導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)設(shè)計原則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 課程 教學活動 設(shè)計原則

一、網(wǎng)絡(luò)課程的定義

在我們對網(wǎng)絡(luò)課程下定義之前，先要搞清楚課程的概念，課程是為了達到一定的培養(yǎng)目標所需的全部教學內(nèi)容和教學計劃的總和，按照這個定義。教學中的全部教學內(nèi)容包括：講課、自學、實驗、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、考試等各個教學環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容，而且還應(yīng)該包含于這些教材內(nèi)容相關(guān)的各種教學資源，尤其是網(wǎng)上資源：“教學計劃”指預(yù)先為講課、自學、實驗、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、考試等哥哥教學環(huán)節(jié)擬定、設(shè)計的具體內(nèi)容和步驟。其中，教學內(nèi)容是指課堂學習、課外學習、自主學習的。教學設(shè)計是指教與學活動的總體規(guī)劃和過程。

網(wǎng)絡(luò)課程是“同各國網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的綜合或這樣表述；網(wǎng)絡(luò)課程是按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境?！卑凑者@個定義，網(wǎng)絡(luò)課程包含四個要素：教學內(nèi)容、教學策略、學習活動和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程的教學內(nèi)容不是文字教材的翻版，也不是計算機輔助教學課件的網(wǎng)絡(luò)版或網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)課程可以由多個網(wǎng)絡(luò)課件和數(shù)據(jù)庫、資料庫、試題庫等組成，它不僅可以通過視頻、音頻、動畫、模型、文本、圖形、圖像等反映課程的教學要求和內(nèi)容，而且可以通過依托的教學平臺實現(xiàn)教與學的互動。

從學習的工具和手段來分析，網(wǎng)絡(luò)課程基于網(wǎng)絡(luò)運行的課程，在網(wǎng)上通過WWW瀏覽器來學習的課程。從指導(dǎo)思想和理論來分析，網(wǎng)絡(luò)課程是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代的教與學的理論的課程。從學習環(huán)境來分析，網(wǎng)絡(luò)課程提供自主學習、基于資源的學習、情景學習和協(xié)作學習的學習環(huán)境?？梢园丫W(wǎng)絡(luò)課程作為一個建立在網(wǎng)絡(luò)之上的虛擬教室，它是學習者利用網(wǎng)絡(luò)進行學習的媒介，是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某一學科教學內(nèi)容和教學活動的總和。由于網(wǎng)絡(luò)課程需要在網(wǎng)絡(luò)上，自身需具備一定的教學支撐環(huán)境，從而保障網(wǎng)絡(luò)課程能夠被正常使用。從學習過程的特點分析，網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性。

在一門完整的網(wǎng)絡(luò)課程中，至少需要設(shè)計如下教學活動：實時講座、實時答疑、分組討論、布置作業(yè)、作業(yè)講評、協(xié)作解決問題、探索式解決問題等。而這些學習活動的目的是支持自主學習和主動學習的互動與交流。支持自主和和主動的學習，需要綜合利用多種技術(shù)，為學習者提供異步的和實時參與活動和交流的各種機會，這種機會可以通過各種互動模式來達成，如專家、教師、咨詢者與學習者的互動、學習者與學習者的互動，學習者與知識內(nèi)容的互動、學習者與情境的互動等等。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則

1、網(wǎng)絡(luò)課程的開放性原則，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的最本質(zhì)區(qū)別就在于它的開放性，它不僅是學習空間的開放、時間的開放、資源的開放、管理的開放、更為重要的是學習主體的開放。作為網(wǎng)絡(luò)教學的重要載體的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計一定要符合學生的認知規(guī)律，遵循知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會需要。網(wǎng)絡(luò)課程的開放性原則是指網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容、空間、時間、資源等的開放性其中課程內(nèi)容的開放性是指課程內(nèi)容的日益綜合化和相互交叉，課程不再限于某一學科體系，而是處于開放的環(huán)境之中。課程空間的開放性指課程設(shè)計應(yīng)汲取優(yōu)秀課程的設(shè)計特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點進行課程的設(shè)計與建設(shè)。課程時間的開放性指學生使用網(wǎng)絡(luò)課程的時間安排的限制，可以隨時隨地上網(wǎng)學習，滿足人們學習的不同需求。

2、網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)性、整體性原則

網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)性體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計是一個系統(tǒng)工程，它既要適應(yīng)社會特點、科學知識的發(fā)展又要適應(yīng)現(xiàn)代媒體技術(shù)的特點，既要考慮人才培養(yǎng)的目的，學科知識結(jié)構(gòu)、課程學習方式，又要考慮學生的身心特點。網(wǎng)絡(luò)課程的整體設(shè)計要注重課程的整體教學功能，保證學生在學習過程中主體意識的發(fā)揮。因此只有系統(tǒng)、整體的設(shè)計課程，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的價值。

3、網(wǎng)絡(luò)課程學生自主學習的原則

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計要體現(xiàn)教學規(guī)律，既要在學科內(nèi)容的傳授上符合教學的基本規(guī)律，又要在教學過程的設(shè)計上符合教學規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)體現(xiàn)教學的全過程，包括教學過程的各個環(huán)節(jié)，合理地安排教學的每一個環(huán)節(jié)所起的作用。課程設(shè)計在體現(xiàn)教學規(guī)律的同時，必須注重學生自主學習的特點。網(wǎng)絡(luò)遠程教育史開放式教育，與傳統(tǒng)教學模式不同， 它不是以教師為中心，學生被動地學習知識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學生是學習的中心，可以自主地選擇時間、地點、內(nèi)容來進行學習。而不需要一定按傳統(tǒng)教學模式跟著老師按部就班的學習。因此，在課程設(shè)計中必須考慮網(wǎng)絡(luò)教育的這一特點，給學生自主學習和對內(nèi)容的選擇的權(quán)利。

4、網(wǎng)絡(luò)課程媒體多樣化的原則

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今日的世界已進入了網(wǎng)絡(luò)信息高速流通的時代，它仿佛使地球變小了，把世界各地的距離拉近。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進入了千家萬戶。本文首先概括了網(wǎng)絡(luò)信息安全的概念和當前網(wǎng)絡(luò)安全解決方案的局限性，然后對網(wǎng)絡(luò)安全防范體系及設(shè)計原則進行了系統(tǒng)分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全 網(wǎng)絡(luò)攻擊

1 引言

在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息交流便利和開放的代名詞，幾年前不可思議的事情今天已成為現(xiàn)實。然而伴隨計算機與通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御技術(shù)也在循環(huán)遞升，矛與盾的較量會長時間的進行下去。原本網(wǎng)絡(luò)固有的優(yōu)越性、開放性和互聯(lián)性變成了信息安全隱患的便利橋梁，網(wǎng)絡(luò)安全已變成越來越棘手的問題。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，網(wǎng)絡(luò)犯罪幾年來呈上升趨勢。在此，筆者僅談一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)攻擊的相關(guān)知識和一些常用的安全防范技術(shù)。

2 當前主要影響網(wǎng)絡(luò)安全的管理因素和技術(shù)因素

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問題成了人們關(guān)心的焦點，影響計算機網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素有：

（1）TCP/IP的脆弱性。作為所有網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議基石的TCP/IP協(xié)議，其本身對于網(wǎng)絡(luò)安全性考慮欠缺，這就使攻擊者可以利用它的安全缺陷來實施網(wǎng)絡(luò)攻擊。

（2）軟件系統(tǒng)的不完善性造成了網(wǎng)絡(luò)安全漏洞，給攻擊者打開方便之門。

（3）網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的不安全性。由于因特網(wǎng)采用了網(wǎng)間網(wǎng)技術(shù)，因此當兩臺主機進行通信時，攻擊者利用一臺處于用戶數(shù)據(jù)流傳輸路徑上的主機，就可以劫持用戶的數(shù)據(jù)包。

（4）缺乏安全意識和策略。由于人們普遍缺乏安全意識，網(wǎng)絡(luò)中許多安全屏障形同虛設(shè)。如為了避開防火墻的額外認證，直接進行PPP連接，給他人留下可乘之機等。

（5）管理制度不健全，網(wǎng)絡(luò)管理、維護任其自然。

（6）由于條塊分割的利益分配問題所帶來的網(wǎng)絡(luò)安全問題。

3 目前解決網(wǎng)絡(luò)安全問題存在著技術(shù)和管理的缺失

網(wǎng)絡(luò)安全防范措施主要有防火墻、口令驗證系統(tǒng)、加密系統(tǒng)等，應(yīng)用最廣泛的是防火墻技術(shù)。防火墻技術(shù)是內(nèi)部網(wǎng)最重要的安全技術(shù)之一，其主要功能就是控制對受保護網(wǎng)絡(luò)的非法訪問，它通過監(jiān)視、限制、更改通過網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)流，一方面盡可能屏蔽內(nèi)部網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)，另一方面對內(nèi)屏蔽外部危險立足點為。但也有其明顯的局限性，如：

（1）防火墻難于防內(nèi)。防火墻的安全控制只能作用于外對內(nèi)或內(nèi)對外，而據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)上的安全攻擊事件有70%來自內(nèi)部攻擊。

（2）防火墻難于管理和配置，易造成安全漏洞。防火墻的管理和配置，易造成安全漏洞。防火墻的管理及配置相當復(fù)雜，一般來說，由多個系統(tǒng)（路由器、過濾器、服務(wù)器、網(wǎng)關(guān)、保壘主機）組成的防火墻，管理上有所疏忽是在所難免的。根據(jù)美國財經(jīng)雜志統(tǒng)計資料表明，30%的入侵發(fā)生在有防火墻的情況下。

（3）防火墻的安全控制主要是基于IP地址的，難以為用戶在防火墻內(nèi)外提供一致的安全策略。許多防火墻對用戶的安全控制主要是基于用戶所用機器的IP地址而不是用戶身份，這樣就很難為同一用戶在防火墻內(nèi)外提供一致的安全控制策略，限制了企業(yè)網(wǎng)的物理范圍。

4 當前設(shè)計網(wǎng)絡(luò)安全防范體系應(yīng)遵循的原則

根據(jù)防范安全攻擊的安全需求、需要達到的安全目標、對應(yīng)安全機制所需的安全服務(wù)等因素，參照SSE-CMM（“系統(tǒng)安全工程能力成熟模型”）和ISO17799（信息安全管理標準）等國際標準，綜合考慮可實施性、可管理性、可擴展性、綜合完備性、系統(tǒng)均衡性等方面，網(wǎng)絡(luò)安全防范體系在整體設(shè)計過程中應(yīng)遵循以幾項原則：

（1）短板理論在網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)方面的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)信息安全的木桶原則是指對信息均衡、全面的進行保護?！澳就暗淖畲笕莘e取決于最短的一塊木板” 。網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)是一個復(fù)雜的計算機系統(tǒng)，它本身在物理上、操作上和管理上的種種漏洞構(gòu)成了系統(tǒng)的安全脆弱性，尤其是多用戶網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身的復(fù)雜性、資源共享性使單純的技術(shù)保護防不勝防。攻擊者使用的“最易滲透原則”，必然在系統(tǒng)中最薄弱的地方進行攻擊。因此，充分、全面、完整地對系統(tǒng)的安全漏洞和安全威脅進行分析，評估和檢測（包括模擬攻擊）是設(shè)計信息安全系統(tǒng)的必要前提條件。安全機制和安全服務(wù)設(shè)計的首要目的是防止最常用的攻擊手段，根本目的是提高整個系統(tǒng)的“安全最低點”的安全性能。

（2）防止以偏概全的網(wǎng)絡(luò)信息安全的整體性原則。要求在網(wǎng)絡(luò)發(fā)生被攻擊、破壞事件的情況下，必須盡可能地快速恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)信息中心的服務(wù)，減少損失。因此，信息安全系統(tǒng)應(yīng)該包括安全防護機制、安全檢測機制和安全恢復(fù)機制。安全防護機制是根據(jù)具體系統(tǒng)存在的各種安全威脅采取的相應(yīng)的防護措施，避免非法攻擊的進行。安全檢測機制是檢測系統(tǒng)的運行情況，及時發(fā)現(xiàn)和制止對系統(tǒng)進行的各種攻擊。安全恢復(fù)機制是在安全防護機制失效的情況下，進行應(yīng)急處理和盡量、及時地恢復(fù)信息，減少供給的破壞程度。

（3）實踐中的安全性評價與經(jīng)濟可行和安全性的平衡原則。對任何網(wǎng)絡(luò)，絕對安全難以達到，也不一定是必要的，所以需要建立合理的實用安全性與用戶需求評價與平衡體系。安全體系設(shè)計要正確處理需求、風險與代價的關(guān)系，做到安全性與可用性相容，做到組織上可執(zhí)行。評價信息是否安全，沒有絕對的評判標準和衡量指標，只能決定于系統(tǒng)的用戶需求和具體的應(yīng)用環(huán)境，具體取決于系統(tǒng)的規(guī)模和范圍，系統(tǒng)的性質(zhì)和信息的重要程度。

5 結(jié)束語

由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的開放性和通信協(xié)議的安全缺陷，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中數(shù)據(jù)信息存儲和對其訪問與處理的分布性特點，網(wǎng)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)信息很容易泄露和被破壞，網(wǎng)絡(luò)受到的安全攻擊非常嚴重，因此建立有效的網(wǎng)絡(luò)安全防范體系就更為迫切。實際上，保障網(wǎng)絡(luò)安全不但需要參考網(wǎng)絡(luò)安全的各項標準以形成合理的評估準則，更重要的是必須明確網(wǎng)絡(luò)安全的框架體系、安全防范的層次結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)設(shè)計的基本原則，分析網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的各個不安全環(huán)節(jié)，找到安全漏洞，做到有的放矢。

參考文獻

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[2]劉占全.網(wǎng)絡(luò)管理與防火墻[M].北京：人民郵電出版社，1999.

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關(guān)鍵詞：空間建設(shè)；建設(shè)原則；設(shè)計思路

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)29-7100-02

眾所周知，信息化已經(jīng)成為當今世界經(jīng)濟與社會發(fā)展的大趨勢。信息化程度的高低甚至已經(jīng)成為當今世界衡量一個國家或地區(qū)現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標志。在信息化大潮的驅(qū)動下，近年來我國信息化建設(shè)正在向全方位、多領(lǐng)域、深層次快速推進。在這種背景下,我國教育信息化建設(shè)已成為教育發(fā)展的必然趨勢，作為高職院校,必須抓住有利時機，保證高職院校教育信息化建設(shè)真正成為職業(yè)教育的助推器，使高職教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。這對提高高職院校辦學水平、提升核心競爭力，起到了促進作用。我院為適應(yīng)新的教育形勢,在過去的兩年時間里,推行了教師和學生的教學空間建設(shè)。實踐已經(jīng)證明，這場教育教學的空間革命，已經(jīng)成為我校驅(qū)動教育教學理念模式發(fā)生深刻變化的引擎，更是我校推進信息化、國際化、標準化、模塊化的新動力。

1 空間建設(shè)的原則

1.1 實用性

網(wǎng)絡(luò)空間的最大特點在于空間的無限性，理論上看，學校推行的教學空間為教師提供了無限的空間，這使得教師能夠充分利用這個平臺，在自己的空間上傳海量的教學資源，豐富自身的教學內(nèi)容。然而，在這個“信息爆炸”的時代，學生面對教師空間內(nèi)容時，如何選擇，“取其精華”學以至用卻變得不再容易。教師作為信息的者，則應(yīng)該根據(jù)自己的教學內(nèi)容需要、根據(jù)學生學習內(nèi)容的需要，“有所為，有所不為”。如果一味追求數(shù)量，不但不能促進自身的教學，甚至可能貽誤學生的學業(yè)?？偠灾?，各種形式的教學資源庫的建設(shè)，都必須以實用性為前提，并非多多益善。

1.2 專業(yè)性

毫無疑問，我校推行的教學空間既不同于各傳播信息為主的門戶網(wǎng)站，也不同于各式以交流信息為主的信息平臺，它必須是一個以教學為主要目的的網(wǎng)絡(luò)空間，專業(yè)性是師生建設(shè)自己空間的基本原則。教師應(yīng)根據(jù)空間教學的特點，不斷開發(fā)新的教學內(nèi)容和教學方法，根據(jù)學科特點、學生特點建設(shè)好自己的空間，最大限度滿足學生的學習需求和求知欲望。學生則應(yīng)該自身的學習學要，一方面收集與自己學科相關(guān)的學習資源，同時在個人空間完成學習作業(yè)、考試考察、提出問題等，使個人空間最大限度為自身的學習服務(wù)。

1.3 實效性

信息自身的實效性決定了空間資源的實效性。在建設(shè)自己的教學空間時，教師應(yīng)該不斷更新教學資源，及時反映最前言的學術(shù)理論、最新穎的科學技術(shù)、最先進的教學動態(tài)、最貼近的教學案例，一方面更新自身的教學內(nèi)容和教學手段，同時為學生提供適時的、有效的學習服務(wù)。學生則應(yīng)該利用自己的空間不斷吸取課內(nèi)外的學習資源，將最新的理論與實踐相結(jié)合，關(guān)注最新的案例，學習新的知識。

1.4 互動性

網(wǎng)絡(luò)空間的社會性與開放性使得空間教學過程的互動性變成了可能，所以互動性是空間建設(shè)的另外一個原則?！笆澜绱髮W城”網(wǎng)站為我們提供的個人空間本身已經(jīng)提供了很多實現(xiàn)信息者與信息接收者互動的途徑。比如“好友”、“交流群組”、“消息中心”等。教師在建設(shè)自己的教學空間時，既可以按照教學科目，也可以按照傳統(tǒng)的行政班級為單位建立交流群組，和自己的學生實現(xiàn)教學過程的互動和教學管理的自動化。學生則可以利用各種形式的互動實現(xiàn)學習的自主化、任務(wù)的合作化。

1.5 標準性

作為以教學為目的的網(wǎng)絡(luò)空間，其整體風格應(yīng)該是嚴肅為主，在力求追逐自己空間設(shè)計新穎、美觀的同時，網(wǎng)頁整體上尤其是教學資源的建設(shè)必須遵循標準化的原則。比如：長沙民政職業(yè)技術(shù)學院外語學院院長賀雪娟就提出，每位老師的教學空間至少進行空間二級導(dǎo)航、每位老師的教學空間必須統(tǒng)一標題欄，做到整齊規(guī)范，一目了然。

2 空間建設(shè)的設(shè)計思路

2.1 定位設(shè)計

首先確立要建設(shè)一個什么樣的空間，然后才能確定需要建立一些什么樣的欄目。實際上，網(wǎng)頁制作的開發(fā)工具很多，建設(shè)自己空間的關(guān)鍵在于自己空間的定位和內(nèi)容的設(shè)計。對專業(yè)教師而言，教學空間的重點應(yīng)該是教學資源建設(shè)，充分利用教學空間的平臺，實現(xiàn)個性化的教學，同時為學生學習提供各種便捷和服務(wù)。所以教師的空間建設(shè)設(shè)計定位應(yīng)該是專業(yè)性、研究性的空間。而學校行政人員、輔導(dǎo)員、學生等的空間建設(shè)定位則應(yīng)該有所區(qū)別。

2.2 目標設(shè)計

一個網(wǎng)站的好壞往往是以訪問量的多少和需求程度來衡量的，評價我校推行的教學空間的好壞則應(yīng)該是以學生對空間資源的搜索、利用以及學生依托老師的教學空間進行學習的效果為衡量依據(jù)。所以專業(yè)教師的空間的目標是最大限度的滿足學生學習需求，力爭讓每一個學生盡可能多的訪問、利用自己的空間。同樣學校行政人員和學生的空間建設(shè)也應(yīng)該有自己的目標。

2.3 風格設(shè)計

前文提到教學空間的專業(yè)性、標準性等原則，并不意味著所有師生員工的空間不可擁有自己的獨特設(shè)計，只是在追求個性化風格設(shè)計的過程中，應(yīng)該確保頁面結(jié)構(gòu)清晰、主次分明、色彩清新而不艷麗。

2.4 內(nèi)容設(shè)計

對教師而言，教學空間的建設(shè)應(yīng)該是以資源建設(shè)為核心，所以內(nèi)容設(shè)計是空間建設(shè)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有專業(yè)、實用、新穎、實效的內(nèi)容才能贏得最多的點擊率和利用率。對教師而言，內(nèi)容設(shè)計要緊緊圍繞空間的教育教學主題進行。筆者認為，教師空間應(yīng)該設(shè)計如下內(nèi)容：

1）資源庫：教師的教學空間任務(wù)之一就是向?qū)W生提供有用的信息，滿足學生的學習需求是以豐富的資源為基礎(chǔ)的，所以教師的空間必須有豐富的資源庫。資源庫的形式包括文字、圖片、聲頻、視頻，資源庫的內(nèi)容可分為概念庫、方法庫、原理庫、案例庫、訓(xùn)練庫等。教師應(yīng)該根據(jù)自己教學的需要，將不同形式的資源的按一定順序組織起來，形成自己的資源庫模式，使其系統(tǒng)性、整體性更強，利于檢索和利用，便于知識追蹤和內(nèi)容更新。

2）資源導(dǎo)航：資源導(dǎo)航的目的是為信息接收者有選擇性、目的性和經(jīng)驗性地提供導(dǎo)航，領(lǐng)導(dǎo)用戶（主要是學生）在信息的海洋中遨游。具體的導(dǎo)航項目可以包括：個人空間管理導(dǎo)航、課程資源導(dǎo)航、專家教授導(dǎo)航、參考書籍導(dǎo)航、專業(yè)學術(shù)會議導(dǎo)航等。所有導(dǎo)航項目都是教師自己精心選擇并和教學活動密切相關(guān)的。行政人員和學生的空間也可以根據(jù)自己的工作和學習需要建立自己空間的導(dǎo)航項目。

3）科研項目：作為教學型和研究型的專業(yè)空間，專業(yè)教師在自己的空間必須建立科研相關(guān)的欄目，體現(xiàn)其研究價值。教師個人空間可以

按專題進行研究，每一時期，根據(jù)學術(shù)界研究熱點和實際需要設(shè)立研究課題，定期公布研究成果，并將其他網(wǎng)站上的相關(guān)資源經(jīng)專業(yè)編輯評估選擇后匯集在對應(yīng)的專題下，不斷更新，形成某一專題的較為全面的信息集合。

4）互動版塊：教學空間的互動版塊也要專業(yè)化建設(shè)，教師既要對自己的言論負責，也要對自己空間所在的群組成員負責，包括答疑解難、經(jīng)驗交流等。教學空間的推行使得教材多媒介化以及教育手段的現(xiàn)代化，但正是互動版塊的設(shè)立不僅沒有使得師生關(guān)系變得疏遠，反而使得他們之間有更多機會進行更多形式的“面對面”交流。

鑒于我國高職教育信息化的過程也處于摸索階段，我校園的空間建設(shè)也是處在不斷探索中．本文提出網(wǎng)絡(luò)教學空間建設(shè)的原則與設(shè)計思路，希望這項教學革命在以學校領(lǐng)導(dǎo)為主帥，齊抓共管，建立保障有力的組織體系的前提下，從學校的實際情況出發(fā)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，一定能使我校的整個教學工作不斷展現(xiàn)出亮點和新意，切實增強教師和學生的信息化能力，突顯出技術(shù)為教育服務(wù)的功能，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和層次。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)威脅;網(wǎng)絡(luò)防御;網(wǎng)絡(luò)安全;防火墻

中圖分類號TP393 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708(2010)31-0211-01

1 企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全面臨的主要威脅

一般來說,計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全威脅主要來自以下幾個方面:

1)計算機病毒的侵襲。計算機病毒侵入網(wǎng)絡(luò),對網(wǎng)絡(luò)資源進行破壞,使網(wǎng)絡(luò)不能正常工作,甚至造成整個網(wǎng)絡(luò)的癱瘓;

2)黑客侵襲。黑客非法進入網(wǎng)絡(luò)使用網(wǎng)絡(luò)資源。例如通過隱蔽通道進行非法活動;采用匿名用戶訪問進行攻擊;通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽獲取網(wǎng)上用戶賬號和密碼;非法獲取網(wǎng)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)等;

3)拒絕服務(wù)攻擊。例如“郵件炸彈”,使用戶在很短的時間內(nèi)收到大量無用的電子郵件,從而影響正常業(yè)務(wù)的運行。嚴重時會使系統(tǒng)關(guān)機,網(wǎng)絡(luò)癱瘓;

4)通用網(wǎng)關(guān)接口(CGI)漏洞。搜索引擎是通過CGI腳本執(zhí)行的方式實現(xiàn)的,黑客可以修改這些CGI腳本以執(zhí)行他們的非法任務(wù);

5)惡意代碼。惡意代碼不限于病毒,還包括蠕蟲、特洛伊木馬、邏輯炸彈等。

2 企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全目標

1)建立一套完整可行的網(wǎng)絡(luò)安全與管理策略,將內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、公開服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)和外網(wǎng)進行有效隔離;2)建立網(wǎng)站各主機和服務(wù)器的安全保護措施,保證系統(tǒng)安全;3)對網(wǎng)上服務(wù)請求內(nèi)容進行控制,使非法訪問在到達主機前被拒絕;4)加強合法用戶的訪問認證,同時將用戶的訪問權(quán)限控制在最低限度,全面監(jiān)視對公開服務(wù)器的訪問,及時發(fā)現(xiàn)和拒絕不安全的操作和黑客攻擊行為;5)加強對各種訪問的審計工作,詳細記錄對網(wǎng)絡(luò)、公開服務(wù)器的訪問行為,形成完整的系統(tǒng)日志備份與災(zāi)難恢復(fù);6)提高系統(tǒng)全體人員的網(wǎng)絡(luò)安全意識和防范技術(shù)。

3 安全方案設(shè)計原則

對企業(yè)局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計、規(guī)劃時,應(yīng)遵循以下原則:

1)綜合性、整體性原則:應(yīng)用系統(tǒng)工程的觀點、方法,分析網(wǎng)絡(luò)的安全措施。即計算機網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)遵循整體安全性原則,根據(jù)規(guī)定的安全策略制定出合理的網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)。

2)需求、風險、代價平衡的原則:對任一網(wǎng)絡(luò),絕對安全難以達到,也不一定必要。對網(wǎng)絡(luò)面臨的威脅及可能承擔的風險進行定性與定量相結(jié)合的分析,然后制定規(guī)范和措施,確定本系統(tǒng)的安全策略,是比較經(jīng)濟的方法。

3)一致性原則:網(wǎng)絡(luò)安全問題貫穿整個網(wǎng)絡(luò)的生命周期,因此制定的安全體系結(jié)構(gòu)必須與網(wǎng)絡(luò)的安全需求相一致。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)開始就考慮網(wǎng)絡(luò)安全對策,比在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)好后再考慮安全措施,要有效得多。

4)易操作性原則:安全措施需要人為去完成,如果措施過于復(fù)雜,對人的要求過高,本身就降低了安全性。

5)分步實施原則:由于網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴展及應(yīng)用的增加。一勞永逸地解決網(wǎng)絡(luò)安全問題是不現(xiàn)實的,費用支出也較大。因此可以分步實施,即可滿足網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及信息安全的基本需求,亦可節(jié)省費用開支。

6)多重保護原則:任何安全措施都不是絕對安全的,都可能被攻破。因此需要建立一個多重保護系統(tǒng),各層保護相互補充,當一層保護被攻破時,其它保護仍可保護信息安全。

4 主要防范措施

1)依據(jù)《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)站從事登載新聞業(yè)務(wù)管理暫行規(guī)定》和《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊暫行管理辦法》建立健全各種安全機制和安全制度,加強網(wǎng)絡(luò)安全教育和培訓(xùn)。

2)網(wǎng)絡(luò)病毒的防范。作為企業(yè)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),同時需要基于服務(wù)器操作系統(tǒng)平臺、桌面操作系統(tǒng)、網(wǎng)關(guān)和郵件服務(wù)器平臺的防病毒軟件。所以最好使用全方位的防病毒產(chǎn)品,通過全方位、多層次的防病毒系統(tǒng)的配置,使網(wǎng)絡(luò)免受病毒的侵襲。

3)配置防火墻。防火墻是一種行之有效且應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)安全機制。利用防火墻執(zhí)行一種訪問控制尺度,將不允許的用戶與數(shù)據(jù)拒之門外,最大限度地阻止網(wǎng)絡(luò)中的黑客來訪問自己的網(wǎng)絡(luò),同時防止Internet上的不安全因素蔓延到局域網(wǎng)內(nèi)部。

4)采用入侵檢測系統(tǒng)。入侵檢測技術(shù)是為保證計算機系統(tǒng)的安全而設(shè)計與配置的一種能夠及時發(fā)現(xiàn)并報告系統(tǒng)中未授權(quán)或異?，F(xiàn)象的技術(shù),用于檢測計算機網(wǎng)絡(luò)中違反安全策略行為。利用審計記錄,入侵檢測系統(tǒng)能夠識別出任何不希望有的活動,從而達到限制這些活動,以保護系統(tǒng)的安全。最好采用混合入侵檢測,同時采用基于網(wǎng)絡(luò)和基于主機的入侵檢測系統(tǒng),構(gòu)架成一套完整立體的主動防御體系。

5)漏洞掃描系統(tǒng)。解決網(wǎng)絡(luò)安全問題,要清楚網(wǎng)絡(luò)中存在哪些安全隱患、脆弱點。僅依靠網(wǎng)絡(luò)管理員的技術(shù)和經(jīng)驗尋找安全漏洞、做出風險評估顯然是不現(xiàn)實的。能查找網(wǎng)絡(luò)安全漏洞、評估并提出修改建議的網(wǎng)絡(luò)安全掃描工具是較好的解決方案,利用優(yōu)化系統(tǒng)配置和打補丁等各種方式最大可能地彌補最新的安全漏洞和消除安全隱患。

6)IP盜用問題的解決。在路由器上捆綁IP和MAC地址。當某個IP通過路由器訪問Internet時,路由器要檢查發(fā)出這個IP廣播包的工作站的MAC是否與路由器上的MAC地址表相符,否則不允許通過路由器,同時給發(fā)出這個IP廣播包的工作站返回一個警告信息。

7)利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽維護子網(wǎng)系統(tǒng)安全。對于網(wǎng)絡(luò)外部的入侵可以通過安裝防火墻來解決,但是對于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的侵襲則無能為力。在這種情況下,可以采用對各個子網(wǎng)做一個具有一定功能的審計文件,為管理人員分析自己的網(wǎng)絡(luò)運作狀態(tài)提供依據(jù)。設(shè)計一個子網(wǎng)專用的監(jiān)聽程序,長期監(jiān)聽子網(wǎng)絡(luò)內(nèi)計算機間相互聯(lián)系的情況,為系統(tǒng)中各個服務(wù)器的審計文件提供備份。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)出版；流程分析；系統(tǒng)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)出版在商業(yè)模式上是基于雙向傳遞的信息流，以產(chǎn)品和服務(wù)為主，以數(shù)字內(nèi)容為基本的交易對象的活動，是未來信息產(chǎn)業(yè)的中心。作為出版業(yè)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)出版在服務(wù)模式、收入模式、出版理念等方面有著各自不同的特色。如美國的的話多服務(wù)模式呈現(xiàn)出多方位服務(wù)的特點。該網(wǎng)絡(luò)主要有三大服務(wù)模塊：作者服務(wù)、出版商服務(wù)和商業(yè)服務(wù)。美國的創(chuàng)建了分級別的服務(wù)模式，它的用戶主要是個人作者和讀者，它在服務(wù)模式上最大的特點是分級別服務(wù)，即根據(jù)作者交納費用的多少，提供基礎(chǔ)服務(wù)、專業(yè)服務(wù)、個性化服務(wù)三種不同級別的出版服務(wù)。就網(wǎng)絡(luò)出版而言，它活化和簡化了制版、復(fù)制、包裝、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)，沒有物流、沒有庫存，其運作機理和流程大大的突破了傳統(tǒng)出版業(yè)。

1.網(wǎng)絡(luò)出版運行流程定義和特點

基于機理的網(wǎng)絡(luò)出版運行流程是指以網(wǎng)絡(luò)出版系統(tǒng)中的各個成員之間互動和協(xié)作為基礎(chǔ)，并基于由網(wǎng)絡(luò)出版系統(tǒng)動力機制、協(xié)調(diào)機制、反饋機制、利益機制和保障機制等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)出版系統(tǒng)運行機理，研究網(wǎng)絡(luò)出版業(yè)務(wù)運行的流程。所以，基于網(wǎng)絡(luò)出版運行機理的流程包括信息采集、制作集成、廣泛傳播等。

網(wǎng)絡(luò)出版運行與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)出版系統(tǒng)運行相比，具有立體、復(fù)雜和雙向互動的特點，所以，基于機理的網(wǎng)絡(luò)出版運行流程與傳統(tǒng)出版流程相比，具有以下特點：

（1）基于機理的網(wǎng)絡(luò)出版運行流程涉及的利益相關(guān)方多而復(fù)雜，傳統(tǒng)出版運行流程涉及的利益相關(guān)方少且簡單。

（2）基于機理的網(wǎng)絡(luò)出版運行流程中網(wǎng)絡(luò)出版物的采編、制作和是同步的，傳統(tǒng)出版運行流程中出版物的采編、制作和是分時的。

（3）基于機理的網(wǎng)絡(luò)出版運行流程中信息流動是快速和雙向的，傳統(tǒng)出版運行流程中信息流動是緩慢和單向的。

（4）基于機理的網(wǎng)絡(luò)出版運行流程中網(wǎng)絡(luò)出版物的采編和市場營銷是同步的，傳統(tǒng)出版運行流程中出版物的采編和市場營銷是分布的。

2.網(wǎng)絡(luò)出版運行流程設(shè)計目標與原則

網(wǎng)絡(luò)出版運行流程框架是網(wǎng)絡(luò)出版運行的具體工作流程，是網(wǎng)絡(luò)出版的重要補充環(huán)節(jié)，對于網(wǎng)絡(luò)出版運行具有重要的意義。

（1）使網(wǎng)絡(luò)出版運行流程化，是網(wǎng)絡(luò)出版運行的有力支持，有利于對網(wǎng)絡(luò)出版運行的風險控制，保證了網(wǎng)絡(luò)出版運行的順利進行，同時降低了網(wǎng)絡(luò)出版運行的成本，提高了效率。

（2）對網(wǎng)絡(luò)出版運行的決策提供依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)出版運行流程化可以使管理人員及時發(fā)現(xiàn)問題發(fā)生的時間和環(huán)節(jié)，找到問題發(fā)生的原因，為決策提供依據(jù)。

（3）有利于明確網(wǎng)絡(luò)出版運行工作的責任制，同時有利于對網(wǎng)絡(luò)出版運行部門和人員的績效考核。

（4）能夠為改善網(wǎng)絡(luò)出版運行流程提供依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)出版運行流程設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版運行流程和網(wǎng)絡(luò)出版運行管理的問題和缺陷，有利于改善網(wǎng)絡(luò)出版運行流程。

網(wǎng)絡(luò)出版運行流程設(shè)計的目的是為了使網(wǎng)絡(luò)出版運行工作流程化，提高網(wǎng)絡(luò)出版運行的效率，降低網(wǎng)絡(luò)出版運行的成本；同時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版運行流程中的問題和缺陷，以便改善網(wǎng)絡(luò)出版運行流程。所以，網(wǎng)絡(luò)出版運行設(shè)計要符合以下幾點要求：

（1）減少流程步驟。在設(shè)計流程時，可以先將獲得輸出結(jié)果所必需經(jīng)歷的活動列出來，然后考慮流程正常運轉(zhuǎn)需要哪些活動支持，把它們添加到流程中，避免流程中堆砌過多的執(zhí)行活動。

（2）網(wǎng)絡(luò)出版運行流程設(shè)計應(yīng)當涵蓋網(wǎng)絡(luò)出版運行的所有主要要素，以保證對網(wǎng)絡(luò)出版運行的全面和系統(tǒng)。同時，網(wǎng)絡(luò)出版運行流程設(shè)計中還要堅持突出重點、關(guān)鍵環(huán)節(jié)關(guān)鍵控制、關(guān)鍵點重點控制的原則。

（3）為了保證流程體系的有效運作，網(wǎng)絡(luò)出版運行流程體系應(yīng)當是規(guī)范化、結(jié)構(gòu)化，以達到可管理、可控制、可衡量、易溝通、易分工和易評價。

由于網(wǎng)絡(luò)出版運行的特殊性，我們對網(wǎng)絡(luò)出版運行的流程設(shè)計依據(jù)下面幾點原則而設(shè)計：

（1）符合網(wǎng)絡(luò)出版運行特點的原則。流程設(shè)計符合網(wǎng)絡(luò)出版運行特點的原則是網(wǎng)絡(luò)出版運行流程設(shè)計的前提，對網(wǎng)絡(luò)出版運行流程設(shè)計中，要緊按照網(wǎng)絡(luò)出版運行的特點和項目要求。

（2）全面設(shè)計，突出關(guān)鍵的原則。對于網(wǎng)絡(luò)出版運行來說，環(huán)節(jié)多而且過程復(fù)雜，如果對全過程的每個細節(jié)都給予詳細設(shè)計，在實施過程中花費的人力物力太大，同時找不到重點；如果只對重點環(huán)節(jié)進行設(shè)計，會產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)出版運行的盲點。所以，在對網(wǎng)絡(luò)出版運行流程設(shè)計的過程中，要把握全面設(shè)計，突出關(guān)鍵的原則。

（3）簡易通用原則。由于網(wǎng)絡(luò)出版運行本身的復(fù)雜性，在對網(wǎng)絡(luò)出版運行流程的設(shè)計上要盡量簡單易行，避免網(wǎng)絡(luò)出版運行流程的繁瑣復(fù)雜和費用龐大；另一方面，網(wǎng)絡(luò)出版運行項目眾多，在具有網(wǎng)絡(luò)出版運行本身的一般特點的同時，還有項目自身的特點，所以對流程設(shè)計在符合網(wǎng)絡(luò)出版運行的同時，要具有網(wǎng)絡(luò)出版運行流程的通用性。

3.網(wǎng)絡(luò)出版運行流程設(shè)計重點及框架

網(wǎng)絡(luò)出版運行流程框架的設(shè)計重點在于：

（1）在網(wǎng)絡(luò)出版物信息采編、內(nèi)容制作和內(nèi)容與傳播過程中，網(wǎng)絡(luò)出版商、讀者和作者三方面互動協(xié)調(diào)的流程設(shè)計。

（2）網(wǎng)絡(luò)出版商與讀者在線交易安全的流程設(shè)計。

（3）網(wǎng)絡(luò)出版商在和傳播網(wǎng)絡(luò)出版物的過程中，對于作者產(chǎn)權(quán)的保護流程設(shè)計。

（4）網(wǎng)絡(luò)出版商對服務(wù)和產(chǎn)品以及營銷等的創(chuàng)新方面的流程設(shè)計。

網(wǎng)絡(luò)出版運行流程框架的設(shè)計是基于網(wǎng)絡(luò)出版運行機理的，此流程框架的設(shè)計遵從三方面的內(nèi)容，即資金流、信息流和網(wǎng)絡(luò)出版運行行為主體。同時，基于網(wǎng)絡(luò)出版運行機理的網(wǎng)絡(luò)出版運行流程與在上一章中研究的運行系統(tǒng)和運行機理一致，即是以網(wǎng)絡(luò)出版市場需求為動力，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)出版相關(guān)法律和標準的完善為保障機制，以網(wǎng)絡(luò)出版商、讀者和作者三方的互動為協(xié)同機制，以三者之間兩兩交流為反饋機制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版的順利運行，以及利益在網(wǎng)絡(luò)出版商、技術(shù)服務(wù)供應(yīng)方和作者等之間的合理分配。

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篇6

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程是深化傳統(tǒng)教學改革、實踐網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教育教學領(lǐng)域應(yīng)用的典范。它是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實踐的產(chǎn)物,其實質(zhì)是一套基于B/S結(jié)構(gòu)的、既能在計算機互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)上部署運行,又能夠輔助仿真?zhèn)鹘y(tǒng)教學的多媒體軟件系統(tǒng)。在教學實踐的過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、融合多種信息媒體技術(shù),可以較好的將教材的思想性、科學性、藝術(shù)性充分結(jié)合。其主要的優(yōu)勢在于:一、為各學科教學提供了更為豐富的視聽環(huán)境,給受教育者以全方位的、多維的信息展示;二、提高了形象視覺和聽覺的接收傳遞比率,縮短了教學時間、擴大了教學規(guī)模;三、使得教學變得更加形象、生動、直觀,使得學生更愿意接受,提高學習效率。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的特點,結(jié)合教學實踐總結(jié)課程設(shè)計的原則,設(shè)計開發(fā)模型,研究課程開發(fā)實踐有助于教學技術(shù)交流和探索教育教學的新方法。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的特點

1.豐富有序的信息內(nèi)涵

教學過程中,計算機的應(yīng)用使得教師收集、整理、處理的信息量增大,而且能夠方便的通過信息點(知識點)之間的鏈接與引用,形成互相關(guān)聯(lián)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。因此,網(wǎng)絡(luò)多媒體課程表現(xiàn)出豐富的信息量和有序的信息關(guān)聯(lián)。

2.自由的學習時間和空間

學生可以通過網(wǎng)絡(luò)終端輕松的、隨時隨地的訪問網(wǎng)絡(luò)課程,自由學習,并可多次重復(fù)學習,使學習融入生活,深化“全民學習、終身學習”的學習理念。

3.更開放的交互與協(xié)作性

在教學規(guī)模逐漸擴大的背景下,多元網(wǎng)絡(luò)交流(BBS、Blog、Wiki等)方式方便了學生間的學習交流和更深層的討論,激發(fā)了學習興趣、改善了學習效果。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計原則

1.人性化原則

為培養(yǎng)學生學習興趣,網(wǎng)絡(luò)課程操作界面應(yīng)當符合形象生動,簡單明了,具有親和力,減少操作對學習帶來的干擾等人性化原則。

2.形象化原則

課程內(nèi)容的設(shè)置上要以學生的視角出發(fā),做出形象生動,寓意明了的多媒體內(nèi)容,做到“比較形象具體,使人印象深刻”。

3.模塊化原則

在課程開發(fā)的過程中,為了方便教師分工協(xié)作,加快課程制作進度和維護修改,設(shè)計應(yīng)以章節(jié)或知識點為標準做成模塊后鏈接拼裝。

4.輕型化原則

考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境,盡量減小課程體積,壓縮網(wǎng)絡(luò)流量的輕型化原則會降低網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生率。

5.互聯(lián)化原則

互聯(lián)化原則要求知識點之間具有互相鏈接的功能?；ヂ?lián)化的知識網(wǎng)絡(luò)可以提高知識利用率。

6.經(jīng)濟性原則

設(shè)計制作要符合經(jīng)濟性原則,即課程開發(fā)要盡量兼容現(xiàn)有教學資源,避免不必要的浪費,如節(jié)制課程體積,減少網(wǎng)絡(luò)承載負擔;技術(shù)水平適中,兼容現(xiàn)有軟件或數(shù)據(jù)。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的設(shè)計開發(fā)模型

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程是一套基于web的多媒體應(yīng)用軟件,其開發(fā)過程也可以參照軟件工程的開發(fā)模型,其大致可依據(jù)的模型有:

1.帶反饋的瀑布開發(fā)模型

此模型將整個開發(fā)過程劃分為備課設(shè)計、腳本設(shè)計、框架設(shè)計、素材準備、開發(fā)制作、運行維護六個階段,且環(huán)環(huán)相扣,順序開發(fā),過程流暢,一步到位,適用于時間充裕、人力物力資源充沛的開發(fā)環(huán)境。

2.圓形迭代模型

圓形迭代模型即按照教學需求分析、設(shè)計與制作、運行與維護三個大塊來進行構(gòu)建急用的網(wǎng)絡(luò)課程,根據(jù)實際情況和教學效果再進行調(diào)整,適用于資源,時間、人力物力有限的情況。

3.混合模型

混合模型是上述兩種模型的混合體,可以穿插協(xié)作,因地制宜。

四、網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的開發(fā)實踐

網(wǎng)絡(luò)多媒體課程的開發(fā)在實踐中可以分為課程準備、腳本設(shè)計、框架設(shè)計、素材收集、選擇工具、web集成、運行維護七個步驟。

1. 課程準備。即教學設(shè)計,是基于網(wǎng)絡(luò)遠程訪問的特點,研究授課對象的特征、課堂活動的展開、知識結(jié)構(gòu)的部署講授等,以完成思路構(gòu)建,做到心中有數(shù)。它是整個設(shè)計的基礎(chǔ),是影響整個網(wǎng)絡(luò)課程開展的重要因素。

2. 腳本設(shè)計編寫。它是在吃透文字講稿的基礎(chǔ)上進行的。針對教學需要,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學的特點及網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件設(shè)計原則,綜合編排圖片、影像、聲音等素材。腳本反映了整個課件的框架結(jié)構(gòu)和基本風格,是教學思想在課件中的具體體現(xiàn),腳本的編寫必須認真細致,全面考慮。

3. 框架設(shè)計。把教學內(nèi)容用樹狀結(jié)構(gòu)羅列出來,全面仔細地規(guī)劃教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其鏈接關(guān)系,形成樹形、星形或網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)框架。結(jié)構(gòu)清晰的系統(tǒng)可使學生很容易地檢索相關(guān)內(nèi)容,便于選擇性閱讀和理解。

4. 素材收集。課件的優(yōu)劣很大程度上取決于課件設(shè)計素材的質(zhì)量和豐富程度,這就要求掌握大量課件設(shè)計素材。課件設(shè)計素材的收集工作主要包括文本的鍵入,圖形和圖像的掃描與處理,動畫的制作,視頻、音頻的制作和采集等。

5. 選擇工具。創(chuàng)作工具大致有軟件平臺開發(fā)和主要工具軟件兩種。開發(fā)平臺如Java、,多媒體課件制作Director、Dreamweaver、Flash等。工具軟件如Photoshop,音頻處理軟件Adobe Audition,影視素材編輯軟件會聲會影、Premier等。為提高制作速度和效率,可以根據(jù)教師自身水平和熟悉程度,選擇制作軟件,以達到事半功倍的效果。

6. web集成。文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種課件設(shè)計素材準備好以后,就轉(zhuǎn)入了課件制作的環(huán)節(jié)。Web集成要求:一是要界面美觀,二是實用性和科學性,三要注重培養(yǎng)學生自學的能力。多從學生的角度審視,既保證科學性,又能激發(fā)興趣和思考。

7.運行維護。完成的課程須部署到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上運行,以供遠程自由使用。使用過程中根據(jù)各種反饋,知識更新,講授重點變化等對課程反復(fù)修改是完善課程設(shè)計的必要環(huán)節(jié)。

結(jié)合上述基本理論方法,開展形式多樣的師生在線交流的平臺等討論組單元,如BBS公告欄,在線聊天室等也是探索網(wǎng)絡(luò)多媒體課程教學的新方法和新舉措。

隨著課程網(wǎng)絡(luò)的推進,師生間教與學的互選性增強。教師之間、學生之間不斷隱形淘汰推進教、學進步的過程對教師自身素質(zhì)提出了要求。因此,在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學實踐中,總結(jié)教學特點,教學經(jīng)驗,增進交流不僅會增強教師自身素質(zhì),同時也增進了教師隊伍建設(shè),推動了教育教學工作的進步。

參考文獻:

[1] 楊學軍.現(xiàn)代教育技術(shù)[M],北京:電子工業(yè)出版社.2001

[2] 陳海林.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與案例賞析[M],北京:清華大學出版社,2005

篇7

1.1安全可靠性原則

安全可靠性是網(wǎng)路工程規(guī)劃的必要原則，其考慮的方面有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點、網(wǎng)絡(luò)拓撲、系統(tǒng)安全體系、通信線路等，如計算機網(wǎng)絡(luò)安全性控制形式多樣化或分布多層次化；把防火墻設(shè)在廣域網(wǎng)或局域網(wǎng)的互聯(lián)點，以此發(fā)揮抵御外部攻擊等作用。

1.2整體最優(yōu)性原則

計算機網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計通常應(yīng)反復(fù)論證網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的匹配度、本地網(wǎng)與主干網(wǎng)的銜接度、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與數(shù)據(jù)傳輸?shù)暮侠磉x擇等，由此實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)功能的完善性。同時應(yīng)結(jié)合有限合理性原則就設(shè)備的安全經(jīng)濟性、先進可靠性等予以評價，由此實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)的整體最優(yōu)性。

2計算機網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計方法

2.1可行性與需求性分析

計算機網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計的可靠性分析通常包括：明確網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)目標、網(wǎng)絡(luò)用戶目標、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成要求、網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的技術(shù)需求和成本需求等。計算機網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計的需求性分析通常包括環(huán)境需求分析、設(shè)備需求分析、功能需求分析，其中環(huán)境需求分析包括外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境分析。所謂外部環(huán)境分析，它要求對無線環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)穿越區(qū)域及干擾環(huán)境等因素予以考慮；內(nèi)部環(huán)境分析要求對網(wǎng)絡(luò)用戶現(xiàn)有機構(gòu)分布情況、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間的位置等予以考慮。設(shè)備需求分析要求立足于業(yè)務(wù)需求，同時就新舊系統(tǒng)的兼容問題予以考慮，其考慮的方面包括個人計算機、電源、網(wǎng)絡(luò)布線、主機與服務(wù)器、路由器與交換機、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。功能需求分析要求就圖形、文本、視頻等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和數(shù)據(jù)類型予以考慮。此外，功能需求設(shè)備分析還應(yīng)該考慮到網(wǎng)絡(luò)使用高峰期、網(wǎng)絡(luò)總數(shù)據(jù)量、流量分布情況、網(wǎng)絡(luò)安全可靠性等方面。

2.2網(wǎng)絡(luò)分層拓撲結(jié)構(gòu)

計算機網(wǎng)絡(luò)工程分層拓撲結(jié)構(gòu)通常應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)用戶實際需要從分布層、核心層、接入層等予以規(guī)劃設(shè)計。其中核心層應(yīng)結(jié)合信息流量、地理距離、數(shù)據(jù)負載等需求分析予以選定。主干網(wǎng)主要連接建筑群，其傳輸介質(zhì)為光纜，此時應(yīng)考慮到計算機網(wǎng)絡(luò)工程的先進性、易用性和可擴展性。計算機網(wǎng)絡(luò)工程內(nèi)分布層的規(guī)劃設(shè)計通常由網(wǎng)絡(luò)信息流的具體特點而定，其中若分布層選擇堆疊體，其能夠滿足全局信息負載輕和本地信息流密集的情況，而分布層的級聯(lián)形式僅能滿足全網(wǎng)信息流較平均的情況。計算機網(wǎng)絡(luò)工程接入層的規(guī)劃設(shè)計通常受制于布線系統(tǒng)的成本和實現(xiàn)，針對某些不集中的遠程用戶接入，采取PSTN市話網(wǎng)絡(luò)的遠程撥號訪問方式具有簡便性和經(jīng)濟性。

2.3網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型

計算機網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)涉及到的設(shè)備包括集線器、網(wǎng)橋、網(wǎng)卡、交換機、路由器、網(wǎng)關(guān)、工作站、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)打印機、存儲驅(qū)動器、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、通信介質(zhì)、應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等，計算機網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計必須對上述各個網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的用途、功能、性價比等予以綜合考慮，由此選擇出綜合性能最優(yōu)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

3結(jié)束語

篇8

關(guān)鍵詞 計算機網(wǎng)絡(luò)；可靠性；優(yōu)化方法

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）19-0088-02

當前信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代，計算機網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵，正是其的安全性與可靠性。計算機網(wǎng)絡(luò)想用戶提供信息服務(wù)，其自身所儲存的信息，在整個網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)了重要的地位。計算機網(wǎng)絡(luò)通過連接，在一定程度上雖然方便了用戶，但也不可避免的給網(wǎng)絡(luò)入侵者提供了有機可乘的機會。因此，發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性與可靠性，最為重要，主要是用來抵御網(wǎng)絡(luò)侵入者，保護互聯(lián)網(wǎng)用戶隱私的安全，并且向用戶提供更多豐富的服務(wù)。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的研究

計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性歷經(jīng)五十多年時間，到目前為止已經(jīng)形成一個相對完整的、健全的體系。

1.1 計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的定義

計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性，作為一門系統(tǒng)的工程科學，其定義主要是指，在規(guī)定的條件，規(guī)定的時間范圍里，網(wǎng)絡(luò)保持連通的狀態(tài)，以滿足通信需求的能力。通常所說的計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性，反映的恰是計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)對計算機正常運行的支持能力。

1.2 計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的問題

我們將計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性問題，通過模型化表現(xiàn)為圖的可靠性問題，關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)模型的表現(xiàn)形式，多是借助概率圖G（V，E）。其中結(jié)點集合V，表示的是計算機網(wǎng)絡(luò)的用戶終端，而E表現(xiàn)的則是計算機的鏈路。這種計算機網(wǎng)絡(luò)模型概率圖是圖的各邊和終點在正常運行情況下得到，通常圖的可靠性，概括了兩個問題，首先是分析問題，也就是關(guān)于既定圖可靠度的計算；另一個則是設(shè)計的問題，指的是在給定所有元素后，設(shè)計出可靠度最大的圖。通常圖的可靠度并不方便求解，不過可以通過計算失效度，用總和1減去失效度得出可靠度。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的設(shè)計原則

科研人員針對計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，以及計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的建設(shè)，總結(jié)出以下設(shè)計原則，對已規(guī)范和知道計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的優(yōu)化，這些原則起到了重要作用。

原則一：按照國際設(shè)計標準規(guī)定，借助開放式的計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，將異構(gòu)系統(tǒng)進行連接，或者將異種設(shè)備相連接。這一設(shè)計原則具擴展與升級的能力。

原則二：計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的設(shè)計，其實是將設(shè)計的先進、成熟，以及使用與通用等特性的完美結(jié)合。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和先進，首先需要將網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的實用性與通用性相結(jié)合。

原則三：計算機網(wǎng)絡(luò)的互通能力要強，可以實現(xiàn)多種通信協(xié)議。

原則四：計算機網(wǎng)絡(luò)要有較高的安全性與可靠性，同時還要具備冗余能力以及容錯能力，管理性要強，此外網(wǎng)絡(luò)管理軟件要現(xiàn)金，選擇的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備要支持SNMP和CMIP。

原則五：選擇的計算機網(wǎng)絡(luò)鏈路的截止一定要保證質(zhì)量，如此才能夠保證主干網(wǎng)足夠大的帶寬，且實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)良好的響應(yīng)速度。

原則六：保護當下對計算機網(wǎng)絡(luò)的投資，對現(xiàn)有資源進行充分利用，合理的分配硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，合理的調(diào)用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。

原則七：計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性，在設(shè)計過程中要盡可能的提高性價比。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性優(yōu)化的方法

通常從兩方面著手，來改善計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性。一方面，提高計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性是從相關(guān)的部件著手；另一方面，則是增加計算機網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)的冗余部件，這樣不但使計算機網(wǎng)絡(luò)功能的需求得到滿足，而且，也極大的提高了計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性。此外，這種形式也提升了計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成本投入。

一般，計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的優(yōu)化方法，通常采用的方法分別是試湊方法和分層處理方法。

3.1 關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的試湊方法

關(guān)于試湊方法，指的是將適合計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性要求的方法研究出多種，然后通過比較各個方法所需要的費用來選擇。一旦出現(xiàn)這種情形，我們一般情況下，都會在多個設(shè)計方案中，選出比較好的方案，或者通過對多個方案的比較，選擇一個既省時又節(jié)省費用的方案。

如若費用充足，可以對其設(shè)計相應(yīng)的冗余，這樣不僅可以提高和加強網(wǎng)絡(luò)的可靠性，同樣也可以對內(nèi)容進行擴展，為進一步升級奠定基礎(chǔ)。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性在優(yōu)化時極為重視這個環(huán)節(jié)。

3.2 關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的分層處理方法

計算機網(wǎng)絡(luò)首先是一個多層次的系統(tǒng)，對計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的要求，換言之就是對各個層次的可靠性的要求。由此，關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的分層處理方法，其作為由美國國防部提出的完整方案倍受重視。

分層處理方法將計算機網(wǎng)絡(luò)分為4個層面，分別是服務(wù)層、邏輯層、系統(tǒng)層以及物理層等層次，在對每個層次的可靠性通過具體的測度指標定義之后，再對可以提高可靠性的技術(shù)與保障措施進一步規(guī)定。

不過，關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的分層處理方法的應(yīng)用，如何進行分層，如何對每個層次進行協(xié)調(diào)，以最終保證可靠性測度指標達到最佳效果，依然是我們未來需深入研究的一個重要課題。

3.3 關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性設(shè)計策略

計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性設(shè)計策略，涵蓋了容錯性設(shè)計策略和雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計策略，以及網(wǎng)絡(luò)層次和體系結(jié)構(gòu)設(shè)計策略。

其中計算機網(wǎng)絡(luò)的容錯性設(shè)計要遵循并行主干，及雙網(wǎng)絡(luò)中心的原則為指導(dǎo)；雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計策略，指的是在單一的計算機網(wǎng)絡(luò)上，增加另外一種備用的網(wǎng)絡(luò)，借助計算機網(wǎng)絡(luò)的冗余，解決計算機網(wǎng)絡(luò)的容錯。此外，網(wǎng)絡(luò)層次和體系結(jié)構(gòu)設(shè)計策略等在計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的可靠性的優(yōu)化過程中起到了重要的作用。

4 結(jié)論

當前，伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，關(guān)系和影響其可靠性的相關(guān)因素也越來越多。由此，用來對計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性進行優(yōu)化的方法和要求也普遍增多。本篇論文，先是對計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的相關(guān)優(yōu)化方法進行分析介紹，指出影響到計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的諸多因素，并結(jié)合具體的問題，為計算機可靠性的優(yōu)化尋找到相應(yīng)的解決對策和方案，最終保證了優(yōu)化策略能夠取得相應(yīng)的作用。

參考文獻

[1]葉明鳳.計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的研究[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用，2001.

篇9

關(guān)鍵詞：計算機　信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)　規(guī)劃研究　設(shè)計方案

中圖分類號：TP39

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）006-100-02

1 計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點

1.1 計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃的分布形式

計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃是由分布式逐漸向集中式慢慢過度的發(fā)展過程，為了充分的適應(yīng)我國國情，計算機網(wǎng)絡(luò)逐漸有分布式慢慢的向更加具體化更加易于管理的集中式做詳細調(diào)整。由于網(wǎng)絡(luò)分布式過于散亂，在整體規(guī)劃和布局過程中會出現(xiàn)麻煩或者偏差，所以更容易造成人力物力的資源浪費，以及成本的無謂提高。所以，趨向集中式管理是計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的必然轉(zhuǎn)折過程。

這種形式的轉(zhuǎn)化不僅可以在很大程度上提高效率，還可以在經(jīng)濟水平等方面逐步完善節(jié)約的理念以及風險意識。統(tǒng)籌兼顧計算機網(wǎng)絡(luò)的運營成本以及運營方式，讓計算機運營理念可以進步一得到快速更新交疊，向集中式管理模式逐漸轉(zhuǎn)換。

1.2 計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃的基本特點以及功能

隨著計算機領(lǐng)域的革新和逐步調(diào)整，在邏輯上的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換真正意義上實現(xiàn)了高效穩(wěn)定的群集集中式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這樣的系統(tǒng)在業(yè)務(wù)的具體需要上不斷的擴充并適當?shù)难由?，各地區(qū)的局域網(wǎng)也可以通過路由器與集中式管理的控制中心進行大規(guī)模的數(shù)據(jù)交換以及數(shù)據(jù)剖析和上傳。

數(shù)據(jù)庫的清點以及審核已經(jīng)變成了客戶管用的模式，為了隨時更新方便客戶的操作，計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須擁有及時反饋并提供最新信息的功能特點，第一時間總匯所有的信息內(nèi)容并且實現(xiàn)資源共享。由網(wǎng)絡(luò)總部進行統(tǒng)一管理并且嚴格篩選，然后迅速傳送。

在網(wǎng)絡(luò)每天的點擊率和信息傳播速度等方面可以清晰的觀察到集群網(wǎng)絡(luò)的一些特點，供求環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)的大平臺上進行綜合以及迅速收集新信息并且重新擴散，迅速并準確，第一時間把所有的信息網(wǎng)重組而且按照一定的邏輯順序和方式。

1.3 計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃的實際運行效果

由于計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的進一步組建并且整個網(wǎng)絡(luò)平臺的管理模式得到了新的改善以及網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的初具規(guī)模，所以集中式分布網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展已經(jīng)如火如荼。促使了很多企業(yè)和運用網(wǎng)絡(luò)了解資源信息的領(lǐng)域都被帶動起來，所以，集中分布的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與各項業(yè)務(wù)關(guān)系以及業(yè)績的提升都緊密相聯(lián)。計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的作用不斷的被認可并且得到進一步的積極發(fā)展運用。

無論是商界，金融界，以及證券和交易市場，乃至于學校或者娛樂場所等都以及得到了越來越強大的市場經(jīng)濟水平的占有量。尤其是有關(guān)金融行業(yè)的發(fā)展更是史無前例的在曾經(jīng)一貫的經(jīng)濟競爭中如魚得水，運行效果極佳，口碑早已不再是一個完美的句子，而是變成了數(shù)以萬計甚至億萬計的龐大數(shù)字系統(tǒng)。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃研究具體原則

2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的總體原則

局域網(wǎng)的設(shè)計原則是根據(jù)越來越被人們認可的，現(xiàn)代科技速度以及前沿經(jīng)濟能力建設(shè)發(fā)展方向還有理念所實施的。(1)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的首要原則要遵循當代網(wǎng)絡(luò)的實用性，統(tǒng)一性以及靈活時效性。(2)還有兼顧其開放性的具體運營手段和可擴充性及安全性的基本運營理念。設(shè)計原則要根據(jù)標準規(guī)范作為系統(tǒng)分析的研究策略要求掌握，還要同時開展各項可持續(xù)運營的網(wǎng)絡(luò)利用新型行業(yè)，以高效節(jié)能并且迅速時效的最基本原則作為奠基理由，再通過網(wǎng)絡(luò)渠道制定適合于計算機局域網(wǎng)可以展開的發(fā)展方向。這樣的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)才能真正的服務(wù)社會，成為全球公用首要的利用渠道。

2.2 計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃的具體實施

其計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開放性的發(fā)展原則提前是符合國際化標準網(wǎng)絡(luò)平臺的各項統(tǒng)一規(guī)則，同時局域網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)之間的互通原則實現(xiàn)開放的總體理念。以規(guī)范化作為先決條件才能真正的把開放性原則實施到位，并且在運用中表現(xiàn)的更加合理井井有條。

可擴充性原則在計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實施中的體現(xiàn)同樣十分明顯，使之變得更具良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，基礎(chǔ)優(yōu)秀并且符合現(xiàn)代的前沿服務(wù)信息化的標準理念。同時更需要注意的是時刻遵循可靠性原則，這是整個計算機信息網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃研究設(shè)計的基礎(chǔ)，只有具備這一項實質(zhì)性原則，并且落實的翔實有效才是不中斷用戶正常使用的條件，所以把容錯率降低到最小，是計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的本職任務(wù)。

同時，計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對于可管理性原則也必須無條件遵循。只有在一定的管理強度下，計算機網(wǎng)絡(luò)才能真正意義上為大家更好的服務(wù)，才能便于隨時維護并且監(jiān)管運行狀態(tài)和運行速率。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究與設(shè)計方案

3.1 計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計方案

如今，計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運用已然十分廣泛，其廣域網(wǎng)接入方式也不再單一，主要接入方式有三種：(1)電話線調(diào)制解調(diào)器接入法，這種方法比較傳統(tǒng)，接入方式簡單。(2)電纜調(diào)制解調(diào)器，這種方法也越來越普遍。(3)無線微波接入法，這種接入方法比較適于大家方便快捷的應(yīng)用，方便大家在出行或者會議等各種場合隨時隨地使用，這種方式特別受到廣大計算機研究愛好者的贊譽。

目前，計算機在校園或者在室內(nèi)應(yīng)用的廣域網(wǎng)在結(jié)構(gòu)或者安全方便具備極高的性能，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)完好，可以基本上保證連接過程中無斷點，無故障?？梢宰杂X的均衡網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器使用流量，大大減少甚至杜絕了網(wǎng)絡(luò)杜塞的現(xiàn)象，可以使網(wǎng)絡(luò)變得更加暢通更加快捷、方便，以便于在使用過程中減少數(shù)據(jù)的丟失現(xiàn)象。

3.2 計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計方案存在的安全問題

為了可以確保計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使用的安全性，可以合理的通過路由器進行微控制，有效的充當外部防火墻，阻止或者直接屏蔽了很多外部的不良信息侵擾，還可以通過加密的形式對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理設(shè)計規(guī)劃進行內(nèi)部保護，防止更多的惡性信息滋擾計算機的正常工作。

還要考慮到計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的布線設(shè)計可靠強度，這種布線設(shè)計避免了電磁波的干擾，同時在布線的過程中應(yīng)該考慮到來自于各種方面想干擾情況，除此之外，電源和消防報警系統(tǒng)也需要同步進行完善。為了從根本上消除計算機網(wǎng)絡(luò)遭到外界入侵的干擾現(xiàn)象，正確的報警信號以及傳輸至消防中心是至關(guān)重要的一項研究課題。

在正確修正報警以及放侵擾的設(shè)計同時，對于病毒的防范意識需要同步加強，這一點對于網(wǎng)絡(luò)安全性不可小覷。因為網(wǎng)絡(luò)病毒也同樣會受到網(wǎng)絡(luò)使用的限制，所以，DOS病毒是比較需要用戶注意的一種常見網(wǎng)絡(luò)病毒現(xiàn)象，是病毒入侵的主要防范對象。當然，我們在使用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的同時，也要逐步完善計算機網(wǎng)絡(luò)的更新，隨時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為計算機的使用提供了更好的安全保障，使我們對計算機的應(yīng)用更加行之有效，更加的安全、方便、快捷。

4 結(jié)語

綜上所述，在這個變化萬千的信息時代，計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，所以對于計算機是使用也適當?shù)脑絹碓街匾?，人們的目光多?shù)都自然而然的慢慢聚焦在了對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計上面。所以在事態(tài)萬千的年代，計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計更是要必須配合當代人發(fā)展的眼光，來為各項服務(wù)系統(tǒng)提供日益擴張的需求以及平臺。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；Web2.0；通用學習設(shè)計

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）17-0073-04

一、問題的提出

在保證優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容的前提下，網(wǎng)絡(luò)課程中有效的學習支持是保證學習者學習的關(guān)鍵。但是，從國內(nèi)外的研究和筆者從事的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)的實踐中發(fā)現(xiàn)：學生在論壇的討論中，多數(shù)沒有對話題展開深層次的交互；大部分學生登錄到平臺后不知道從哪里開始學習；部分網(wǎng)絡(luò)課程中學習活動的設(shè)計沒有提供工作流式的步驟和腳手架；很少對學生的學習進行跟蹤、分析及給予個性化的學習指導(dǎo)；對學生的自我反思支持不多；大部分學生想認識其他人。出現(xiàn)這些問題可能的原因是：第一，網(wǎng)絡(luò)課程學習過程中，學習者很難獲得個性化的支持；第二，從情感上講，如果學習者獲得學習支持，意味著會暴露個人的弱點；第三，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計還是針對特定的學習者，而非面向多樣化的學習者。因此，可以發(fā)現(xiàn)學習者在網(wǎng)絡(luò)課程學習中的面臨情感性（缺少持續(xù)性的關(guān)心）、認知性（表現(xiàn)在記憶、語言、問題解決等方面）和策略性（表現(xiàn)在學習方法、交流、分享和協(xié)作等方面）缺失。

帶著這些問題，為了彌補學生在網(wǎng)絡(luò)課程學習中面臨的情感性、認知性和策略性缺失，通過文獻調(diào)研、學生訪談和學習平臺相關(guān)的學習記錄發(fā)現(xiàn)Web2.0的技術(shù)和理念能夠有效的解決這些問題。所以，通過思考學生在網(wǎng)絡(luò)課程的學習過程中面臨的情感性、策略性和認知性缺失的問題，采用設(shè)計研究的方法，通過迭代式的設(shè)計，提出設(shè)計原則，以期待解決此問題。

二、Web2.0對網(wǎng)絡(luò)課程學習環(huán)境的支撐模式

網(wǎng)絡(luò)課程教學設(shè)計的本質(zhì)是為學習者搭建合適的腳手架，而網(wǎng)絡(luò)課程中學習支持環(huán)境對學習影響非常大，正如舍基所說：“行為的改變?nèi)Q于機會，而非動機。”更確切地說，在網(wǎng)絡(luò)課程中要為學習者創(chuàng)造有效的學習環(huán)境，提供合適的學習機會，給予學習者個性化、適當?shù)?、持續(xù)的學習支持。通過理論解析和實踐總結(jié)可以推出，Web2.0的理念和技術(shù)能夠支持這樣的學習環(huán)境，如圖1所示的Web2.0對網(wǎng)絡(luò)課程學習環(huán)境的支撐模式：

從多種途徑來識別Web2.0對網(wǎng)絡(luò)課程的學習支持環(huán)境支撐模式的要素，該模式以促進學生學習為目標，以通用學習設(shè)計為概念框架，以Web2.0理念和技術(shù)支撐為核心。從系統(tǒng)工程的角度，要思考兩個問題：一是有沒有一種通用的符合學習規(guī)律的概念框架；二是什么技術(shù)能夠?qū)Ω拍羁蚣芴峁┯行У闹С?。而通用學習設(shè)計和Web2.0給予這兩個問題滿意的答案。通用學習設(shè)計和Web2.0可以被認為是作為兩個方法存在于一個統(tǒng)一體中，如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)課程學習支持環(huán)境是一個系統(tǒng)，三角形內(nèi)是Web2.0，三角形外是認知性支持、策略性支持和情感性支持，當Web2.0三角形越大，所支持的也就越有效。在這里，強調(diào)二者的相互作用，因為全面的解決方案需要關(guān)注Web2.0和通用學習設(shè)計，只有它們有效的整合，換言之，只要Web2.0支撐作用發(fā)揮到最大，學習者的學習就會更有效果。

1.以通用學習設(shè)計為概念框架

通用學習設(shè)計理論提供了一個思考網(wǎng)絡(luò)課程中學生面臨情感性、策略性和認知性缺失的框架。UDL（Universal Design for Learning）通用學習設(shè)計源自建筑學，框架基于擴展有別于傳統(tǒng)課堂教學的課程設(shè)計和教學的機會（Rose & Meyer， 2002）。旨在通過精心地設(shè)計滿足學生多樣化的學習需求，以最大限度地促進每一個學生的學習。通用學習設(shè)計的核心是使用技術(shù)促進學生的學習。它提出了指導(dǎo)靈活多樣的教學方法和課程資源設(shè)計的三個原則，這些原則源于腦和神經(jīng)科學有關(guān)人類學習的最新研究，大腦中有關(guān)學習的區(qū)域，分成三個相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)：認知網(wǎng)絡(luò)，專門接受和分析信息如名稱、事實、數(shù)字等（“是什么”的學習），幫助學生把新知識和已有的知識經(jīng)驗建立聯(lián)系；策略網(wǎng)絡(luò)，專門計劃和執(zhí)行動作（“如何做”的學習），用于解決問題、選擇、運用和修改策略網(wǎng)絡(luò)；情感網(wǎng)絡(luò)，專門評價和決策（“為什么”的學習），并且學生想學習與其生活密切相關(guān)的內(nèi)容。

通用學習設(shè)計根據(jù)學習者不同的學習需求、學習方式、學習風格、學習路徑（Dolan & Hall， 2001），提供適應(yīng)的教學策略和設(shè)計原則，聚焦于信息表達方式、知識表達方式和學習方式。根據(jù)通用學習設(shè)計的原則，運用Web2.0技術(shù)和理念支持網(wǎng)絡(luò)課程中學習支持環(huán)境，探索在認知網(wǎng)絡(luò)、策略網(wǎng)絡(luò)和情感網(wǎng)絡(luò)方面有效的設(shè)計原則，促進學生更好地學習。

2.Web2.0技術(shù)

Web2.0技術(shù)支持的教學交互過程中，出于解決教育教學問題的目的，學生通過正式或非正式的活動一起交流、分享和協(xié)作，通過Blogs、Wikis、播客、Email和微信/微博等進行同步或異步的討論。它既是交互的有力支撐工具也是網(wǎng)絡(luò)課程中學習支持環(huán)境創(chuàng)設(shè)的腳手架，其應(yīng)用和功能包括：

（1）交流和社會學習工具：技術(shù)支持能夠進行同步交互（視頻會議、播客、聊天、博客和電話等）和異步交互（論壇、郵件、群組等）；

（2）提供更多的案例：教師和學生能夠為學習和元認知提供案例，通過微信、微博、博客、Wiki等。

（3）支架：基于工作流的、步驟式的問題解決過程，如RSS、計劃、時間線、認知模型軟件等。

（4）自我反思：提供多種反思的方式，如博客、Wiki、同步聊天、微信、微博、播客等。

三、設(shè)計原則

Web2.0支撐的網(wǎng)絡(luò)課程學習支持環(huán)境的設(shè)計研究，聚焦于Web2.0理念和技術(shù)支持環(huán)境下的理解和有效的學習支持環(huán)境的設(shè)計，通過迭代式的設(shè)計將Web2.0和通用學習設(shè)計理論與網(wǎng)絡(luò)課程連接起來，為促進學習提供了設(shè)計原則。這些設(shè)計原則是對Web2.0支撐的網(wǎng)絡(luò)課程學習支持環(huán)境的理解的提升和設(shè)計特征的概括，作為一個解釋性框架用于指導(dǎo)實踐（錯誤！超鏈接引用無效。）。根據(jù)通用學習設(shè)計的框架和Web2.0的理念和技術(shù)提出三個設(shè)計原則（J. B. Howard， 2003； K. L. Howard， 2004； Lancaster， 2011； Write & Guide， 2012）：

原則一，在網(wǎng)絡(luò)課程的學習支持環(huán)境中，為了彌補學習者認知性缺失，設(shè)計應(yīng)充分利用Web2.0作為支架的特征，提供多種靈活的表示結(jié)構(gòu)和方法。

認知過程維度包括六個維度：識記、理解、運用、分析、評價和創(chuàng)造，這六個維度是連續(xù)的，被假定為認知的復(fù)雜程度，反映了學習的路徑。為了給予學習者認知性支持，知識論壇提供了“在基于別人觀點的基礎(chǔ)上建立自己的觀點”、“引用其他人的觀點”、“允許對別人的觀點進行評論”、“利用協(xié)作工具協(xié)同創(chuàng)作”、“發(fā)表個人的重要觀點”和“提煉新的觀點”六個支持工具。（D.R.Garrison & Anderson，2008）提出了認知性存在的概念，主要通過基于文本支持的持續(xù)性對話和反思來促進意義和理解的構(gòu)建。（Reigeluth & Moore， 2011）認為認知支持包括那些支持學生建構(gòu)對于學科領(lǐng)域的理解和提升學科領(lǐng)域的能力的要素，具體的形式包括文本資料、數(shù)字資源、人際交互、按順序利用信息、反饋和評價等。如表1所示的認知性支持設(shè)計原則，例如：當為學生引入一個新的概念或單元，可提供多種結(jié)構(gòu)、目前的信息，如視頻講座、數(shù)字化文本、基于活動的探索或示范。

原則二，在網(wǎng)絡(luò)課程的學習環(huán)境中，為了支持不同的策略性缺失，應(yīng)基于Web2.0的交流工具和自我反思的特點，設(shè)計應(yīng)提供靈活多樣的表達工具和方法。

網(wǎng)絡(luò)課程的學習支持環(huán)境中，為了給予學生策略性支持，應(yīng)當抓住兩個問題：一是運用什么方法；二是什么時候運用。如果創(chuàng)造的情境是為發(fā)展技能，那么提供指導(dǎo)（解釋、示范、實踐提供即時反饋）是有幫助的；如果是為發(fā)展復(fù)雜思維，那提供模擬和虛擬的世界是合適的；如果是為記憶信息，那經(jīng)證實的記憶方法和策略是有好處的。并且，在解決問題之后，學習者可通過自我反思學到更多。（D.R.Garrison & Anderson，2008）提出促進學習者了解和對話在網(wǎng)絡(luò)學習中至關(guān)重要。如表2所示的策略性支持設(shè)計原則，當要求學生反應(yīng)對于知識的理解，可提供一系列的工具，讓學生做出相應(yīng)的回應(yīng)，如寫、幻燈片、口頭、視頻、繪圖等工具和方法。

原則三，在網(wǎng)絡(luò)課程的學習環(huán)境中，為了支持不同的情感性缺失，應(yīng)利用Web2.0的社會性的特征，提供多種靈活的選擇參與和互動。

（Sylwester，1995）認為情感對于學習過程是非常重要的，因為，情感驅(qū)動了注意，也就驅(qū)動了學習。同樣，在網(wǎng)絡(luò)課程的學習支持環(huán)境中，給予學習者持續(xù)的關(guān)注和個性化的學習支持有利于激發(fā)學習者的情感，以便于更好的學習。情感能夠促進有意義的對話和學習過程的進展。相互支持的社會性情感回應(yīng)是進行批判性反思和對話的必要條件（D.R.Garrison & Anderson，2008）。互動也很關(guān)鍵，通過互動學習者可以操練重要的社會技能和批判性思維技能，促進對情感的依賴。（Darling-Hammond，2012）提出有效的互動包括分享原始觀點、通過辯論消除不同觀點、解釋對現(xiàn)象的思考、提供評論、觀察他人策略以及傾聽解釋等。（Kagan & Kagan，1994）在大量積極的學習者執(zhí)行問題解決任務(wù)時，鼓勵同步的互動，（Johnson & Johnson，1994）也認為在互動中同伴之間要表揚、幫助、鼓勵和支持彼此的學習努力，促進彼此的成功。同時，（Slavin，Hurley，& Chamberlain，2003）提出要確保學習者的平等參與機會，讓所有的學習者有機會作出貢獻。如表3所示的情感性支持設(shè)計原則，鼓勵并允許學生選擇感興趣的領(lǐng)域內(nèi)學習的主題或概念，參與協(xié)作學習進行積極的互動。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)課程中學習支持環(huán)境的設(shè)計原則目的是為支持每個學生高質(zhì)量的學習，學生在網(wǎng)絡(luò)學習過程中，有效的支持策略會隨著學習類型的不同而不同，正如（Darling-Hammond，2012）所指出的那樣，支持策略的合理性取決于：學習材料的性質(zhì)、學習者帶入學習過程的知識技能以及經(jīng)歷的特點、學習的目標以及達成這些目標相關(guān)的學習評價。為了給予學生持續(xù)的認知性、策略性和情感性支持，Web2.0理念和技術(shù)的出現(xiàn)，為其提供了可能，而通用學習設(shè)計為其提供了概念框架，因此，Web2.0和通用學習設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程中學習支持環(huán)境設(shè)計中兩個重要的互動要素，互動體現(xiàn)在Web2.0的支持程度，猶如兩個運動中的圓，內(nèi)圓是Web2.0，外圓是通用學習設(shè)計，內(nèi)圓越大，說明支持的越好，就更有助于學習者學習。

依據(jù)設(shè)計研究的范式，根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)課程中學習支持環(huán)境的解析，分析學習者在學習過程中面臨的認知性、策略性和情感性缺失的原因，以Web2.0為支撐模式，以通用學習設(shè)計為概念框架，提出了有效的設(shè)計原則。那么，后續(xù)的研究會根據(jù)這些設(shè)計原則進行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計，收據(jù)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、輸出結(jié)果、與研究問題比較，開始新一輪的迭代過程，以達到對設(shè)計原則和學習支持環(huán)境設(shè)計實踐的逐步求精，獲得一個更滿意的設(shè)計。

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