導(dǎo)語(yǔ)：行政管理實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建與完善一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

行政管理行業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了專業(yè)的進(jìn)步，隨著時(shí)代的變化，行政管理專業(yè)教學(xué)方式也應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)模式，增加實(shí)踐教學(xué)，緊跟行業(yè)變化，為學(xué)生們以后工作與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加行政管理專業(yè)的實(shí)用性。本身行政管理作為一個(gè)實(shí)用性專業(yè)就應(yīng)該依靠實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生們的實(shí)用能力，實(shí)踐教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)方式更容易被學(xué)生們接受，本文對(duì)行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行深入研究，不斷完善，緊跟行業(yè)變化，學(xué)生們提高實(shí)踐能力。

一實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)

實(shí)踐教學(xué)指的是老師在課堂上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，依靠生活中實(shí)際，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐等操作。實(shí)踐教學(xué)的方式有利于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，是有效的素質(zhì)教育的舉措，實(shí)踐教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)方式更容易被學(xué)生們接受，實(shí)踐教學(xué)更加貼合實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)能夠增加學(xué)生對(duì)課程的參與度，在實(shí)踐的過(guò)程中即使對(duì)所學(xué)專業(yè)的深入了解，更加深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更是在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生們行政管理能力的培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加教學(xué)效果，提高課堂利用率。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該緊貼行業(yè)實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)是依靠實(shí)際來(lái)增加學(xué)生們理論知識(shí)認(rèn)識(shí)的重要方法，實(shí)踐教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更容易理解，榮譽(yù)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二行政管理的專業(yè)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的我國(guó)行政管理專業(yè)教學(xué)工作或多或少存在這問(wèn)題，老師時(shí)間教學(xué)比例少，達(dá)不到提高學(xué)生們能力的目的，或者在實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有緊跟發(fā)展，由于老師不是行政管理行業(yè)的人員，所以在實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中存在著滯后性等問(wèn)題，這就影響了行政管理專業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。行政管理作為一門(mén)綜合性的學(xué)科要求學(xué)生們能夠全方位的發(fā)展，掌握行政管理專業(yè)所涉及的各個(gè)領(lǐng)域，而已依靠實(shí)踐教學(xué)的方式能夠有效提高學(xué)生的參與，加深學(xué)生們的認(rèn)識(shí)。在行政管理專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中老師往往過(guò)多的重視學(xué)生們專業(yè)知識(shí)的掌握，而忽視了學(xué)生們能力的培養(yǎng)。本身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了能夠有效地提高學(xué)生們的在以后工作中的運(yùn)用，但學(xué)生們只是懂了理論而缺乏時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，所以在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的板塊，以便學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)以后的工作崗位，為社會(huì)做貢獻(xiàn)[1]。

三行政管理實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想

實(shí)踐教學(xué)對(duì)行政管理專業(yè)具有導(dǎo)向作用，隨著教育教學(xué)工作的不斷深入，高精尖的專業(yè)人才越來(lái)越多，但在崗位適應(yīng)中還存在一定的問(wèn)題，只主要依靠行政管理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)思想。緊跟時(shí)展的步伐，聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高行政管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。讓實(shí)踐教學(xué)成為行政管理專業(yè)教學(xué)的一部分，重視實(shí)踐教學(xué)的作用，不斷對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方式方法進(jìn)行拓展探索；以提高學(xué)生們的專業(yè)能力作為行政管理實(shí)踐教學(xué)工作的中心，增加學(xué)生們專業(yè)性的理解能力與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生們能夠在以后的工作與發(fā)展中更好地適應(yīng)崗位，在注重學(xué)生們專業(yè)理論知識(shí)提高的同時(shí)，更注重學(xué)生們能力的培養(yǎng)，將實(shí)踐與教學(xué)工作更好地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生們變?yōu)榻虒W(xué)工作的主體，重視學(xué)生的能力，技能，自學(xué)以及創(chuàng)新的綜合培養(yǎng)；積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，依靠多種教學(xué)手段，不斷的優(yōu)化行政管理專業(yè)教學(xué)體系，在課堂上依靠實(shí)際案例對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐式的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)與能力完美結(jié)合[2]。

四行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

（一）健全行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體制。健全行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體制是有效提高行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法，只有有了良好的體制機(jī)制，才能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)在行政管理專業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)展。在健全實(shí)踐教學(xué)體制的同時(shí)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體制，讓教學(xué)體制緊跟時(shí)展，使得專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展接軌，增加專業(yè)的實(shí)用性，有效地鞏固學(xué)生們理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)加深學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而將理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)。例如，在不同的年級(jí)對(duì)行政管理專業(yè)進(jìn)行不同的教學(xué)方法探究，在探究的同時(shí)健全行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體制。（二）創(chuàng)新行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法。創(chuàng)新行政教學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中是教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有著直接的影響，只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高學(xué)生們對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，從而更加深入學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)知識(shí)，增加課堂利用效率。例如，在課堂上，依靠先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)行政管理專業(yè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)老師可以依靠多媒體設(shè)備，在課堂上進(jìn)行情景模擬，依靠情景教學(xué)的方式，將學(xué)生們帶入到實(shí)際案例之中，讓學(xué)生們能夠更加切身的感受行政管理專業(yè)以及實(shí)際案例。（三）提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中比重。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師主要以理論知識(shí)的講授為主，而依靠實(shí)踐教學(xué)能夠有效提高學(xué)生們的課堂參與度，但在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)所占教學(xué)比重偏小，這使得時(shí)間教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，所以在課堂上，老師增加時(shí)間教學(xué)的比重。在課堂上努力提高每一個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的參與度，只有這樣，才能提高學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中老師教。所能剖析的經(jīng)典案例帶入到教學(xué)工作中，增加實(shí)踐部分，依靠實(shí)踐教學(xué)將理論知識(shí)帶出，加深學(xué)生們的記憶，從而提高學(xué)生們的理論知識(shí)[3]。（四）對(duì)行政管理專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行拓展。行政管理專業(yè)知識(shí)本身涉及面就比較廣泛，而書(shū)本上的知識(shí)限制了學(xué)生們對(duì)行政管理專業(yè)的深入學(xué)習(xí)，所以老師可以在課堂上對(duì)行政管理專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，增加學(xué)生們專業(yè)知識(shí)覆蓋面，深化學(xué)生們對(duì)行政管理專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如，在行政管理專業(yè)知識(shí)講述的過(guò)程中，老師可以帶入經(jīng)典的案例，通過(guò)經(jīng)典案例對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸擴(kuò)展，這種方式有能夠有效提高學(xué)生們對(duì)行政管理專業(yè)的興趣，從而深化學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)[4]。（五）完善行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中完善考核制度，定期對(duì)學(xué)生們所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考核，只有依靠考核老師才能掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，老師可以總結(jié)學(xué)生們?cè)诳己诉^(guò)程中所存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生們?cè)诳己诉^(guò)程中存在問(wèn)題比較多的部分進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)以及探究，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的考核能夠有效地掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)情況，讓實(shí)踐教學(xué)更加有意義。

五總結(jié)

總之，實(shí)踐教學(xué)的方式能夠有效提高學(xué)生們對(duì)行政管理專業(yè)的理解，依靠實(shí)踐教學(xué)的方式能夠有效提高學(xué)生們課堂的參與度，本身行政管理注重學(xué)生們管理能力的培養(yǎng)，單單依靠理論教學(xué)不能提高學(xué)生們的行政管理能力，依靠實(shí)踐教學(xué)，在課堂中創(chuàng)新教學(xué)方式，依靠實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們能夠更加深入的理解行政管理專業(yè)，綜合現(xiàn)階段行政管理行業(yè)的特點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，依靠實(shí)踐教學(xué)的方式，緊跟行業(yè)變化，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中拓展實(shí)踐內(nèi)容等。

參考文獻(xiàn)

[1]李新,崔學(xué)深,盛慧慧.高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)電力教育,2004(4):124-129.

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作者:李思思 單位:山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院