導(dǎo)語(yǔ)：中職校德育管理機(jī)制研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、確立了“反思課”的主題與內(nèi)容，讓校園重現(xiàn)生機(jī)與活力

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，焦作市中職學(xué)校的“反思課”活動(dòng)走過(guò)了由隨意性的反思階段到主題性的反思階段的過(guò)程。隨意性反思階段是“反思課”活動(dòng)的初期，學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，班主任根據(jù)班級(jí)情況自行確定“反思課”的主題。這一階段的特點(diǎn)是：有一定針對(duì)性，短期效果好，特別是對(duì)改善班風(fēng)班紀(jì)有立竿見(jiàn)影的效果，但是，沒(méi)有明確的反思主題和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，活動(dòng)單調(diào)，不好評(píng)價(jià)，學(xué)生容易疲勞，長(zhǎng)效性差。主題性的反思階段特點(diǎn)是由學(xué)校統(tǒng)一安排部署，有了明確的反思主題和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，搭建了豐富多彩的主題活動(dòng)平臺(tái)，形成了科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了最佳最優(yōu)的教育效果。中職學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立每學(xué)期反思課的主題，圍繞反思主題組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。以反思課為載體，以開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)為平臺(tái)，以有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制為抓手，有的放矢，防微杜漸，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。特色鮮明的反思課主題，豐富多樣的主體活動(dòng)，凈化學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，讓校園重現(xiàn)生機(jī)與活力。反思主題與活動(dòng)內(nèi)容見(jiàn)表1。

二、建立“反思課”的運(yùn)行與管理機(jī)制，取得真實(shí)效

中職學(xué)校在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上根據(jù)每學(xué)期“反思課”主題及各項(xiàng)主體活動(dòng)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的工作方案，在德育管理中逐步形成了以“反思課”為主題的運(yùn)行及管理機(jī)制。一是班主任“反思課”碰頭會(huì)。每周五下午第三節(jié)課后，確定為班主任“反思課”碰頭會(huì)?？偨Y(jié)交流、反饋評(píng)價(jià)本周反思主體活動(dòng)情況，安排下周反思課工作。二是周一早讀升旗后，公布各班反思課及主題活動(dòng)量化考評(píng)結(jié)果，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。學(xué)校及時(shí)對(duì)主題活動(dòng)、反思日記及反思課進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保各項(xiàng)工作順利推進(jìn)，取得成效。三是將“反思課”安排到學(xué)校課程表中，每周固定時(shí)間，在早讀、下午第三節(jié)課自習(xí)，也可以在晚自習(xí)。結(jié)合各學(xué)校實(shí)際，每周安排2～3節(jié)，每節(jié)課30分鐘。四是每學(xué)期根據(jù)反思主題的內(nèi)容組織1～2次校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，提高綜合素質(zhì)；安排一次家長(zhǎng)參加的“反思課”，通過(guò)“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”這一主題活動(dòng)，增進(jìn)親情，增加理解和信任，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。五是每月對(duì)“反思課”及其主題活動(dòng)一小評(píng)，每學(xué)期一總評(píng)，總評(píng)結(jié)果作為集體和個(gè)人評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)。六是焦作市教育局把以“反思課”為主題的中職學(xué)校德育工作作為全市教育質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)選的主要依據(jù)。中職學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，建立長(zhǎng)效機(jī)制，將反思課及各項(xiàng)主體活動(dòng)的評(píng)比工作與“三好學(xué)生”評(píng)選、優(yōu)秀團(tuán)員評(píng)選、各項(xiàng)星級(jí)評(píng)比、先進(jìn)班集體評(píng)選，優(yōu)秀班主任等評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立先進(jìn)榜樣，增強(qiáng)活動(dòng)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)整體全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。以“反思課”為主題的中職學(xué)校德育管理機(jī)制的建立，使德育落實(shí)到了學(xué)校日常工作管理中，取得了真實(shí)效，對(duì)照情況見(jiàn)表2。表2新課堂教育實(shí)驗(yàn)校（6所）2009—2011兩個(gè)學(xué)年上學(xué)期學(xué)生違紀(jì)情況統(tǒng)計(jì)。

三、形成了“反思課”操作程序和活動(dòng)方式，整體提升了學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校“反思課”的具體操作過(guò)程是根據(jù)學(xué)?！胺此颊n”的主題和圍繞主題開(kāi)展的各項(xiàng)主體活動(dòng)，各班級(jí)在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部主持，學(xué)生輪流發(fā)言反思自己在各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)習(xí)生活中得與失，其他同學(xué)參與評(píng)議，班主任或?qū)W生干部進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)的活動(dòng)過(guò)程。具體分為三個(gè)層面。一是寫反思日記（成長(zhǎng)日記）。學(xué)生自我剖析反思得與失，要求內(nèi)容真實(shí)，在“反思課”前完成；二是小組內(nèi)反思。分小組進(jìn)行，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和記錄活動(dòng)內(nèi)容及反思后學(xué)生的變化情況，學(xué)生個(gè)人說(shuō)反思，組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、分析、幫助、監(jiān)督其進(jìn)步的過(guò)程，時(shí)間約10分鐘。三是班內(nèi)反思。學(xué)生個(gè)人說(shuō)反思，班干部及班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、分析、幫助、監(jiān)督其進(jìn)步的過(guò)程，時(shí)間約20分鐘。值周班干部負(fù)責(zé)記錄“反思課”活動(dòng)內(nèi)容及反思后學(xué)生的變化情況。每學(xué)期的反思日記（成長(zhǎng)日記）裝訂冊(cè)便于翻閱和保存，班內(nèi)及小組的反思記錄作為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷及評(píng)先的重要依據(jù)。中職學(xué)校的”反思課”基本形成了寫反思、說(shuō)反思、議反思、看行動(dòng)、比進(jìn)步、爭(zhēng)先進(jìn)的德育模式，營(yíng)造了良好的育人平臺(tái)。通過(guò)“反思課”這一重要抓手，把德育工作真正的落到了實(shí)處。寫反思、說(shuō)反思、議反思、看行動(dòng)、比進(jìn)步、爭(zhēng)先進(jìn)，已成為我市職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一種學(xué)習(xí)和生活方式?！胺此颊n”逐步凈化了學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力，規(guī)范了學(xué)生的行為，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，建立了良好的師生關(guān)系。特色鮮明，效果顯著的這一德育載體，讓學(xué)生在和諧、快樂(lè)、進(jìn)取的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。焦作市中職學(xué)校新課堂教育實(shí)驗(yàn)要求，“反思課”不僅要和學(xué)生學(xué)習(xí)、日常行為相結(jié)合，而且要和學(xué)生的感悟與思考相融合，與學(xué)生的心靈相碰撞，真正地去關(guān)愛(ài)這個(gè)群體，這樣的教育才是有效的。新課堂教育實(shí)驗(yàn)要努力使反思主體活動(dòng)成為學(xué)生生活中的一部分，成為展示自己，體驗(yàn)成功與快樂(lè)的樂(lè)園。以“反思課”為主體的職業(yè)學(xué)校德育管理機(jī)制的突出成效是：讓學(xué)生從自律產(chǎn)生自信，由自信生成自主，從自主走向自立，由自立變得自強(qiáng)，最終從自強(qiáng)走向成功，從而靈活自如地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境并推動(dòng)個(gè)體進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展。我們已經(jīng)感受到了當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃發(fā)，學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力被激發(fā)時(shí)所產(chǎn)生的魅力。

作者：柳臻工作單位：焦作市職成教研室