導(dǎo)語：我國學(xué)生教育心理學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的重要意義

首先，在學(xué)生教育教學(xué)工作中開展教育心理學(xué)有助于加強(qiáng)和完善對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，如今社會高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，外界的眾多因素都對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定影響，教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作時，應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，運(yùn)用教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和精神面貌，更有力地開展學(xué)生的心理教育工作。

其次，在學(xué)生教育教學(xué)工作中應(yīng)用教育心理學(xué)，還有助于教師科學(xué)地進(jìn)行學(xué)生管理工作，增加學(xué)生管理的實(shí)際效果。合理系統(tǒng)地運(yùn)用教育心理學(xué)，可以讓教師更加系統(tǒng)、更加概括、更加有條理地開展學(xué)生管理工作，讓學(xué)生的教育教學(xué)管理達(dá)到更好的效果。

最后，教育心理學(xué)應(yīng)用于學(xué)生教育教學(xué)中有助于加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作的針對性和預(yù)見性，應(yīng)用教育心理學(xué)，有助于教師了解學(xué)生的心理需求，了解學(xué)生的心理動機(jī)，思考學(xué)生的目的和今后的行為，在苗頭就進(jìn)行心理教育，杜絕一切不好的、不良的心理行為，保證學(xué)生的健康發(fā)展。

二、教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用分析

（一）在學(xué)生教育教學(xué)工作中善于運(yùn)用鼓勵的語言

如今的學(xué)生都有自己的思想自己的個性，如果在學(xué)生犯錯誤的時候，教師不分青紅皂白一味批評學(xué)生也不給學(xué)生解釋的機(jī)會和改善的機(jī)會，學(xué)生只會產(chǎn)生逆反心理，只會對教師的心理教育行為產(chǎn)生抵觸和反感的情緒，甚至，進(jìn)而影響其他的學(xué)生，將整個學(xué)生集體帶進(jìn)不良的心理環(huán)境中去。因此，在開展學(xué)生教育教學(xué)工作時，善于運(yùn)用鼓勵的語言是非常有必要的。教師要做好心理教育工作，不能盲目地批評學(xué)生，責(zé)怪學(xué)生，教師應(yīng)該以平等的角度來對待他們，鼓勵他們、激勵他們，幫助學(xué)生樹立自己的信心和熱情，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中成長地更好。

（二）在學(xué)生教育教學(xué)工作中多與學(xué)生溝通交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種問題，難免會產(chǎn)生消極情緒，教師應(yīng)該多與學(xué)生交流。首先教師要善于傾聽，其次，教師要根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜因材施教地給出相應(yīng)的措施，有針對性地安慰他們疏導(dǎo)他們，樹立自信，讓學(xué)生的心理世界更加健康強(qiáng)大。

（三）在學(xué)生教育教學(xué)工作中善于運(yùn)用心理暗示

在學(xué)生教育教學(xué)工作中善于運(yùn)用心理暗示的方法，有助于加強(qiáng)學(xué)生的心理教育工作。心理暗示是指人或者環(huán)境以不明顯的方式向個體發(fā)出某種信息，個體在無意中接收到這些信息，并受到相應(yīng)的影響，從而做出相應(yīng)的心理反響。好學(xué)生也好、壞學(xué)生也罷，運(yùn)用心理暗示的心理學(xué)方法都能起到相應(yīng)的作用。因此，在學(xué)生的教育教學(xué)工作中，教師可以運(yùn)用一些語言、行為和表情，對學(xué)生進(jìn)行暗示和誘導(dǎo)，使學(xué)生慢慢改變原有不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀態(tài)，消除學(xué)生心中的負(fù)面情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極、樂觀的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在成長過程中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)學(xué)會自信學(xué)會努力和勇敢。

（四）在學(xué)生教育教學(xué)工作中把握好“教師期望效應(yīng)”

所謂“教師期望效應(yīng)”即是通過教師的期望來達(dá)到好的教學(xué)目的。教師的期望始終巨大的教育力量，如果教師對某些學(xué)生抱有更高的期望，對某些學(xué)生投入更多的關(guān)注，這些學(xué)生在教師的關(guān)懷和愛護(hù)中會成長的更好，他們會更加自信更加堅(jiān)強(qiáng)更加有愛，學(xué)習(xí)上也會有更多的動力，從而學(xué)習(xí)也能取得更好的效果。與此相反，如果教師不喜歡某些學(xué)生，對某些學(xué)生不抱期望任其自生自滅，那這些學(xué)生會一而再再而三地失望、泄氣，感受不到教師的信任和關(guān)愛，對自己也放任自流，不再自信，用更加消極的態(tài)度來對待教師，拒絕與教師交流，這樣一來，不僅是學(xué)習(xí)無法進(jìn)步，品行上也會受到影響。因此，教師在學(xué)生教育教學(xué)工作中要注意這個問題，學(xué)生要一視同仁，不能偏心偏幫，要相信每一個學(xué)生都是好的，每一個學(xué)生都是聰明的，對每一個學(xué)生都給予合理的要求和期望，關(guān)心他們信任他們，讓他們體會到教師的關(guān)愛和關(guān)懷，讓學(xué)生真正朝著教師心目中所期望的方向發(fā)展。

（五）在學(xué)生教育教學(xué)中要注重情感教育

所謂情感教育，就是讓學(xué)生感到身心愉快，在學(xué)生教育教學(xué)中，注重情感教育，有助于增強(qiáng)教育效果。因此，學(xué)生在接受教師的要求和意見時必須伴隨著教師的關(guān)懷和關(guān)愛，學(xué)生只有真正感受到了教師的這種關(guān)懷和愛護(hù)，學(xué)生才能對教師產(chǎn)生信任，才會聽從教師的意見，才會努力去完成教師的要求。如果學(xué)生沒有體會到教師的關(guān)愛，對于同樣的要求和意見，學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸心理，抗拒這些要求。因此，關(guān)愛學(xué)生是情感教育的基礎(chǔ)，也是與學(xué)生進(jìn)行交流進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。只有對學(xué)生付出真正無私真誠的愛，才能贏得學(xué)生的尊重和信任，才能建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生聽從教師的勸告，滿足教師的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中成長的更好。

三、結(jié)語

教育心理學(xué)應(yīng)用于學(xué)生的教育教學(xué)，將起到至關(guān)重要的作用。而學(xué)生的心理教育不是一朝一夕就能完成的事情，它需要教師付出不懈的努力，要求教師以一顆平等、真誠、信賴、關(guān)懷的心來對待學(xué)生，要多與學(xué)生溝通交流，多傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生抱有期待只有這樣，教師才能做好學(xué)生的教育教學(xué)工作。

作者：彭松林單位：廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院