導(dǎo)語：初中語文德育教育實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、抓住課堂，全面滲透德育教育

知識教育與德育教育是同行的，若脫離德育教育而單一的傳授知識，是無法達成教書育人的目標的。而課堂是教學(xué)的主陣地，也是落實德育教育的主渠道。正如巴特所說的:“教學(xué)如果沒有進行德育教育，就只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有課堂教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼?，在初中語文教學(xué)中，教師需要抓住課堂“主渠道”，結(jié)合日常教學(xué)，多手段、多方式滲透德育教育，發(fā)揮出語文的德育功能，促進學(xué)生語文素養(yǎng)與思想素質(zhì)的全面提升。如教學(xué)第二單元“愛國情懷”時，單元中的文章人物，既有能說會道的古人，也有幼稚貪玩的孩子，還有風燭殘年的老人，但同學(xué)們對其不是很熟悉，在教學(xué)過程中，教師需要巧設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)們通過閱讀、討論等活動，了解、鑒賞、評價這些人物，感受他們身上的愛國情懷，引發(fā)愛國熱情，促使學(xué)生的思想言行上升到新的高度與層面。再如教學(xué)《皇帝的新裝》時，為了讓同學(xué)們更好地理解文本，培養(yǎng)學(xué)生真誠、說真話的良好品德，疏通文義后，提出思考問題:為什么兩個騙子能成功行騙?是否可以想象兩個騙子行騙前的策劃活動，然后小組合作表演出來?通過這些問題，可以激活學(xué)生想象思維，活躍課堂氛圍。同時，在交流討論、情境體驗中，同學(xué)們會自主探究出兩個騙子成功行騙的原因:能夠投其所好，并抓住了皇帝與大臣們的虛偽心理，明白百姓無知愚昧的特點。一言以蔽之，就是不敢說真話，不敢面對真實自我的最終結(jié)果。這樣，通過有效提問，既讓學(xué)生深入理解文本，無形中滲透了德育教育，讓學(xué)生形成真誠、誠實、勇敢的品質(zhì)，讓學(xué)生更健康、更愉快、勇敢的成長。

二、延伸課外，拓展德育教育空間

在《初中語文課程標準》中，要求培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)、愛國主義感情，讓學(xué)生逐步樹立正確的價值觀，形成積極的人生態(tài)度，提高審美情趣，提升文化品位;讓學(xué)生了解中華文化的博大精深，關(guān)心文化生活，汲取優(yōu)秀文化營養(yǎng)。而若要有效實現(xiàn)上述德育目標，僅僅依靠語文教材以及有限的課堂教學(xué)空間是遠遠不夠的，還要突破教材，延伸課外，探尋更廣闊的育人天地。首先，注重課外閱讀。英國哲學(xué)家培根曾說過:“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！绷袑幰舱f過:“書籍是巨大的力量。”因此，在初中語文教學(xué)中，若要強化德育教育，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，尤其閱讀一些優(yōu)秀文章，汲取精華，怡情養(yǎng)性，啟迪智慧，學(xué)會明辨善惡是非、美丑真假，達到德育效果。如要求學(xué)生課后閱讀教材中的名著推薦，比如《湯姆•索亞歷險記》，欣賞曲折生動的故事情節(jié)，從中受到啟發(fā)，學(xué)做一個勇敢而有正義感的人?；蛘唛喿x一些經(jīng)典的唐詩宋詞，優(yōu)秀的現(xiàn)當代散文等，在書香中汲取知識，在書香中培養(yǎng)品質(zhì)。或者讀網(wǎng)絡(luò)、信息之書，了解時事，整合信息。其次，營造良好的校園文化，發(fā)揮育人功能。如開設(shè)午間誦讀活動，粘貼有關(guān)標語、有關(guān)文化板報等，讓同學(xué)們隨時浸潤于思想文化教育環(huán)境中，獲得心靈滋養(yǎng)。另外，還可以引導(dǎo)同學(xué)們收看“今日法治”、“焦點訪談”等節(jié)目，讓同學(xué)們形成睿智、寬容、博厚、富有愛心的良好品質(zhì)。此外，還可以根據(jù)有關(guān)節(jié)日等，組織豐富多樣的活動，滲透德育教育。比如國慶節(jié)到來之際，在班級舉行以“愛國、愛校、愛家”為主題的寫作比賽或詩歌朗誦比賽，營造良好文化氛圍，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。（本文來自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志?！缎抡n程導(dǎo)學(xué)》雜志簡介詳見.）

三、借助社會實踐，內(nèi)化德育教育

從《語文課程標準》看，語文課程需要植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。同時，教師需要拓寬語文運用領(lǐng)域，充分開發(fā)和利用豐富多樣的課程資源，組織形式多樣的學(xué)習活動，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更廣闊的實踐環(huán)境，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生實踐能力，讓他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。因此，在初中語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合社會實踐活動，讓學(xué)生走入社會、社區(qū)、家庭，拓寬視野，汲取營養(yǎng)，豐富經(jīng)驗，增長才干，更在社會實踐中感悟生活，領(lǐng)悟人生，做到知行合一。如組織調(diào)查研究、參觀訪問等社會實踐活動或者綜合性實踐活動，讓學(xué)生在生活大課堂中學(xué)會活用語文，適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會熱愛生活、熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)。比如尋訪紅色足跡，錘煉堅定信念。教師可利用假期或者班級活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命先輩的故居，回顧他們的革命路程，感受他們的英雄主義氣概，讓學(xué)生在“紅色革命”教育的洗禮中深受啟迪，深知如今美好生活的來之不易，錘煉堅定信念。如組織“愛我家鄉(xiāng)”的語文綜合實踐活動中，讓學(xué)生觀察并描繪家鄉(xiāng)景物，寫寫有關(guān)習作，抒發(fā)自己的感想?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合當?shù)氐穆糜钨Y源，設(shè)計旅游路線，當當小導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。再如為了培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、保護野生動物的意識，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過問卷調(diào)查、采訪等方式展開家庭或飯館食用野生動物情況調(diào)查等，利用調(diào)查報告、演示文稿等形式展示本組成果，分享交流，提出野生動物的保護建議，加強環(huán)保意識。

作者：夏洪梅工作單位：江蘇省鹽城市第八中學(xué)