導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校德育改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)德育觀念向現(xiàn)代德育觀念的轉(zhuǎn)變

觀念是行為的指導(dǎo)。德育改革首先要更新觀念。面對(duì)21世紀(jì)國(guó)際社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想意識(shí)等方面的復(fù)雜挑戰(zhàn)，我們要以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)德育觀念向現(xiàn)代德育觀念的轉(zhuǎn)變。首先，從封閉型的德育觀向開放型的現(xiàn)代德育觀轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加速，社會(huì)信息化程度日益增高。封閉式的學(xué)校德育環(huán)境已不復(fù)存在，傳統(tǒng)德育觀念受到了徹底的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)確立開放型的現(xiàn)代德育觀，充分發(fā)揮學(xué)校德育的信息選擇和文化整合功能，主動(dòng)迎接開放社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。

其次，從傳統(tǒng)學(xué)校德育觀向現(xiàn)代德育終身化、社會(huì)化觀念轉(zhuǎn)變。

教育終身化、社會(huì)化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。德育的對(duì)象將從傳統(tǒng)的在校青少年擴(kuò)展為全民，德育將伴隨人的終生?，F(xiàn)代德育不僅貫穿大中小學(xué)教育階段，也應(yīng)貫穿于幼兒教育、職業(yè)教育、成人教育等各類教育，貫穿于家庭教育和社會(huì)教育各個(gè)方面。實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)學(xué)校德育觀向現(xiàn)代德育終身化、社會(huì)化觀念的轉(zhuǎn)變，是德育工作者的必要意識(shí)。

再次，從傳統(tǒng)的防范型德育觀向主動(dòng)發(fā)展型德育觀轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)德育是防范型的德育。教師、家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)人士考慮較多的是如何管好孩子，企圖在孩子與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活之間筑起一道圍墻，不考慮孩子的個(gè)性發(fā)展需求，一味要求應(yīng)該怎樣不該怎樣，按照成人的意愿成長(zhǎng)，結(jié)果往往事與愿違。在復(fù)雜開放的信息社會(huì)中，面對(duì)大量的信息流，面對(duì)多元文化、多元思想意識(shí)、多元道德觀和價(jià)值觀的競(jìng)爭(zhēng)和沖突，如何正確的選擇，我們要徹底改變傳統(tǒng)德育那種防范型的德育觀，確立主動(dòng)發(fā)展型的德育觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇、主動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)揮主體性、自我教育能力和整體素質(zhì)，自覺(jué)地把社會(huì)外在的道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我道德需要，促進(jìn)他們主動(dòng)地健康地全面發(fā)展。

二、大力開展德育科研，促進(jìn)德育工作科學(xué)化

社會(huì)、經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，青少年思想意識(shí)復(fù)雜多變。今天的教育是為明天培養(yǎng)人才。我們就要科學(xué)地預(yù)測(cè)：21世紀(jì)的社會(huì)需要什么樣的人才素質(zhì)？當(dāng)今的青少年——未來(lái)的社會(huì)主人的需求是什么？有什么特點(diǎn)？應(yīng)建立什么樣的新型德育模式？這都需要進(jìn)行研究。深入開展德育科研，是解決當(dāng)前德育面臨的許多重大理論和實(shí)踐問(wèn)題、提高德育效果，為教育行政部門作出科學(xué)決策提供參考的重要舉措。德育科研不僅是教育科學(xué)研究部門的任務(wù)，也是教育實(shí)際工作者的任務(wù)?！吨行W(xué)德育工作規(guī)程》提出：“德育科研是中小學(xué)德育工作的重要組成部分”，“各級(jí)教育行政部門要充分發(fā)揮德育科學(xué)研究部門和學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，鼓勵(lì)德育科研人員與教育行政管理人員和中小學(xué)教師密切合作開展課題的研究”。廣東省政府為普教科研提供經(jīng)費(fèi)和政策的支持，調(diào)動(dòng)了廣大科研人員和教師的積極性，將促進(jìn)德育的創(chuàng)新，有利于提高德育水平、迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。德育科研人員、教育行政管理人員和中小學(xué)教師三結(jié)合研究隊(duì)伍的形成，將對(duì)德育改革和發(fā)展起著重要作用。新世紀(jì)的德育更為重要，也更為復(fù)雜，需要具備更強(qiáng)的適應(yīng)性與超越性，也就是更高的科學(xué)性。德育科研的作用將越來(lái)越大。

三、積極進(jìn)行德育創(chuàng)新，建立面向21世紀(jì)的新德育體系

改革開放以來(lái)，學(xué)校德育改革取得了巨大的成就。大中小學(xué)德育大綱的頒布與實(shí)施，使我國(guó)德育工作走上了規(guī)范化的軌道。確定了德育的內(nèi)涵為思想、政治、道德、心理品質(zhì)教育，確定了德育總體目標(biāo)及不同學(xué)齡階段的德育內(nèi)容和要求，規(guī)定了學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育責(zé)任，形成了德育考核標(biāo)準(zhǔn)及考核制度，逐步建立起適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)和青少年發(fā)展的德育體系，使德育工作向科學(xué)化邁進(jìn)。但隨著時(shí)代的變遷，青少年需求的變化，原有的德育體系已無(wú)法解決社會(huì)現(xiàn)代化過(guò)程涌現(xiàn)的種種問(wèn)題了。德育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要對(duì)原有德育體系進(jìn)行完善、改革，需要?jiǎng)?chuàng)立各種適應(yīng)21世紀(jì)的新德育模式，建立德育新體系。如德育的目標(biāo)如何體現(xiàn)21世紀(jì)青少年的道德素質(zhì)要求；德育內(nèi)容和德育課程的設(shè)置如何反映現(xiàn)代化建設(shè)要求，反映新時(shí)代的特點(diǎn)和青少年的思想道德形成和發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注青少年的個(gè)性發(fā)展、心理問(wèn)題，健康的閑暇生活，人際道德與自然生態(tài)道德的關(guān)系、中華民族傳統(tǒng)美德更新與繼承、世界各民族文化的批判與借鑒問(wèn)題；德育的方法如何適應(yīng)信息時(shí)代青少年的特點(diǎn)；學(xué)校、社會(huì)、家庭德育機(jī)制的完善問(wèn)題；如何克服德育過(guò)于理想化和標(biāo)準(zhǔn)化、過(guò)于強(qiáng)調(diào)德育的“塑造”功能；如何建立完善的科學(xué)的德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，都需要德育思想、德育理論和實(shí)踐的創(chuàng)新。四、深化德育課程的改革

德育課程集中反映了一個(gè)國(guó)家在一定社會(huì)時(shí)期對(duì)青少年精神面貌的要求。重視德育，首先要重視德育課程。德育課程的改革是德育改革的核心。思想品德課、思想政治課是我國(guó)中小學(xué)德育的主要課程，是貫徹德育要求的主要途徑。中共中央對(duì)德育課程的改革十分重視，專門為德育課程的改革頒發(fā)指導(dǎo)性文件。改革開放以來(lái)，我國(guó)的德育課程有了頻繁的改革、變動(dòng)。從統(tǒng)一大綱統(tǒng)一教材到一綱多本，直到中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、實(shí)施，從未停止。以中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)而編寫的新教材，在內(nèi)容體系上進(jìn)行較合理的選擇和安排，注意知識(shí)性、科學(xué)性、教育性、基礎(chǔ)性、針對(duì)性、方向性及能力培養(yǎng)等方面的統(tǒng)一，敘述形式生動(dòng)活潑，改變了傳統(tǒng)政治課高大空的理論說(shuō)教面孔，使用后普遍受到好評(píng)。但中學(xué)思想政治課新教材的改革仍需繼續(xù)，內(nèi)容的選擇還需進(jìn)一步貼近中學(xué)生的實(shí)際。大中小學(xué)德育課程的銜接問(wèn)題以及考試的改革問(wèn)題也要深入研究。

五、注重道德基礎(chǔ)教育與政治思想導(dǎo)向教育的有機(jī)統(tǒng)一

當(dāng)前，部分青少年善惡是非觀念混淆，不懂做人的基本準(zhǔn)則和基本道德，形成多重人格，青少年的犯罪率增高，各種不健康心理、不良行為增多等問(wèn)題困擾著家長(zhǎng)、教師和社會(huì)。許多教師和家長(zhǎng)感到今天的孩子難教了，講起道理來(lái)比老師和家長(zhǎng)講得更好更多，可心里想的和做的就不一定是這樣。原因很多，社會(huì)上存在某些成人口頭上講的是社會(huì)主義，實(shí)際上干的是個(gè)人主義的現(xiàn)象，對(duì)青少年造成惡劣的影響。而教育上的失誤也是重要原因。在“應(yīng)試教育”的影響下，重智輕德的思想使德育落不到實(shí)處。傳統(tǒng)德育注重灌輸大道理，過(guò)分強(qiáng)調(diào)德育的政治取向而忽視了基礎(chǔ)文明、基礎(chǔ)道德和個(gè)性心理素質(zhì)的培養(yǎng)，沒(méi)有處理好育政與育德、育心的關(guān)系，忽視德育的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、基礎(chǔ)性，使政治、理想教育沒(méi)有很好地建立在道德素質(zhì)、健康心理品質(zhì)的養(yǎng)成基礎(chǔ)上。德育的考核也注重思想認(rèn)識(shí)方面。政治、思想和道德、個(gè)性心理品質(zhì)教育都是德育的重要組成部分，是有機(jī)的統(tǒng)一體，堅(jiān)持方向性和基礎(chǔ)性都是必要的。社會(huì)主義理想的確立要有堅(jiān)實(shí)的道德和心理基礎(chǔ)?；A(chǔ)道德是社會(huì)文明的基本要求，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，是社會(huì)公德與現(xiàn)階段社會(huì)主義道德要求的統(tǒng)一。當(dāng)前德育改革要重視強(qiáng)化社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的基礎(chǔ)道德教育，認(rèn)真解決青少年成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)社會(huì)信息化、市場(chǎng)化、全球化帶來(lái)的種種道德和心理困惑，引導(dǎo)青少年形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而確立社會(huì)主義理想。

六、大力增加德育的物質(zhì)投入，加快實(shí)現(xiàn)德育手段的現(xiàn)代化

傳統(tǒng)德育以說(shuō)教為主要方法，教育場(chǎng)所、手段簡(jiǎn)單化，缺乏吸引力。90年代以來(lái)，各級(jí)政府注意增加教育的投入，建設(shè)了一批德育基地和圖書、影視等“五個(gè)一工程”，對(duì)校園進(jìn)行修建和改造，美化了育人環(huán)境。這為21世紀(jì)學(xué)校德育打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。校園文化對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、儀表、道德情感、道德行為和價(jià)值觀等會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，起著隱性課程的作用。但相對(duì)時(shí)代和青少年的發(fā)展要求，德育的物質(zhì)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。不僅學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)，大中小學(xué)的圖書資料、信息資源的投入以及校外德育基地和社會(huì)實(shí)踐基地的完善都需要繼續(xù)增加投入，以利發(fā)揮德育的功能。

當(dāng)前，信息技術(shù)已普遍應(yīng)用于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生活的各個(gè)方面，信息網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的重要途徑。德育改革要與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)革命相適應(yīng)。而目前我國(guó)學(xué)校德育手段的現(xiàn)代化建設(shè)相當(dāng)不足，德育軟件的開發(fā)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，學(xué)校德育沒(méi)有很好地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)和信息技術(shù)手段。投入大量的人力、物力、資金，加快實(shí)現(xiàn)德育手段的現(xiàn)代化，使德育要求以生動(dòng)、活潑、形象的形式融入青少年的腦子里和生活中，促進(jìn)青少年的道德內(nèi)在化，是當(dāng)前德育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們必須采取有力措施，加快搞好現(xiàn)代德育手段的軟硬件建設(shè)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)開展德育工作。

七、提高教師的德育素質(zhì)，建立有效的德育激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校是德育的主陣地，教師是學(xué)校德育工作的基本力量。提高教師隊(duì)伍的德育素質(zhì)，是搞好學(xué)校德育工作和德育改革的基本條件。每個(gè)教師都是德育工作者，除了具備法定的教師資格外，還要具備實(shí)施德育的素質(zhì)。如確立正確的教育觀、德育觀；自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，成為學(xué)生的道德榜樣；有較高的業(yè)務(wù)知識(shí)、教育水平和從事德育工作的能力；有參與德育科研的積極性等等。中共中央、國(guó)務(wù)院已作出了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的決定，各級(jí)教育部門也開始實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”，大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。部分省市已啟動(dòng)培養(yǎng)名校長(zhǎng)、名教育專家、名教師的“百千萬(wàn)”工程，并制定和逐步實(shí)施全面培訓(xùn)教師的計(jì)劃?！吨行W(xué)德育工作規(guī)程》提出：“各級(jí)教育行政部門要努力培養(yǎng)造就中小學(xué)德育專家、德育特級(jí)教師和高級(jí)教師，要?jiǎng)?chuàng)造條件不斷提高思想品德課和思想政治課教師的教學(xué)水平。”這為提高教師的德育素質(zhì)提供了良好的條件。培訓(xùn)和德育實(shí)踐都是提高教師德育素質(zhì)的重要途徑。在優(yōu)先培養(yǎng)部分骨干教師的情況下，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)德育實(shí)踐提高全體教師的德育素質(zhì)是很必要的。

同時(shí)，需要建立健全有效的德育激勵(lì)機(jī)制?！吨行W(xué)德育工作規(guī)程》提出：“要建立、健全中小學(xué)班主任的聘任、培訓(xùn)、考核、評(píng)優(yōu)制度。各級(jí)教育行政部門對(duì)長(zhǎng)期從事班主任工作的教師應(yīng)當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。”并規(guī)定了從事德育工作是評(píng)定職稱、職級(jí)的重要條件，評(píng)聘教師職務(wù)工作的政策要有利于加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，要表彰做出突出成績(jī)的教師。從中央到地方各級(jí)教育部門，設(shè)立了各種教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)和德育工作中作出顯著成績(jī)的教師。把德育工作作為職稱評(píng)聘、考核、評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)的重要條件，促進(jìn)教師積極投入德育工作，有利于德育的改革和發(fā)展。目前，德育激勵(lì)機(jī)制仍有不夠完善的地方，如從事德育工作的待遇仍未能與教師的勞動(dòng)價(jià)值相適應(yīng)，轉(zhuǎn)變一個(gè)差生遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生等，有待不斷改進(jìn)和健全。

八、優(yōu)化社會(huì)、家庭的德育環(huán)境，落實(shí)社區(qū)、家庭的德育責(zé)任

家庭、社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年思想道德的形成起著決定性作用?，F(xiàn)代德育受社會(huì)，家庭環(huán)境的影響日益增大，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。世紀(jì)之交，我國(guó)即將加入世貿(mào)組織，經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場(chǎng)化、全球化是必然趨勢(shì)。人們對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求、不同的生活方式、行為方式、文化、思想意識(shí)等等，必將對(duì)青少年產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。學(xué)校德育的難度更大。優(yōu)化社會(huì)、家庭的德育環(huán)境，充分利用社會(huì)和家庭的德育資源，盡可能降低社會(huì)的負(fù)面影響，成為現(xiàn)代德育改革的重要方面。需要從中央到地方各級(jí)政府、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育及各事業(yè)部門、每個(gè)家庭負(fù)起德育責(zé)任，形成教育的合力。

社區(qū)是青少年成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。社區(qū)環(huán)境對(duì)青少年的思想意識(shí)、道德品質(zhì)的形成有著直接的影響。搞好社會(huì)主義精神文明建設(shè)，落實(shí)社區(qū)德育責(zé)任制，統(tǒng)籌社會(huì)各種教育力量，為學(xué)校提供德育基地和社會(huì)實(shí)踐條件，是今后社區(qū)德育改革的著力點(diǎn)。大眾傳媒、影視文化、信息網(wǎng)絡(luò)，對(duì)青少年具有重大影響力，有關(guān)部門應(yīng)依法加強(qiáng)管理，為青少年提供優(yōu)秀的精神糧食，嚴(yán)禁生產(chǎn)精神。家長(zhǎng)，是青少年的第一人生榜樣，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)負(fù)主要責(zé)任。提高家長(zhǎng)自身的道德素質(zhì)和德育水平，是提高德育效果的重要措施。學(xué)校德育應(yīng)發(fā)揮主陣地作用，做好協(xié)調(diào)社區(qū)德育力量、提高家庭德育水平的工作。