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摘要：中國民間舞蹈教學的系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化的建設和完善，將對民間舞蹈發(fā)展產生積極的推動作用。民間舞蹈教學規(guī)范性的探索，將民間舞蹈動態(tài)與民間舞蹈文化的有機結合,民間舞“規(guī)范性”教學，強調以“規(guī)范性”為切入點，運用民俗文化的學習，將中國民族傳統(tǒng)文化滲透在民間舞蹈教學的每一個細節(jié)，賦予民間舞課堂教學活動以更加豐富的文化內涵。

關鍵詞：民間舞蹈教學文化內涵規(guī)范性

一中國民間舞蹈的特點

追溯文化淵源，分析舞蹈中國民間舞蹈的特點主要表現(xiàn)在積淀古代文化、原始舞蹈遺存、于民族交融中發(fā)展，歌、舞、樂三者結合以及使用道具等方面。

1.體現(xiàn)著流傳性

中國民間舞蹈具有獨特的傳承方式，民間舞蹈的參加者即是表演者，在舞蹈進行中互相學習，即興創(chuàng)作。人們在這種特定環(huán)境中，一方面感受本民族歌舞的獨特風格，熟悉和運用本民族表達思想與感情的傳統(tǒng)方式；一方面通過參加者的共同提煉，使本民族的民間舞蹈更加完美，更富有生命力，并通過節(jié)日、祭祀、聚會等集體活動，使之一輩輩的流傳下來。積淀中國各民族的古代文化，又包含著在傳統(tǒng)基礎上的創(chuàng)新，就成為中國民間舞蹈的一大特點。景頗族的“目腦縱歌”、苗族的“吃枯臟”、彝族“跳宮節(jié)”等舞蹈活動，無不如此。

2.蘊藏著文化性

中國民間舞蹈非常講究舞蹈隊形的排列與場面的變化，其中也積累著古代的豐富文化。我國是一個有著56個民族的多民族的國家，各民族都有著豐富多彩、風格各異的民間舞蹈，比如傣族的孔雀舞、維吾爾族的賽乃姆舞蹈等，這些民間舞蹈都是中國古代民族根據他們當時的物質、精神文明創(chuàng)作的，并且通過各種祭祀禮儀，民俗活動在群眾中長期流傳下來，是一種特殊的文化現(xiàn)象，它們表現(xiàn)著各民族的文化傳統(tǒng)，心理素質和審美習慣，具有鮮明的民族風格。在當前的民警按舞蹈的教學過程中，不僅僅要使得學生掌握各民間舞蹈的基本形態(tài)，更重要的要加強對學生進行民族傳統(tǒng)文化的滲透，使它們從“根”上了解民族民間舞蹈的文化內涵。

3.融合著血緣性

中華民族是經過漫長的發(fā)展、融合中逐漸形成的，許多民族之間有著深遠的血緣關系，這種血緣關系也表現(xiàn)在文化上。一些民間舞蹈中，常常是你中有我，我中有你，或兼收并蓄，或形成新的形式。文化血緣的因素促進了中國民間舞蹈的發(fā)展與中國風格的形成。因此，于民族交融中發(fā)展，是中國民間舞蹈的又一特點。

二民間舞蹈教學規(guī)范性的思考

在民間舞蹈教學中，作為舞蹈教育工作者，應與時俱進，以發(fā)展的視覺探索民間舞蹈教學的方法。教學不應僅僅局限在民間舞自己的狹小空間中，而應著眼于民間舞的博大精深的文化價值之展現(xiàn)。

1.追溯文化淵源，闡述舞蹈動作內涵

動作內涵，是從舞蹈動作形成之源入手，在理論上使學生知道民間舞蹈某一舞蹈動作的文化內涵，也就是讓學生了解該動作源于何處，為什么形成這種動作造型。讓學生明白其所以然。

中國各民族的民間舞蹈，都不同程度地積淀本民族的民族心理、審美情趣、風俗習慣等文化現(xiàn)象，而且，對于本民族的形成、遷徙居住環(huán)境、經濟基礎、社會結構等各個方面都有所反映。

在進行民間舞蹈的教學時候，應該讓學生更深地去體會民間舞蹈的深邃內涵，全方位地了解這一民族的文化背景，不僅僅是停留在身體的訓練、模仿和肢體語言的表達的層面上，也要從文化的深層次上，進行文化背景的拓展。也就是不僅僅讓學生知其然，更要知其所以然。

比如在學習孔雀舞蹈時要求舞者做到:提臀收腹，提頸挺胸，提神豎耳；眼睛警覺活潑，神態(tài)充滿自信和驕傲，并同時向學生講解為什么要做到這幾點，怎樣去做到這幾點？這就要分析舞蹈動作的內涵了。這種特點所表現(xiàn)出來的恰恰是鳥類的特性，而且更像鳥類中的孔雀，而孔雀的天性是愛美的，驕傲的，頭部的機械動作，步伐動態(tài)的輕巧警覺，以及所具有的柔韌性和彈性等等都是展現(xiàn)了孔雀的性格和優(yōu)美的姿態(tài)。再比如,藏族民間舞蹈由農牧文化與宗教文化融合而成,藏族舞蹈獨特的體態(tài)動律特征,重心偏前,身體微前送或90度的前傾,這是漫長的封建農奴制、政教合一的政權形式以及喇嘛教迎合人們精神生活需要的結果。

2、課堂語言的規(guī)范化

課堂語言是教學過程中的重要組成部分和重要手段之一，是教師教學能力的重要體現(xiàn)，是提高教學效率和教學質量的重要保證。

“口傳身授”是民間舞的教學方法，“口傳”是指語言講解教學，對學生的思想啟發(fā)、動作講解糾正以及組合的編排調度等，主要是通過語言講解教學完成的。

民間舞課堂語言，專業(yè)術語所占比重低于芭蕾舞課堂。“白話”是主要的民間舞課堂語言，這和民間舞科形成歷史以及民俗性質有著密切的聯(lián)系?！鞍自挕笔且桓行陨屎軡獾纳钫Z言、生動、形象，且通俗易懂，有易于活躍課堂氣氛，發(fā)揮學生想象力，激發(fā)學生的學習熱情。但“白話”的語言嚴謹性較差，語匯運用的準確性準度較高，運用得不恰當，容易造成學生的理解偏差，對教學產生不利影響，教師在“白話”語言運用上，應將語言的嚴謹性、準確性放在首位，盡量減少語言誤差。

3.加入現(xiàn)代的元素

現(xiàn)代的民間舞蹈教學當然不僅僅是固執(zhí)于民間舞蹈的傳統(tǒng)的繼承，對流傳了數(shù)千年的舞蹈舞步沒有加以改善，這對創(chuàng)新民間舞蹈教學沒有用處，也不利于學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應該以民間舞的原有素材民族性極強的內涵為基礎，博采眾長，以現(xiàn)代意識為編舞者的指導思想，走出一條民族內容洋包裝的發(fā)展路子。

比如，現(xiàn)代舞蹈長于表現(xiàn)人的內心情感，舞蹈有較強的激勵性，能夠創(chuàng)作比較抽象，令人產生充分聯(lián)想的氛圍。如果民間舞蹈教學能借鑒現(xiàn)代舞蹈之長為自己所用，是一種極好的創(chuàng)新教學方式。加入現(xiàn)代的舞蹈元素，還包括對現(xiàn)代舞蹈的結構方式、服飾、道具的運用、肢體訓練。

4.抓住典型動作示范，提高動作的完美度

“規(guī)范性”教學要求捕捉每個民族的典型動作姿態(tài)并進行重點示范講解，能達到提升動作表現(xiàn)力的目的。同時要注意營造課堂氣氛，使之符合民族舞蹈的教學需要;充分調動學生的主觀能動性;教學計劃組織嚴謹，教學時間的利用要科學合理;掌握學生心理狀態(tài)和學習能力;教學手段、方法、措施的選擇要科學、合理的運用;教師與學生要保持最佳的舞蹈身體教學與學習狀態(tài)等。

比如在傣族民間舞風格性組合的傳授中，教師先完整示范一遍所要教授的內容，讓學生對其有一個全面地、連貫性的、完整的形象認識，對所要學習的內容產生好感；在此基礎上，再引導學生從教師的動作中歸納其風格特點；最后傳授舞蹈。在最后的舞蹈姿態(tài)及律動的教授環(huán)節(jié)中，我們采用抓住重點、突破難點的教學方法，將“三道彎”這一典型性的舞蹈體態(tài)反復訓練、加工。然后由點到線、再到面的展開教學。這一教學方法，筆者在民間舞教學中多次運用，效果頗佳。

參考文獻