導語：土木工程教師實踐能力的培育與考核一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加強土木工程類教師實踐能力培養(yǎng)的必要性

（一）專業(yè)教師與實驗教師能力不均衡

對于土木工程專業(yè)教師有著較高的要求，按照人才培養(yǎng)方案，有許多專業(yè)理論課程中安排了一定比例的實習課程。然而我們的專業(yè)教師普遍存在著實踐經(jīng)驗不足，缺乏指導實驗或?qū)嵙暤哪芰Γ鴮嶒灪蛯嵙曋笇Ы處熡衷趯I(yè)理論方面功底不足，只能指導實驗或?qū)嵙?，而不能勝任專業(yè)理論教學，單純依靠實驗指導教師，又無法將理論課知識融入到實驗指導中，這種狀況不利于教學質(zhì)量的提高。

加之計算機技術(shù)的普及和使用，對傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容、實驗方法、實驗手段都產(chǎn)生了廣泛的影響，對土木工程的專業(yè)教師要求更高了，既要把知識傳授給學生，又要把先進的實用的技術(shù)讓學生掌握，充分鍛煉學生的動手能力、操作能力。如果專業(yè)教師不加緊進修實踐知識，是難以勝任工作崗位要求的。

（二）培訓管理制度建設(shè)不完善

在高校日常教學管理中，我們關(guān)注較多的是學生實踐能力的培養(yǎng)，而忽視對教師社會實踐經(jīng)驗和教學實踐經(jīng)驗的培訓，直接導致教師特別是青年教師難以真正實現(xiàn)理論與實踐相合。同時學校也沒有制定相應的措施，學校作為培養(yǎng)教師實踐技能的主體，行之有效的培養(yǎng)制度是建設(shè)一支懂工程技術(shù)的教師隊伍。但大多數(shù)高校建筑類學院都沒有建立相關(guān)培訓制度，也沒有建立與企業(yè)合作培養(yǎng)教師實踐技術(shù)的相關(guān)制度。

二、土木工程類教師能力培養(yǎng)的方法和考核制度

目前各高校在落實人才戰(zhàn)略，加快建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和能力的“雙師型”教師隊伍建設(shè)等方面都相繼出臺相關(guān)政策，目的在于提高教師的專業(yè)技能、實踐教學和產(chǎn)學研究之間的結(jié)合水平。那么該如何培養(yǎng)土木工程專業(yè)“雙師型”和教師實踐能力，筆者認為可通過采取以下措施。

（一）建立完善的培訓計劃和方案

組織教師到建筑工程企業(yè)單位實踐，建筑類學院應制訂相關(guān)培訓方案，有計劃的選派教師在相關(guān)的單位進行掛職鍛煉。事先確定好對口的企業(yè)和單位、進行組織選派，也可由教師本人根據(jù)本人授課性質(zhì)與企業(yè)或相關(guān)單位直接聯(lián)系，報學校和學院備案。以筆者所在學院為例，本學期將安排青年教師到建筑設(shè)計院、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)公司、造價公司、工程檢測等單位進行為期半年脫產(chǎn)的專業(yè)技能訓練。另外，應完善教師實踐培訓基地的建立。學院要加強建筑設(shè)計院、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)公司、造價公司、工程檢測等單位相關(guān)單位合作，建立長期實踐培訓基地，保證青年教師有穩(wěn)定的實訓基地，更新教師實踐教學的知識技能，提高青年教師實踐教學的綜合素質(zhì)，并有計劃地安排教師參加實踐培訓。

（二）出臺相關(guān)的考核管理制度

目前青年教師大多數(shù)沒有參加過建筑企業(yè)相關(guān)單位的實踐鍛煉。為此，學院出臺了相關(guān)管理文件，要求凡1970年1月1日以后出生的教師必須申請報名參加掛職鍛煉，并將這個要求作為今后教師晉升專業(yè)技術(shù)資格的必備條件，充分發(fā)揮職稱評審的導向作用。對于參加實踐培訓的青年教師，我們出臺了具體掛職鍛煉的考核要求：一是對參加培訓時間作了嚴格要求，即在一年內(nèi)不能少于3個月；二是加強過程監(jiān)控。

學院將組織人員對參加培訓的教師進行過程監(jiān)控，培訓結(jié)束后由培訓單位給出評價鑒定；三是培訓完成后的要求，即完成制作一套工程實踐和撰寫不少于2000字的實踐鍛煉的總結(jié)報告。通過掛職鍛煉、參加實際項目的具體工作，可以第一時間了解到自己所從事專業(yè)的最新技術(shù)等方面信息，在提高自己的同時，也能促進教學。針對“雙師型”復合人才缺乏的現(xiàn)狀，把社會上相關(guān)專業(yè)的精英聘請進來，可彌補教師隊伍實踐經(jīng)驗不足的缺陷。比如說，我院建筑專業(yè)和模具專業(yè)就吸納了社會上的高級工程師，經(jīng)過二、三年的培養(yǎng)，他們都成為了本專業(yè)的相關(guān)骨干教師，在專業(yè)建設(shè)中取得了很好的帶頭作用。

（三）實踐培養(yǎng)的保障措施

學院根據(jù)需要，安排到相應的建筑設(shè)計院、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)公司、造價公司、工程檢測等單位進行專業(yè)技能訓練。通過專業(yè)實踐，教師可以了解自己所從事專業(yè)目前設(shè)計、施工、監(jiān)理等的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝；教師也可帶著教學中的一些問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術(shù)開發(fā)的能力。這種模式也為提高土木工程專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)，提供了最佳的實踐途徑。

作者：王春英單位：溫州大學建筑與土木工程學院