摘要：高職工商專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中非常重要的一個教學環(huán)節(jié)，對其學生的能力素質的提高有非常重要的作用。本文通過分析高職工商專業(yè)學生畢業(yè)設計中存在的問題，從指導老師如何開展畢業(yè)設計指導這一角度進行探索與實踐，對高職工商專業(yè)畢業(yè)設計中如何指導學生開展選題、調查和撰寫等過程進行闡述。

關鍵詞：畢業(yè)設計；高職工商專業(yè)

高職工商管理專業(yè)培養(yǎng)面向工商企業(yè)生產、經營、管理、服務一線需要的，具備較強的團隊合作意識和組織協(xié)調與創(chuàng)新能力的高素質技能型專門人才。而畢業(yè)設計是高職工商專業(yè)教學環(huán)節(jié)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，能幫助學生將所學的大部分理論知識與實踐逐步結合，提高學生的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，使其盡快的適應企業(yè)實際崗位工作。但實際教學工作中，畢業(yè)設計也是老師和學生互動交流最頻繁，且完成難度最高的一個環(huán)節(jié)，因此對如何較好開展高職工商專業(yè)畢業(yè)設計指導工作進行探索和實踐對工商專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的意義。

一、高職工商專業(yè)學生畢業(yè)設計中的問題

（一）選題不具體。大部分學生在畢業(yè)設計開始選題的時候都會籠統(tǒng)的依據興趣和平時所學的理論知識盲目的確定設計方向，比如薪酬制度的改進或員工激勵等，卻沒有意識到所選的選題可能范圍太大、內容復雜，難以開展調研分析并形成可實施的具體方案。（二）設計過程思路混亂。大部分學生在撰寫過程中對畢業(yè)設計的流程不熟悉，且由于在以往的學習過程中較少有獨立組織項目或活動的經驗，設計方案時首先會毫無目的的上網搜索資料，而不是撰寫設計提綱和進行實際的調查去發(fā)現問題。因此，畢業(yè)設計的方案往往內容要素不齊全且邏輯關系混亂。（三）格式不規(guī)范。高職工商專業(yè)畢業(yè)設計成果一般采用方案來呈現，但是大部分的學生提交的方案中會出現字體不規(guī)范、排版不合理和標題格式前后不一致等現象，還有更嚴重的是甚至會出現錯別字等問題，需要指導老師一一指出才能改正。

二、畢業(yè)設計指導的探索與實踐

電大是全國開展遠程開放教育的新型高等學校。為高等學校及其它教育機構開展遠程教育提供學習支持服務，目前電大開放教育主要包括本科、?？聘叩葘W歷教育，而工商管理專業(yè)是我們臺州電大的一個大專業(yè)，包括本科、?？苾蓚€層次和工商管理市場營銷兩個專業(yè)。學生有來自生產一線的，也有不在企業(yè)1的從事工商專業(yè)相關工作的，學員掌握專業(yè)知識的程度參差不齊。他們到學校來的目的除了掌握工商管理的的理論知識以外，還想學習相關的實踐知識。所以我們開展模擬實踐教學就成為必要。

一．學生對模擬實踐的需求分析

按教育部素質教育的要求，理論聯系實際，使學生將所學知識貫通起來，提升學生的實際操作能力，讓學生了解現代企業(yè)的整體架構，在教師指導下進行案例分析和流程的教學，為學生服務于社會、參與管理工作打下良好基礎。因而工商專業(yè)增設模擬實踐教學進行相應的課程設計和改革勢在必行，工商專業(yè)模擬實踐教學有如下優(yōu)勢：

（一）模擬實踐教學是培養(yǎng)應用型管理專業(yè)人才的有

效途徑我們通過對學生的抽樣調查發(fā)現大部份開放學員認為，工商管理是一門應用性很強的學科，傳統(tǒng)的教學方法難以消除理論與實踐差距。學生的動手能力較差，如何才能真正培養(yǎng)應用型人才，案例教學、討論式教學、社會調查等教學環(huán)節(jié)，都不能達到教學的預期效果，而模擬實踐教學無疑是培養(yǎng)學生知識應用能力的一個有效途徑，但如果僅僅是把實際工作常識引人課堂，而我們的學生又大部份來自于企業(yè)，這樣的具體的操作又不能夠滿足學生的需求，模擬實踐教學法模擬企業(yè)經營面臨的宏微觀環(huán)境、企業(yè)之間的互動與博弈，市場合作與競爭，實際決策方案的形成等，可以強化了學生的實踐能力。把單位的實際與理論結合起來，有助于提高工作效率。

1培養(yǎng)了學生綜合運用各種知識的能力

1高職院校工商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現狀與問題

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中得到了有力推行，“學而優(yōu)則仕”的觀念正逐步弱化，“大學生創(chuàng)業(yè)”的重要價值和意義也越來越被院校所認同。有別于其他專業(yè)，工商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅強調創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)情感的培養(yǎng)，它應當體現出更強的專業(yè)性質，因此，工商專業(yè)若將創(chuàng)業(yè)教育等同于一般通識課，其內涵則明顯不足，此外，工商專業(yè)若傾向于將“創(chuàng)業(yè)教育”納入到專業(yè)課體系，在教學模式上將創(chuàng)業(yè)教育參照其他工商類課程實施教學，其做法也存在著一定的短板和缺陷。筆者通過收集相關資料后發(fā)現，高職工商專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育目前存在以下幾點問題：

1.1創(chuàng)業(yè)教材理念偏位

部分高職工商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教材僅定位于“創(chuàng)業(yè)理論+管理學理論”，將兩者做簡單拼湊，這將產生教材理念的偏位問題，導致許多教材無法逾越理論知識與現實世界之間的鴻溝，為了彌補這個鴻溝，教材通過攝入大量的創(chuàng)業(yè)案例描述創(chuàng)業(yè)事實，但這些案例又習慣性收錄名人、大家的創(chuàng)業(yè)歷程等，以至于學生較少能接觸自己學習、生活和未來工作環(huán)境中的創(chuàng)業(yè)故事，容易滋生“可望不可及”的心態(tài)，反而消磨了創(chuàng)業(yè)信心。

1.2創(chuàng)業(yè)課程設置簡單

價值教育是一種基于情感的導向性教育，對學生而言，要對創(chuàng)業(yè)價值產生認可則必須通過一定時段的發(fā)掘后方可形成，同時學生也無法通過短期培訓式的“專業(yè)理論課+實訓課”培養(yǎng)就能完全掌握創(chuàng)業(yè)實踐活動中的規(guī)律。因此，創(chuàng)業(yè)課程必然是一個長期課程體系，若仿照工商其他專業(yè)類課程形式，寄希望開設一門短期課程就讓學生產生較強的創(chuàng)業(yè)動機并順利付諸于實踐，則缺乏現實意義。

最近公布的2010年招生計劃，不少大學把工商管理專業(yè)列入了減招行列，同時上海市教委在發(fā)往高校的《專業(yè)限招、減招目錄》里，工商管理專業(yè)亦因就業(yè)率低而赫然在目。麥可思公司最新的一項調查也證實了這個“熱門”專業(yè)之就業(yè)“冷”:應屆大學生畢業(yè)半年后失業(yè)人數最多的10個本科專業(yè)中，工商管理專業(yè)排在第六位。作為傳統(tǒng)專業(yè)的工商管理，究竟面臨怎樣的就業(yè)局面，該如何破解該難題，值得我們進行深入探討。

一、方案

1．調查對象上海某高校2008、2009、2010屆(截至2010年7月1日)工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生，共計155名。

2．調查方法主要采取記名式普查，輔以電話問卷調查、座談會、個別訪談的方式。

3．調查內容本研究主要針對畢業(yè)生的基本情況、求職方式、職業(yè)分布、薪金狀況、擇業(yè)心態(tài)、擇業(yè)困惑等方面進行統(tǒng)計分析。

二、數據結果與分析

一、問題的提出

工商管理類專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，人才培養(yǎng)需要特別注重實戰(zhàn)能力的訓練。然而國內不少高校受傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式影響，對不同層次工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的差異性缺乏足夠的研究，進而造成國內工商管理類專業(yè)人才的同質化現象［1］。當前工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題在于我國工商管理類專業(yè)的本科生幾乎百分之百來自于高中畢業(yè)生，絕大部分學生入學前從沒有去過工商企業(yè)，完全沒有實際工作經驗，對工商企業(yè)的基本形態(tài)和運行特點幾乎茫然不知，學生在學習專業(yè)課程時，由于缺乏對專業(yè)的感性認識，往往難以理解相關的理念與技術方法，這給工商管理專業(yè)教學的有效性帶來了很大的難度。因此，如何在教學過程中加強實踐教學環(huán)節(jié)，也就成了各高校工商管理專業(yè)建設的重點內容。但由于實踐教學環(huán)節(jié)的內容設計、實現手段和實際條件上的不同，各高校工商管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的情況差異性較大，而且大多數的效果并不顯著。

二、工商管理專業(yè)實踐教學存在的問題分析

從目前各高校工商管理類專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)的設置及運行情況來看，主要存在著如下問題:

1．對實踐教學的重要性認識不足傳統(tǒng)的工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，是以理論教學為主，學分的重點、教學的重點、師資的重點、經費投入的重點都放在理論教學上，實踐教學往往只是作為理論教學的補充，重視不夠，投入不足，師資隊伍薄弱，教學效果普遍存在問題。

2．實踐教學體系設置系統(tǒng)性不強傳統(tǒng)的工商管理類專業(yè)的課程設計，一般注重理論教學的系統(tǒng)性，專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課的關聯性較好，但是在實踐教學環(huán)節(jié)設置上，各實踐教學課程受教學時間安排的制約，在內容設置上往往比較粗放，一般都只有專業(yè)實習、畢業(yè)實習等綜合性時間環(huán)節(jié);在時間安排上往往比較分散，使得實踐教學體系的系統(tǒng)性較差。目前，雖然各高校在本科生教育的單個實踐教學環(huán)節(jié)有所改革，但是整體發(fā)展卻不太樂觀，各個環(huán)節(jié)缺少必要的銜接，方式單一，缺乏一套完整的實踐教學涉及的教材系統(tǒng)，教學內容不能與時俱進，不利于學生動手能力以及對現實問題的分析、駕馭能力的培養(yǎng)［2］。

一、認真履責，創(chuàng)造性地開展"紅盾護農"工作

"紅盾護農"是專業(yè)分局的一項基礎性工作，20**年，我們在這一領域推行了兩項新舉措。一是建立了農資商品質量抽檢"紅黑榜"，及時匯集各分局質量抽檢信息，實現信息共享，資源共享。共信息4期，公布抽檢結果36項，其中合格產品信息15條、分歧格產品信息21條；化肥抽檢信息28條，農藥抽檢信息8條。切實做到了計劃抽檢、同一抽檢、效益抽檢。二是重點查處了一批偽造或冒用生產許可證的農機具。農機具作為一種重要的農資商品，是近年來監(jiān)管的盲區(qū)。我們在檢查中發(fā)現，很多不同的廠家生產的電動水泵，生產許可證編碼卻是相同的。針對這一情況，我們仔細比對《產業(yè)產品生產許可證治理條例》的有關條文，要求廠家提供相關資料，并在網上逐家核查資料的真實性。通過調查，處罰了8家銷售偽造許可證和許可使用備案不規(guī)范的水泵經銷商，有效防范了分歧格電動水泵流進農村田間地頭，傷農害農。這類案件被孝感市局執(zhí)法辦案工作信息推廣交流。

二、積極探索，努力打開建筑市場監(jiān)管工作新局面

我們成立專班，著眼長遠，結合全國整治房地產市場的大天氣，對全市建筑市場的基本情況進行了調研，形成了較為系統(tǒng)的調研報告，確立了建筑市場監(jiān)管的基本思路，制定了具體的建筑市場整治工作方案。這些報告和方案得到了市委市政府領導和局領導的肯定、重視和支持，從而推動了工作的有效開展。一是以廣告監(jiān)管為切進點，及時參與建筑市場治理。就目前工商部分監(jiān)管建筑市場的現狀而言，抓手未幾。為此，我們全面清查房地產開發(fā)廣告、商品房銷售廣告。城區(qū)某地塊在國土資源局還沒有掛牌出讓、開發(fā)使用權還沒有確定回宿前，武漢某公司就制作巨幅廣告牌，大肆宣傳。我們即時立案查處該虛假宣傳行為。查處后，實際取得該地塊使用權的開發(fā)商主動到分局辦理項目登記。"北美城市花園"、"立天銀都華府"項目的市場主體都是外地公司，近兩年來查了好幾次，由于方方面面的原因，都無功而返。往年，我們捉住其違法的商品房銷售廣告不放手，不僅對他們進行了處罰，而且將其納進了工商部分的監(jiān)管范圍。二是加強了格式合同備案治理工作。重點是商品房買賣合同、商品房按揭貸款合同、物業(yè)治理合同等。責令"北美城市花園"項目部修改了部分不公道格式條款，對市房地產公司不按要求備案的違法行為進行了立案調查。對在格式合同備案中發(fā)現的某銀行濫收用度、某些物業(yè)公司濫收用度的不正當競爭案件進行了立案查處。三是加強了農村建筑市場的治理。農村建筑市場的工程小，治理差，帶來的安全隱患也多。我們從證照進手，對建筑市場的經營主體認真進行審查，并加強了建材質量的監(jiān)管。往年，我們配合楊嶺分局、田店巡查隊，查處了4起無照從事房地產開發(fā)案件。

三、圍繞要務，在服務大局中求突破

往年，專業(yè)分局承擔的中心工作很多，如"兩城同創(chuàng)"工作、校園周邊環(huán)境整治、廣播通訊器材市場整治、鹽業(yè)市場、煙花爆竹市場治理等。這些工作事關大局，既要高標準完成，又不能影響日常工作的開展，為此我們著實花了一番心血，動了一番腦筋。對城區(qū)禁鞭的題目，我們主要是控制銷售環(huán)節(jié)，對非法銷售的商戶一律按超范圍經營處理，基本控制住了源頭，保證了"兩節(jié)"的安全。對鹽業(yè)市場的治理，我們加強了與鹽務部分的協(xié)作，查處了城區(qū)某著名賓館、某重點中學使用分歧格碘鹽的案件，分別按《食品衛(wèi)生法》進行了處罰。在黨的十七大召開前夕，我們按照市局的工作部署，配合廣播電視部分清理廣播通訊器材市場，主動出擊，收繳衛(wèi)星地面設施44套，立案1起，罰款8000元。以此拉近了與廣電部分的聯系，促進了其他工作的開展。在校園周邊環(huán)境整治中，我們捉住重點、突出亮點，以中、高考前后為重點時段，聯合教育行政主管部分，查獲了4000多支假冒2b鉛筆和一批偽劣食品，受到了學生和家長的一致好評。

為進一步提高招商引資實效，落實市委、市政府提出的招商引資“一個產業(yè)、一批項目、一名領導、一個專班、一筆經費”的要求，現將市直單位專班招商和駐點招商工作方案進行調整。調整后的招商工作方案如下：

一、招商（駐點）專班的組成

（一）10個招商專班仍由市發(fā)改委、市經委、市建委、市科技局、市農業(yè)局、市林業(yè)局、市糧食局、市旅游局、市國資委、市信息產業(yè)局組建，各專班人員不變。

（二）市政府駐外機構為駐點招商工作部門，各駐點機構除完成市委、市政府布置的其他工作外，要全力抓好招商工作。北京辦事處要兼顧在天津的駐點招商工作；上海辦事處兼顧在杭州等長三角城市及溫州市的駐點招商工作；深圳辦事處兼顧在廈門和東莞等珠三角城市駐點招商工作；武漢辦事處兼顧做好荊門與武漢城市圈產業(yè)對接的相關工作。

（三）市臺辦、市工商聯要積極參與專班招商工作。

二、專班招商的重點行業(yè)、區(qū)域及對象

電大是全國開展遠程開放教育的新型高等學校。為高等學校及其它教育機構開展遠程教育提供學習支持服務，目前電大開放教育主要包括本科、?？聘叩葘W歷教育，而工商管理專業(yè)是我們臺州電大的一個大專業(yè)，包括本科、專科兩個層次和工商管理市場營銷兩個專業(yè)。學生有來自生產一線的，也有不在企業(yè)1的從事工商專業(yè)相關工作的，學員掌握專業(yè)知識的程度參差不齊。他們到學校來的目的除了掌握工商管理的的理論知識以外，還想學習相關的實踐知識。所以我們開展模擬實踐教學就成為必要。

一．學生對模擬實踐的需求分析

按教育部素質教育的要求，理論聯系實際，使學生將所學知識貫通起來，提升學生的實際操作能力，讓學生了解現代企業(yè)的整體架構，在教師指導下進行案例分析和流程的教學，為學生服務于社會、參與管理工作打下良好基礎。因而工商專業(yè)增設模擬實踐教學進行相應的課程設計和改革勢在必行，工商專業(yè)模擬實踐教學有如下優(yōu)勢：

1模擬實踐教學是培養(yǎng)應用型管理專業(yè)人才的有效途徑我們通過對學生的抽樣調查發(fā)現大部份開放學員認為，工商管理是一門應用性很強的學科，傳統(tǒng)的教學方法難以消除理論與實踐差距。學生的動手能力較差，如何才能真正培養(yǎng)應用型人才，案例教學、討論式教學、社會調查等教學環(huán)節(jié)，都不能達到教學的預期效果，而模擬實踐教學無疑是培養(yǎng)學生知識應用能力的一個有效途徑，但如果僅僅是把實際工作常識引人課堂，而我們的學生又大部份來自于企業(yè)，這樣的具體的操作又不能夠滿足學生的需求，模擬實踐教學法模擬企業(yè)經營面臨的宏微觀環(huán)境、企業(yè)之間的互動與博弈，市場合作與競爭，實際決策方案的形成等，可以強化了學生的實踐能力。把單位的實際與理論結合起來，有助于提高工作效率。

2培養(yǎng)了學生綜合運用各種知識的能力電大培養(yǎng)的就是應用型的人才，作為電大工商專業(yè)的畢業(yè)生，不但應該了解市場營銷過程，而且要熟悉生產計劃的制定、材料的采購、生產加工和人力資源的管理；不但要知道如何投資管理還要會融資，而傳統(tǒng)的教學方法缺乏對學生綜合運用各門專業(yè)知識的能力的訓練，而工商模擬實踐課程把我們學過的課程如管理學原理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產與運作管理、財務管理、市場營銷學、組織行為學、財務管理、人力資源管理等課程綜合地運用。有助于培養(yǎng)了學生綜合運用各種知識的能力，培養(yǎng)學生的協(xié)調能力和團隊合作精神.

3更能激發(fā)學生的學習積極性電大開放教育雖然注重于網絡學習，但面授教學同樣占教學課時的50%，課程以傳授專業(yè)理論為主，理論與實踐往往會脫節(jié)，學生往往缺乏學習熱情，到課率也低。而工商模擬實踐課程提供了一個動態(tài)的學習環(huán)境，使用計算機設備和網絡作為演練平臺，能夠即時作出反饋，學生將企業(yè)的決策輸入計算機后，就能產生經營結果，有助于學生融入到學習情境中，激發(fā)了學生的學習積極性。

摘要:高職院校正式增設“跨境電商專業(yè)”之后，不僅意味著專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合多一種選擇，也為培養(yǎng)適應“互聯網+”業(yè)態(tài)的新型電商人才開辟了新的渠道。從兩種教育融合發(fā)展意義切入，深度剖析跨境電商專業(yè)現狀，闡明其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展中存在的問題，進一步論證兩種教育融合發(fā)展的必然性，提出“以復合型人才培養(yǎng)為目標、以專業(yè)群體系建設為途徑、以教學企業(yè)為實踐基礎”的融合發(fā)展模式，以供廣大高職院校借鑒參考。

關鍵詞:跨境電商;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育融合;發(fā)展模式

雖然都冠以“教育之名”，但“跨境電商專業(yè)教育”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”分屬完全不同的概念范疇。前者本質上是一種學科教育，具備教材、課程、師資等學校教育固有條件的支持，同時又強調人才培養(yǎng)的“專業(yè)性”，即高職學生在畢業(yè)之后有著特定的工作崗位、行業(yè)領域接納。而后者本質上是一種實用教育，它并不存在教育對象的嚴格區(qū)分，人才培養(yǎng)旨在塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力、精神等，可視為一種激活人才自力更生、自主奮斗的引導機制。但高等教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的差異僅存在于“教育內部”，整體上看，它們是“相互聯系、相互依存的統(tǒng)一體”。［1］黨的十八大以后，應國家頂層設計要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高職院校改革的主導方向，在原有“產教結合”“雙師型教育”“校企合作”等基礎上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大量教育資源實現了深度整合，取得了一定的建設成果。然而，高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展現狀并不樂觀，“流于表面”的現象比較嚴重，如所謂的“第二課堂”“創(chuàng)新大賽”“創(chuàng)業(yè)項目設計”等，往往名不副實且與現實社會脫節(jié)，從長遠發(fā)展來看，亟待構建一種集成度更高的融合發(fā)展模式;跨境電商專業(yè)應時而生、方興未艾，符合新時期高職院校人才培養(yǎng)方向和目標要求，將其作為研究對象，進而探索與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的模式，具有一定現實意義和啟發(fā)性。

一、高職院?？缇畴娚虒I(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的意義

從宏觀上分析，關于“為什么要進行專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合”這一問題，不同認識主體從不同研究方向上能夠提出多元化解釋，具體到“跨境電商專業(yè)”層面，融合發(fā)展的意義就變得較為顯性，概括地說體現在三個方面:第一，有利于國家頂層戰(zhàn)略的實施。從技術角度說，跨境電子商務與國內電子商務運營機制、形式、方法等并無二致，均屬于“互聯網+銷售”的內涵范疇，但跨境電子商務行業(yè)在實際發(fā)展過程中，受到不同國家和地區(qū)的政策、法律、市場機制、經營資質等制約性更大，運營者所面臨的外部環(huán)境挑戰(zhàn)更高，從而形成了與國內電子商務運營差異較大的模式。從這一角度說，跨境電商專業(yè)人才需要具備國際貿易知識儲備，這樣才能滿足“跨境交易”的基本要求。而近年來，我國推出“一帶一路”建設、積極加入RCEP協(xié)定等一系列頂層戰(zhàn)略驅動，為國內電商產業(yè)開辟了巨大的發(fā)展空間、創(chuàng)造出前所未有的合作機遇，這直接促進了跨境電商規(guī)模擴張。相應的，電商企業(yè)要從國家頂層戰(zhàn)略中獲取紅利，自身要具有熟悉跨境電商運營的人才，同時在熟悉跨境電商運營規(guī)則的前提下，不斷地創(chuàng)新商業(yè)模式、強化創(chuàng)業(yè)意志，以此提升自身的競爭力，反過來作用于國家頂層戰(zhàn)略的實施。第二，順應職業(yè)教育轉型升級趨勢。國務院2019年印發(fā)的關于《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，職業(yè)教育要“由追求規(guī)模擴張向提高質量轉變”，通過大幅度提高職業(yè)教育現代化水平，消除職業(yè)人才“低學歷、低水平、低價值”的落后觀念?？缇畴娚虒I(yè)是一個時代產物，也是一門典型的交叉學科，它的設立是國家基于未來國家貿易發(fā)展的綜合考量結果?？偫碓?019年7月的國務院常務會議上強調:“支持相關教育機構增設跨境電商專業(yè)，促進產教融合，為跨境電商發(fā)展強化人才支撐。”教育部在2019年《普通高等學校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄》中增設了“跨境電子商務專業(yè)”，這是順應市場發(fā)展需求進行職業(yè)教育轉型升級的典型案例。同時，結合高職院校以培養(yǎng)“實用型人才”為目的，將其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，有助于在專業(yè)教育基礎上拓展行業(yè)縱深，開辟全新的產業(yè)格局。第三，符合職業(yè)人才成長內生需求。直觀上看，跨境電商專業(yè)教育的核心在于“專業(yè)型人才培養(yǎng)”，以國際貿易、電子商務、外貿英語等理論知識為基礎;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于“實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)”，以創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)新途徑等為前提。兩者融合發(fā)展為“復合型人才培養(yǎng)”奠定了堅實的基礎，也符合職業(yè)人才成長的內生需求。在傳統(tǒng)行業(yè)(含傳統(tǒng)電子商務行業(yè))用人需求日漸飽和的狀態(tài)下，利用互聯網途徑自主創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)新，已經成為當代青年人的一種重要選擇?？缇畴娮由虅找跃薮蟮暮Ｍ馐袌鰹橐劳?，在專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展基礎上，復合型人才內生需求將得到有效滿足。

二、高職院?？缇畴娚虒I(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的問題

一、工商管理系現狀

1.工商系師生現狀:工商管理系現有學生664名，教職員工16人(截自2002年9月底)。教師中有4名教授，3名講師和8名助教，這個群體有一定的教學經驗和較大的工作熱情，但是總體來看，除部分教師外，大多缺少企業(yè)管理和工商管理的實踐經驗和民辦院校的工作經驗。

學生的基本特征是年輕，單純，充滿活力。但是自信心不足，部分同學的自控能力較差，自我管理能力較弱。尤其作為管理專業(yè)的學生來說，嚴重缺乏管理實踐經歷。

2.開設專業(yè):工商管理，旅游管理，市場營銷，電子商務，會計電算化，涉外會計和國際貿易等7個專業(yè)和市場營銷和英語，電子商務和英語兩個雙?？茖I(yè).。專業(yè)特點和目前所處的狀態(tài):

隨著中國進入認叮0，對管理人才的總體需求將會有一個上升期。從2001年的招生情況來看，工商，市場營銷和會計己進入成熟期。但是細分一下，由于中國進入WTO會計規(guī)則將會和世界接軌，會計專業(yè)的改造勢在必行，所以在2002年我們的招生計劃中將會計專業(yè)改為涉外會計專業(yè).而其他專業(yè)處于成長期。

二.制定規(guī)劃的基本思路: