導語：素質(zhì)教育背景下小學德育教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著科技的進步，時代的變革，對人才的培養(yǎng)顯得越來越重要。我國開始對中小學進行素質(zhì)教育改革，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展被更多人重視，對于小學生而言，此段時期為人格形成的重要時期，加強德育是素質(zhì)教育實施的必要手段。本文從素質(zhì)教育背景下探究德育教育實施的策略，對于素質(zhì)教育具有深遠意義。

關鍵詞：人才培養(yǎng);教育改革;必要手段;策略

德育教育，作為素質(zhì)教育背景下有著不可或缺的教學內(nèi)容，它是素質(zhì)教育一部分。一方面，它不僅培養(yǎng)孩子具有優(yōu)秀的素質(zhì)，良好的品格；另一反面，也是提升整個民族、國家全民素質(zhì)的奠基石。但目前我國德育教育還存在一些問題，還未形成專業(yè)化的學科，在教育教學中沒有引起足夠的重視，為解決此類問題，本文主要就如何落實德育教學開展深入研究。

一、素質(zhì)教育存在的問題

（一）對概念的錯誤理解

實施素質(zhì)教育教學的過程中，部分教育管理者和教師對素質(zhì)教育的理解狹隘，對素質(zhì)教育理解存在不同程度的認知錯誤，重視程度明顯不足。認為素質(zhì)教育就是興趣、愛好的培養(yǎng)；缺少有目的和計劃的安排，使得素質(zhì)教育不夠深入，只停留在淺層次中。

（二）成績決定教育好壞

現(xiàn)在的升學壓力，大家只關注成績高低，不在乎素質(zhì)教育是否貫徹落實，家長、老師、學校都在談論成績。對于孩子的思想教育認識普遍不足，過分重視應試教育的主要學科的成績，將成績作為衡量學生好壞的唯一標準。忽略了學生綜合能力的養(yǎng)成。素質(zhì)教育的課堂成了擺設，有時還要讓步“語、數(shù)、外”等學科教學。

（三）社會環(huán)境影響

在“快餐”時代的影響下，當今社會生活節(jié)奏不斷加快，社會環(huán)境也在日益翻新。在實際的教學開展中，如何有快又好的突破“效率”的難關，尋求最優(yōu)捷徑提高學習成績，成為老師和家長熱切關注的問題。而對于學生人格健康的關注普遍缺失，嚴重阻礙了德育教育的發(fā)展。

二、德育教育的重要性

漢代司馬光曾說過：“德者，才才之帥也?！备咚枷肫返碌娜?，才能擁有高社會地位。它是伴隨人的一生，展現(xiàn)個人魅力，全面發(fā)展的重要保障。無論多么有才華的人，都要以德服人。在小學期間是培養(yǎng)孩子德育品質(zhì)重要時期，必須要重視，德育分兩方面：一是學校組織的德育課堂，另一方面是家庭環(huán)境的熏陶。國家大力發(fā)展素質(zhì)教育是為了保障孩子擁有高道德水準，少年強，則中國強。

三、實施德育教學的措施

（一）改進教學工作

1.教育部門要加強監(jiān)管，監(jiān)督學校認真實施德育教學，組織專門監(jiān)督小組，走訪各個學校德育教學課堂，嚴厲打擊不按規(guī)章制度辦事的學校，鼓勵認真開展德育教學的學校，形成模范效應。

2.學校組織、安排德育課堂，組織教師參見德育培訓。了解德育教學，避免出現(xiàn)認知不足、理解錯誤的情況，考核教師德育教學水平。調(diào)整德育課堂，規(guī)避教學的單一、不合理。德育教育，不應僅局限在思想品德的教育，要促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展，教師還需適當在其他課堂上滲透德育。積極開展德育活動，讓理論與實踐相結合。經(jīng)常去養(yǎng)老院、敬老院、孤兒院、扶貧救助會等一些公益組織，從社會角度，讓學生形成切身的體會。

（二）培養(yǎng)專業(yè)管理人才

對于缺乏專業(yè)德育教育人才，而導致的德育教學在各個學校實施的差異性?？晒膭詈徒M織各個學校開展德育教學交流，在會議上可大膽交流意見，暢所欲言，將實際教學中，發(fā)現(xiàn)的問題進行討論和分析。同時，還可組織相應的教學培養(yǎng)，通過“再學習”，進而產(chǎn)生新的認識，才能在實際的教學中，更好的運用和發(fā)揮。

（三）德育教學模式變革

保留現(xiàn)有可行的教育手段，重點提升學生實際生活中解決問題的能力，采取課堂聽講課后討論、查閱資料相結合，定期組織匯報、宣讀等，在教師帶領下展開討論，充分體現(xiàn)學生自主探究德育學習。

（四）保障基礎工作

讓思想品德課程有計劃進行，保障學生在課堂中循序漸進的接受德育內(nèi)容。還要注意方式方法，不要局限于對德育內(nèi)容的死記硬背，讓學生在概念上正真理解，不固化思想道德。要養(yǎng)成良好的學習習慣，家庭教育和學校教育并駕齊驅(qū)，良好習慣的養(yǎng)成要從小開始。讓家庭教育起到潤物細無聲的作用。

（五）評價機制要完善

學校要避免以成績決定學生德育的好壞，判斷一個學生品質(zhì)的優(yōu)劣。綜合全面的看待問題，全方位的衡量，將學生情感、道德、行為分析都納入評價體系當中，形成完備的測評體系，為素質(zhì)教育提供廣闊的空間，輕松的氛圍。同時家長要參與其中，承擔起相應的責任，改變應試教育時的舊觀點。參與到測評中，加強勞動培養(yǎng)，盡可能接觸外面的實踐，多與學校、教師溝通。齊心協(xié)力為孩子樹立正確的人生觀和價值觀，共同實現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。

四、結語

綜上所述，當前素質(zhì)教育背景下的小學德育教育顯得越發(fā)的重要，德育教學是參與素質(zhì)教學的重要手段。目前德育教學還存在著問題，重視程度不夠，觀念老舊，使德育教學在小學教育中主位缺失。因此，我們應加強引導，引起重視，讓大家都能了解到德育教學的重要性，它對于人格還處在發(fā)展變化時期的小學來說是核心地位。落實以素質(zhì)背景下的德育教學不僅能提高學生素質(zhì)，還能在一定程度上提高教學質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅實的基礎。為了學生的健康成長，素質(zhì)教育背景下的小學德育教育值得我們不斷探索。

作者:崔筱姍 單位:吉林省柳河縣教育局

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