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1河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級背景下的專業(yè)學(xué)位研究生

培養(yǎng)模式研究存在的不足目前我省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式不能滿足社會發(fā)展的需要。隨著我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，各行各業(yè)對人才的需求已從原有的學(xué)術(shù)型人才向復(fù)合型、高層次、應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)復(fù)合型、高層次、應(yīng)用型人才正是高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的重要使命，而傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式存在一些不足。①目前我省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式不能滿足社會的需求。河北省近30年三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，第一產(chǎn)業(yè)所占比重迅速下降，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)比重逐漸上升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)的“二一三”結(jié)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸弧苯Y(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型帶動畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，就業(yè)主要集中在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。相應(yīng)的，專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)科專業(yè)、課程和教材等都應(yīng)根據(jù)社會需求相應(yīng)的調(diào)整，提高學(xué)生的實踐能力。當前河北省專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力發(fā)展空間受限：生源主要是應(yīng)屆畢業(yè)生，其實踐能力有限，到企業(yè)后不能很快解決實際問題；實踐基地規(guī)模與高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模不匹配，并且實踐基地建設(shè)則缺乏一定的穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致研究生的實踐能力不能得到充分的發(fā)展；培養(yǎng)模式和學(xué)術(shù)型研究生區(qū)別度不大，沒有特別突出其職業(yè)導(dǎo)向性特征；課程教學(xué)方式上，仍然以傳統(tǒng)的授課方式為主導(dǎo)，研討式、案例教學(xué)等方式所占比例偏低。此外，研究生學(xué)科布局和專業(yè)不是很合理，報考專業(yè)不均衡，不適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。例如，河北地質(zhì)大學(xué)研究生招生專業(yè)中，金融專碩近幾年報考人數(shù)較少，會計專碩生源富余，從而導(dǎo)致這些專業(yè)畢業(yè)生過剩而影響就業(yè)。應(yīng)改革招生制度，擴大招生自主權(quán)，實行彈性學(xué)制：適當縮小相對飽和專業(yè)的招生規(guī)模，適當擴大一些適應(yīng)社會需求的專業(yè)的規(guī)模。②目前我省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式不適合高校自身特點。培養(yǎng)模式要和學(xué)術(shù)型研究生區(qū)別開來，結(jié)合學(xué)校特色培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，凸顯專業(yè)學(xué)位研究生及學(xué)校的特點；每所高校都有其自身的優(yōu)勢和特點，因此其課程體系設(shè)置、培養(yǎng)方案制定等應(yīng)結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢和特點，培養(yǎng)適合河北地方經(jīng)濟發(fā)展的地域性專業(yè)學(xué)位研究生。但是目前一些高校由于缺乏軟硬件設(shè)施及充分的師資，因此，在制定課程體系及培養(yǎng)方案時受到種種條件的束縛，學(xué)生的實踐能力得不到很好的提高；導(dǎo)師制度不健全，專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)教師由學(xué)術(shù)型研究生指導(dǎo)教師來擔任，而學(xué)術(shù)型研究生指導(dǎo)教師實踐能力有限，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校導(dǎo)師現(xiàn)狀促進師資轉(zhuǎn)型，加強導(dǎo)師培訓(xùn)，從導(dǎo)師遴選、培訓(xùn)、考核等方面完善導(dǎo)師制。③目前我省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式不能滿足研究生個人發(fā)展的需求。全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向、培養(yǎng)具有綜合實際運用能力的研究生。專業(yè)學(xué)位研究生生源主要有應(yīng)屆畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生，其實踐能力參差不齊，學(xué)校沒有根據(jù)學(xué)生個人情況制定針對個人的培養(yǎng)計劃，導(dǎo)致研究生在課程學(xué)習(xí)和實踐能力上不能得到有效的提高。高校應(yīng)針對學(xué)生水平及特點的不同，制定“診斷式”的培養(yǎng)計劃，針對性地提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

2河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級背景下專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新模式

隨著河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級以及京津冀協(xié)同發(fā)展、“一帶一路”建設(shè)的持續(xù)推進，為河北省研究生教育的科學(xué)快速發(fā)展帶來了良好的機遇。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，加強創(chuàng)新、文化、教育等的跨區(qū)域合作交流，推動該省研究生教育同北京、天津等相關(guān)高校進行合作，引入京津高校先進的發(fā)展理念、師資科研、管理經(jīng)驗等，對于提升該省研究生教育管理水平和培養(yǎng)質(zhì)量，都是良好的機遇。近幾年來，我國和河北省高度重視研究生教育工作。2013年4月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》；同年8月，河北省學(xué)位辦專門召開了“河北省深化研究生教育改革工作研討會”，就該省研究生教育改革問題進行了深入的研討和提出了改革要求。這些都是推動該省研究生教育改革和發(fā)展的重要因素。因此，對于河北省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，要穩(wěn)步推進、深化改革。從河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的背景出發(fā)，構(gòu)建該省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新模式，探索和實踐培養(yǎng)類型多元化、科研素質(zhì)導(dǎo)向化、實踐能力系統(tǒng)化、課程教學(xué)輸出化和人才培養(yǎng)開放化的“五化式”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。①緊緊圍繞社會需求，開展多元化人才培養(yǎng)。河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革對專業(yè)型和復(fù)合型人才提出了多元化需求。在繼續(xù)強化傳統(tǒng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要不斷拓展其他研究生培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對多元化人才的需求。②注重教學(xué)與實踐的有機結(jié)合，推進研究生培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向化。專業(yè)學(xué)位研究生重點在于實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培育，重視對專業(yè)學(xué)位研究生進行系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練。通過統(tǒng)籌安排專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)各階段的具體內(nèi)容，促進教學(xué)與實踐的有機結(jié)合，構(gòu)建研究生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)提高的實踐體系。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生適應(yīng)專業(yè)崗位需求的綜合職業(yè)素質(zhì)，建立研究生職業(yè)能力培養(yǎng)和實訓(xùn)體系，強化學(xué)生實踐能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)。③重視專業(yè)學(xué)位研究生實際工作能力，強化研究生實踐能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位研究生重點在于面向特定的職業(yè)領(lǐng)域，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)研究生適應(yīng)專業(yè)崗位需求的綜合職業(yè)素質(zhì)。通過對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程的科學(xué)設(shè)計與規(guī)劃，建立研究生職業(yè)能力培養(yǎng)和實訓(xùn)體系。一是與生產(chǎn)及研究單位聯(lián)合，建立培養(yǎng)單位與生產(chǎn)單位相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地；二是積極鼓勵生產(chǎn)單位參與研究生人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標準、教學(xué)改革、質(zhì)量評估等方面的規(guī)劃與制定，強化生產(chǎn)單位在研究生培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)作用；三是大量聘任生產(chǎn)單位的高層次技術(shù)及管理人員擔任研究生校外導(dǎo)師，對研究生實踐能力培養(yǎng)進行深入指導(dǎo)；四是積極探索和推進地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)改革試點工作，實行研究生培養(yǎng)期間在實際生產(chǎn)單位實踐鍛煉不少于一年，強化研究生職業(yè)能力的培養(yǎng)；五是聘請有豐富實踐經(jīng)驗的生產(chǎn)單位人員兼任部分專業(yè)課程授課教師，開展實踐教學(xué)和指導(dǎo)。④改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，大力推進輸出型課堂教學(xué)新思路。以專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)為目標，構(gòu)建研究生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和實踐能力目標導(dǎo)向下的需求型教學(xué)模式，大力推進引導(dǎo)式教學(xué)、研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、實訓(xùn)式教學(xué)等課堂教學(xué)方式，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，培育和提升學(xué)生的自主能力、實踐能力和創(chuàng)新工作能力。⑤積極開展對外合作與交流，完善研究生人才培養(yǎng)開放化辦學(xué)體系。完善與國內(nèi)校所、校企協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)合培養(yǎng)機制。努力推進專業(yè)學(xué)位研究生教育的國際交流與合作。與境外相關(guān)高校和機構(gòu)加強聯(lián)系，鼓勵開展研究生國際交流活動，積極探索不同形式的人才培養(yǎng)項目；積極聘請境外高水平專家來校短期講學(xué)和任教，積極開展專業(yè)學(xué)位研究生層次學(xué)歷外國留學(xué)生培養(yǎng)工作。

3總結(jié)

河北省傳統(tǒng)的、單一的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)當前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)狀。目前，國家在大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生并采取各種提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，對于河北省來說，當前面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于轉(zhuǎn)型升級，河北省高校應(yīng)抓住機遇和挑戰(zhàn)加大力度改革專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，按照“五化式”人才培養(yǎng)模式，為河北省經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才。

作者:霍清清 單位:河北地質(zhì)大學(xué)

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