導語：漢語言文學教學優(yōu)化措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

漢語言文學是漢語言文化傳播的重要載體，也是當前人文社科大類中一門重要的專業(yè)。它的主要研究領域分為兩個方面，一方面是語言，另一方面是文學，二者是相互區(qū)別但又緊密聯(lián)系的，互為基礎，互相促進。在當前信息技術的推動下，新媒體教學技術已經(jīng)在高等學校普及開來，而如何更好地在新媒體環(huán)境下優(yōu)化漢語言文學的教學措施，為社會培養(yǎng)既具有時代理念又具有較強漢語言文化素養(yǎng)的人才，是當前教育工作者應當著力應對的問題，文章就該領域的相關問題做了探討。當前，信息化催生了新的網(wǎng)絡技術與媒體技術，對當下的媒體環(huán)境產(chǎn)生了較大變革，以新媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合的融媒體時代已經(jīng)來臨，而受到其推動和改革最大的領域就包括了教育教學。教學的實質(zhì)是信息的傳遞工作，新媒體介入，讓信息的傳播渠道、內(nèi)容、方式發(fā)生了革命性的變革，打破了原有的教學時空限制，讓廣域的信息充分的流動，師生關系更為密切，為教學工作創(chuàng)造了更多的便利條件。在漢語言文學專業(yè)中利用好新媒體技術，讓該專業(yè)的也不如新時代快車道，為未來高素質(zhì)的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)打下堅實基礎，實現(xiàn)現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)漢語言文化的有機融合。

1漢語言文學與新媒體間的關系

我國傳統(tǒng)文化源遠流長，至今已經(jīng)有幾千年歷史，作為中華傳統(tǒng)文化上的一科最為璀璨的明珠，漢語是延續(xù)時間最長同時也從未中斷過的文化成果，至今仍然是我國的母語。它之所以可以被流傳至今，根和魂都牢牢扎根于人民之中，是有非常深刻的文化內(nèi)涵和歷史積淀作為支撐的。這與語言文學、語言藝術的不同形式的演變和延續(xù)是分不開的。漢語言從使用為寬度看，是作為人們信息交流傳達記錄存儲的一個載體，而從戰(zhàn)略角度看，它是中華文化、民族認同感、人文教育、世界文化交流的重要載體。在從小的教育當中，語文是學生的必修課，從咿呀學語到讀書寫字再到其他各類實際應用學科的學習，都離不開漢語的這一主要元素，而進入大學時期，漢語言文學作為一門更加專業(yè)的研究方向，讓學生可以更為全面深入去認知和領悟傳統(tǒng)語言文化，同時與現(xiàn)代社會元素緊密的結(jié)合，實現(xiàn)對漢語言文化的豐富和創(chuàng)新。從小到大的教育中，各種的學習媒介，包括了教材、歷史書籍、課堂板書等都是通過漢語來進行表達，再到日常生活中的點滴細節(jié)，都無不透露著漢語言的影響力，這樣的滲透和融入，才能讓中國的歷史得以延續(xù)，讓中國的文化得以發(fā)揚，讓中國的同胞時刻具備著民族認同感和歸屬感。而進入信息化時代以來，計算技術與網(wǎng)絡技術相互交織，共同催生了多媒體時代的來臨，這也在對中國的漢語言傳統(tǒng)文化造成了一定的影響。首先是傳播媒介上，在計算機流入中國之初，所有的操作語言都是英語，要使用計算機必須依靠較為熟練的英語語言能力作為基礎，若這一現(xiàn)狀不改變，在計算機全面普及后，漢語言的使用環(huán)境必將受到極大的沖擊，因此我國的專家人才做出了艱苦卓絕的努力，實現(xiàn)了電子計算機語言漢化，可以讓漢語在計算機程序中充分全面的應用，化解了這一次新媒體技術與漢語言交鋒的巨大危機。其次是傳播方式上的相互關系，新媒體技術下，以電子形式的語言傳播成常態(tài)，在剛開始流行期間，人們熱衷于電影、電視劇、網(wǎng)絡直播等視頻等快餐式的文化內(nèi)容，漸漸的忽略了語言文字的重要作用，而在近幾年來，國家教育部門和文化部門逐步加大了新媒體與傳統(tǒng)語言文化的融合建設，充分發(fā)回來新媒體作為橋梁的作用，仍然利用其傳播優(yōu)勢，把漢語言與文學內(nèi)容經(jīng)過合理的優(yōu)化和調(diào)整，以大眾更喜聞樂見的形式借助新媒體渠道表現(xiàn)出來，可以把碎片化的時間更好的利用起來幫助其閱讀、觀賞，讓教育的方式也更加的多元，效率更加的快捷。同時，也打開了公眾的眼界，可以把原來難以獲取的紙質(zhì)資料通過電子化的形式更快地傳輸?shù)介喿x者身邊，比如一些史學類作品、古代文學甚至是西方文學等等，而在傳播的過程中，為了強化大眾化的屬性，教育部門連同文化傳媒部門把原本晦澀難懂的內(nèi)容進行了社會化、大眾化的改造，讓群眾更容易接受，同時結(jié)合當下的社會生活實際，與群眾的身邊事身邊人相聯(lián)系起來，能夠更接地氣。在新媒體的廣泛傳播和大眾創(chuàng)造的平臺下，一些古典的漢語言要素也被賦予了新的含義。對于學校的漢語言文學的教學而言，老師利用新的技術，實現(xiàn)了很多的教育資源整合，還可以利用能夠互動的線上平臺，更加了解學生的興趣愛好與學習特點，制定針對性的教學方法，實現(xiàn)了一對一或者多對一的教學模式，優(yōu)化了教學策略，提升了教學質(zhì)量。誠然萬事總不絕對，新媒體在發(fā)揮著其優(yōu)勢價值的同時，也暴露出了一些對漢語言文學教學發(fā)展的不良影響，包括了在文學作品上的重產(chǎn)量不重質(zhì)量，違背歷史事實、大量抄襲、價值觀偏離等問題。值得有關主體高度重視，積極地進行解決。

2新媒體環(huán)境下漢語言文學教學遇到的現(xiàn)實困難

一是在語言的應用方面，新媒體利用網(wǎng)絡進行信息傳播，而在這一新事物的傳播發(fā)展中，也產(chǎn)生了不少的新理念和新風格，這些主要是以便捷、個性、獨立化、多元化為方向，這些理念被滲透到日常的網(wǎng)絡交流中，就會出現(xiàn)一些網(wǎng)絡流行語，再經(jīng)過人為的放大、創(chuàng)新，就會成為一套較為完整的網(wǎng)絡語言體系。這些語言內(nèi)容大多是對當前的表達方式的一種簡化、更改或者是增加刪減，從而指代某個特殊的事件、現(xiàn)象或者是個人的情緒。從某種角度來看，這種網(wǎng)絡語言是對傳統(tǒng)文化的一定程度創(chuàng)新，但是就教學來看，很多學生還沒有學習好完整的傳統(tǒng)的漢語言知識時，就先接觸到了網(wǎng)絡語言，這樣對一些漢字、詞組、句子的使用以及表達方式可能會存在較為錯誤認識，在學生的認知體系上也可能出現(xiàn)混亂，沒有一個明確的標準，對以后的學習產(chǎn)生了較大的影響，會造成學生在學習和使用網(wǎng)絡語言時不嚴謹、不規(guī)范。這對漢語言文學教學的發(fā)展是十分不利。二是重視程度不高，網(wǎng)絡環(huán)境下，正式的漢語言使用的場合與頻率在漸漸的降低，同時計算機和手機的普及，漢字的書寫已經(jīng)越來越受到冷落，打字代替了寫字工作，這對我國的傳統(tǒng)的書法傳承和發(fā)揚都有著極為嚴重的制約。很多人在交流工作中都習慣使用著語音視頻或者打字，造成很多人提筆忘字。還有很多人熱衷于網(wǎng)絡文學等快餐式的文學作品，對于傳統(tǒng)文學內(nèi)涵和價值缺乏深刻領悟，文學素養(yǎng)在逐步的下降，導致了漢語言文學的專業(yè)一度冷落，只是在近年國際交流升溫后才慢慢有所好轉(zhuǎn)。但是漢語言文學的人才培養(yǎng)基礎仍然較為缺乏，對提升國人的漢語言文化綜合素養(yǎng)是有較為嚴重的負面影響。

3借助新媒體環(huán)境下優(yōu)勢優(yōu)化漢語言文學教學策略

3.1開展標準化教學，引導導學生理性正確對待網(wǎng)絡語言

要應對新媒體對于漢語言教學的挑戰(zhàn)，標準化教學必不可少。老師應當起到引導和示范的作用，重點做到以下幾個方面。一是要強化漢語言文學教學工作的規(guī)范性，把正確的語言用法傳授給大家，并讓學生知道語言學習是一件嚴肅認真的任務，必須要有敬畏之心和崇尚之心，不應盲目的信從和追從。其次是老師應當引導學生去正確的看待這些新的網(wǎng)絡語言元素。要讓學生去認識到網(wǎng)絡流行語的水平是良莠不齊的，應當理性的看待，不能簡單的認為所有的網(wǎng)絡語言都是對傳統(tǒng)語言文字的優(yōu)化和創(chuàng)新，并且為語言的豐富度和活躍度增添了更多的色彩，而要去審慎的看待其多面的影響，注意發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的短板和不足，比如一些流行語言的設定初衷就是有違漢語言文學的發(fā)展理念的，這些的修改和簡化并沒有嚴格的遵循漢字用法和標準，而是較為任意的改變，甚至還加入了一些不文明用語和攻擊性語言，還有的表達的價值理念是非常消極的，這就需要進行準確的甄別，去蕪存菁，把優(yōu)秀傳統(tǒng)語言文化更好的傳承。

3.2借助新媒體網(wǎng)絡技術激發(fā)學生學習的積極性

一是老師要在教學期間充分的認知和了解漢語言文學的學科特點，結(jié)合每節(jié)課程的重點內(nèi)容，尋求能夠與教學過程相匹配的多媒體教學技術，進而實現(xiàn)有機的融合。例如對于很多的高等學校學生來說，因為地域差異，學生的受教育水平多是參差不齊的，對于漢語言的理解和認知深度廣度也存在較大的不同，那么老師就要充分考慮和正視這種差異，開展針對性的教學，充分利用網(wǎng)絡資源的個性化優(yōu)勢，可以為不同層次的學生選配相應的學習內(nèi)容，進而實現(xiàn)個性化的教學目標。也能夠迎合學生的實際學習需要，防止搞一刀切的教學，灌輸式的課堂授課，讓學生產(chǎn)生了厭倦和懈怠情緒。二是應當充分的擴大教學內(nèi)容的豐富度，以漢語言文學的課程主要內(nèi)容教學為契機，進一步的拓寬學生的視野，從而圍繞生活實際、學生的興趣領域來開展?jié)h語言文學教學，增加學生的知識積累，提升學生的綜合素養(yǎng)，從而讓學生對于漢語言和文學價值內(nèi)涵的認識也更為的深刻。三是要注重教學方式和內(nèi)容的及時更新，網(wǎng)絡資源的更新速度非?？欤畔⒌膶嵭詢r值很高，因此漢語言文學教學也應當與時俱進，做到與時代相同步。比如現(xiàn)代文學作品的更新速度也是在新媒體的推動下不斷的加快，新的作品需要補充道課堂當中，老師就可利用網(wǎng)絡技術來對這些內(nèi)容進行收集、梳理、歸集、整合、利用，借助網(wǎng)絡的分析平臺，對于文學作品的評鑒分析也能同步的導出，有利于讓同學快速的獲取相關的內(nèi)容，讓他們在學習過程中可以跟得上潮流，為教學保持與時俱進的思維奠定基礎，還能使得教學內(nèi)容更加生動化、形象化、生活化，豐富學員知識儲備的同時，結(jié)合社會熱點內(nèi)容培養(yǎng)學員的語言表達能力和問題是非判斷的能力。

3.3以探究合作式教學推動自主學習創(chuàng)新能力提升

一方面利用多媒體的教學環(huán)境打造較為活躍的課堂氛圍，實現(xiàn)多元化的要素充實，在漢語言的學習中，可以確定某一個具體的主題研究方向，比如書法的歷史演進過程于價值意義，這樣再讓學生以小組形式開展探究和交流，給學生配備一定的多媒體的教學資源，從而鍛煉其獨立思考、相互協(xié)作、探究創(chuàng)新的能力。更加突出了學生的主體地位，激發(fā)了學習主動性。另一方面，通過網(wǎng)絡構(gòu)建師生間的充分互動，搭建了問題探討和感情交流的問題探討的平臺。結(jié)合遠程教學課程，讓學生在線上可以以評論、彈幕等形式進行發(fā)問，老師快速的解答，減少問題遲滯，提高響應度，增進師生感情，也促進了教學效率提升。

3.4.引導學生探索新媒體文學風格

回歸新媒體時代與文學風格本身，新媒體時代下，人們越來越熟悉新媒體文學的風格，閱讀習慣也慢慢變成了“短閱讀、淺思考”，可以說新媒體時代下的文學風格是輕、快、少、富有新意、富有趣味的，事物都有兩面性，文學造就媒體風格，媒體風格也在促進一代文學衍生，文學風格引導人們生活行事說話寫作，而人們生活行事、說話、寫作、信息傳播的風格也在造就一代文學，在新媒體時代下，文學風格有所轉(zhuǎn)變，教師也需要帶領學生拋卻老舊觀念，積極探索新媒體時代下的文學風格才行。就筆者個人總結(jié)，新媒體文學風格在這些方面有了很大改變：（1）新媒體文學風格不再是嚴肅寫實的風格，也不再是朦朧詩引領的朦朧浪漫寫意風格，而是趨于一種幽默趣味風格，如何將媒體內(nèi)容做的更有趣味，是企業(yè)中媒體部門和社會媒體企業(yè)都需要思考的問題，；（2）新媒體風格開門見山：人們習慣了短閱讀、淺思考，如果你的文章不能吸引人，很快就會被人所放棄，如果說以前的文學風格是先寫探究過程，再層層剝開，“柳暗花明”般得出結(jié)果，那么現(xiàn)在的文學往往是第一時間展現(xiàn)結(jié)果，后續(xù)可以描述過程；（3）新媒體文學風格內(nèi)容精簡，如果用大篇幅的文字描述，觀看者只會棄而不看，因此新媒體時代下文學風格整體都在朝著精簡的方向發(fā)展，一句話說明的事情絕不說第二句，同時會用多樣有趣的圖片、表情包、視頻等代替文字描述，一圖勝千字，這些信息傳播載體往往比文字更加生動形象；（4）內(nèi)容接地氣：以前的文學風格虛無縹緲，而新媒體時代下，文學風格內(nèi)容則要接地氣、融入大眾，以普通人的視角展開故事，給人的感覺而言，以前的文學風格是在講故事，而現(xiàn)在的文學風格是在讓讀者融入故事；（6）新媒體文學內(nèi)容碎片化：新媒體時代下文學形式正在朝著碎片化的方向發(fā)展，這在語言，分段，使用語氣助詞等方面都有體現(xiàn)，用最簡單的話來說，傳統(tǒng)文學兩三百字一個自然段，而現(xiàn)在可能十幾個字就是一個自然段；6.夸張過甚：新媒體時代下，文章內(nèi)容往往要創(chuàng)造出“爆點”話題，需要開發(fā)能吸引眼球的點，宣傳效果會更好，因此很多夸張的內(nèi)容都被應用，這也導致文學的失真性更強?？偟膩碚f，教師引領學生對比新媒體時代下文學風格和傳統(tǒng)文學風格，觀察對比這兩者之間的差異點，探索文學風格差異背后的原因，加以了解，勢必有利于學生增強文學性，提升文學見識，開闊視野。

3.5鼓勵學生在新媒體背景下搜索資源，去創(chuàng)造信息

新媒體指相對于報刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體的新的媒體形態(tài)，包括數(shù)字雜質(zhì)、網(wǎng)絡、數(shù)字信息等，新媒體時代下，人們通過手機、計算機去瀏覽數(shù)字化形態(tài)的信息，每個個體既是信息內(nèi)容的接受者，又是信息內(nèi)容的傳播者，同時也是信息內(nèi)容的生產(chǎn)者，它的興起，讓信息呈現(xiàn)爆炸式的增長，教師可以鼓勵學生積極利用新媒體渠道去搜索資源，去創(chuàng)造信息，適應社會的發(fā)展，增加自身文學風格多樣性，以便在這個新媒體環(huán)境下，能夠提升核心競爭力。

4結(jié)束語

綜上所述,在新媒體環(huán)境下,傳統(tǒng)的漢語言文學教學方式存在著較多的挑戰(zhàn)和困難，為了幫助學生更好的學習這門學科,教師必須優(yōu)化教學方法,培養(yǎng)學生的學習興趣,調(diào)動他們學習的積極性和主動性,推動實現(xiàn)漢語言文學教學的可持續(xù)發(fā)展。

作者：姬守鋒