導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇四大漁場(chǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

紐芬蘭漁場(chǎng)：來(lái)自北冰洋沿拉布拉多半島南下的洋流——拉布拉多寒流，在紐芬蘭島東南北緯40°附近與墨西哥灣暖流相匯，造成這一海域經(jīng)常大霧彌漫及溫水性魚(yú)群和冷水性魚(yú)群相匯聚，形成世界有名的紐芬蘭漁場(chǎng)。

北海漁場(chǎng)：是由北大西洋暖流與東格陵蘭寒流交匯形成的，冷暖水流在此交匯，魚(yú)產(chǎn)豐富，種類(lèi)繁多，主要產(chǎn)鯡、鯖、鱈等魚(yú)。

秘魯漁場(chǎng)：秘魯沿岸有強(qiáng)大的秘魯寒流經(jīng)過(guò)，在常年盛行南風(fēng)和東南風(fēng)的吹拂下，發(fā)生表層海水偏離海岸、下層冷水上泛的現(xiàn)象。這不僅使水溫顯著下降，同時(shí)更重要的是帶上大量的硝酸鹽、磷酸鹽等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；加之沿海多云霧籠罩，日照不強(qiáng)烈，利于沿海的浮游生物的大量繁殖，對(duì)于冷水性魚(yú)類(lèi)，特別是鳀魚(yú)的繁殖和生長(zhǎng)提供了極有利的條件。因而秘魯沿海一帶便成為大漁場(chǎng)，漁區(qū)寬約370千米。

篇2

論文摘要：隨著我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)基本走向市場(chǎng)化。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)化下各種因素的影響，轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)化、端正就業(yè)意識(shí)，多樣化就業(yè)、就業(yè)重心下移，積極謀業(yè)、甚至多次就業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)從擇業(yè)、就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變

一、大眾化教育下的就業(yè)現(xiàn)狀

1973年美國(guó)學(xué)者馬丁·特羅提出了高等教育大眾化理論，他根據(jù)一個(gè)國(guó)家的高等學(xué)校能夠容納適齡人口的比例，把高等教育發(fā)展劃為英才教育、大眾化憝育、普及教育三個(gè)階段。姑且不論特羅的理論是否真的適合中國(guó)教育的發(fā)展實(shí)際，但我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展已是不爭(zhēng)的事實(shí)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是高校和社會(huì)面臨的大問(wèn)題。

90年代以來(lái)，我國(guó)的高等教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。1999年，第三次全國(guó)教育工作會(huì)議確定了高等教育大發(fā)展的新思路，到2003年．全國(guó)普通高校招生達(dá)到335萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)接近l5％，我國(guó)的高等教育逐步邁入了大眾化教育階段?！爸袊?guó)所面臨的最大問(wèn)題就是就業(yè)。因?yàn)槿澜绲陌l(fā)達(dá)國(guó)家加起來(lái)所有的就業(yè)崗位是4．3億個(gè)。中國(guó)現(xiàn)在所提供的就業(yè)崗位是7．4億個(gè)。很快就要達(dá)到7．5億個(gè)。等于說(shuō)，中國(guó)用7．5億個(gè)就業(yè)崗位提供的是全球國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的10％都不到。但是，西方發(fā)達(dá)國(guó)家僅用4．3億個(gè)崗位就可以擁有全球國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的60％，甚至70％。從這個(gè)反差中看出：我國(guó)現(xiàn)在要么是充分就業(yè)。但是平均從業(yè)人員的收入肯定不會(huì)太多，而且有可能出現(xiàn)高學(xué)歷向下積壓；要么不就業(yè)，不就業(yè)使收入差距過(guò)大?！?/p>

我國(guó)這幾年教育的大發(fā)展，人才的存量資源大大增加，使得大學(xué)生人力資源的稀缺程度在下降，產(chǎn)生了崗位和人才學(xué)歷的不對(duì)等，用人單位呈現(xiàn)出人才“高消費(fèi)”趨勢(shì)。在一定程度上產(chǎn)生了教育大眾化下的人才浪費(fèi)，從整體上說(shuō)高校畢業(yè)生就業(yè)處于“買(mǎi)方市場(chǎng)”。

二、就業(yè)市場(chǎng)化的選擇

有的學(xué)者提出“教育市場(chǎng)觀”的觀點(diǎn)。認(rèn)為教育市場(chǎng)觀是調(diào)節(jié)教育內(nèi)部分配和教育資源配置的一種有用的觀點(diǎn)，是一種激發(fā)教育活動(dòng)效率的有效思路，它包括教育在市場(chǎng)中、教育成為市場(chǎng)、教育遵循市場(chǎng)規(guī)律。

就業(yè)是學(xué)生從入學(xué)到完成學(xué)業(yè)的學(xué)校教育的最后階段。在學(xué)生從學(xué)校生活進(jìn)入社會(huì)勞動(dòng)生活，開(kāi)始個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和社會(huì)化的過(guò)程中．無(wú)論是用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)還是畢業(yè)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，亦或是雙向選擇的就業(yè)方式．其市場(chǎng)化趨勢(shì)愈發(fā)明顯。

(一)畢業(yè)生就業(yè)由政府行為過(guò)渡為市場(chǎng)行為

在高等教育大眾化條件下，高校畢業(yè)生就業(yè)由過(guò)去的政府行為過(guò)渡為市場(chǎng)行為。市場(chǎng)化主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是市場(chǎng)的主導(dǎo)作用。收入期望在調(diào)節(jié)畢業(yè)生就業(yè)流向、就業(yè)觀念方面發(fā)揮著十分重要的作用?！渡虾４髮W(xué)生發(fā)展報(bào)告之就業(yè)專(zhuān)題調(diào)查(2002—2003)》指出，大學(xué)生擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)收入。“大學(xué)生期望最低月收入平均約3200元。與2000年的調(diào)查相比，提高了700元?！昂芏啻髮W(xué)生寧愿到收入高但隨時(shí)可能下崗的單位(占84．9％)?！蔽髂蠋煼洞髮W(xué)團(tuán)委專(zhuān)門(mén)成立了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)研組。調(diào)查顯示大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)收人的期望值依然居高不下，其對(duì)收入的要求與社會(huì)實(shí)際情況相比，期望值偏高，大學(xué)生群體對(duì)于最低收入的期望差別較大。

二是雙向選擇成為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)最主要的方式。就業(yè)市場(chǎng)化即大學(xué)畢業(yè)生全部進(jìn)人人才“市場(chǎng)”．企業(yè)和大學(xué)生的雙向選擇是必經(jīng)之路。各類(lèi)人才要適應(yīng)人才“市場(chǎng)”的需求，要遵循人才“市場(chǎng)”的規(guī)律，立足于選擇最能發(fā)揮自己的作用、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的崗位，要應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化而擇業(yè)，而不要盲目追求高工資、大單位，擁擠在大城市、大企業(yè)里。

三是部分高校學(xué)生一畢業(yè)即待業(yè)成為可能。部分同學(xué)成為就業(yè)大軍的“校漂族”，部分人無(wú)業(yè)可就，部分人則有業(yè)不就。這也是市場(chǎng)調(diào)節(jié)畢業(yè)生就業(yè)的重要杠桿。面對(duì)市場(chǎng)．畢業(yè)生的就業(yè)觀念經(jīng)受?chē)?yán)峻的考驗(yàn)。校方也在為就業(yè)率的高低而努力，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)效益，關(guān)系到學(xué)校下一年的生源。這就是市場(chǎng)規(guī)則．這就是市場(chǎng)這只無(wú)形的手在主導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)．主導(dǎo)高等教育的發(fā)展。

四是越來(lái)越多的學(xué)生選擇直接進(jìn)人個(gè)人創(chuàng)業(yè)階段。

(二)就業(yè)市場(chǎng)化過(guò)程中要注意處理的幾個(gè)矛盾

(1)就業(yè)市場(chǎng)化與人事制度改革之間的矛盾?，F(xiàn)行的人事制度、社會(huì)保障制度尚不能與畢業(yè)生市場(chǎng)化的擇業(yè)機(jī)制相協(xié)調(diào)，畢業(yè)生落戶(hù)、檔案劃轉(zhuǎn)等方面還約束著畢業(yè)生就業(yè)．社會(huì)養(yǎng)老金、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金、最低生活保障費(fèi)等社會(huì)保障措施尚不完善．這些都制約了畢業(yè)生的流動(dòng)。

(2)就業(yè)市場(chǎng)化與大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置之間的矛盾。當(dāng)前，大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)化，但大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式缺乏前瞻性，沒(méi)有與就業(yè)市場(chǎng)化實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置上必須適應(yīng)市場(chǎng)的需要，但是如何適應(yīng)市場(chǎng)需求還沒(méi)有準(zhǔn)確把握，盲目設(shè)置專(zhuān)業(yè)，一擁而上脫離市場(chǎng)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

(3)就業(yè)市場(chǎng)化與大學(xué)生就業(yè)觀念之間的矛盾。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，社會(huì)、高校及學(xué)生在很多方面不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，主要是就業(yè)觀念落后。用人單位、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生缺乏充分的思想準(zhǔn)備，仍然存在著“等、靠、要”的思維模式，缺乏就業(yè)主動(dòng)性。

(4)就業(yè)市場(chǎng)化與人才信息不暢之間的矛盾。就業(yè)市場(chǎng)化需要良好的就業(yè)信息流通．但就業(yè)市場(chǎng)總體上還存在著信息不暢，供需溝通渠道不暢、社會(huì)用人制度相對(duì)滯后等諸多問(wèn)題，帶來(lái)的直接后果是“用人單位不知何處覓人才，畢業(yè)生不知哪里找工作”。我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)基本以區(qū)域就業(yè)為主，還是圍繞著接收大學(xué)教育的區(qū)域打轉(zhuǎn)。

三、市場(chǎng)化就業(yè)的對(duì)策思考

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，面對(duì)就業(yè)環(huán)境的變化，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)化的就業(yè)環(huán)境中各種就業(yè)因素的影響，多次就業(yè)，自謀職業(yè)，更為重要的是畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，積極就業(yè)、謀業(yè)，以我為主，并努力完成從擇業(yè)、就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

(一)正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)化，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)是前提

正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)壓力突增的各種因素．而這些因素的解決是我國(guó)社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)期面臨的大問(wèn)題。(1)國(guó)際就業(yè)形勢(shì)與中國(guó)“人世”的影響中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家與其他發(fā)展中國(guó)家一樣。就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。同時(shí)，“人世”對(duì)中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)造成短期沖擊。(2)我國(guó)就業(yè)壓力的影響。首先，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著城市勞動(dòng)力就業(yè)：其次。企業(yè)下崗人員再就業(yè)、機(jī)構(gòu)改革分流人員、農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城找工作．使得城市的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)焦點(diǎn)，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。(3)高校連續(xù)擴(kuò)招，國(guó)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一是地域不平衡性。這決定著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)在不同地區(qū)的差異性．人才需求也因而顯出一定的地區(qū)差異。二是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，買(mǎi)方市場(chǎng)形成，長(zhǎng)短線(xiàn)的矛盾一時(shí)難以根本解決。不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)就業(yè)樂(lè)觀度差異明顯。

(二)多樣化就業(yè)、就業(yè)重心下移是方向

教育的“大眾化”使很多學(xué)生獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)，但從“精英化”教育轉(zhuǎn)為“大眾化”教育的同時(shí)也使“精英化”就業(yè)轉(zhuǎn)為“大眾化”就業(yè)。這就需要轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，用大眾化的觀念來(lái)對(duì)待就業(yè)。要逐步讓人們認(rèn)識(shí)到接受高等教育只是提高其素質(zhì)的一種手段而不是必然和所謂的“高尚職業(yè)”聯(lián)系在一起的。受傳統(tǒng)觀念的影響，畢業(yè)生平晾長(zhǎng)仍然希望到傳統(tǒng)受尊重的崗位就業(yè)，如政府機(jī)關(guān)、高等院校、事業(yè)單位等。而現(xiàn)實(shí)的狀況是這些傳統(tǒng)的接收高校畢業(yè)生的主要渠道隨著改革的深入其接收能力在不斷減弱；傳統(tǒng)觀念中所謂的“好工作”、“好崗位”越來(lái)越少，也正是這樣的觀念使他們白白喪失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。但是。當(dāng)我們用一種新的視角看待這個(gè)社會(huì)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)．隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和新技術(shù)的廣泛采用，以及加入WTO后世界一體化進(jìn)程的加快，許多新的職業(yè)甚至新的行業(yè)在不斷涌現(xiàn)出來(lái)．為大學(xué)畢業(yè)生提供了眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)業(yè)的可能。

(三)積極謀業(yè)、甚至多次就業(yè)是選擇

大學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就要樹(shù)立就業(yè)意識(shí)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)的高等教育長(zhǎng)期是一種高度集中的計(jì)劃管理模式，從招生到就業(yè)，國(guó)家“統(tǒng)、包、管”一條龍服務(wù)；而在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行擇優(yōu)錄用、雙向選擇，因此要認(rèn)清形勢(shì)，樹(shù)立“不等”、“不靠”的思想，有意培養(yǎng)自己的就業(yè)意識(shí)。大學(xué)生可以利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多接觸社會(huì)，主動(dòng)了解我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的需求狀況．增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)的適應(yīng)性。特別是要培養(yǎng)主動(dòng)推銷(xiāo)自己的意識(shí)，“尋找適合自己、最能充分展示自己才華的舞臺(tái)”，打破“一次擇業(yè)，終生就業(yè)”的觀念束縛．增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心與能力。畢業(yè)生要進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，提高心理承受能力，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的變化及社會(huì)的選擇。

(四)從擇業(yè)、就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變是趨勢(shì)

現(xiàn)在的教育模式將從職業(yè)培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才。傳統(tǒng)的高等教育只強(qiáng)調(diào)按照現(xiàn)有的職業(yè)崗位需要進(jìn)行培養(yǎng)，而沒(méi)有看到社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)變化的需要。在未來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育將成為高等教育的主旋律．創(chuàng)業(yè)教育的凸現(xiàn)，成為高等教育的新任務(wù)。從社會(huì)發(fā)展的角度看．未來(lái)人才就業(yè)的主導(dǎo)方式將不再延續(xù)傳統(tǒng)的就業(yè)模式，即不再是先由社會(huì)出現(xiàn)一個(gè)職業(yè)位置的空缺，然后個(gè)體去應(yīng)聘．而是轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬抛约侯A(yù)見(jiàn)到社會(huì)發(fā)展需求．然后組織成一種適應(yīng)未來(lái)需要的知識(shí)模式和能力模式，并由此形成一種新的工作模式，從而創(chuàng)造出一種職業(yè)模式來(lái)。這種對(duì)社會(huì)發(fā)展的預(yù)見(jiàn)能力和自己的知識(shí)技能以及高超的組織能力結(jié)合在一起的能力就是一種創(chuàng)造能力。未來(lái)的高等教育最重要的使命之一就是進(jìn)行這種創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育也將成為現(xiàn)代大學(xué)制度構(gòu)建中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

(五)培養(yǎng)目標(biāo)的再確認(rèn)、反思大學(xué)教育是延續(xù)

篇3

現(xiàn)如今，在國(guó)際兒童用品市場(chǎng)上，這個(gè)靠創(chuàng)新起家的好孩子集團(tuán)無(wú)人不知。好孩子集團(tuán)坐落在江蘇省昆山市，它的童車(chē)產(chǎn)量在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)銷(xiāo)售連續(xù)15年排名第一，在美國(guó)市場(chǎng)銷(xiāo)售連續(xù)九年居首位，近兩年在歐洲市場(chǎng)也占據(jù)了13%的市場(chǎng)份額。

更為難得的是，在今年國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻，進(jìn)出口貿(mào)易遭遇寒冬的背景下，“好孩子”卻實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品價(jià)格上漲15%、出口增長(zhǎng)40%的銷(xiāo)售佳績(jī)，而且其中80%的產(chǎn)品銷(xiāo)往歐美。

“好孩子”為什么能在多數(shù)企業(yè)出口下滑的情況下保持這么好的業(yè)績(jī)呢？

技術(shù)創(chuàng)新是秘訣

好孩子的前身是江蘇昆山陸家中學(xué)的校辦工廠，最初靠著微弱的加工能力，到處乞討加工業(yè)務(wù)，終還是資不抵債，即使把工廠全部賣(mài)掉還錢(qián)，還欠80多萬(wàn)元。時(shí)為數(shù)學(xué)老師的宋鄭還被領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名接手了這個(gè)爛攤子。

1989年，宋鄭還比照一張?zhí)梢蔚膱D片用鋼管做了一個(gè)小模型，翻起來(lái)是嬰兒車(chē)，再翻過(guò)來(lái)是躺椅。這一發(fā)明被專(zhuān)家認(rèn)為“真正是一個(gè)創(chuàng)新的東西，是世界上沒(méi)有的”。這輛“推、搖、坐、行樣樣行”的嬰兒車(chē)，在廣交會(huì)上贏得了客戶(hù)的關(guān)注，宋鄭還就此創(chuàng)立了“好孩子”品牌，申請(qǐng)了專(zhuān)利，并且在市場(chǎng)上一炮打響。自此，好孩子走上了一條不斷創(chuàng)新，用知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展自己、保護(hù)自己的道路。

“好孩子”的理念是“自己打倒自己”，即用自己的新一代產(chǎn)品，打倒自己老一代產(chǎn)品。隨著開(kāi)發(fā)新品數(shù)量和技術(shù)含量的提高，“好孩子”擁有的專(zhuān)利越來(lái)越多，市場(chǎng)迅速拓展開(kāi)來(lái)，品牌也越做越響亮。至1993年，好孩子成為了中國(guó)市場(chǎng)童車(chē)行業(yè)銷(xiāo)量冠軍。

“好孩子”還靠著自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)向國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)軍。1996年，“好孩子”自主研發(fā)的一輛搖籃式嬰兒車(chē)，獨(dú)創(chuàng)了具有平行、弧形兩種秋千式搖法，并且獨(dú)創(chuàng)了一個(gè)流線(xiàn)形的造型，分別申請(qǐng)了美國(guó)、歐洲的發(fā)明和外觀專(zhuān)利。產(chǎn)品在美國(guó)一亮相，馬上贏得了商家高度好評(píng)，迅速進(jìn)入了美國(guó)市場(chǎng)TRU、WALLMART、TARGET等主流銷(xiāo)售渠道。緊接著“好孩子”持續(xù)不斷地推出新產(chǎn)品，僅用三年時(shí)間，就拿下美國(guó)市場(chǎng)的嬰兒車(chē)銷(xiāo)量冠軍。

“‘好孩子’在創(chuàng)建自主品牌時(shí)就提出‘創(chuàng)造世界上沒(méi)有的產(chǎn)品，掌握自己的命運(yùn)’。正是堅(jiān)持這一目標(biāo)，不斷創(chuàng)新專(zhuān)利技術(shù)，使‘好孩子’從一家瀕臨倒閉的校辦工廠，成長(zhǎng)為全球最大的童車(chē)生產(chǎn)商?！笨偨Y(jié)多年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，“好孩子”集團(tuán)總裁宋鄭還說(shuō)。

不斷創(chuàng)新，讓“好孩子”先后擁有各項(xiàng)專(zhuān)利4000多項(xiàng)，其中美國(guó)專(zhuān)利40項(xiàng)，成為全國(guó)企業(yè)中的“專(zhuān)利大戶(hù)”。

而實(shí)際上，“好孩子”的自主創(chuàng)新之路還是一條堅(jiān)決保護(hù)自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的道路。

貴在保護(hù)專(zhuān)利

“有了專(zhuān)利還要懂得如何去保護(hù)。”宋鄭還感觸頗深地說(shuō)，童車(chē)屬于低門(mén)檻行業(yè)，侵權(quán)和仿造行為相當(dāng)普遍。

1997年10月，“好孩子”成立法律事務(wù)辦公室，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，從市場(chǎng)偵查、取證、證據(jù)保全、立案一直到訴訟、執(zhí)行全程負(fù)責(zé)。

“好孩子”這種用主動(dòng)出擊的方式保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的辦法成為了業(yè)內(nèi)的佳話(huà)。10年來(lái)，法律事務(wù)辦公室共提出知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟案112件，其中106件已經(jīng)結(jié)案，“好孩子”全部勝訴。法院判決和調(diào)解賠償金額2042萬(wàn)元，執(zhí)行到賬1118萬(wàn)元。

宋鄭還說(shuō)，這112件訴訟案中絕大部分是與國(guó)內(nèi)企業(yè)打的，這對(duì)規(guī)范國(guó)內(nèi)童車(chē)市場(chǎng)秩序起了很大的作用。

2004年10月2日，“好孩子”分別接到韓國(guó)和西班牙的商打來(lái)的投訴電話(huà)，通報(bào)“好孩子”研發(fā)和生產(chǎn)的C880嬰兒車(chē)在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)出現(xiàn)侵權(quán)產(chǎn)品?！昂煤⒆印狈墒聞?wù)辦公室立即著手調(diào)查，經(jīng)多方分析后，將目標(biāo)鎖定在江蘇太倉(cāng)一家嬰兒用品有限公司。搜集了各方證據(jù)后，“好孩子”堅(jiān)決向蘇州中院提出了訴訟。

兩年后，經(jīng)反復(fù)協(xié)商雙方達(dá)成了和解協(xié)議，被告承認(rèn)侵權(quán)，停止生產(chǎn)和銷(xiāo)售該產(chǎn)品，并賠償“好孩子”經(jīng)濟(jì)損失70萬(wàn)元。一場(chǎng)涉及境內(nèi)生產(chǎn)境外銷(xiāo)售的侵權(quán)官司畫(huà)上了句號(hào)。

“好孩子”還將維權(quán)的官司打到了國(guó)際上。四年前的一天，宋鄭還在美國(guó)的一家零售商店看到一輛童車(chē)，發(fā)現(xiàn)它涉嫌抄襲“好孩子”在英、美、日等國(guó)申請(qǐng)的專(zhuān)利“搖馬三輪車(chē)”。盡管對(duì)方是美國(guó)最大的玩具公司之一，但“好孩子”仍向其寄去了多封律師函，堅(jiān)定地表明自己維權(quán)的立場(chǎng)。

宋鄭還表示，涉外訴訟風(fēng)險(xiǎn)很大，光律師費(fèi)就可能要200萬(wàn)美元，不過(guò)，這些并不能阻礙“好孩子”的維權(quán)腳步。他們已經(jīng)準(zhǔn)備在國(guó)內(nèi)和國(guó)外同時(shí)啟動(dòng)法律程序。

打造“嬰童用品王國(guó)”目前，好孩子在全國(guó)擁有的專(zhuān)柜、專(zhuān)賣(mài)店、加盟店等零售終端已達(dá)3900多家，了十幾個(gè)國(guó)際一線(xiàn)品牌的產(chǎn)品，擁有會(huì)員用戶(hù)150萬(wàn)名，在業(yè)內(nèi)具有無(wú)可爭(zhēng)議的優(yōu)勢(shì)地位。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2007年，好孩子在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的銷(xiāo)售額穩(wěn)居行業(yè)龍頭地位，行業(yè)第二名的銷(xiāo)售額僅相當(dāng)于好孩子的40%，差距非常明顯。以如此實(shí)力，好孩子完全稱(chēng)得上行業(yè)的領(lǐng)頭羊。

對(duì)于未來(lái)發(fā)展，宋鄭還說(shuō)“好孩子”將采取“兩條腿走路”的策略，一邊大力發(fā)展直營(yíng)店和加盟店，一邊關(guān)注合適的收購(gòu)機(jī)會(huì)。他透露，“好孩子”不久前曾將哈爾濱一家頗具實(shí)力的嬰童用品目錄銷(xiāo)售公司收歸旗下，未來(lái)在并購(gòu)方面還會(huì)有更多舉措?！斑M(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)，必須以扎根中國(guó)市場(chǎng)為基礎(chǔ)。”

我國(guó)嬰童用品市場(chǎng)是世界范圍內(nèi)公認(rèn)的最有“錢(qián)”景、發(fā)展最快的市場(chǎng)。近年來(lái)，嬰童用品產(chǎn)業(yè)也迎來(lái)了極速成長(zhǎng)的黃金期，年均增長(zhǎng)率在22%，遠(yuǎn)超GDP增長(zhǎng)率。而渠道商，尤其是零售商更是充分享受到了市場(chǎng)成長(zhǎng)所帶來(lái)的狂歡。

篇4

高校應(yīng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下重新定位與探索新的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)需求，提高畢業(yè)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，努力培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，辦出高校各自的特色，提高就業(yè)率，使高校成為促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的推動(dòng)器，只有這樣才能適應(yīng)21世紀(jì)新時(shí)期的發(fā)展需要。那么，高校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才就是“具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，具有很好的創(chuàng)新思維和很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從而能作出創(chuàng)造性成果，并有所建樹(shù)的人”。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅在于教的客體，更在于學(xué)的主體；不僅在于課程之內(nèi)，還在于課程之外；不僅在于校園之內(nèi)，還在于校園之外；不僅在于教育的某一時(shí)段，而在于教育的全過(guò)程。創(chuàng)新教育是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程，涉及育人環(huán)節(jié)的方方面面，不能夠僅僅利用課余（課外、雙休日、節(jié)假日）在校內(nèi)或者校外進(jìn)行教育活動(dòng)，必須實(shí)施課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。因此，創(chuàng)新教育不能夠僅僅停留在第二課堂的組織的幾次活動(dòng)或開(kāi)展的若干項(xiàng)競(jìng)賽的活動(dòng)，而必須建立可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)創(chuàng)新教育持續(xù)、深入地開(kāi)展下去[2]。

轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的現(xiàn)代教育觀念

1.教育價(jià)值觀

教育價(jià)值觀是指人們對(duì)教育與社會(huì)和人的價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代的、全面的教育價(jià)值觀既強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)價(jià)值，也重視教育對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的作用，它要求全面考慮社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的需要，以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為基礎(chǔ)，以社會(huì)發(fā)展需要為主導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需的創(chuàng)造型人才。

2.教育質(zhì)量觀

教育質(zhì)量觀是指用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教育的效果和學(xué)生的質(zhì)量。傳統(tǒng)的高校教育模式習(xí)慣于以學(xué)生考試成績(jī)的高低、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的多少與深淺作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力已成為人才的基本特征和屬性。因此，現(xiàn)代的、全面的教育質(zhì)量觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和素質(zhì)的和諧統(tǒng)一，要求在教育過(guò)程中既重視知識(shí)的傳授，又強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.教育人才觀

教育人才觀是指對(duì)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。高素質(zhì)人才既要有高科技知識(shí)和能力，又要有高水平的人文修養(yǎng)，還要有個(gè)性，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育人才觀既強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.教育發(fā)展觀

教育發(fā)展觀是指人們對(duì)教育發(fā)展內(nèi)涵和發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的社會(huì)發(fā)展觀是片面追求物質(zhì)文明的發(fā)展觀。與之相適應(yīng)，教育發(fā)展觀是一種重當(dāng)前功利、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重規(guī)模效益、輕質(zhì)量效益的急功近利的發(fā)展觀。到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，可持續(xù)發(fā)展成為社會(huì)發(fā)展的主流和必然趨勢(shì)，與之相對(duì)應(yīng)，教育發(fā)展觀應(yīng)是一種數(shù)量增長(zhǎng)與質(zhì)量提高并重，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀。

5.教師觀

教師觀主要指對(duì)教師角色、職責(zé)等的認(rèn)識(shí)。教師不僅僅是單純的知識(shí)傳授者，更要完成“育人”的天職。因此，教師既要向?qū)W生傳授知識(shí)，也要教授學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)的方法，更要敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表，以自身的良好人格去影響、塑造學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師觀不再只是把教師視為知識(shí)的傳授者，而是把教師視為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的引路人、改造世界的榜樣和伙伴。

6.學(xué)生觀

學(xué)生觀主要指教師認(rèn)識(shí)學(xué)生、對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度或觀念。學(xué)生不只是被動(dòng)受教育的客體，而是參與教育過(guò)程的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。作為一個(gè)平等的獨(dú)立個(gè)體，教師應(yīng)該尊重、信任學(xué)生，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，努力營(yíng)造一種民主、融洽、和諧的教育氛圍，提高教育效果。開(kāi)展創(chuàng)新教育，尤其要突出學(xué)生主體理念。知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成則更多地依賴(lài)于學(xué)生的實(shí)踐，取決于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在教育實(shí)踐中構(gòu)建學(xué)生主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建一個(gè)由理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的教育教學(xué)體系

理論知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新思維的硬件系統(tǒng)。學(xué)生只有理解和掌握知識(shí)，才能運(yùn)用和創(chuàng)新知識(shí)。知識(shí)越豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)越完善，知識(shí)面越寬廣，就越有利于創(chuàng)新。而理論教學(xué)是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的主要渠道。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育，必須抓好理論教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，保證和提高理論教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)新提供厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。首先要深化教學(xué)改革，一是拓寬專(zhuān)業(yè)，認(rèn)真制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃；二是改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，構(gòu)建模塊化、柔性化的專(zhuān)業(yè)課程體系，使學(xué)生可根據(jù)各自特點(diǎn)和志向自由選擇，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展；三是改進(jìn)課堂教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)方式，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，積極實(shí)行對(duì)話(huà)式、啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。其次要以終身學(xué)習(xí)觀和學(xué)生主體觀等為指導(dǎo)，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；要探索建立“互助互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式，由“教為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)為“學(xué)為主動(dòng)”，從教師的“自我表現(xiàn)”變?yōu)閷W(xué)生的“主體參與”，把學(xué)生“維持型學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造型學(xué)習(xí)”。

實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，要構(gòu)建創(chuàng)新教育長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就必須突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并貫穿于教育教學(xué)過(guò)程的始終。在制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)基本模塊，細(xì)化、分列在每個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)中。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，一要抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的初始培訓(xùn)，而創(chuàng)新能力則正是一般動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的發(fā)展、升華和綜合體現(xiàn)。二要抓好生產(chǎn)實(shí)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一方面，要做到課堂內(nèi)外的結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效；另一方面，要積極創(chuàng)建適應(yīng)工科學(xué)生實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、實(shí)習(xí)基地及學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)教師的科研助手，鼓勵(lì)學(xué)生科研立項(xiàng)開(kāi)展課外科技活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷地受到啟發(fā)、鍛煉，從而激發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。三要大力開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感；讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用、檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，并在實(shí)踐中不斷地豐富和創(chuàng)新知識(shí)；讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)其求異、逆向和創(chuàng)新的思維，不斷地將不可能變?yōu)榭赡埽龠M(jìn)其創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、構(gòu)建新的教師觀，優(yōu)化教師隊(duì)伍

創(chuàng)新教育是大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，它的建構(gòu)和實(shí)施需要?jiǎng)?chuàng)新型教師去完成，如果沒(méi)有教師的廣泛參與，沒(méi)有教師在教育教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新性教育教學(xué)方法的充分發(fā)揮，要想創(chuàng)新教育持久開(kāi)展下去，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，只能是一句空話(huà)。因此創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，在很大程度上取決于教師。教師要成為能動(dòng)口、會(huì)動(dòng)手、能力強(qiáng)、水平高的引路人，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要保證。現(xiàn)代高等教育要求高校教師的應(yīng)具備高尚的品行，能為人師表；富有創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)；有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；了解學(xué)科前沿，在研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造等方面具有較強(qiáng)的能力；富有奉獻(xiàn)精神、民主作風(fēng)，熱心培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，實(shí)施高等教育國(guó)際化計(jì)劃，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵的。只有形成一支具備國(guó)際知識(shí)和世界視野，掌握現(xiàn)代教育思想、世界前沿的科學(xué)技術(shù)理論知識(shí)等高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出相應(yīng)的人才。

筆者在實(shí)踐中得到的體會(huì)是，要抓好兩支隊(duì)伍的建設(shè)。第一支隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)教師不僅是第一課堂教學(xué)的主要力量，也是第二課堂創(chuàng)新教育的主導(dǎo)力量，學(xué)生課外科技作品課題就主要來(lái)源于專(zhuān)業(yè)教師提供或從專(zhuān)業(yè)教師課題中分解的子課題。在課題研究過(guò)程中，教師的指導(dǎo)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)他們各種創(chuàng)造性的非智力因素，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的實(shí)踐能力。因此，專(zhuān)業(yè)教師要具備創(chuàng)新素質(zhì)，不能僅僅滿(mǎn)足于“傳道、授業(yè)、解惑”，而要在創(chuàng)新教育的過(guò)程中起到引導(dǎo)和示范作用，以自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

第二支隊(duì)伍是學(xué)生工作者隊(duì)伍。要注重提高學(xué)生工作者隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。由于學(xué)生工作者經(jīng)常性地、直接地參與組織課外教育活動(dòng)，他們與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最緊密，最容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要幫助他們認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的意義，樹(shù)立在第二課堂開(kāi)展創(chuàng)新教育的觀念； 研究創(chuàng)新理論，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)新教育的方法，使他們成為創(chuàng)新型的課外教育專(zhuān)家。

四、構(gòu)建創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系，保證創(chuàng)新教育有效地開(kāi)展

隨著高等學(xué)校創(chuàng)新教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系愈來(lái)愈不能適應(yīng)高校創(chuàng)新教育的需要。主要存在問(wèn)題有：第一，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)是以教為主的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主要對(duì)象和內(nèi)容是教師，評(píng)價(jià)學(xué)生也是為評(píng)價(jià)教師服務(wù)的；第二，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)是應(yīng)試教育模式的核心，是終結(jié)性、預(yù)見(jiàn)性、精確性、一律性評(píng)價(jià)；第三，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)的分?jǐn)?shù)化評(píng)價(jià)。針對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建一套創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系，可以很好地支撐和促進(jìn)了創(chuàng)新教育的有效開(kāi)展[3]。

以評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，從實(shí)踐出發(fā)，構(gòu)建全面、科學(xué)的創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)高校探索全新的各具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)考試由目前注重知識(shí)的記憶和傳承向注重考察創(chuàng)新素質(zhì)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)高校樹(shù)立以創(chuàng)新為核心的全面素質(zhì)質(zhì)量觀，促進(jìn)教育教學(xué)、教育管理等各個(gè)層面與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)。

創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)要突出“以人為本”的教育理念，要充分體現(xiàn)被教育者的主體性地位。創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)以全面提高創(chuàng)新精神為宗旨，促進(jìn)學(xué)生主體性和創(chuàng)新精神的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)掘，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的形成。創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐，包括涉及學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教育環(huán)境、教育人員、教育過(guò)程、活動(dòng)及結(jié)果等在內(nèi)的教育理論體系和實(shí)踐模式實(shí)施價(jià)值判斷，并為促進(jìn)創(chuàng)新教育發(fā)展提供信息反饋。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的動(dòng)力源。

創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括一級(jí)指標(biāo)創(chuàng)新教育指導(dǎo)思想（創(chuàng)新教育定位、創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式）、創(chuàng)新教育課程（包括課堂教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新建設(shè)、校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)展）、創(chuàng)新教育條件（包括創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教育基地與工作室建設(shè)、創(chuàng)新教育的經(jīng)費(fèi)投入）、創(chuàng)新教育管理（包括教育管理制度創(chuàng)新、教育質(zhì)量保障體系建設(shè)、創(chuàng)新教育管理隊(duì)伍建設(shè)）、創(chuàng)新教育效果（學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)新教育效益、社會(huì)聲譽(yù)、社會(huì)評(píng)價(jià)）等指標(biāo)。

總之，實(shí)施創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及教育領(lǐng)域的方方面面，推進(jìn)創(chuàng)新教育不能操之過(guò)急，而應(yīng)該以一種理智的心態(tài)積極探索，不懈努力，只有這樣才有可能使我們的創(chuàng)新教育做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玉，張建新.關(guān)于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）.

篇5

日前數(shù)學(xué)教育“重知識(shí)輕文化”的傾向十分明顯。大學(xué)數(shù)學(xué)教育多半以講授數(shù)學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用為主，對(duì)于數(shù)學(xué)在思想、精神及人文方面的一些內(nèi)容很少涉及。數(shù)學(xué)教學(xué)中存在重結(jié)論不重證明、重計(jì)算不重推理、重知識(shí)不重思想的傾向；而學(xué)生為了應(yīng)付弩試，也常以“類(lèi)型題”的方式去學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。這些傾向和做法一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力素質(zhì)的提高。

大學(xué)數(shù)學(xué)教育既是科學(xué)素質(zhì)的教育，同時(shí)也是一種文化素質(zhì)的教育。大學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅要傳授知識(shí)，更要傳授數(shù)學(xué)精神和近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，以提高學(xué)生的思維能力，鍛煉其意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)，概括地講就是指靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的理論和方法觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，具體地講包括看問(wèn)題的數(shù)學(xué)角度、有條理的理性思維、邏輯推理的能力和習(xí)慣、合理地量化和簡(jiǎn)化的素質(zhì)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)正是使人終生受益的精華，因此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)教師來(lái)講比教會(huì)學(xué)生做題更重要。

事實(shí)上，數(shù)學(xué)不僅是一種重要的工具或方法，也是一種思維模式，即數(shù)學(xué)式的理性思維；數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種文化，即數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)不僅足一些知識(shí)，也是一種素質(zhì)，即數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何挖掘內(nèi)容中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，如何有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已成為數(shù)學(xué)教育工作者普遍關(guān)注和潛心探索的一個(gè)重要課題。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹?cái)?shù)學(xué)思想、精神，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)勢(shì)在必行，這是每一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者的莊嚴(yán)使命。我們以“培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”為課題進(jìn)行了兩年多的探討、實(shí)踐、研究，取得了一定的進(jìn)展。也得到了一些經(jīng)驗(yàn)。

二、如何培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

我們始終秉持寓創(chuàng)新性于科學(xué)性之中，寓思想性于知識(shí)性之中，寓素質(zhì)教育于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中的基本原則。通過(guò)以下幾個(gè)方面的工作努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1　培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)要突出數(shù)學(xué)學(xué)科特，占、

抽象性、精確性及應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出這些特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

數(shù)學(xué)的抽象性比較集中地體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的概念、定理、命題中，正是高度的抽象性幫助我們抓住了事物的共性和本質(zhì)。把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)數(shù)學(xué)抽象的過(guò)程，它要求人們善于把問(wèn)題中的次要因素、次要關(guān)系、次要過(guò)程拋在一邊，抽出主要因素、主要關(guān)系和主要過(guò)程，而后化為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種方法加以拓展，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到各種問(wèn)題和表象時(shí)，就能進(jìn)行有條理的理性思維，從而抓住事物和問(wèn)題的本質(zhì)，潛移默化中逐步地形成認(rèn)識(shí)客觀世界的正確方法。

數(shù)學(xué)的精確性表現(xiàn)為數(shù)學(xué)定義的準(zhǔn)確性、推理和計(jì)算的邏輯嚴(yán)格性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)精確性訓(xùn)練，使學(xué)生思維嚴(yán)密，表述簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。極限定義的講授就是一個(gè)最好的例證。

廣泛的應(yīng)用性也是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一。正像著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾指出的那樣：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，數(shù)學(xué)無(wú)處不在?！备叩葦?shù)學(xué)中涉及應(yīng)用很廣泛，比如講函數(shù)，可以舉工薪階層納稅問(wèn)題，個(gè)人應(yīng)交稅款與薪金所得之間就是一個(gè)分段函數(shù)；講導(dǎo)數(shù)，可以舉拉船靠岸問(wèn)題和人在月球上能跳多高等學(xué)生感興趣的問(wèn)題；講概率可以舉抽簽問(wèn)題和生日問(wèn)題；還有諸如購(gòu)物、控制體重、靜脈輸液、抵押貸款、火箭速度等等問(wèn)題都可以用作實(shí)踐性教學(xué)的素材。通過(guò)應(yīng)用性?xún)?nèi)容教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決身邊的問(wèn)題，潛移默化之中提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透

數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映在人的意識(shí)中并經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的提煉、抽象、概括和升華，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理想擬識(shí)。是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的靈魂。所謂數(shù)學(xué)方法，就是數(shù)學(xué)思想的表現(xiàn)形式，是指在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，為數(shù)學(xué)活動(dòng)提供思路和邏輯手段以及具體操作原則的方法，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本策略和程序。

在教學(xué)中要重視化歸、類(lèi)比等數(shù)學(xué)思想的滲透，比如概念的形成過(guò)程、結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、方法的思考過(guò)程、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、思路的探索過(guò)程、規(guī)律的揭示過(guò)程等等，都是蘊(yùn)藏著向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法、訓(xùn)練思維的極好素材。

例如在講完不定積分之后可對(duì)各種積分方法進(jìn)行歸納小結(jié)，概括指出積分計(jì)算的指導(dǎo)思想實(shí)際上就是化歸思想，即化未知為已知，使知識(shí)向舊知識(shí)轉(zhuǎn)化的思想方法。我們首先要熟記基本積分公式及法則，然后對(duì)于一般的、復(fù)雜的積分，則可通過(guò)恒等變換(三角、代數(shù))、第一換元法、第二換元法、分部積分法以及其它方法(如其它變量替換、待定系數(shù)法等)轉(zhuǎn)化為基本積分進(jìn)行計(jì)算，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的目的，而換元法、分部法以及其它各種方法則只是在積分計(jì)算中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的具體手段而已。

再如數(shù)的概念的擴(kuò)充，從自然數(shù)擴(kuò)充到整數(shù)、分?jǐn)?shù)、實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)等是通過(guò)類(lèi)比思想實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)類(lèi)比，整數(shù)的運(yùn)算法則逐漸推廣到更大的數(shù)域中去了，從而發(fā)明和建立起了數(shù)學(xué)分析和復(fù)變函數(shù)等各門(mén)學(xué)科。又如講完數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)后，可類(lèi)比得到函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的有關(guān)結(jié)論；二重積分和三重積分乃至曲線(xiàn)積分、曲面積分的概念和計(jì)算都可以用定積分去類(lèi)比。類(lèi)比法的應(yīng)用使學(xué)生加深了對(duì)前后知識(shí)的聯(lián)系的理解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了事半功倍之效。

通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，可以深深地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的興趣和研究，使學(xué)生逐步接觸到數(shù)學(xué)乃至自然科學(xué)的精髓。

3，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)要注重?cái)?shù)學(xué)史的教學(xué)

數(shù)學(xué)史是研究數(shù)學(xué)的歷史。是數(shù)學(xué)家們克服困難和戰(zhàn)勝危機(jī)的記錄，是蘊(yùn)涵了豐富數(shù)學(xué)思想的歷史。在授課中適當(dāng)?shù)刎灤?shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)人物的介紹，可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展、思想法方法的形成、科學(xué)探索的艱辛，這些都有助于學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)的概念、理論和方法，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中可以介紹無(wú)理量的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、微積分和非歐幾何的創(chuàng)立、費(fèi)馬大定理的證明等經(jīng)典史料，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過(guò)程中就能領(lǐng)會(huì)其中所蘊(yùn)涵的深刻的哲理，這不是通過(guò)學(xué)習(xí)通常的教科書(shū)中被“包裝”過(guò)的定理就能輕而易舉得到的。在授課中適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)人物的介紹，可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的曲折人生和在數(shù)學(xué)上作出的杰出貢獻(xiàn)。領(lǐng)略大師的精神風(fēng)采和人格魅力，達(dá)到數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的雙重提高。

在授課中要適當(dāng)穿插介紹數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系以開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)面。數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科之間存在著廣泛的聯(lián)系，甚至是很多學(xué)科的基礎(chǔ)和生長(zhǎng)點(diǎn)，它對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展起著巨大的作用。比如海王星的發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是數(shù)學(xué)和天文學(xué)關(guān)系密切一個(gè)很好的例證；“阿基里斯追不上烏龜”的著名哲學(xué)問(wèn)題，恰好體現(xiàn)了有限與無(wú)限的數(shù)學(xué)思想：數(shù)學(xué)與物理學(xué)更是密不可分，牛頓、笛卡兒等人既是著名的數(shù)學(xué)家也是著名的物理學(xué)家。

在授課中還要適時(shí)介紹數(shù)學(xué)分支、最新的發(fā)展及對(duì)人類(lèi)文明的深刻影響，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和勇于創(chuàng)新的精神。比如二十世紀(jì)七、八十年代華羅庚教授大力提倡和推廣的優(yōu)選法、統(tǒng)籌法對(duì)實(shí)際生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的影響；吳文俊教授創(chuàng)立的數(shù)學(xué)機(jī)械化方法在500米射電望遠(yuǎn)鏡的研究和智能計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)等方面得到了廣泛應(yīng)用。

篇6

一、合理分配時(shí)間

1.2016年全國(guó)新課標(biāo)卷《考試說(shuō)明》對(duì)高考英語(yǔ)各題型題目數(shù)、計(jì)分和時(shí)間安排如下：

筆者建議考生，每部分的答題時(shí)間最好不要多于或少于規(guī)定時(shí)間的5分鐘。如果用時(shí)過(guò)多，自然就要擠占其他題目的答題時(shí)間；如果用時(shí)太少，答題勢(shì)必過(guò)于粗略，難以做到深入理解。

2.提前10分鐘涂完答題卡

涂好答題卡是英語(yǔ)考試時(shí)最應(yīng)該注意的問(wèn)題。英語(yǔ)考試是所有考試科目中涂卡內(nèi)容最多的，歷年來(lái)考試結(jié)束時(shí)考生還未涂完卡也是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。一些考生在平時(shí)的考試中養(yǎng)成了打鈴之后依然在涂卡的習(xí)慣，學(xué)校的老師一般不會(huì)把他們?cè)趺礃?，晚交卷一兩分鐘也沒(méi)事，這里包括很多平時(shí)成績(jī)很好的考生。但是這種情況如果在高考中出現(xiàn)，后果將非常嚴(yán)重。

無(wú)論如何，考生一定要在考試結(jié)束前10分鐘左右涂完自己的答題卡。如果考生平時(shí)答題速度很快，所剩時(shí)間充裕，可以將所有題目全部答完后再涂卡。涂不完卡的考生多數(shù)都是因?yàn)榕R近考試結(jié)束時(shí)題目還沒(méi)答完，導(dǎo)致思維慌亂，沒(méi)有了涂卡意識(shí)。因此，答題速度較慢的考生一定要在答完每道大題后及時(shí)涂卡，這樣答題才有保證。

3.充分利用答題所剩的時(shí)間

筆者建議考生利用答完試卷后剩余的時(shí)間檢查沒(méi)有把握的試題?？忌谝淮未痤}時(shí)，對(duì)于沒(méi)有把握的試題，應(yīng)該做一個(gè)標(biāo)記（第一卷上是可以寫(xiě)字的，只是不能帶出考場(chǎng)），這樣檢查時(shí)方便尋找。

例如，在剩余時(shí)間里考生可以將完形填空題檢查一遍，注意看自己把握不準(zhǔn)的題目在文章中是否有提示，在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是否有暗示。對(duì)于反復(fù)思考也沒(méi)有把握的試題要相信自己的第一感覺(jué)，經(jīng)驗(yàn)表明，第一感覺(jué)的正確率在80%以上。最后，要檢查一下作文，看是否存在自己能夠挑出的錯(cuò)誤?？忌鷦倢?xiě)完作文時(shí)往往看不出錯(cuò)誤，這是因?yàn)榭忌?dāng)時(shí)處于一種慣性思維中。

二、如何安排答題順序？

多數(shù)考生會(huì)按照試卷中題目設(shè)置的順序答題，也有一些考生先答短文改錯(cuò)題和書(shū)面表達(dá)題，再答其他題型。筆者認(rèn)為，考生可以結(jié)合自己平時(shí)的答題習(xí)慣決定高考時(shí)的答題順序，不要突然改變答題順序。

多數(shù)考生答英語(yǔ)試卷時(shí)不會(huì)有答不完的情況，所以只要考生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利將試題答完，就不存在先答哪道題、后答哪道題才對(duì)的問(wèn)題。但無(wú)論是哪種答題習(xí)慣，都不要超出各道題目應(yīng)用的最多時(shí)間。

三、答題時(shí)“四不要”

不要在某一道題或者分值較少的題目上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。很多考生在第二卷上花費(fèi)的時(shí)間比較少，有的考生作文沒(méi)寫(xiě)完，有的考生只用不到10分鐘就將作文隨意寫(xiě)就，這些做法都是有悖做題規(guī)律的。

不要受考場(chǎng)內(nèi)其他人或周?chē)h(huán)境的影響。有的考生答題速度快，有的考生答題速度慢，答題速度慢的考生不要受答題速度快的考生的影響。因?yàn)橹灰茉谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)答完試題，不管速度快慢，答對(duì)才是硬道理。

不要因臨近考試結(jié)束還有個(gè)別題目沒(méi)答完而慌亂。只有心平氣和才能保持注意力集中，只有注意力集中效率才最高。

不要因上一道題沒(méi)聽(tīng)清而懊悔不已。聽(tīng)力考試具有一去不復(fù)返性，因?yàn)榘没跊](méi)聽(tīng)清上一道題，會(huì)耽誤聽(tīng)下面的題目，這是惡性循環(huán)。況且有時(shí)沒(méi)聽(tīng)清的題目，考生通過(guò)分析對(duì)比也能找出正確答案。

四、丟分題的快速答題技巧

1.英語(yǔ)聽(tīng)力：考前一個(gè)月要熟悉高考聽(tīng)力的語(yǔ)速

聽(tīng)力部分在高考英語(yǔ)中占據(jù)著舉足輕重的地位：一方面，聽(tīng)力成績(jī)占英語(yǔ)總分值的五分之一；另一方面，聽(tīng)力是開(kāi)篇之題，如果該題出現(xiàn)失誤，考生的心情會(huì)隨之受到影響，做后面的題目時(shí)自然會(huì)受到連帶影響。同時(shí)，隨著近幾年全國(guó)卷聽(tīng)力難度的提升，聽(tīng)力部分越來(lái)越成為考生的障礙，得滿(mǎn)分的考生不多。

在這一個(gè)月內(nèi)，聽(tīng)力基礎(chǔ)比較差的考生每天應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)往年高考的聽(tīng)力試題，熟悉其語(yǔ)速和短句的朗讀習(xí)慣。平時(shí)考生盡量多朗讀，讀好了不僅能提高聽(tīng)力成績(jī)，別的題型也可以做得好。

2.改錯(cuò)題：設(shè)計(jì)出的錯(cuò)誤都是有規(guī)律的

短文改錯(cuò)題是一道難度較大的題目，歷屆高考此題得分率非常低，很多考生難以找出十處錯(cuò)誤，也有些考生不按題目要求答題。如：題目對(duì)修改之處要求是“在錯(cuò)的詞下畫(huà)一橫線(xiàn)，并在該詞下面寫(xiě)出修改后的詞”，有的考生沒(méi)有畫(huà)橫線(xiàn)，或劃了橫線(xiàn)但在該詞上面書(shū)寫(xiě)答案，這樣都不能得分。因此，考生務(wù)必要讀懂題目，按要求答題。

改錯(cuò)題的出題原則是“一刪、一填、八改”。改錯(cuò)題中的錯(cuò)誤是非常有規(guī)律的，是命題者有意識(shí)地設(shè)計(jì)出的錯(cuò)誤，不是考生們平時(shí)寫(xiě)作偶爾犯的錯(cuò)誤。在讀題的過(guò)程中，考生要一個(gè)字一個(gè)字地讀，如果讀不順，就說(shuō)明其間有錯(cuò)誤。動(dòng)詞經(jīng)常被設(shè)計(jì)出錯(cuò)誤讓考生來(lái)找，也有一些“小詞”會(huì)被命題者看中，比如冠詞、介詞等。掌握命題者的出題規(guī)律，考生最少能得五六分。所以，考生千萬(wàn)不要輕易放棄改錯(cuò)題。

篇7

關(guān)鍵詞：思想政治教育；日常教育；原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年4月15日

一、大學(xué)生日常思想政治教育

（一）大學(xué)生日常思想政治教育的內(nèi)涵。大學(xué)生日常思想政治教育是指輔導(dǎo)員等高校學(xué)生工作人員根據(jù)黨的教育方針和高校思想政治教育工作的要求，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的思想實(shí)際，以宿舍、黨團(tuán)組織、班級(jí)和學(xué)生社團(tuán)為載體，從學(xué)習(xí)、生活細(xì)微處入手，對(duì)大學(xué)生的政治素質(zhì)、思想品德、心理健康以及其他養(yǎng)成教育進(jìn)行潛移默化影響的一種教育手段。

（二）大學(xué)生日常思想政治教育的意義。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主要依靠?jī)蓚€(gè)方面：一是思想政治理論課教育，這個(gè)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道；另一個(gè)是學(xué)生工作人員進(jìn)行的日常思想政治教育，這個(gè)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。二者相輔相成，互相促進(jìn)。日常思想政治教育是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，是高校時(shí)時(shí)刻刻開(kāi)展思想政治教育的重要方式。

1、大學(xué)生日常思想政治教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課教育的重要推動(dòng)力量。思想政治理論課教育和日常思想政治教育是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的兩個(gè)方面。我國(guó)高校思想政治教育的歷程證明，單純依靠思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而忽視日常思想政治教育，忽視學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中存在的思想問(wèn)題，忽視學(xué)生個(gè)體差異，非常容易導(dǎo)致突發(fā)事件的產(chǎn)生和學(xué)生工作的失誤，影響大學(xué)生思想政治教育工作的效果。所以，我們不但要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的力度，更應(yīng)該重視加強(qiáng)大學(xué)生的日常思想政治教育。重視輔導(dǎo)員等學(xué)生工作人員和學(xué)生、主要學(xué)生骨干與普通學(xué)生之間的溝通、交流，靠潛移默化、細(xì)致入微的說(shuō)服教育，引導(dǎo)大學(xué)生，讓大學(xué)生體會(huì)到學(xué)生工作對(duì)其自身的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，自覺(jué)地提升自身的思想境界，自覺(jué)地按照教育目標(biāo)去發(fā)展和完善自身。

2、大學(xué)生日常思想政治教育可以有效地推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的效果。要提高思想政治教育的有效性，必須要做到思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合在一起解決。大學(xué)生群體中出現(xiàn)的對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)、對(duì)教學(xué)的不滿(mǎn)以及心理問(wèn)題，絕不是一朝一夕形成的，也不是一個(gè)學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題，這些是需要我們學(xué)生工作者和學(xué)校管理者要高度重視的。如果我們對(duì)學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題和困難不聞不問(wèn)，放任自流，學(xué)生問(wèn)題長(zhǎng)期無(wú)法得到解決，那么我們的思想政治教育工作的實(shí)效性就會(huì)大打折扣，學(xué)生就會(huì)對(duì)我們的思想政治教育工作以及學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)疑甚至不信任，一些問(wèn)題就會(huì)向惡性方向發(fā)展，給我們的教育事業(yè)造成不可估量的損失。只有在日常工作中，加強(qiáng)思想政治教育，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和思想實(shí)際，正視學(xué)生提出的種種問(wèn)題并積極進(jìn)行解決，把日常的思想政治教育工作做到每一個(gè)學(xué)生的身上，才能切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

二、大學(xué)生日常思想政治教育的基本原則

日常思想政治教育顧名思義，是一種存在于日常生活中，普遍的、隨機(jī)的思想政治教育活動(dòng)，但是由于它是基于一定目的，有規(guī)律的教育活動(dòng)，所以又必須遵循一定的原則。

（一）教育引導(dǎo)為主，行政管理為輔。為了維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序運(yùn)行，學(xué)校都會(huì)制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度都要求學(xué)生要遵守并且執(zhí)行。“不以規(guī)矩不成方圓”，也只有嚴(yán)格的管理制度，才能保證學(xué)生按照當(dāng)代大學(xué)生的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的言行。那么，怎么樣才能使學(xué)生自覺(jué)地執(zhí)行這些規(guī)章制度，把規(guī)章制度自覺(jué)地內(nèi)化為自身的行為和習(xí)慣呢？只有讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到這些規(guī)章制度是為自己著想，是為自己服務(wù)的，這樣才能夠從思想上接受、內(nèi)化為自己的行為。那么，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須要加以引導(dǎo)，要通過(guò)日常思想政治教育來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，寓教于管理之中。

日常思想政治教育中，必須以教育引導(dǎo)為主，行政管理為輔，只有用思想政治教育曉之以理，行政管理引導(dǎo)其行，二者互相結(jié)合，互相促進(jìn)，才能達(dá)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性的目的。比如，我們管理高年級(jí)的輔導(dǎo)員，如果其所帶學(xué)生通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，很有可能會(huì)對(duì)自己放松要求，出現(xiàn)逃課情況。那么我們就要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，重申紀(jì)律要求，并結(jié)合就業(yè)形勢(shì)以及個(gè)人理想目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這就是典型的教育與管理相結(jié)合的日常思想政治教育的形式。

（二）隱性教育為主，顯性教育為輔。當(dāng)代大學(xué)生是出生于改革開(kāi)放新時(shí)期的新時(shí)代青年，具有獨(dú)立性、選擇性、多樣性的特點(diǎn)。我們思想政治教育工作者要做好思想工作，必須要緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，避免傳統(tǒng)的灌輸教育、“填鴨式”教育，而要采用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的隱性教育，有目的的開(kāi)展思想政治教育工作。

我們思想政治教育工作者要在日常思想政治教育工作中，注重與學(xué)生面對(duì)面交流、溝通，注意要平等的對(duì)待學(xué)生，平等的與學(xué)生交換意見(jiàn)、看法，在思想政治教育工作中開(kāi)創(chuàng)一個(gè)和諧、民主、平等的氛圍，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把握住學(xué)生的脈搏，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。比如，我們?cè)诿看芜M(jìn)行考試紀(jì)律教育的時(shí)候，如果照本宣科的宣讀考試紀(jì)律，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，無(wú)法達(dá)到教育的效果，但是我們有的輔導(dǎo)員采用的是開(kāi)展辯論的形式，將學(xué)生分為正方、反方，以“作弊利大于弊”和“作弊弊大于利”為辯題，在學(xué)生中開(kāi)展辯論，學(xué)生們積極參與，爭(zhēng)論激烈，在辯論的過(guò)程中，對(duì)于考試作弊慢慢形成了正確的認(rèn)識(shí)。這也是隱性教育的典型例子。

（三）自我教育為主，外部教育為輔。思想政治教育工作中，學(xué)生是受教育者，是教育客體。但是，我們?cè)陂_(kāi)展思想政治教育工作中，要充分的發(fā)揮學(xué)生教育主體的作用，要使學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性和創(chuàng)造性。

在自我教育的組織上，我們要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班委會(huì)以及黨團(tuán)組織的功能，在學(xué)生管理工作中的適時(shí)引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生自我管理的積極性和自主性，讓學(xué)生自己制定管理?xiàng)l例，評(píng)比措施。學(xué)校要積極支持學(xué)生自治，積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)自我教育和管理的渠道，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)和自我管理、自我服務(wù)的積極性和主動(dòng)性以及參與意識(shí)，讓學(xué)生來(lái)參與學(xué)生事務(wù)的決策和執(zhí)行。這樣，是從教育形式來(lái)完善我們的思想政治教育方法，完善學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和能力。比如，我們現(xiàn)在很多高校都實(shí)行的“學(xué)生黨員宿舍”，學(xué)生黨員“責(zé)任區(qū)”，都是發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)模范帶頭作用，加強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督、自我服務(wù)的意識(shí)和功能，來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的效果實(shí)現(xiàn)。

（四）正面教育為主，反面教育為輔。正面教育與反面教育都是教育的手段，表彰和處分都是教育的措施，都能夠引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立性、自主性的特點(diǎn)決定我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面教育的效果要更加有利于我們開(kāi)展思想政治教育工作。正面教育有利于發(fā)揮學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。比如，某高校有一個(gè)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，無(wú)法自拔。學(xué)業(yè)成績(jī)一落千丈，一學(xué)期出現(xiàn)了5門(mén)不及格的情況，按照學(xué)校規(guī)定處于退學(xué)的境地。輔導(dǎo)員經(jīng)常找他談心、做工作，幫助該生分析原因，尋找差距，但是收效甚微。甚至發(fā)展到后來(lái)，該生見(jiàn)到輔導(dǎo)員和同學(xué)都不再打招呼，甚至回避見(jiàn)面。輔導(dǎo)員通過(guò)與其家長(zhǎng)溝通了解到該生自尊心甚強(qiáng)，好勝心甚強(qiáng)。輔導(dǎo)員于是采用正面教育的方法，從該生的長(zhǎng)處入手。該生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較熟練，輔導(dǎo)員請(qǐng)他幫助制作并管理班級(jí)主頁(yè)，為班級(jí)同學(xué)傳授網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識(shí)。而且輔導(dǎo)員還經(jīng)常在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)該生網(wǎng)頁(yè)管理的效果，在學(xué)期結(jié)束授予他“對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)卓越先進(jìn)個(gè)人”。這些正面的教育慢慢的顯現(xiàn)了教育的效果，該生由此開(kāi)始在各個(gè)方面顯得比較積極主動(dòng)，慢慢轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)慢慢提升。輔導(dǎo)員對(duì)于該生的轉(zhuǎn)變更是適時(shí)的給予表彰和鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，該生成績(jī)大幅度提升，沒(méi)有出現(xiàn)不及格的情況。這是一個(gè)非常典型的正面教育的例子。我們思想政治教育工作者要善于把握學(xué)生的思想特點(diǎn)，因材施教，靈活運(yùn)用正面教育和反面教育的教育方式，較好的實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

大學(xué)生日常思想政治教育是貫穿于大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的常見(jiàn)的思想政治教育活動(dòng)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)性手段。我們學(xué)生管理工作者，要高度重視大學(xué)生日常思想政治教育的作用，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，堅(jiān)持教育原則，更好地完成我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的最佳狀態(tài)。

篇8

關(guān)鍵詞：電廠 網(wǎng)絡(luò) 教育培訓(xùn)

一、搭建網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺(tái)的意義

（1）引進(jìn)外部?jī)?yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的需要

1.一是電力企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源相對(duì)不足，不能較好滿(mǎn)足安全、技能培訓(xùn)需要

電力單位工種多，如果配齊所有工種的培訓(xùn)師資、實(shí)習(xí)設(shè)備和場(chǎng)地，難度很大，也不現(xiàn)實(shí)。而電力遠(yuǎn)程教育網(wǎng)具有豐富的培訓(xùn)課程資源，如果能與企業(yè)培訓(xùn)資源結(jié)合使用，就能彌補(bǔ)一些專(zhuān)業(yè)、工種培訓(xùn)資源的不足，也可為同工種的培訓(xùn)提供更多可選擇的培訓(xùn)資源，從而更好地為企業(yè)培訓(xùn)工作服務(wù)。

2.電力員工對(duì)職業(yè)技術(shù)教育、學(xué)歷教育有廣泛的需求

如果能夠引進(jìn)高校遠(yuǎn)程學(xué)歷教育資源，就能有效減少工學(xué)矛盾，方便員工學(xué)習(xí)。根據(jù)電力企業(yè)員工培訓(xùn)相關(guān)規(guī)定，電力新就業(yè)人員（包括農(nóng)民工）在上崗前必須進(jìn)行1 年以上的職業(yè)技術(shù)教育，電力的班組長(zhǎng)要求全部達(dá)到大專(zhuān)以上學(xué)歷，安全生產(chǎn)管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員需要持續(xù)提升學(xué)歷。這些需求都可借助行業(yè)協(xié)會(huì)、高校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，使員工在提升素質(zhì)方面能有更多的選擇。

3.開(kāi)拓電力經(jīng)營(yíng)管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格培訓(xùn)的方式

如電力安全生產(chǎn)管理人員需要取得安全資格證書(shū)，中、高層管理人員需要取得工商管理或職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)證書(shū)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員需要繼續(xù)教育合格證書(shū)等，而遠(yuǎn)程教育可以提供這些培訓(xùn)，使管理人員不出企業(yè)就可參加培訓(xùn)，從而節(jié)省很多時(shí)間，做到工作、培訓(xùn)雙兼顧。四是電力員工更新知識(shí)的需要。電力管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和一線(xiàn)操作人員需要及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)電力新的科學(xué)技術(shù)，了解新法規(guī)、新理論、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，而電力遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)槠髽I(yè)打開(kāi)一扇門(mén)窗，開(kāi)辟一個(gè)經(jīng)濟(jì)適用的渠道，使員工不出企業(yè)就能了解有關(guān)知識(shí)和信息。

（2）整合內(nèi)部?jī)?yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的需要

目前，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源分布不均，他們都有各自的優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)和項(xiàng)目，但也有劣勢(shì)的專(zhuān)業(yè)和項(xiàng)目。尤其是一些小型電廠，培訓(xùn)資源不足，不能滿(mǎn)足培訓(xùn)需要。因此，作為電力企業(yè)集團(tuán)，有必要將企業(yè)現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源按專(zhuān)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一整合，讓企業(yè)最優(yōu)秀的教師、最好的教材、最實(shí)用的培訓(xùn)方法、最先進(jìn)的培訓(xùn)技術(shù)等借助遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，打破機(jī)構(gòu)、單位、地域、時(shí)間的限制，使其在集團(tuán)更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享，從而彌補(bǔ)一些單位培訓(xùn)資源的不足，優(yōu)化一些單位的資源結(jié)構(gòu)，加速電力先進(jìn)知識(shí)、技術(shù)的培訓(xùn)普及，提升員工隊(duì)伍素質(zhì)。

（3）方便員工自主學(xué)習(xí)的需要

搭建起企業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)上為員工提供電力各專(zhuān)業(yè)、工種、崗位所需的安全知識(shí)、崗位技能、學(xué)歷教育、職業(yè)資格、繼續(xù)教育等培訓(xùn)，員工既可通過(guò)參加培訓(xùn)班培訓(xùn)，也可利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)個(gè)人上網(wǎng)完成學(xué)習(xí)，參加相應(yīng)考試考核，取得資格證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)等，將會(huì)極大方便員工學(xué)習(xí)，減少對(duì)實(shí)體培訓(xùn)資源的依賴(lài)和對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的占用，降低培訓(xùn)支出，起到常規(guī)培訓(xùn)難以達(dá)到的效果。這也符合人人、時(shí)時(shí)、處處享有學(xué)習(xí)資源，能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)目標(biāo)。事實(shí)上，電力遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)具備這些培訓(xùn)功能，企業(yè)只要將網(wǎng)上培訓(xùn)資源引進(jìn)企業(yè)，搭建相應(yīng)平臺(tái)就可實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

二、搭建遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的途徑

（1）建設(shè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站

電力企業(yè)通過(guò)與行業(yè)協(xié)會(huì)、電力高校等遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的所有者簽訂遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)使用協(xié)議，通過(guò)按期繳納年費(fèi)，獲得遠(yuǎn)程教育使用權(quán)和建設(shè)企業(yè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站權(quán)。根據(jù)協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源所有者負(fù)責(zé)向電力企業(yè)提供培訓(xùn)資源服務(wù)，電力企業(yè)在協(xié)議規(guī)定的范圍內(nèi)，獲取使用網(wǎng)上培訓(xùn)課程、課件等資源，提供給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、基層單位、員工個(gè)人。同時(shí)，電力企業(yè)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)擁有單位建立網(wǎng)上學(xué)歷教育、職業(yè)資格等培訓(xùn)合作項(xiàng)目，充分依托遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)擁有者的培訓(xùn)資質(zhì)和學(xué)歷教育資質(zhì)等開(kāi)展相應(yīng)培訓(xùn)，使企業(yè)網(wǎng)站成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、電力高校的校外機(jī)構(gòu)或遠(yuǎn)程分校，這樣，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站的功能就能得到進(jìn)一步擴(kuò)展，成為空中大學(xué)、空中課堂，為高校架起通向企業(yè)的橋梁，為企業(yè)提供服務(wù)。

（2）組建企業(yè)遠(yuǎn)程教育編輯制作平臺(tái)

電力遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源如何得到有效利用，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)還不夠，還要有一個(gè)中間轉(zhuǎn)換、篩選、處理的環(huán)節(jié)來(lái)保證遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站能夠?yàn)槭鼙娛褂?。這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)由相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)來(lái)完成：企業(yè)建立遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站之后，要建立遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站使用管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理使用網(wǎng)上培訓(xùn)資源：

1.要對(duì)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行下載、篩選、分類(lèi)、編輯、儲(chǔ)存等，為特定的培訓(xùn)受眾提供簡(jiǎn)便、快捷、高效的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源。

2.合理編排布置網(wǎng)上面向大眾、全天候的培訓(xùn)資源，包括合理規(guī)劃編排培訓(xùn)內(nèi)容、安排培訓(xùn)時(shí)間，及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，滿(mǎn)足各種人群的培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要。

3.要保證遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的互聯(lián)、互動(dòng)。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，應(yīng)以能夠?qū)崿F(xiàn)授課教師與受眾、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)員間的交流、互動(dòng)為條件，這樣才能保證遠(yuǎn)程教育作用的充分發(fā)揮。四是能夠采編、錄播授課實(shí)況和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同步傳輸。

（3）搭建遠(yuǎn)程教育傳送及終端接收系統(tǒng)

電力遠(yuǎn)程教育的終端用戶(hù)應(yīng)定位到什么程度，其實(shí)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)電力安全生產(chǎn)的實(shí)際，筆者認(rèn)為，電力企業(yè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的終端用戶(hù)應(yīng)包括：

1.企業(yè)的所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源互聯(lián)、互通、共享的需要。

篇9

娛樂(lè)元素、深度挖掘

四川人杰地靈，人才輩出；四川休閑雅致，無(wú)拘無(wú)束；四川人豪放慷慨，耿直大氣；四川人敢說(shuō)敢唱，不怕丟臉……總的說(shuō)來(lái)，四川充滿(mǎn)娛樂(lè)，娛樂(lè)精神深藏于每個(gè)四川人的骨子里。縱觀近幾年活躍于電視熒屏上的娛樂(lè)節(jié)目，不乏出自四川的優(yōu)秀兒女在節(jié)目中擔(dān)當(dāng)主角，然而，真正從四川本土娛樂(lè)節(jié)目走向全國(guó)的歌者、舞者、有才藝者幾乎沒(méi)有，更不用說(shuō)能有一個(gè)舞臺(tái)給那些有著一腔熱情但又缺乏后天深造的朋友展示的機(jī)會(huì)。于是，《開(kāi)心一唱》出現(xiàn)了，他的粉墨登場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了四川觀眾想自我展示的愿望，這是四川廣電立足“民情”，制造“民星”的開(kāi)始。

《開(kāi)心一唱》節(jié)目的成功，并非偶然，是節(jié)目組總結(jié)娛樂(lè)節(jié)目精髓融會(huì)貫通的結(jié)果，也是四川廣電對(duì)于本土娛樂(lè)的一個(gè)深度挖掘成果。

全民娛樂(lè)、親民樂(lè)民

《開(kāi)心一唱》從電視中來(lái)，到觀眾中去，克服了以往電視娛樂(lè)節(jié)目的“目中無(wú)人”、“自?shī)首詷?lè)”，不顧及觀眾感受和調(diào)動(dòng)觀眾參與的問(wèn)題，而是對(duì)觀眾在電視娛樂(lè)節(jié)目中的地位有了新的重視，是對(duì)觀眾希望參與電視節(jié)目愿望的這一“民情”的體現(xiàn)。《開(kāi)心一唱》作為本土一檔“想唱就唱”的全民娛樂(lè)節(jié)目之所以在很短時(shí)間內(nèi)如此火爆，很重要的原因在于以人為本，走平民大眾路線(xiàn)?！伴_(kāi)心一唱，隨便唱”的口號(hào)讓普通老百姓登上舞臺(tái)，展示自我，以平民化的參與方式展示平民化、生活化的娛樂(lè)內(nèi)容，讓娛樂(lè)真正回歸大眾。“平民娛樂(lè)”就是不同于大腕明星的一種娛樂(lè)創(chuàng)新形式，“隨便唱”是平民娛樂(lè)的精神所在。

節(jié)目在充分調(diào)動(dòng)觀眾參與積極性上作出巨大努力，其全民參與、親民樂(lè)民，不論年齡，不論性別，不管專(zhuān)業(yè)與否，都能有平等機(jī)會(huì)登臺(tái)一唱，隨便唱的思路得到廣大觀眾認(rèn)可。《開(kāi)心一唱》的節(jié)目宗旨就是大家一起樂(lè)。上臺(tái)的選手盡情演唱博大獎(jiǎng)，他們樂(lè)；臺(tái)下的觀眾湊熱鬧、看新奇，他們樂(lè)；電視機(jī)前的觀眾評(píng)頭論足、躍躍欲試，更樂(lè)。這么一個(gè)大樂(lè)透的節(jié)目，怎能不成為茶余飯后的談資，讓人久久不忘懷呢!

本土特質(zhì)、無(wú)可替代

《開(kāi)心一唱》扎根四川獨(dú)特地域土壤，四川的人、四川的話(huà)、四川的歌、四川的娛樂(lè)精神，不可復(fù)制、無(wú)可替代。四川人天生富有表現(xiàn)欲望，不怕出丑，不怕失敗。四川人唱歌不乏川音川調(diào)，也有習(xí)慣性走調(diào)，更有自編歌詞自編調(diào)，總之離不開(kāi)搞笑。但是，他們就是敢唱，敢隨便唱，于是，《開(kāi)心一唱》的舞臺(tái)成了他們的天然練歌場(chǎng)、天然練膽場(chǎng)。從活動(dòng)第一季、第二季的報(bào)名參與情況可以看出，有不遠(yuǎn)千里來(lái)趕場(chǎng)的，有鍥而不舍博出鏡率的，有為了娛樂(lè)不惜丟臉的，不管是現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名還是電話(huà)報(bào)名，都無(wú)法阻礙四川人的參與熱情，更感染了外地朋友也來(lái)湊熱鬧。

因?yàn)榱⒆惚就?，所以自然親近?！堕_(kāi)心一唱》拉近了參賽者與電視觀眾的距離，拉近了鄰里親戚間的距離，拉近了朋友同事間的距離，這就應(yīng)了“馬太效應(yīng)”，節(jié)目的影響力在逐漸擴(kuò)大。

優(yōu)秀主持、打趣自如

一檔優(yōu)秀的娛樂(lè)節(jié)目，主持人至關(guān)重要，直接影響到節(jié)目的成敗?！堕_(kāi)心一唱》啟用四川本土明星主持，叮當(dāng)、鳳姐、廖健、閔天浩、胖姐(鐘燕萍)、小湯圓、矮冬瓜等，他們既是明星，能夠發(fā)揮一定的明星效應(yīng)，也是大眾，代表最廣大觀眾的心聲。幾位主持人揮灑自如，妙語(yǔ)連珠，時(shí)而為選手打氣配音。時(shí)而做點(diǎn)惡搞、調(diào)侃與洗刷，逗得臺(tái)上臺(tái)下笑聲一片。例如現(xiàn)場(chǎng)主持閔天浩，當(dāng)一位選手上臺(tái)演唱歌曲“高原紅”時(shí)，他用四川話(huà)鼓勵(lì)選手，“看今天有好紅”，但當(dāng)選手發(fā)揮失常近乎走音跑掉時(shí)，他就調(diào)侃說(shuō)，“謝謝!謝謝!今天帶來(lái)的是‘低原紅’，歡迎下次再來(lái)……”臺(tái)下頓時(shí)笑聲一片。

為了增強(qiáng)活動(dòng)評(píng)判公平、公正性，《開(kāi)心一唱》第二季中，節(jié)目組還邀請(qǐng)了如李鶴飛等專(zhuān)業(yè)評(píng)委參與評(píng)判，專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng)給參賽者帶來(lái)的是一種認(rèn)可與提升。

門(mén)檻兒低、獎(jiǎng)品豐富

只要報(bào)名就可參與，沒(méi)有選秀節(jié)目的淘汰，沒(méi)有歌唱比賽的緊張，只要唱30秒就有獎(jiǎng)，唱90秒就能抽電動(dòng)車(chē)，唱120秒就有機(jī)會(huì)試試手氣抽小轎車(chē)，《開(kāi)心一唱》第一季成功吸引了大家登臺(tái)獻(xiàn)歌，各式各樣、琳瑯滿(mǎn)目的獎(jiǎng)品應(yīng)該也是動(dòng)因之一。

節(jié)目第一季由新希望乳業(yè)贊助播出，其牛奶獎(jiǎng)品再實(shí)際不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)有大批參賽者都是奔著牛奶去的。于是，節(jié)目贊助商也隨著節(jié)目的火爆而走紅，這讓贊助商家們也嘗到了甜頭，已經(jīng)開(kāi)始對(duì)第二季、第三季節(jié)目追加贊助。

獎(jiǎng)品設(shè)置的豐富無(wú)疑增強(qiáng)了節(jié)目的吸引力，但節(jié)目?jī)?nèi)在的樂(lè)趣才是留住觀眾、驅(qū)使觀眾參與的本質(zhì)所在。

走出影棚、走進(jìn)社區(qū)

《開(kāi)心一唱》一開(kāi)始以現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)定位，節(jié)目組將龐大的背景、繁多的設(shè)備全部搬出影棚，從棚內(nèi)走向棚外，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)商場(chǎng)。色彩絢麗的背景板，知名主持人現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判，豐富獎(jiǎng)品唾手可得。俗話(huà)說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)的才是最真實(shí)的，于是大家都按捺不住了，報(bào)名、參賽、獲獎(jiǎng)，就這樣，《開(kāi)心一唱》以最快的速度得到市民的認(rèn)可，口口相傳。

錄制視頻剪輯后每天播出，必定將參賽者及其家人、朋友、同事、鄰居都帶動(dòng)起來(lái)，龐大的收視群體瞬間形成。

現(xiàn)在，《開(kāi)心一唱》第二季正在電視上熱播，第三季即將浮出水面。據(jù)筆者了解，第三季的《開(kāi)心一唱》將在跨媒介運(yùn)作上做更多嘗試，將引入網(wǎng)絡(luò)新媒體、手機(jī)終端等，如采用網(wǎng)絡(luò)視頻直播、網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)討論、短信競(jìng)猜拿獎(jiǎng)等，此外，環(huán)節(jié)設(shè)置將更加靈活多樣，獎(jiǎng)品也會(huì)更加豐富多彩。節(jié)目在不斷創(chuàng)新，娛樂(lè)互動(dòng)性在增強(qiáng)，相信節(jié)目觀眾會(huì)如滾雪球般壯大，成為四川本土一檔最受歡迎的娛樂(lè)節(jié)目。

《開(kāi)心一唱》成長(zhǎng)歷程

根據(jù)四川電視臺(tái)二套《開(kāi)心21》欄目組的策劃思路，《開(kāi)心一唱》率先以大型現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的身份亮相成都萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)，采取現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名、現(xiàn)場(chǎng)演唱、現(xiàn)場(chǎng)拿獎(jiǎng)的方式進(jìn)行，口號(hào)為“開(kāi)心一唱，大家唱”，以試水四川娛樂(lè)市場(chǎng)，為打造本土娛樂(lè)強(qiáng)檔節(jié)目探路。6月6日、6月7日、6月20日、6月21日，《開(kāi)心一唱》共在兩個(gè)周末舉行了4場(chǎng)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)市民參與踴躍、報(bào)名火熱，這是欄目組始料未及的。隨后，錄制視頻被剪輯濃縮，電視播出31期，每晚9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在SCTV2《開(kāi)心21》欄目中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次活動(dòng)共吸引超過(guò)5000人前來(lái)排隊(duì)報(bào)名，有超過(guò)800人登臺(tái)唱歌，一展歌喉。參賽者中年齡最大的88歲，最小的5歲，年齡跨度之大令人稱(chēng)奇。節(jié)目從6月15日開(kāi)播后，電視收視更是取得驕人成績(jī)?！堕_(kāi)心一唱》播出第一周平均收視率2.18(CSM數(shù)據(jù))，較播出前2周提升70.12％，在本土份額排名提升至第3位，提升5個(gè)位次。節(jié)目的成功不僅為本土娛樂(lè)節(jié)目探索了思路，還為贊助商家提供了優(yōu)質(zhì)土壤，更為廣大市民提供了笑料與談資。娛樂(lè)精神催生發(fā)芽，第二季《開(kāi)心一唱》迅速登場(chǎng)。

篇10

資本市場(chǎng)方面，全國(guó)社保基金、廣發(fā)大盤(pán)等機(jī)構(gòu)領(lǐng)銜重倉(cāng)一汽轎車(chē)，寄希在紅旗品牌涅槃中能有所斬獲。隨著我國(guó)公車(chē)改革的不斷深入，一汽轎車(chē)值得投資者持續(xù)關(guān)注。

血統(tǒng)純正，命運(yùn)多舛

紅旗牌轎車(chē)的歷史始于1958年，在中國(guó)是個(gè)家喻戶(hù)曉的名字。紅旗轎車(chē)元首型從60年代開(kāi)始，紅旗車(chē)的各項(xiàng)技術(shù)日臻完善，被規(guī)定為副部長(zhǎng)以上首長(zhǎng)專(zhuān)車(chē)和外事禮賓車(chē)，坐紅旗車(chē)曾被視為中國(guó)政府給予外國(guó)來(lái)訪(fǎng)者的最高禮遇之一。

80年代，“紅旗”轎車(chē)一度因?yàn)楹挠土看?、成本高、產(chǎn)量低而停產(chǎn)。近一兩年，國(guó)寶級(jí)的一汽紅旗銷(xiāo)售情況同樣不盡如人意。 2011年，一汽集團(tuán)2011年僅售出了兩輛紅旗車(chē)，遠(yuǎn)低于 2006年的 6，085輛。 2012年，紅旗車(chē)共售出了127輛，當(dāng)時(shí)一汽集團(tuán)拒絕就銷(xiāo)量數(shù)字置評(píng)。

紅旗H7瞄準(zhǔn)奧迪A6L、寶馬5系等豪華轎車(chē)

在醞釀籌備多時(shí)之后，新紅旗品牌終于面向私人市場(chǎng)揭開(kāi)其神秘面紗。不久前，紅旗 H7轎車(chē)在北京上市，車(chē)型有 2.0T和3.0L兩個(gè)排量，售價(jià)區(qū)間從 29.98萬(wàn)元到47.98萬(wàn) 元 。 紅 旗 H7的 車(chē) 身 尺 寸 為5095×1875×1485mm，軸 距 為2970mm，已經(jīng)跨入豪華C級(jí)車(chē)的門(mén)檻。紅旗H7在定位上瞄準(zhǔn)高檔行政商務(wù)座駕，直接

面對(duì)奧迪A6L、寶馬5系等豪華轎車(chē)品牌，而從價(jià)格來(lái)看，紅旗H7是目前綜合價(jià)格最高的自主品牌轎車(chē)。

剛履新不久的一汽轎車(chē)股份總經(jīng)理安鐵成日前對(duì)媒體表示，紅旗H7在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)驗(yàn)證、生產(chǎn)保證驗(yàn)證等方面均采用高檔合資車(chē)的標(biāo)準(zhǔn)。一汽集團(tuán)投資16億元建成了紅旗專(zhuān)屬生產(chǎn)基地，在設(shè)備工裝和生產(chǎn)管理方面都向高檔合資車(chē)看齊，目前已具備3萬(wàn)輛的年產(chǎn)能。

紅旗H7欲借公車(chē)打開(kāi)私車(chē)市場(chǎng)

有關(guān)紅旗H7的營(yíng)銷(xiāo)思路，一汽方面非常明確：先“官車(chē)”，后私人市場(chǎng)。據(jù)分析，從紅旗H7的排量和定價(jià)來(lái)看，它針對(duì)的是省部級(jí)官員用車(chē)。從去年一汽-大眾奧迪銷(xiāo)售事業(yè)部副總經(jīng)理張曉軍調(diào)任一汽轎車(chē)銷(xiāo)售公司總經(jīng)理開(kāi)始，到如今曾經(jīng)任職一汽-大眾總經(jīng)理的安鐵成調(diào)任一汽轎車(chē)總經(jīng)理，或許都在傳遞一個(gè)信號(hào)：紅旗H7或要復(fù)制奧迪模式。

市場(chǎng)分析稱(chēng)，紅旗H7作為目前自主品牌轎車(chē)中定位最高的一款車(chē)型，其就是挑戰(zhàn)此前由奧迪壟斷的“省部級(jí)”高檔公務(wù)用車(chē)市場(chǎng)。而紅旗H7瞄準(zhǔn)省部級(jí)公務(wù)用車(chē)市場(chǎng)的策略顯然已初具成效。2月22日，一汽集團(tuán)接到

來(lái)自吉林省的第一批紅旗H7車(chē)型訂單，總共13輛，將作為吉林省省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的公務(wù)用車(chē)。目前，除吉林外，全國(guó)已經(jīng)有十幾個(gè)省份和中央部委大批量采購(gòu)紅旗H7轎車(chē)，據(jù)稱(chēng)，訂單量已經(jīng)達(dá)到800多輛的數(shù)目。而一汽一方面希望在國(guó)內(nèi)找到奧迪般的“官車(chē)”榮耀，另一方面也想借此輻射私人消費(fèi)市場(chǎng)。