【摘要】高職院校的辦學目的是為了培養(yǎng)相關(guān)生產(chǎn)、管理和服務方面一線的、實用的專業(yè)人才。教師作為人才培養(yǎng)的園丁，高校對教師的工作績效考核關(guān)乎著學校的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;高職院校;教師;績效考核

教師的職業(yè)績效考核是檢驗教師工作質(zhì)量和能力的重要標準。本文分析了高職院校職業(yè)教育的特點:專業(yè)性、實用性強，與時代緊密相關(guān)，并結(jié)合這三個特點，闡述了幾點高職院校教師績效考核的應用方式:明確考核目標;確定考核標準;設計和完成考核指標。

一、職業(yè)教育及其特點

(一)專業(yè)性強。高職院校的職業(yè)教育，最大的一個特點就是為了培養(yǎng)某一專門領域的專業(yè)職業(yè)人才。不管什么職業(yè)教育院校，學校的教學目標都是培養(yǎng)有實際實踐能力的技術(shù)、管理和操作人員，都注重培養(yǎng)學生的職業(yè)實際操作能力。(二)實用性強。高職院校職業(yè)教育的實用性，指的是院校在辦學時，要注重職業(yè)的實用性教育，也就是辦學所教學生所學能夠在一線職業(yè)中得到實際應用。這一教學特點就要求院校要加強教學中的實際訓練，建設相關(guān)專業(yè)的實訓基地，增多實訓課程等等。例如德國的職業(yè)教育就采用了“雙元制”的職業(yè)教學體系，也就是理論教育課程與實訓課程同時開展，理論與實訓的課程比例要均衡，甚至有的院校理論課程和實訓課程的比例達到1∶1．5，可以說德國的“雙元制”職業(yè)教育是相當重視實訓課程的。(三)與時代密切相關(guān)。最后，高職院校的職業(yè)教育是與時代密切相關(guān)的。這一點，是由職業(yè)教育的專業(yè)性和實用性所決定的:職業(yè)教育要想培養(yǎng)符合實際生產(chǎn)工作的專業(yè)人才和實用人才，就必須按照時代的專業(yè)需求來設置相關(guān)對口專業(yè)和課程。只有與時代緊密關(guān)聯(lián)，才能及時更新專業(yè)技術(shù)和實訓的內(nèi)容，才能有符合時代的新理論新知識和新技術(shù)來進行教學。

二、基于職業(yè)教育特點的高職院校教師績效考核體系及其考核原則

【摘要】人工智能已成為未來科技發(fā)展的重要“風口”，在各個領域的應用越來越廣泛與深入，對會計、審計領域的影響也日益凸顯。文章系統(tǒng)地把握管理會計實踐教學中存在的主要問題，圍繞管理會計實踐教學目標的重構(gòu)和管理會計實踐教學體系的改革創(chuàng)新展開深入分析與探討，探索符合高校發(fā)展實際且滿足管理型會計人才培養(yǎng)需求的管理會計實踐教學的新模式、新路徑，從理念上突破傳統(tǒng)的側(cè)重核算型會計教學的觀念的束縛，期望對高校會計專業(yè)的發(fā)展和管理型會計人才的培養(yǎng)起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】管理會計；校內(nèi)實踐；改革創(chuàng)新

人工智能是指具有人類智慧特征的智能設備或軟件。會計人才是國家人才戰(zhàn)略資源的有機組成部分，也是推動經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。人工智能背景下會計人員的轉(zhuǎn)型成為必然，為適應國際化智能制造的浪潮、促進我國智能技術(shù)的深度研發(fā)和智能產(chǎn)品的推廣應用，培養(yǎng)管理型會計人才已成為大勢所趨。長期以來，我國的會計人才培養(yǎng)過分偏重于核算型會計人才，懂業(yè)務、精戰(zhàn)略的管理型會計人才嚴重不足。人工智能技術(shù)給會計領域帶來了一場翻天覆地的變化，為管理會計的改革與創(chuàng)新搭建了寬廣的舞臺，同時也向管理型會計人才培養(yǎng)提出了新的研究課題。

一、人工智能時代的會計人才特質(zhì)

以人工智能對會計、審計行業(yè)分工的重塑為契機，企業(yè)管理工作對會計職能變革和提升的要求也日益強烈。社會需要的是具有較高財務素養(yǎng)和良好職業(yè)道德、具備專業(yè)勝任能力和實踐技能的創(chuàng)新型、應用型會計人才，具備良好的溝通能力、洞察分析能力以及團隊合作能力的會計人才將受到用人單位的追捧和青睞。財務機器人的普及應用使得會計數(shù)據(jù)和信息的采集、生產(chǎn)、加工、傳遞更加高效、便捷，從而導致社會對傳統(tǒng)核算型會計人才的需求大為降低；同時，也使得對會計信息的分析、利用更加充分，會計的管理和決策支持功能更加明顯，社會對管理決策型會計人才的需求急劇上升。綜上，管理型會計人才應具備的能力特征包括：多技能、善溝通、會管理、有遠見、敢擔當。其中，多技能是基礎，善溝通是前提，會管理是關(guān)鍵，有遠見是保障，敢擔當是根本。

二、管理會計課程定位和實踐教學現(xiàn)狀

摘要:經(jīng)過近30年的發(fā)展，中國證券市場制度、法律法規(guī)、金融產(chǎn)品創(chuàng)新均取得巨大的成績。但作為高校財務管理、金融專業(yè)一門核心課程的《證券投資學》，卻沒有跟上時代的發(fā)展要求，特別是實訓條件、體系等比較落后，投資實戰(zhàn)方面更是處于空白。2018教育部要求嚴格本科教育教學過程管理，淘汰“水課”，打造“金課”。因此，文章在“金課”理念的指引下，注重實訓“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”，對《證券投資學》課程實訓體系進行了重新設計，構(gòu)建出一個全新的“課內(nèi)實訓+仿真實訓+社會實訓”三位一體實訓體系。

關(guān)鍵詞:金課;證券投資;實訓體系

證券投資學是門理論性較強，實操性更強的學科，其理論應用于實踐需要經(jīng)過較長時間的檢驗和驗證。因此，課堂上較短的48學時難以滿足實戰(zhàn)的需要，需要增加仿真的、社會的實戰(zhàn)訓練才能達到較好的教學和實踐效果。在“金課”理念下，以“以學為中心”，必須更加專注學生自我專業(yè)素質(zhì)的提高，而實訓體系的完善是其提高的保障，因此需要有非常強的實訓體系作為支撐。但當前大部分高?！白C券投資學”課程的教學都是重理論教學、輕實踐，甚至沒有好的實訓教學內(nèi)容，實訓內(nèi)容書本化和單一化，難度和深度較低，無法適應應用型本科的教學需要，最根本的是無法與實際工作對接。許小姣(2019)認為，要提高學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度和深度，切實提高本科教學質(zhì)量是新時代中國高等教育的迫切需要，也是新時代建設中國特色、世界一流本科教育的重要抓手。淘汰“水課”、打造“金課”是一項艱巨的、長期的系統(tǒng)工程。［1］本文的研究結(jié)合仿真實訓和社會實訓的經(jīng)驗教訓，構(gòu)建一個全新的“課內(nèi)實訓+仿真實訓+社會實訓”的三位一體實訓體系。實訓，即“實習(踐)”加“培訓”;本源自于IT業(yè)的管理和技術(shù)實踐。而本文中的課內(nèi)實訓、仿真實訓、社會實訓在大量的文獻中都沒有統(tǒng)一的定義，基本上是作者根據(jù)自身的理解而作。衛(wèi)慧平(2010)認為高校實驗教學模式按實驗技術(shù)層次劃分，可以分為傳統(tǒng)的實驗室教學模式，網(wǎng)絡實驗教學模式，社會實踐教學模式。［2］這三種教學模式正是體現(xiàn)了實訓教學的課內(nèi)實訓、仿真實訓、社會實訓三方面的實踐應用。

一、課內(nèi)實訓———基本原理+操作技能

課內(nèi)實訓要以尊重理論扎實、理論夠用的原則，將課堂中所學證券投資學原理進行提煉，歸納整理，編制成可以配套應用的實訓內(nèi)容，然后對基本技能和中高級技能進行較好的掌握，為仿真實訓做好準備。課內(nèi)實訓的主要目標是體現(xiàn)以下二點:第一，理論實用、夠用;第二，做好知識的儲備和積累，完善知識體系、熟練操作技能。課內(nèi)實訓主要從以下三個方面加以歸納總結(jié):

(一)基本面

摘要：文章以會展專業(yè)全真實踐教學設計為例，針對職業(yè)能力具體化、知識組織、如何使學生掌握完整工作過程，怎樣保證學生“做起來”等實訓教學難題，從教學設計分析、課程模塊設計、教學組織形式和考核效果等方面提出解決方案。

關(guān)鍵詞：會展；全真實訓；教學設計

會展專業(yè)是一門“學中干、干中學”的實用性極強的行業(yè)，由于會展項目涉及調(diào)研、策劃、營銷、組織、服務、管理各環(huán)節(jié)，籌備時間非常長，企業(yè)對實訓學生的容納量有限，客觀上難以與教學上的任務的時間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會展教學存在實踐教學的不足，特別是真實環(huán)境下的仿真或全真實踐教學的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會展學生的職業(yè)能力。由學生在教師指導下自籌經(jīng)費、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。

一、“育英時尚節(jié)綜合實訓項目”教學設計分析

（一）課程設計思路

“育英時尚節(jié)綜合實訓項目”涉及籌展全過程，教學目標為：第一，職業(yè)知識目標，能綜合運用市場調(diào)研、市場分析、會展管理、會展營銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場管理、活動策劃、財務管理、公文寫作、消費心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風險管理、社會效益、經(jīng)濟效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業(yè)技能目標：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設計調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進行業(yè)務面談、現(xiàn)場管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標：培養(yǎng)細心耐心的工作作風，有堅韌的心理素質(zhì)，敏捷的應變能力和誠信的職業(yè)操守。

摘要：我院育人特色鮮明，與戴姆勒、比亞迪、吉利等國內(nèi)外知名企業(yè)深度開展校企合作，引進國際職教先進標準，融匯中外優(yōu)質(zhì)職教資源，形成“訂單培養(yǎng)、雙元育人”專業(yè)特色。圍繞新能源汽車發(fā)展關(guān)鍵領域和關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建實踐教學體系，共建集“實踐教學、社會培訓、真實生產(chǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為一體的專業(yè)化產(chǎn)教融合綜合體，建設校外實訓基地和特色產(chǎn)業(yè)學院，現(xiàn)以新能源汽車技術(shù)產(chǎn)教融合型實訓基地為例進行研究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;實訓基地;新能源汽車技術(shù);建設標準

1引言

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中，提到要推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地。加大政策引導力度，充分調(diào)動各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動各級政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地[1]。依據(jù)陜西省十四五規(guī)劃和二〇三五年遠景目標綱要和打造全國新能源汽車重要生產(chǎn)基地的總要求，高標準服務“西安高新區(qū)新能源汽車谷”、“寶雞新能源汽車產(chǎn)業(yè)園”、“咸陽秦星新能源汽車零部件基地”等汽車產(chǎn)業(yè)建設規(guī)劃，圍繞新能源汽車智能化、網(wǎng)聯(lián)化、電動化發(fā)展方向，集中專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，以建設高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地為抓手，以標準化引領職業(yè)教育改革，對照國內(nèi)一流的職業(yè)教育標準，完善現(xiàn)有新能源汽車實訓基地功能、定位及軟硬件條件，融入品牌企業(yè)文化，重構(gòu)實踐教學組織形式，建成“‘產(chǎn)、學、研、培、創(chuàng)’五位一體”（企業(yè)生產(chǎn)、實踐教學、科學研究、社會培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）的產(chǎn)教融合實訓基地，構(gòu)建產(chǎn)教融合綜合體，探索類型教育規(guī)律，深化育人機制改革，培養(yǎng)“崗課賽證”融通，高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復合型等特質(zhì)突出的新時代新能源汽車職業(yè)人，支撐西北地區(qū)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，彰顯陜西職教特色。[2]

2建設內(nèi)容

2.1實訓基地可持續(xù)發(fā)展機制建設

年職業(yè)教育工作以鄧小平理論和“”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的精神，深入學習實踐科學發(fā)展觀，圍繞加快實現(xiàn)“四個率先”，加快建設“四個中心”，繼續(xù)深化職業(yè)教育體制、機制改革，推進校企深度融合，創(chuàng)新人才辦學模式；提高質(zhì)量和效益，狠抓內(nèi)涵建設，更加關(guān)注學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高；不斷拓寬服務功能，鼓勵職業(yè)學校為終身教育和學習型社會建設服務，全面提升職業(yè)教育服務社會經(jīng)濟的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。主要做以下幾個方面工作：

一、圍繞本市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，夯實職業(yè)教育基礎，提高服務社會經(jīng)濟的水平。

1.進一步加強和提高中等職業(yè)學校建設水平。根據(jù)本市社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需求導向，進一步改善中等職業(yè)學校辦學條件、更新實驗實訓設施設備、加強中等職業(yè)學?；A能力建設。積極組織實施國家縣級職業(yè)教育中心計劃，開展國家級示范性中等職業(yè)學校創(chuàng)建工作，三分之一的國家級重點中等職業(yè)學校達到國家示范性中等職業(yè)學校的基本標準。

2.繼續(xù)做好本市中等職業(yè)學校國家助學金和市政府獎學金資助工作。根據(jù)事業(yè)發(fā)展需求，完善本市郊區(qū)農(nóng)村學生就讀中等職業(yè)學校幫困助學政策，研究鼓勵本市優(yōu)秀初中畢業(yè)生報考社會急需專業(yè)政策，調(diào)整提高生均公用經(jīng)費撥付標準。

3.啟動職業(yè)教育開放實訓中心優(yōu)化和能級提升計劃。對已通過評估驗收的開放實訓中心，根據(jù)其建設基礎、建設水平、運行管理和服務能力，重點扶持若干與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求密切相關(guān)的職業(yè)教育開放實訓中心，進一步優(yōu)化和提升其能級和功能，做特做強，使之成為本市職業(yè)教育開放實訓中心的標志性品牌。

4.建立中等職業(yè)教育開放實訓中心績效評估制度。加大職業(yè)教育開放實訓中心的績效考核，制定并頒布《市職業(yè)教育開放實訓中心績效評價指標體系》，選點開展開放實訓中心績效評估工作，進一步提高實訓中心的服務能力和運行水平，更好體現(xiàn)職業(yè)教育開放實訓中心的“公共性、服務性、開放性”。

20**年**職業(yè)教育工作以鄧小平理論和“**”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的**三中全會精神，深入學習實踐科學發(fā)展觀，圍繞**加快實現(xiàn)“四個率先”，加快建設“四個中心”，繼續(xù)深化職業(yè)教育體制、機制改革，推進校企深度融合，創(chuàng)新人才辦學模式；提高質(zhì)量和效益，狠抓內(nèi)涵建設，更加關(guān)注學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高；不斷拓寬服務功能，鼓勵職業(yè)學校為終身教育和學習型社會建設服務，全面提升職業(yè)教育服務**社會經(jīng)濟的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。主要做以下幾個方面工作：

一、圍繞本市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，夯實職業(yè)教育基礎，提高服務**社會經(jīng)濟的水平。

1.進一步加強和提高中等職業(yè)學校建設水平。根據(jù)本市社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需求導向，進一步改善中等職業(yè)學校辦學條件、更新實驗實訓設施設備、加強中等職業(yè)學校基礎能力建設。積極組織實施國家縣級職業(yè)教育中心計劃，開展國家級示范性中等職業(yè)學校創(chuàng)建工作，三分之一的國家級重點中等職業(yè)學校達到國家示范性中等職業(yè)學校的基本標準。

2.繼續(xù)做好本市中等職業(yè)學校國家助學金和市政府獎學金資助工作。根據(jù)事業(yè)發(fā)展需求，完善本市郊區(qū)農(nóng)村學生就讀中等職業(yè)學校幫困助學政策，研究鼓勵本市優(yōu)秀初中畢業(yè)生報考社會急需專業(yè)政策，調(diào)整提高生均公用經(jīng)費撥付標準。

3.啟動職業(yè)教育開放實訓中心優(yōu)化和能級提升計劃。對已通過評估驗收的開放實訓中心，根據(jù)其建設基礎、建設水平、運行管理和服務能力，重點扶持若干與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求密切相關(guān)的職業(yè)教育開放實訓中心，進一步優(yōu)化和提升其能級和功能，做特做強，使之成為本市職業(yè)教育開放實訓中心的標志性品牌。

4.建立中等職業(yè)教育開放實訓中心績效評估制度。加大職業(yè)教育開放實訓中心的績效考核，制定并頒布《**市職業(yè)教育開放實訓中心績效評價指標體系》，選點開展開放實訓中心績效評估工作，進一步提高實訓中心的服務能力和運行水平，更好體現(xiàn)職業(yè)教育開放實訓中心的“公共性、服務性、開放性”。

1建設方案

1.1項目建設目標

①在建設期內(nèi)完成各項指標，通過校級精品資源共享課驗收。②力爭2年內(nèi)建設成為省級精品資源共享課。

1.2項目建設思路

①總體思路：一切以提高學生技能為核心進行精品資源共享課建設，推動專業(yè)課程建設。②“雙師型”教師團隊建設：首先結(jié)合該院該學科的教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，制定“雙師型”教師崗位責任及要求。其次制定相應的考核政策和激勵措施，鼓勵精品課程教師到生產(chǎn)一線參與頂崗實踐，去收集、總結(jié)、引進現(xiàn)場最新的生產(chǎn)技術(shù)成果作為教學案例，保證教學內(nèi)容的生動性和工程性，使他們盡快成為一流的骨干教師。③教學內(nèi)容：必須與崗位標準相融合。課程內(nèi)容主要分為以下9個模塊：緒論；混凝土結(jié)構(gòu)材料的力學性能；混凝土結(jié)構(gòu)設計的基本原則；受彎構(gòu)件承載力計算；受壓構(gòu)件承載力計算；受拉構(gòu)件承載力計算；受扭構(gòu)件承載力計算；預應力構(gòu)件；11G101平法識圖與鋼筋算量。④探求課程與行業(yè)一線的結(jié)合點，積極參與行業(yè)技能大賽。如全國高等職業(yè)院校土建施工類專業(yè)學生“魯班杯”建筑工程識圖技能競賽，重慶市建設工程造價行業(yè)技能大賽等。⑤教材建設：與課程建設相結(jié)合，開發(fā)《平法識圖與鋼筋算量》教材。以理論夠用、突出實踐性為目標。平法識圖是造價員、施工員從事工程施工、工程量計算必備的核心技能，目前在教材的編制上仍存在空白，多依賴11G101系列平法圖集。無論從教學還是科研角度來看，建設新平法教材都具有很高的價值。⑥強化實踐環(huán)節(jié)的教學及管理：開發(fā)建設校內(nèi)實訓基地及校外實訓基地，課內(nèi)實踐學時用以保證操作實訓及課程設計，強化工程意識和專業(yè)應用技能，保證精品課程建設的水平和特色；開展與“五大員”相關(guān)內(nèi)容的培訓工作。⑦課程教改科研：圍繞平法識圖技能方面展開。⑧強化管理：通過制度改革，提高教師參與精品課程建設的積極性，將教師崗位責任制與績效考核落到實處，把課程建設工作指標化，任務分解到人，建設經(jīng)費分解到指標上，按計劃時間表進行考核。

1.3項目建設進度

摘要：大經(jīng)管生態(tài)圈師生綜合實訓是重慶大學城市科技學院經(jīng)濟管理學院剛剛舉辦了兩屆的一個校內(nèi)綜合實訓項目，筆者參加了2018年的這一期，對大經(jīng)管生態(tài)圈下的市場營銷課程實踐教學有了一些思考，認為該項目培養(yǎng)了全局意識、重視了銷售崗位、實操了業(yè)務流程、養(yǎng)成了職業(yè)素質(zhì)，并提出了應事先對參訓老師的實踐能力進行培訓和提高以及應跟上時展進一步提高仿真性的建議。

關(guān)鍵詞：大經(jīng)管生態(tài)圈；實訓；市場營銷；實踐教學

2018年7月筆者有幸被邀請參加重慶大學城市科技學院第二期“大經(jīng)管生態(tài)圈師生綜合實訓”，并在此實訓項目中角色扮演了虛擬企業(yè)——寶樂童車制造有限公司營銷經(jīng)理一職，通過7天的市場模擬實戰(zhàn)訓練，筆者對大經(jīng)管生態(tài)圈下的市場營銷課程實踐教學有了一些思考，希望在此對這些思考做一個梳理和總結(jié)，以此來提高所授市場營銷課程的教學質(zhì)量和水平。

1何為大經(jīng)管生態(tài)圈

1.1大經(jīng)管生態(tài)圈的由來。2014年，重慶大學城市科技學院經(jīng)濟管理學院張子林院長首次提出大經(jīng)管生態(tài)圈的概念，旨在建設大經(jīng)管生態(tài)圈實驗實訓基地，培養(yǎng)大經(jīng)管應用型人才。這一想法得到了該校的大力支持，經(jīng)過近三年的立項論證、考察調(diào)研、規(guī)劃設計、施工建設，大經(jīng)管生態(tài)圈在2017年正式投入使用，目前已連續(xù)成功舉辦兩期“大經(jīng)管生態(tài)圈師生綜合實訓”，受到了各方好評。1.2大經(jīng)管生態(tài)圈的概念。“生態(tài)圈”一詞源于生物科學領域，指的是具有相對獨立的生態(tài)系統(tǒng)，在這個生態(tài)圈中應包含有若干個生物群體和與之相適應的自然環(huán)境。所謂“大經(jīng)管生態(tài)圈”是借鑒了生物學“生態(tài)圈”的思想并融入了重大城科院經(jīng)管學院的文化環(huán)境和微觀社會環(huán)境的形象比喻和內(nèi)在界定。大經(jīng)管生態(tài)圈就是基于虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)和“.jet”技術(shù)，通過b/s架構(gòu)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建最新的大經(jīng)管類跨專業(yè)綜合虛擬實踐教學平臺，它將企業(yè)置于一個社會生態(tài)環(huán)境之中，構(gòu)建“企業(yè)經(jīng)營環(huán)境仿真運營”的全景實踐教學環(huán)境。簡單講，大經(jīng)管生態(tài)圈就是模擬社會生態(tài)系統(tǒng)而建立的一個讓學生體驗社會各個崗位的實驗實訓基地。1.3大經(jīng)管生態(tài)圈的內(nèi)涵。具體來說，所謂大經(jīng)管生態(tài)圈是以現(xiàn)代社會運營機構(gòu)為模型，包含制造企業(yè)群、商貿(mào)企業(yè)群、金融機構(gòu)群、中介機構(gòu)群和政府機構(gòu)群等。它是以制造企業(yè)群為核心，以商貿(mào)企業(yè)群為鏈接，以金融機構(gòu)群為保障，以事務所群為中介，以政府部門群為服務，以法律為準繩的相互依存、相互制約的社會生態(tài)系統(tǒng)。大經(jīng)管生態(tài)圈以虛擬商業(yè)社會環(huán)境為支撐提供模擬實訓的引導系統(tǒng)和相關(guān)教學環(huán)境，讓學生在自主選擇的工作崗位上通過完成典型的崗位工作任務，學會基于崗位的基本業(yè)務處理，體驗基于崗位的業(yè)務決策，理解崗位績效與組織績效之間的關(guān)系；真實感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動過程；全面認知企業(yè)經(jīng)營管理活動過程和主要業(yè)務流程；體驗企業(yè)內(nèi)部部門間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟組織與管理部門之間的業(yè)務關(guān)聯(lián)。并結(jié)合現(xiàn)實工作業(yè)務內(nèi)容、管理流程、單據(jù)，結(jié)合教學設定的業(yè)務規(guī)則，將經(jīng)營模擬與現(xiàn)實工作接軌，進行仿真經(jīng)營和業(yè)務運作，進而訓練學生從事經(jīng)濟管理工作的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2大經(jīng)管生態(tài)圈下的市場營銷課程實踐教學亮點

一、市場營銷課程實踐教學模式

（1）傳統(tǒng)的教學方法占主導地位，主要是以教師講授為主，以書本為中心，以知識傳授為主要任務。實踐教學環(huán)節(jié)有的配備實訓指導書，而實訓指導書大都也是以案例討論或是軟件模擬為主，但是都難以模擬現(xiàn)實。

（2）實訓場所缺乏。從目前的情況看，實訓場所主要通過建立校外實習基地來完成，但是現(xiàn)實是有實習基地但在操作的過程中存在很多問題，企業(yè)在競爭激烈的市場環(huán)境下，有著越來越多的商業(yè)秘密，一般不會讓學生在基礎核心部門或從事有關(guān)的管理事務。另外，學生的學習目的性不強，導致很多學生表現(xiàn)出興趣不高，只是為了完成學習任務。

（3）實踐教學環(huán)節(jié)中，缺乏雙師型教師隊伍。由于市場營銷實踐性教學的目標是將理論基礎知識通過實踐的形式得到運用，這必然要求教師既熟知市場營銷的理論知識，還要熟悉實踐操作過程，并能指導學生參與實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓。但是從目前來看，高校市場營銷實踐教學環(huán)節(jié)的教師基本很難達到理論知識與實踐經(jīng)驗兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

（4）缺乏科學的實踐教學的考核體系，由于實踐教學模式傳統(tǒng)，考核體系缺乏一個明確的標準，基本是形式化的考核。

二、校園商業(yè)活動的形式