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篇1

關鍵詞：計算機專業(yè)；就業(yè)前景；領域化；教育現(xiàn)狀；教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7992-02

據(jù)麥可思研究院《2011年中國大學生就業(yè)報告》中顯示，計算機科學與技術專業(yè)屬于2011年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)。紅牌警告專業(yè)是連續(xù)三年失業(yè)量較大、就業(yè)率低的專業(yè)。大學計算機相關專業(yè)從2000年來持續(xù)幾年的熱門專業(yè)到2008年變?yōu)槔溟T專業(yè)，其就業(yè)也初步進入困難期。是社會不需要，還是不能完成對社會的需求？

1　市場分析

1.1　就業(yè)市場的分析

計算機專業(yè)應用性廣、交叉面多、滲透到社會的各行各業(yè)之中，這也就決定了計算機專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛。我們先看看國內近幾年專業(yè)發(fā)展較好及其專業(yè)人才比較緊缺的行業(yè)。

1）WEB應用程序設計　，具有美工基礎和網(wǎng)頁動畫設計能力，掌握交互式網(wǎng)頁程序的設計技術，能進行網(wǎng)站建設和維護。獲取Macromedia多媒體互動設計師或Delphi初級程序員或Delphi快速網(wǎng)絡開發(fā)工程師認證?！【蜆I(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學校等WEB應用程序員。

2）圖形圖像制作，精通國際上流行的圖形/圖像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。獲取平面設計師相關的認證。就業(yè)方向：廣告制作公司、建筑設計公司、包裝裝璜設計公司、居室裝修公司、出版印刷公司。

3）網(wǎng)絡系統(tǒng)管理，掌握網(wǎng)絡系統(tǒng)管理的基本知識與應用技能，能進行網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全設置。掌握建網(wǎng)方法，能利用工具分析和排除常見網(wǎng)絡故障。獲取Cisco路由配置或華為網(wǎng)絡工程或AMP應用工程師認證。獲取Window2000　Server或TurboLinux　TLCE或Cisco路由配置專家認證。就業(yè)方向：企業(yè)、政府、社區(qū)、各類學校等網(wǎng)絡系統(tǒng)管理員。

4）多媒體制作，具有多媒體程序設計與多媒體制作策劃的能力?；菊莆彰嫦驅ο蟪绦蛟O計與建模、造型設計、場景設計、分鏡頭原理等技能。獲取多媒體設計師相關的認證。就業(yè)方向：多媒體設計與制作公司、動畫美術制作出版公司、廣告制作公司。

5）系統(tǒng)集成工程師，隨著我國信息化建設的深入，用戶對系統(tǒng)集成服務的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡建設到基于行業(yè)的應用，再到對業(yè)務流程和資源策略的咨詢服務，要求越來越全面。但系統(tǒng)集成人才一直是IT人才鏈上的軟肋。所以，未來系統(tǒng)集成工程師應該是一路走高的職業(yè)。

6）游戲設計師，在我國，電子游戲、電腦動畫和特別效果業(yè)求才若渴，年營業(yè)額50億美元的電子游戲業(yè)需求量驚人。電子競技，此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷的職位。有經(jīng)驗的策劃人月薪也能達到上萬元，而資深的美工如果設計的速度和質量俱佳，最高月薪能達到2-3萬元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。

7）網(wǎng)絡安全師，近幾年，利用計算機網(wǎng)絡進行的各類違法行為在國內呈上升之勢。黑客及攻擊方法已超過計算機病毒的種類，總數(shù)達近千種。我國電子信息網(wǎng)絡建設仍處于初級階段，網(wǎng)絡安全系統(tǒng)脆弱，給黑客留下了可乘之機，而“監(jiān)守自盜”式的內部攻擊對網(wǎng)絡安全構成了更大的威脅。在美國，僅華盛頓就有3支電腦犯罪偵查隊，中央情報局專門將1000名員工調到一個專門負責研究遏制電腦犯罪的信息技術中心去，我國也在組建自己的網(wǎng)絡安全隊伍。由于信息安全主管單位主辦的中國網(wǎng)絡安全系統(tǒng)正在緊鑼密鼓建設之中，數(shù)十家網(wǎng)絡安全公司將在各地興起，網(wǎng)絡安全正在成為一門新興產(chǎn)業(yè)。

由此我們可以看出，計算機行業(yè)的崗位還是非常多的，那么校出現(xiàn)就業(yè)難和招生遇冷的問題，而社會上很多圍繞計算機技能或培訓的一些培訓機構卻能得以生存的原因，是因為大學教育教學與社會需求的脫節(jié)。計算機行業(yè)發(fā)展非常迅速，但是計算機課程與培養(yǎng)人才的模式卻沒有發(fā)生大的變化。

1.2專業(yè)發(fā)展前景分析

我們先從社會需求，行業(yè)趨勢來分出人才培養(yǎng)的重點行業(yè)與模塊。比如說：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)、汽車軟件開發(fā)、建筑設計應用軟件開發(fā)、機械工程設計軟件開發(fā)、財務信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)等。

我們以移動互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展為一例。據(jù)谷歌官方消息，Android設備的激活量在今年9月中旬達到5億。同期，谷歌董事長埃里克·施密特（Eric　Schmidt）表示，Android系統(tǒng)設備的日激活量達到130萬部。以Java開發(fā)為主。Android系統(tǒng)的出現(xiàn)更加促進了移動互聯(lián)時代的發(fā)展。智能系統(tǒng)與人機交互以及移動互聯(lián)被完美的結合?，F(xiàn)在Google的Android系統(tǒng)、Apple的IOS、Palm的WebOS系統(tǒng)已經(jīng)引領移動互聯(lián)網(wǎng)時代的方向。2007年的Macworld蘋果開發(fā)者峰會上，蘋果公司CEO史蒂芬喬布斯推出了兩根手指操作的iPhone時，人們驚呼新的移動電話時代已經(jīng)到來。據(jù)尼爾森的數(shù)據(jù)，智能手機無論是從外觀和價位上來說都越來越具有競爭力，28%的美國用戶選擇智能手機。智能手機的用戶數(shù)量還是保持快速增長狀態(tài)，有超過41%的新用戶選擇購買一款智能手機。世界各大通訊巨頭如AT&T、Vodafone（英國沃達豐通信）、T.MOBILE（德國電信）、ChinaMobile（中國移動通信）Verizon等都提供了智能手機定制與簽約項目，并作為主打。截至今年4月份，我國手機上網(wǎng)用戶達到3.03億。手機上網(wǎng)用戶在全國互聯(lián)網(wǎng)用戶中比重不斷提升，占到66.2%。我們的巨輪究竟該如何駕馭巨大的中國市場？

1.3　教育現(xiàn)狀對比分析

回頭看看我們現(xiàn)在的計算機專業(yè)教學。下面有一個實例與一個事實。

一個實例是在美國硅谷享有盛名的斯坦福大學對待新興移動互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度與做法。目前斯坦福大學將iPhone應用程序的開發(fā)語言Object-C以及iPhoneSDK軟件的使用搬上了課堂。教學內容為如何編寫iOS軟件與如何使用iPhoneSDK工具并且熟練掌握Object-C的變成方法與思想體系，并且制作了視頻開放課程。我們可以從很多網(wǎng)站上直接看到。

一個事實：以山東大學計算機科學與技術專業(yè)設置教學為例，學習的課程：高級程序設計語言、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、計算機組成、操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫引論、計算機體系結構、數(shù)字邏輯、計算機網(wǎng)絡、面向對象技術、微機控制技術、計算機圖形學、信息與網(wǎng)絡安全、軟件工程、人工智能等。　該專業(yè)的培養(yǎng)目標是具有良好科學素養(yǎng)、較好的外語能力，系統(tǒng)地掌握計算機科學技術，包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術和行政管理部門等單位從事計算機教育、科學研究和技術應用的高級專門人才。

我們由此可以看出，一場教育革命正在北美與歐洲興起。相比較山東大學培養(yǎng)綜合型人才，現(xiàn)在大部分高校課程設置與之相近，這種模式培養(yǎng)的學生不講究個性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓；缺乏實踐，永遠都在“紙上談兵”。缺少對社會需求的調查與實際案例的分析與開發(fā)。我們必須選擇有發(fā)展前景的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的相關程序開發(fā)作為教學的重點與難點。

2　發(fā)展對策與教學改革

1）課程的設置變革。引入最前衛(wèi)的軟件技術知識。程序設計語言未必要從基礎學習，引入成型的軟件開發(fā)實例。1年級開設基礎課，到了2年級以后建立專業(yè)細化班，如：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)班、汽車軟件開發(fā)班、建筑設計應用軟件開發(fā)班、機械工程設計軟件開發(fā)班、財務信息企業(yè)信息管理軟件開發(fā)班等，直接把學生感興趣的軟件引入課堂，并開設與其行業(yè)相關的課程。

2）師資隊伍建設。如果讓哪位老師直接去開設Android系統(tǒng)、Apple的IOS系統(tǒng)的課程，可能誰也做不到。我們必須從國內的就業(yè)市場分析，加大對教師資源的培養(yǎng)要求，送入企業(yè)一起深造學習，參與研發(fā)。企業(yè)培養(yǎng)模式也不是單個培養(yǎng)，而是團隊培養(yǎng)，如4-6人的開發(fā)小組，有參與市場調研的，有參與成熟軟件開發(fā)的，有參加新課題研發(fā)的。

3）“企業(yè)”實驗室。以真實企業(yè)的開發(fā)研制為原型，進行“企業(yè)”實驗室的建設與開發(fā)。到了2、3年級可以讓學生參與建設，包括市場調研、成熟軟件開發(fā)和新課題探索。

4）實驗室商業(yè)化。合理引入廣告、商業(yè)等，實現(xiàn)實驗室獨立運營化。完成我們由校園走入企業(yè)，然后將企業(yè)帶入校園的轉折。有一個例子：據(jù)報道鄭州一學校開設“淘寶班”，每個學生都開網(wǎng)店，經(jīng)營業(yè)績、訂單量計入學分。上課期間學生可隨時外出進貨，班里有“董事長”、“總經(jīng)理”，每周都開董事會。九成學生畢了業(yè)直接當老板，一名學生被挖走做主管，沒畢業(yè)已月入2萬。我們可以從這一例子上得到很多啟示。

3　總結

計算機行業(yè)發(fā)展迅速，不同于其他行業(yè)，技術的更新與替代速度驚人，并且與很多行業(yè)結合較深，我們不能以一成不變的模式去培養(yǎng)計算機人才。計算機專業(yè)必須發(fā)展多面手、細化分類，向培養(yǎng)多元化人才模式發(fā)展，培養(yǎng)更加專業(yè)性、專一化人才。只有我們在教學上能夠教授更多的與國際計算機發(fā)展形勢相接軌的課程，才能保證我們的學生形成屬于自己的核心競爭力，在今后就業(yè)與選擇中能有更多的空間。

參考文獻：

[1]　麥可思研究院.2011年中國大學生就業(yè)報告[EB/OL].http：//.cn.

[2]　山東大學.計算機科學與技術[EB/OL].http：//.