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一、新時期青少年德育工作中存在的問題

(一)思想認識上存在偏差。傳統(tǒng)“應試教育”觀念還沒有徹底改變，一直以來以主課考試分數(shù)高低為學生“好”與“壞”的衡量標準，甚至是唯一標準的現(xiàn)象沒有改變，認識上出現(xiàn)了偏差。而且，許多中小學的道德教育只靠思想品德課。事實上，思品課程本身有可圈可點之處，但是現(xiàn)在教師、家長、學生都不太重視，很多是由工科畢業(yè)的輔導員擔任，有些教師自己本身素質(zhì)也不行，缺乏較高的人文素養(yǎng)，又加之學校各種規(guī)定太死，上課形式過于簡單，這就導致了這個課現(xiàn)在越上越教條、越上越干巴，不受歡迎?，F(xiàn)在的道德教育變成了“應付”與“應景”行為，為了“應付”上級考察，為了趕時髦“應景”。這樣一來，德育工作就成了學校主要課程教學工作之外可有可無的附屬品。

(二)方式方法上過于單一。德育教育的手段許多中小學校的德育不重德育實效，只注重“說教”與“灌輸”，方式簡單化、機械化。學生在學習過程中，無法產(chǎn)生真正的學習動機和熱情，因此，學生不太情愿進行道德的自我教育。教師也只是借助背誦、考試等方式來進行強制性學習，讓學生掌握思想道德方面的知識。這種說教與強制性的教學方式，根本沒有辦法引起學生的興趣，得到學生的認同，更難以激發(fā)學生的道德情感和道德需要，而產(chǎn)生共鳴，即而將正確的道德面內(nèi)化于心，再外化于形，另外，這種方式效果比較小，有時候甚至會引起學生的叛逆心理，產(chǎn)生一些負面的影響。

(三)德育合力尚未形成。青少年德育是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭教育共同配合。但目前，學校德育與家庭教育、社會德育之間沒有建立交流溝通的長效機制，學校德育與家庭教育、社會教育脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴重，影響了德育資源的整合和合力的形成。家庭教育對一個人的思維方式、世界觀、人生觀、價值觀的形成起著至關重要的作用，但是受當前育兒觀影響，家長無底線地重智力，不重德育，使某些青少年產(chǎn)生自私自利，任性野蠻，懶惰冷漠，不尊敬師長，不關心他人和集體等等不良思想道德行為現(xiàn)象，與學校德育的初衷背道而馳。同時，由于受到社會上不良環(huán)境的影響，一些成年人道德缺失、搞封建迷信;價值觀發(fā)生扭曲、拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋生也給青少年的成長帶來不可忽視的負面影響，使學校的德育效果大打折扣。

二、加強和改進青少年德育工作的建議

(一)樹立正確的德育觀。倡導“大德育”觀，把德育延伸、拓展，并將其置于整個學校、社會、家庭的多樣性活動的高度來定位，宣揚“人人都是德育師”、“處處都是育人環(huán)境”、學校里則倡導“課課都滲透品德教育”的理念。全社會每個人都應該主動去約束自己不好的習慣，不好的做法，盡可能地去減少自己的負面影響，創(chuàng)造一個好的德育環(huán)境、好的德育氛圍。將德育放在更加開放的環(huán)境之中，反對封閉式的孤立的德育系統(tǒng)。

(二)理清德育工作的方向和重點。充分體現(xiàn)時代性，加強青少年德育的薄弱環(huán)節(jié)。一是加強協(xié)同合作，優(yōu)化德育環(huán)境。做好協(xié)同合作，同司法、公安、環(huán)保、婦聯(lián)、衛(wèi)生、計生委、關工委等政府部門一起在中小學校開展法制教育、行規(guī)教育、心理健康教育、青春期教育、綠色教育、國防教育等活動，會同家庭、社區(qū)和社會各界為青少年健康成長提供良好的環(huán)境。學校則要依托課程教學與活動設置，多角度全方位地策劃形式多樣，內(nèi)容豐富的德育活動。即建立一套學校、家庭、社會相結合的青少年思想道德教育體系，同時使學校教育、家庭教育和社會教育相結合，互為依托，又相互促進，進一步強化青少年德育工作。同時，要主動聯(lián)系綜治、公安、司法等有關機構與部門，開展對農(nóng)村的留守兒童的關心、關愛以及相應的教育活動，對一些輟學流浪的未成年人、有不良行為的未成年人進行道德教育，做好未成年人的違法犯罪工作。做好相應的家庭教育，推廣“好婆婆”、“好媳婦”、“好兒女”評選活動，運用良好的家風，促進子女健康成長;改進家訪制度，增強學校與家長的聯(lián)系，鼓勵家長參與學校管理。開辦家長學堂，讓教育者首先受教育。使學校與家庭在德育工作方面形成合力，而非反作用力。同時，要積極爭取地方政府支持，充分利用社會資源，凈化相應的社會環(huán)境，形成德育的良好氛圍，體現(xiàn)社會正能量。二是適應新環(huán)境，做好新形勢下的德育工作。社會環(huán)境日新月異，德育工作所面臨的挑戰(zhàn)也與日劇增，故此，需要不斷探索新環(huán)境下德育工作的有效途徑。新時代、新問題、需要新的手段去解決。比如網(wǎng)絡的出現(xiàn)給德育工作帶來了挑戰(zhàn)，同時也形成了契機。要加強網(wǎng)絡道德教育、網(wǎng)絡法制教育，引導學生正確對待網(wǎng)絡虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)、手機以及微博、微信等新媒體，消除網(wǎng)絡不良影響。

(三)改進德育方式方法。青少年在生理、心理、認知水平上相對于成年人而言還存在“先天不足”，很容易受外部環(huán)境影響，因此，要根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點和德育目標，制定行之有效且易于操作的德育方法。要加強德育規(guī)律研究，從青少年的身心特點和思想實際出發(fā)，注重循序漸進、注重因材施教。一是要改進課程育人。要充分發(fā)揮課程的德育功能，將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的道德觀融入課程教學全過程。二要改進實踐育人。要在社會上開展一些活動，充分體現(xiàn)“德育在行動”。同時要使這些德育工作貼近學生的生活及要求，轉化為真真正正的行動。要普遍開展以誠實守信、文明禮貌、遵紀守法、勤勞好學、節(jié)約環(huán)保、團結友愛等為主題的系列行動。三要改進文化育人。要充分利用地域歷史文化傳統(tǒng)，結合當?shù)貙嶋H開展校園文化建設。開展一定的主題教育活動，重點學習和宣揚道德模范。同時要開展一些內(nèi)容豐富、生動活潑的文藝活動、體育活動、科技活動，支持學生社團活動，將德育融入到青少年喜聞樂見的各種精彩活動當中，潛移默化于無形，克服過去那種刻板的說教方式。同時，充分利用板報、櫥窗、走廊、圖書館陳列室、廣播電視網(wǎng)絡等設施，營造體現(xiàn)德育特色文化的宣傳氛圍，起到以境化人的效果。

作者:吳林娜 單位:中共瑞安市委黨校