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摘要：工商管理專業(yè)作為一門應用型學科，與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密。因此，高職院校工商專業(yè)更應注重應用型人才培養(yǎng)，以適應社會發(fā)展的需要，準確定位。本文通過分析高職院校工商管理應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了相應的對策。

關鍵詞：高職院校；工商管理；應用型人才；培養(yǎng)對策

1引言

高職院校自辦學以來，一直以培養(yǎng)高素質的應用型專業(yè)化人才為目標。工商管理應用型人才的培養(yǎng)不僅需要有較深厚的工商管理專業(yè)理論知識，還要具備較強實踐動手能力。

2高職院校工商管理應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1課程設計不合理。高職院校工商管理專業(yè)的課程設置沒有特色，學習內容也與社會需要不符，理論知識結構單一，缺少核心競爭力。另外，課程體系里的理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，雖然有一些社會實踐和實習設計，但高校往往不定向安排，要求學生“自謀出路”，并沒有起到實踐教學的意義和目的。2.2理論知識太薄弱。高職院校學校相對于本科學生，基礎知識相對薄弱，學習能力、自制能力等也存在不足，這就導致他們在理論學習時比較困難。再加上教學體制上的不嚴格、學習風氣的不佳，很多學生對理論的學習也就抱著湊合的態(tài)度。2.3師資水平不達標。高職院校的教師高學歷人員較少，經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才不足，甚至人員配備上也存在不專業(yè)不合理現(xiàn)象。這使得整個教學水平不高。而在教學上，學校以講授式教學為主，以案例教學、模擬教學為輔，但往往學校教學內容的變化已跟不上企業(yè)實際管理的變化。2.4考核機制不健全。對教師的考核沒有實質性的獎懲制度，對學生的考核也重在形式。機制的不健全使得培養(yǎng)計劃落實不到位，培養(yǎng)出的學生不符合管理人才的標準。再有，雖然按照專業(yè)要求，高職院校開設了相應的課程，但并不重視學生理論知識水平的檢驗，這使得很多工商管理專業(yè)的學生畢業(yè)后專業(yè)理論水平還很低，不能運用到實際工作中。

3高職院校工商管理應用型人才培養(yǎng)對策

3.1構建科學的課程體系。高職院校應根據(jù)社會人才需求開設與時俱進的課程體系，科學制定相應的教學計劃。一方面為了雄厚的理論知識，學校要建立完善的課程體系；還應考慮課程之間的關聯(lián)性，進行整合教學。工商管理專業(yè)設計知識內容繁雜，很多學科內容學科交叉重復，因此，學?？梢哉虾椭亟M部門課程，增強知識的連貫性、協(xié)調性和互動性。另一方面教學計劃的制定要遵從理論—實踐—理論的模式，可以讓學生更好地實踐，再讓實踐反作用于理論，幫助學生更好的理解理論。學校還更應注重實習計劃的制定，讓學生的實習更有目的，更達實效，充分做好理論與實踐的結合學習。3.2注重理論知識考核。為了促進人才培養(yǎng)，高職院校應更新觀念，重視理論知識培養(yǎng)，注重對學生理論學習的檢驗，盡全力提高學生的知識水平。一方面可以嚴格課堂教學，重視學風建設。要求教學嚴謹周全，更要求課堂學習風氣要佳。教師要敬業(yè)執(zhí)教，學生要刻苦學習。另一方面要重視對學生理論知識的考核。對于考試課，要認真設計期末試卷，通過考試檢驗學生的理論水平；對于考核課，要在實踐中檢驗學生的理論水平是否達標。3.3改善師資隊伍?！肮び破涫卤叵壤淦鳌薄Ｒ囵B(yǎng)出高級工商管理應用型人才，首先要有一支強大的師資隊伍。高職院校首先要重視人才引進，通過福利政策引進一些高級工商管理專業(yè)人才；再建立相應的機制加強教師在專業(yè)領域的深造。同時，高職院校還需克服人員配置不合理的弊端，防止非專業(yè)教師授課或者專業(yè)教師不足現(xiàn)象。另外還應該鼓勵雙師型教師培養(yǎng)，鼓勵教師進入企業(yè)進行社會服務，參與一線生產和企業(yè)管理，從而提高自身的理論水平和實踐能力，促進更好地教學。學校還可以引進企業(yè)經(jīng)驗豐富的高級管理人員進行教學，既壯大了師資隊伍，又能提高學生的學習興趣。3.4注重專業(yè)與二課堂相結合。高職院校向來注重二課堂教育，但缺乏與專業(yè)相結合。高職院校工商管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)可以借助院校優(yōu)勢和學生興趣，充分利用二課堂，開展豐富的隱性課程，以此彌補課堂上的不足。二課堂相對于課堂更富有趣味性，更被高職的學生所喜愛。因此，高職院校要充分利用這一點，靈活運用各種活動形式融入專業(yè)知識，也融入法律、金融、經(jīng)濟、社會等各方面知識，強化學生的理論知識。3.5加強產學研相結合。產學研相結合作為如今高校的發(fā)展趨勢，更是高職院校發(fā)展的途徑。一方面在校內建立專業(yè)實驗室，另一方面在校外建立實踐實訓基地。學校建立產學合作運行機制，通過校企合作促使學生學到更前沿的理論知識，以及更直接地運用到實踐中，再把研究成果運用到教學改革中，形成產、學、研相結合的良性循環(huán)，推進企業(yè)和學校共同育人的新模式。

綜上所述，高職院校工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而復雜的教育工程，需要多方力量共同推進，需要從各個方面對現(xiàn)有培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新，更需要足夠的資金支持。大學培養(yǎng)的人才是為了社會需求，只有適應社會需要的人才才是適用性人才。作為高職院校，其自身的發(fā)展相對于本科院校更為艱難。因此在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)時，高職院校更應該從社會需求出發(fā)，以應用型人才的培養(yǎng)為目標，注重學生理論基礎、實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)該領域人才培養(yǎng)的最終目的。

作者:張倩 單位:成都紡織高等專科學校

參考文獻

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