導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇礦業(yè)大學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：Journal of China University of Mining & Technology

主管單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

主辦單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省徐州市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1000-1964

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：32-1152/TD

郵發(fā)代號(hào)：28-73

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1955

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

篇2

2016年我校繼續(xù)面向部分省份招收環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)考生，現(xiàn)將招生簡(jiǎn)章公布如下。

一、招生計(jì)劃與來(lái)源

專業(yè)名稱

層次

學(xué)制

科類

招生省份與計(jì)劃數(shù)

合計(jì)

江蘇

山東

山西

河北

河南

安徽

環(huán)境設(shè)計(jì)

本科

四年

文科

75

13

15

11

12

11

13

二、報(bào)考條件

具有教育部及考生所參加高考省份規(guī)定的2016年普通高等學(xué)校招生錄取報(bào)考條件，且省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考成績(jī)達(dá)到合格及以上的考生。

三、報(bào)名與考試

我校在山東、山西、河南、河北和安徽五個(gè)省組織專業(yè)考試(以下簡(jiǎn)稱“校考”)。

(一)?？及才?省份

考點(diǎn)名稱

地址

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

安徽

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

合肥市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)丹霞路8號(hào)

2月19、20日

2月21日

山西

太原師范學(xué)院

晉中市榆次區(qū)山西高校新校區(qū)大學(xué)街319號(hào)

1月14、15日

1月17日

河南

鄭州市106中學(xué)新校區(qū)

鄭州市東風(fēng)南路與正光路交叉口東北角，鄭州東區(qū)，省政府東面

1月30、31日

2月01日

山東

濟(jì)南市招生辦

考前待定

1月18日至

2月18日

2月21日

河北

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院南校區(qū)

石家莊高新區(qū)信工路18號(hào)

2月23、24日

2月26日

(二)報(bào)名辦法

1.山東省考生按照規(guī)定通過(guò)山東省教育招生考試院網(wǎng)站報(bào)名;其他省份考生攜帶省考試院規(guī)定的材料到考點(diǎn)報(bào)名;

2.交納報(bào)名考試費(fèi)150元。

(三)考試科目

科目

考試時(shí)間（分鐘）

分值（分）

備　注

素描

150

150

默寫，頭像

色彩

150

150

默寫，靜物

具體時(shí)間以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)，試卷使用8K紙，學(xué)校統(tǒng)一準(zhǔn)備。

(四)成績(jī)查詢

參加?？嫉目忌煽?jī)及合格情況將在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)招生辦公室網(wǎng)站(zs.cumt.edu.cn)公布，考生可于2016年4月10日后登陸網(wǎng)站查詢。我校不再另行通知考生成績(jī)及合格情況。

四、錄取規(guī)則

在政治思想品德考查與體檢合格、文化和專業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)均達(dá)到所在省招生部門劃定的本科合格線及以上，并以第一志愿報(bào)考我校的考生中，按文化考試成績(jī)和校考專業(yè)成績(jī)相加后的綜合成績(jī)排序，擇優(yōu)錄取。

五、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

我校實(shí)行按學(xué)分制收費(fèi)，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費(fèi)每人每年約6800元;住宿費(fèi)每生每年1500元。如有變化以江蘇省教育廳、財(cái)政廳和物價(jià)局批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)收取。

六、聯(lián)系方式

單位名稱：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)招生辦公室

通訊地址：江蘇省徐州市大學(xué)路1號(hào)

郵政編碼：221116

咨詢電話：0516-83591555 (本科招生辦公室)

監(jiān)督電話：0516-83590270(校招生監(jiān)察辦公室)

招辦網(wǎng)址：zs.cumt.edu.cn

七、其他說(shuō)明

1.江蘇省考生不參加?？迹允I(yè)統(tǒng)考分?jǐn)?shù)和文化高考分?jǐn)?shù)計(jì)算綜合成績(jī)。

2.考生必須按準(zhǔn)考證上規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，持準(zhǔn)考證和身份證進(jìn)入考場(chǎng)。

3.專業(yè)考試所需畫具、用具、材料等由考生自備。

篇3

接下來(lái)的儀式簡(jiǎn)約而神圣，掀頭紗、交換戒指，相擁而吻，無(wú)一不讓現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)深受感動(dòng)，歡呼聲與掌聲一潮接一潮。

之后，最讓大家翹首以待的證婚環(huán)節(jié)終于來(lái)到。葛世榮校長(zhǎng)走上典禮臺(tái)中央，為14對(duì)新人送上心底的祝福。他說(shuō)，同學(xué)們因礦大而相識(shí)，在課堂上相知，在校園中相愛，在畢業(yè)前結(jié)果。作為校長(zhǎng)，他被這種純潔、真實(shí)、忠誠(chéng)的愛情而感動(dòng)。祝愿礦大學(xué)子伉儷志同道合，比翼雙飛。今后，無(wú)論天涯與海角，無(wú)論年輕與年老，無(wú)論成就與平凡，都能銘記母校，心心相印，彼此激勵(lì)，白頭偕老。同時(shí)他還希望這14對(duì)新人，今后無(wú)論貧窮與富有，無(wú)論疾病與健康，無(wú)論逆境與順暢，都能同甘共苦，相親相愛，相互敬重，永葆愛心。

葛世榮告訴筆者，礦大是一個(gè)行業(yè)類高校，每年都會(huì)有很多學(xué)生畢業(yè)后走進(jìn)西部、走向基層?！斑@屆畢業(yè)生今年6月21日左右就要到煤礦或邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)了，這種情況下，能給他們證婚，讓他們雙雙奔赴祖國(guó)邊陲最需要的地方去，給他們一種鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)校有一種留戀，把學(xué)校當(dāng)成家，可以時(shí)時(shí)想起他們美好的姻緣是在礦大結(jié)成的，還有校長(zhǎng)證婚，挺有意思，也很美好?！备鹗罉s還表示，畢業(yè)生只要有像今年這樣結(jié)婚的，證婚儀式明年還會(huì)繼續(xù)。

篇4

鑒于此，筆者隨機(jī)選取了貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的600名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，主要采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式。共發(fā)放問(wèn)卷600份，成功回收596份，回收率99.3%，其中有效問(wèn)卷587份，有效率98.5%。在選取的600個(gè)畢業(yè)生樣本中，高職高專畢業(yè)生102人，占17%；本科畢業(yè)生438人，占73%；碩士畢業(yè)生60人，占10%。

大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查及分析

為使數(shù)據(jù)更為客觀和科學(xué)，筆者在隨機(jī)選擇之前，預(yù)先設(shè)定了十大類專業(yè)范圍，分別為生物科學(xué)與工程、法學(xué)、美術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)前教育、臨床醫(yī)學(xué)、電氣化鐵道技術(shù)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、西班牙語(yǔ)等，在587份有效問(wèn)卷樣本中，其結(jié)構(gòu)如圖1所示：

在調(diào)查樣本中，不同類別的專業(yè)人數(shù)略有差異，之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，主要是由于不同類別的畢業(yè)生人數(shù)存在差異。特別是藝術(shù)類專業(yè)很少，在上面所選取的十大類專業(yè)中，僅美術(shù)專業(yè)屬于藝術(shù)類，這就造成了其人數(shù)相對(duì)較少；文史類和理工類兩大類專業(yè)大致相當(dāng)，因此人數(shù)也基本相同。

大學(xué)生就業(yè)心態(tài)面面觀 筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在三類畢業(yè)生中，本科生的就業(yè)信心最為不足。高職高專畢業(yè)生對(duì)未來(lái)就業(yè)表示“非常有信心”和“有信心”的比例高達(dá)74.1%，研究生畢業(yè)生這一比例為68.3%，本科畢業(yè)生則僅為35.6%。與之形成鮮明對(duì)比的是，在對(duì)未來(lái)就業(yè)表示“沒信心”和“非常沒信心”的比例上，本科畢業(yè)生高達(dá)64.4%。

筆者在與本科畢業(yè)生更進(jìn)一步的交流與訪談中了解到，較之高職高專畢業(yè)生，本科畢業(yè)生有更高的就業(yè)期望，但是本科畢業(yè)生每年的人數(shù)均呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，加之一些專業(yè)并不為社會(huì)所青睞，這些原因交織在一起導(dǎo)致廣大本科畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景表示出擔(dān)憂。與之相對(duì)的，高職高專畢業(yè)生本身就業(yè)期望相對(duì)較低，加之其所學(xué)多為技能型專業(yè)，近些年就業(yè)狀況較之其他類畢業(yè)生較好，使畢業(yè)生對(duì)就業(yè)充滿信心。研究生則對(duì)就業(yè)能夠采取更加理性和客觀的態(tài)度，多數(shù)能以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)，因此對(duì)就業(yè)充滿信心的畢業(yè)生并不在少數(shù)。

在各個(gè)專業(yè)類別間，理工類畢業(yè)生對(duì)未來(lái)工作充滿信心與期待的人數(shù)比例最高，藝術(shù)類僅次于理工類屈居第二，文史類畢業(yè)生則對(duì)未來(lái)工作缺乏應(yīng)有的信心。文史類畢業(yè)生多對(duì)自身專業(yè)信心不足，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)理論性太強(qiáng)（這一點(diǎn)，在理工類中理論性較強(qiáng)專業(yè)的畢業(yè)生身上也有體現(xiàn)），市場(chǎng)需求度不高，多數(shù)文史類畢業(yè)生均將就業(yè)的希望寄托在公務(wù)員、事業(yè)單位考試上，但是此類考試競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，因此加重了文史類畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景的擔(dān)憂。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，多達(dá)56.2%的文史類畢業(yè)生對(duì)就業(yè)表示“沒信心”或“非常沒信心”。理工類畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上最為積極，多達(dá)69.7%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景“非常有信心”或“有信心”。在理工類專業(yè)，工科畢業(yè)生這方面的比例更高，在所選的理工類專業(yè)中又以建筑類、城市規(guī)劃等專業(yè)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景最為看好，這一狀況也與其他調(diào)查相吻合。以建筑學(xué)為例，據(jù)教育部在2011年所公布的本?？飘厴I(yè)生就業(yè)狀況顯示，每年全國(guó)建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模1～2萬(wàn)名，其就業(yè)率高達(dá)90%以上。因此，建筑學(xué)也被視為近些年來(lái)就業(yè)前景最好的專業(yè)之一。之所以出現(xiàn)這種狀況，其原因就在于改革開放以來(lái)我國(guó)處于高速發(fā)展時(shí)期，房地產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在近些年更是獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這一行業(yè)需要大量的建筑學(xué)專業(yè)人才，這也就使得建筑學(xué)畢業(yè)生成為求職市場(chǎng)上的香餑餑，許多建筑學(xué)畢業(yè)生未畢業(yè)已經(jīng)被一些公司“搶走”。正是基于這一現(xiàn)狀，絕大多數(shù)建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生均對(duì)就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。

大學(xué)生就業(yè)去向狀況調(diào)查 筆者在對(duì)大學(xué)生就業(yè)去向狀況所做的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（如圖2所示），二線城市對(duì)大學(xué)畢業(yè)生具有最大的吸引力，多達(dá)53.8%的畢業(yè)生將自己的首選就業(yè)地選在二線城市。之所以會(huì)有這么多的學(xué)生做出這樣的選擇，主要是因?yàn)檩^之一線城市而言，二線城市生活及工作壓力相對(duì)較小，同時(shí)較之三線城市則具有就業(yè)機(jī)會(huì)更多和就業(yè)空間更為廣闊的優(yōu)勢(shì)。首選一線城市的畢業(yè)生占26.4%，這部分學(xué)生做出這一選擇更多是考慮到今后發(fā)展，同時(shí)一部分學(xué)生考慮到自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，也將一線城市作為就業(yè)首選地，例如建筑專業(yè)的畢業(yè)生本身專業(yè)優(yōu)勢(shì)比較明顯，加之一線城市對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才更為渴求，畢業(yè)生在這類城市更易施展自身的才華，因此建筑專業(yè)畢業(yè)生將一線城市作為就業(yè)首選地的比例更高，筆者通過(guò)訪談大致了解到這一比例不會(huì)低于80%。

選擇三線城市作為就業(yè)首選地的畢業(yè)生占15.2%，這部分畢業(yè)生做出這樣的選擇，主要考慮到就業(yè)之后離家較近、三線城市競(jìng)爭(zhēng)力較小、對(duì)自身能力缺乏足夠自信、專業(yè)指向性（如部分高職高專專業(yè)）等因素。此外，有4.6%的大學(xué)畢業(yè)生將就業(yè)首選地選在農(nóng)村，這部分學(xué)生有更為強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，希望用自身所學(xué)來(lái)為改變農(nóng)村面貌貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量，在師范類專業(yè)中，有這種想法的畢業(yè)生人數(shù)相對(duì)更多些。

在對(duì)大學(xué)生就業(yè)類別意愿的調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中更為關(guān)注的是所從事的工作是否有利于個(gè)人職業(yè)發(fā)展，這部分學(xué)生的比例占到調(diào)查總數(shù)的近四成（36%）。在就業(yè)中有20%的畢業(yè)生更加傾向于選擇穩(wěn)定性較好的工作，19%的畢業(yè)生將薪資福利作為選擇工作的首要條件，而選擇專業(yè)對(duì)口和擁有更多的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)的畢業(yè)生比例分別占15%和10%。而在“你最想進(jìn)入何種類型的單位”調(diào)查中，高達(dá)67%的畢業(yè)生最想進(jìn)入國(guó)有企業(yè)或事業(yè)單位，有19%的畢業(yè)生將外資企業(yè)作為就業(yè)首選，選擇民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生僅占14%。這一數(shù)據(jù)在具體專業(yè)學(xué)生方面還有差異，以建筑專業(yè)為例，選擇到國(guó)企或事業(yè)單位就業(yè)的比例高達(dá)85%，而在國(guó)企和事業(yè)單位之間，更多的建筑專業(yè)畢業(yè)生傾向于到國(guó)企。

大學(xué)生就業(yè)薪資期望調(diào)查 大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中不可避免地要遇到薪資問(wèn)題，在就業(yè)之前幾乎所有畢業(yè)生均會(huì)有一個(gè)薪資預(yù)期，然而這個(gè)預(yù)期是否與現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)及自身價(jià)值所匹配就是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。如果不能有一個(gè)客觀合理的薪資預(yù)期，那么在就業(yè)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生心理落差。為此筆者以建筑專業(yè)畢業(yè)生為例，進(jìn)行了就業(yè)薪資期望調(diào)查，以期通過(guò)對(duì)建筑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)薪資期望這一個(gè)點(diǎn)的分析來(lái)找出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)薪資期望方面存在的問(wèn)題。

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如圖3所示），建筑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)薪資期望在1000?2000元的僅占5%，2000?3000元的占37%， 3000?4000元的比例最高，為45%，5000元以上的比例占13%。通過(guò)這一數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)，建筑專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)薪資期望多在2000?4000之間，這部分畢業(yè)生占到82%。

然而，筆者在與有意吸收建筑專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)招聘主管人員進(jìn)行交流時(shí)了解到，建筑專業(yè)畢業(yè)生的薪資期望偏高，一般企業(yè)難以在畢業(yè)生剛?cè)肼毜臅r(shí)候即給到3000元以上的高薪。一般來(lái)講，薪資期望定在2000元左右較為合理，招聘主管人員認(rèn)為畢業(yè)生剛步出校門缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)不可能給其較高的薪資，在畢業(yè)生剛進(jìn)入企業(yè)的時(shí)候，企業(yè)往往要拿出大量的時(shí)間和金錢來(lái)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使其能夠從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魅藛T，這個(gè)過(guò)程所花費(fèi)的金錢雖然不是直接支付給畢業(yè)生本人的，但是卻會(huì)以自身技能水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高展現(xiàn)出來(lái)。因此，畢業(yè)生必須要對(duì)自身有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不能單純貪圖高薪。

提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

大學(xué)生就業(yè)難有教育教學(xué)等體制性的因素，更為重要的是學(xué)校和畢業(yè)生自身的因素。為更好做好大學(xué)生就業(yè)工作，筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出如下幾點(diǎn)建議：

首先，學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，從學(xué)生一踏入校門就使其始終繃緊就業(yè)弦，幫助其樹立正確的就業(yè)意識(shí)。教師在平時(shí)授課中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，不僅培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)，更為重要的是提高其專業(yè)技能。此外，學(xué)校還要與一些企業(yè)建立緊密的戰(zhàn)略合作關(guān)系，積極向這些企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，進(jìn)一步拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

篇5

[關(guān)鍵詞]發(fā)達(dá)國(guó)家；大學(xué)生就業(yè)；狀況與特點(diǎn)

Abstract:Inrecentyears,theemploymentconditionofgraduatesinwesterndevelopedcountriesisnotstablebecauseoftheirdomesticeconomy.Itfacesfiercecompetitionalthoughtheemploymentrateofthegraduateshasincreased.Someemploymentfeaturesofthegraduateshaveappeared:thegraduatesmakegoodpreparationsfortheiremploymentwhileinschool;theypursuitthevocationalstabilityandbegintobreakthetraditionalviewsofemploymentandthefixedpatternofthinking;thegovernment,universityandnon-governmentcooperatetopromotegraduates''''employment;thefamilybackgroundofdisadvantagedgroundaffectsgraduates''''employment.Astheirbackgroundofsocialeconomy,historyandcultureisdifferentfromourcountry,weshouldpaymoreattentiontotheuniversalityandparticularitywhiledrawinglessensfromtheirexperiences.

Keywords:developedcountry;theemploymentofgraduate;conditionandfeature

近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)率有所提高，但是由于高等教育大眾化和普及化的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，因此，大學(xué)生就業(yè)也出現(xiàn)了新的狀況與特點(diǎn)。

一、就業(yè)率有所提高，但就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)依然激烈

近年西方國(guó)家大學(xué)生的總體失業(yè)率回落，但問(wèn)題明顯。近兩年來(lái)，美國(guó)布什政府的減稅政策促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2005年美國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況明顯好轉(zhuǎn)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求持續(xù)逐步增加。據(jù)美國(guó)勞工部統(tǒng)計(jì)，2006年1月，全美失業(yè)率為47%，而預(yù)期比例為49%，是2001年7月份以來(lái)的最低水平。2005年1月以來(lái)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)每月產(chǎn)生大約174萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)。2006年2月，建筑行業(yè)產(chǎn)生了46萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，在各行業(yè)中排名第一。其次是教育行業(yè)和醫(yī)療健康行業(yè)，分別增加了309萬(wàn)和26萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。制造業(yè)新增7000個(gè)，石油行業(yè)新增6000個(gè)。調(diào)查顯示，由于能源價(jià)格不斷攀升，煤炭開采業(yè)就業(yè)前景在25年以來(lái)首次最為看好。根據(jù)美國(guó)國(guó)家教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心(IES)提供的最新數(shù)據(jù)，2004年，20歲至25歲的大學(xué)本科生就業(yè)率為786%，25歲以上本科生就業(yè)率為758%[1]。

但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)率提高的同時(shí)，很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家，也存在比較明顯的“過(guò)度教育"(overeducation)現(xiàn)象，即當(dāng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)受教育勞動(dòng)力不斷增多高等教育勞動(dòng)力供給增加后，不能完全被勞動(dòng)力市場(chǎng)吸納，中等、高等教育畢業(yè)生數(shù)量的快速增長(zhǎng)開始超過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求，受教育勞動(dòng)力面臨著知識(shí)失業(yè)，或者從事了與學(xué)歷不匹配的工作，很多畢業(yè)生被迫接受比自己教育水平低的工作。這些現(xiàn)象成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家理論界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。經(jīng)估算，西方國(guó)家過(guò)度教育平均發(fā)生率為27%，教育不足平均發(fā)生率為13%。美國(guó)過(guò)度教育發(fā)生率最高，為35%。女性比男性較容易發(fā)生過(guò)度教育，男性比女性較容易發(fā)生教育不足。1960年至1995年的新西蘭、1985年至1990年的西班牙和1982年至1992年的葡萄牙三國(guó)過(guò)度教育發(fā)生率有增長(zhǎng)趨勢(shì)，教育不足發(fā)生率呈下降趨勢(shì)，這表明三國(guó)教育規(guī)模擴(kuò)展超過(guò)了勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)教育的需求。在過(guò)度教育的促使下，高學(xué)歷在就業(yè)中占有利地位，總的來(lái)看，研究生的就業(yè)壓力遠(yuǎn)小于本科生，失業(yè)比率相對(duì)較低。受教育程度越高，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中越有優(yōu)勢(shì)[2]。

這種過(guò)度教育的現(xiàn)象使西方國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)依然激烈。英國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的總體趨勢(shì)是，總體失業(yè)率近一兩年有所回落，但實(shí)際就業(yè)比以前難度更大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。英國(guó)高等教育職業(yè)服務(wù)中心(HECSU)近期和英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局、部分大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)合作開展了系列研究項(xiàng)目，對(duì)英國(guó)28個(gè)地區(qū)的全日制學(xué)習(xí)和半工半讀的大學(xué)生畢業(yè)6個(gè)月后和約4年后的就業(yè)情況和就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查。多項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，盡管應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難度加大，但畢業(yè)生就業(yè)率依然高于全國(guó)就業(yè)率平均值。隨著畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)的積累，或接受更多教育培訓(xùn)，失業(yè)率將會(huì)下降。英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局(HESA)現(xiàn)有的兩批針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)初期6個(gè)月的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生初次就業(yè)情況是，2004年大學(xué)畢業(yè)生只有28%在畢業(yè)后3個(gè)月內(nèi)找到了工作，12%在一年內(nèi)找到了工作，54%要花一年時(shí)間才能找到工作[3]。

二、學(xué)生在學(xué)期間作好充分就業(yè)準(zhǔn)備，提高適應(yīng)社會(huì)的能力

全美高校和雇主協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查表明，20%以上的畢業(yè)生認(rèn)為，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是找工作的最大障礙。在英國(guó)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)技能相對(duì)不足。英國(guó)有關(guān)部門對(duì)于畢業(yè)生離開校門時(shí)是否擁有就業(yè)技能的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生和雇主間有較大分歧。54%的畢業(yè)生認(rèn)為他們具備了相關(guān)的就業(yè)技能，但只有37%的雇主認(rèn)同。同時(shí)，只有13%的企業(yè)為畢業(yè)生提供了培訓(xùn)。畢業(yè)生不得不以短期工作和參加實(shí)習(xí)的方式獲得有關(guān)技能。因此，為未來(lái)職業(yè)早作充分準(zhǔn)備，已成為近年歐美大學(xué)畢業(yè)生最鮮明的特征。

近年來(lái)，早稻田大學(xué)一直保持著較高的就業(yè)率，畢業(yè)生普遍受到用人單位歡迎，這與學(xué)校主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)有密切的關(guān)系。早稻田大學(xué)為提高學(xué)生就業(yè)率的主要措施是：第一，參與社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程，挑選自己最崇敬、最向往的博學(xué)多才的教師。早稻田大學(xué)擁有2000多個(gè)校園俱樂部，包括學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育等各方面。在國(guó)際學(xué)院，學(xué)校正式確認(rèn)的俱樂部和社團(tuán)超過(guò)700個(gè)，而理工學(xué)院有720個(gè)[4]。學(xué)校派專門老師對(duì)俱樂部進(jìn)行指導(dǎo)和管理。第二，參與社區(qū)活動(dòng)。早期的早稻田大學(xué)是沒有圍墻的，人們常來(lái)學(xué)校參觀，甚至借用學(xué)校的場(chǎng)地開會(huì)。早稻田大學(xué)的學(xué)生也經(jīng)常參加周邊地區(qū)的活動(dòng)。例如，東京從1996年開始收費(fèi)處理垃圾，早稻田大學(xué)的學(xué)生也和周圍商店街道的人一起開展環(huán)?；顒?dòng)，并以此為樂。第三，使學(xué)生得到充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在大學(xué)里，許多學(xué)院都為學(xué)生提供學(xué)術(shù)方面的實(shí)習(xí)安排和義務(wù)活動(dòng)。他們?yōu)閷W(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)計(jì)劃，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，國(guó)際學(xué)院為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)場(chǎng)所不只是日本的商業(yè)機(jī)構(gòu)，而且包括國(guó)外貿(mào)易機(jī)構(gòu)以及國(guó)際貿(mào)易組織的海外機(jī)構(gòu)。這些實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，而且也為適應(yīng)社會(huì)提供機(jī)會(huì)。

美國(guó)也注重通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生就業(yè)能力。目前，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已納入國(guó)民教育體系，貫穿了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的直接驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)代許多著名高科技公司幾乎都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們的成果。

三、學(xué)生追求職業(yè)的穩(wěn)定性，但開始逐漸突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和思維定勢(shì)

由于近年來(lái)歐美等國(guó)經(jīng)濟(jì)一直搖擺不定，失業(yè)率居高不下，大學(xué)生找工作越來(lái)越難。于是，大學(xué)生擇業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)新現(xiàn)象——追求職業(yè)穩(wěn)定性的“新實(shí)用主義"。大學(xué)生擇業(yè)的新特點(diǎn)是不拘泥于第一份工作，而是將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，往往選擇去知名度高的大公司以積累經(jīng)驗(yàn)。在英國(guó)，對(duì)大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生而言，待遇優(yōu)厚而穩(wěn)定的工作是其夢(mèng)想。受目前就業(yè)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣影響，畢業(yè)生在第一個(gè)崗位上工作得不會(huì)太長(zhǎng)。他們往往把第一份工作當(dāng)作跳板和暫時(shí)的過(guò)渡，而期待著尋找更為穩(wěn)定的工作。英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局(HESA)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)初期6個(gè)月的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，29%的雇主和20%的畢業(yè)生認(rèn)為，畢業(yè)生的第一份工作會(huì)持續(xù)1年至2年；30%的畢業(yè)生不知道他們的第一份工作會(huì)持續(xù)多久，只有9%的畢業(yè)生和5%的雇主認(rèn)為會(huì)在5年以上。最近，由美國(guó)大學(xué)和雇主協(xié)會(huì)所做的調(diào)查顯示，工作穩(wěn)定性已經(jīng)成為學(xué)生選擇雇主的第二重要原因，而兩年前只排名第八[3]。

近年就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力也促使畢業(yè)生在職業(yè)的選擇上逐漸突破了傳統(tǒng)的思維習(xí)慣和做法，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出新的情況。其一是工作與專業(yè)不對(duì)口。調(diào)查顯示，很多人發(fā)現(xiàn)自己學(xué)無(wú)所用。比如，計(jì)算機(jī)通信專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生在電話中心做接線員；歷史專業(yè)畢業(yè)生在做私人秘書。即使這樣的職位，也可能需要半年以上才能爭(zhēng)取得到。一些畢業(yè)生在尋求超市上貨員、餐館侍者和秘書之類的職位，而這些工作在以往是沒有學(xué)位的人才做的。其二，到國(guó)外留學(xué)和就業(yè)。在美國(guó)，一些高技術(shù)產(chǎn)業(yè)向國(guó)外轉(zhuǎn)移，許多學(xué)生感到在國(guó)內(nèi)就業(yè)難度加大，需要到國(guó)外就業(yè)或留學(xué)。據(jù)美國(guó)國(guó)際教育研究所(IIE)2005年年度報(bào)告《打開國(guó)門》公布的數(shù)據(jù)，2003學(xué)年至2004學(xué)年，美國(guó)大學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)的人數(shù)約1913萬(wàn)人，比上學(xué)年增加了81%。

英國(guó)大學(xué)畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)將就業(yè)類別大致分為五類：(1)傳統(tǒng)大學(xué)生職業(yè)，指適合大學(xué)畢業(yè)生或?qū)W位獲得者的成熟職業(yè)，如律師、科研人員、建筑師、醫(yī)師等，該類職位從業(yè)人員要求必須是某個(gè)領(lǐng)域的專家；(2)現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)，指隨著高等教育發(fā)展出現(xiàn)的新興職業(yè)，如軟件設(shè)計(jì)師、社會(huì)工作者等。這類工種也要求從業(yè)人員是某個(gè)領(lǐng)域的專家，并且要有較強(qiáng)的交際和協(xié)調(diào)能力；(3)新型大學(xué)生職業(yè)，指隨著就業(yè)市場(chǎng)的擴(kuò)大而出現(xiàn)的反映科技、組織結(jié)構(gòu)等最新變化的職業(yè)，從業(yè)人員入職的基本條件是要大學(xué)畢業(yè)。如營(yíng)銷經(jīng)理、環(huán)境衛(wèi)生官員、新聞官員、管理會(huì)計(jì)師、物理理療師及各類工程師。這類職位要求從業(yè)人員有“復(fù)合技能"，包括強(qiáng)烈的責(zé)任感、有效的交際能力以及獲得并使用專業(yè)信息的能力；(4)接近大學(xué)生職業(yè)，如護(hù)士、批發(fā)商、電工師、圖文設(shè)計(jì)師等。這類職業(yè)一般不嚴(yán)格要求從業(yè)人員具有大學(xué)資格，但要求他們管理和專業(yè)技能兼有，能力與“全能"者不相上下；(5)非大學(xué)生層次職業(yè)，不屬于以上四類的職業(yè)都納入此類。從業(yè)人員不必具有大學(xué)畢業(yè)資格。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此類從業(yè)人員相當(dāng)一部分是大學(xué)生，并且學(xué)位的確起了很大作用。英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局對(duì)1999屆畢業(yè)生畢業(yè)四年后調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近一半的英國(guó)大學(xué)生初次就業(yè)從事的是“非大學(xué)生層次工作"，4年后15%仍從事此類工作。此外，男生和技術(shù)學(xué)位類專業(yè)如醫(yī)學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和教育學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生初次就業(yè)就有可能獲得適合或接近大學(xué)生層次的工作，而女生和人文專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)更有可能從非大學(xué)生層次工作開始。但調(diào)查顯示，畢業(yè)后兩年，所有獲得專業(yè)學(xué)位的畢業(yè)生從事非大學(xué)生層次工作的比例大幅下降，因此非大學(xué)生層次工作就成為畢業(yè)生入行的“門檻"。

四、社會(huì)弱勢(shì)群體出身背景影響大學(xué)生就業(yè)

有著弱勢(shì)背景的畢業(yè)生職業(yè)期望相對(duì)較低，缺乏信心，不能充分發(fā)揮社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得與學(xué)位相稱的工作。在英國(guó)，蘇格蘭西部地區(qū)的大學(xué)生畢業(yè)一年后能獲得適合大學(xué)生層次工作職位的比例只有40%。2003年男生失業(yè)率為22%，女生失業(yè)率還高出4個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)后從事全職工作的男生年均收入為264萬(wàn)英鎊，而女生僅為225萬(wàn)英鎊[3]。在薪水最高的職位中，男生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，而且男生更容易獲得適合大學(xué)生工作的職位。普通院校尤其是三流院?；蚬に噷W(xué)校畢業(yè)生感覺僅僅因?yàn)樽约翰皇浅鲎悦６艿搅藚^(qū)別對(duì)待。身患?xì)埣驳拇髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)就更困難了。

美國(guó)國(guó)家教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心最新調(diào)查顯示，2004年，20歲至25歲大學(xué)本科男生就業(yè)率為80%，女生就業(yè)率為777%。25歲以上本科男生就業(yè)率為806%，女生就業(yè)率為709%。美國(guó)女大學(xué)生協(xié)會(huì)最新調(diào)查顯示，盡管女性受教育程度高于以往，而且可以進(jìn)入較高的層次，但大部分女生就業(yè)仍局限在一些傳統(tǒng)行業(yè)。據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，接受大學(xué)教育的很多美國(guó)女性從事教師和護(hù)理工作。

另外，近年來(lái)在發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際大學(xué)生人數(shù)快速增加。英國(guó)高等教育就業(yè)服務(wù)中心(HECSU)針對(duì)國(guó)際學(xué)生的調(diào)查顯示，在2003學(xué)年至2004學(xué)年，英國(guó)高等學(xué)校和機(jī)構(gòu)有國(guó)際學(xué)生30萬(wàn)名，占英國(guó)高校學(xué)生的13%。國(guó)際學(xué)生的持續(xù)增長(zhǎng)賦予英國(guó)職業(yè)咨詢服務(wù)(CareerAdvisoryService)新的責(zé)任和職能，英國(guó)63%的職業(yè)咨詢?nèi)藛T1/4的時(shí)間是在為國(guó)際學(xué)生服務(wù)的[3]。

但國(guó)際學(xué)生特別是非歐美族裔的學(xué)生在就業(yè)中往往處于不利地位。其一是信息不夠充分和準(zhǔn)確，國(guó)際學(xué)生對(duì)在英國(guó)就業(yè)過(guò)于樂觀，期望值過(guò)高。各國(guó)國(guó)內(nèi)的一些招生機(jī)構(gòu)在招生時(shí)或入學(xué)前，可能向?qū)W生夸大了在英國(guó)兼職和實(shí)習(xí)就業(yè)等工作機(jī)會(huì)，誤導(dǎo)了學(xué)生。比如，參與調(diào)查的國(guó)際學(xué)生35%表示畢業(yè)后想留在英國(guó)工作，其中1/2想工作兩年或更長(zhǎng)時(shí)間，然而這對(duì)很多國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)難以實(shí)現(xiàn)。其二，國(guó)際學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言和缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而處于劣勢(shì)，而且在找工作時(shí)還會(huì)遇到種族等因素的困擾。調(diào)查顯示，這種文化沖擊現(xiàn)象在來(lái)自亞洲和美洲的特定學(xué)生人群中反映強(qiáng)烈，但來(lái)自歐洲、非洲和中東國(guó)家的國(guó)際學(xué)生面臨的這種沖突要少得多。

另外，國(guó)際學(xué)生在學(xué)期間從事專業(yè)對(duì)口工作的可能性很小。國(guó)際學(xué)生很可能為在英國(guó)所能找到的兼職工作種類灰心失望，因?yàn)檫@些工作與專業(yè)關(guān)系不大，收入也很低。這種現(xiàn)實(shí)令很多國(guó)際學(xué)生認(rèn)為，英國(guó)的專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)聯(lián)系并不緊密。當(dāng)然，根據(jù)法律，國(guó)際學(xué)生可以在專業(yè)對(duì)口、能獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)單位全職實(shí)習(xí)一年，但實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)常常來(lái)自學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，或者是三明治式(三年學(xué)習(xí)一年實(shí)習(xí)工作)教育模式，所以這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)在英國(guó)很少。

五、學(xué)校、政府和民間通力協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任并不僅僅限定于學(xué)校，政府、民間組織也積極參與大學(xué)生的就業(yè)工作，因此，歐美等國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)是服務(wù)形式多樣、服務(wù)渠道多樣。

英國(guó)教育與技能部協(xié)同敦迪大學(xué)就公共部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)如何維持就業(yè)率和提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)展開研究，研究認(rèn)為，政府應(yīng)該提供發(fā)展基金，使雇主能夠與職業(yè)介紹中心和大學(xué)合作創(chuàng)造靈活的大學(xué)畢業(yè)生入職途徑，包括快餐式培訓(xùn)和提供兼職工作等方式。

美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)完全依照市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)行，已經(jīng)形成了良性的運(yùn)行機(jī)制。美國(guó)勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)很多，由勞工部、學(xué)校、中介機(jī)構(gòu)和用人單位協(xié)同為畢業(yè)生服務(wù)。美國(guó)各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)并提供就業(yè)信息，每年還要舉辦就業(yè)洽談會(huì)：向雇主推薦學(xué)生就業(yè)。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生成功率通常高于其他渠道。美國(guó)70%的畢業(yè)生是通過(guò)教授、導(dǎo)師、就業(yè)機(jī)構(gòu)推薦就業(yè)的。早稻田大學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科技、社會(huì)飛速變化的能力可能更為重要。學(xué)校在畢業(yè)生工作方面作了許多努力，學(xué)校專門建立了就職支援中心，針對(duì)學(xué)生開辦“就職課"，為學(xué)生提供企業(yè)資訊，向企業(yè)介紹畢業(yè)生，并開設(shè)一些企業(yè)的介紹會(huì)。所有的學(xué)生都來(lái)就職支援中心上課。就職支援中心的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，光有早稻田大學(xué)這塊牌子是不夠的，他們還必須把有關(guān)就職課改革這方面的要求提交給學(xué)校教育部門，以便在課程設(shè)置等方面更多地考慮提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)力。

美國(guó)政府在就業(yè)中起著法律保障和信息引導(dǎo)作用。美國(guó)勞工部和教育部主要負(fù)責(zé)開發(fā)就業(yè)渠道、調(diào)查和制定宏觀政策、信息統(tǒng)計(jì)分析和等。各州政府設(shè)有發(fā)展局，負(fù)責(zé)推進(jìn)就業(yè)工作，經(jīng)費(fèi)由聯(lián)邦政府核撥。美國(guó)大量中介機(jī)構(gòu)在學(xué)生和用人單位、高校與用人單位之間從事與就業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)。政府給予它們與州發(fā)展局同等的政策。另外，美國(guó)等國(guó)家通過(guò)高等教育評(píng)估體制來(lái)提高大學(xué)生的就業(yè)率，最直接的做法就是通過(guò)大學(xué)排名激勵(lì)大學(xué)提高就業(yè)率。

每年，美國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)都要按國(guó)立和私立兩種類型對(duì)美國(guó)大專院校進(jìn)行評(píng)估，以此得出當(dāng)年的大學(xué)排行榜。排行評(píng)比中的6大主要指標(biāo)之一就是畢業(yè)生就業(yè)率，包括畢業(yè)3個(gè)月后畢業(yè)生的一次就業(yè)率、雇主對(duì)畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生的工資收入等?！睹绹?guó)新聞與世界報(bào)道周刊》公布的大學(xué)排行榜，其評(píng)估指標(biāo)包括總體質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)和科研評(píng)估以及畢業(yè)生的成功情況評(píng)估[5]。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)近年西方大學(xué)生就業(yè)狀況的分析可以看出，發(fā)達(dá)國(guó)家在高等教育大眾化和普及化后，大學(xué)生就業(yè)成為大學(xué)發(fā)展中面臨的共同問(wèn)題。西方發(fā)達(dá)國(guó)家解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題取得了一定的成效，一些成功的經(jīng)驗(yàn)具有普遍性的意義，可以為我們借鑒。不過(guò)，我們也應(yīng)該看到，西方發(fā)達(dá)國(guó)家解決大學(xué)生就業(yè)的一些經(jīng)驗(yàn)和做法有其特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和歷史、文化背景，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有利因素，我們?cè)诮梃b西方國(guó)家經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該加以注意：其一，西方多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家人口相對(duì)較少，而經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展又對(duì)勞動(dòng)力有比較大的需求，這為大學(xué)生就業(yè)提供了比較充足的機(jī)會(huì)。其次，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)保障制度比較完善，促使全社會(huì)能比較理智地對(duì)待大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也為多渠道解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了物質(zhì)和心理保證。其三，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，城鄉(xiāng)之間、大城市與小城鎮(zhèn)之間的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較均衡，地域因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)率的影響相對(duì)較小，對(duì)職業(yè)的歧視現(xiàn)象相對(duì)較弱。

此外，我們可以看到，西方各國(guó)解決大學(xué)生就業(yè)的途徑呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，政府、民間、企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校積極采取措施，促進(jìn)大學(xué)教學(xué)和課程改革，提高大學(xué)生的就業(yè)率?？梢姡髮W(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅僅是大學(xué)自身的問(wèn)題，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口的變化等因素所帶來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)是政府、家庭的問(wèn)題。因此解決大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任不僅應(yīng)該由大學(xué)來(lái)承擔(dān)，政府、企業(yè)、民間以及大學(xué)生自己都應(yīng)從各自的途徑出發(fā)提高大學(xué)生就業(yè)率。對(duì)于大學(xué)自身來(lái)說(shuō)，西方各國(guó)和大學(xué)盡可能按照社會(huì)需要來(lái)設(shè)置專業(yè)、課程，為學(xué)校教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系積極創(chuàng)造條件，在學(xué)校期間為學(xué)生作好比較充分的就業(yè)準(zhǔn)備。民間組織如企業(yè)雇主協(xié)會(huì)、新聞媒體參與對(duì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，并把大學(xué)就業(yè)率作為評(píng)價(jià)大學(xué)排行的一個(gè)重要指標(biāo)。我國(guó)大學(xué)在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上應(yīng)該積極主動(dòng)與社會(huì)各界保持密切的聯(lián)系，高等教育的專業(yè)和結(jié)構(gòu)布局等方面的改革應(yīng)該與我國(guó)的具體國(guó)情相適應(yīng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]美國(guó)失業(yè)率已降到2001年來(lái)最低[EB／OL]．

[2]何光海.信息引導(dǎo)美國(guó)大學(xué)生就業(yè)[EB／OL]．

[3]劉敏.英國(guó)大學(xué)生就業(yè)需要職業(yè)“跳板”[N]．中國(guó)教育報(bào)，2006－04－21(06)．

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)形勢(shì) 就業(yè)觀 相關(guān)對(duì)策

一、調(diào)查對(duì)象與數(shù)據(jù)收集

我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，分發(fā)了400余張傳單，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)置，對(duì)就業(yè)的核心敏感的問(wèn)題和相關(guān)看法進(jìn)行了調(diào)查研究，對(duì)相關(guān)的調(diào)查對(duì)象還進(jìn)行了口頭訪談。調(diào)查對(duì)象涉及到不同年齡不同專業(yè)的大學(xué)生，了解到最真實(shí)最直接的情況，調(diào)查時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半年。

二、調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容和相關(guān)分析

在第一項(xiàng)問(wèn)題調(diào)查中，對(duì)就業(yè)形勢(shì)是否嚴(yán)峻的提問(wèn)中，60.31%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，33.04%的大學(xué)生認(rèn)為通過(guò)努力可以找到工作，而只有3.99%的人認(rèn)為可以輕松找到工作?？傮w而言，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻還是讓人有所擔(dān)心。在大學(xué)生擴(kuò)招對(duì)就業(yè)影響的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，77.25%的大學(xué)生認(rèn)為既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，12.39%的大學(xué)生認(rèn)為這會(huì)對(duì)就業(yè)有不良影響。可見面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，大學(xué)生在心理上也有著充足的準(zhǔn)備。在大學(xué)生每天在校自習(xí)時(shí)間的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，56.66%的大學(xué)生自習(xí)時(shí)間在1到3個(gè)小時(shí)不到一小時(shí)的占26.86%，不放松學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，或許能夠在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)下獲得一份滿意的工作。在畢業(yè)后大學(xué)生的就業(yè)去向的問(wèn)題上，我們了解了相關(guān)情況，30.04%的人選擇直接就業(yè)，而其次占28.7%的大學(xué)生選擇繼續(xù)深造，占18.16%的大學(xué)生選擇先工作后深造?？梢钥闯?，大部分學(xué)生都愿意直接就業(yè)，但如果形勢(shì)不妙或自己想獲得更滿意的工作，繼續(xù)深造，或許成了緩解就業(yè)壓力的間接方式。在選擇就業(yè)時(shí)，大學(xué)生最看重企業(yè)單位什么呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，選擇薪資待遇的大學(xué)生占39.55%，選擇看重個(gè)人發(fā)展空間的占37.53%，這兩大因素是大學(xué)生看重的主要因素。在這大學(xué)生看重的作業(yè)素質(zhì)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)信，本分，敬業(yè)的品格，一定的社交及談判能力，扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，甚至是應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的應(yīng)變能力都成為了大學(xué)生看重的職業(yè)素質(zhì)。但不同的企業(yè)單位事業(yè)單位，對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求是不同的，一線型的工廠企業(yè)對(duì)實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，創(chuàng)造發(fā)明的能力有更高的要求。商業(yè)集團(tuán)的公司，或許對(duì)談判，交流，管理能力要求更為嚴(yán)格。提升自身的專業(yè)素養(yǎng)才有可能在日后的競(jìng)爭(zhēng)中不落下風(fēng)。接著，我們對(duì)大學(xué)畢業(yè)后預(yù)期月薪是多少進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)49.32%的大學(xué)生預(yù)期工資在3000到5000，21.17%的大學(xué)生認(rèn)為預(yù)期在1500到3000，相對(duì)而言，大學(xué)生對(duì)月薪的預(yù)期還是比較客觀合理的，但工資待遇會(huì)受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響。在專業(yè)和就業(yè)職位是否對(duì)口的調(diào)查中，70.88%的大學(xué)生希望能找到與專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)的工作，不教條的定位于專業(yè)對(duì)口，有利于擴(kuò)大大學(xué)生的擇業(yè)面和就業(yè)面。對(duì)于就業(yè)地區(qū)的選擇方面，39.81%的人會(huì)選擇去自己喜歡的理想城市，31.02%的人選擇到經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)或東南沿海城市。最后在對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查中，60.41%的大學(xué)生想通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)。在自主創(chuàng)業(yè)的看法中，52.74%的大學(xué)生可能會(huì)去嘗試，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)也有一定的難度，但如果有獨(dú)特的想法，良好的渠道，一定的運(yùn)轉(zhuǎn)資金，堅(jiān)持干下去，說(shuō)不定會(huì)取得意外的成功。

三、口頭訪問(wèn)的結(jié)果和分析

在對(duì)大學(xué)生的口頭訪問(wèn)中，對(duì)大學(xué)生目前的就業(yè)狀況，不同的大學(xué)生有不同的看法。有的人認(rèn)為盡管形勢(shì)嚴(yán)峻，但憑借自己的努力可以獲得一份不錯(cuò)的工作。有的人認(rèn)為社會(huì)忽視了，有的專業(yè)社會(huì)需求量小的問(wèn)題。還有的人認(rèn)為，有的人憑借有后臺(tái)有關(guān)系，進(jìn)入企業(yè)或用人單位，這造成了社會(huì)就業(yè)用人的不公正。對(duì)于就業(yè)面臨的困難，大學(xué)生該怎么做，不同人有不同的觀點(diǎn)，部分人認(rèn)為應(yīng)該主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境和順應(yīng)形勢(shì)。從細(xì)節(jié)做起，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。還有部分人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該提高自身要求，對(duì)企業(yè)單位的用人制度和專業(yè)的走向要準(zhǔn)確評(píng)估。也有的人也發(fā)表了對(duì)企業(yè)社會(huì)以及高校的看法，部分人認(rèn)為高校應(yīng)該推薦就業(yè)，企業(yè)單位和高校達(dá)成一些用人協(xié)定，還有高校招生時(shí)要注意專業(yè)安排的合理性，不能一昧地?cái)U(kuò)大招生，政府部門也應(yīng)該落實(shí)與就業(yè)相關(guān)的政策，積極的引導(dǎo)就業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、形勢(shì)和總結(jié)

2015年全國(guó)高校畢業(yè)總數(shù)已達(dá)到749萬(wàn)人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，目前國(guó)際政治形勢(shì)愈發(fā)復(fù)雜多變，國(guó)家經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，人口老齡化的趨勢(shì)也更加明顯，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也將面臨轉(zhuǎn)型。在這樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，畢業(yè)大學(xué)生應(yīng)提高自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。如果畢業(yè)后不能找到合適的工作，可以選擇繼續(xù)深造。畢業(yè)大學(xué)生不能眼高手低，從基層做起，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)后再謀求更大的發(fā)展，也可以嘗試自主創(chuàng)業(yè)。除此以外，要抓住機(jī)遇，響應(yīng)號(hào)召，了解相關(guān)就業(yè)政策，為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊泰.“大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題分析與對(duì)策[D].東北師范大學(xué)，2006.08.

[2]徐蝶飛.我國(guó)高等院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[D].華中師范大學(xué)，2006，07.

篇7

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；社會(huì)學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；社會(huì)需求；大學(xué)生就業(yè)狀況

1979年社會(huì)學(xué)恢復(fù)以來(lái)，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面都取得了令人矚目的成績(jī)。20世紀(jì)90年代中后期，為適應(yīng)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代化發(fā)展的需要，我國(guó)不少農(nóng)業(yè)院校開始向多學(xué)科、綜合性方向發(fā)展，先后開設(shè)了社會(huì)學(xué)專業(yè)。目前，全國(guó)共有10余所農(nóng)業(yè)院校開設(shè)了社會(huì)學(xué)專業(yè)。農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)教育作為現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)學(xué)教育體系的一個(gè)重要組成部分，為蓬勃發(fā)展的高等社會(huì)學(xué)教育注入了新鮮血液，在社會(huì)學(xué)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。但是，與綜合性院?；蛭目圃盒５纳鐣?huì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)相比，農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)歷程比較短暫，人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，人才培養(yǎng)目標(biāo)不是非常明確，人才培養(yǎng)質(zhì)量存在著一定的問(wèn)題。

從一定意義上講，農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況，能夠直接反映其所培養(yǎng)人才在理論知識(shí)、實(shí)踐能力、個(gè)人綜合素質(zhì)等方面的質(zhì)量情況，從而進(jìn)一步反映出農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與社會(huì)需求現(xiàn)狀之間的契合程度。正因?yàn)槿绱?，本文擬對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)，為今后我國(guó)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革與發(fā)展提供一定的參考建議，以期進(jìn)一步提高我國(guó)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的契合程度。

一、農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查

從就業(yè)狀況和用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)調(diào)查方面，綜合考察農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況，在此基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求契合度進(jìn)行探討。筆者選取了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為個(gè)案，以該校4屆畢業(yè)生為研究對(duì)象，采取文獻(xiàn)研究與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方法，對(duì)109名畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)研。

(一)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

數(shù)據(jù)顯示，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)某學(xué)院4屆畢業(yè)生就業(yè)率為96．3％，整體就業(yè)情況較好，具體情況如表1所示。

從表1可以看出，該校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)。第一，就業(yè)地區(qū)集中化。畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在城市。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，96．2％的畢業(yè)生選擇城市作為就業(yè)地點(diǎn)，僅有3．8％的畢業(yè)生在農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，完全偏離了農(nóng)業(yè)院校為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)宗旨。農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生卻很少有人到農(nóng)村地區(qū)為農(nóng)村社會(huì)發(fā)展與管理出謀劃策，這一狀況無(wú)法滿足農(nóng)村地區(qū)對(duì)于此類人才的迫切需求，不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的充分發(fā)揮，也不利于“三農(nóng)”問(wèn)題的有效解決。第二，就業(yè)單位企業(yè)化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，62．9％的畢業(yè)生在企業(yè)單位就業(yè)；17．1％的學(xué)生繼續(xù)深造；6，7％的學(xué)生在科研院所就業(yè)；政府部門、事業(yè)單位和教育部門就業(yè)的學(xué)生比例分別為5．7％、4．7％和1．9％，畢業(yè)生就業(yè)多集中在企業(yè)單位。第三，就業(yè)崗位多樣化。社會(huì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會(huì)學(xué)理論知識(shí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)研技能，能在科研機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事政策研究、發(fā)展規(guī)劃、行政管理、社會(huì)調(diào)研、市場(chǎng)分析等工作的高級(jí)專門人才。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有48．6％的畢業(yè)生從事與社會(huì)學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作，51．4％的學(xué)生從事營(yíng)銷、文秘等工作，與社會(huì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并不一致，其實(shí)質(zhì)反映了社會(huì)學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)目前的社會(huì)需求，課程設(shè)置不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，畢業(yè)生在社會(huì)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)難的問(wèn)題。

(二)用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)

如表2所示，用人單位對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)整體評(píng)價(jià)較高，其優(yōu)良率為78．6％。具體來(lái)看，畢業(yè)生的個(gè)人品質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平則一般，特別是創(chuàng)新精神不足、實(shí)踐能力和跨學(xué)科知識(shí)水平較差。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為98．1％，對(duì)愛崗敬業(yè)評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為96．2％，對(duì)謙虛好學(xué)和進(jìn)取精神評(píng)價(jià)的優(yōu)良率分別為93．4％和91．4％?？梢姡瑢W(xué)生個(gè)人品質(zhì)與用人單位的需求相符合。用人單位對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為70％，其中對(duì)學(xué)生協(xié)作精神、適應(yīng)能力評(píng)價(jià)的優(yōu)良率分別為77．3％和73．3％，對(duì)創(chuàng)新精神評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為60％，對(duì)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為64．8％。學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還有待提高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為77．2％，而對(duì)綜合知識(shí)評(píng)價(jià)的優(yōu)良率為55．3％。學(xué)生綜合知識(shí)掌握水平較差，與社會(huì)需求之間存在一定差距。

二、農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的制約因素分析

農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)，與個(gè)人的價(jià)值觀念、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平等有密切的關(guān)系，而后者又直接受學(xué)校人才培養(yǎng)模式的制約。同時(shí)，其就業(yè)地區(qū)、就業(yè)崗位、職業(yè)選擇等又受到市場(chǎng)需求的制約。此外，城鄉(xiāng)差距和就業(yè)服務(wù)體制也會(huì)影響其就業(yè)狀況。

第一，受人才培養(yǎng)模式的制約。學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力直接受到學(xué)校人才培養(yǎng)模式的影響。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)在課程體系建設(shè)、師資力量等方面與綜合院校和文科院校相比還存在較大差距，專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚不完善。首先，社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)科未能緊密結(jié)合所依托的農(nóng)業(yè)院校的特色和優(yōu)勢(shì)，確定培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，而是嚴(yán)格按照國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，因而未能形成自身的特色，在與綜合型高等院校競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位；其次，農(nóng)業(yè)院校教學(xué)師資力量比較薄弱，從而影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量；第三，專業(yè)課程建設(shè)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，輕視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力欠缺。由于這些因素的影響，學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)積累、創(chuàng)新精神、實(shí)際操作能力等方面必然存在著不足，降低了農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并進(jìn)一步制約學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

第二，受社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的限制。一方面，轉(zhuǎn)型期社會(huì)對(duì)于社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的需求不足。社會(huì)學(xué)是研究社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制的學(xué)科，社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以在政府部門、事業(yè)單位從事決策和咨詢工作，也可以在民政部門、社會(huì)團(tuán)體、公共事業(yè)管理部門從事社會(huì)保障、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)工作等。但是，由于我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)管理事業(yè)發(fā)展緩慢，對(duì)于社會(huì)學(xué)人才的需求相對(duì)不足，無(wú)法為其提供大量的就業(yè)崗位。另一方面，當(dāng)前社會(huì)學(xué)專業(yè)人才需求狀況是需求層次不斷提高，具備社會(huì)學(xué)知識(shí)和技能的高級(jí)專門人才(碩士和博士)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上占優(yōu)勢(shì)。例如高等學(xué)校、研究院、研究所等單位需要具備扎實(shí)社會(huì)學(xué)理論功底和專業(yè)技能、從事教學(xué)或社會(huì)科學(xué)研究工作的高級(jí)人才，新聞媒體單位需要具備綜合分析能力、能夠準(zhǔn)確把握社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)的專門人才。而農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生在理論知識(shí)水平、實(shí)踐能力上還存在較大的差距。此外，由于部分用人單位對(duì)于社會(huì)學(xué)專業(yè)缺乏了解，一些適合社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)的領(lǐng)域還沒有得到有效利用，從而影響到社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的人才需求量。

第三，受城鄉(xiāng)差距的影響。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行城鄉(xiāng)二元分割體制，城市與農(nóng)村在提供就業(yè)保障、待遇和工作崗位方面存在巨大差異。農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)宗旨是為“三農(nóng)”服務(wù)，社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)廣泛參與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展和管理之中。但由于農(nóng)村由于缺乏相應(yīng)的就業(yè)保障，提供的就業(yè)崗位少以及待遇水平不高，對(duì)大學(xué)生缺乏吸引力。這嚴(yán)重制約了大學(xué)生向農(nóng)村流動(dòng)。

第四，受大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的影響。目前多數(shù)農(nóng)業(yè)院校開展的就業(yè)指導(dǎo)大多內(nèi)容和形式比較單一，局限在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)卜．，而忽視大學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，缺乏正確職業(yè)觀的培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)比較狹隘，針對(duì)性較差，效果不理想。在此情況下，大學(xué)生對(duì)自己的素質(zhì)、能力、學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃缺乏明確了解，增加了其就業(yè)難度II。同時(shí)，由于農(nóng)業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的原因，學(xué)校在組織就業(yè)洽談會(huì)、招聘會(huì)時(shí)向農(nóng)科專業(yè)傾斜而忽視社會(huì)學(xué)等其他專業(yè)，未能很好地發(fā)揮就業(yè)服務(wù)作用。

三、促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

(一)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，與社會(huì)需求相契合

改革和完善農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須要遵循一定的原則。首先是堅(jiān)持嚴(yán)格按照國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)與依托自身優(yōu)勢(shì)資源相結(jié)合的人才培養(yǎng)原則。要遵循社會(huì)主義高等教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)；同時(shí)要依托所在院校的優(yōu)勢(shì)資源，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，與相關(guān)學(xué)科相配合創(chuàng)新課程設(shè)置，以培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的專業(yè)人才。其次是堅(jiān)持人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相契合的原則。重視分析社會(huì)需求，從專業(yè)建設(shè)出發(fā)去適應(yīng)社會(huì)變化，從而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。再次是堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則。通識(shí)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神和綜合知識(shí)的掌握，而專、教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)牛的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能。

改革和完善人才培養(yǎng)模式，首先要制定合理的人才培養(yǎng)口標(biāo)，并在教學(xué)教育過(guò)程中堅(jiān)持落實(shí)貫徹，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。高等!學(xué)校以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的要求南以前對(duì)專業(yè)型人才的需求變成了對(duì)復(fù)合型人才的需求。農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的模式也要適時(shí)做出調(diào)整以滿足用人單位的需要，并要存學(xué)校與市場(chǎng)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科性專業(yè)與職業(yè)性專業(yè)的聯(lián)合。其次要調(diào)整社會(huì)學(xué)專業(yè)課程總體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)具體針對(duì)當(dāng)前用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等方面的要求，寬口徑，厚基石，加強(qiáng)科研活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)以及集體活動(dòng)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生形成完善的包括專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)的專業(yè)知識(shí)體系。這要求一方面注重提高學(xué)生創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力的通識(shí)課程教育，另一方面加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用課程教育，同時(shí)要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)以提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。再次要改善農(nóng)業(yè)院校社會(huì)學(xué)專業(yè)辦學(xué)環(huán)境。充分利用自身師資及學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，以特色求發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型社會(huì)學(xué)人才。

(二)發(fā)揮政府政策調(diào)控作用，提供經(jīng)濟(jì)激勵(lì)和制度保障，增強(qiáng)農(nóng)村對(duì)大學(xué)生的吸引力

政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀管理與調(diào)控，完善各種制度和政策，以激勵(lì)人才向農(nóng)村地區(qū)流動(dòng)。首先，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的建設(shè)投入以改善基層工作的條件，逐步提高工作待遇，為大學(xué)生提供吸引力的生活和發(fā)展空間。農(nóng)村基層工作條件艱苦，必須有同家政策的傾斜和保護(hù)。例如提高工資待遇水平，增加工作津貼和特殊津貼，允許帶薪繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)等；改善工作條件，改善物質(zhì)生活和文化生活環(huán)境，增強(qiáng)農(nóng)村對(duì)大學(xué)生就業(yè)的吸引力。其次，政府要加快相關(guān)政策和制度的改革步伐，加大對(duì)畢業(yè)生勞動(dòng)人事制度、就業(yè)制度、戶籍制度等的改革力度，消除對(duì)畢業(yè)生流向農(nóng)村的人為障礙，為社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)提供制度保障。再次，建立合理的農(nóng)村人才流動(dòng)機(jī)制。要在全社會(huì)繼續(xù)倡導(dǎo)尊重知識(shí)，尊重人才，尊重農(nóng)村工作者的風(fēng)尚；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校與農(nóng)村社會(huì)事業(yè)管理部門的聯(lián)系，讓高等學(xué)校參與農(nóng)村的規(guī)劃和建設(shè)，進(jìn)行農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐指導(dǎo)；有組織地安排學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)?；ネㄈ瞬殴┬栊畔?，為學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村需要的合格人才提供條件，同時(shí)為促進(jìn)大學(xué)生流向農(nóng)村就業(yè)提供平臺(tái)。

篇8

關(guān)鍵詞：煤礦企業(yè) 大學(xué)生檔案管理

一、煤炭企業(yè)大學(xué)生檔案管理工作中存在的問(wèn)題

高校畢業(yè)生人事檔案是人才信息的重要載體，其準(zhǔn)確、齊全、完整地記載了畢業(yè)生人事檔案，歷史全面地記載著畢業(yè)生的經(jīng)歷、政治思想、品德作風(fēng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)踐能力及個(gè)人特長(zhǎng)等信息，是反映畢業(yè)生綜合素質(zhì)的最重要依據(jù)，同時(shí)它也是用人企業(yè)評(píng)估、使用專業(yè)技術(shù)人才的第一參考資料，是企業(yè)科技創(chuàng)新、人才興企工作的基礎(chǔ)保證。但是就目前畢業(yè)生的人事檔案管理工作來(lái)看，還存有不足之處：

1、畢業(yè)生對(duì)自己人事檔案重要性的認(rèn)知程度不夠

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工作中心的轉(zhuǎn)移，組織人事政審等工作相對(duì)減少，在個(gè)別畢業(yè)生頭腦中存有人事檔案可有可無(wú)或無(wú)關(guān)緊要的不正確認(rèn)識(shí)；同時(shí)應(yīng)聘于煤炭企業(yè)的許多大學(xué)生，他們的某些學(xué)長(zhǎng)或校友，因就業(yè)于一些人事制度不完善或沒有人事主管權(quán)的私營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等非公有制單位，無(wú)意中就遺棄了自己的檔案，這也加劇了許多高校大學(xué)生對(duì)于個(gè)人檔案無(wú)所謂的態(tài)度。殊不知將來(lái)政審、調(diào)資、出據(jù)證明、職稱晉升中均要以檔案材料為依據(jù)。這種對(duì)人事檔案重要性認(rèn)識(shí)的欠缺，既給個(gè)人將來(lái)的工作帶來(lái)許多的麻煩，勢(shì)必也會(huì)影響用人單位事因檔案不到位在人才資源開發(fā)過(guò)程中的可操作性。

2、企業(yè)在檔案管理工作制度上的不規(guī)范現(xiàn)象還有存在

許多廠礦企業(yè)在檔案管理制度的完善執(zhí)行上松垮滯后，沒能做到與時(shí)俱進(jìn)、因企制宜、將檔案管理工作細(xì)化量化，只是簡(jiǎn)單地照搬上級(jí)組織部門下發(fā)的《干部人事檔案材料收集歸檔規(guī)定》來(lái)開展工作，沒有形成切合自己實(shí)際的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，在執(zhí)行過(guò)程中存在不嚴(yán)格、不規(guī)范的現(xiàn)象，收集歸檔工作被動(dòng)不及時(shí)；另外個(gè)別管檔人員在管理上流于形式，僅擔(dān)當(dāng)起了檔案“保管員”的角色，對(duì)接收到的畢業(yè)生檔案，只是按學(xué)校或接收時(shí)間的不同，在原檔案袋上直接編號(hào)，這些不規(guī)范的操作導(dǎo)致了檔案內(nèi)容不全、管理混亂等問(wèn)題，影響了人事檔案管理工作的嚴(yán)肅性，大大降低了人事檔案的工作效率，給企業(yè)“人才興企”戰(zhàn)略的實(shí)施和畢業(yè)生的專業(yè)化發(fā)展都帶來(lái)了一定的負(fù)面作用。

3、檔案管理手段落后現(xiàn)象未能得到全面改變

目前檔案管理部門的管理手段已經(jīng)步入辦公自動(dòng)化階段，在工作效率已有了明顯提高，但在一些周邊企業(yè)或非主業(yè)企業(yè)里，檔案管理辦公自動(dòng)化還未全面實(shí)現(xiàn)。即使是實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理，由于總體要求的欠缺或具體工作人員的能力限制，也僅限于將名字和檔案號(hào)輸入、輸出與檢索的管理，計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化管理的平臺(tái)共享性能和簡(jiǎn)潔快速潛力并未能得到完全發(fā)揮，并沒有從根本上改變操作運(yùn)轉(zhuǎn)慢、效率低的問(wèn)題。

二、做好新時(shí)期煤炭企業(yè)大學(xué)生檔案管理工作的措施

從上述問(wèn)題來(lái)看，目前畢業(yè)生人事檔案管理工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展的步伐，與“人才興企”戰(zhàn)略要求還有一定的距離。為使畢業(yè)生人事檔案管理工作在企業(yè)“新一輪”發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，為來(lái)企高校畢業(yè)生提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提供更寬松優(yōu)良的成才發(fā)展環(huán)境，我們應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，更新工作方式，提高工作效率，全方位做好大學(xué)生的人事檔案管理工作：

1、提高對(duì)畢業(yè)生人事檔案管理工作重要性的認(rèn)識(shí)

一是加強(qiáng)宣傳力度，提高畢業(yè)生對(duì)其人事檔案重要性的認(rèn)識(shí)。做好咨詢服務(wù)工作，利用多種渠道向畢業(yè)生宣傳有關(guān)人事檔案的管理知識(shí)和政策要求，要讓廣大畢業(yè)生充分認(rèn)識(shí)到，畢業(yè)生人事檔案并不是可有可無(wú)的，它對(duì)畢業(yè)生今后的就業(yè)、發(fā)展、生活等各方面都有著極其重要的影響。人事檔案是反映畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是企業(yè)或用人單位選賢舉能的重要依據(jù)，是對(duì)畢業(yè)生本人進(jìn)行定位的重要參考。

二是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高管檔人員的認(rèn)識(shí)能力和工作素質(zhì)。新時(shí)期人事工作面臨許多新問(wèn)題，同時(shí)也給應(yīng)聘畢業(yè)生的人事檔案管理工作提出了新的、更高的要求。檔案管理工作人員要充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生人事檔案管理工作在人才資源開發(fā)中的重要性，不斷改進(jìn)工作方式、工作方法，創(chuàng)新工作模式，提高工作效率，開發(fā)、管理和利用好畢業(yè)生人事檔案這一信息資源。

2、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生人事檔案的科學(xué)規(guī)范化管理

一是要全面普查案卷，去糟取精。對(duì)接收到的畢業(yè)生檔案應(yīng)重新整理，剔除無(wú)用的案卷資料，對(duì)所保留的案卷資料重新組卷。重新組卷的原則是盡可能將那些相互關(guān)聯(lián)的資料組合在一起，并編寫頁(yè)碼、目錄、標(biāo)題，一一對(duì)應(yīng)，裝訂成冊(cè)。

二是要加強(qiáng)收集工作，完善檔案內(nèi)容。按照《干部人事檔案材料收集歸檔規(guī)定》文件精神，結(jié)合本地實(shí)際制定相應(yīng)的制度，全面收集材料，特別是對(duì)人才信息需要完善的檔案內(nèi)容，注意收集那些能體現(xiàn)畢業(yè)生實(shí)踐能力、思想品德、政治素質(zhì)等方面的材料，了解其近期經(jīng)歷，將其培訓(xùn)進(jìn)修登記、科研成果、等新記錄補(bǔ)充進(jìn)檔案內(nèi)容，準(zhǔn)確、客觀地反映畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，提高檔案的利用價(jià)值。

三是要實(shí)行專門統(tǒng)一管理。將所有畢業(yè)生的人事檔案統(tǒng)一整理，分門別類，按照人員年齡、學(xué)歷、專業(yè)、姓名等統(tǒng)一編號(hào)，并建立多種檢索方式，便于查找與利用。建立專門的畢業(yè)生人事檔案庫(kù)，實(shí)行科學(xué)、規(guī)范的管理。

3、創(chuàng)新檔案管理模式，實(shí)現(xiàn)人事檔案的現(xiàn)代化管理。

篇9

1.畢業(yè)生就業(yè)流向

這里主要是指就業(yè)行業(yè)流向，畢業(yè)生就業(yè)的流向能在一定程度上反映就業(yè)的“質(zhì)”。從應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)流向來(lái)看，以到醫(yī)療單位工作和專升本為主要流向，從問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)到的情況來(lái)看，應(yīng)屆畢業(yè)生主要流向是三甲醫(yī)院、三甲醫(yī)院以下及二甲醫(yī)院以下，所占比例分別為45.3%、28.4%和10.4%。在問(wèn)卷調(diào)查中，計(jì)劃參加全日制專升本的畢業(yè)生比例為20%以上，升學(xué)在一定程度上反映出當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)形勢(shì)。

2.畢業(yè)生就業(yè)期望

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于工作月薪，60%以上的畢業(yè)生期望在3000元以上，20%左右的畢業(yè)生期望在5000元以上；對(duì)于工作地點(diǎn)，80%以上的畢業(yè)生希望在省城或者臨近省城。薪酬和工作地點(diǎn)作為就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，最能反映畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況。

3.畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估

大學(xué)中所學(xué)知識(shí)對(duì)就業(yè)的影響方面，40.2%的學(xué)生認(rèn)為有一定的幫助，相當(dāng)多的大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到提高自身專業(yè)水平的重要性；89.8%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的專業(yè)能力水平需要繼續(xù)加強(qiáng)，其中意向參加函授專升本的學(xué)生比例達(dá)50%以上，說(shuō)明很多醫(yī)學(xué)類大學(xué)生對(duì)提升自身知識(shí)、技能水平的需求增加，同時(shí)也反映出社會(huì)對(duì)大學(xué)生知識(shí)、技能的要求提高；在獲得求職信息的渠道方面，52.5%的學(xué)生選擇校園招聘會(huì)、老師或親戚朋友介紹，只有少部分選擇人才網(wǎng)站、媒體（電視、報(bào)刊等），可見大學(xué)生就業(yè)信息渠道少，大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)主動(dòng)出擊意識(shí)，獲取更多有價(jià)值的就業(yè)信息；在大學(xué)生的就業(yè)意向方面，72.5%的學(xué)生希望去事業(yè)單位，只有少數(shù)學(xué)生愿意參加基層醫(yī)療服務(wù)工作，可見大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后陳舊的就業(yè)觀念，樹立新的就業(yè)觀，也應(yīng)多培養(yǎng)大學(xué)生的基層服務(wù)意識(shí)；在大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)方面，當(dāng)今中小城鎮(zhèn)醫(yī)療體制尚在完善中，自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多，但20.5%的學(xué)生選擇在畢業(yè)后不考慮自主創(chuàng)業(yè)，從事自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，但是大學(xué)生應(yīng)該相信自己，充分重視自主創(chuàng)業(yè)；在大學(xué)就業(yè)觀念方面，部分學(xué)生對(duì)就業(yè)前景感覺迷茫，有34.2%的學(xué)生感覺就業(yè)前景一般，分析原因是大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，就業(yè)信息獲取不足，大學(xué)生應(yīng)該樹立起積極樂觀的就業(yè)觀念。

二、影響就業(yè)的原因分析及對(duì)策建議

（一）影響就業(yè)的原因分析

1.社會(huì)方面

首先，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)政策改變了傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行“統(tǒng)、包、管”模式，以前如護(hù)理、檢驗(yàn)等專業(yè)以定單班的形式計(jì)劃招生已經(jīng)極少，取而代之的是大學(xué)生和用人單位的“供需見面”、“雙向選擇”方式，大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)化。然而社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)體制的不完善，相應(yīng)法律、法規(guī)的不健全，是造成大學(xué)生就業(yè)難的根源之一。其次，用人單位設(shè)置過(guò)高條件造成就業(yè)難。有些用人單位不顧實(shí)際情況，盲目追求高學(xué)歷，提高選招錄用標(biāo)準(zhǔn)，重學(xué)歷而輕能力。

2.大學(xué)生的個(gè)人方面

現(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分人缺乏吃苦耐勞的精神，希望到環(huán)境舒適、待遇豐厚、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等醫(yī)療行業(yè)勞動(dòng)力嚴(yán)重缺乏的基層單位工作。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生知識(shí)量?jī)?chǔ)備不足、知識(shí)面狹窄，自身素質(zhì)與用人單位的要求之間存在較大的差距，理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)際動(dòng)手能力較差，缺乏誠(chéng)信、敬業(yè)和責(zé)任心，適應(yīng)能力較差等。此外，在大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向方面，當(dāng)代大學(xué)生有很強(qiáng)的“自我意識(shí)”，極力追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和機(jī)會(huì)成本的回報(bào)。個(gè)人職業(yè)理想與實(shí)際就業(yè)環(huán)境有著很大沖突和矛盾。相當(dāng)一部分大學(xué)生還沒有打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，擇業(yè)定位存在偏差，在高等教育大眾化的今天，高校畢業(yè)生也必然要“就業(yè)大眾化”。一味追求“精英崗位”，無(wú)視“大眾化崗位”，大學(xué)生想去的地區(qū)或單位需求過(guò)少或者沒有需求，而求才若渴的地區(qū)和單位卻招不到人，這樣勢(shì)必造成就業(yè)難的局面。

（二）促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

1.努力提高大學(xué)生專業(yè)水平，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)清醒地意識(shí)到“優(yōu)勝劣汰”的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，樹立危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，著力提高個(gè)人能力、專長(zhǎng)和素質(zhì)。大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要努力操練自己的專業(yè)知識(shí)和技能。大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要多觀察、?？磿?、勤思考，把從學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到工作中。目前事業(yè)單位招考、職稱考試、升學(xué)考試等，都不同程度地涉及到專業(yè)的基本知識(shí)和技能考查，學(xué)好理論知識(shí)不僅為今后的各種考試打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為未來(lái)的工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。只有練就過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，掌握主動(dòng)權(quán)，努力謀取到自己理想的職位。大學(xué)生必須意識(shí)到崗位的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是知識(shí)、能力、素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，只有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在職業(yè)生涯中有良好的開端。

2.增強(qiáng)主動(dòng)出擊意識(shí)，獲取更多有價(jià)值的就業(yè)信息

面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，大學(xué)生就業(yè)觀念嚴(yán)重滯后。目前就業(yè)選擇的市場(chǎng)化，要求學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的積極性和主動(dòng)性，避免“坐、等、靠”思想，要主動(dòng)出擊。大學(xué)生要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，多關(guān)注網(wǎng)上的招聘信息，同時(shí)多與老師和同學(xué)溝通交流，抓住有價(jià)值的就業(yè)信息。因此，畢業(yè)生要提高就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)做到知己知彼，主動(dòng)出擊，獲取更多有價(jià)值的就業(yè)信息。

3.樹立新的就業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生的基層服務(wù)意識(shí)

隨著社會(huì)職業(yè)和崗位的迅速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)走向了“大眾化”，畢業(yè)生要合理定位，進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，調(diào)整就業(yè)期望值?？梢詮纳鐓^(qū)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)做起，轉(zhuǎn)變一崗終身制的思想，先就業(yè)再擇業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從社會(huì)和市場(chǎng)實(shí)際出發(fā)，樹立正確和客觀實(shí)際的就業(yè)觀，摒棄“基層醫(yī)院招人難，基層工作條件差、工資福利待遇低、職稱晉升機(jī)會(huì)少”等錯(cuò)誤的思想。目前省會(huì)城市、沿海大城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，且很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)已經(jīng)飽和，招聘量少，即便招聘，在要求上也不斷提高，大專職業(yè)院校的學(xué)生很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在中西部或基層單位，雖然條件稍差一些，但機(jī)會(huì)更多，發(fā)展空間更大。到社會(huì)需要的地方去，到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，可以鍛煉加強(qiáng)基礎(chǔ)的知識(shí)、技能，為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也有利于協(xié)調(diào)醫(yī)療機(jī)構(gòu)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)和分配，從而有利于個(gè)人事業(yè)和國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和提高?，F(xiàn)今，國(guó)家針對(duì)大學(xué)生就業(yè)提出的“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等一系列政策，有利于大學(xué)生來(lái)基層就業(yè)，值得關(guān)注。

4.大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自信，充分重視自主創(chuàng)業(yè)

目前，對(duì)于高校畢業(yè)生，各級(jí)政府不斷放寬創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入條件、加大創(chuàng)業(yè)資助和扶持、鼓勵(lì)開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)或以個(gè)體經(jīng)營(yíng)等靈活方式創(chuàng)業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，如果具備創(chuàng)業(yè)條件，大學(xué)生應(yīng)嘗試進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，但要清醒地面對(duì)自主創(chuàng)業(yè)可能遇到的艱難和風(fēng)險(xiǎn)，只要能發(fā)揮潛能，施展聰明才智，終將成就一番事業(yè)，走出一片就業(yè)的新天地。

5.大學(xué)生應(yīng)樹立積極樂觀的就業(yè)觀念

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);認(rèn)知差異

一、引言

自上個(gè)世紀(jì)末我國(guó)高校進(jìn)行擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突顯。造成我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，但一個(gè)不可忽視的原因是大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量不能很好地滿足用人單位的需求。高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育有著不可小覷的作用，對(duì)我校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知狀況的研究，是檢驗(yàn)我校人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)之一。

二、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知狀況實(shí)證研究

1.調(diào)查對(duì)象的樣本分布情況。1.1樣本分布情況。本課題調(diào)查了首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、金融學(xué)院、安全與環(huán)境工程學(xué)院與信息學(xué)院的學(xué)生對(duì)于職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知情況。一共發(fā)放問(wèn)卷197份，回收問(wèn)卷197份，問(wèn)卷回收率為100%。其中有效問(wèn)卷197份，問(wèn)卷有效率為100%，其中男生占44.67%，女生占55.33%。1.2用人單位樣本分布情況。本課題調(diào)查了我校學(xué)生曾實(shí)習(xí)過(guò)的用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知情況。一共發(fā)放25份調(diào)查問(wèn)卷，收回25份調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷回收率為100%。其中有效問(wèn)卷25份，問(wèn)卷有效率為100%。2.t檢驗(yàn)分析。t檢驗(yàn)過(guò)程，是對(duì)兩樣本均數(shù)(mean)差別的顯著性進(jìn)行檢驗(yàn)。P值或Sig值稱為觀察到的顯著水平。當(dāng)使用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)時(shí)，P值或Sig值<0.05表明樣本間存在顯著差異，反之亦反之。2.1用人單位與學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異性分析。將用人單位與在校學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：用人單位與學(xué)生對(duì)執(zhí)行能力、適應(yīng)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力、分析判斷能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、正直誠(chéng)信、責(zé)任感、信息管理能力、壓力管理能力和創(chuàng)新能力的認(rèn)知存在顯著差異。2.2不同年級(jí)的在校學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異性分析。2.2.1將低年級(jí)（大一、大二）和高年級(jí)（大三、大四）學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生對(duì)組織協(xié)調(diào)能力、理性決策能力、戰(zhàn)略意識(shí)、時(shí)間管理能力、適應(yīng)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展、創(chuàng)新能力、正直誠(chéng)信、責(zé)任感、自信和外語(yǔ)能力的認(rèn)知存在顯著差異。2.2.2將不同年級(jí)的學(xué)生與用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知進(jìn)行t檢驗(yàn)分析，結(jié)果顯示：執(zhí)行能力、問(wèn)題解決能力、分析判斷能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作是四個(gè)年級(jí)共有的與用人單位之間存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)；同時(shí)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，與用人單位存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)的數(shù)量也會(huì)增加。2.3不同性別的在校學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異性分析。2.3.1通過(guò)將不同性別的學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行t檢驗(yàn)分析，結(jié)果顯示：男生和女生對(duì)角色定位、時(shí)間管理能力、執(zhí)行能力和靈活性的認(rèn)知存在顯著差異。2.3.2將不同性別的學(xué)生與用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知進(jìn)行t檢驗(yàn)分析，結(jié)果顯示：執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力、分析判斷能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、正直誠(chéng)信、信息管理能力、適應(yīng)能力、人際交往能力和責(zé)任感是男生和女生共有的與用人單位之間存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)；同時(shí)，與男生相比，女生與用人單位之間有認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)的數(shù)量較少。2.4有無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的在校學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異性分析。2.4.1通過(guò)將是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)同一職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生和無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)人際交往能力和自我發(fā)展能力的認(rèn)知存在顯著差異。2.4.2將不同實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生與用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知進(jìn)行t檢驗(yàn)分析，結(jié)果顯示：執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力、分析判斷能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是不同實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生共有的與用人單位之間存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)；實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知有影響。

三、結(jié)論與分析

1.在校學(xué)生與用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知有顯著差異。實(shí)證研究的結(jié)果都表明，用人單位與在校學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知存在顯著差異。造成這一結(jié)果的原因主要為以下兩個(gè)方面：1.1大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自身所具備的個(gè)性心理特征認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身所掌握的知識(shí)、能力現(xiàn)狀與未來(lái)將要從事的行業(yè)職業(yè)要求的差距認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)與未來(lái)職業(yè)間的聯(lián)系缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，這在很大程度上影響了大學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知情況。1.2學(xué)校缺乏相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)校提供的職業(yè)素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)將專業(yè)教育和職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，從而減小學(xué)生與用人單位之間對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異，從而提高畢業(yè)生就業(yè)能力，增加畢業(yè)生求職成功率，有效提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。2.隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，與用人單位存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)的數(shù)量也會(huì)增加。通常來(lái)講，大學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)本專業(yè)以及將要從事的工作會(huì)有更為清楚的認(rèn)知，但是實(shí)證調(diào)查的結(jié)果表明，大學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，與用人單位存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)的數(shù)量在不斷增加，造成這一結(jié)果的原因主要在于：2.1學(xué)校提供的職業(yè)素質(zhì)教育低年級(jí)化。以我校為例，學(xué)校提供的職業(yè)素質(zhì)教育主要為全校性選修課、講座、模擬面試大賽等。從其形式來(lái)看，更適合低年級(jí)的同學(xué)參加，學(xué)校并未對(duì)高年級(jí)的同學(xué)提供適合的職業(yè)素質(zhì)教育方式。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程化，按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿和滲透于大學(xué)四年教育的全過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀的確立和價(jià)值觀的成熟。3.實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠減小學(xué)生與用人單位之間存在認(rèn)知差異的職業(yè)素質(zhì)的數(shù)量。從大學(xué)生這個(gè)角度來(lái)講，通過(guò)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，大學(xué)生能夠通過(guò)企業(yè)觀察社會(huì)，體會(huì)到企業(yè)真正需要的東西，從而不斷修正自身的努力方向，提高職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，隨著實(shí)習(xí)時(shí)間的增加，大學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解更為深入，與用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異也會(huì)隨之減小。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，通過(guò)實(shí)習(xí)就業(yè)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校中廠、廠中校的共建，為學(xué)生提供職場(chǎng)“實(shí)戰(zhàn)演練”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在仿真模擬中掌握職業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生也可以通過(guò)應(yīng)屆生、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站積極尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、未來(lái)的研究方向

學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)在減小職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知差異的作用。每個(gè)學(xué)校都設(shè)有職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其作用如何我們并不知曉。通過(guò)對(duì)某一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，分析其在這幾年中對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知差異變化，同時(shí)進(jìn)行訪談法的調(diào)研，從而得出學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)在減小職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知差異的作用。

作者:賈小旋 單位:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

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