導(dǎo)語(yǔ)：解析初中化學(xué)教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，目的在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，常見元素和一些重要化合物知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，將化學(xué)知識(shí)用于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的實(shí)際中。要達(dá)到以上目的需要抓好一下三個(gè)方面：

一、在吃透大綱、吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上認(rèn)真搞好教學(xué)“六認(rèn)真”

大綱明確指出化學(xué)教學(xué)的目的、要求，從低到高依次為常識(shí)性介紹、了解、理解、掌握四個(gè)層次。教材以大綱為依據(jù)，把內(nèi)容分為八個(gè)專題，按循序漸進(jìn)、由淺入深原則系統(tǒng)地介紹化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，融具體物質(zhì)知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)概念、理論和計(jì)算等知識(shí)于實(shí)驗(yàn)系列中，從豐富的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)入手，突出化學(xué)知識(shí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。

深入了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。每年從初二年級(jí)進(jìn)入初三年級(jí)接受化學(xué)啟蒙教育的學(xué)生，對(duì)化學(xué)有一種自然的陌生感和好奇心，要使他們學(xué)好化學(xué)，教師首先要了解學(xué)生的年齡、性格、基礎(chǔ)、入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法以及知識(shí)上某些缺陷、漏洞，然后采取相應(yīng)措施進(jìn)行教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是上好課的關(guān)鍵，備課要圍繞“加強(qiáng)雙基，培養(yǎng)能力、發(fā)展能力”這一準(zhǔn)則，把握教材的體系脈絡(luò)，明確該課程的目的要求，弄清各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣運(yùn)用直觀教具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，怎樣提問(wèn)、提哪些問(wèn)、何時(shí)問(wèn)，布置哪些課堂練習(xí)，在所布置的練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)哪些疑難，將怎樣解決等，在備課中都要充分考慮到。

上好課。教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力、因材施教。思考性強(qiáng)的題讓中優(yōu)生解答，較簡(jiǎn)單的題讓差生解答，讓學(xué)生各有所獲。精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問(wèn)，做到語(yǔ)言精、內(nèi)容精，由淺入深，化難為易，講解一般不超過(guò)20分鐘。例如：在講解物理變化和化學(xué)變化的概念時(shí)，通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，著重強(qiáng)調(diào)物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于有無(wú)新物質(zhì)生成，是學(xué)生始終形成一個(gè)正確概念。其次多練重點(diǎn)內(nèi)容，系統(tǒng)知識(shí)，易錯(cuò)、易混的知識(shí)點(diǎn)，練的方式可提問(wèn)、討論、課堂練習(xí)、小測(cè)練或活動(dòng)中進(jìn)行。

布置練習(xí)或少量作業(yè)應(yīng)精選，有針對(duì)性、典型性，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不布置課外作業(yè)，尤其提倡一題多解的思維方法，啟發(fā)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激勵(lì)他們的創(chuàng)新思維意識(shí)和求異思維意識(shí)。輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考慮絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，而山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生占相當(dāng)比例，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)、生活、思想、基礎(chǔ)知識(shí)、智力、語(yǔ)言障礙、個(gè)性特點(diǎn)等多種因數(shù)，采取師生共同活動(dòng)、談心等方式溝通思想，肯定他們的進(jìn)步和成績(jī)，多幫助他們找自身優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)腦動(dòng)手，真誠(chéng)愛護(hù)、信任、幫助他們，從各自不同的基礎(chǔ)、智力給予不同要求，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，這也是建立良好師生感情的橋梁，只有有了良好的師生感情，學(xué)生才會(huì)信任老師，喜歡老師，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，把老師的言傳身教變成鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、刻苦求實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有這樣，教學(xué)效果才會(huì)得到明顯提高。

二、巧用啟發(fā)式教學(xué)

近幾年的中考試卷的結(jié)構(gòu)、題型、題量、分值、難度都發(fā)生了很大變化，從命題形式看：增加了客觀性試題的數(shù)量，突出了能力的考察（從單純的知識(shí)型考察逐步向能力型考察靠攏），而且試題的潛隱性大大增強(qiáng)。面對(duì)這種考試的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，課堂利用啟發(fā)式教學(xué)顯得尤為重要，用好啟發(fā)式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生思維，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，喚起學(xué)生的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維。其方法是：

“啟存疑，設(shè)懸念，激其趣，促其思”。其教學(xué)分為四個(gè)程序。

第一程序：指出重點(diǎn)，設(shè)置疑問(wèn)。

教師將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)向?qū)W生巧妙的設(shè)疑問(wèn)，造成懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。巧問(wèn)善誘，啟發(fā)思維，這是啟發(fā)式教學(xué)成功的關(guān)鍵。例如：在講分子一節(jié)時(shí)一開始就給學(xué)生設(shè)下疑問(wèn)：1.為什么盛開的鮮花人們老遠(yuǎn)就好問(wèn)到它的芳香？2.為什么水結(jié)成冰后體積會(huì)增大？3.為什么糖放入水中無(wú)蹤影而水卻變甜了？讓學(xué)生帶著懸念、疑問(wèn)去進(jìn)入啟發(fā)式教學(xué)的第二程序。

第二程序:自學(xué)教材。

具體做法是根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)填空、填表、繪圖、選擇、填實(shí)驗(yàn)報(bào)告等提綱作為“路標(biāo)”，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)沿“路標(biāo)”邊學(xué)邊思，思而疑、疑促思。以此延伸和發(fā)展思維。

第三程序：疑問(wèn)、講解。

教師根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在巡視過(guò)程中提出疑問(wèn)，視其反饋信息，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用——講解。講解過(guò)程中教師應(yīng)善用“言、形、色”的教學(xué)藝術(shù)，即用藝術(shù)的語(yǔ)言，幽默的表情，形象的手勢(shì)，結(jié)合適用的直觀教具或作圖進(jìn)行分析、對(duì)比、聯(lián)想、聯(lián)系、概括來(lái)準(zhǔn)確、深刻、系統(tǒng)的精講點(diǎn)撥。例如：講溶液的配制計(jì)算時(shí)，教師結(jié)合日常生活實(shí)際中某些溶液的配制（如：用于病人輸液的鹽水配制），用幽默的語(yǔ)言講清解題的關(guān)鍵在于稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量關(guān)系，再用形象的手勢(shì)比出“相等”二字，然后利用直觀教具——燒杯，用燒杯配制溶液或作燒杯盛溶液圖進(jìn)行分析、對(duì)比、聯(lián)想來(lái)列出等式求解。對(duì)典型題的審題、分析、求解過(guò)程中特別注意啟發(fā)學(xué)生的形象思維，拓寬思路，做到一題多解，培養(yǎng)解題的技能技巧和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。例如：將10克氧化銅放入試管中，通入一定量的氫氣并加熱，反應(yīng)一段時(shí)間后，停止加熱，冷卻后稱得試管中殘余固體質(zhì)量為8.8克，求有多少克氧化銅被還原？此題屬典型題，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)此題有6種解法（略）。

第四種程序：課堂小結(jié)，綜合練習(xí)。

小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)規(guī)律、方法，對(duì)內(nèi)容起到畫龍點(diǎn)睛的作用。布置富有彈性、代表性、啟發(fā)性的精典型少量練習(xí)題，達(dá)到鞏固知識(shí)、理解知識(shí)、培養(yǎng)發(fā)展智力的目的。

三、重視實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它的發(fā)展與實(shí)驗(yàn)密不可分，它是進(jìn)行直觀教學(xué)的有效方法，有利于學(xué)生積極思維，形成化學(xué)概念，理解定律和原理，鞏固已學(xué)知識(shí)。在條件允許下，可讓學(xué)生親手操作，這樣既體現(xiàn)了當(dāng)代美國(guó)結(jié)構(gòu)主義教育家布魯納“最好把人當(dāng)作主動(dòng)參與獲得知識(shí)過(guò)程的人”的教育思想，也使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考者、探求者和發(fā)現(xiàn)者。

在課本所涉及的實(shí)驗(yàn)中，能做的要全做，不能做的則采用畫圖講解達(dá)到目的。為彌補(bǔ)某些實(shí)驗(yàn)受條件限制的缺陷，采取放錄像的方式進(jìn)行教學(xué)。錄像可將原實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大若干倍，避免了常規(guī)實(shí)驗(yàn)中某些因儀器和藥品的用量所限造成的可見度低的現(xiàn)象，能清晰的看到化學(xué)變化的全過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。例如：溶液、分子、原子等章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)采用錄像內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)效果好。引用學(xué)生的話就是“錄像里的分子、原子是看得見的、摸得著的”。用看錄像的方法代替某些抽象實(shí)驗(yàn)，效果明顯提高。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，取得了一下效果：

1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)較為理想。例如：連續(xù)四年及格率分別為91.5﹪，86.9﹪,97.92﹪,96.8﹪，優(yōu)生率分別為86.7﹪,93.75﹪,90.46﹪,93.2﹪。全省統(tǒng)考連續(xù)四年獲全縣第一名獎(jiǎng)。

3、師生感情好。幾年來(lái)，所有步入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生懷著對(duì)初三生活的深深懷念，從各地打來(lái)深表謝意的電話和郵來(lái)一封封讓人感動(dòng)淚下的長(zhǎng)信，每到寒暑假，他們便成了我家里的?？汀＿@些都讓我深刻地體會(huì)到融洽的師生感情孕育著巨大的教育“親和力”，教師的辛勤勞動(dòng)和收獲是成正比的，我體會(huì)到了當(dāng)教師的樂(lè)趣。

以上是我對(duì)化學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)初淺嘗試，借此拋磚引玉。當(dāng)然，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐認(rèn)識(shí)的過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，深化教育改革，擺在我們教師的面前有待解決的問(wèn)題很多，需要我們不斷探索。

回首艱辛教程，更待彩霞滿天。面對(duì)點(diǎn)滴成績(jī)榮譽(yù)，我除激動(dòng)和安慰之外，思索著在新的一年有新的起點(diǎn)，抱新的希望，盼新的收獲，誠(chéng)懇期盼與同仁們攜手并肩，協(xié)力同心，共創(chuàng)教育事業(yè)的未來(lái)。