導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)創(chuàng)新路徑分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

“三嚴(yán)三實(shí)”是2014年3月9日，在十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議安徽代表團(tuán)參加審議時(shí)發(fā)表重要講話(huà)時(shí)提出的，他指出，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。“三嚴(yán)三實(shí)”不僅對(duì)黨員干部提出了要求，對(duì)高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作同樣具有重要的指導(dǎo)意義，因此，作為高校的政治輔導(dǎo)員，要將“三嚴(yán)三實(shí)”應(yīng)用于學(xué)生干部的培養(yǎng)中，并且通過(guò)“三嚴(yán)三實(shí)”的指導(dǎo)思想，創(chuàng)新學(xué)生干部培養(yǎng)途徑。高校中的學(xué)生干部都是從眾多大學(xué)生中選拔出來(lái)的，他們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)學(xué)生組織中擔(dān)任干部職務(wù)，分擔(dān)老師的工作，是廣大學(xué)生中的骨干力量和優(yōu)秀代表，同時(shí)也是老師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，要發(fā)揮大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式在培養(yǎng)周期性問(wèn)題、激勵(lì)機(jī)制活力不足、學(xué)習(xí)與工作雙重壓力等方面均有缺陷，而這些問(wèn)題的存在，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行“三嚴(yán)三實(shí)”教育，能夠得以解決，因此輔導(dǎo)員以“三嚴(yán)三實(shí)”為背景，可以創(chuàng)新對(duì)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的路徑。

一、“三嚴(yán)三實(shí)”對(duì)于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的指導(dǎo)意義

“三嚴(yán)三實(shí)”是指嚴(yán)以修身、嚴(yán)以律己、嚴(yán)以用權(quán)，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。這一指導(dǎo)思想對(duì)于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)具有可借鑒的指導(dǎo)意義。1.“嚴(yán)以修身”指導(dǎo)學(xué)生干部弘揚(yáng)正氣。輔導(dǎo)員在選拔學(xué)生干部時(shí)，從學(xué)習(xí)、溝通、人際、責(zé)任感等方面擇優(yōu)錄用，而最重要的仍是“德”、“才”二字，這就要求學(xué)生干部要注重對(duì)于身心、品德等方面的修養(yǎng)，學(xué)生干部要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，抵制歪風(fēng)邪氣，正直踏實(shí)，這樣才能真正落實(shí)“群眾路線(xiàn)”，有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，維護(hù)廣大學(xué)生的根本利益。2.“嚴(yán)以用權(quán)”指導(dǎo)學(xué)生干部服務(wù)意識(shí)。其次，學(xué)生干部手中有“權(quán)”，但是如何行使“權(quán)力”是我們需要思考的問(wèn)題。輔導(dǎo)員應(yīng)要求他們做到嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)行使權(quán)力，要公正務(wù)實(shí)，有責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，真正為同學(xué)服務(wù)，不能展現(xiàn)“官”架子，也不能通過(guò)學(xué)生工作的權(quán)力而搞特權(quán)、謀私利。3.“嚴(yán)以律己”指導(dǎo)學(xué)生干部做好表率。學(xué)生干部不僅要有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力和組織管理能力，既要在同學(xué)中間，又要處在管理學(xué)生的位置，這就要求學(xué)生干部切不可隨波逐流，而是要堅(jiān)定理想信念，嚴(yán)格要求自己，做好表率作用。

二、三嚴(yán)三實(shí)背景下高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)重點(diǎn)分析

1.培養(yǎng)學(xué)生干部良好的政治素質(zhì)。學(xué)生干部認(rèn)真學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”理論對(duì)于其對(duì)待事物的看法和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力都會(huì)有質(zhì)的提高。政治素質(zhì)的提升對(duì)于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力具有關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員的首要工作是政治思想教育，學(xué)生的思想引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的工作，因此提升學(xué)生干部的政治素質(zhì)不僅對(duì)輔導(dǎo)員的工作具有幫助，對(duì)學(xué)生干部乃至廣大學(xué)生都具有積極的推動(dòng)作用。2.培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新思維。學(xué)生干部是老師的得力助手，在擔(dān)任學(xué)生干部期間，其能夠更多地提前參與到工作之中，養(yǎng)成工作思維，對(duì)于學(xué)生干部的能力具有鍛煉效果。但是如果學(xué)生干部不能在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不懂得創(chuàng)新工作方法，就會(huì)產(chǎn)生工作效率低下，無(wú)法很好地解決問(wèn)題，在提升能力方面受到制約。“三嚴(yán)三實(shí)”有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且要求學(xué)生干部能在實(shí)踐中創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，是一種實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，準(zhǔn)確分析問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，在其工作中能夠踏實(shí)鉆研，不斷進(jìn)取。3.培養(yǎng)學(xué)生干部的溝通協(xié)作能力。溝通協(xié)作能力的高低是直接反映學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力的具體體現(xiàn)，如果溝通能力強(qiáng)，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)就是架起了與廣大學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，更有利于開(kāi)展工作，而對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠更準(zhǔn)確地得到輔導(dǎo)員甚至學(xué)院的指示和要求，通過(guò)學(xué)生干部的工作，學(xué)生能夠聽(tīng)從指揮，使工作更有實(shí)效。學(xué)生干部可以通過(guò)學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”，更加嚴(yán)格要求自己，實(shí)實(shí)在在辦事，具有責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，從而提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力。

三、“三嚴(yán)三實(shí)”背景下高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

在新的形勢(shì)政策和科技的飛速發(fā)展下，依靠傳統(tǒng)的學(xué)生干部培養(yǎng)方式已經(jīng)無(wú)法與目前的學(xué)生干部具體情況相適應(yīng)，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該擺正位置，運(yùn)用創(chuàng)新途徑，引入學(xué)生易于接受甚至是歡迎的方式來(lái)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)。1.創(chuàng)新溝通方式。輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)生干部與廣大學(xué)生進(jìn)行溝通和管理，因此如何高效、便捷地將信息傳達(dá)給學(xué)生干部是輔導(dǎo)員要思考的問(wèn)題。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生之間的主要溝通工具，而微信、微博、QQ群等微媒體的存在能夠使輔導(dǎo)員及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和其個(gè)性特征，因此應(yīng)該通過(guò)這些工具走進(jìn)學(xué)生干部的內(nèi)心世界，這樣不僅可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也能夠及時(shí)將信息傳達(dá)給學(xué)生。此外，通過(guò)在微博、微信上建立公眾平臺(tái)，讓學(xué)生關(guān)注、分享的途徑，可以使信息傳達(dá)“扁平化”，更迅速地被廣大學(xué)生掌握，而輕松幽默的用詞能夠更容易被接受，達(dá)到潛移默化的效果。2.培養(yǎng)感恩意識(shí)?，F(xiàn)在的大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量越來(lái)越高，國(guó)家提供的資源越來(lái)越多，而學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越并沒(méi)有使學(xué)生產(chǎn)生感恩意識(shí)，而是有以自我為中心的傾向。缺乏感恩意識(shí)會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生不良德行，導(dǎo)致大學(xué)生在情感和責(zé)任感方面產(chǎn)生缺失。尤其是對(duì)于學(xué)生干部而言，如果缺乏感恩意識(shí)，不僅會(huì)影響其工作，更嚴(yán)重的會(huì)影響到其人際關(guān)系和心理健康，因此輔導(dǎo)員要通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。首先，應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育，尤其是“三嚴(yán)三實(shí)”理論，能夠有效地使學(xué)生堅(jiān)定信念，使其提升明事理辨是非的能力，從而提升責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)。其次，在學(xué)院層面上提倡感恩意識(shí)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)以感恩之心回饋社會(huì)，實(shí)現(xiàn)和諧的校園環(huán)境。3.加強(qiáng)行為監(jiān)督。學(xué)生干部的言行不僅代表著個(gè)人的風(fēng)格，更起到了表率作用。高校需要出臺(tái)學(xué)生干部的《監(jiān)督管理?xiàng)l例》，使學(xué)生干部能夠做到監(jiān)督和自我監(jiān)督，從品德、能力、成績(jī)等多方面對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，借鑒“勝任力”理論，將學(xué)生能力進(jìn)行定性定量分析，定性分析包括思想樂(lè)觀、分析能力、有成就感、人際關(guān)系等，而定量分析包括組織決策、問(wèn)題解決、協(xié)商、影響力等方面，從而明確學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)方向。其次，建立評(píng)價(jià)體系，除了使用團(tuán)學(xué)等組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)充分利用新媒體平臺(tái)，借鑒國(guó)外的“學(xué)生管理事務(wù)公開(kāi)體系”來(lái)公開(kāi)工作信息，保證工作結(jié)果透明客觀，更加真實(shí)的反映實(shí)際，產(chǎn)生實(shí)實(shí)的在在效果。4.做好績(jī)效激勵(lì)。好的激勵(lì)機(jī)制能夠促進(jìn)學(xué)生干部的工作積極性，使其懂得付出就有回報(bào)，不會(huì)因“平均主義”或者“好人主義”使其喪失工作動(dòng)力，從而起到鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。首先，學(xué)生干部應(yīng)實(shí)行定期述職制度和定期例會(huì)制度，明確分工，權(quán)責(zé)到人，并實(shí)行末位淘汰，將不合格學(xué)生清出干部隊(duì)伍。而從獎(jiǎng)勵(lì)方面，可以參考績(jī)效評(píng)比結(jié)果，在入黨、就業(yè)推薦、交換交流等方面給予更多機(jī)會(huì)。其次，對(duì)于學(xué)生干部的精神獎(jiǎng)勵(lì)也不可或缺，應(yīng)定期對(duì)突出的學(xué)生干部進(jìn)行榮譽(yù)表彰，創(chuàng)新榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，突出學(xué)生的個(gè)性化和差異性，真正體現(xiàn)“以人為本”。這種借鑒企業(yè)獎(jiǎng)評(píng)制度的做法不僅可以提升學(xué)生干部工作熱情，更能夠讓學(xué)生干部提前感受到績(jī)效考核和企業(yè)化管理，提升其工作適應(yīng)能力，從而提升其領(lǐng)導(dǎo)能力。

四、小結(jié)

對(duì)于學(xué)生干部的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生干部的成長(zhǎng)成才和輔導(dǎo)員工作都有重要意義。運(yùn)用“三嚴(yán)三實(shí)”理論，我們可以提煉出其指導(dǎo)思想和精髓，并應(yīng)用于學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工作中，這不僅是尋找工作思路方法，更是對(duì)于理論的創(chuàng)新與應(yīng)用，以“三嚴(yán)三實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生干部，以“三嚴(yán)三實(shí)”的思想創(chuàng)新學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式，使得我們培養(yǎng)出的學(xué)生都可以成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

作者:張?，?單位:深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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