合唱藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，越來(lái)越受到學(xué)校和教育部門(mén)的重視和學(xué)生的歡迎。但如何在小學(xué)進(jìn)行合唱教學(xué)，便成了擺在我們小學(xué)音樂(lè)教師面前的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。合唱是烘托進(jìn)行演唱的藝術(shù)形式，是集體共同創(chuàng)造的音響來(lái)進(jìn)行作品內(nèi)容的表達(dá)和藝術(shù)形象的塑造，是一種集體性很強(qiáng)的聲樂(lè)藝術(shù)形式，是音樂(lè)教育教學(xué)的重要組成部分。

合唱作為一門(mén)綜合藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中包含著聲樂(lè)技能、技巧，以及對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。因此，要想在小學(xué)有效地開(kāi)展合唱教學(xué)，就必須從合唱作品的選擇、音樂(lè)基本訓(xùn)練和合唱練習(xí)的過(guò)程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、小學(xué)合唱要選擇相應(yīng)的合唱作品

為充分發(fā)揮音樂(lè)教育的功能，活躍校園文化，吸引更多的學(xué)生參與，選擇好的并且合適的合唱作品便成為教學(xué)的前提條件。由于小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)、年齡、性別等各方面的限制，在所選擇作品時(shí)我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生理年齡、嗓音、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度、學(xué)生的集體榮譽(yù)感、學(xué)生的參與意識(shí)等。

比如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以選一些充滿意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小雞》、《賣(mài)報(bào)歌》，活潑輕快的《鈴兒響叮當(dāng)》、《放風(fēng)箏》，而中高年級(jí)則相應(yīng)難度增加，選擇表現(xiàn)力更強(qiáng)的《春天來(lái)到田野上》、《太陽(yáng)出來(lái)了》；而初中的孩子則應(yīng)該增加一定的難度，改編的無(wú)伴奏合唱曲《趕牲靈》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。

總之，選曲一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既可以實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

[摘要]在學(xué)校打造和雅教育，開(kāi)展和雅藝術(shù)研究的背景下，如何將音樂(lè)教學(xué)中的合唱教學(xué)做好，做實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在合唱中，關(guān)注雙（多）聲部的和諧配合，合唱過(guò)程中努力做到聲部旋律區(qū)別卻演唱效果相融、追求合唱過(guò)程中和而不同、雅正相融的呈現(xiàn)效果，都是和雅藝術(shù)課堂打造過(guò)程中應(yīng)該思考的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]和雅教育;小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);思考

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版指出：要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)谘莩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的合唱水平都呈現(xiàn)出疲軟的狀態(tài)，甚至有隨著年級(jí)升高，合唱能力倒退的現(xiàn)象。

一、現(xiàn)狀

（一）教師素養(yǎng)的局限制約了合唱教學(xué)的有效性。合唱教學(xué)對(duì)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)有較高的要求，在教學(xué)中，對(duì)音準(zhǔn)、音色、聲部均衡等因素的準(zhǔn)確指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，在合唱過(guò)程中對(duì)聲音、情感、風(fēng)格等音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)的和諧與統(tǒng)一的指導(dǎo)等等，以及針對(duì)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，如何在方法上改善和創(chuàng)新……然而，大多數(shù)教師缺少這樣的全面性。（二）音樂(lè)課時(shí)的緊缺限制了合唱教學(xué)的有效性。以蘇少版三年級(jí)第五冊(cè)音樂(lè)教材為例，連封頁(yè)《義勇軍進(jìn)行曲》一起，一共有18首學(xué)唱歌曲（其中合唱歌曲4首），16首欣賞歌曲，8首豎笛學(xué)習(xí)曲，另外各種音樂(lè)活動(dòng)、表演、創(chuàng)編、小劇本等，以一周兩節(jié)音樂(lè)課的頻率，完成這些內(nèi)容，很趕，加之三年級(jí)開(kāi)始的器樂(lè)學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，合唱教學(xué)，勢(shì)必和孩子們漸行漸遠(yuǎn)。（三）學(xué)生實(shí)際的差異影響了合唱教學(xué)的有效性。學(xué)生的基礎(chǔ)和整體水平是影響合唱教學(xué)有效性的又一重要因素，城市孩子與農(nóng)村孩子的差異、班級(jí)與班級(jí)之間的差異、有音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和無(wú)音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的差異，都給我們的合唱教學(xué)帶來(lái)影響。

二、對(duì)策

合唱藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，越來(lái)越受到學(xué)校和教育部門(mén)的重視和學(xué)生的歡迎。但如何在小學(xué)進(jìn)行合唱教學(xué)，便成了擺在我們小學(xué)音樂(lè)教師面前的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。合唱是烘托進(jìn)行演唱的藝術(shù)形式，是集體共同創(chuàng)造的音響來(lái)進(jìn)行作品內(nèi)容的表達(dá)和藝術(shù)形象的塑造，是一種集體性很強(qiáng)的聲樂(lè)藝術(shù)形式，是音樂(lè)教育教學(xué)的重要組成部分。

合唱作為一門(mén)綜合藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中包含著聲樂(lè)技能、技巧，以及對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。因此，要想在小學(xué)有效地開(kāi)展合唱教學(xué)，就必須從合唱作品的選擇、音樂(lè)基本訓(xùn)練和合唱練習(xí)的過(guò)程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、小學(xué)合唱要選擇相應(yīng)的合唱作品

為充分發(fā)揮音樂(lè)教育的功能，活躍校園文化，吸引更多的學(xué)生參與，選擇好的并且合適的合唱作品便成為教學(xué)的前提條件。由于小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)、年齡、性別等各方面的限制，在所選擇作品時(shí)我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生理年齡、嗓音、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度、學(xué)生的集體榮譽(yù)感、學(xué)生的參與意識(shí)等。

比如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以選一些充滿意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小雞》、《賣(mài)報(bào)歌》，活潑輕快的《鈴兒響叮當(dāng)》、《放風(fēng)箏》，而中高年級(jí)則相應(yīng)難度增加，選擇表現(xiàn)力更強(qiáng)的《春天來(lái)到田野上》、《太陽(yáng)出來(lái)了》；而初中的孩子則應(yīng)該增加一定的難度，改編的無(wú)伴奏合唱曲《趕牲靈》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。

總之，選曲一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既可以實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

德育在學(xué)生的成長(zhǎng)中有著重要的作用，關(guān)系到一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立。為此，在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，如何有效地滲透德育？筆者通過(guò)在教學(xué)一線的實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面努力。

一、將德育滲透于歌唱教學(xué)中

在小學(xué)音樂(lè)教育中，其教學(xué)的內(nèi)容都具有豐富的情感和思想內(nèi)容。那么，教學(xué)內(nèi)容中的這些情感和思想，將如何有效地傳遞給學(xué)生呢？在音樂(lè)中滲透德育就是一種很好的選擇。1.通過(guò)語(yǔ)言描繪對(duì)情感給予激發(fā)。在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將德育內(nèi)容有機(jī)地滲透到音樂(lè)合唱的教學(xué)內(nèi)容中去。比如，在進(jìn)行《國(guó)歌》的合唱教學(xué)活動(dòng)中，為了有效激發(fā)學(xué)生的情感，教師應(yīng)當(dāng)采用比較激昂的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生講述新中國(guó)的國(guó)歌來(lái)歷，這樣做的目的是將愛(ài)國(guó)情感滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。當(dāng)然，在進(jìn)行德育滲透教育的過(guò)程中，其機(jī)會(huì)非常多。比如在合唱音樂(lè)教學(xué)中，可以通過(guò)鏈接教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的音樂(lè)家故事以及音樂(lè)家的軼事等，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的審視能力。2.教師通過(guò)積極范唱，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教師積極為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，學(xué)生就會(huì)依照教師這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。所以教師榜樣的水準(zhǔn)高低對(duì)學(xué)生有著極其重要的影響。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)聲情并茂進(jìn)行積極范唱，一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是為學(xué)生提供模仿的標(biāo)準(zhǔn)。3.教師對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，促進(jìn)他們積極參與。在新時(shí)期的教育教學(xué)中，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中只有有效地凸顯學(xué)生的主體地位，才能夠激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。就小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)而言，只有積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識(shí)，才能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。為此，可以采用以下方式凸顯學(xué)生的主體地位：第一，組織學(xué)生進(jìn)行演唱。學(xué)生的年齡偏小，且模仿能力非常強(qiáng)，為此教師在進(jìn)行示范演唱之后可要求學(xué)生進(jìn)行演唱。在演唱中，學(xué)生要想唱好，就必須投入他們的情感和熱情。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)的練習(xí)。其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，在律動(dòng)中，學(xué)生的節(jié)奏能得到應(yīng)有的鍛煉。比如，在《娃哈哈》合唱中，就可以進(jìn)行律動(dòng)，這樣一來(lái)，能充分地表達(dá)出學(xué)生對(duì)幸福的體驗(yàn)。第三，教師積極地組織學(xué)生進(jìn)行討論活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的積極討論有助于提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

二、將德育滲透于欣賞教學(xué)中

音樂(lè)教育是藝術(shù)性的教育課程，在藝術(shù)性的教育教學(xué)中積極地滲透德育，有助于提高學(xué)生的思想品質(zhì)，提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。在新課標(biāo)中，已經(jīng)明確地指出音樂(lè)教育在實(shí)現(xiàn)美育教育中發(fā)揮著極其重要的作用。就小學(xué)音樂(lè)欣賞教育而言，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。比如，在欣賞教學(xué)《動(dòng)物狂歡節(jié)》（圣•桑斯的重要作品）中的“天鵝”一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，音樂(lè)教師可以向?qū)W生講述有關(guān)于天鵝的一些傳說(shuō)：天鵝常常把歌聲深藏于心中，它們是不輕易歌唱的。但是它們?cè)谟龅剿劳鰰r(shí)，就會(huì)引吭高唱。在講述完之后，用鋼琴進(jìn)行伴奏，在教師的伴奏下學(xué)生便展開(kāi)想象：想象在一個(gè)特別靜謐的湖泊中，有一只天鵝在悠然地游動(dòng)著，還時(shí)而拍著翅膀，很輕柔學(xué)生在這種想象中得到了美的熏陶。

三、將德育滲透于合唱訓(xùn)練中

一、掌握正確的唱歌技巧

童聲合唱發(fā)聲訓(xùn)練最佳的位置就是“頭腔共鳴”，即：位置高，音色明亮、優(yōu)美、流暢。高位置是指聲音在頭腔中的振動(dòng)感覺(jué)要盡量位置高，仿佛歌聲是在鼻子上方，即聞花香的“印堂”處，聲音走向是靠前的上方。在歌唱中有一種遙遠(yuǎn)感。如果讓學(xué)生能體會(huì)到這種感覺(jué)，必須要形象地去形容、幫助學(xué)生去獲得聲音的高位置。課前我讓學(xué)生做尋找“頭腔共鳴”的輔助動(dòng)作：（1）揚(yáng)眉；（2）微笑；（3）提頰。變被動(dòng)的“要我唱”為主動(dòng)的“我要唱”。聲音是高山流水的感覺(jué)，從上往下走。

二、掌握正確的歌唱呼吸方法

科學(xué)歌唱方法的獲得,依賴于正確的呼吸,呼吸應(yīng)是平穩(wěn)、自然、連貫的,要通過(guò)形象的比喻和通俗易懂的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生獲得。如①靜坐練習(xí)：坐正、嘴輕輕閉上，將兩手貼在肋下，當(dāng)他們感到兩肋呼吸的動(dòng)作時(shí)，這才向他們說(shuō)明歌唱時(shí)吸氣的正確位置。②用“聞花香”做深呼吸練習(xí)，然后將氣息保持住，然后發(fā)出短促的“咝、咝”聲。③像小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀去做深呼吸發(fā)長(zhǎng)音“嘶———”，將氣吐盡。

三、聲部的和諧與音準(zhǔn)的協(xié)調(diào)

合唱的和諧是指集體音響在音高關(guān)系上這能否準(zhǔn)確、諧調(diào)而言。這就要堅(jiān)持培養(yǎng)合唱隊(duì)員聽(tīng)音的能力。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手訓(xùn)練：1.音階的練習(xí)。讓學(xué)生了解音階的結(jié)構(gòu)和形成以及音與音之間的關(guān)系，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)的變化練習(xí)，使學(xué)生能從多變的音階練習(xí)中更好地把握每個(gè)音的音準(zhǔn)。2.多聽(tīng)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)音樂(lè)是進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的重要途徑。3.多奏。借助口風(fēng)琴來(lái)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)和表現(xiàn)技能。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“集體生活是學(xué)生自我向社會(huì)化道路發(fā)展的推動(dòng)力，為兒童發(fā)展所必須，一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終生是一個(gè)悲劇?！倍暫铣@種兒童們獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)形式對(duì)少年兒童的全面健康發(fā)展具有重要作用。

在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，合唱是一種多聲部、表現(xiàn)力較強(qiáng)的群眾性的集體歌唱方式，對(duì)于小學(xué)生而言，和諧動(dòng)聽(tīng)的合唱不僅可以引導(dǎo)出青少年學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，而且還能使他們得到情感的滿足，受到美的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)良好的音樂(lè)感和高尚的藝術(shù)情操。

童聲合唱的基礎(chǔ)在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎(chǔ)在于提高個(gè)人的基本功，因此，必須進(jìn)行一些必要的集體訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練范圍廣，內(nèi)容豐富，必須抓住重點(diǎn)，分期分批地突出一個(gè)中心，解決一兩個(gè)問(wèn)題，集訓(xùn)與平時(shí)短訓(xùn)相結(jié)合，先從聲音訓(xùn)練入手，然后再逐步過(guò)渡到音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字等方面的訓(xùn)練。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取合適的發(fā)聲訓(xùn)練。

合唱隊(duì)在發(fā)聲練習(xí)時(shí)要求要以姿勢(shì)、口形、呼吸、發(fā)聲等方面進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到掌握一定的技能技巧，并運(yùn)用到歌曲演唱中去。但每次發(fā)聲練習(xí)的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，一般在10—15分鐘左右。

姿勢(shì)------不論坐和站，頭部要保持正直，脖頸自然放松，不可伸長(zhǎng)，以免影響喉部器官的正常運(yùn)用。上身挺直，有精神，雙肩自然放松，稍向后但不聳肩，使胸腔不受拘束和壓力。腿不彎曲，不蹺不歪。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育方面的需求日益提高，注重在教育中對(duì)孩子的德智體美勞等方面的全面發(fā)展，所以在我國(guó)教育各個(gè)階段的學(xué)生課程中增設(shè)各類(lèi)藝術(shù)課程必不可少，音樂(lè)就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，而在音樂(lè)藝術(shù)中，合唱是現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)，受眾最廣的音樂(lè)藝術(shù)形式之一，合唱的表演形式注重聲部的分配，分為男高，男低，女高等聲部，注重各個(gè)聲部充分發(fā)揮本聲部聲音特色，與其他聲部協(xié)調(diào)配合，表演內(nèi)容極具氣勢(shì)，非常適合學(xué)生的音樂(lè)教育，能有效提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)方面的認(rèn)知。本文就當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，探析在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展合唱教學(xué)的必要性及有效途徑。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；合唱教學(xué)；有效途徑

合唱可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及加強(qiáng)學(xué)生間分工協(xié)作的意識(shí)與能力，而如何在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中加入合唱教學(xué)就成為了教師的難題，需要教師們?cè)谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中積極進(jìn)行合唱形式的教學(xué)并累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，逐漸摸索出一套適合當(dāng)前時(shí)代潮流的有效教學(xué)方法。

一、合唱教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)

合唱在自身的表達(dá)形式上和其他諸如樂(lè)隊(duì)表演，獨(dú)唱表演等音樂(lè)表達(dá)方式由許多不同，合唱必須是由團(tuán)體進(jìn)行演唱注重聲部的分配，分為男高，男低，女高等聲部，注重各個(gè)聲部充分發(fā)揮本聲部聲音特色，與其他聲部協(xié)調(diào)配合，表演內(nèi)容極具氣勢(shì)。在演唱時(shí)注重歌唱聲音的音色，音調(diào)，響度等細(xì)節(jié)問(wèn)題，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)氣息的管理，各個(gè)聲部間發(fā)出的聲音錯(cuò)展現(xiàn)出來(lái)的平衡性，注重聲音的中各個(gè)聲部的層次感，采用多種復(fù)雜的演唱技巧使各個(gè)聲部的發(fā)聲達(dá)到高度契合，才有了如此磅礴大氣的表演形式。在合唱藝術(shù)中，整個(gè)合唱團(tuán)必須配合默契，強(qiáng)調(diào)聲部間的平衡，增添在音色上的變化，因此在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于合唱的教學(xué)更重視演唱過(guò)程中的共性，而這個(gè)共性必須是合唱團(tuán)全部成員的經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次演唱配合，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)合唱團(tuán)成員必須積極主動(dòng)反省自身所出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)問(wèn)題做出相應(yīng)改變才能形成的。此外好要對(duì)演唱者在自身綜合素質(zhì)方面進(jìn)行一定的加強(qiáng)，演唱者只有熟練掌握技巧，把握合唱中的共性問(wèn)題，才能為觀眾呈現(xiàn)完美的演出，對(duì)演唱進(jìn)行高度升華的同時(shí)，渲染觀眾情緒，感染氛圍，既增加演出的震撼程度，也豐富了觀眾的感官體驗(yàn)。

二、在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)加入合唱教學(xué)

一、小學(xué)音樂(lè)教育合唱教學(xué)現(xiàn)狀

童聲合唱在我國(guó)有著悠久的發(fā)展歷史，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)常選用的形式，為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展做了卓越的貢獻(xiàn)。在我國(guó)，童聲合唱出現(xiàn)過(guò)兩次高速發(fā)展的階段，分別是建國(guó)初期和之后。近年來(lái)，隨著發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，小學(xué)音樂(lè)課程得到了基本的保障，童聲合唱也迎來(lái)了發(fā)展的春天。各地教育部門(mén)對(duì)小學(xué)音樂(lè)中的合唱教學(xué)也給予了大力的支持，各種形式、各種級(jí)別的合唱比賽為童聲合唱的發(fā)展提供了平臺(tái)，大量的小學(xué)生校園合唱團(tuán)涌現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是各級(jí)相關(guān)部門(mén)的重視程度還是小學(xué)生合唱的技術(shù)水平都達(dá)到了前所未有的高度。

二、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育合唱教育存在的問(wèn)題

總體而言，近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是也有一些問(wèn)題暴露出來(lái)，表現(xiàn)為：

1.整體發(fā)展水平不高

和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教育的水平依然不高，這些國(guó)家的小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)合唱教學(xué)重視較早，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到了極大的提高，童聲合唱教學(xué)理論和實(shí)踐都極為成熟。反觀我國(guó)，童聲合唱發(fā)展較晚，尚未形成濃厚的藝術(shù)氛圍，硬件條件不夠發(fā)達(dá)。受多年來(lái)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)集中授課的時(shí)間較少，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過(guò)多，難以保障授課質(zhì)量。

【摘要】近幾年，“合唱”藝術(shù)教育發(fā)展開(kāi)始逐步加快，尤其是農(nóng)村藝術(shù)教育理念逐漸走向成熟的當(dāng)下，農(nóng)村小學(xué)特別重視合唱藝術(shù)教育，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐在慢慢推進(jìn)相關(guān)工作?！八囆g(shù)”可以改變學(xué)生們的文化素養(yǎng)，帶好學(xué)生們積極、健康、富有文化底蘊(yùn)的心態(tài)情緒。與城市合唱藝術(shù)教育不同，農(nóng)村背景下，該項(xiàng)科目的教學(xué)還需要結(jié)合自身背景，以科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)為模板，更要突出農(nóng)村教育的優(yōu)勢(shì)、規(guī)避農(nóng)村教育的不利影響。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；合唱藝術(shù)；教育教學(xué)；研究分析

一、農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育的條件和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

農(nóng)村開(kāi)展教育是必須的，也是肩負(fù)著艱巨改革任務(wù)的，尤其是對(duì)于本來(lái)教學(xué)基礎(chǔ)、水平較低的地區(qū)，條件滿足，但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不滿足，可見(jiàn)推進(jìn)、實(shí)踐合唱藝術(shù)教育，使之達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，難度是比較大的。（一）教育條件。國(guó)家近些年特別重視農(nóng)村素質(zhì)教育和文化培養(yǎng)，以“合唱藝術(shù)教育”為例，該課程的教學(xué)普及是大的趨勢(shì)，在各地引起了廣泛的影響。國(guó)家支持、農(nóng)村小學(xué)重視，讓農(nóng)村小學(xué)合唱團(tuán)馬上組建了起來(lái)，除了日常學(xué)習(xí)、參與合唱訓(xùn)練之外，合唱團(tuán)還承擔(dān)著農(nóng)村各地的演出表演任務(wù)，在農(nóng)村很多活動(dòng)中都有小學(xué)合唱團(tuán)的身影?？梢?jiàn)，合唱團(tuán)的確立證明了合唱藝術(shù)教育的重要地位，也是該教育學(xué)科延展教學(xué)最為重要的先決條件。為了發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)勢(shì)，很多農(nóng)村小學(xué)也開(kāi)始投入更多的經(jīng)費(fèi)。如購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器、組織農(nóng)村居民教授學(xué)生樂(lè)器技術(shù)，二胡、古琴、手風(fēng)琴、笛子等，農(nóng)村小學(xué)的合唱藝術(shù)教育，帶動(dòng)了農(nóng)村區(qū)域?qū)σ魳?lè)藝術(shù)的愛(ài)好和熱情?？梢?jiàn)，在農(nóng)村地區(qū)，音樂(lè)文化和藝術(shù)是沒(méi)有被磨滅的，而且極具地區(qū)、地域特色，它對(duì)于開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育是寶貴的基礎(chǔ)和前提條件。（二）現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)的教育水平普遍低下，即便是擁有絕對(duì)教育地位的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，專業(yè)化教學(xué)也很難落實(shí)，更別提藝術(shù)領(lǐng)域的教育科目了。1.教育資源少。農(nóng)村小學(xué)能夠利用的教育資源非常少，學(xué)生們?nèi)粘＜彝ツ軌蚶谩⒂?xùn)練的合唱平臺(tái)也不多。合唱表演時(shí)，老師只能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生“齊聲唱”，然后告訴每個(gè)學(xué)生哪個(gè)地方唱得不對(duì)，再針對(duì)指導(dǎo)。沒(méi)有背景音樂(lè)、沒(méi)有專業(yè)影像資料，匱乏的教育資源，讓合唱藝術(shù)教育可以選擇的模式和路徑很少。2.教育專業(yè)性差。雖然農(nóng)村小學(xué)在開(kāi)展合唱藝術(shù)教育方面有很多不專業(yè)的地方，但是究其根本，其專業(yè)問(wèn)題出在教育程序和實(shí)踐工作中，如合唱藝術(shù)教育要先鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，基于技巧教授學(xué)生配合其他同學(xué)演唱的方式，然后再通過(guò)合唱藝術(shù)表演的整體情況，給予經(jīng)驗(yàn)上、技巧上的指導(dǎo)完善。然而，在很多農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐中，這一常規(guī)步驟常常被打破，甚至大多時(shí)候，老師只希望得到一個(gè)教育結(jié)果，而不重視對(duì)學(xué)生合唱技巧、能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐分析

綜合討論了農(nóng)村小學(xué)合唱藝術(shù)教育的背景不難發(fā)現(xiàn)，合唱藝術(shù)教育的重要意義、影響及價(jià)值已經(jīng)確立，且通過(guò)研究，農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境存在“利弊”兩個(gè)方面的影響。教育實(shí)踐工作需要從先決條件和優(yōu)勢(shì)入手，細(xì)化各個(gè)教學(xué)工作，彌補(bǔ)當(dāng)前教育所面臨的不足和問(wèn)題。（一）教育資源的挖掘。農(nóng)村小學(xué)生們的天性是純真的，他們對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)是與生俱來(lái)的，有時(shí)候老師教給學(xué)生們一首兒歌，就會(huì)被傳唱很久，因此，老師可以從兒歌表演、藝術(shù)演唱影像資料、兒童歌唱表演比賽等教育資源入手，讓學(xué)生們看、聽(tīng)，從中了解到合唱藝術(shù)不一樣的音樂(lè)魅力。如還可以尋找不同節(jié)拍的音樂(lè)作品，讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練，如三四拍、四四拍、四二拍、八三拍、八六拍等，不用節(jié)拍，所代表的音樂(lè)感受不同，學(xué)生欣賞地多了，自然而然地會(huì)形成自己獨(dú)立的判斷。（二）提高合唱藝術(shù)教育的專業(yè)性。專業(yè)性的合唱藝術(shù)教育需要從基礎(chǔ)唱功入手，再配合合唱表演的全過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)化技巧、經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，最終培養(yǎng)高素質(zhì)、藝術(shù)情懷的學(xué)生。1.發(fā)聲練習(xí)。小學(xué)生的發(fā)聲音調(diào)一般都比較高，因?yàn)樯戆l(fā)育還在繼續(xù)，所以聲音條件總是不確定的，發(fā)聲練習(xí)一來(lái)可以保護(hù)學(xué)生的嗓音，二來(lái)能讓他們的歌唱表演有穩(wěn)定的發(fā)聲支持。如找到學(xué)生不正確、但已經(jīng)成為習(xí)慣的“發(fā)聲”方式，學(xué)生們發(fā)音的“u”聲經(jīng)常不準(zhǔn)，可以專項(xiàng)訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)的教育訓(xùn)練；合唱時(shí)有些學(xué)生為了表達(dá)自己而高喊，有些學(xué)生則因?yàn)閮?nèi)向、自卑而不愿意出聲，老師可以就一首歌，讓每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)一句，輪流表演共同完成演唱，這樣可以鍛煉學(xué)生發(fā)聲的勇氣，還能讓學(xué)生在比較中進(jìn)步。2.歌唱技法訓(xùn)練。掌握發(fā)聲之后，接下來(lái)要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立歌唱的技巧，如根據(jù)學(xué)生的音色對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，有些學(xué)生音色比較純凈、音調(diào)高，適合唱高聲部；有些學(xué)生嗓音比較粗、音調(diào)低，適合唱低聲部。單人演唱時(shí)，需要叫學(xué)生按照各自的聲部進(jìn)行歌唱表演，并反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸建立起演唱習(xí)慣后，再一個(gè)一個(gè)的加入，等到每個(gè)聲部學(xué)生都加入之后，每個(gè)學(xué)生便可以熟練掌握合唱表演的演唱技法了。歌唱技法的訓(xùn)練除了要老師指出學(xué)生發(fā)音、演唱頻率、演唱情感、音色的處理等方面的問(wèn)題之外，還要反復(fù)訓(xùn)練，因?yàn)橹挥猩ぷ哟蜷_(kāi)了，歌唱的音才會(huì)更加準(zhǔn)、更具情感魅力。3.歌唱表演的形體訓(xùn)練。合唱藝術(shù)教育中最為重要的部分是“表演”的部分，所以老師還需要根據(jù)學(xué)生的形體進(jìn)行指導(dǎo)，具體如下：（1）演唱姿勢(shì)訓(xùn)練，要保持身體端正、挺胸抬頭，不能側(cè)目，要目視前方，兩手交叉放在身前，或是兩手自然下垂在身體兩側(cè)。老師需要反復(fù)給學(xué)生做示范，并在合唱表演中對(duì)姿勢(shì)不正確的同學(xué)進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。（2）口形訓(xùn)練，口形狀態(tài)對(duì)合唱表演的美感存在影響，所以老師要教育學(xué)生，演唱時(shí)，嘴不要張得過(guò)大，也不要過(guò)小，而是要在唱準(zhǔn)音、擁有飽滿情感的基礎(chǔ)上做到自然放松，萬(wàn)不能出現(xiàn)“打哈欠”“過(guò)度咧嘴”的狀態(tài)。在訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生照著鏡子訓(xùn)練，讓學(xué)生看到自己的口形，之后再依照鏡子糾正，培養(yǎng)學(xué)生的“審美”觀念后，學(xué)生合唱表演時(shí)的口形才會(huì)慢慢正規(guī)、自然、放松、大方起來(lái)。（3）呼吸訓(xùn)練，呼吸是演唱的動(dòng)力，有些學(xué)生呼吸氣的行為過(guò)于明顯，一是因?yàn)闅獠粔蛴?，二是因?yàn)闅庀⑦\(yùn)用方式錯(cuò)誤，所以老師可以讓學(xué)生按照準(zhǔn)備、吸氣、保持、呼氣等程序進(jìn)行氣息吞吐的訓(xùn)練，再引入演唱技巧訓(xùn)練，逐漸地學(xué)生會(huì)習(xí)慣于科學(xué)的呼吸方式。

【摘要】開(kāi)展學(xué)校合唱教學(xué)，不僅要進(jìn)行排練和演出，同時(shí)要做好一系列的組織和策劃工作，才能夠保證合唱的效果以及教學(xué)的質(zhì)量。本文主要圍繞學(xué)校合唱教學(xué)排練及演出組織策劃展開(kāi)分析和論述，首先介紹影響到學(xué)校合唱教學(xué)的一系列因素，然后分析當(dāng)下學(xué)校在推進(jìn)合唱教學(xué)排練演出時(shí)存在的一些問(wèn)題，最后提出全面加強(qiáng)學(xué)校合唱教學(xué)排練以及演出組織策劃的有效舉措。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校合唱教學(xué)；排練演出；組織策劃；存在問(wèn)題；有效舉措

可以說(shuō)，學(xué)校合唱作為學(xué)生的第二課堂，不僅能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，而且能夠營(yíng)造良好的校園氛圍，但是，當(dāng)下在推進(jìn)學(xué)校合唱教學(xué)排練演出及組織策劃工作時(shí)存在著一些問(wèn)題和不足，影響到了學(xué)校合唱教學(xué)的實(shí)際效果。因此，必須采取行之有效的舉措，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校合唱教學(xué)排練以及演出的科學(xué)合理策劃，才能夠鍛煉學(xué)生們的綜合素質(zhì)，保證學(xué)校的合唱教學(xué)取得良好的實(shí)際效果。

一、學(xué)校合唱教學(xué)的影響因素分析

影響到學(xué)校教學(xué)的因素是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)校的配合程度。由于學(xué)校的合唱涉及到的人員眾多，不僅需要排練，而且需要進(jìn)行組織籌劃。如果學(xué)校配合程度不高，認(rèn)為合唱耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，缺乏對(duì)合唱工作的重視程度，那么將直接影響到合唱教學(xué)的實(shí)際效果。（二）合唱的技術(shù)以及技巧的掌握。合唱本身作為一種藝術(shù)形式，不僅需要專業(yè)的技術(shù)，而且對(duì)和聲、氣息以及音準(zhǔn)等具有嚴(yán)格的要求，如果不能夠進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，比如形體訓(xùn)練不得當(dāng)，直接影響到了合成的效果。（三）有效地組織和策劃。在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，要開(kāi)展一系列的賽事，才能夠提高學(xué)生的參與熱情，但是，如果學(xué)校缺乏對(duì)合唱的組織以及策劃工作，不僅不利于提高合唱教學(xué)的水平，而且也影響到學(xué)生們的參與熱情。

二、學(xué)校合唱教學(xué)存在的問(wèn)題和不足分析