導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)纖維的應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高中化學(xué)應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

（一）可以有效化解知識(shí)難點(diǎn)，提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率

在高中化學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)屬于一種輔助教學(xué)方法。巧妙使用微課資源，不僅有利于利用網(wǎng)絡(luò)資源解決教學(xué)難點(diǎn)，還有利于轉(zhuǎn)化知識(shí)形式，拓展學(xué)生記憶深度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中，微課資源的應(yīng)用有很多優(yōu)勢(shì)。例如，在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)每個(gè)教師的認(rèn)識(shí)和理解都有所不同。因此，不同的化學(xué)教師，就會(huì)根據(jù)自己的不同理解，為學(xué)生講解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。相同教學(xué)難點(diǎn)，不同的化學(xué)教師也會(huì)給出不同的解決方式。在高中化學(xué)備課資源制作過程中，每個(gè)教師也會(huì)根據(jù)自己的不同理解制作微課資源。所以學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以有效利用微課資源，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過在互聯(lián)網(wǎng)上獲取多種解決方案，提高自己對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。以便于在課堂教學(xué)中能夠節(jié)省出更多的時(shí)間去討論分析探究其他知識(shí)點(diǎn)，在教師的指引和幫助下，提高教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。目前，在互聯(lián)網(wǎng)上微課資源比較多，全國各地的許多名家名師，都將教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)制作成微課資源，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，以便于加深學(xué)生的理解和記憶。通過這些資源，可以有效化解學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些知識(shí)難點(diǎn)，進(jìn)而提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）展示微觀世界降低理解難度，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解和記憶

高中化學(xué)許多教學(xué)內(nèi)容比較抽象，有些教學(xué)內(nèi)容，僅憑教師簡(jiǎn)單講解，學(xué)生很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。如果能借助微課視頻，就可以利用影音、聲音、圖片等技術(shù)展示微觀世界，讓知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，順利排除教學(xué)障礙，降低學(xué)生理解微觀物質(zhì)和微觀世界的難度，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，獲得事半功倍的效果。在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程越來越受到教師的重視。然而，受教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容等因素的影響，在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)并不理想。一是由于實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備耗時(shí)耗力，受到教學(xué)時(shí)間限制，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)間比較緊張。但是，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間才能夠驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。受教學(xué)時(shí)間限制，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，許多實(shí)驗(yàn)是沒有實(shí)際體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，教師只能利用講述或者動(dòng)畫演示提高學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，這樣，不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還很難有效完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。將微課應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以有效解決許多教學(xué)難題。實(shí)驗(yàn)型微課，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，有效利用微課資源，建立實(shí)驗(yàn)探究思路，這樣，就可以有效解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)過長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以探究的難題，利用實(shí)驗(yàn)型微課，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、高中化學(xué)微課應(yīng)用實(shí)效

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“興趣是最好的老師”。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，微課資源時(shí)間較短，因此，我們可以靈活的運(yùn)用“教學(xué)短視頻”，將“死板”的課本抽象知識(shí)形象化，具體化。靈活生動(dòng)的微課短視頻，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，在短時(shí)間內(nèi)，不僅學(xué)生的注意力容易集中，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。微課最大特點(diǎn)就是“微”，精髓在于“微而不小”，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，不要因?yàn)槲⒄n時(shí)間較短而忽略。“麻雀雖小，五臟俱全”，“短小精悍”的微課不是泛泛鋪陳出來的，其內(nèi)容是濃縮起來的精華。微課動(dòng)態(tài)性、影音性的特征，決定了短視頻的“有聲有色”，所以，它可以全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠“全神貫注”的學(xué)習(xí)，提高整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）拓展學(xué)生記憶深度，巧妙化解教學(xué)重難點(diǎn)

微課的客觀載體是“短視頻”，所以，微課既可以應(yīng)用在課堂教學(xué)中，也可以成為學(xué)生課下的有效學(xué)習(xí)資源。在高中化學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)時(shí)間比較短，一些教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，學(xué)生難以有效地消化和理解。就需要教師積極探索有效的教學(xué)方式，不僅要考慮到學(xué)生的知識(shí)體系不同，還要考慮到不同學(xué)生的接受能力。雖然在一些時(shí)候教師“用盡心思”，想盡一切辦法突破教學(xué)難點(diǎn)，但是依舊難以獲得良好的教育效果。在教學(xué)過程中，很難保證不同層面的學(xué)生，對(duì)于這些重難點(diǎn)，都能夠理解和重視。如果我們借助教學(xué)微課資源平臺(tái)，就可能會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。不同類型的微課對(duì)重難點(diǎn)的解讀方式也有所不同，同一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，解決方法與方案有許多途徑，在“多位老師的點(diǎn)撥”下，更有利于巧妙化解教學(xué)重難點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)的效率。

三、微課應(yīng)用需注意的事項(xiàng)

篇2

【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；研究

現(xiàn)行的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的缺乏，以及初中化學(xué)教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的忽視，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)難以提升學(xué)生的實(shí)踐分析能力。此外，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一化嚴(yán)重，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是機(jī)械化的重復(fù)書本上的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，而不能進(jìn)行創(chuàng)新。基于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)改革而言具有積極的意義。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及教學(xué)方法問題重重

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施比較短缺，學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度較低。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)投入甚微，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)資金少、實(shí)驗(yàn)室的空間小、儀器設(shè)備少等問題。這些問題的存在，嚴(yán)重的阻礙著初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中提升實(shí)踐能力，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效果不佳。此外，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方法上，受到傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，關(guān)于引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)比較少[1]。

（二）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程安排存在問題

目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，以探索性和綜合性的實(shí)驗(yàn)為輔。該種模式的實(shí)驗(yàn)課程安排實(shí)際上，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力提升。很多教師為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，在總課時(shí)量不變的基礎(chǔ)上，不斷的增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣一來，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，難以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)類別的調(diào)整，原本能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的探索性實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排的更少了，同時(shí)在增加理論知識(shí)的過程中，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也隨之減少[2]。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，將趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革中，首先需要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，吸引學(xué)生思考，其次，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近實(shí)驗(yàn)課程，最后，以分組競(jìng)賽式實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

（一）設(shè)置懸念的實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)用

設(shè)置懸念的教學(xué)方法能夠啟發(fā)學(xué)生的逆向思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)于問題的思考。在同一教學(xué)內(nèi)容中，正向的問題創(chuàng)設(shè)，學(xué)生都能夠回答出來，而反過來，逆向的問題很多學(xué)生則要思考一段時(shí)間。這說明教學(xué)中缺乏對(duì)于學(xué)生逆向思維能力培養(yǎng)。如，在實(shí)驗(yàn)高錳酸鉀制取氧氣中，氧氣制取的步驟是實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)，而難點(diǎn)則是操作方法。該實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中需要注意很多問題，實(shí)驗(yàn)步驟比較多，為了幫助學(xué)生能夠快速的記住實(shí)驗(yàn)順序，教師可以設(shè)計(jì)以下問題：請(qǐng)將高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟重新排序：

a裝入藥品；b對(duì)試管進(jìn)行固定，使得試管略向下傾斜；c檢查裝置氣密性；d預(yù)熱裝置并加熱；e氧氣收集；f熄滅酒精燈；g取出水槽中的導(dǎo)氣管

這樣的習(xí)題在形式上給學(xué)生以新鮮感，刺激學(xué)生主動(dòng)積極思考，并對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟深刻掌握。問題實(shí)際上比較簡(jiǎn)答，但是卻在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維上作用突出。

（二）創(chuàng)設(shè)貼近生活的實(shí)驗(yàn)課程

當(dāng)學(xué)生在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所接觸到的知識(shí)與其生活相關(guān)，那么學(xué)生就會(huì)多一份思考，因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的課程，以夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平提高一個(gè)層次。如在綜合性探索實(shí)驗(yàn)中，開展《水稻中A基因的提取與鑒定實(shí)驗(yàn)》，以生活元素為依托，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力[3]。

（三）分組競(jìng)賽式的實(shí)驗(yàn)課程制定

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師安裝教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、操作順序，然后教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察教師操作。該種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式雖然能夠借助教師的示范動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是該種教學(xué)方式單一，不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。因此，新時(shí)期創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式，以游戲化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)操作主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的使命感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)。分組競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師首先在課堂上將學(xué)生平均分為四組，以“制氧氣”實(shí)驗(yàn)為例，教師為學(xué)生提供所有實(shí)驗(yàn)可能需要的素材，為學(xué)生提示實(shí)驗(yàn)方案，以安全實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)分組競(jìng)賽式教學(xué)。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們都主動(dòng)的思考問題，查閱資料尋找制氧氣的方法，并且確定實(shí)驗(yàn)方案。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)材料，為了保障實(shí)驗(yàn)安全，教師在此過程中可以向?qū)W生交代實(shí)驗(yàn)中所需要注意的問題。分組競(jìng)賽式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的被動(dòng)性，為學(xué)生提供了主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[4]。

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著以下問題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后，教學(xué)方法傳統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程安排不合理。為了提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，將游戲化的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，首先在課堂上設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程懸念，吸引學(xué)生注意。其次創(chuàng)設(shè)貼近生活的實(shí)驗(yàn)課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)探索的積極性；最后，制定分組競(jìng)賽式的實(shí)驗(yàn)課程，打破傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的被動(dòng)性，為學(xué)生提供了主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑青.初中化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D].安徽師范大學(xué)，2013.

[2]雷莉亞.教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

篇3

【關(guān)鍵詞】微波消化技術(shù)；化學(xué)分析前處理；應(yīng)用研究

20世紀(jì)70年代，Harwell實(shí)驗(yàn)室使用微波爐裝置成功的處理了核材料，從這之后，微波輻射技術(shù)的發(fā)展逐漸擴(kuò)展到了化學(xué)領(lǐng)域，并形成了一門新的交叉學(xué)科即微波化學(xué)。微波化學(xué)學(xué)科的形成，無論是在化學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論方面，還是技術(shù)應(yīng)用方面，都是化學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)新進(jìn)展。如日常生活中的礦工、化工以及金屬材料和食品成分的檢測(cè)中，都需要應(yīng)用微波消化技術(shù)，應(yīng)用微波消化技術(shù)進(jìn)行化學(xué)分析前處理工作，可以精確的檢測(cè)出分解成溶液狀態(tài)的樣品成分，對(duì)保證樣品分析過程的高效性和精準(zhǔn)性具有重要意義。

一、傳統(tǒng)的化學(xué)分析前處理方法

我國化學(xué)領(lǐng)域常用的化學(xué)分析前處理方法大致可分為溶解和熔融兩種。溶解化學(xué)分析方法主要是將樣品試樣水溶于酸、堿以及其它種類的化學(xué)溶劑中，對(duì)樣品的成分進(jìn)行檢測(cè)分析。熔融化學(xué)分析方法主要是將檢測(cè)樣品的試樣與固體的化學(xué)溶劑混合，在高溫加熱的條件下，使分析檢測(cè)樣品的成分轉(zhuǎn)化為可溶于水、酸和堿等化學(xué)溶劑的物質(zhì)。另外在檢測(cè)分析有機(jī)物，如生物制品、食品等中含有的無機(jī)物時(shí)，首先要去除檢測(cè)樣品中的有機(jī)物質(zhì)。我國早期最常用的方法就是干法灰化和濕法消解，干法灰化主要是將檢測(cè)樣品試樣用電爐進(jìn)行碳化，然后在將碳化后的樣品移至高溫爐進(jìn)行灰化，灰化后在測(cè)定該樣品中的無機(jī)元素。濕法消解是在容器中按要求加入適當(dāng)比例硝酸、硫酸混合酸進(jìn)行消解檢測(cè)。這些化學(xué)分析前處理方法普遍存在著化學(xué)試劑用量大、操作過程復(fù)雜、需要時(shí)間長(zhǎng)、容易產(chǎn)生大量的有毒有害氣體等問題，并且容易造成某些珍貴化學(xué)元素的揮費(fèi)以及對(duì)人類的生存環(huán)境造成污染。由此可見傳統(tǒng)的化學(xué)分析前處理方法在應(yīng)用過程中存在很多問題，也帶來了很多危害，同時(shí)還在一定程度上制約了化學(xué)分析儀器的先進(jìn)性。

二、微波消化技術(shù)的應(yīng)用原理及優(yōu)勢(shì)

目前我國化學(xué)領(lǐng)域在化學(xué)分析前處理中應(yīng)用最廣泛的化學(xué)分析技術(shù)就是微波消化技術(shù)，其主要應(yīng)用原理是密閉微波溶樣技術(shù)。微博消化技術(shù)的應(yīng)用最早起源于上個(gè)世紀(jì)30年代，并且最初被應(yīng)用于通訊領(lǐng)域，而應(yīng)用于化學(xué)領(lǐng)域則是從20世紀(jì)80年代開始的。其實(shí)際工作原理是在250Hz的微波電磁場(chǎng)的作用下，使檢測(cè)分析過程中添加的化學(xué)溶劑分子和水分子每秒產(chǎn)生24.5億次的超高頻率震蕩，并與檢測(cè)分析樣品進(jìn)行碰撞、摩擦和擠壓，使溫度升高，加快檢測(cè)樣品表層的破裂速度，形成新的樣品表面與化學(xué)溶劑發(fā)生反應(yīng)，使檢測(cè)樣品在短時(shí)間內(nèi)完全分解。微波消化技術(shù)在化學(xué)分析前處理中的應(yīng)用，是近年來化學(xué)分析領(lǐng)域的一項(xiàng)重要進(jìn)展，在應(yīng)用中，主要具備以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

（1）檢測(cè)分析樣品溶解快，所需化學(xué)試劑少，樣品溶解時(shí)間短，花費(fèi)成本少；

（2）檢驗(yàn)樣品試樣分解完全，有效減少了稀少元素的揮發(fā)率，回收率較高；

（3）檢測(cè)分析過程中，引入的雜質(zhì)和干擾物質(zhì)少，降低檢測(cè)分析失誤率；

（4）采用密閉微波溶樣技術(shù)，可有效防止檢測(cè)分析過程中有害氣體的泄漏，減少環(huán)境污染；

（5）能分解許多常規(guī)檢測(cè)分析方法不能分解的樣品試樣，適合各種樣品試樣的化學(xué)分析前處理，尤其適合痕量分析和超純分析。

由于微波消化技術(shù)在應(yīng)用中具有以上優(yōu)點(diǎn)，所以其在世界各國的化學(xué)分析前處理實(shí)驗(yàn)室中得到了廣泛的應(yīng)用。[1]目前我國海關(guān)部門和質(zhì)檢部門以及一些教育機(jī)構(gòu)和研究所也逐漸開始應(yīng)用微波消化技術(shù)，但由于設(shè)備價(jià)格昂貴，使得該技術(shù)還沒有得到很大范圍的應(yīng)用。

三、化學(xué)分析前處理應(yīng)用微波消化技術(shù)應(yīng)注意的事項(xiàng)

在應(yīng)用微波消化技術(shù)進(jìn)行化學(xué)分析前處理時(shí)，檢測(cè)樣品試樣的分解通常會(huì)用到無機(jī)酸?；瘜W(xué)領(lǐng)域中，大多數(shù)的無機(jī)酸都具有良好的微波吸收能力，單一酸和混合酸在進(jìn)行微波消化的過程中都會(huì)產(chǎn)生不同的性質(zhì)變化和熱分解效果，本文以密閉微波溶樣為例，列出了部分單一酸和混合酸的基本性質(zhì)以及適用檢測(cè)樣品的種類。

（一）鹽酸

鹽酸屬于還原性較強(qiáng)的酸，不具有氧化性，不適合用于消解有機(jī)物質(zhì)，在高溫條件可與硅鹽酸和難溶氧化物形成可溶性鹽。而鹽酸和硝酸進(jìn)行混合后就會(huì)具有很強(qiáng)的氧化性，可以快速分解金、合金、硫化物以及礦砂等較難分解的物質(zhì)，同時(shí)鹽酸和過氧化氫混合使用，是分解效果良好的金屬溶劑。

（二）硫酸

硫酸相對(duì)于其它酸性物質(zhì)來說，具有較高的沸點(diǎn)，幾乎可以破壞所有有機(jī)物的內(nèi)部分子結(jié)構(gòu)。但由于硫酸在高溫條件下容易融化為聚四氟乙烯溶樣杯，通常情況下不能單獨(dú)使用。硫酸和硝酸混合后，可以使有機(jī)物氧化和碳化，同時(shí)還可以水解脂類。[2]比較適用于有機(jī)物、聚合物和脂肪類物質(zhì)的分解，分解后可得到無色透明液體，如果所得溶液呈淡黃色，可加入適量過氧化氫進(jìn)行消解。

（三）硝酸

目前我國化學(xué)分析前處理中，比較常用的酸溶劑就是硝酸和過氧化氫混合溶劑。硝酸具有氧化性強(qiáng)和沸點(diǎn)低的特點(diǎn)，在高溫和高壓的條件下，可以和檢測(cè)分析樣品迅速發(fā)生反應(yīng)，化學(xué)分解產(chǎn)生的高能態(tài)活性氧是破壞檢測(cè)樣品有機(jī)物質(zhì)的重要工具，化學(xué)分析前處理在使用微波消化技術(shù)時(shí)，往往會(huì)先加入硝酸，待檢測(cè)分析樣品初步分解后，在滴加過氧化氫，加強(qiáng)溶劑酸性，加快檢測(cè)樣品的分解速度。適合用硝酸和過氧化氫進(jìn)行微波消化的樣品包括蛋白質(zhì)、脂肪、化妝品以及食品等。

（四）磷酸

磷酸具有揮發(fā)困難的特點(diǎn)，比較適用于分解氧化物，通常情況下，在應(yīng)用過程中都需要與其它化學(xué)物質(zhì)混合使用。[3]如磷和硫酸混合后使用可在低壓條件下產(chǎn)生高溫，比較適用于陶瓷制品和鋁制品的消化分解。

（五）高氯酸

高氯酸屬于典型的強(qiáng)氧化劑，加熱后可分解出大量氣體，產(chǎn)生高壓。濃度和溫度較高的高氯酸會(huì)與有機(jī)物質(zhì)發(fā)生劇烈的反應(yīng)，甚至引起爆炸，因此不適合應(yīng)用于微波消化技術(shù)中。

四、結(jié)論

樣品的化學(xué)分析前處理是一個(gè)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，通常情況下，對(duì)于未知的樣品試樣，在進(jìn)行微波消化之前一定要明確該樣品的特征和屬性，根據(jù)檢測(cè)分析樣品的不同屬性和特征以及樣品試樣的待測(cè)元素含量，稱量檢測(cè)樣品加入溶樣酸的量，根據(jù)檢測(cè)分析樣品是否含有易揮發(fā)性有機(jī)溶劑以及和溶樣酸的反應(yīng)程度，來決定該樣品是否要進(jìn)行預(yù)處理，降低樣品在微波消化的過程中所帶來的高溫和高壓等危險(xiǎn)性，確保微波消化技術(shù)應(yīng)用過程中的安全性，使其能夠被廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建民. 微波消解技術(shù)在煤及煤灰處理中的應(yīng)用研究[J]. 中州煤炭，2012，（11）07：17-19.

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【關(guān)鍵詞】微波消解技術(shù)；分析化學(xué)；應(yīng)用策略

引言

微波主要是指2450Hz頻率微波輻射，在液體中具有較強(qiáng)的穿透力，還能夠促進(jìn)液體快速吸收，材料物理，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)和物理反應(yīng)，微波的熱效應(yīng)來源于非?？焖傩D(zhuǎn)的熱力學(xué)函數(shù)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于微波的控制水平也在不斷提高。在環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域中，通過運(yùn)用微波消解技術(shù)能夠在密閉的空間促進(jìn)樣品的消解效率，有效減少樣品的揮發(fā)，確保分析化學(xué)的整體質(zhì)量全面增強(qiáng)。

1.微波的加熱原理與特點(diǎn)

1.1微波加熱原理

在對(duì)物品加熱時(shí)，最常見的包括兩種，一種是通過對(duì)流傳導(dǎo)輻射的方式，對(duì)材料進(jìn)行加工，這種加工的方式效率非常低，需要等待時(shí)間長(zhǎng)，另一種則是利用微波加熱，分子以及非極性分子電介質(zhì)微波電磁場(chǎng)，會(huì)形成一個(gè)偶極子，隨著高頻交變磁場(chǎng)的快速振動(dòng)，分子會(huì)重新排列組合，并且克服干燥運(yùn)動(dòng)和分子的互相作用，產(chǎn)生出快速摩擦放出熱量。微波加熱時(shí)冷源加熱與傳統(tǒng)的加熱方式有著本質(zhì)區(qū)別。

1.2微波加熱的主要特點(diǎn)

微波加熱具有時(shí)效性、整體性、選擇性、高效性、安全性等特點(diǎn)，在微波加熱時(shí)，如果微波存在輻射，很快就能夠使物體快速獲得熱量。微波輻射消失加熱也會(huì)立即停止，使物料的表面瞬間失去熱量，這也能夠體現(xiàn)出物料加熱對(duì)時(shí)效性的要求。通過利用微波加熱的方式能夠有效打破傳統(tǒng)加熱耗時(shí)耗力的特點(diǎn)。利用高能量的微波，能夠快速穿透物體表面，同時(shí)還可以激發(fā)物體內(nèi)部的電磁能量，快速分解形成水分子。在整個(gè)加熱的過程中，加熱對(duì)象能夠快速變熱，在短時(shí)間內(nèi)傳遞，物體內(nèi)部加熱效果更加均勻，從而有效滿足工業(yè)產(chǎn)業(yè)自動(dòng)化控制發(fā)展要求。在微波加熱時(shí)，必須要對(duì)加熱材料進(jìn)行嚴(yán)格控制，因?yàn)椴牧暇哂薪梃b特征，所以并不是所有材料都能夠通過微波進(jìn)行加熱，對(duì)微波的反饋信息存在顯著差異，根據(jù)材料對(duì)微波的反饋效果，能夠通過微波反射和微波透明進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)微波吸收以及部分微波吸收等不同類別。由于熱損和高溫介質(zhì)占據(jù)較多的成分，利用微波加熱和微波吸收變換，可以直接反射微波，因此加熱設(shè)備的熱損占總能耗的比例很低。微波的能量效率因微波內(nèi)部加熱方式的不同而不同，多數(shù)微波加熱能源也能轉(zhuǎn)換成熱量。與傳統(tǒng)的電加熱相比，微波能有效地降低能源消耗，一般加熱燃燒大量的礦物燃料，產(chǎn)生有毒有害的溫室氣體，微波加熱主要利用電能，因此對(duì)環(huán)境污染很小。微波的非熱效應(yīng)能夠通過微波輻射物體的方式，確保物體快速活化或抑制，所以微波加熱能夠有效減少對(duì)營養(yǎng)的破壞。

2.微波消解技術(shù)在分析化學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1微波消解技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用

微波消解技術(shù)具有低能耗低污染的特點(diǎn)，所以在環(huán)保領(lǐng)域中能夠發(fā)揮重要作用。微波消解技術(shù)，是關(guān)閉或打開容器的重要測(cè)試方法，通過利用分子間相互發(fā)生快速碰撞，產(chǎn)生劇烈反應(yīng)，形成大量氣體，在密閉的溶解罐中形成高壓，使樣品能夠在高溫高壓環(huán)境下快速消解。例如在對(duì)化學(xué)需氧量測(cè)定時(shí)，通過利用微波消解的方式能夠?qū)λ|(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)，因?yàn)樵诶弥劂t酸鉀法檢測(cè)水質(zhì)樣品時(shí)，往往會(huì)需要更多的樣品以及試劑，整個(gè)檢測(cè)過程耗時(shí)耗力，不包括滴定時(shí)間樣品，必須至少保持兩個(gè)小時(shí)。在環(huán)境監(jiān)測(cè)時(shí)，通過利用金屬元素的測(cè)定，能夠提高環(huán)境樣品消解效率，利用微波與其他的分析測(cè)試方法相比較而言，能夠?qū)饘僭亍⑾⊥猎睾外}元素進(jìn)行快速測(cè)定。利用微波消解技術(shù)還能夠?qū)Ψ墙饘僭剡M(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)定。但是與鉻酸鉀氧化法相比較而言，微波消解技術(shù)對(duì)土壤有機(jī)碳含量檢測(cè)，并沒有突出優(yōu)勢(shì)。

2.2含水率和其他指標(biāo)的測(cè)試

利用微波加熱干燥和介電常數(shù)測(cè)量等方法，可快速測(cè)定水分含量，可測(cè)定水果、蔬菜、谷物等化學(xué)物質(zhì)的濕度，而且能有效地判斷樣品的總體情況，對(duì)于致熱效應(yīng)和非熱效應(yīng)的測(cè)定，可采用微波快速測(cè)定環(huán)境毒理學(xué)，單向擴(kuò)散法。

微波消解技術(shù)主要是將樣品封裝在可被微波滲透的高壓密封滅火容器中，以達(dá)到使用2450Hz頻率微波輻射處理樣品的目的。快速溶解樣品，比現(xiàn)有樣品快5-100倍。大大減少所用樣品和試劑的量。封閉作業(yè)，可減少揮發(fā)和交叉污染。結(jié)果再現(xiàn)性增強(qiáng)；改善工作環(huán)境，保護(hù)員工免受酸中毒。滅火后，滅火容器（滅菌箱）容易清洗?？梢愿淖儨囟群蛪毫Α榇_定植物溶劑中Pb和Cd，采用了石墨爐原子吸收光譜法，確定植物醫(yī)藥材料的冷原子吸收光譜光度計(jì)方法。李強(qiáng)等人用密封PTFE樣品溶解器和家用微波爐用HNO3-H2O2-HF對(duì)土壤及沉淀物樣品進(jìn)行了分析。LiGongke等人研究了微波加熱的方法，整個(gè)消解過程只用了兩分鐘，與傳統(tǒng)方法相比，實(shí)驗(yàn)運(yùn)行時(shí)間大大縮短，特別適用于大量試樣的測(cè)定。

3.結(jié)語

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關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫制作技術(shù)；計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1引言

三維動(dòng)畫技術(shù)，即3D動(dòng)畫技術(shù)，是近年來興起的一種虛擬信息技術(shù)，應(yīng)用該技術(shù)，能夠在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛擬的三維世界，鑒于該技術(shù)具有交互性強(qiáng)、可視化程度高等優(yōu)點(diǎn)，近年來，被廣泛引入高校專業(yè)課程教學(xué)中，而本文則著重探究了一種三維動(dòng)畫技術(shù)平臺(tái)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，詳細(xì)闡述了該教學(xué)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)和模塊，在此基礎(chǔ)上，將其引入《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，組織教學(xué)，并通過利用SPSS軟件，對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行定量化分析，驗(yàn)證該種教學(xué)方式的可靠性和推廣價(jià)值。

2三維動(dòng)畫技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)概述

2.1教學(xué)平臺(tái)概述

在具體的設(shè)計(jì)中，該教學(xué)系統(tǒng)以三維動(dòng)畫技術(shù)為基礎(chǔ)，引入程序編譯、多媒體框架、信息化組建等部分，將《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的理論和實(shí)踐課程內(nèi)容整合其中，通過三維動(dòng)畫演示、錄制、播放的形式，為學(xué)生展示課程中的相關(guān)內(nèi)容，而學(xué)生亦可通過該教學(xué)系統(tǒng)，制作并上傳自己的學(xué)習(xí)作品，實(shí)現(xiàn)師生、生生交流。此外，該系統(tǒng)引入了更為便捷的人機(jī)對(duì)話功能，教師可通過觸屏、語音操作，實(shí)現(xiàn)播放、錄制、共享等功能的運(yùn)作，為學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)的過程更為便捷化、娛樂化、動(dòng)態(tài)化。

2.2系統(tǒng)模塊構(gòu)成

具體來說，該教學(xué)系統(tǒng)包含7個(gè)子模塊，分別是：錄像指令接受模塊、三維場(chǎng)景參數(shù)設(shè)置模塊、三維場(chǎng)景參數(shù)采集模塊、錄像存儲(chǔ)和發(fā)送模塊、H.265視頻壓縮模塊、觸屏模塊、視頻播放模塊。在上述模塊的共同作用下，該教學(xué)平臺(tái)具備豐富的教學(xué)功能，例如，視頻錄制、視頻壓縮、觸屏演示、適時(shí)播放、語音設(shè)置等。

在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，教師可綜合利用上述模塊功能，通過導(dǎo)入錄制信息、創(chuàng)設(shè)錄制場(chǎng)景、壓縮視頻大小、觸屏語音操作等，完成課程教學(xué)中所需動(dòng)畫視頻的制作、播放、共享，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，相比于傳統(tǒng)的三維動(dòng)畫制作教學(xué)平臺(tái)而言，該系統(tǒng)的智能性、節(jié)能性、便捷性更為突出，教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分顯著。

3教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用分析

3.1教學(xué)對(duì)象

選取本校2013級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（3）班和（4）班學(xué)生研究對(duì)象，采用對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法展開研究，其中（3）班為對(duì)照班（30人），（4）班為實(shí)驗(yàn)班（30人），兩班學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知等方面比較，無顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P

3.2教學(xué)設(shè)計(jì)

以專業(yè)課程《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》為內(nèi)容，該課程共計(jì)48個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)完成后，通過問卷方法、定量統(tǒng)計(jì)等形式，對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的考核成績(jī)、學(xué)習(xí)認(rèn)知等指標(biāo)進(jìn)行收集和分析，判定教學(xué)效果

3.3教學(xué)實(shí)施模式

3.3.1對(duì)照班教學(xué)模式

在對(duì)照班教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的講授法開展教學(xué)。

3.3.2實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式

在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，教師引入三維動(dòng)畫制作技術(shù)平臺(tái)，組織設(shè)計(jì)教學(xué)模式，具體的教學(xué)過程如下：

【階段一】探究合作

教師利用教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生演示《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的課程教學(xué)內(nèi)容，之后，根據(jù)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，將班上同學(xué)分為若干小組，將錄制好的教學(xué)視頻，通過教室中的局域網(wǎng)平臺(tái)，發(fā)送到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)電腦終端上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次觀看，并要求他們根據(jù)視頻中演示的步驟，以合作探究的形式，自主嘗試?yán)媒虒W(xué)平臺(tái)，制作并錄制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作視頻。

【階段二】學(xué)習(xí)作品展示

當(dāng)所有小組都完成探究作用，并制作成視頻后，教師在個(gè)人電腦中建立一個(gè)文本文件，要求各小組利用局域網(wǎng)系統(tǒng)，上傳作品。當(dāng)所有作品收集完畢后，教師則應(yīng)用“教學(xué)平臺(tái)，將各小組的作品整理成一個(gè)綜合性的教學(xué)展示視頻，應(yīng)用教室中的多媒體系統(tǒng)，展示給全班同學(xué)觀看，同時(shí)，要求各小組選派一名代表，作為評(píng)委，進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)。

【階段三】學(xué)習(xí)成果共享

為使教學(xué)效果更為凸顯，教師設(shè)置當(dāng)堂測(cè)試環(huán)節(jié)，內(nèi)容包含理論練習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作兩個(gè)模塊，要求各小組學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)和操作，完成當(dāng)堂測(cè)試內(nèi)容，之后，教師將本堂課的所有資源共享至局域網(wǎng)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。

4教學(xué)效果與討論

4.1教學(xué)效果

經(jīng)過48個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)后，教師對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的總評(píng)成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班（P

4.2教學(xué)討論

本文研究并設(shè)計(jì)了一種三維動(dòng)畫技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)由動(dòng)畫錄制模塊、語音識(shí)別模塊、播放演示模塊等部分構(gòu)成，具有播放快捷，利用師生互動(dòng)等特點(diǎn)，在具體的教學(xué)中，教師結(jié)合該教學(xué)系統(tǒng)的特征，通過3個(gè)階段的引導(dǎo)漸進(jìn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用該系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，通過教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，應(yīng)用該系統(tǒng)開展教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)成績(jī)有著顯著的幫助。

此外，在關(guān)于課程學(xué)習(xí)的興趣度調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對(duì)照班學(xué)生的數(shù)據(jù)差異化明顯。其中，表示對(duì)課程“十分感興趣”的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比80%，而對(duì)照班學(xué)生占比僅為30%，而表示對(duì)課程“不感興趣”的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生占比為5%，對(duì)照班學(xué)生占比則高達(dá)60%。綜上所述，在高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，引入三維動(dòng)畫制作技術(shù)，對(duì)于提升學(xué)生的考核成績(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的作用，該教學(xué)平臺(tái)理應(yīng)得到推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞： 一體化教學(xué) 《照明線路安裝與維修》 教學(xué)應(yīng)用

《照明線路安裝與維修》是電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是學(xué)生初識(shí)電氣專業(yè)的敲門磚，電氣專業(yè)的基本知識(shí)基本理念都通過這門課傳授給學(xué)生。照明課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生對(duì)電氣專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法在照明課程中的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師的講授為主，課堂上教師將課程中的知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行講解，課堂下學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，教學(xué)工具是教材、練習(xí)冊(cè)等。講授法是教學(xué)組織中教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，這種模式的教學(xué)方法經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，可謂經(jīng)典。但是在教育理念和教育方法快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)方法有它的兩面性：

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)方法中以教師為主導(dǎo)，有利于教學(xué)組織管理和教學(xué)過程把控，對(duì)教學(xué)條件要求較低，適用于理論性強(qiáng)的章節(jié)。例如：《低壓熔斷器》中對(duì)熔斷器參數(shù)的講解，教師將參數(shù)羅列于黑板上，通過橫向和縱向的對(duì)比，學(xué)生可以清楚地掌握。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中處于被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。而且學(xué)生只能通過教師的語言刻畫和板書描繪理解教學(xué)內(nèi)容，缺乏直觀的認(rèn)知，導(dǎo)致教學(xué)效果不良。如在《樓梯雙控?zé)簟分?，教師與其用語言、板書描述任務(wù)背景，不如將學(xué)生引入實(shí)際場(chǎng)景中，讓學(xué)生身臨其境，直觀體會(huì)雙控?zé)舭惭b的必要性。

2.一體化教學(xué)在照明線路課程中的組織形式

一體化教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容靈活運(yùn)用，切不可生搬硬套。正式上課前應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況分成小組，以四人一組為宜，選組長(zhǎng)，起組名，定口號(hào)。一般由以下形式組織教學(xué)：

2.1安全教育。學(xué)生按既定小組列隊(duì)，按照安全技術(shù)規(guī)程要求整理著裝，教師進(jìn)行例行安全事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生喊安全口號(hào)。每次實(shí)訓(xùn)前，通過該環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全操作習(xí)慣。

2.2獲取信息。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，將任務(wù)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生置身其中，根據(jù)學(xué)生情況做適當(dāng)?shù)闹v解；學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，扮演相應(yīng)的角色，主動(dòng)查找、學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要具備的理論知識(shí)和技術(shù)要領(lǐng)。

2.3制訂計(jì)劃。教師指導(dǎo)學(xué)生制訂工作計(jì)劃；學(xué)生做好前期知識(shí)技能儲(chǔ)備后，制定有針對(duì)性的方案。此階段學(xué)生需完成“兩圖兩表一措施”即電氣原理圖、位置布置圖、工具元件耗材清單、分工分步表和安全措施。

2.4做出決策。教師驗(yàn)收學(xué)生制定的工作方案；學(xué)生分組以多種形式展示制訂的計(jì)劃，小組與小組之間互相提出合理化建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短使計(jì)劃更趨合理。

2.5方案實(shí)施。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)計(jì)劃完成任務(wù)，期間督促學(xué)生施工過程中注意電氣安裝規(guī)范，技術(shù)工藝符合操作規(guī)程及施工安全；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按計(jì)劃完成任務(wù)。

2.6檢查控制。教師驗(yàn)收學(xué)生的工作成果；學(xué)生以小組為單位，展示工作成果。

2.7評(píng)價(jià)反饋。教師針對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的情況，總結(jié)整個(gè)過程中各小組的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，給出師評(píng)成績(jī)；學(xué)生小組之間給出互評(píng)成績(jī)，小組內(nèi)部給出自評(píng)成績(jī)，并完成評(píng)價(jià)表。在這里注意本環(huán)節(jié)中的過程性評(píng)價(jià)貫穿整堂課。

2.87S管理。實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后，要求學(xué)生按照7S管理標(biāo)準(zhǔn)，整理實(shí)訓(xùn)工具，打掃實(shí)訓(xùn)工位，做好實(shí)訓(xùn)收尾工作。

3.一體化教學(xué)在照明線路課程中的實(shí)施效果

照明線路課程作為較早進(jìn)行一體化教學(xué)試點(diǎn)的課程，相對(duì)已經(jīng)比較成熟，在以下幾方面效果顯著。

3.1專業(yè)知識(shí)技能。照明線路課程作為電氣類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，理論知識(shí)相對(duì)淺顯，但對(duì)于后期課程的學(xué)習(xí)起到不可替代的作用。一體化課程改革，將原本單純的教師“滿堂灌”改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)完成實(shí)際的任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生為了完成任務(wù)，就得主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。原本枯燥的專業(yè)知識(shí)就變得活躍起來，形成教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得扎實(shí)的局面。

3.2綜合職業(yè)素養(yǎng)。通過一體化教學(xué)模式的改革，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，化身課堂的主角，主動(dòng)查閱，去討論、去探究處理問題的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；一體化的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生與小組內(nèi)的同伴共同商量并配合著做，增進(jìn)學(xué)生間的情誼，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。7S管理在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的意識(shí)。這些方面改變貼近企業(yè)對(duì)員工的現(xiàn)實(shí)要求，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為其將來走上工作崗位，迅速進(jìn)入職業(yè)人的角色奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

一體化教學(xué)改革取得了良好的效果，它使課堂變得生動(dòng)有趣而富有活力，教師從傳統(tǒng)的口干舌燥的講授中脫離出來，化身“導(dǎo)演”把控整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)中脫離出來，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的知識(shí)，在學(xué)中做、做中學(xué)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，以及完成任務(wù)的成就感。師生協(xié)作，共同唱好“一體化教學(xué)改革”這幕大戲。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：尿潛血；尿干化學(xué)法；顯微鏡

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尿液分析儀已在臨床應(yīng)用中得到普及。尿液分析儀法具有檢測(cè)速度快，一條多聯(lián)試帶能檢測(cè)出多個(gè)檢測(cè)項(xiàng)目等的優(yōu)點(diǎn)，但是根據(jù)其檢測(cè)原理可以看出，如果尿液被具有過氧化物酶樣活性的其他物質(zhì)污染或尿液中存在具有還原性的物質(zhì)，則會(huì)使結(jié)果出現(xiàn)假陽性或假陰性。顯微鏡法是根據(jù)顯微鏡的放大原理，能直接、真實(shí)的計(jì)數(shù)紅細(xì)胞的個(gè)數(shù)和觀察紅細(xì)胞的形態(tài)。所以不會(huì)受到具有過氧化物酶樣活性物質(zhì)和具有還原性物質(zhì)等的干擾，但是此方法有檢測(cè)速度慢，操作復(fù)雜等缺點(diǎn)，尤其是不能用于檢測(cè)血紅蛋白尿。由于本院有一部分臨床醫(yī)生只看重尿干化學(xué)法的結(jié)果而忽視了顯微鏡法，故筆者在此探討一下這兩種方法在臨床應(yīng)用中的價(jià)值。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取2013年4月～2014年4月1年在該院檢驗(yàn)科接受尿液常規(guī)檢驗(yàn)的400例門診患者的尿液標(biāo)本，其中男103例，女297例。對(duì)這400例尿液標(biāo)本均采用尿干化學(xué)法檢測(cè)尿潛血和離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞這兩種檢驗(yàn)方法，并按照這兩種方法的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程進(jìn)行操作，400例尿標(biāo)本都是采用新鮮中段尿，排尿后1h之內(nèi)完成兩種方法檢測(cè)，最長(zhǎng)不超過2h。

1.2試劑和儀器 本實(shí)驗(yàn)室所用儀器優(yōu)利特200B型尿液化學(xué)分析儀（桂林市醫(yī)療電子儀器有限公司），所用試紙為同一公司URIT11A（100人份/筒）。顯微鏡（日本Nikon）。

1.3檢測(cè)方法

1.3.1尿干化學(xué)法檢測(cè)尿潛血 開啟儀器電源，儀器進(jìn)入自檢狀態(tài)，當(dāng)自檢正常后自行進(jìn)入檢測(cè)狀態(tài)，首先把事先準(zhǔn)備好的已經(jīng)達(dá)到室溫的室內(nèi)質(zhì)控物（低值和高值）分別滴加到多聯(lián)尿液干化學(xué)試帶上，2s后立即蘸去多余質(zhì)控物，上機(jī)檢測(cè)，當(dāng)質(zhì)控結(jié)果均在控后開始檢測(cè)患者標(biāo)本。把一次性尿杯中的15ml左右的尿液混勻，將多聯(lián)尿液干化學(xué)試帶完全浸入尿液1～2s，然后立即取出[1]。蘸去多余的尿液，置于儀器檢測(cè)槽內(nèi)，啟動(dòng)測(cè)量鍵，儀器自行檢測(cè)并打印結(jié)果。結(jié)果報(bào)告等級(jí)為-、±、+、++、+++。此次分析結(jié)果為"-"則判定為陰性結(jié)果，結(jié)果為"±、+、++、+++"則均判定為陽性結(jié)果。

1.3.2離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞 取混勻尿液10ml于刻度離心管中，在相對(duì)離心力（RCF）為400g的條件下離心5min（若水平式離心機(jī)，離心半徑為16cm時(shí)，轉(zhuǎn)速為1500r/min），棄去上清液留取沉淀物0.2ml，混勻后取約20ul沉淀物與載玻片上，用18mm×18mm蓋玻片覆蓋后顯微鏡檢查。先用低倍鏡（10×10）觀察全片，再用高倍鏡（10×40）仔細(xì)觀察.細(xì)胞檢查10個(gè)高倍視野，結(jié)果以最低數(shù)～最高數(shù)/高倍視野（HP）或平均值/HP形式報(bào)告[1-2]。離心直接涂片法尿液紅細(xì)胞檢查參考區(qū)間為0 ～3個(gè)/HP，此400例尿標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果分析時(shí)按檢測(cè)結(jié)果在此參考區(qū)間判為陰性結(jié)果，超過此參考區(qū)間判為陽性結(jié)果。

1.4檢測(cè)原理

1.4.1尿干化學(xué)法檢測(cè)尿潛血 過氧化物酶法，血紅蛋白中含有血紅素基團(tuán)，具有過氧化物酶樣活性，它能催化過氧化氫作為電子受體使色素原氧化呈色，借以識(shí)別微量血紅蛋白的存在，其色澤的深淺與尿液中血紅蛋白（或紅細(xì)胞）的量成正比[2]。

1.4.2離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞 利用顯微鏡的放大作用原理，將細(xì)胞等有形成分放大10、40倍，肉眼可在顯微鏡下直接、客觀、真實(shí)的觀察有無細(xì)胞等有形成分，和其量的多少并計(jì)數(shù)。在顯微鏡下不僅能計(jì)數(shù)紅細(xì)胞等有形成分的數(shù)量，還能觀察其形態(tài)，可以彌補(bǔ)干化學(xué)等檢查難以發(fā)現(xiàn)的異常變化，有助于臨床的診斷與鑒別診斷，也對(duì)減少誤診、漏診有重要價(jià)值。

2 結(jié)果

2.1隨機(jī)選取的400例門診患者的隨機(jī)中段尿標(biāo)本采用兩種檢測(cè)方法進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如下：尿干化學(xué)法檢測(cè)尿潛血陰性和離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞陰性者269例，尿干化學(xué)法檢測(cè)尿潛血陽性和離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞陽性者108例，尿干化學(xué)法檢測(cè)尿潛血陽性，離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞陰性者15例，尿干化學(xué)法檢測(cè)尿潛血陰性，離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞陽性者8例。以離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞為標(biāo)準(zhǔn)，則400例尿干化學(xué)法檢測(cè)尿潛血假陽性率為12.2%，假陰性率為2.9%。

2.2統(tǒng)計(jì)兩種檢驗(yàn)方法符合率的情況，見表1。

3 討論

通過上面結(jié)果可以看出尿干化學(xué)法檢測(cè)尿潛血與離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞的結(jié)果并非完全相符。如果以離心尿液顯微鏡法為標(biāo)準(zhǔn)，則尿干化學(xué)法存在假陽性和假陰性。

根據(jù)兩種檢測(cè)方法的原理討論出現(xiàn)假陽性與假陰性的原因。

假陽性[2]（尿干化學(xué)法檢測(cè)結(jié)果為陽性，而離心尿液顯微鏡法檢查結(jié)果為陰性）可能的原因?yàn)椋孩倌蛞褐兄淮嬖谟坞x的血紅蛋白，無完整和異常形態(tài)的紅細(xì)胞；②肌紅蛋白尿；③尿中含有易熱性觸酶；④尿液被氧化劑污染；⑤泌尿系統(tǒng)感染時(shí)尿中的某些細(xì)菌或留取尿標(biāo)本時(shí)污染到尿中的細(xì)菌能產(chǎn)生過氧化物酶；⑥用來檢測(cè)尿潛血的尿試帶過期、變質(zhì)或被污染等；⑦尿液分析儀潛血檢測(cè)的靈敏度過高，室內(nèi)質(zhì)控處于失控狀態(tài)。

假陰性[2]（尿干化學(xué)法檢測(cè)結(jié)果為陰性，而離心尿液顯微鏡法檢查結(jié)果為陽性）可能的原因?yàn)椋孩倌蛞褐写嬖诖罅康木S生素C>100mg/L等還原性物質(zhì)；②尿中過量甲醛的干擾；③尿中含有大量的亞硝酸鹽（反應(yīng)延遲）；④在高蛋白、高比重尿液中，紅細(xì)胞在試帶上不溶解，此時(shí)試帶檢測(cè)結(jié)果只反映尿中游離血紅蛋白的量。

在泌尿系統(tǒng)炎癥性疾病患者的尿液檢查時(shí)，離心尿液顯微鏡法不但能計(jì)數(shù)紅細(xì)胞判斷有無出血，而且還能觀察紅細(xì)胞的均一性判斷紅細(xì)胞的大致來源。

在各種溶血性疾病患者的尿液檢查時(shí)，顯微鏡法無法觀察尿液中的血紅蛋白，而尿干化學(xué)法檢測(cè)潛血能及時(shí)、準(zhǔn)確的為臨床提供診斷依據(jù)。

綜上所述，尿干化學(xué)法檢測(cè)尿潛血與離心尿液顯微鏡法檢查尿紅細(xì)胞不可相互替代，這兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，故筆者認(rèn)為在臨床檢驗(yàn)工作中最好同時(shí)使用這兩種方法進(jìn)行尿液常規(guī)檢測(cè)，以提高檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度，臨床醫(yī)生最好結(jié)合這兩種檢測(cè)結(jié)果再依據(jù)患者的臨床癥狀、體征進(jìn)行診斷，以免誤診、漏診。

參考文獻(xiàn)：

篇8

2013/2014中國纖維流行趨勢(shì)

3月26日，2013/2014中國纖維流行趨勢(shì)會(huì)在北京希爾頓酒店舉辦。圍繞著“綠色、循環(huán)、低碳”推出了十大纖維品種：循環(huán)再生纖維、生物基纖維、無染纖維、易染深染纖維、涼感纖維、保暖纖維、舒感纖維、防透視纖維、輕質(zhì)化纖維、安全防護(hù)纖維。

記者點(diǎn)評(píng)：從去年的初步嘗試，到今年的有模有樣，纖維流行趨勢(shì)活動(dòng)的舉辦，已經(jīng)成為我國化纖行業(yè)的一大盛典。無論是對(duì)于纖維流行趨勢(shì)的預(yù)判，還是對(duì)于下游應(yīng)用市場(chǎng)的指導(dǎo)，此活動(dòng)都在向行業(yè)內(nèi)外表明著這樣的一種態(tài)度：纖維也是有流行趨勢(shì)的。

新聞2

中國纖維創(chuàng)意空間作品大賽搭建時(shí)尚平臺(tái)

3月26日，盛虹杯中國纖維創(chuàng)意空間作品大賽在北京舉行，本次大賽以人性化、藝術(shù)化的形式傳達(dá)了纖維再生產(chǎn)與應(yīng)用中的綠色、循環(huán)、低碳理念，為化纖行業(yè)搭建了實(shí)現(xiàn)纖維品牌時(shí)尚化的平臺(tái)。

記者點(diǎn)評(píng)：我國化纖行業(yè)在經(jīng)歷了前幾十年的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了量的全球優(yōu)勢(shì)之后，開始挖掘纖維材料在創(chuàng)意方面的無限可能。在這個(gè)快節(jié)奏、時(shí)尚化的時(shí)代，纖維材料將引領(lǐng)潮流。

新聞3

化纖行業(yè)誠信體系建設(shè)進(jìn)入新階段

3月26日，《中國化纖行業(yè)國際采購商審慎客戶名單管理制度試行辦法》實(shí)施生效。這意味著化纖貿(mào)易領(lǐng)域?qū)⒁胄庞霉芾碇贫?。作為中國化纖行業(yè)的首個(gè)國際貿(mào)易領(lǐng)域的行業(yè)自律管理制度，它標(biāo)志著中國化纖行業(yè)誠信體系建設(shè)進(jìn)入了新階段。

記者點(diǎn)評(píng)：此次《辦法》的出臺(tái)，把信用管理制度帶入了我國化纖市場(chǎng)。這種破冰之旅，可以說是行業(yè)自律的表現(xiàn)，令世人看到化纖行業(yè)在規(guī)范的道路上不斷成長(zhǎng)。

新聞4

中國纖維館亮相紗線展

3月27日，以“纖動(dòng)世界 美麗中國”為主題打造的中國纖維館成為2013年中國國際紡織紗線（春夏）展覽會(huì)一大亮點(diǎn)?；w行業(yè)近百家龍頭企業(yè)集體亮相，充分展示了近年來中國化纖圍繞“綠色、循環(huán)、低碳”三大方向的創(chuàng)新產(chǎn)品及其應(yīng)用領(lǐng)域。

記者點(diǎn)評(píng)：由百家化纖企業(yè)組成的纖維館，在展現(xiàn)行業(yè)面貌的同時(shí)，也成為展會(huì)的一大看點(diǎn)和亮點(diǎn)。這種相互借勢(shì)的做法，短期內(nèi)，形成影響力，長(zhǎng)期看，也將為行業(yè)形成品牌效應(yīng)。

新聞5

國家級(jí)“超仿棉”及配套產(chǎn)業(yè)園區(qū)落戶新沂

6月16日，江蘇新沂國家級(jí)“超仿棉”及配套產(chǎn)業(yè)園區(qū)簽約儀式在北京舉行?；诮K斯?fàn)柨思瘓F(tuán)擁有“超仿棉”生產(chǎn)的相關(guān)成熟工藝、技術(shù)及裝備，中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)經(jīng)過對(duì)斯?fàn)柨思瘓F(tuán)的考察，同意將國家級(jí)“超仿棉”產(chǎn)業(yè)園區(qū)落戶新沂。

記者點(diǎn)評(píng)：在棉花原料資源短缺的今天，開發(fā)“超仿棉”已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。此次產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建立，無疑是“超仿棉”發(fā)展過程中一件具有里程碑意義的大事，對(duì)于整個(gè)紡織行業(yè)的發(fā)展，都有著重要的意義。

新聞6

“中國化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會(huì)—恒逸基金”正式成立

6月21日，“中國化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會(huì)—恒逸基金”正式啟動(dòng)，基金主要用于創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)行業(yè)切實(shí)有效地開展學(xué)術(shù)研究，推動(dòng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步。

記者點(diǎn)評(píng)：恒逸集團(tuán)此次巨資建立基金，在向世人展示恒逸實(shí)力的同時(shí)，也表現(xiàn)出了大型企業(yè)超強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感?；饘?duì)于創(chuàng)新成果的獎(jiǎng)勵(lì)，也將推動(dòng)行業(yè)在學(xué)術(shù)研究方面的進(jìn)展，可謂是一大利好。

新聞7

生物基化學(xué)纖維及原料專業(yè)委員會(huì)成立

6月21日，為了更好地促進(jìn)我國七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一生物基化學(xué)纖維及原料的健康發(fā)展， “中國化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會(huì)生物基化學(xué)纖維及原料專業(yè)委員會(huì)”正式成立，選舉“海興材料科技有限公司”為會(huì)長(zhǎng)單位，工信部消費(fèi)品工業(yè)司副司長(zhǎng)王偉擔(dān)任名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。

記者點(diǎn)評(píng)：生物基化學(xué)纖維及原料專業(yè)委員會(huì)的成立，是行業(yè)促進(jìn)生物基化纖纖維發(fā)展的具體做法。相信在這個(gè)專業(yè)委員會(huì)的推動(dòng)和指導(dǎo)下，我國生物基化學(xué)纖維可以很快地做出令人刮目相看的成績(jī)。

新聞8

第中國國際化纖會(huì)議在浙江桐鄉(xiāng)隆重召開

9月5日，第中國國際化纖會(huì)議在浙江桐鄉(xiāng)隆重召開。會(huì)議圍繞“為復(fù)雜環(huán)境下的化纖工業(yè)注入新的活力——技術(shù)、資源、低碳與品牌”主題，結(jié)合目前國內(nèi)外復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)行業(yè)當(dāng)前所面臨的亟待破解的難題進(jìn)行了深入探討。

記者點(diǎn)評(píng)：作為一年一度的大事，國際化纖會(huì)議的舉行，一直都在以超大的規(guī)模、超級(jí)重量的嘉賓、超前沿的議題吸引著業(yè)界的目光。在今年的國際化纖會(huì)上，四大議題的探討，給行業(yè)帶來了新的思考和感受，參會(huì)的行業(yè)內(nèi)人士不少都感嘆，確實(shí)獲益匪淺。

新聞9

干噴濕紡碳纖維關(guān)鍵技術(shù)通過鑒定

9月23日，由中復(fù)神鷹碳纖維有限責(zé)任公司、連云港鷹游紡機(jī)有限責(zé)任公司、中國復(fù)合材料集團(tuán)有限公司以及江蘇奧神集團(tuán)有限責(zé)任公司承擔(dān)的“干噴濕紡GQ45高性能碳纖維工程化關(guān)鍵技術(shù)及設(shè)備研發(fā)”通過中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)項(xiàng)目技術(shù)成果鑒定會(huì)鑒定。該項(xiàng)目在國內(nèi)率先突破了國際先進(jìn)的干噴濕紡碳纖維制造技術(shù)。

記者點(diǎn)評(píng)：在高性能碳纖維技術(shù)和設(shè)備研發(fā)方面，每一個(gè)進(jìn)步都更令行業(yè)激動(dòng)不已。相信在行業(yè)企業(yè)的努力下，我國高性能纖維定能超越國際。

新聞10

5項(xiàng)目獲2013年度中紡聯(lián)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)

篇9

上海聯(lián)博安防器材有限公司董事長(zhǎng)蔡明德

江蘇大生集團(tuán)有限公司的高級(jí)工程師趙瑞芝

四川省紡織科學(xué)研究院高技術(shù)纖維研究所所長(zhǎng)王樺

我國化纖行業(yè)經(jīng)過30多年的發(fā)展，已經(jīng)成為世界上生產(chǎn)規(guī)模最大、產(chǎn)業(yè)鏈最完整、具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的紡織化纖制造業(yè)大國，但離化纖強(qiáng)國的目標(biāo)卻還有一定距離。

“在由大到強(qiáng)的道路上，行業(yè)必須要加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，培育和形成以創(chuàng)新、質(zhì)量、品牌、服務(wù)為核心的新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈由低向高的躍升。在這種情況下，中國化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合國家工業(yè)和信息化部消費(fèi)品工業(yè)司、東華大學(xué)、國家紡織化纖產(chǎn)品開發(fā)中心在2012年向全行業(yè)了第一屆中國纖維流行趨勢(shì)，開始了從原料開始提升中國紡織產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值的一項(xiàng)重要工作?！敝袊瘜W(xué)纖維工業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)端小平如此說道。

作為纖維品牌推廣的重要活動(dòng)之一，中國纖維流行趨勢(shì)的已成功舉辦了兩屆，不僅為化纖行業(yè)拓展了市場(chǎng)，而且為下游企業(yè)帶來了新機(jī)遇。2012～2013年，纖維流行趨勢(shì)拉動(dòng)了100多萬噸相關(guān)纖維的銷售，增加了160多億元銷售收入，同比增幅30%以上。

篇10

恒申集團(tuán)是一家集化纖、地產(chǎn)、金融于一體的現(xiàn)代化企業(yè)集團(tuán)，以錦綸6聚合切片、錦綸民用絲、氨綸等產(chǎn)品生產(chǎn)為核心，為客戶提供從“己內(nèi)酰胺 ― 錦綸 ―紡絲 ― 加彈 ― 經(jīng)編/織造 ― 染整”完整產(chǎn)業(yè)鏈解決方案。恒申集團(tuán)遵循創(chuàng)新、求實(shí)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)理念，不斷提升自身研發(fā)實(shí)力，創(chuàng)新研發(fā)出高速紡母絲、冰涼紗、防蚊紗、熱感紗等系列特色產(chǎn)品，受到市場(chǎng)廣泛的接受和認(rèn)可，產(chǎn)品暢銷全國及海外市場(chǎng)。

中國工程院院士俞建勇在致辭時(shí)表示，我國是化纖制造大國，但還不能稱之為化纖強(qiáng)國。“十三五”期間，化纖企業(yè)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、升級(jí)發(fā)展；控制總量、平衡發(fā)展；綠色制造、持續(xù)發(fā)展；開放合作、共同發(fā)展，為我國實(shí)現(xiàn)化纖強(qiáng)國的目標(biāo)共同努力。恒申集團(tuán)作為我國化纖行業(yè)的龍頭企業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的塑造，以全球化的視野和開放創(chuàng)新的思想，全力打造完備的品牌價(jià)值創(chuàng)造體系，引領(lǐng)行業(yè)品牌價(jià)值創(chuàng)造，為我國建設(shè)紡織強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的一份力量。

恒申集團(tuán)副總助理趙杰在會(huì)上介紹了恒申集團(tuán)強(qiáng)大的自主研發(fā)實(shí)力：1 個(gè)院士工作站；3 個(gè)產(chǎn)品研發(fā)中心；日產(chǎn) 3 t的小聚合產(chǎn)品研發(fā)線、18個(gè)高強(qiáng)度功能性產(chǎn)品研發(fā)紡位、1 個(gè)經(jīng)編研發(fā)中心等；恒申集團(tuán)常規(guī)產(chǎn)品以錦綸切片、錦綸絲、氨綸為主，特色產(chǎn)品包括母絲系列、冰涼紗、防蚊紗、熱感紗、單絲系列、粗單纖系列、多孔細(xì)旦系列、異形截面系列、吸濕排汗紗、再生纖維等。恒申集團(tuán)采用一步法制備錦綸 6 母絲經(jīng)分纖得到單絲，生產(chǎn)成本低，產(chǎn)能是同類單絲的 2 ～ 5 倍，生產(chǎn)效率是 5 ～ 10倍，成功入選今年中國纖維流行趨勢(shì)推V產(chǎn)品。