導語：中職德育課教學改革策略探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)指導是職業(yè)教育中不可缺少的重要內容。對于中職學校的學生來說，德育課是他們接受思想政治教育、職業(yè)道德教育和職業(yè)指導的主要途徑。該文對職業(yè)指導視野下的中職德育課教學改革模式進行研究，總結了中職德育教學中存在的問題，闡述了職業(yè)指導視野下的中職德育課教學改革的意義，并提出相應的教學改革策略，希望能夠促進中職德育課教學在職業(yè)指導的背景下更好地發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)指導；中職學校；德育教學

中職教育是為社會培養(yǎng)技能型的高素質勞動者的教育，能夠解決學生的就業(yè)需求，有一部分的中職學生畢業(yè)后將直接進入到社會參加工作。作為職業(yè)學校，中職學校應該加強對學生的職業(yè)教育培養(yǎng)，這是滿足學生需求和實現職業(yè)教育目的的要求，也是職業(yè)教育進行改革與發(fā)展的需要?！吨械嚷殬I(yè)學校德育大綱》已經明確了中職學校德育課是學生接受職業(yè)指導、職業(yè)道德教育、創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。在教學改革的浪潮下，中職學校德育課程應站在職業(yè)指導的視野上，改變傳統教學模式，融合更多職業(yè)教育。

1中職德育教學中存在的問題

1.1學校重視程度低。盡管教育部已經強調了中職學校德育課程的重要性，仍然有一些中職學校對于德育課程不夠重視。有部分學校在進行課程安排時，縮減德育課的課時，并且對德育課不重視，沒有配備充足的師資及經費。學校沒有給德育課程提供充分的保障，為德育課的實際教學增加了許多困難，使德育課的教學效果大打折扣，不能很好地實現課程的教育目標。1.2教師教學水平有待提高。當前，一些中職學校專職的德育教師數量較少，有很多行政人員或其他課程教師兼職作為德育教師，這使得德育課的質量無法保證。兼職教師沒有進行過系統、全面的學習，很容易對課程理解不全面、把握不到位，出現課程講解沒有經驗、教學效率低等問題。有些兼職教師本職工作較忙，沒有充足的時間和精力進行德育課的備課教學工作，有些兼職教師教學經驗不足，無法勝任教學工作。有一些德育課程教師，沒有樹立“終身學習”的觀念，只單純講解課本知識，不去關注教學領域的新知識，缺乏研究精神與創(chuàng)新意識。種種情況都表明，目前中職學校德育課程教師的教學水平還有待提高。1.3教學模式傳統。目前，許多中職學校的德育課堂仍然在采用傳統的講授法進行授課，對學生進行單向的知識灌輸，沒有重視學生學習的主體地位。課堂上，教師與學生之間幾乎沒有互動，教師主導課堂，學生的參與感很弱。這實際上非常不利于學生的學習。學生在學習中感受不到學習的樂趣，打擊學生的學習積極性，不利于提高教學效率。

2職業(yè)指導視野下的中職德育課教學改革的意義

2.1有利于達到中職學生培養(yǎng)目標。教育部曾制定相關要求與意見，規(guī)定了中職學校對學生的培養(yǎng)目標和中職學校德育課的教學任務。中職學校應培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。中職學校德育課程的主要任務中就包含了對中職學生進行職業(yè)道德教育。中職學校的德育內容包含四部分，分別為職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生。這些內容，都與學生的職業(yè)意識息息相關。因此，站在職業(yè)指導角度下的中職德育課教學改革，有利于更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，達到中職學生培養(yǎng)目標，實現德育課程教學任務。2.2有利于中職學生形成正確的職業(yè)理念。有相當一部分的中職學生在畢業(yè)后會直接步入社會，走上工作崗位。然而，很多學生在剛剛進入中職學校學習時，很難轉變自身的定位，仍然單純地將自己的角色定位為學生，對自己未來的人生沒有清楚的認識和規(guī)劃。學生在選擇職業(yè)時，往往對職業(yè)沒有一個全面的認識，想當然地進行選擇。有一部分學生單純依據個人愛好進行選擇，而不去了解與分析所選職業(yè)的現狀以及自身條件與所選職業(yè)是否匹配，這使學生在進入到社會后要面對理想與現實的巨大落差。還有一些學生對職業(yè)選擇抱著無所謂的態(tài)度，認為畢業(yè)后學校會有職業(yè)推薦，因此學什么都能獲得工作。這些現象表明很多中職學生并沒有明確的職業(yè)觀念。而職業(yè)指導視野下的中職德育課教學，能夠幫助學生樹立正確的職業(yè)理念，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與素養(yǎng)。學生只有形成正確的職業(yè)理念，對自己有正確的認識，才能夠順利地從學?！斑^渡”到社會。2.3有利于轉變教師的觀念。教師是學生學習道路上的引導者，是學生與他們美好理想之間的橋梁。職業(yè)指導視野下的中職德育課教學改革對教師提出了更高的要求。教師要尊重學生學習主體地位，更多地在教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)道德。教學改革同時要求改變灌輸式的講課方法，增加師生之間的互動性。這也有利于教師鉆研教學，提升自身的教學能力。職業(yè)指導視野下的中職德育課教學改革要求新的教學理念與教學方法，這有利于轉變教師的教學觀念，以職業(yè)指導的視角對學生進行培養(yǎng)。

3職業(yè)指導視野下的中職德育課教學改革策略

3.1充分利用德育教學資源。與其他學校德育課不同的是，中職學校的德育課程內容除了各學校德育課共有的內容之外，還包括了職業(yè)教育。中職學校的德育課是對中職學生進行職業(yè)教育的主陣地。進行職業(yè)指導視野下的中職德育課教學改革，應充分利用德育課程內容中的教學資源，結合當前社會形勢，做好職業(yè)指導工作。在進行教學資源的挖掘過程中，要重視中職德育課程中的《經濟政治與社會》和《哲學與人生》兩門課程，這兩門課程的主要內容雖然不是對中職學生進行職業(yè)指導，但其中很多內容都與職業(yè)教育相關。例如，政治經濟與社會的內容可以使學生了解當前的社會情況，正確看待社會現象，在實際的社會背景下對自己的職業(yè)進行思考和規(guī)劃。因此，在發(fā)掘德育教學資源時，要利用得更加充分、全面，以達到更好的職業(yè)指導的效果。3.2創(chuàng)新教學方法。很多學校依然在采用傳統的灌輸式方法進行授課，這會打擊學生的積極性，降低學生的學習效率。傳統的教學模式已經不適合當今的中職德育課堂。德育課的教學內容較為抽象，有些理論知識學生理解起來會較為困難，因此，改變教學方法是十分必要的。教師應該采取靈活的教學方法，可以利用現代教育技術如多媒體等，增加課程的趣味性與生動性，教師也可以根據實際教學情況，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，把抽象的知識具體化、生動化。教師可以采用案例教學法，為同學舉一些合適的職業(yè)教育相關案例，使學生深刻了解到職業(yè)教育的重要性以及接受職業(yè)教育的必要性。教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，多關注學生的學習狀態(tài)，使學生感受到教師的用心，能夠為學生的學習提供更多動力。3.3提高教師教學水平。中職德育教師應樹立“終身學習”的觀念，不斷學習，提高自身的教學水平，才能教出更加優(yōu)秀的學生。德育教師首先應提高自身的思想道德修養(yǎng)。德育課作為一門思想道德方面的課程，要求教師首先應擁有較高的思想道德素質與修養(yǎng)，為學生樹立一個良好的榜樣，做到真正的“為人師表”。德育課是一門綜合了許多學科知識的課程，因此，教師也必須必備多領域的學科知識與能力，同時，不斷吸收所在學科領域的新知識和新內容，不斷提升自我。中職學校要鼓勵德育教師積極參加進修、培訓，開展各項德育教育講座、調研會等，為教師提供更多的學習平臺。教師也要抓住各項機會，不斷提升自身水平，只有這樣，才能為學生提供更加良好的教育。3.4建設特色的學生評價體系。以往的中職德育課學生評價往往更加關注學生的考試成績，并且將學生的表現全部量化。這樣的評價方式是不合理、不公平的，它不僅不能很好地體現學生的全面情況，還會使德育課程達不到良好的教學效果，不能完成其職業(yè)教育的任務。中職學校德育課應建設符合德育課程要求的特色學生評價體系。首先，要確保評價主體的多元化。學生的評價，不應由教師一人完成，需要教師、學生、家長及學校四方面共同評價，才更加全面、客觀。其次，要確保評價內容多元化，教師要在原有的評價內容基礎上，對學生的個性化做到一定的尊重和鼓勵。再次，要確保評價方式多元化。不能只依據考試的結果對學生進行評價。在原有的測試基礎上，要增加多樣化的評價方式，如口試、小組作業(yè)、成果展示等，增強評價的客觀性。

4結語

中職學校的德育課具有重要的意義，它承擔著學生的職業(yè)指導工作，關系著學生的職業(yè)道德與修養(yǎng)。因此，中職德育課的開展，應該在職業(yè)指導的視野下進行。該文對職業(yè)指導視野下的中職德育課教學改革模式進行探析，希望該文能夠豐富相關理論成果。

參考文獻

[1]趙衛(wèi)平.淺談職業(yè)指導視野下的中職德育課教學改革[J].廣西教育學院學報,2007(5):159-160.

[2]錢躍文.淺談如何在德育課中開展預防性職業(yè)指導[J].職業(yè),2009(32):134-135.

[3]陸文文.工匠精神在中職院校德育課中的滲透探討[J].文淵：高中版,2019(4):423.

[4]潘冬智.提高中職學校憲法教學實效性的方法探討[J].發(fā)明與創(chuàng)新•職業(yè)教育,2018,(12):53-54,56.

[5]修艷玲.工匠精神在中職院校德育課中的滲透探賾[J].成才之路,2018(31):13.

作者:孫明 單位:沈陽市汽車工程學校