導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇祝福老師的唯美句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于畢業(yè)的留言短語(yǔ)【精彩版】

1、三年，在人生的旅程中不過(guò)是短短的一段，然而和你同桌三載，卻使我終生難以忘懷。

2、親愛(ài)的同學(xué)請(qǐng)握一握手，從此以后要各奔西東。

3、也許吧，也許當(dāng)你站在風(fēng)口暮然回首你的初中，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多東西，許多回憶深刻的東西變的模糊，但模糊的深刻。

4、如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過(guò)一切話別!

5、若不得不分離，也要好好地說(shuō)聲“再見(jiàn)”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。

6、柳蔭下握別百般惆悵――同窗數(shù)載少年情長(zhǎng)，望征程千種思緒，愿友情化為奮進(jìn)的力量!

7、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門(mén)捷列夫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的元素!否則，語(yǔ)言怎么在我最需要的時(shí)候無(wú)影無(wú)蹤了呢?

8、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。

9、清晨總是對(duì)自己說(shuō)，風(fēng)雨寒霜總會(huì)過(guò)去，憂傷的路不會(huì)太久。長(zhǎng)夜喚回往事如昨，心不再訴說(shuō)溫柔，誰(shuí)為我掩飾這寂寞。

10、與你相識(shí)，我感到無(wú)比幸運(yùn)，而能與你相知，我倍感生命的充實(shí)，以前嬉笑相伴的日子我將深藏，以后不可測(cè)的日子，愿你多保重。

11、朝霞般美好的理想，在向我們召喚，我的同窗，分手在即，不必問(wèn)何日相會(huì)，我們一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海!

12、讓我們帶著在這個(gè)美麗的校園里耕耘三年的收獲奔赴八方，在高中及未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中書(shū)寫(xiě)新的華彩篇章!

13、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧，同學(xué)們!

14、感情忽然獲得升華，猶如淘盡流沙后只剩下真金，我終于明白：歲月縱然將隨風(fēng)遠(yuǎn)去，留下的真摯友誼卻將終生長(zhǎng)憶。

15、你留給我的，是美麗的記憶。你使是懷念少年時(shí)的純真和友誼。當(dāng)我捧起記憶中的佳釀想請(qǐng)你喝時(shí)，卻先醉了自己。

16、生活總要講情緣，友誼閃過(guò)我的視線，又閃過(guò)你的顧盼。

17、留不住的時(shí)光啊把我們分離，請(qǐng)把我的情意留在你心里。白云悠悠朝飛暮渡，我會(huì)時(shí)刻托它問(wèn)候你。

18、默默地分手，正如當(dāng)初默默地相遇。愿這溫馨的微風(fēng)，給你捎去我深情的祝福和祈禱。

19、你使是懷念少年時(shí)的純真和友誼。當(dāng)我捧起記憶中的佳釀想請(qǐng)你喝時(shí)，卻先醉了自己。

20、人生路漫漫，你我相遇又分離。相聚總是短暫，分別卻是久長(zhǎng)，惟愿彼此的心兒能緊緊相隨，永不分離。

關(guān)于畢業(yè)的留言短語(yǔ)【最新版】

1. 我們同窗幾年，雖然是對(duì)手，但更是朋友。在這快要離別的日子里，讓我們好好珍惜這剩下的時(shí)光。希望你學(xué)業(yè)有成，愿我們的友誼天長(zhǎng)地久。

2. 畢業(yè)了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進(jìn)高中的洪流。

3. 生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前方，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞。

4. 你能否送我一塊手帕?讓我心上飄起一片帆。

5. 也許吧，也許當(dāng)你站在風(fēng)口暮然回首你的童年，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多東西，許多回憶深刻的東西變的模糊，但模糊的深刻。

6. 花開(kāi)不是為了凋謝，而是為了結(jié)果;結(jié)果也不是為了終結(jié)，而是為了更生。

7. 讓我們的生活充滿微笑吧!這甜蜜的微笑，將預(yù)言著我們的未來(lái)無(wú)限美好!

8. 不要乞求清冷而遙遠(yuǎn)的星光來(lái)照耀人生;讓自己心中的太陽(yáng)升起來(lái)，這樣才會(huì)一輩子散熱發(fā)光。

9. 即使我們只會(huì)擁有一個(gè)短暫的相遇和短暫的默契，有我們也便是永恒了。

10. 清除掉悲傷的瓦礫，清除掉絕望的斷墻，讓我們用愛(ài)，用希望，再建起一幢嶄新的大廈!

11. 大地上有五色土，海灘邊有五彩貝，樂(lè)章里有五線譜，人生中有五彩路。

12. 世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在未來(lái)的一年中，無(wú)限珍惜這每一個(gè)今天。

13. 終于你要走了，說(shuō)是到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，去讀一本關(guān)于很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的書(shū)。我并不驚訝，因?yàn)槟惚驹撊绱恕?/p>

14. 假如你曾有過(guò)虛度的時(shí)光，請(qǐng)不要以嘆息作為補(bǔ)償;明天的路途畢竟長(zhǎng)于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光!

15. 同學(xué)啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語(yǔ)，都埋在心底，化作美麗的記憶吧!

16. 在人生旅途上，有多少美妙的時(shí)刻，短暫的別離，這也是一種享受。

17. 不愿告別，卻在告別，那稚氣的年月;不愿告別，總在告別，那多夢(mèng)的時(shí)節(jié)。

18. 歲月的車(chē)輪即將駛出青春的校園，甚至來(lái)不及去想一想，我們就要走向生活的前方。這樣匆匆，說(shuō)些什么――讓我們的心間加固童年時(shí)架設(shè)起來(lái)的橋梁。

19. 初三，人生的起跑線，我不能輸。面對(duì)初三的逝去，同學(xué)的分離，老師的分別，深深地情把我們聯(lián)在了一起。

20. 我們?cè)遣⒓绲膬煽眯?shù)，我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)菑堈n桌上的學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別的時(shí)候，請(qǐng)接受我深情的祝福。

關(guān)于畢業(yè)的留言短語(yǔ)【優(yōu)秀版】

1、畢業(yè)季，有人笑著說(shuō)解脫，有人哭著說(shuō)舍不得。

2、班上有佳人，美麗而獨(dú)立，一顧傾全組，二顧傾全班，不知傾組與傾班，佳人已畢業(yè)。

3、畢業(yè)是罪人，把我們班一個(gè)大集體給分開(kāi)了。

4、人世間最珍貴的，莫過(guò)于真誠(chéng)的友情，深切的懷念，像幽香的小花，開(kāi)在深谷。

5、還記得我們一起瘋，一起顛的日子嗎?我希望畢業(yè)后，我們還可以繼續(xù)。

6、用四年的時(shí)間換一個(gè)心底永遠(yuǎn)的回憶。

7、從別后，憶相逢。幾回魂夢(mèng)與君同。今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢(mèng)中。

8、因?yàn)槲覀兌家衙靼祝巳ピ僖矝](méi)有比手中這一杯更醇更美的酒了。

9、留些記憶吧，在腦海里說(shuō)些話語(yǔ)吧，在內(nèi)心底唱首老歌吧，在空氣中寫(xiě)些文字吧。

10、其實(shí)畢業(yè)并不可怕，可怕的是長(zhǎng)大以后，以前的那些同學(xué)好友都不記得自己。

11、終于還是畢業(yè)了，有些人也許一輩子也見(jiàn)不到了。

12、這個(gè)六月。喜歡校園、喜歡同學(xué)、喜歡老師。這個(gè)夏天就要和他們揮手了。

13、最后的一科，老師和同學(xué)們都哭成了一片。

14、就這樣眨眼間畢業(yè)了。如果上天再給我一次機(jī)會(huì)，我要永遠(yuǎn)不畢業(yè)。

15、就算只有自己的影子陪伴，也不要忘記對(duì)自己微笑。

16、面臨畢業(yè)，你也許會(huì)有很多不解，也許會(huì)有許多舍不得，也許會(huì)有很多遺憾，也許會(huì)有些后悔，也許會(huì)有許多留戀。

17、認(rèn)識(shí)你是我的歡樂(lè)，離開(kāi)你是我的痛苦。對(duì)于即將的離別，支持著我的是對(duì)于重逢的期盼。

18、衷心祝福你能在未來(lái)的日子里保持一個(gè)好的心態(tài)，來(lái)面對(duì)人生旅途中的荊棘，能夠做到。

19、最后一節(jié)課老師坐在凳子上和我們說(shuō)，你們?cè)倏纯磿?shū)吧，我再看看你們。

20、今年我們畢業(yè)了，瘋癲病也治好了。

 

關(guān)于畢業(yè)的留言短語(yǔ)相關(guān)文章：

1.畢業(yè)季留言的唯美句子大全

2.霸氣的畢業(yè)留言短句

3.大學(xué)畢業(yè)留言唯美句子20句

篇2

1、夜晚的海邊十分寧?kù)o，沒(méi)有嘈雜的說(shuō)話聲，沒(méi)有喧鬧的汽車(chē)聲，只有柔和的風(fēng)聲和美妙的濤聲。臺(tái)風(fēng)過(guò)后，大地靜得連蝴蝶撲扇翅膀的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。

2、大地已經(jīng)沉睡了，除了微風(fēng)輕輕地吹著，除了偶然一兩聲狗的吠叫，冷落的街道是寂靜無(wú)聲的。

4、找尋來(lái)的愛(ài)情是美好的，但不經(jīng)找尋而賦予的愛(ài)情是更為美好。

5、珠峰下，那一片寂靜的墓地。夏林。一切都沉進(jìn)遠(yuǎn)古洪荒的寧?kù)o里，連來(lái)路上的淙淙水聲，也在這兒悄然凝凍。

6、最喜歡坐公交，在最后一排左邊的位置，坐著坐著就睡著了，好象一眨眼就走過(guò)半個(gè)城市。

7、同學(xué)們異常的安靜，我聽(tīng)到老師手表微弱嘀嗒聲。

8、望著大海，我沉浸在感悟它的恢弘，寬闊中；也沉浸在海在磨損歲月痕跡的感嘆中！當(dāng)我們的生命注入海的寬宏博大時(shí)，心中的向往的是充滿生命活力勃勃生機(jī)，海的精深博大，海的氣勢(shì)磅礴令人流連往返。

9、靜是因?yàn)槲也幌攵嘟慌笥?，也不?huì)朋友。

10、教室里的溫度達(dá)到了沸點(diǎn)，同學(xué)們都在嘰里哌啦的說(shuō)著、笑著。

11、夏天的夜晚十分安靜，只有青蛙的叫聲，一切顯得那么安謐。

12、今夜，夏風(fēng)的感覺(jué)，就在指尖觸摸。

13、那飛檐上的兩條龍，金鱗金甲，活靈活現(xiàn)，似欲騰空飛去。

14、思念就好像漫天的繁星，時(shí)而流光溢彩，時(shí)而暗淡無(wú)光。

15、總以為自己沒(méi)心沒(méi)肺，才料想是把心落在你身上了。

16、有些情緒，不表現(xiàn)出來(lái)不代表沒(méi)有。

17、親愛(ài)的，我會(huì)把心騰干凈，然后，只裝下你一個(gè)人

18、個(gè)人最好的樣子就是平靜一點(diǎn)，哪怕一個(gè)人生活，穿越一個(gè)又一個(gè)城市，走過(guò)一個(gè)又一條街道，仰望一片又一片天空，見(jiàn)證一次又一次別離。然后在別人質(zhì)疑你的時(shí)候，你可以問(wèn)心無(wú)愧地對(duì)自己說(shuō)，雖然每一步都走的很慢，但是我不曾退縮過(guò)。 《要么滾回去，要么拼命》

19、漆黑的夜晚，除了鬧鐘的滴答聲和樹(shù)枝的搖擺聲，周?chē)黄澎o。

20、綠綠的三葉草。青春。綠色。夏天。雖然這幾天，天氣熱到冒煙。雖然這幾天晚上無(wú)法入眠。但當(dāng)我看見(jiàn)滿街的綠，當(dāng)我看著陽(yáng)光的時(shí)候。我瞇起眼睛，露出一絲的微笑。

21、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

22、的路還是路，走的人還是我。 沒(méi)有被你記住，只有被風(fēng)遺忘。 出塵世的獨(dú)你，看風(fēng)景的獨(dú)我。

23、界太吵，讓我變的很安靜，在人群中，努力尋找另一個(gè)共鳴。

24、我認(rèn)為，至深的平和，一定經(jīng)過(guò)命運(yùn)浮沉的洗禮，一定經(jīng)過(guò)生離死別的考驗(yàn)，一定經(jīng)過(guò)愛(ài)與恨的煎熬。一切都經(jīng)過(guò)了，一切都走過(guò)了，一切都熬過(guò)了，生命的底色里，增了韌，添了柔。這時(shí)候平和下來(lái)的生命，已經(jīng)沉靜到擾不亂，已經(jīng)穩(wěn)健到動(dòng)不搖，已經(jīng)淡定到風(fēng)打不動(dòng)。

25、如果我們想法交朋友，就要先為別人做些事--那些需要花時(shí)間、體力、體貼、奉獻(xiàn)才能做到的事。

26、會(huì)場(chǎng)非常安靜 ，我只聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳，周?chē)娜撕孟竦亩ㄗ×?，甚至沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們的呼吸。這時(shí)不知從哪兒飛來(lái)只蒼蠅，嗡嗡吵得我心煩意亂，伸手啪的一掌。趕緊收回手，好像所有人都盯住我，認(rèn)為我打破了這安靜，我一怔，感覺(jué)心跳都慢下來(lái)了。實(shí)在太靜了！

27、格斯挺直了腰，瞪著別格，隨即又瞪著道克，道克正望著前面窗外。

28、潮來(lái)了，洶涌的潮水，后浪推前浪，一排排白花花的潮水簇?fù)碇鴽_過(guò)來(lái)，聲似雷霆萬(wàn)鈞，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰。大海霎時(shí)間變成了無(wú)邊無(wú)際的戰(zhàn)場(chǎng)，海風(fēng)吹著尖厲的 號(hào)角 ，海浪似乎是千百個(gè)英勇的戰(zhàn)士，向海岸勐烈地進(jìn)攻著，發(fā)出隆隆呼喊。

29、只是這一刻，閉上眼睛，突然好想你。

30、黑色籠罩了一切房屋，月色朦朧，樹(shù)影婆娑，風(fēng)兒輕輕，吹拂著群星那晶亮的臉龐。

31、有些人，有些事，刻意的不去想，不去念。希翼著能遺忘。

32、紛亂的思緒掀起了她心中的波瀾，這波瀾比外面的暴風(fēng)雨更加勐烈。

33、當(dāng)仲夏的潮水再次淹沒(méi)掉光年。像個(gè)老朋友般依然出現(xiàn)，這些個(gè)追逐摘自勵(lì)志網(wǎng)陽(yáng)光的日子里。向陽(yáng)花。依然聳立在那，向著太陽(yáng)。我們?yōu)榘坠舛冻觥Ｎ覀兂两谙矏傊?。我們?cè)诒瘋心媪鞒珊?。那我們又為的是什么呢?/p>

34、對(duì)自己好點(diǎn)，因?yàn)橐惠呑硬婚L(zhǎng)；對(duì)身邊的人好點(diǎn)，因?yàn)橄螺呑硬灰欢苡鲆?jiàn)。

35、坐落在樹(shù)叢中的宮殿，露出一個(gè)個(gè)琉璃瓦頂，恰似一座金色的島嶼。

36、看煙花是一個(gè)很寂寞的姿勢(shì)，即使是一群人一起做，它們不斷在空中莫名的地方鋪展，然后消失不見(jiàn)。

37、前想說(shuō)的時(shí)候不懂得去說(shuō)，現(xiàn)在想說(shuō)的時(shí)候卻忘了該怎么說(shuō)。

38、如果血液可以剎車(chē)，那么他的心臟里到處都是輪胎摩擦的痕跡。

39、安靜的連一根針掉下來(lái)的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。

40、夜已深了，明月當(dāng)空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，晚風(fēng)吹拂著人的面頰，感到陣陣清涼。

41、子夜，簾攏窗外，萬(wàn)籟俱靜，淚水卻無(wú)聲的劃落，這樣的夜晚，我只能自己擁抱著自己，安靜的思念著遠(yuǎn)方，我要自己學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)遺忘，遺忘這時(shí)光太過(guò)滄桑。

42、那么，我愿意從此就在海底沉默。你的言語(yǔ)，我愛(ài)聽(tīng)，卻不懂得，我的沉默，你愿見(jiàn)，卻不明白。

43、每當(dāng)夜幕降臨，月色朦朧、竹影婆娑，嫩葉載著旖旎的星光，喚著歸根的影魂，露珠閃著晶瑩的光束，飄著優(yōu)美的音符 追求夢(mèng)想的人們，或點(diǎn)燃一根煙，凝望著窗外的夜色，思念家鄉(xiāng)路口的那棵古樹(shù)，那樂(lè)趣無(wú)邊、嬉戲純真、牧童笛聲的童年歲月。

44、正午陽(yáng)光下的長(zhǎng)廊，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的柱子的影子，空無(wú)一人，四周一片寂靜。繞著長(zhǎng)廊，細(xì)細(xì)觀賞壁畫(huà)，精彩的地方已經(jīng)被人摸得光滑，發(fā)出亮光。然后走過(guò)大廣場(chǎng)。關(guān)于安靜的句子_形容安靜的句子_安靜憂傷唯美的句子關(guān)于安靜的句子_形容安靜的句子_安靜憂傷唯美的句子。

45、回想那一件件兒時(shí)不起眼的事兒來(lái)，事雖然小，但那些回憶是那樣覺(jué)得感動(dòng)，因?yàn)橛辛诉@些回憶才能讓自己不斷進(jìn)步，不斷追斷求，這樣才能成長(zhǎng)起來(lái)，童年總叫人回想。那一刻刻，那一個(gè)個(gè)鏡頭，霎時(shí)間浮現(xiàn)在你的眼前。

46、夜，靜了。窗外的燈火通明，窗里的一席落寞?；蛟S有一天，我會(huì)安靜看世遷、云卷云舒，然后告訴自己，別那么執(zhí)著。

47、會(huì)場(chǎng)非常安靜，我只聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳，周?chē)娜撕孟竦亩ㄗ×?，甚至沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們的呼吸。這時(shí)不知從哪兒飛來(lái)只蒼蠅，嗡嗡吵得我心煩意亂，伸手啪的一掌。趕緊收回手，好像所有人都盯住我，認(rèn)為我打破了這安靜，我一怔，感覺(jué)心跳都慢下來(lái)了。實(shí)在太靜了！

48、一個(gè)人身邊的位置只有那么多，你能給也只有那么多。我不是高傲，也不是胡鬧，是厭倦了所有的依靠。

49、心靈深處總有那么一份牽掛，不知遠(yuǎn)方的你是否平安、快樂(lè)如昔。在歡樂(lè)的日子里，愿我們的友誼愈久愈新。

50、幸福的因子飄散在你們左右，躲在角落的我除了流著淚祝福，還能做些什么。

51、每個(gè)人一生之中心里總會(huì)藏著一個(gè)人，也許這個(gè)人永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，盡管如此，這個(gè)人始終都無(wú)法被誰(shuí)所替代。而那個(gè)人就像一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法愈合的傷疤，

52、夜晚的海邊十分寧?kù)o，沒(méi)有嘈雜的說(shuō)話聲，沒(méi)有喧鬧的汽車(chē)聲，只有柔和的風(fēng)聲和美妙的濤聲。

53、自己好難，難到連我自己都害怕會(huì)有那么一天，我會(huì)忘記做自己。

54、中午，閱覽室非常安靜，猶如沒(méi)有人在一樣。

55、教室里安靜的好像一根針掉在地上都能聽(tīng)到。

56、很多人不愿談?wù)撍溃秃孟蟠蠹叶疾辉敢庹務(wù)摲啬?，不敢談?wù)摲啬У娜硕妓懒耍幌胨赖娜艘彩恰?/p>

57、有些人，等之不來(lái)，便只能離開(kāi)；有些東西，要之不得，便只能放棄；有些過(guò)去，關(guān)于幸?；騻矗荒苈裼谛牡?；有些冀望，關(guān)于現(xiàn)在或?qū)?lái)，只能選擇遺忘。

58、夜晚的海邊十分寧?kù)o，沒(méi)有嘈雜的說(shuō)話聲，沒(méi)有喧鬧的汽車(chē)聲，只有柔和的風(fēng)聲和美妙的濤聲。臺(tái)風(fēng)過(guò)后，大地靜得連蝴蝶撲扇翅膀的聲音都（給好朋友留言的句子）聽(tīng)得見(jiàn)。

59、老師，您可知道，此時(shí)此刻，我是多么想您，我心里有多少話要對(duì)您講……

60、只是偶爾的，在人群擁擠的街頭或者公車(chē)上，我會(huì)突然有點(diǎn)懷念你用雙手，幫我圈出的安靜的世界。

61、也許，等到一切歸跡于無(wú)聲的時(shí)候，才能讓你真正聽(tīng)到那句我喜歡你。關(guān)于安靜的句子_形容安靜的句子_安靜憂傷唯美的句子好詞、好句。

62、那些，我們一直惴惴不安，又充滿好奇的未來(lái)，會(huì)在心里隱隱約約地覺(jué)得它們是明亮的。

63、無(wú)論在什么時(shí)候，只要被提起，或者輕輕的一碰，就會(huì)隱隱作痛。

64、夜靜得像一潭水，似乎所有的生靈都已經(jīng)睡了，一切顯得那么安謐。

65、在平靜的大海中，有幾只小船在游蕩。大海像賢慧的母親，用雙手輕輕地將小船托起，送向遠(yuǎn)方。過(guò)了一會(huì)，風(fēng)漸漸地大了，海浪沖擊著礁石，發(fā)出嘩嘩的響聲，與游泳人的喧嘩合在一起，組成了一支優(yōu)美的海邊交響曲。伴著樂(lè)曲，大海上綻開(kāi)了萬(wàn)朵浪花，在太陽(yáng)的照射下，閃著金光，忽隱忽現(xiàn)，像束美麗的焰火。

66、中好》 《晚唐、段成式》 塵務(wù)不縈心 坐對(duì)當(dāng)窗木 看移三面陰 段成式 《晚唐，閑中好》

67、他那淡若無(wú)世的從同，那副從骨子里散發(fā)出來(lái)的寧?kù)o，有如一個(gè)隨遇而安的浪子，又有如一個(gè)歷經(jīng)千生萬(wàn)世的老者。

68、在寫(xiě)字課上，教師里鴉雀無(wú)聲，連寫(xiě)字的聲音都清晰可聞。

69、臺(tái)風(fēng)過(guò)后，大地靜得連蝴蝶撲扇翅膀的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。

70、最喜歡早上，好像什么都可以重新開(kāi)始，中午的時(shí)候就開(kāi)始覺(jué)得憂傷，晚上最難度過(guò)，日日如此。

71、愛(ài)只有一個(gè)字，而喜歡卻是兩個(gè)字，看來(lái)愛(ài)比喜歡更精簡(jiǎn)更明確，愛(ài)的世界里容不下任何的雜質(zhì)，它是不可代替的一種情感。 喜歡不一定愛(ài)你，愛(ài)你就一定很喜歡你。喜歡只 是一種直覺(jué)一種對(duì)對(duì)方的好感而已， 愛(ài)一個(gè)人卻需要你無(wú)怨無(wú)悔地為所愛(ài)的人付出， 愛(ài)他所 愛(ài)痛他所痛。喜歡是淡淡的愛(ài)，愛(ài)是深深的喜歡！

72、都說(shuō)男人深沉，女人幽怨，此刻的我卻被那絲絲芳菲、微風(fēng)送拂的花香和那纏綿的雨絲沁潤(rùn)的溫柔靜氣。

73、總是這樣，記得的太少，忘記得太多。

74、夜靜得像一潭水，似乎所有的生靈都已經(jīng)睡了，一切顯得那么安謐

75、不要以為進(jìn)了婚姻圍城就可以高枕無(wú)憂萬(wàn)事大吉了，認(rèn)為不用再花精力花心思去負(fù)出，如果這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)，只有懂得維持感情的人才會(huì)有快樂(lè)幸福的婚姻，只有領(lǐng)悟到婚姻在綿綿情意中的人才能使有愛(ài)的婚姻得以升華。

76、是貪婪的人，渴望被愛(ài)、被擁抱、被理解、被接受；又是自私的人，拒絕去愛(ài)、去嘗試、是解釋、去接納。

77、天空，一片寂靜，只有大雁歸來(lái)的痕跡。

78、靜謐的深夜，仰頭看著天空的彎月，心情豁然開(kāi)郎。

79、生活總有一個(gè)平衡，好與壞、愛(ài)與恨、快樂(lè)與悲傷、熱鬧與寂寞、不可以改變的。

80、森林里靜得連效能煽動(dòng)翅膀的“嗡嗡”聲都聽(tīng)得清清楚楚。

81、廣場(chǎng)像黃昏時(shí)的草地一樣安靜。

82、゛寂寞，唯有自己，才能體會(huì)那無(wú)法言說(shuō)的痛楚

83、周?chē)察o得好像時(shí)間停滯了一樣 仿佛一個(gè)動(dòng)作就能將這平靜擊破。

84、你越想知道自己是不是忘記的時(shí)候，你反而記得越清楚。

85、車(chē)窗外，模煳的景物飛逝。夜舞靠在星耀的肩上，望著窗外，腦海里卻是凌亂的前世今生的記憶。

86、我將淡淡的玫瑰色夢(mèng)境交給心會(huì)的知音，你是否和我一樣感覺(jué)到澹靜清純的琴韻，我用滿懷柔情的心將那一縷縷夢(mèng)之光、夢(mèng)之色，渲染著咫尺天涯的美麗、當(dāng)姹紫嫣紅漫山遍野開(kāi)放的時(shí)候，你是否和我一樣聽(tīng)見(jiàn)了那朵花開(kāi)的聲音。

87、人生是沒(méi)有什么非要做不可以的，也沒(méi)有什么不可以放棄的。

88、那段美好的時(shí)光叫做青春。那張記憶中的笑臉，成為永久代表的畫(huà)面，一張張泛黃的照片，一段段心情的日記，都成為如今我們懷念的砝碼，我們一起走過(guò)，我們一起笑過(guò)。

89、別人可以替你開(kāi)車(chē)，但不能替你走路；可以替你做事，但不能替你感受。

90、就這樣，靜靜的坐在電腦前，任思緒飛瀉，讓溫情滿溢，心猶如一泓碧綠的泉水在天影映波的飄渺中，輕輕蕩漾。

篇3

對(duì)初三女生說(shuō)的畢業(yè)留言【精彩版】

1. 畢業(yè)了，而你成為最美的點(diǎn)綴，風(fēng)吹起如花的流年。

2. 路遙遙，心漫漫，傷離別，何感嘆;風(fēng)瀟瀟，夜長(zhǎng)長(zhǎng)，盼君至，不覺(jué)眠。

3. 畢業(yè)了，還會(huì)懷念我們第一天的自我介紹，我們的軍訓(xùn)，我們的一切。

4. 在這個(gè)陽(yáng)光熱辣的季節(jié)里，我們就要離去，為著更好的宴會(huì)，更多的熱鬧。

5. 畢業(yè)離別時(shí)的傷感，互相登上離開(kāi)車(chē)，充滿傷感的車(chē)站，飛馳而過(guò)的站牌。

6. 無(wú)數(shù)個(gè)縱情歡樂(lè)的白天，無(wú)數(shù)個(gè)推心置腹的夜晚，無(wú)數(shù)個(gè)絢爛而單純的時(shí)刻。

7. 不要以為能混到畢業(yè)就行了。掌握一技之長(zhǎng)也很重要。

8. 你們每一個(gè)人都在我心里，深深的刻下了痕跡。

9. 不管畢業(yè)后我和你的結(jié)局如何，我依然會(huì)記得暗戀你的那些日子的美麗。

10. 熟悉的學(xué)校，熟悉的班級(jí)，熟悉的同學(xué)，熟悉的老師，這次，真的說(shuō)再見(jiàn)了。

11. 親愛(ài)的。我要好好愛(ài)你，我也要快樂(lè)不畢業(yè)。

12. 我們?cè)趷?ài)情中度過(guò)的時(shí)光長(zhǎng)出了翅膀，當(dāng)我們離別時(shí)，它們成了我們的精神支柱。

13. 我們不得不分離，輕聲地說(shuō)聲再見(jiàn);心里存著感謝，感謝你曾給我一份深厚的友誼。

14. 我們都是在快要畢業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)愛(ài)上學(xué)校的，我們都是在快結(jié)束時(shí)才想要好好開(kāi)始!

15. 畢業(yè)，我說(shuō)是結(jié)束，你卻說(shuō)是成熟。

16. 人的天職在勇于探索真理，為真理而斗爭(zhēng)是人生最大的樂(lè)趣。

17. 離別不是結(jié)束，而是美麗思念的開(kāi)始;海內(nèi)存知己，天涯若比鄰;送君千里，當(dāng)需一別。

18. 大學(xué)思念如影隨形，一步步緊跟著我的回憶。

19. 混個(gè)小學(xué)畢業(yè)也不容易，整六年啊。

20. 又是一年畢業(yè)時(shí)。兄弟，疏遠(yuǎn)的是我們之間的距離，離不開(kāi)的使我們之間的友誼!

對(duì)初三女生說(shuō)的畢業(yè)留言【經(jīng)典版】

1、畢業(yè)后，該笑的笑，該哭的哭，該告白的就告白吧。

2、再見(jiàn)了，學(xué)生證。

3、等過(guò)完這個(gè)夏天，我們教室又坐滿了人，只是不再是我們了。

4、我只會(huì)對(duì)值得我付出的人付出，不管是友情還是愛(ài)情。

5、畢業(yè)的那一天，我們不哭，我們要微笑的滾蛋。

6、剪不斷的四年同窗雨，擋不住的同舟共濟(jì)風(fēng)，相對(duì)欲言，淚落無(wú)聲。一片冰心，萬(wàn)眾柔情。

7、畢業(yè)了，不想說(shuō)再見(jiàn)，不想，只想說(shuō)，親愛(ài)的老師，同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)在一起!

8、畢業(yè)后。我們一起去看日出吧。

9、畢業(yè)了，全心全意卻是一生一世。海誓山盟只是一時(shí)敷衍。

10、很多我們以為一輩子都不會(huì)忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。

11、畢業(yè)了你走了我守著一顆真心。

12、我舍不得你走，但是你要走我也沒(méi)法挽留，只能說(shuō)聲“一路順風(fēng)”!

13、畢業(yè)了，說(shuō)不成是喜悅還是苦澀。

14、畢業(yè)季、楓葉已經(jīng)凋謝，母校我們要走了。

15、畢業(yè)了，唱不到結(jié)局卻又難以割舍。今生未完成的歌。

16、最后一個(gè)夏天，我們就要說(shuō)再見(jiàn)。

17、我多么希望你能留下去，那份千言萬(wàn)語(yǔ)化成的不舍，盡在這不言之中，但那已經(jīng)不可能了。

18、本以為自己可以很從容，本以為可以什么都放得下。

19、畢業(yè)證書(shū)給我們的是分離。

20、我們畢業(yè)那天你走了頭也沒(méi)回的就走了。

對(duì)初三女生說(shuō)的畢業(yè)留言【最新版】

1. 當(dāng)我們一起看到畢業(yè)分?jǐn)?shù)時(shí)，一起流下了淚，才叫自己的傷感。

2. 畢業(yè)了，話題不再是八卦，學(xué)習(xí)，換成了工作，前途與結(jié)婚。

3. 六年或長(zhǎng)或短都已被時(shí)間帶走，留下的回憶已成為淡淡的殤。

4. 凡是陽(yáng)光照耀的地方，就有我真摯的祝福。凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。

5. 不管你奔赴海角天涯，也不管離別會(huì)有多久，我會(huì)等待等待。

6. 親愛(ài)的朋友請(qǐng)不要難過(guò)，離別以后要彼此珍重。

7. 母校的每一個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，彌漫著我們的幻想。

8. 我們都要相信：這次的分別是為了下次更好的遇見(jiàn)。

9. 畢業(yè)了，過(guò)了新鮮期，愛(ài)情是不是就像換衣服。誰(shuí)還買(mǎi)單。

10. 畢業(yè)了，不要再坐到教室里聽(tīng)老師講課了，卻要開(kāi)始為生活奔波了。

11. 畢業(yè)，是一個(gè)沉重的動(dòng)詞;畢業(yè)，是一個(gè)讓人一聲難忘的名詞;畢業(yè)，是感動(dòng)時(shí)流淚的形容詞。

12. 那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆;那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完。

13. 畢業(yè)之后的我們也就分道揚(yáng)鑣了嗎?

14. 還記得那次初夏，我們微笑著說(shuō)再見(jiàn)，那微笑是有多么的傷心、痛苦。

15. 當(dāng)我坐在畢業(yè)典禮的會(huì)場(chǎng)上，一瞬間竟有落淚的沖動(dòng)，有些復(fù)雜的滋味涌上心頭。

16. 在離開(kāi)的那一刻，不要用淚水告別。要用微笑祝福。

17. 有時(shí)候很懷疑，是不是上帝把我的幸福分給了別人，所以剩下的只有悲傷。

18. 其實(shí)，我們喜歡上學(xué)，只是不喜歡上課。懷念那些曾經(jīng)一起鬧，一起笑的時(shí)光。

19. 六月，我們散了。六月，中考來(lái)了。六月，我們瘋了。六月，我們哭了。

20. 感謝所有所有大學(xué)這3年來(lái)的同學(xué)們，我會(huì)記得，一輩子的記得。

 

對(duì)初三女生說(shuō)的畢業(yè)留言相關(guān)文章：

1.給喜歡的女生的畢業(yè)留言語(yǔ)錄

2.給自己喜歡的女生畢業(yè)留言

3.初三畢業(yè)優(yōu)美的留言句子

篇4

1、融進(jìn)銀河，就安謐地和明月為伴照亮長(zhǎng)天;沒(méi)入草莽，就微笑著同清風(fēng)合力染綠大地。這樣，才算得上善待生命，不負(fù)年華。

2、曾在陽(yáng)光下幻想著云游四海，浪跡天涯。

3、往事是塵封在記憶中的夢(mèng)，而你是我唯一鮮明的記憶，那綠葉上的水珠，是思念的淚滴。

4、我把我的一切都給了你，你笑了，就是幸福！

5、愛(ài)情不是強(qiáng)扭的，幸福不是天賜的。

6、把幸福讓給別人，等于得到了雙倍的幸福。

7、你在雨中行走，你從不打傘;你有自己的天空，它從不下雨。

8、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。

9、愛(ài)是一種牽掛，無(wú)論步跡到哪里，心卻系在哪披肩秀發(fā)的發(fā)梢。

10、童年的那一個(gè)個(gè)追逐嬉笑的日子，有如行云流水般在我的生命的旅途中流淌。

11、相信優(yōu)美的生命，就是一曲無(wú)字的挽歌，漫過(guò)心際的孤獨(dú)，早已蔚然成冰，而你，是這個(gè)季節(jié)最美麗的音符。

12、失望，有時(shí)候也是一種幸福，因?yàn)橛兴诖圆艜?huì)失望。因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點(diǎn)痛。

13、總是被優(yōu)美的漢字組成的篇章所吸引，一遍遍的讀，始終覺(jué)得漢字是最美的語(yǔ)言但不是最好聽(tīng)的文字。

14、愛(ài)一個(gè)女孩子，與其為了她的幸福而放棄她，不如留住她，為她的幸福而努力。

15、有時(shí)的一聲問(wèn)候，我感到了幸福;有時(shí)的一個(gè)擁抱，我感到了幸福;有時(shí)的一個(gè)輕吻，同樣讓我感到了幸福。幸福無(wú)處不在，有了當(dāng)初的山盟海誓，我的等待，永遠(yuǎn)是一種幸福。

16、時(shí)間會(huì)慢慢沉淀，有些人會(huì)在你心底慢慢模糊。學(xué)會(huì)放手，你的幸福需要自己成全。

17、愛(ài)我所愛(ài)，你幸福所以我幸福。有了和諧，我幸福;有了溫暖，我幸福;有了一家人的團(tuán)聚，我幸福。

18、人生猶如那華麗的戰(zhàn)場(chǎng)，有了你和我并肩作戰(zhàn)，一生不會(huì)孤獨(dú)，我死而無(wú)憾!一味的欺騙，索取，誘惑，不是我的風(fēng)格，我是一個(gè)有責(zé)任心的男子漢，真正做到保護(hù)你，保護(hù)你的平安，是我一輩子的光榮。

19、對(duì)于愛(ài)情，年是什么？既是分鐘，又是世紀(jì)。說(shuō)它是分鐘是因?yàn)樵趷?ài)情的甜蜜之中，它像閃電一般瞬息即逝；說(shuō)它是世紀(jì)，是因?yàn)樗谖覀兩砩辖ㄖ蟮男腋５挠郎?/p>

20、風(fēng)箏在陰天擱淺，想念還在等待救援，我拉著線復(fù)習(xí)你給的溫柔。

21、思戀一個(gè)人的滋味就像喝了一大杯冰水，然后用很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間流成熱淚。

22、被人愛(ài)和愛(ài)別人是同樣的幸福，而且一旦得到它，就夠受用一輩子。

23、當(dāng)時(shí)光荏苒，當(dāng)年華不再，當(dāng)最初的激情回歸平淡，恍然發(fā)覺(jué)，最穩(wěn)妥的感情不是海誓山盟，不是千回百轉(zhuǎn)，而是彼此間相濡以沫，結(jié)伴，直至終老。

24、付出真愛(ài)，才能無(wú)愧于心：值得你愛(ài)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。

25、此時(shí)此刻，心里除了傷痛就是想念，上帝總是喜歡開(kāi)這樣的玩笑，讓莪們，永遠(yuǎn)隔著一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離。

26、拉著你的手，走在柏油馬路，我的心里是滿滿的幸福;曾經(jīng)我們倆，那段波瀾不驚的愛(ài)情，浪漫的讓我找不著北，這是一種快樂(lè)的幸福。

27、幸福是朋友一個(gè)溫馨的字條，幸福是幸福是老師一次親切的問(wèn)候。

28、我很幸福，因?yàn)槲液苤?，哪怕是擁有了一點(diǎn)一滴，我也感覺(jué)得到幸福的所在。幸福存在于生活，來(lái)源于生活，在生活中，不斷地發(fā)現(xiàn)幸福，這樂(lè)趣，才是幸福中的幸福

29、思念別人是一種溫馨，被別人思念是一種幸福，我的世界你來(lái)過(guò)，我很幸福，已滿足。

30、人生不能缺乏的是雨夜——淅瀝地，獨(dú)自的雨夜。這樣的雨夜里，天有淚，燭有淚。天淚有聲，燭淚有形，唯有斯人面上簌簌流下的，是點(diǎn)點(diǎn)無(wú)聲無(wú)形的熱淚。

31、所有的痛苦都來(lái)自選擇，所謂幸福，就是沒(méi)有選擇。

32、人原本就是在星星上出生的，暫時(shí)居住在這顆叫做地球的星星上，因此，任何一個(gè)人，都是具有星星般美好的心靈，生命盡管有限，依然不斷用微笑和愛(ài)向他人散發(fā)光芒。

33、只有跟你在一起的時(shí)候我才是活著的，我一個(gè)人的時(shí)候，就連最耀眼的太陽(yáng)也失去光彩!

34、那段歲月，無(wú)論從何種角度讀你，你都完美無(wú)缺，你所缺少的部分，也早已被我用想象的畫(huà)筆填滿。

35、誰(shuí)與我醉明月，愁在夕陽(yáng)中。

36、戀愛(ài)中的人就像夢(mèng)中的人一樣，不知身在何處，不過(guò)，如果是美夢(mèng)，希望沒(méi)有醒來(lái)的一天，這是我們的心愿，就如人人都會(huì)祝天下有情人終成眷屬！

37、浪漫是心靈感應(yīng)，濃濃愛(ài)意的表達(dá)，一束鮮花，一盒巧克力，一個(gè)會(huì)心的微笑，深情的擁抱，都會(huì)讓雙方的感情升華。

38、回首往事，日子中竟全是斑斕的光影，記憶的屏障中，曾經(jīng)心動(dòng)的聲音已漸漸遠(yuǎn)去。

39、她憂傷而美麗的面容，是我一輩子都讀不厭倦的詩(shī)。

40、什么是幸福？幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉，幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的舒展眉頭，幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員仰望國(guó)旗冉冉升起時(shí)的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結(jié)晶，勤勞的豐碑。

41、看著你的眼，我看見(jiàn)了大海，藍(lán)天；更看到了美麗的未來(lái)。

42、幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過(guò)飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來(lái)信，品味友情，那就是幸福；如果你獨(dú)坐一隅，靜靜聽(tīng)歌，凝神遐思，那就是幸福。

43、細(xì)數(shù)門(mén)前落葉，傾聽(tīng)窗外雨聲，涉水而過(guò)的聲音此次響起，你被雨淋濕的心，是否依舊。

44、世界上總是有一些很怪的事有時(shí)當(dāng)你愛(ài)上一人，你會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻的想到他的身影，當(dāng)你孤單時(shí)，會(huì)盼望陪在你身邊的也是他。如果是單戀的話，膽小一些的人，會(huì)偷偷的躲起來(lái)看著他，等啊等……一直到最后才會(huì)放棄，這種人說(shuō)真的，很傻。也許癡癡等待換來(lái)的不過(guò)是失望

45、酒般的思念，一飲就醉，醉時(shí)就用全部的熱情讀這憂傷的月色。于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。

46、站在寒冬的冷風(fēng)中，漫天的雪花正紛紛揚(yáng)揚(yáng)地包裹著這座寒冷的城市。想著逝去了的那份真摯的無(wú)價(jià)情義，我忍不住愴然淚下。

47、愛(ài)的歡樂(lè)寓于愛(ài)之中，享受愛(ài)情比喚起愛(ài)更加令人幸福。

48、幸福是幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是父親一次粗糙的撫摸。

49、生命，()如同那狂野奔騰的駿馬，馳騁在空曠的原野;生命如同那波濤洶涌的大海，在巨浪的撞擊下，實(shí)現(xiàn)其獨(dú)有的魅力。我愛(ài)生命，更珍惜這來(lái)之不易的人生，人生的千嬌百媚，我為之動(dòng)情，那溫馨，那甜蜜，孕育著我的心扉，讓我快樂(lè)的活著。

50、凡是陽(yáng)光照耀的地方，就有我真摯的祝福，凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。

51、讓我著迷，燃燒生命，詮釋蠱惑的自尊，跟隨著愛(ài)的腳步，捉迷藏。打開(kāi)思念的話夾，茫然凄迷的天空，有你，有我，給予彼此充分的肯定，誠(chéng)實(shí)堅(jiān)決，活的灑脫。給我一個(gè)溫暖，我會(huì)給你一片藍(lán)天;給我一片藍(lán)天，我會(huì)給你全部的世界。

52、云一樣的思緒，飄過(guò)來(lái)又飄過(guò)去，最終還是落在我的手掌上。絢麗如霓霞，哀怨如晨霧。我看得清你，你看得清我，我們?cè)谕坏仄骄€，做著不同的夢(mèng)，我的夢(mèng)白如花朵，你的夢(mèng)紅如晚霞。

53、我將暴風(fēng)般的愛(ài)情藏在心底，那是為了不給對(duì)方任何心理壓力，我的愛(ài)情越是珍貴，相對(duì)地，也越珍惜別人的愛(ài)情。

54、看著微笑的妳，突然發(fā)現(xiàn)，我真是世界上最幸福的人。

篇5

再看近30多年來(lái)蘇州教育的發(fā)展歷程。1982年蘇州率先在全國(guó)基本普及小學(xué)教育，1992年率先普及九年義務(wù)教育，1998年率先普及高中教育，2004年率先普及高等教育，2006年率先實(shí)現(xiàn)免費(fèi)義務(wù)教育，2007年率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化……過(guò)去的每一步都走得很扎實(shí)，足以讓蘇州教育人引以為豪。但蘇州教育人沒(méi)有裹足不前，他們又確立新的發(fā)展目標(biāo)——“十二五”期間率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，2020年實(shí)現(xiàn)高水平教育現(xiàn)代化?！敖逃l(fā)展，必須不斷地自我揚(yáng)棄，不斷地給自己確立新標(biāo)桿。30多年來(lái)，蘇州教育之所以能保持一個(gè)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，就在于不斷給自己確立新的目標(biāo)和追求?！?012年初春，剛剛上任蘇州教育局局長(zhǎng)的顧月華向記者暢談了自己的思路和愿景，她說(shuō)：“教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍現(xiàn)代化，而教師發(fā)展的關(guān)鍵在于點(diǎn)燃教師自我發(fā)展的引擎?！?/p>

一個(gè)區(qū)域，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系相輔相成。蘇州經(jīng)濟(jì)總量在全國(guó)地級(jí)市中名列前茅，對(duì)教育的發(fā)展起到了強(qiáng)大支撐作用。但蘇州教育人清醒地認(rèn)識(shí)到：并不是“有錢(qián)”就一定有好教育，氣派的校舍只是穿了一件漂亮衣服，內(nèi)涵發(fā)展才是蘇州教育改革發(fā)展的可行路徑，必須把經(jīng)濟(jì)的支撐轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)涵，而最重要的內(nèi)涵就是師資質(zhì)量。

蘇州教師近10萬(wàn)，近百萬(wàn)中小學(xué)學(xué)生中，進(jìn)城務(wù)工人員子女占40%，教育“體量”大，新的挑戰(zhàn)不斷出現(xiàn)。內(nèi)涵發(fā)展，談何容易！蘇州教育人沒(méi)有回避問(wèn)題，而是毅然從現(xiàn)有起點(diǎn)再出發(fā)。

上篇 以制度建設(shè)提高師資質(zhì)量

管理者深知，教育的核心發(fā)展力是教師，教師的成功是教育管理者最大的成功。教育現(xiàn)代化首先是教師隊(duì)伍現(xiàn)代化，離開(kāi)這一點(diǎn)就是“標(biāo)簽式”的現(xiàn)代化。只有讓每一位教師成為最好的自己，才能做到“水漲船高”。一系列制度建設(shè)成為蘇州教師專(zhuān)業(yè)提升的重要推動(dòng)力。

以師資均衡促教育公平

2006年，王依上任金閶區(qū)教育局局長(zhǎng)后，主抓的“頭等大事”便是實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師交流。

一天，一位教師氣勢(shì)洶洶地闖進(jìn)王依的辦公室，劈頭就問(wèn)：“局長(zhǎng)，我們學(xué)校有那么多教師，憑什么只調(diào)動(dòng)我？”事情是這樣的：那一年，金閶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校剛剛建成，為了讓學(xué)?！伴_(kāi)好頭，起好步”，教育局決定在區(qū)內(nèi)調(diào)配一些骨干教師到這里“支教”。聽(tīng)著這位老師的責(zé)難，王依先是一愣，旋即笑著解釋道：“喏，新《義務(wù)教育法》剛剛頒布，我正在學(xué)習(xí)，你也該學(xué)一下，‘教師交流’是具有法律依據(jù)的?！甭?tīng)局長(zhǎng)這么說(shuō)，那位教師盡管一肚子怨氣，也只好作罷，怏怏離去?！爱?dāng)時(shí)，我只能拿法律來(lái)救急，但教師對(duì)于‘交流’有明顯的抵觸情緒?！边@位教師的故事并非個(gè)案，剛開(kāi)始推行教師交流的一兩年，一到節(jié)骨眼兒上，總少不了托關(guān)系說(shuō)情的，甚至還有跑到教育局哭鬧的。王依曾為此頭疼不已。

6年后的今天，金閶區(qū)教師交流早已成為一項(xiàng)常態(tài)化制度，教師不僅能夠泰然處之，還樂(lè)意為之。這得益于2008年金閶區(qū)出臺(tái)的《教師交流制度暫行辦法》，其中明文規(guī)定：“凡在一所學(xué)校任教滿10年的教師，將自動(dòng)進(jìn)入‘教師流動(dòng)庫(kù)’?！边@樣，每個(gè)教師都心中有數(shù)，“我已經(jīng)在這所學(xué)校10年了，我就有流動(dòng)的義務(wù)和可能”?！按蠹叶贾饾u接受了這項(xiàng)制度，因?yàn)橹贫葘?duì)每個(gè)人都是公平的。”王依說(shuō)道，“其實(shí)，教師交流不僅能夠促進(jìn)教育公平，而且對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也有促進(jìn)。思想上、業(yè)務(wù)上、行動(dòng)上的交流，能激發(fā)教師群體的活力?！绷硗?，教師評(píng)優(yōu)晉職與交流經(jīng)歷掛鉤。2009年，教育局對(duì)教師交流制度進(jìn)行了人性化修訂：第一，教起始年級(jí)和畢業(yè)班的教師，原則上不交流；第二，懷孕和產(chǎn)假剛結(jié)束的教師不宜交流；第三，年齡滿50周歲的教師不參與交流?！斑@幾年，金閶區(qū)新建學(xué)校較多，教師調(diào)配任務(wù)繁重，正因?yàn)榻處熃涣髦贫鹊慕⒑屯晟?，才使得這項(xiàng)工作非常順利、順暢?！蓖跻垒p松地向記者介紹。

學(xué)校托管制，是太倉(cāng)市促進(jìn)教師均衡配置、促進(jìn)教育公平發(fā)展的一項(xiàng)有效舉措。2007年8月，太倉(cāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為太倉(cāng)市學(xué)校托管制首個(gè)試點(diǎn)校，托管距離本校50公里的太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)九曲小學(xué)，開(kāi)了城鄉(xiāng)學(xué)校之間以強(qiáng)帶弱先河。太倉(cāng)市屬全國(guó)綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣，城鄉(xiāng)教育從硬件建設(shè)而言基本均衡。就拿九曲小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備已達(dá)到江蘇省二類(lèi)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)校管理和師資建設(shè)等軟件，卻由于地處農(nóng)村，長(zhǎng)期得不到重視而明顯滯后。用太倉(cāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)瀾的話說(shuō)，這是一所“管理不到位的學(xué)?！薄＝逃肿寖尚！奥?lián)姻”，目的是要利用實(shí)驗(yàn)小學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源提升九曲小學(xué)的辦學(xué)軟實(shí)力，重點(diǎn)是提升師資水平。值得一提的是，學(xué)校托管制，是太倉(cāng)教育局借鑒酒店托管管理經(jīng)驗(yàn)而來(lái)的。太倉(cāng)有一家萬(wàn)源酒店，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，但由于經(jīng)營(yíng)管理不善，曾一度門(mén)庭冷落。前些年，由南京名牌飯店托管后，借助先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，萬(wàn)源酒店得以重生，生意火爆起來(lái)。

接到教育局的任務(wù)后，錢(qián)瀾馬上著手組建7人托管團(tuán)隊(duì)，包括實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)陶萍以及6名骨干教師，陶萍擔(dān)任九曲小學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和德育主任也由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師擔(dān)任。托管團(tuán)隊(duì)的組建非常順利，得益于太倉(cāng)市教育局的激勵(lì)機(jī)制：城區(qū)教師要評(píng)高級(jí)職稱必須有到農(nóng)村學(xué)校支教的經(jīng)歷；太倉(cāng)市學(xué)科帶頭人如果5年內(nèi)沒(méi)有下鄉(xiāng)支教的經(jīng)歷，將被“摘帽”。由于路途較遠(yuǎn)，教育局還專(zhuān)門(mén)為參加托管任務(wù)的老師們配置一輛小型客車(chē)，另外每人每月享受500元到1000元的津貼。

當(dāng)初，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師可謂“興沖沖”來(lái)到九曲小學(xué)?！罢f(shuō)實(shí)話，我們都有一種優(yōu)越感。教育局讓我們學(xué)校去托管，不就是因?yàn)槲覀兊墓ぷ髯龅煤脝?？而且，我們是?lái)幫助九曲小學(xué)發(fā)展的，他們應(yīng)該打心眼兒里歡迎我們。”這是他們當(dāng)時(shí)的一種心理狀態(tài)。真正付諸實(shí)踐時(shí)，卻遇到了一些困惑。九曲小學(xué)的教師似乎并不歡迎他們，有人甚至直言不諱地說(shuō)：“你們像美國(guó)托管伊拉克一樣‘占領(lǐng)’了我們學(xué)校！”很明顯，這是一種拒斥的態(tài)度。另外，實(shí)驗(yàn)小學(xué)自身也遇到了一些困難。他們選派的7名教師都是骨干，教學(xué)任務(wù)重，且大多擔(dān)任班主任。九曲小學(xué)也派出了7名教師來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，與原來(lái)的教師“置換”。新學(xué)期一開(kāi)始，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子熟悉而又親切的教師不見(jiàn)了，換成了從未謀面的農(nóng)村來(lái)的教師，他們不樂(lè)意了，紛紛跑到校長(zhǎng)辦公室向錢(qián)瀾要人，“錢(qián)校長(zhǎng)，我孩子回家就哭，他還要原來(lái)的教師”。錢(qián)瀾只能苦口婆心地向家長(zhǎng)多做解釋工作。

托管并不像當(dāng)初想象的那么簡(jiǎn)單。錢(qián)瀾不敢馬虎。她帶著教育局教研員和學(xué)校學(xué)科帶頭人到九曲小學(xué)調(diào)研，通過(guò)深入課堂聽(tīng)課、座談，全面了解學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀和制約學(xué)校發(fā)展的“癥結(jié)”。僅第一學(xué)期，她就去調(diào)研了26次。錢(qián)瀾發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教師主要在教育價(jià)值觀上存在差異。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一名教師都根據(jù)自身特點(diǎn)制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃，專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向感很強(qiáng)；而九曲小學(xué)由于地理位置相對(duì)偏僻，長(zhǎng)期的粗放式管理導(dǎo)致形成一種松懈的風(fēng)氣，教師們大多將教師職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段而已，教師在辦公室里無(wú)心教研，而是熱衷于說(shuō)笑話、拉家常，他們常掛在嘴邊的話就是：我這衣服好看嗎？中午該買(mǎi)點(diǎn)什么菜……錢(qián)瀾還注意到，學(xué)校簡(jiǎn)陋的圖書(shū)室里，很少見(jiàn)到教師靜心讀書(shū)的身影。

一次，錢(qián)瀾聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)了一位很有潛質(zhì)的青年教師，便鼓勵(lì)她報(bào)名參評(píng)太倉(cāng)市學(xué)科帶頭人，可這位年輕人連想都沒(méi)想，很隨意地說(shuō)道：“我沒(méi)有這個(gè)追求?！边@是九曲小學(xué)教師一種比較普遍的精神狀態(tài)，他們對(duì)于外出培訓(xùn)、公開(kāi)課、撰寫(xiě)論文，一概提不起興趣?！巴泄芮暗?年中，學(xué)校沒(méi)有一位老師公開(kāi)發(fā)表過(guò)文章?！卞X(qián)瀾說(shuō)道。

記不清多少次，錢(qián)瀾和前去參加托管任務(wù)的7位老師坐在一起，共商對(duì)策。針對(duì)九曲小學(xué)的現(xiàn)狀，他們確立了“輿論樹(shù)標(biāo)、環(huán)境烘托、典型引路、深挖資源、短板加長(zhǎng)”的發(fā)展策略。除了直接派到九曲小學(xué)的7位教師，錢(qián)瀾還定期派出骨干教師到九曲小學(xué)“送課”，并隔周召開(kāi)一次校長(zhǎng)辦公會(huì)，研究解決一些迫在眉睫的發(fā)展問(wèn)題。

在教師發(fā)展層面，建立網(wǎng)上研修機(jī)制，還成立了青年教師發(fā)展共同體，把兩所學(xué)校的教師真正“捆綁”在了一起，共同解決教學(xué)中的問(wèn)題，分享實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年積累的先進(jìn)教育理念、教育技術(shù)和教育資源。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師的指導(dǎo)下，九曲小學(xué)每位骨干教師也制訂了專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。兩校還組建了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及班主任研修組，每周二是班主任工作研修，周四是學(xué)科組研修，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教導(dǎo)主任和德育主任分別擔(dān)任導(dǎo)師，有時(shí)還外請(qǐng)教育教學(xué)專(zhuān)家來(lái)為兩校教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期，兩校老師都要展示教學(xué)基本功，主題事先確定，人人備課，現(xiàn)場(chǎng)抽簽登臺(tái)上課，評(píng)課……如此一來(lái)，農(nóng)村教師身上多年來(lái)那種懈怠的積習(xí)蹤影全無(wú)，教育教學(xué)能力有效提升。一年后，九曲小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量“全面升級(jí)”，教師的課程研究意識(shí)被喚醒了，學(xué)科把握能力大為提升，尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等學(xué)科，躍居太倉(cāng)市農(nóng)村學(xué)校前列。更重要的是，教師精神狀態(tài)發(fā)生了可喜變化，下班后燈下奮讀的教師多了，撰寫(xiě)反思隨筆的多了，勤練基本功的多了……

如今，每年的太倉(cāng)市青年教師賽課，九曲小學(xué)總有教師能夠脫穎而出，“這是以前想都不敢想的事情?！本徘W(xué)副校長(zhǎng)汪京元感慨地說(shuō)。不僅如此，短短幾年，九曲小學(xué)從原先一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的農(nóng)村小學(xué)，如今被人稱為“農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，先后獲得“蘇州市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?、“蘇州市常規(guī)管理示范學(xué)?！薄ⅰ疤K州市信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ疤K州市綠色學(xué)?！钡确Q號(hào)，正在向“蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)?！边~進(jìn)?！捌鋵?shí)，托管制對(duì)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師也有促進(jìn)作用，托管前我們的中年教師職業(yè)倦怠問(wèn)題比較突出，現(xiàn)在大家勁頭可足了。”錢(qián)瀾也很感慨，“現(xiàn)在，兩所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了文化上的深度融合?！?/p>

“關(guān)愛(ài)學(xué)生”需要制度保障

2009年開(kāi)始，蘇州市實(shí)施教師績(jī)效工資制，教師待遇明顯提升。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)學(xué)校與教師的期待和要求也在提升，師德師能建設(shè)顯得尤為迫切。從2009年開(kāi)始，張家港市專(zhuān)門(mén)出臺(tái)《中小學(xué)教師師德考核辦法》，明確提出師德考核的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀比例，并將師德考核與教師年度考核掛鉤。

每年5月的“學(xué)校行風(fēng)建設(shè)綜合測(cè)評(píng)”，是張家港市在師德建設(shè)方面的“實(shí)招”。全市105所中小學(xué)，共有15萬(wàn)名學(xué)生。教育局工作人員直接向家庭發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷?！皢?wèn)卷發(fā)放覆蓋所有學(xué)校，但發(fā)放時(shí)不通過(guò)學(xué)校，也不通過(guò)班主任，而是由工作人員隨機(jī)抽取全市四分之一的班級(jí)，放學(xué)時(shí)由學(xué)生直接帶回家給家長(zhǎng)?！睆埣腋凼薪逃指本珠L(zhǎng)王建東介紹道。問(wèn)卷內(nèi)容涉及學(xué)校工作的方方面面，如辦學(xué)條件、教育教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)情況、食堂伙食質(zhì)量，等等。每次測(cè)評(píng)要下發(fā)3萬(wàn)多份問(wèn)卷，發(fā)放完畢后，教育局通過(guò)“家校路路通”給家長(zhǎng)發(fā)送一條提示短信：“今天，您的孩子帶回一份問(wèn)卷，請(qǐng)您根據(jù)您對(duì)學(xué)校、老師的真實(shí)看法認(rèn)真填寫(xiě)。一周后請(qǐng)投放到學(xué)校門(mén)口的意見(jiàn)箱內(nèi)，可以署名，也可以匿名。感謝您對(duì)教育工作的支持！”對(duì)于這項(xiàng)工作，家長(zhǎng)非常積極，問(wèn)卷回收率達(dá)到98%以上。問(wèn)卷的最后一題是開(kāi)放題，請(qǐng)家長(zhǎng)談自己對(duì)于學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，大多數(shù)家長(zhǎng)都是字斟句酌，認(rèn)真填寫(xiě)。問(wèn)卷回收后，教育局請(qǐng)來(lái)數(shù)十名專(zhuān)業(yè)對(duì)口的大學(xué)生對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行匯總和統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真整理家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議?！氨M管有的家長(zhǎng)的答卷中還有不少錯(cuò)別字，但那不是態(tài)度問(wèn)題，他們都非常認(rèn)真?！蓖踅|說(shuō)，“我們每年整理的‘意見(jiàn)和建議’都是厚厚的一大本。如果家長(zhǎng)不信任、不認(rèn)真，他們不會(huì)寫(xiě)這么多?！鄙鐣?huì)對(duì)教育的滿意度在逐年提高，2009年為94.6%，2011年達(dá)到96.8%。

行風(fēng)測(cè)評(píng)活動(dòng)，有效提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師的師德師能建設(shè)的促進(jìn)作用更直接、更顯著。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，教育局按比例計(jì)算出20%的行風(fēng)建設(shè)示范校，60%的合格校，20%的不獲獎(jiǎng)學(xué)校。“不獲獎(jiǎng)學(xué)?！痹诮逃纸M織的年度綜合評(píng)估、文明單位評(píng)比中“一票否決”?！叭缃?，在針對(duì)學(xué)校的各種考評(píng)中，中小學(xué)校長(zhǎng)最看重的就是‘行風(fēng)建設(shè)綜合測(cè)評(píng)’?！蓖踅|說(shuō)，“這項(xiàng)活動(dòng)更大的意義在于，家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校管理中來(lái)，有助于促進(jìn)教師從日常教育教學(xué)的細(xì)節(jié)之處不斷改善和提高。過(guò)去家長(zhǎng)意見(jiàn)比較集中的‘伙食質(zhì)量差’、‘體罰’、‘收費(fèi)補(bǔ)課’等現(xiàn)象基本不見(jiàn)蹤影了?！?/p>

走近學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。家訪這一便于走近學(xué)生精神世界的傳統(tǒng)教育方式，隨著人們生活方式和通訊方式的變革，已淡出了不少教育工作者的視野。然而在吳江市，從2004年10月開(kāi)始，各中小學(xué)持之以恒地開(kāi)展“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，8年來(lái)從未間斷過(guò)。他們把這項(xiàng)活動(dòng)視為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。

吳江共有7600多名中小學(xué)教師，隨著“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，家訪已成為吳江每位中小學(xué)教師的“必修課”。家訪中，要求每位教師做好5方面的工作：一要走村串戶對(duì)學(xué)生家庭情況做一次全面了解，二要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，三要向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況，四要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)傳授安全知識(shí)，五要請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校工作提出意見(jiàn)與建議。

吳江市盛澤鎮(zhèn)是一個(gè)歷史悠久的絲綢紡織重鎮(zhèn)，早在明清時(shí)期就以發(fā)達(dá)的絲綢織造和繁榮的絲綢貿(mào)易而聞名遐邇，號(hào)稱“綢都”，人口30多萬(wàn)，其中近三分之二是進(jìn)城務(wù)工人員。這里經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但家長(zhǎng)大多忙于自己的生意，無(wú)暇顧及子女教育。面對(duì)前來(lái)家訪的教師，一茬接一茬家長(zhǎng)的表情出奇相似——大多警覺(jué)而錯(cuò)愕地問(wèn)前來(lái)家訪的教師：“是不是孩子在學(xué)校犯錯(cuò)誤了？”對(duì)于教師的登門(mén)家訪，不少家長(zhǎng)還流露出“不歡迎”的神情。

近年來(lái)，盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)每年都要新招20多名新教師。他們不缺知識(shí)儲(chǔ)備，卻不會(huì)家訪，不顧風(fēng)吹雨淋來(lái)到學(xué)生家里，卻往往一杯茶工夫就被家長(zhǎng)打發(fā)走了。他們不善于跟家長(zhǎng)交流、溝通，不善于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的興奮點(diǎn)?！懊看渭以L結(jié)束回到學(xué)校，青年教師個(gè)個(gè)唉聲嘆氣，只會(huì)抱怨家長(zhǎng)不重視孩子的教育?！毙ｉL(zhǎng)薛法根要求教師寫(xiě)家訪日記掛在校園網(wǎng)上供交流，有經(jīng)驗(yàn)的老教師往往會(huì)侃侃而談、生動(dòng)鮮活，新教師卻大多寥寥數(shù)筆，說(shuō)不出個(gè)所以然。薛法根決定帶著青年教師去家訪，并從中看出了一些端倪，“剛剛走出大學(xué)校門(mén)的青年教師，自己還是個(gè)孩子。他們走進(jìn)學(xué)生家庭時(shí)顯得很拘謹(jǐn)，站也不是，坐也不是。”薛法根還發(fā)現(xiàn)，這些青年教師缺乏與家長(zhǎng)溝通的技巧，“很多對(duì)話就像課堂上對(duì)小學(xué)生提問(wèn)，家長(zhǎng)一兩聲‘嗯’、‘哦’就算應(yīng)答了”。越是這樣，青年教師挫敗感越強(qiáng)，越是提不起精神，家長(zhǎng)也越不愿意與他們交流。而且，越是問(wèn)題家庭、問(wèn)題孩子的家長(zhǎng)，面對(duì)教師越是敷衍應(yīng)付。

如何才能把家長(zhǎng)的心里話“掏出來(lái)”，這的確需要一些溝通方法和技巧。對(duì)于新教師而言，這種方法和技巧只有通過(guò)老教師的“傳幫帶”實(shí)踐才能獲得。

一天下午放學(xué)后，薛法根帶著兩名青年教師驅(qū)車(chē)前往二年級(jí)學(xué)生洋洋家進(jìn)行家訪。薛法根從兩位教師口里得知，洋洋在班上的成績(jī)較差，課堂上聽(tīng)一會(huì)兒玩一會(huì)兒，坐不住，似有多動(dòng)癥。不知不覺(jué)間，3人來(lái)到洋洋家。這是個(gè)經(jīng)營(yíng)婚慶典禮的家庭。通過(guò)家里的陳設(shè)，薛法根一眼便知，這個(gè)家庭白天做生意，晚上父母和孩子一家三口就住在逼仄的店里。校長(zhǎng)和兩位教師的到來(lái)，讓家長(zhǎng)和孩子都感到有些局促不安?；艔堉?，孩子的媽媽給3位教師倒了杯茶水，便又張羅自己的生意去了。洋洋在寫(xiě)作業(yè)，只是在這樣嘈雜的環(huán)境中，他根本無(wú)法專(zhuān)注。即便是校長(zhǎng)和老師在場(chǎng)，洋洋也是一會(huì)兒寫(xiě)作業(yè)，一會(huì)兒吃零食，一會(huì)兒又好奇地聽(tīng)父母與顧客討價(jià)還價(jià)。目睹這一切，孩子的癥結(jié)，薛法根已是心知肚明。從晚上6點(diǎn)開(kāi)始，3人一邊給孩子輔導(dǎo)功課，一邊等家長(zhǎng)抽出時(shí)間。將近晚8點(diǎn)時(shí)，孩子的父母才忙完自己的生意，面帶愧意地坐下來(lái)。薛法根不急不躁地說(shuō)道：“你們也不容易?。　焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話，家長(zhǎng)潛意識(shí)里的防備之心似乎已經(jīng)消釋?zhuān)瑑扇俗谀抢?，不住地摩挲自己的雙手?！吧庵匾⒆痈匾?。生意今天不做，明天還可以做，但孩子錯(cuò)過(guò)了今天，明天的發(fā)展就要受影響。孩子才是家庭最重要的財(cái)富??！一定要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境……”薛法根說(shuō)話慢慢悠悠，但透著一股嚴(yán)肅勁兒。一番攀談之后，家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服地說(shuō)：“孩子在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們也知道難為他了，但以前只想著圖個(gè)方便，今天聽(tīng)了校長(zhǎng)一席話，非常中肯，我們一定想辦法?！彼麄儺?dāng)場(chǎng)表示，孩子放學(xué)后，先寄放在離家不遠(yuǎn)的親戚家，等晚上9點(diǎn)再接孩子回家。恰好，親戚家的孩子和洋洋同在實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書(shū)。

從洋洋家里出來(lái)已是晚上9點(diǎn)多。一出門(mén)，兩位青年教師便對(duì)薛法根說(shuō)：“校長(zhǎng)，真佩服您！”最令他們佩服的是校長(zhǎng)的耐心以及與家長(zhǎng)“拉家常”時(shí)的親切態(tài)度?！澳谷荒苣托牡氐却鼉尚r(shí)！以往家訪中，一看家長(zhǎng)忙自己的事，就覺(jué)得被冷落了，我們就會(huì)早早打道回府。”“這個(gè)時(shí)候你一定要等，你的耐心會(huì)打動(dòng)家長(zhǎng)，他們才會(huì)真心配合你教育孩子，才會(huì)想辦法把家庭教育做得更好。家庭教育做好了，學(xué)校教育就可以‘水到渠成’了?！毖Ψǜ廊徊痪o不慢地說(shuō)。之后，薛法根又護(hù)送倆人各自回家，回到自己家時(shí)，已是晚上十點(diǎn)半了。

之后，學(xué)校出臺(tái)新規(guī)，要求校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部帶領(lǐng)教齡3年內(nèi)的教師上門(mén)家訪，每年2～3次。無(wú)疑，這是對(duì)缺乏家訪經(jīng)驗(yàn)的新教師最有效的指導(dǎo)。每年4月，是學(xué)校的“主題家訪月”，已持續(xù)多年，主題包括“家庭教育”、“書(shū)香家庭建設(shè)”等。今年的主題是“周末無(wú)作業(yè)，親情來(lái)陪伴”，要求家長(zhǎng)盡可能陪伴孩子度過(guò)美好的周末時(shí)間，鼓勵(lì)親子郊游、親子共讀、參觀博物館，不一而足。“之所以如此重視家訪，是要讓教師真正生發(fā)‘走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生’的意識(shí)。對(duì)于教師尤其青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)而言，這一點(diǎn)尤為重要?！毖Ψǜf(shuō)道。

構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“高地”

2011年11月24日下午，蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)會(huì)議室內(nèi)座無(wú)虛席，由蘇州教育名家高本大帶領(lǐng)的“名師發(fā)展共同體”24名成員以及相城區(qū)100多名語(yǔ)文教師，濟(jì)濟(jì)一堂，觀摩黃埭中心小學(xué)副校長(zhǎng)、蘇州市名教師薛元榮的一堂展示課《清平樂(lè)·村居》?！懊╅艿托?，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼……”薛老師以他廣博的才學(xué)，帶領(lǐng)孩子們徜徉在古詩(shī)文的唯美意境之中。在課后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，來(lái)自省內(nèi)外的教育專(zhuān)家分別對(duì)薛元榮的課堂教學(xué)、教育思想進(jìn)行把脈問(wèn)診，就教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出了自己的觀點(diǎn)。教育專(zhuān)家成尚榮也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，他點(diǎn)評(píng)道：“教師心中要開(kāi)一朵百合花，因?yàn)榻處熓且环N美麗的、文化的存在。百合花開(kāi)了，一次偉大的教育使命就完成了，不能做一個(gè)沒(méi)有魂兒的教師，要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的本來(lái)面目，更要開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造出新的語(yǔ)文生活……”精彩的課堂，精到的點(diǎn)撥，帶給參與活動(dòng)的所有教師一種精神的享受和思想的啟迪。

蘇州市名師共同體發(fā)端于2010年4月。當(dāng)時(shí)，20位名師被聘為共同體學(xué)科主持人，成員包括江蘇人民教育家工程培養(yǎng)對(duì)象、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師以及蘇州市名校長(zhǎng)、名教師。名師共同體強(qiáng)調(diào)向?qū)W科縱深方向發(fā)展，通過(guò)規(guī)劃、例會(huì)、課題研究、論壇等多種方式，引領(lǐng)成員在教育思想、教學(xué)實(shí)績(jī)和科研成果等方面實(shí)現(xiàn)大提升。共同體把有著共同價(jià)值觀、學(xué)科背景相同、教學(xué)經(jīng)歷相似的人凝聚在一起，參與者說(shuō)：“在這里，我們找到了職業(yè)幸福感和心靈歸屬感，這里是我們的精神家園?！泵總€(gè)名師共同體每年都有活動(dòng)規(guī)劃，要組織系列專(zhuān)題研討和公開(kāi)展示活動(dòng)；共同體成員人人樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)，個(gè)個(gè)開(kāi)展課題研究，有力地促進(jìn)了名師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，較好地解決了名師自身發(fā)展的“高原現(xiàn)象”。

“蘇州教育的名片不僅在于崇文尚教的文化傳統(tǒng)，更在于我們現(xiàn)在有誰(shuí)？蘇州教育的高度必須體現(xiàn)在名師的高度上?！碧K州教育局副局長(zhǎng)周春良認(rèn)為，名師共同體成員大多面臨專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的瓶頸，“我已經(jīng)是特級(jí)、教授級(jí)了，好像到天花板了，這個(gè)時(shí)候需要他們相互之間的促進(jìn)?！苯⒚麕煿餐w，一是要解決自身發(fā)展問(wèn)題；二是通過(guò)打破校際界限和區(qū)域界限，配置名師資源，引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。

人才聚集的地方，會(huì)因不同思想的碰撞而產(chǎn)生新的思想?！肮餐w內(nèi)聚集著眾多的名師、特級(jí)教師，坐下來(lái)吃頓飯，同桌上‘一不留神’就有五六個(gè)特級(jí)教師，區(qū)域內(nèi)名師更是比比皆是。每次活動(dòng)，你總能從他人的口中聽(tīng)到新鮮的話語(yǔ)和獨(dú)到的見(jiàn)解。我切身體會(huì)到，每到自己覺(jué)得別人所講的都是新鮮東西的時(shí)候，就知道自己落后了。于是，一種強(qiáng)烈的危機(jī)感便油然而生，就會(huì)逼著自己繼續(xù)往前走?！碧丶?jí)教師、盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)薛法根談道。

2012年以來(lái)，各共同體紛紛開(kāi)展“名師高徒教學(xué)大獎(jiǎng)賽”，不僅名師上課，還要把自己的徒弟帶出來(lái)展示，促進(jìn)年輕人成長(zhǎng)。周春良說(shuō)：“組建名師共同體，并不是要建一個(gè)名人堂，而是要搭建一個(gè)發(fā)射塔，讓名師走得更遠(yuǎn)，同時(shí)帶動(dòng)更多的人?！?/p>

共同體為名師、特級(jí)教師的高位發(fā)展鋪設(shè)了一個(gè)新的平臺(tái)，而把住教師隊(duì)伍“入口關(guān)”，是提升教師隊(duì)伍整體質(zhì)量的重要保障。幾年前，跟全國(guó)大多數(shù)地方情形一樣，蘇州也是“一流學(xué)生報(bào)考一本，二流學(xué)生報(bào)考二本，三流以后的學(xué)生才報(bào)考師范院?！??！澳菚r(shí)候，心里真是著急，但又沒(méi)有應(yīng)對(duì)之策，總不能強(qiáng)拉著優(yōu)秀學(xué)生填報(bào)志愿吧?！崩ド绞薪逃指本珠L(zhǎng)張?jiān)普f(shuō)道。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間醞釀，2008年，昆山教育局出臺(tái)《關(guān)于鼓勵(lì)昆山籍優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)的暫行辦法》，明確了優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范院校的待遇：大學(xué)4年，每人每學(xué)年獲得1.5萬(wàn)元資助；學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)市教育局、人事局考核合格，由市教育局在昆山教育系統(tǒng)安排工作。凡報(bào)考教育部或江蘇省重點(diǎn)高等師范院校，并在本一批次錄取的，均可享受這樣的優(yōu)厚待遇。

這是一項(xiàng)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高師源素質(zhì)的有力舉措，也受到了高中畢業(yè)生和家長(zhǎng)的歡迎。2008年當(dāng)年，就有63名優(yōu)秀生與教育局簽訂了合同。“這些孩子的成績(jī)，都能上一本院校，基本素質(zhì)過(guò)硬?！睆?jiān)飘?dāng)時(shí)心里真有一種美滋滋的感覺(jué)，“這是著眼于昆山教育長(zhǎng)足發(fā)展的一項(xiàng)治本之策?。　钡?012年，共有130名優(yōu)秀高中畢業(yè)生與教育局簽約。每年寒暑假，這些學(xué)生都要回到教育局人事科報(bào)到，匯報(bào)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)和生活情況；教育局也派人前往這些高校，了解孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。

2010年，昆山教育局又出臺(tái)一項(xiàng)政策：鼓勵(lì)昆山籍優(yōu)秀高中畢業(yè)男生報(bào)考師范類(lèi)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，限定20個(gè)名額，要求畢業(yè)生必須達(dá)到二本以上師范院校分?jǐn)?shù)線，每年資助1萬(wàn)元?！斑@項(xiàng)政策是針對(duì)小學(xué)男女教師比例失衡問(wèn)題而出臺(tái)的?！睆?jiān)平榻B道，吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范院校，今后將形成常態(tài)化機(jī)制。從2012年起，每年都會(huì)有優(yōu)秀師范畢業(yè)生回來(lái)工作，為昆山教育輸入優(yōu)質(zhì)新鮮血液。

下篇 沒(méi)有終點(diǎn)的旅程

“蔡老師真沒(méi)花頭（蘇州話，意思是沒(méi)出息），連北京都沒(méi)去過(guò)！”初為人師的蔡明被學(xué)生的這句話徹底擊中。是啊，作為地理教師，不行萬(wàn)里路，沒(méi)有親身體驗(yàn)課程中一些地文地貌、人文環(huán)境，怎能讓學(xué)生信服！從此，旅行成了蔡明寒暑假的必修課，至今已堅(jiān)持了25年，足跡遍布全國(guó)各地。如今，每個(gè)假期開(kāi)學(xué)后，蘇州中學(xué)園區(qū)校蔡明的學(xué)生都能收到她旅行帶回來(lái)的小禮物，一塊長(zhǎng)白山的火山巖、青海的茶卡鹽巴等，這些禮物，加上蔡老師講解的旅途見(jiàn)聞，可比教材上的知識(shí)精彩多了。

“教師發(fā)展是一段沒(méi)有終點(diǎn)的旅程，貫穿教師隊(duì)伍建設(shè)、教師職業(yè)生涯的始終?！辈稍L中，周春良這樣告訴記者，這個(gè)觀點(diǎn)也成為蘇州的一個(gè)共識(shí)。每年，在蘇州市政府與5市7區(qū)政府簽訂的年度教育目標(biāo)責(zé)任書(shū)中，教師發(fā)展指標(biāo)都是其中重要的考核項(xiàng)目。市教育局著力創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，讓教師在自身發(fā)展的旅途中，一路收獲，一路幸福。

全面、完整的教師發(fā)展觀

“校長(zhǎng)，說(shuō)實(shí)話，我感覺(jué)太累了，真的不想當(dāng)老師了?！睅啄昵埃K州立達(dá)中學(xué)校長(zhǎng)費(fèi)建華在與教師談心的時(shí)候，一位教師這樣告訴他。教師工作時(shí)間長(zhǎng)、壓力大是事實(shí)，但是費(fèi)建華沒(méi)有想到這位教師竟然萌生了棄教的想法?！拔颐刻斐怂X(jué)，其他時(shí)間都在為成績(jī)、職稱擔(dān)心。好不容易到了寒暑假，也不輕松，要拿出大部分時(shí)間參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)?！焙?jiǎn)短的幾句話反映出教師在壓力狀態(tài)下的職業(yè)倦怠心理。

通常大家都認(rèn)為教師的成長(zhǎng)來(lái)自教育的經(jīng)驗(yàn)積淀、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的拓展、職稱的評(píng)定等方面，持有這樣的目標(biāo)，又沒(méi)有恰當(dāng)?shù)耐緩结尫艍毫?，職業(yè)倦怠就會(huì)伴隨著個(gè)人成長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)而生。職業(yè)倦怠對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的危害自不待言，如果教育管理者和教師狹隘理解并片面關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展，勢(shì)必會(huì)加重倦怠的程度。

“教師的發(fā)展應(yīng)該以人為本，以生命為本。專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是把教師束縛在校園里、課堂中的發(fā)展，而是要把教師放到他自身生命的長(zhǎng)河和社會(huì)背景中去思考，不能只注重技術(shù)層面，而疏忽了人文素養(yǎng)?！闭窃谶@種理念的引領(lǐng)下，蘇州十中校長(zhǎng)柳袁照帶領(lǐng)學(xué)校的教師們走上一條本真、唯美、超然的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

與柳袁照的想法類(lèi)似，費(fèi)建華認(rèn)為“教師發(fā)展涵蓋方方面面，心理素質(zhì)的提升是非常重要的環(huán)節(jié)”。為了提高教師的職業(yè)幸福感，消除倦怠心理，立達(dá)中學(xué)成立了很多社團(tuán)，心健俱樂(lè)部就是其中之一。教師們?cè)趯?zhuān)職心理教師的引領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)教師的倦怠心理進(jìn)行調(diào)適和疏導(dǎo)。隨著社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅教師的心理問(wèn)題得到了解決，受到心理教師潛移默化的影響，其與學(xué)生溝通、走進(jìn)學(xué)生心靈的專(zhuān)業(yè)能力也得到了有效的發(fā)展。

教師發(fā)展觀決定了教育管理者以及教師對(duì)自身發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)和取向?！敖處煱l(fā)展不是簡(jiǎn)單的名師、骨干教師數(shù)量的增長(zhǎng)，而是要引領(lǐng)教師離教育原點(diǎn)更近一些，離學(xué)生的心靈更近一些。”周春良說(shuō)。教師的發(fā)展先于學(xué)生的發(fā)展，相比精湛的教育技術(shù)，形成正確的教育觀念更有助于培養(yǎng)出人格完善的學(xué)生。

近一段時(shí)間，平江中學(xué)的蔣少鴻被一種強(qiáng)烈的愧疚感包圍著，因?yàn)樾￡愐輰W(xué)。剛接班時(shí)，蔣少鴻就注意到小陳了，他的個(gè)頭相比其他同學(xué)明顯矮小。隨后蔣少鴻了解到，小陳是侏儒癥患者，雖然智力沒(méi)有問(wèn)題，但是體質(zhì)偏弱，經(jīng)常需要治療。正因如此，小陳非常內(nèi)向，不怎么跟同學(xué)、老師交往。雖然成績(jī)不理想，但從不惹是生非。慢慢地，蔣少鴻仿佛忽視了他的存在。所以，當(dāng)聽(tīng)到小陳要休學(xué)的消息時(shí)，蔣少鴻突然意識(shí)到，自己對(duì)他的關(guān)注太少了。

想到這里，蔣少鴻趕緊打開(kāi)電腦，檢索照片。他愛(ài)好攝影，平時(shí)喜歡用鏡頭捕捉學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，記錄一起走過(guò)的歷程。他一張一張地查找，其實(shí)是在尋找內(nèi)心的安慰：如果照片中有小陳，如果小陳是照片的主角，說(shuō)明自己關(guān)注他了。然而，小陳的身影并不經(jīng)常出現(xiàn)在蔣少鴻的鏡頭內(nèi)，在一些集體照中，他也總是躲在角落里，怯生生地看著鏡頭。看著這些照片，蔣少鴻的內(nèi)心五味雜陳，難受異常。

“你聽(tīng)說(shuō)了嗎，小陳要休學(xué)?！毕⒃诎嗬镏饾u傳開(kāi)了?！靶￡惏?，我好像沒(méi)怎么跟他說(shuō)過(guò)話，休學(xué)就休學(xué)唄。”學(xué)生們漠不關(guān)心的神情深深地刺激了蔣少鴻。教育應(yīng)該培養(yǎng)情感健全的人，而不是只關(guān)注學(xué)業(yè)而對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校、社會(huì)麻木冷漠的人?！斑@3年我們將一起度過(guò)，為了理想，我們將一起拼搏。3年中，我們共同生活、學(xué)習(xí)，共同歡笑、流淚?！笔Y少鴻想起了剛接班時(shí)對(duì)同學(xué)們說(shuō)過(guò)的話，這些“共同”之中，少了小陳的參與是不完整的，如果小陳就這么離開(kāi)班級(jí)，蔣少鴻將永遠(yuǎn)無(wú)法原諒自己，必須想辦法彌補(bǔ)教育的缺失。

一場(chǎng)特別的班會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。“同學(xué)們都知道，小陳要休學(xué)了，老師準(zhǔn)備了一些照片，我們一起回憶過(guò)去1年走過(guò)的時(shí)光?！卑殡S著舒緩的音樂(lè)，教室的大屏幕上播放出一張張運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、秋游的合影，每一張照片都經(jīng)過(guò)特殊處理，小陳是彩色的，其他同學(xué)是黑白的；每一張照片，小陳都是主角?！霸谒磳㈦x開(kāi)我們的時(shí)候，我希望大家能送給他一份特別的禮物，每人跟小陳說(shuō)一句告別的話，給他一個(gè)深情的擁抱?！闭f(shuō)到這里，蔣少鴻的聲音哽咽了，很多同學(xué)開(kāi)始抽泣。不善言辭的小陳滿臉淚水，神情中流露出對(duì)班級(jí)、對(duì)老師和同學(xué)深深的不舍。

隨后，大家依次走到小陳面前，緊緊地?fù)肀⒈磉_(dá)自己的祝福。蔣少鴻最后一個(gè)走到小陳面前的，他蹲下身，拉著小陳的手，語(yǔ)氣堅(jiān)定而清晰地說(shuō)：“小陳，老師希望你能感受到，我們每個(gè)人都愛(ài)你?！闭f(shuō)著把他緊緊摟在懷里。

這是一個(gè)神圣的儀式，更是對(duì)學(xué)生的一次深刻教育。同學(xué)們的情感被喚醒了，雖然小陳離開(kāi)了班集體，但是許多同學(xué)依然跟他保持聯(lián)系，學(xué)校里發(fā)生的事情、班級(jí)組織的活動(dòng)，都會(huì)通過(guò)電話或者信件讓小陳了解。在第二年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班長(zhǎng)還特意把小陳請(qǐng)到學(xué)校，讓他和大家在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一起歡呼。

關(guān)注骨干，更關(guān)注全體

2004年，金閶區(qū)教育局出臺(tái)了《金閶區(qū)中青年學(xué)科帶頭人評(píng)選辦法》，規(guī)定候選人必備的條件之一：蟬聯(lián)3屆金閶區(qū)“教壇新秀”榮譽(yù)稱號(hào)。文件剛一，就引起了軒然大波。

“這意味著，金閶區(qū)的教師要成為區(qū)學(xué)科帶頭人至少要經(jīng)過(guò)10年，時(shí)間太長(zhǎng)了！”一些人對(duì)此提出了反對(duì)意見(jiàn)。的確，在金閶區(qū)，一位新教師走上工作崗位，2年后要接受綜合素質(zhì)考核，再過(guò)2年才有資格申報(bào)“教壇新秀”，“教壇新秀”評(píng)選2年舉辦一次，蟬聯(lián)3屆，需要6年時(shí)間，到申報(bào)區(qū)學(xué)科帶頭人的時(shí)候，已經(jīng)是10年之后的事情了?！敖處熡卸嗌賯€(gè)10年，這個(gè)要求太苛刻了！”很多人不理解教育局的做法，但這項(xiàng)規(guī)定是教育局領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)討論的結(jié)果，自有他們的深刻用意。“我們認(rèn)為教師的培養(yǎng)，尤其是骨干教師的培養(yǎng)要有積累，有沉淀，這是一項(xiàng)慢功夫，不能急于求成。”王依說(shuō)。

堅(jiān)持到底，必有所成。十年磨一劍的金閶區(qū)學(xué)科帶頭人申報(bào)蘇州市學(xué)科帶頭人時(shí)，通過(guò)率非常高。他們不僅本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)業(yè)務(wù)水平精湛，還在教育教學(xué)改革中發(fā)揮了引領(lǐng)輻射作用，幫助青年教師成長(zhǎng)。

“名師、骨干教師是一個(gè)區(qū)域、一所學(xué)校的旗幟性人物，引領(lǐng)了教師發(fā)展的目標(biāo)和方向。” 平江區(qū)教育和體育局局長(zhǎng)陸麗瑾說(shuō)。蘇州市歷來(lái)重視骨干教師的培養(yǎng)，其目標(biāo)是建設(shè)一支以教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師領(lǐng)銜的骨干教師隊(duì)伍梯隊(duì)，并以骨干教師引領(lǐng)、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師資源覆蓋面的不斷擴(kuò)大。2006年蘇州成立了名教師、名校長(zhǎng)例會(huì)制度，2008年被評(píng)為首批江蘇省師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)市，2010年成立名師共同體，促進(jìn)名師互助發(fā)展，帶動(dòng)骨干教師共同提高。

“我們注重發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，關(guān)注骨干教師的培養(yǎng)，但并沒(méi)有忽視其他80%教師的發(fā)展，他們才是蘇州教育的主干，代表了蘇州教育的整體素質(zhì)?！碧K州四中校長(zhǎng)張劍華的話代表了蘇州校長(zhǎng)們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)上的共識(shí)。在關(guān)注骨干教師培養(yǎng)的同時(shí)，市教育局把關(guān)注點(diǎn)放到全體教師身上，每年出臺(tái)一份教師發(fā)展報(bào)告，為全市教師的發(fā)展情況做出詳細(xì)的盤(pán)點(diǎn)和導(dǎo)向。

“我是上世紀(jì)80年代畢業(yè)的，當(dāng)自己的教齡逐漸滿5年、滿10年的時(shí)候，內(nèi)心都有一種光榮感，我們同年參加工作的教師都會(huì)開(kāi)展慶?；顒?dòng)?！蓖跻烙X(jué)得教齡是教師的一筆財(cái)富，應(yīng)該借此大做文章，用一些活動(dòng)打通教師發(fā)展的各個(gè)階段，為各個(gè)年齡段的教師提供展示自我的舞臺(tái)。

經(jīng)過(guò)醞釀，“慶教齡、比成長(zhǎng)”系列教研活動(dòng)出爐了，共包括5個(gè)方面，全區(qū)教師參與?！皟赡赀^(guò)一關(guān)”讓剛?cè)肼毜男陆處熢诰C合素質(zhì)考核中一展風(fēng)采；教齡滿5年的教師可以在“五年露一手”活動(dòng)中展示自己在教育信息技術(shù)方面的鉆研和探討成果；當(dāng)教齡滿10年的時(shí)候，“十年磨一劍”活動(dòng)組織全員進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)比，課堂教學(xué)成為展示自己的舞臺(tái)；從教20年，基本上可以形成自己的教學(xué)風(fēng)格，“二十年具一格”是對(duì)自己教學(xué)特色最好的總結(jié)；30年教齡的教師專(zhuān)注于教學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)，有體會(huì)，“三十年立一言”幫助教師提煉自己獨(dú)特的教育思想。

“慶教齡、比成長(zhǎng)”活動(dòng)將教師成長(zhǎng)的幾個(gè)重要階段化作成長(zhǎng)的階梯，關(guān)照到不同階段的教師，激發(fā)各個(gè)階段教師的責(zé)任感和成就感，也再一次把關(guān)注的目光擴(kuò)大到全體教師身上。

點(diǎn)燃教師發(fā)展的引擎

每年新教師的入職培訓(xùn)第一課，吳中區(qū)教育局局長(zhǎng)陳偉駿都要親自去上?！按蠹抑澜逃珠T(mén)口的湖叫什么湖嗎？”陳偉駿問(wèn)?！板Ｅ_(tái)湖?！眳⒓优嘤?xùn)的教師人人熟知，此湖因孔子的弟子澹臺(tái)滅明來(lái)此游學(xué)而得名?！翱鬃佑腥У茏樱呤t人，其中七十賢在北方，兩賢在蘇州。除了澹臺(tái)滅明，還有一位是常熟的言偃。”說(shuō)到這里陳偉駿停頓了一下，“大家想想看，2000多年前，孔子著名的弟子曾在此講學(xué)，我們作為后人，即將踏上工作崗位，可不能甘心當(dāng)一般的老師啊，要立志做教育家型的教師！”

接著，陳偉駿又給大家展示了一組照片：蘇州橋，蘇州街，蘇州胡同，然后提問(wèn)：“大家知道這些橋、街、胡同出自哪里嗎？”“我知道，是出自北京。”一位青年教師回答道?！氨本┮话悴灰缘胤矫麃?lái)命名街道，但是只對(duì)一個(gè)地方例外，那就是蘇州，蘇州是不是很牛啊？”“陳局長(zhǎng)，你不是忽悠我們吧？”一位教師的發(fā)問(wèn)，引發(fā)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的一陣笑聲?！斑@可不是瞎說(shuō)，有依據(jù)的。”陳偉駿也笑了，“大家知道這是為什么嗎？”新教師們紛紛搖頭。陳偉駿專(zhuān)門(mén)研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他給聽(tīng)得入迷的新教師們講解：明朝時(shí)，全國(guó)最好的工匠吳中人蒯鵬設(shè)計(jì)建造了天安門(mén)，為紀(jì)念他，北京以蘇州命名街道、橋梁?！拔覀冇腥珖?guó)最好的工匠，所以蘇州人從當(dāng)老師第一天起，就要立志做最優(yōu)秀的老師?！标悅ヲE的總結(jié)引來(lái)全場(chǎng)熱烈的掌聲，每一位即將走上崗位的教師心中都涌動(dòng)著一股發(fā)展自我、做最優(yōu)秀的教師的渴望。

若干年后，當(dāng)歲月消磨了意志、壓力削弱了激情的時(shí)候，看到澹臺(tái)湖，想到局長(zhǎng)講過(guò)的蘇州橋，這些教師心中還能喚起一份做優(yōu)秀教師的愿望。這就是文化的力量。

“文化意識(shí)引領(lǐng)對(duì)于師資隊(duì)伍培養(yǎng)非常重要，不僅是對(duì)新上崗教師，在教育局精心組織的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)中，非常注重挖掘文化意識(shí)的引領(lǐng)作用，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力?！标悅ヲE說(shuō)。正是在這種理念的帶領(lǐng)下，吳中區(qū)成為江蘇省師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)縣市區(qū)，也是蘇州市特級(jí)教師和蘇州市教授級(jí)教師最多的區(qū)域之一。

蘇州是一座擁有2500多年歷史的古老城市，文化像血液一樣流淌在每個(gè)蘇州人身上，也就自然而然地滲透到教師的教育教學(xué)之中。“今天的課，我們先來(lái)欣賞一首徐志摩的詩(shī)歌《偶然》。”這可不是語(yǔ)文課，而是蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳平老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課。在蘇州，陳平被稱為“數(shù)學(xué)家中的文學(xué)家”，身為數(shù)學(xué)老師，他的文學(xué)修養(yǎng)堪比語(yǔ)文老師。凡是上過(guò)陳平數(shù)學(xué)課的學(xué)生，常常會(huì)有一種上語(yǔ)文課的錯(cuò)覺(jué)，因?yàn)楦鞣N詩(shī)詞歌賦經(jīng)常出現(xiàn)在陳平的數(shù)學(xué)課堂上。

“我是天空里的一片云

偶爾投影在你的波心

……

你有你的，我有我的，方向

你記得也好，

最好你忘掉

在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！”

大屏幕上呈現(xiàn)出《偶然》的詩(shī)句?！按蠹矣X(jué)得這首詩(shī)中哪一句最好？”陳平儼然是要和學(xué)生一起欣賞詩(shī)歌的意境。已經(jīng)習(xí)慣了陳老師教學(xué)風(fēng)格的學(xué)生們，絲毫沒(méi)有感到驚訝，而是認(rèn)認(rèn)真真地討論起詩(shī)歌來(lái)?！拔艺J(rèn)為‘你有你的，我有我的，方向’這一句最好，蘊(yùn)含豐富的哲理?！边@個(gè)學(xué)生的發(fā)言引發(fā)了大家的共鳴，獲得了大家的認(rèn)可?！昂茫F(xiàn)在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“平面向量”?！?/p>

“向量”是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)基本概念，集“大小”與“方向”于一身。在以往的教學(xué)中，陳平發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是搞不清楚向量的方向。欣賞詩(shī)歌《偶然》之后，學(xué)生記住了向量是有方向的。許多年后，步入社會(huì)的學(xué)生或許已經(jīng)忘記了向量這個(gè)概念，但我們有理由相信，“你有你的，我有我的，方向”的詩(shī)句，將長(zhǎng)久地留存在他的記憶中。

教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)能力更重要?！拔艺J(rèn)為，要教好學(xué)生，教師首先要發(fā)展好自己。要成為優(yōu)秀的教師，在本專(zhuān)業(yè)上‘深挖洞’就可以了，但你要成為大師級(jí)的教師，就必須改變一葉障目的狀況，努力提升自己的文化素養(yǎng)，才能一覽眾山小，以通馭專(zhuān)?！标惼秸f(shuō)。

發(fā)展就是不斷超越自我

蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)徐斌至今仍清晰地記得自己第一次上公開(kāi)課的場(chǎng)景?！澳愕慕贪冈O(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)都很好，但是教學(xué)語(yǔ)言太過(guò)于成人化和書(shū)面化，比較生硬，因此學(xué)生的積極性和參與度并不高。課講得再好，如果學(xué)生不喜歡，也是枉然?！苯萄袉T直言不諱地告訴徐斌。那時(shí)候，徐斌已經(jīng)工作3年了，是學(xué)校公認(rèn)的新秀，教學(xué)成績(jī)好，上課邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)這次公開(kāi)課信心十足的他，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)學(xué)生是不是喜歡聽(tīng)自己講課。

學(xué)生不喜歡聽(tīng)自己講課嗎？徐斌開(kāi)始認(rèn)真觀察。上課時(shí)，小江走神了，在悄悄地玩橡皮；小亮皺著眉頭，似乎沒(méi)聽(tīng)懂自己剛才講的內(nèi)容；下課后，學(xué)生奔向門(mén)外的語(yǔ)文老師，卻很少有人跟自己親近。原因在哪里呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，徐斌意識(shí)到自己大部分的精力都放在教案設(shè)計(jì)上，總想把更多知識(shí)傳授給學(xué)生，卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)小學(xué)生的思維特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其思維方式以感性思維為主，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n方式和語(yǔ)言特點(diǎn)無(wú)法得到孩子們的歡迎。

怎么讓學(xué)生喜歡聽(tīng)自己講課呢？徐斌陷入了苦惱之中。“你有沒(méi)有了解過(guò)，低年級(jí)的小學(xué)生最喜歡聽(tīng)誰(shuí)講話？”暑假培訓(xùn)時(shí)，導(dǎo)師的一句話點(diǎn)醒了他?；氐綄W(xué)校，他立即展開(kāi)了一次小調(diào)查。“我們最喜歡聽(tīng)鞠萍姐姐和孫敬修爺爺講故事?！毙毂髲膶W(xué)生那里得到了答案。既然孩子們喜歡聽(tīng)鞠萍姐姐和孫靜修爺爺講話，跟著他們學(xué)，肯定沒(méi)錯(cuò)。徐斌跑到新華書(shū)店，把這兩個(gè)人講故事的磁帶買(mǎi)回來(lái)，開(kāi)始研究他們的說(shuō)話方式。聽(tīng)著聽(tīng)著，徐斌琢磨出門(mén)道來(lái)了：鞠萍姐姐和孫敬修爺爺?shù)恼Z(yǔ)言有一些共同點(diǎn)，比如短句子多，語(yǔ)言生動(dòng)形象，非常生活化?！皬那鞍?，大森林里有一群小動(dòng)物，他們每天可高興了……”這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的語(yǔ)言，才能被孩子們接受和喜歡。原來(lái)，做教師不是一件簡(jiǎn)單的事情，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能之外，語(yǔ)言、形體、心態(tài)都要進(jìn)行調(diào)整和訓(xùn)練。

整個(gè)學(xué)期，徐斌都在鞠萍和孫敬修講故事錄音的陪伴下度過(guò)，一句一句地模仿，逐字逐句地訓(xùn)練，常常是一覺(jué)醒來(lái)，耳機(jī)里鞠萍姐姐動(dòng)聽(tīng)的聲音還在耳邊回響。不知不覺(jué)中，徐斌講課的語(yǔ)氣越來(lái)越像孫敬修爺爺，還加上了豐富的身體語(yǔ)言，借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神表達(dá)課程的內(nèi)容。如今，徐斌已經(jīng)練就一項(xiàng)本領(lǐng)，面對(duì)一群陌生的孩子，徐斌能在幾分鐘之內(nèi)讓孩子迅速喜歡上自己的課，這與當(dāng)初的語(yǔ)言訓(xùn)練密不可分。

師：小朋友們，大家好！你們喜歡小動(dòng)物嗎？

生：喜歡！

師：（出示小猴子的圖片）看——小猴子今天要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！有一天，猴媽媽把剛摘的桃子放在桌上，讓小猴算一算一共有多少個(gè)。小猴子看到這么多桃子，饞得口水直流，哪有心思算呀！小朋友們，你們?cè)敢鈳椭『镒訂幔?/p>

生：愿意！

……

在小猴子做主角的童話般的課堂中，一節(jié)“9加幾”就上完了。課堂氛圍輕松、愉快，怪不得孩子們喜歡呢。

“每一名教師的發(fā)展都有其獨(dú)特的路徑，不可照搬。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，只有不斷超越自我，個(gè)人發(fā)展才能不斷攀越高峰。”徐斌認(rèn)為，每一次公開(kāi)課的磨課、每一次教學(xué)研討、每一次自我反思都是自己成長(zhǎng)的臺(tái)階，正是借助這些臺(tái)階，自己才能成長(zhǎng)為江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科最年輕的特級(jí)教師。

與徐斌一樣，蘇州田家炳實(shí)驗(yàn)初中的周瑤也經(jīng)歷了一個(gè)否定自我的嬗變過(guò)程。當(dāng)初選擇師范專(zhuān)業(yè)時(shí)，周瑤立志要做一個(gè)學(xué)生喜歡的新型教師。她忘不了中學(xué)期間，當(dāng)班主任因一點(diǎn)小事叫家長(zhǎng)時(shí)，全班同學(xué)反感的態(tài)度。然而在做班主任的頭幾年里，她卻在不知不覺(jué)中走上了一條讓自己鄙夷的老路。

周瑤聽(tīng)說(shuō)班里的小萬(wàn)和小文談起了戀愛(ài)，頓時(shí)怒不可遏，這是自己明令禁止的。她數(shù)次與小萬(wàn)、小文談話都沒(méi)有效果，兩人依然我行我素?？吹竭@一切，周瑤的憤怒指數(shù)迅速上升，沖動(dòng)之下，她拿起電話，把兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)叫到了辦公室。當(dāng)兩個(gè)學(xué)生走進(jìn)辦公室，看到自己的父母坐在里面時(shí)，霎時(shí)間臉色變得慘白。周瑤當(dāng)著父母的面狠狠數(shù)落了兩個(gè)學(xué)生一頓，家長(zhǎng)和孩子都低著頭，似乎乖乖地聽(tīng)著自己“訓(xùn)話”。周瑤覺(jué)得自己勝利了，“讓你們不聽(tīng)話，這下知道羞恥了吧！”然而周瑤永遠(yuǎn)無(wú)法忘記，當(dāng)兩個(gè)學(xué)生走出辦公室時(shí)看向自己的眼神，里面包含著失望、厭惡，甚至是仇恨。那一刻，周瑤打了一個(gè)激靈，“我在做什么？這和當(dāng)年自己厭惡的班主任有什么區(qū)別？”周瑤陷入了深深的自責(zé)和愧疚之中。

嬗變的過(guò)程是痛苦的。周瑤發(fā)現(xiàn)，自己和學(xué)生的溝通遇到了瓶頸。自己越是“敬業(yè)”，越是“苦口婆心”，學(xué)生們?cè)绞浅涠宦?，還常帶著青春期孩子特有的傲慢從自己身邊走過(guò)，對(duì)自己視而不見(jiàn)。這不是自己想要的結(jié)果，但是如何改變呢，周瑤非常迷茫。

在一次學(xué)校舉行的校本培訓(xùn)中，蘇州心理教育專(zhuān)家吳文君老師的話引起了周瑤的沉思：“青春期的孩子需要的是尊重、接納和包容。教師首先要尊重和接納孩子，其次是提供選擇，這樣才能繞過(guò)青春期孩子叛逆的‘雷池’?！惫植坏脽o(wú)法和學(xué)生溝通，原來(lái)自己根本沒(méi)有接納和尊重孩子。青春期愛(ài)戀的萌動(dòng)是一種自然而然的現(xiàn)象，自己不論青紅皂白，一棍子打死的做法，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，溝通也就無(wú)從談起。

在參加教育局、學(xué)校組織的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，周瑤還自費(fèi)去參加各種心理咨詢培訓(xùn)，借助心理學(xué)的理論幫助自己善于了解學(xué)生，進(jìn)行班級(jí)管理。在這些理論知識(shí)的幫助下，她的班主任工作漸入佳境，和學(xué)生的溝通變得得心應(yīng)手。

一天，班級(jí)的一個(gè)男生來(lái)找周瑤：“老師，我有個(gè)困難，想求助于您?！薄笆裁词掳?？”“我喜歡小麗，不知道怎么辦？”周瑤一聽(tīng)，又是早戀問(wèn)題，這次可不能再“訓(xùn)話”了，必須要站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題，接納他的心情。周瑤說(shuō)：“青春期對(duì)異性產(chǎn)生好感是正常的事情。你今天來(lái)找老師，是想問(wèn)老師如何拒絕還是如何表白呢？”男孩說(shuō)：“我想表白”?！澳愦_定？”男孩鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在青春期的孩子眼中，自己就是整個(gè)世界，想要的東西就一定要得到。但是作為教師，有責(zé)任提醒他們?cè)跊Q定之前，思考問(wèn)題的后果?！澳惚戆琢?，有沒(méi)有想過(guò)結(jié)果？”男孩搖搖頭。“你表白了，不代表她接受了，對(duì)嗎？”他想了想說(shuō)：“是的?！薄八阅阋骱脺?zhǔn)備，假如她答應(yīng)你了，你準(zhǔn)備怎么做，才能保證兩個(gè)人好好相處，同時(shí)不影響學(xué)習(xí)，不傷害彼此；如果她不答應(yīng)，你準(zhǔn)備怎么辦？”男孩沒(méi)有回答，提出要“想一想”。周瑤相信這些問(wèn)題能帶給男孩更多的思考：不僅僅是滿足自己的愿望，還要想到責(zé)任、寬容。

沒(méi)過(guò)幾天，小麗找到了周瑤：“老師，您能不能幫幫我呀？”“好啊，什么事呢？”小麗的臉紅紅的，似乎有些不好意思?！爸芾蠋煵虏拢氵@么溫柔、這么漂亮，是不是有人追了呀？”她輕輕地說(shuō)：“是的，老師我該怎么辦呀？”周瑤反問(wèn)她：“你是想拒絕，還是接受？”她抬起頭迅速地說(shuō)：“想拒絕。”“其實(shí)你的問(wèn)題是，想拒絕，同時(shí)不想傷害他，更想在他面前保持好的形象，對(duì)不對(duì)？”小麗如釋重負(fù)地笑了：“老師您太了解我了，就是這樣。”隨后，周瑤跟小麗“演練”了一番，討論怎么表達(dá)，才能不傷害男孩的自尊心。

后來(lái)，看到兩個(gè)孩子面對(duì)彼此時(shí)釋然的表情，周瑤深深體會(huì)到了成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福感。

蘇州景范中學(xué)的校長(zhǎng)顧蘇云完全沒(méi)有想到，學(xué)校財(cái)務(wù)處的王老師對(duì)攝影如此精通?！跋鄼C(jī)是通過(guò)光圈和快門(mén)來(lái)控制光線的。打個(gè)比方，假設(shè)有一扇門(mén)，打開(kāi)門(mén)光線就會(huì)進(jìn)來(lái)，快門(mén)就是這扇門(mén)打開(kāi)的時(shí)間，光圈是這扇門(mén)打開(kāi)的大小?！蓖獬鲇瓮鏁r(shí)，負(fù)責(zé)給大家拍照的王老師給其他老師講解了一些攝影的基本知識(shí)，說(shuō)得頭頭是道。這不就是很好的教育資源嗎？