導(dǎo)語：酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性化學(xué)教案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

重點

（1）電離。

（2）書寫常見的酸、堿、鹽的電離方程式。

難點

教會學(xué)生根據(jù)宏觀現(xiàn)象，進(jìn)行微觀本質(zhì)的分析方法和邏輯推理能力。

課時安排

2課時。

教具準(zhǔn)備

試驗物質(zhì)導(dǎo)電性的裝置，干燥的氯化鈉固體，硝酸鉀固體，氫氧化鈉固體，蔗糖固體，酒精，蒸餾水，氯化鈉溶液，硝酸鉀溶液，氫氧化鈉溶液，磷酸溶液，酒精溶液，蔗糖溶液，鹽酸，硝酸溶液，硫酸溶液，氫氧化鉀溶液，氫氧化鋇溶液，碳酸鈉溶液，硫酸鎂溶液，氯化鋇溶液。

教學(xué)過程

前面我們學(xué)習(xí)了溶液的有關(guān)知識，這節(jié)課，我們來看一看溶液是否能導(dǎo)電。下面我們來觀察一下實驗現(xiàn)象。

1．溶液的導(dǎo)電性

演示［實驗8－1］試驗下列物質(zhì)的導(dǎo)電性實驗：氯化鈉固體、硝酸鉀固體、氫氧化鈉固體、蔗糖固體、酒精、蒸餾水。

［學(xué)生觀察思考］（1）電燈泡是否亮？（2）根據(jù)已有的物理知識回答，電流是怎么形成的？（3）氯化鈉是哪種類型的化合物？它的組成微粒是什么？

［演示實驗］再把蒸餾水分別倒入氯化鈉固體，硝酸鉀固體，氫氧化鈉固體，蔗糖固體，酒精等中配成溶液。

［學(xué)生觀察思考］

①電燈泡是否亮？

②上述物質(zhì)變成溶液后，為什么有的物質(zhì)能夠?qū)щ姡坑械奈镔|(zhì)仍不能夠?qū)щ娔兀?/p>

（先小組討論，后點撥釋疑。）

［結(jié)論］

電離：物質(zhì)溶解于水后，離解成自由移動的離子的過程。

通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們分析討論：

物質(zhì)必須同時具備哪兩個條件，才能導(dǎo)電？（目的：能力發(fā)展，思維延伸）

［推論］必須有自由移動的帶電的微粒的物質(zhì)才能導(dǎo)電。

電離常用電離方程式表示。

2．電離方程式

請同學(xué)們分析討論：

（1）離子所帶電荷數(shù)和電性，與電離前它在化合物中的元素或原子團(tuán)的化合價數(shù)值及正負(fù)性有何關(guān)系？

（2）在電離過程中，原子團(tuán)拆不拆開？

（3）電離出的陽離子所帶正電荷總數(shù)與陰離子所帶負(fù)電荷總數(shù)有什么關(guān)系？

（先小組討論，后點撥釋疑，得出書寫電離方程式的注意事項及下面結(jié)論）

在能導(dǎo)電的溶液里，所有陽離子帶的正電荷總數(shù)和所有陰離子帶的負(fù)電荷總數(shù)是相等的。所以，整個溶液不顯電性。

3．酸堿鹽的電離

［教師活動］演示［實驗8－2］，試驗鹽酸、硝酸和硫酸的導(dǎo)電性。

［學(xué)生活動］觀察電燈泡是否亮？

［教師活動］提問由所觀察到的實驗現(xiàn)象，你能得出哪些結(jié)論？

［目的意圖］使學(xué)生產(chǎn)生思維，復(fù)習(xí)聯(lián)想上一節(jié)所學(xué)過的溶液能否導(dǎo)電的本質(zhì)。

［學(xué)生活動］同座位同學(xué)互相討論，最后得出以下幾點結(jié)論：

燈泡都亮，說明這幾種溶液中都有存在能自由移動的離子，通過書寫電離方程式，知道這些溶液都存在有哪些離子。

通過書寫電離方程式，找出這幾種化合物電離出的離子的共性，由此得出酸的概念。

（1）酸

定義：電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫做酸。

通過同樣的教學(xué)方法分別得出堿和鹽的概念。

（2）堿

定義：電離時生成的陰離子全部是氫氧根離子的化合物。

（3）鹽

定義：電離時生成金屬離子和酸根離子的化合物叫做鹽。

［教師活動］提問

通過對酸、堿、鹽電離出離子的特點，你判斷一下應(yīng)該屬于哪一類化合物？

［目的意圖］檢驗學(xué)生對酸、堿中“全部”兩字的理解程度。

總結(jié)、擴展

溶液的導(dǎo)電性可用下式表示：

教案點評：

本節(jié)教學(xué)主要采用的是邊講邊實驗的教學(xué)方法，先通過實驗來說明物質(zhì)導(dǎo)電性的原因，從而引出電離的概念，接著講解電離方程式的寫法，然后又通過實驗分別說明酸堿鹽的導(dǎo)電性，從酸堿鹽電離的方程式引出酸堿鹽的概念，最后小結(jié)電離和酸堿鹽等重要知識點。采用實驗探究的方法得出正確結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。