導(dǎo)語(yǔ)：李嵐清外語(yǔ)教學(xué)研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)改革

記者：我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)是費(fèi)時(shí)多、成效少，您認(rèn)為問(wèn)題在哪里?

李嵐清：從接觸教育工作開(kāi)始，一種日益強(qiáng)烈的感覺(jué)使我不得不對(duì)外語(yǔ)教學(xué)予以特別的關(guān)注。是什么問(wèn)題呢?就是中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)耗時(shí)很長(zhǎng)，有些地方從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)，一直學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，達(dá)14年之久；有些地方從初中一年級(jí)開(kāi)始學(xué)，也有l(wèi)0年，但是效果究竟如何呢?當(dāng)時(shí)給我的總體印象是，大學(xué)畢業(yè)生除外語(yǔ)專業(yè)的以外，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力很差。讀可能稍好一些，但與學(xué)習(xí)的時(shí)間相比，也是事倍功半。這究竟是什么原因造成的呢?我認(rèn)為，主要問(wèn)題在以下幾個(gè)方面。

第一，對(duì)學(xué)外語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，甚至還存在一些狹隘民族主義的思想障礙。這種文化排斥思想有其客觀原因和主觀原因。一是客觀方面，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的一百多年來(lái)我們備受列強(qiáng)欺侮，對(duì)它們的文化就有一種天然的反感。我們這一輩人的童年和少年時(shí)代，正處在日本軍國(guó)主義侵略時(shí)期，當(dāng)時(shí)被強(qiáng)迫學(xué)日語(yǔ)，我們從心眼里就不愿學(xué)。我上第一堂日語(yǔ)課的情景至今仍歷歷在目。記得當(dāng)日語(yǔ)教師走進(jìn)課堂時(shí)，他教我們的第一句日語(yǔ)就是“我是先生，你是學(xué)生”，我們一聽(tīng)就十分反感。當(dāng)他教我們用日語(yǔ)朗讀時(shí)，我們這些孩子竟不約而同地大聲重復(fù)他的話：“我是先生，你是學(xué)生”，弄得他十惱火，又無(wú)可奈何。其他功課我們都用功努力地學(xué)，就是不愿學(xué)日語(yǔ)，成績(jī)也很差。改革開(kāi)放以后，與日本的交往又多了起來(lái)，我雖然學(xué)了八年日語(yǔ)，但學(xué)無(wú)所成，倒真還有點(diǎn)后悔了。二是主觀方面，故步自封，妄自尊大。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的一百多年，我們?yōu)槭裁磸囊粋€(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家一落千丈，備受列強(qiáng)侵略、欺侮、宰割?文藝復(fù)興以后，歐洲實(shí)現(xiàn)了工業(yè)革命，科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化都有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，日本效法歐美，實(shí)行明治維新，也由一個(gè)弱國(guó)變成了強(qiáng)國(guó)。而中國(guó)呢?仍陶醉在康乾盛世的歷史陳?ài)E的睡夢(mèng)之中，對(duì)世界的進(jìn)步和發(fā)展視而不見(jiàn)，根本不愿在繼承發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)、借鑒、吸收世界上一切先進(jìn)的文明成果。這種狹隘的民族主義思想，甚至到鄧小平同志開(kāi)創(chuàng)改革開(kāi)放偉大事業(yè)以后，仍時(shí)有反映。我認(rèn)為提高我國(guó)全民族的外語(yǔ)水平，首先要解決文化至尊主義的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。如果一聽(tīng)人家講外語(yǔ)就反感，那就根本沒(méi)有普及外語(yǔ)的環(huán)境嘛!

第二，不要把語(yǔ)言文字與文化完全等同。語(yǔ)言文字有很強(qiáng)的文化屬性，但它還同時(shí)具有人際交流工具的屬性。除少數(shù)專業(yè)研究人員外，我們大多數(shù)人學(xué)外語(yǔ)，應(yīng)把它作為人際交流的工具來(lái)對(duì)待。馬克思、恩格斯、列寧不是都同時(shí)掌握了幾門(mén)外語(yǔ)嗎?我們老一輩的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人中，學(xué)習(xí)和懂得外語(yǔ)的不也大有人在嗎?同志雖然沒(méi)有在國(guó)外學(xué)習(xí)過(guò)，不是也曾學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)嗎?難道他們不尊重民族文化嗎?或許有人會(huì)說(shuō)，通用語(yǔ)言是必要的，為什么不學(xué)習(xí)推廣世界語(yǔ)呢?全世界講漢語(yǔ)的人最多，為什么不推廣漢語(yǔ)呢?對(duì)此，我大膽發(fā)表一個(gè)可能會(huì)遭到世界語(yǔ)專家反對(duì)的意見(jiàn)，我認(rèn)為要在全世界推廣一種大家都不認(rèn)識(shí)的語(yǔ)言文字，恐怕只能是一種理想主義的愿望，而無(wú)實(shí)現(xiàn)的可能。近些年世界語(yǔ)的使用情況，就能說(shuō)明一二。至于說(shuō)到漢語(yǔ)，首先，盡管現(xiàn)在學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人越來(lái)越多，然而我們的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還沒(méi)有發(fā)展到各國(guó)認(rèn)為非學(xué)漢語(yǔ)不可的時(shí)候。也許在將來(lái)會(huì)有這么一天，但不是現(xiàn)在。其次，說(shuō)實(shí)話，中國(guó)的語(yǔ)言文字對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)雖不難，但對(duì)外國(guó)人來(lái)說(shuō)還是很不易學(xué)的呀!每個(gè)民族都認(rèn)為自己的語(yǔ)言文字是最容易的，其實(shí)并非如此，記得上個(gè)世紀(jì)50年代在蘇聯(lián)實(shí)習(xí)時(shí)，有一次我去參觀兒童夏令營(yíng)，孩子們問(wèn)我，中文難嗎?我說(shuō)不難。他們又問(wèn)我，俄語(yǔ)難嗎?我說(shuō)難。接著孩子們異口同聲地說(shuō)：“不，你不對(duì)!俄語(yǔ)是世界上最容易的語(yǔ)言。”為了讓外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)更容易，我們要總結(jié)出供外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的規(guī)律和方法。北京語(yǔ)言大學(xué)等高校在這方面已做了大量工作，今后還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)這方面的工作。總之，我們要掃除各種思想障礙，大力提倡和推進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，當(dāng)前主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)其他語(yǔ)種。這是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需要，更是民族復(fù)興的需要。

二、學(xué)外語(yǔ)要注意的六個(gè)要點(diǎn)

記者：您認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)要怎樣改革?

李嵐清：關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)的改革，首先我主張統(tǒng)一學(xué)習(xí)年限，可以先從一個(gè)城市做起。為什么呢?若干年前，我就發(fā)現(xiàn)在一個(gè)城市里，有的學(xué)校小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，有的是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，有的則是初中才開(kāi)始。這樣做的結(jié)果是，小學(xué)升初中，初中升高中，高中升大學(xué)，實(shí)際上每次都要從頭開(kāi)始學(xué)，嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間。我還發(fā)現(xiàn)過(guò)竟然有每學(xué)年都從頭開(kāi)始學(xué)的現(xiàn)象，就像毛驢拉磨盤(pán)一樣，來(lái)回轉(zhuǎn)。1996年10月我在青海西寧市考察工作時(shí)，西寧市的同志告訴我，全市已經(jīng)統(tǒng)一從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，我聽(tīng)到后，感到很欣慰。西寧市作為一個(gè)西部城市能做到，中部、東部的許多城市也能做得到。當(dāng)然，各地的條件不一樣，但不管怎樣，至少我認(rèn)為在一個(gè)城市里，學(xué)校開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課的起始年級(jí)要統(tǒng)一。有條件的城市可統(tǒng)一從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，沒(méi)有條件的從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，再?zèng)]有條件的從初中一年級(jí)開(kāi)始?？傊y(tǒng)一，要正規(guī)，不能各自為政。當(dāng)然，這種參差不齊的現(xiàn)象所反映的，主要是師資力量的問(wèn)題。這在過(guò)去確實(shí)是個(gè)大問(wèn)題，而現(xiàn)在高校培養(yǎng)的外語(yǔ)人才越來(lái)越多，應(yīng)當(dāng)有所緩解。特別是當(dāng)今由于音像、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，價(jià)格越來(lái)越便宜，完全可以用技術(shù)手段把最好的課件、最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音用于英語(yǔ)教學(xué)，這樣有助于解決外語(yǔ)師資數(shù)量不足特別是水平不夠的矛盾。有一次我去西部貧困地區(qū)一個(gè)小學(xué)考察，聽(tīng)了一堂英語(yǔ)課。應(yīng)當(dāng)說(shuō)老師的工作態(tài)度是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但發(fā)音問(wèn)題不少。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得，這樣教出來(lái)的外語(yǔ)，恐怕外國(guó)人聽(tīng)不懂，中國(guó)人也聽(tīng)不懂。據(jù)說(shuō)，這位教師還是從外省請(qǐng)來(lái)的。我算了一下，用2000元左右的錢(qián)就足夠裝備一套數(shù)字化視頻光盤(pán)(DVD)放映設(shè)備了，利用優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)課件光盤(pán)教學(xué)，效果會(huì)好得多。

在外語(yǔ)教學(xué)方法上，我以為主要是要加強(qiáng)聽(tīng)和說(shuō)這兩個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，而最不贊成花大量時(shí)間用中文來(lái)講授外語(yǔ)語(yǔ)法。無(wú)論哪國(guó)的語(yǔ)言，其認(rèn)知規(guī)律，一般都是先聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)字，然后再學(xué)讀、寫(xiě)，并結(jié)合學(xué)習(xí)語(yǔ)法。同時(shí)，對(duì)多數(shù)的人來(lái)說(shuō)，學(xué)外語(yǔ)是把語(yǔ)言作為一種工作和交流工具來(lái)學(xué)的，重在實(shí)用。陳岱孫教授講他學(xué)德文的經(jīng)歷，開(kāi)始時(shí)就是老師扔給他一本書(shū)讓他翻譯，他是通過(guò)譯書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)的。我也有這樣的經(jīng)歷。我是學(xué)英語(yǔ)的。小學(xué)和初中時(shí)代雖然學(xué)校不教英語(yǔ)，但我在課外補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。抗戰(zhàn)勝利后，從初三、高中一直到大學(xué)都學(xué)英語(yǔ)。解放后，英、美等國(guó)對(duì)我國(guó)進(jìn)行封鎖，英語(yǔ)已無(wú)用“武”之地，我們只有學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，尋求幫助。我們這些大學(xué)生正趕上第一個(gè)“五年計(jì)劃”，國(guó)家開(kāi)始大規(guī)律的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。我被分配到長(zhǎng)春，參加第一汽車制造廠的籌建工作。由于該廠是蘇聯(lián)援建的，大量的技術(shù)資料、組織設(shè)計(jì)都需要俄文翻譯，許多企業(yè)管理方面的書(shū)籍也是俄文的，也需要向國(guó)內(nèi)翻譯介紹。由于專職翻譯人手不夠，工廠領(lǐng)導(dǎo)就給我們這些大學(xué)生一個(gè)任務(wù)：學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，參加翻譯工作。我們花了很短時(shí)間讀了清華大學(xué)編的《速成俄語(yǔ)》，就投入了翻譯工作。開(kāi)始階段，翻譯速度很慢，滿篇是生詞，語(yǔ)法也不太懂，就查字典。每查一個(gè)生詞，就用小紙條記下，我們口袋里裝了不少一疊一疊的單詞條，隨時(shí)背記。隨著掌握的單詞量越來(lái)越多，翻譯速度也越來(lái)越快，翻譯的書(shū)和文章也隨之陸續(xù)出版和發(fā)表了。在那個(gè)年代，除了熱火朝天地工作外，業(yè)余時(shí)間我們差不多都在伏案學(xué)習(xí)、翻譯、寫(xiě)作。后來(lái)，工廠選派我去蘇聯(lián)實(shí)習(xí)，工廠領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得我不再需要脫產(chǎn)去專門(mén)學(xué)俄語(yǔ)，再加上工作緊張也沒(méi)有專門(mén)時(shí)間去學(xué)，于是就直接去蘇聯(lián)了。到了蘇聯(lián)以后也沒(méi)有感到在口語(yǔ)方面有什么特別的困難。1956年我國(guó)國(guó)慶節(jié)時(shí)，經(jīng)使館推薦，我還被莫斯科電臺(tái)邀請(qǐng)去代表中國(guó)留學(xué)生、實(shí)習(xí)生用俄語(yǔ)發(fā)表了廣播講話。1957年莫斯科舉行世界青年聯(lián)歡節(jié)時(shí)，我們這些留學(xué)生、實(shí)習(xí)生還被請(qǐng)去給中國(guó)代表團(tuán)當(dāng)翻譯?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)手段，如隨身聽(tīng)、錄音帶、光盤(pán)、數(shù)字化視頻光盤(pán)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，比起我們那時(shí)的一本書(shū)、一本字典，實(shí)在強(qiáng)多了。教和學(xué)的方法也各式各樣，其中不乏良策，可以自由選用。演講比賽是促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)比較好的一種方法。1997年6月，國(guó)家教委舉辦了京、滬、粵、港大學(xué)生迎香港回歸英語(yǔ)演講比賽，既表達(dá)了大學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、企盼香港回歸的情感，對(duì)推動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)也起到了積極作用。

就我個(gè)人體會(huì)，不論采用什么好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)外語(yǔ)都要注意以下六個(gè)要點(diǎn)：一是興趣(interest)，不論出于何種動(dòng)機(jī)，沒(méi)有興趣，只是被迫去學(xué)，是絕對(duì)學(xué)不好外語(yǔ)的。二是勤奮(diligence)，不論采用哪種好的方法，都要你自己勤奮地去學(xué)。外語(yǔ)是不會(huì)自動(dòng)跑到你的腦子里去的。三是實(shí)踐(practice)，學(xué)以致用，熱能生巧。四是勇氣(courage)，用時(shí)不要怕錯(cuò)，如果講外語(yǔ)時(shí)總是怕錯(cuò)，那怎么能進(jìn)步呢?這是中國(guó)人講外語(yǔ)的最大顧慮，怕丟面子，怕人家笑話。其實(shí)不然，當(dāng)外國(guó)人同我們講中國(guó)話時(shí)，盡管他用詞不得當(dāng)，發(fā)音不準(zhǔn)，我們只會(huì)覺(jué)得親切，哪里會(huì)去瞧不起他們呢?從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，錯(cuò)了一次，給了自己的記憶神經(jīng)一個(gè)強(qiáng)烈的糾錯(cuò)信息，我想下一次就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。五是堅(jiān)持(persistence)，不僅是學(xué)外語(yǔ)，不論學(xué)什么，做什么，都要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神?！叭齑螋~(yú)，兩天曬網(wǎng)”，難有所成。六是信心(confidence)，中國(guó)人不笨，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面也是一樣，只要下功夫，就能學(xué)好。英語(yǔ)相對(duì)于其他外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，比較容易學(xué)，特別是文法和漢語(yǔ)有相似之處，要有信心。當(dāng)然，教學(xué)方法對(duì)于提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率是重要的?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法很多，需要加以認(rèn)真篩選，不斷改進(jìn)和推廣。最重要的是要給學(xué)生多創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的應(yīng)用環(huán)境，特別是聽(tīng)和說(shuō)的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，我們各行各業(yè)的許多專家、學(xué)者，在學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐方面的造詣比起外國(guó)同行并不遜色，但由于受外語(yǔ)表達(dá)能力的限制，在國(guó)際交流與合作方面吃了不少虧，很可惜?，F(xiàn)在情況已有很大改變，學(xué)校師生的外語(yǔ)水平已有了明顯提高。希望通過(guò)進(jìn)一步努力，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，使我國(guó)能成為講外語(yǔ)水平最高、人數(shù)最多的國(guó)家之一。

三、不能丟掉漢字這個(gè)國(guó)寶

記者：您經(jīng)常強(qiáng)調(diào)和提倡學(xué)生要學(xué)寫(xiě)字、寫(xiě)好字，這在信息化時(shí)代有什么特別的意義?

李嵐清：文字的出現(xiàn)是人類文明進(jìn)步的一個(gè)重大突破，也是人類文化得以繼承發(fā)展的重要載體。中華文明能夠綿延至今，并鍵也得益于我國(guó)的文字。我以為中國(guó)象形文字，不僅僅是傳遞信息的一個(gè)很好載體，而且由于其形象性和結(jié)構(gòu)的邏輯性，使人們易于學(xué)習(xí)、記憶和閱讀。例如，幾乎絕大部分漢字的偏旁是表意的，都和所指事物的屬性有關(guān)，像鳥(niǎo)、魚(yú)、馬、人、心等等，而另一半往往是表音的，或表示相同、相近的發(fā)音，如鵝、鴨、鴿等等。所以我國(guó)就有“秀才不識(shí)字，只要認(rèn)半邊”之說(shuō)。根據(jù)國(guó)家語(yǔ)委有關(guān)專門(mén)機(jī)構(gòu)從數(shù)億字的語(yǔ)言文字材料用字頻率的統(tǒng)計(jì)，掌握1500個(gè)漢字，就能基本上閱讀一般報(bào)刊。掌握2500個(gè)漢字，就能閱讀一般書(shū)報(bào)的98％，掌握3500個(gè)漢字就能達(dá)到9％?！哆x集》一至四卷總共有66萬(wàn)多字，使用的漢字為2900多個(gè)。又如，每個(gè)漢字絕大多數(shù)有其獨(dú)立的含義，兩個(gè)以上的漢字又可以組合成新的含義。我在一本書(shū)中讀到這樣一個(gè)例子。如漢字的“火”，英語(yǔ)是“fire''''’，“山”是"mountain”，“口”是“mouth”，這兩三個(gè)眾人皆知的簡(jiǎn)單漢字，我們?cè)跐h語(yǔ)中就可以將之組合為“火山”和“火山口”。而英語(yǔ)則不能稱“firemountain"和“firemountainmouth”，而有另外的新詞，即“volcano"(火山)和"crater"(火山口)。幾乎每發(fā)現(xiàn)或出現(xiàn)一個(gè)新生事物，英語(yǔ)就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新詞來(lái)表示。漢語(yǔ)則可用現(xiàn)有的字生成新詞，而不用造新字。所以說(shuō)，通常我們一般人學(xué)了4000～5000個(gè)漢字，實(shí)際上可以認(rèn)識(shí)的詞比這個(gè)數(shù)字多得多。

由于漢字是象形文字，從理論上說(shuō)，我們看書(shū)可以是形、義、音同時(shí)進(jìn)入腦海，一目了然，可以一目十行地快速掃描，而不需要像拉丁文那樣的識(shí)字步驟，從字母、音節(jié)、詞到讀音，再到認(rèn)知其含義。所以我們叫“讀書(shū)”，也叫“看書(shū)”，看書(shū)的效率要比讀書(shū)高得多。當(dāng)然，拉丁文字熟練了，也可以掃描快讀，但從文字結(jié)構(gòu)和邏輯次序講，它并不具備漢字一步到位、一目了然、可以一目十行地快速掃描閱讀的特點(diǎn)。另一個(gè)特點(diǎn)是我們先祖創(chuàng)造的漢字在2000多年前的秦漢時(shí)代就已基本規(guī)范。秦代統(tǒng)一規(guī)范全國(guó)文字的小篆體，雖然現(xiàn)在沒(méi)有專門(mén)學(xué)過(guò)的人不一定都能認(rèn)識(shí)，但也能認(rèn)出不少，若注意一下其規(guī)律，則會(huì)認(rèn)識(shí)更多。而隸書(shū)較之于現(xiàn)代漢字就沒(méi)有什么大的區(qū)別了。漢字對(duì)中華文明的傳承起到了很大的作用。過(guò)去說(shuō)漢字很難輸入計(jì)算機(jī)處理，而現(xiàn)在不但能非常容易地輸入處理，甚至比拉丁文字的輸入處理速度還要快。所以說(shuō)，漢字確實(shí)是我們中華民族先祖的偉大而神奇的創(chuàng)造，我們要引以為自豪，要萬(wàn)分珍惜。

漢字還有一些鮮明的特性，就是它的文化性、藝術(shù)性、欣賞性。漢字從古到今有甲骨文、商周金文、戰(zhàn)國(guó)簡(jiǎn)牘帛書(shū)、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)幾大類，各種字體流派百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，韻味無(wú)窮，傳承發(fā)展綿延不斷，形成了一個(gè)極為豐富的藝術(shù)寶庫(kù)。因此，中國(guó)人寫(xiě)好中國(guó)字，是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)盡之歷史責(zé)任，同時(shí)也有助于陶冶情操、提高修養(yǎng)和發(fā)展形象思維能力。這對(duì)于不論學(xué)哪一門(mén)類的、做何種工作的，都有幫助。尤其在今天迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，我們更不能丟掉漢字這個(gè)國(guó)寶?，F(xiàn)在，許多學(xué)校都已將書(shū)法列入課余活動(dòng)的內(nèi)容。許多孩子喜愛(ài)書(shū)法，并出現(xiàn)了不少小書(shū)法家，這是很可喜的現(xiàn)象。我曾建議，把書(shū)法作為美術(shù)課的內(nèi)容，每周至少能有半節(jié)課教習(xí)書(shū)法。我想，這對(duì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展不僅無(wú)礙，反而大有裨益。