導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇習(xí)慣的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要：本文首先分析了空中交通管制的必要性，然后對(duì)管制習(xí)慣在空中交通管制中存在的不良現(xiàn)象做了闡述，比如缺少健全的制度；空中交通管制工作人員把管制制度忽略了；空中交通管制工作人員不負(fù)責(zé)。最后針對(duì)空中交通管制中管制習(xí)慣的不良現(xiàn)象提出了管制策略，如做好空中交通管制，理應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)備；管制工作人員需要提升其素質(zhì)；航空機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化管制工作人員的配合度，以此對(duì)管制習(xí)慣在空中管制中的重要性進(jìn)行了闡釋。

關(guān)鍵詞：管制習(xí)慣；空中交通管制；重要性

引言

空中管制工作就是經(jīng)過(guò)導(dǎo)航和通訊等方法，對(duì)飛機(jī)飛行的方式進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)而保證飛機(jī)可以正常飛行。在飛機(jī)飛行過(guò)程中需要空中交通管制來(lái)確保飛機(jī)飛行的安全性，這樣才能縮小航空交通事故發(fā)生的概率。伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，航空事業(yè)也隨之而發(fā)展和進(jìn)步了，但是安全問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)，引起了人們的恐慌，所以，需要加強(qiáng)空中管制工作，從空中管制工作人員的管制習(xí)慣著手，以此降低空中交通事故發(fā)生的幾率。

1關(guān)于空中交通管制的必要性

飛機(jī)是一個(gè)非常方便快捷的交通工具，飛機(jī)給人類提供了非常便利的交通條件，飛機(jī)和別的交通工具相比較，飛機(jī)具備的安全性以及速度都是最高的，但是難免會(huì)出現(xiàn)航班失事的情況?？罩薪煌ü苤乒ぷ骶褪墙?jīng)過(guò)計(jì)數(shù)的方法與非常先進(jìn)的設(shè)施監(jiān)控飛機(jī)在空中的實(shí)際飛行情況，以此來(lái)防止飛機(jī)與飛機(jī)或者別的阻礙物產(chǎn)生摩擦或者碰撞，給飛機(jī)飛行打造良好的飛行條件。按照航線空域，可以將空中交通管制分成這樣幾個(gè)范圍：情報(bào)管理、進(jìn)近管理、塔臺(tái)管理、等待管理等等。空中交通管制工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，一般是經(jīng)過(guò)管制工作人員來(lái)執(zhí)行的。所以空中交通管制工作質(zhì)量與空中交通管制工作人員的管制習(xí)慣是非常密切的。舉個(gè)例子，某一個(gè)航班發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，運(yùn)控部門(mén)接收到檢查工作人員的報(bào)告之后及時(shí)告知機(jī)場(chǎng)服務(wù)報(bào)告室，然后將信息傳遞到塔臺(tái)管制工作室。這個(gè)時(shí)候管制工作人員如果沒(méi)有及時(shí)報(bào)告給主班管制工作人員，就需要在飛機(jī)事故處理好以后，航班機(jī)組對(duì)主班管制工作人員提請(qǐng)放行的申請(qǐng)，不過(guò)后者還需要再一次對(duì)信息進(jìn)行確定，這樣就會(huì)給空中交通管制工作加大工作難度，損耗更多的時(shí)間。

2在空中交通管制中管制習(xí)慣存在著的不良現(xiàn)象

2.1沒(méi)有一個(gè)健全的制度

如今在空中交通管制中的管制慣被以往的管制習(xí)慣影響，空中管制工作人員在空中交通管制中只是經(jīng)過(guò)導(dǎo)航、通信等方法來(lái)監(jiān)管飛機(jī)飛行的實(shí)際情況，保證飛機(jī)可以正常飛行?？墒瞧錄](méi)有對(duì)人為與非人為的因素進(jìn)行關(guān)注，把這項(xiàng)工作直接忽視了，而且在有關(guān)航空機(jī)構(gòu)里也沒(méi)有在制度中建立健全的制度，對(duì)于空中交通管制工作管理技術(shù)不嚴(yán)格等，從而引發(fā)了航空事故。

2.2管制工作人員忽略了制度

航空機(jī)構(gòu)制定出相應(yīng)的空中交通管制制度是為了確?？罩薪煌ü苤乒ぷ髂軌蝽樌_(kāi)展，這也是確保航空工作有效進(jìn)行的一個(gè)必要條件，且能夠預(yù)防事故發(fā)生，保證飛機(jī)飛行的安全。由于空中交通管制工作人員在管制過(guò)程中發(fā)生了一些紕漏，進(jìn)而導(dǎo)致了相應(yīng)的問(wèn)題發(fā)生，且管制工作人員沒(méi)有根據(jù)管制制度進(jìn)行，在管制工作中表現(xiàn)的非常隨便，這樣很明顯會(huì)直接影響到管制工作質(zhì)量，嚴(yán)重點(diǎn)還可能會(huì)出現(xiàn)重大的空中交通事故。

2.3管制工作人員不負(fù)責(zé)

在開(kāi)展空中交通管制工作的時(shí)候，管制工作人員出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)誤差，就會(huì)導(dǎo)致空中交通管制工作質(zhì)量降低。如果管制工作人員在進(jìn)行管制的時(shí)候不仔細(xì)，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)管制工作中的問(wèn)題，長(zhǎng)期下去，就會(huì)發(fā)生相關(guān)的空中飛行事故。假如空中交通管制工作人員沒(méi)有認(rèn)真做好自身的工作，會(huì)嚴(yán)重拉低空中交通管制工作效率，進(jìn)而發(fā)生不良現(xiàn)象。

3改進(jìn)空中交通管制中管制習(xí)慣的不良現(xiàn)象

3.1做好空中交通管制，理應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)備

確?？罩泄苤乒ぷ骺梢皂樌行У倪\(yùn)行，應(yīng)當(dāng)具備非常先進(jìn)的且高效的空中交通管制設(shè)施與基礎(chǔ)設(shè)施，因?yàn)榫邆淞诉@部分條件，就可以促進(jìn)空中交通管制工作開(kāi)展，并且還能夠培養(yǎng)管制工作人員良好的管制習(xí)慣?？罩薪煌ü苤乒ぷ鞅旧砭途邆淞朔彪s性與系統(tǒng)性，因而，管制工作人員有很大的壓力，且在這樣的工作狀態(tài)下極其容易出現(xiàn)工作失誤。如果給空中交通管制提供較為先進(jìn)且高效的管制設(shè)施與基礎(chǔ)設(shè)施，這可以在很大程度上幫助到管制工作有效開(kāi)展。這種設(shè)施能夠給管制工作人員進(jìn)行綜合性分析帶來(lái)很大的幫助，這樣就能提升管制工作人員工作效率，并且管制工作人員可以在非?？斓臅r(shí)間里做出準(zhǔn)確的空中管制指令。因此，擁有一套先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)于培養(yǎng)管制工作人員管制習(xí)慣是非常有益的。

3.2管制工作人員需要提升其素質(zhì)

在空中交通管制工作當(dāng)中，除去擁有一套先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施以外，較好的管制習(xí)慣養(yǎng)成最主要的就是提升空中交通管制工作人員素質(zhì)。所以，航空機(jī)構(gòu)需要組建一個(gè)對(duì)應(yīng)的考核以及評(píng)判制度，如果一些管制工作人員素質(zhì)低下，就需要對(duì)這些管制工作人員做出相應(yīng)的處罰。如果一些管制工作人員沒(méi)有責(zé)任心，而且業(yè)務(wù)能力也不高，就需要企業(yè)進(jìn)行淘汰制度。經(jīng)過(guò)這樣的方法能夠在很大程度上提升空中交通管制工作團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，進(jìn)而保證空中交通管制工作人員工作效率與質(zhì)量，組建一個(gè)優(yōu)秀的空中交通管制團(tuán)隊(duì)。

3.3強(qiáng)化管制工作人員的配合度

由于空中交通管制工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜且系統(tǒng)性的工作，其不像別的工作一樣是單一性的。因此，就需要不相同的管制工作人員之間進(jìn)行高度配合，這樣才可以提升管制工作質(zhì)量，進(jìn)而快速完成工作，這樣就可以降低管制工作人員發(fā)生遺忘、錯(cuò)誤、紕漏等現(xiàn)象，因而航空機(jī)構(gòu)一定要強(qiáng)化管制工作人員配合度。要想盡快完成這樣的目標(biāo)，就必須優(yōu)化管制工作人員，保證一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)中的所有成員都可以團(tuán)結(jié)互助，高度配合，讓其在恰當(dāng)?shù)膷徫簧习l(fā)揮自身的作用，這樣就能夠?qū)苤乒ぷ魅藛T空中交通管制行為產(chǎn)生一定的約束，避免管制工作人員產(chǎn)生不好的管制習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文綜合分析可以得知，空中交通管制工作人員擁有了良好的管制習(xí)慣，能夠減少遺忘、錯(cuò)誤、紕漏等情況的發(fā)生，還可以降低空中交通事故發(fā)生的概率，進(jìn)而保證航空工作能夠順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

那么，在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣呢？要引導(dǎo)學(xué)生“做主人，樂(lè)于學(xué)，得方法，入軌道”。為此，我們要切實(shí)抓好以下三方面。

一、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣

語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對(duì)課文“分析”過(guò)多，滔滔不絕的講授“沖”掉了學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂上就少了自己的閱讀實(shí)踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自流。初中生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，才能提高他們的閱讀能力。

初中語(yǔ)文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，以后在教授這種體裁的課文時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。當(dāng)前許多學(xué)校存在領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率、教師重成績(jī)輕能力，學(xué)生作業(yè)越減越重的不良現(xiàn)象。我們教師應(yīng)深思深省，自覺(jué)推行素質(zhì)教育，語(yǔ)文教師更應(yīng)自覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)初中生自覺(jué)養(yǎng)成開(kāi)展課外閱讀的習(xí)慣。

總之，初中生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過(guò)程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺(jué)摘抄、做讀書(shū)筆記等積累知識(shí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)初中生邊聆聽(tīng)邊思考的習(xí)慣

目前的語(yǔ)文教學(xué)，重寫(xiě)而輕聽(tīng)、說(shuō)，故不再贅述“寫(xiě)”。課堂上，帶著疑問(wèn)聆聽(tīng)教師的講解、范讀等，邊聽(tīng)邊思索，這是每位初中生都能做到的，但課外的聆聽(tīng)、思考則為我們平素所忽視。胎教的流行，證明人類對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)始于聽(tīng)覺(jué)。嬰兒呱呱墜地到成長(zhǎng)為一名初中生，隨著他們自身知識(shí)的增長(zhǎng)、生理上日趨成熟，他們進(jìn)入成長(zhǎng)的“煩躁期”，對(duì)周?chē)拇蟛糠帧奥曇簟遍_(kāi)始有點(diǎn)不耐煩，或只停留在聽(tīng)的階段，常常沒(méi)做深入思索。俗語(yǔ)說(shuō)得好：身邊一切皆學(xué)問(wèn)。平時(shí)收聽(tīng)廣播、聽(tīng)別人爭(zhēng)辯等，如果能邊聆聽(tīng)邊思考，亦能獲得和提高語(yǔ)文能力。初中語(yǔ)文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽(tīng)邊思考身邊的一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得、提高自己的語(yǔ)文能力。

三、培養(yǎng)初中生練口的習(xí)慣

這里所說(shuō)的練口，主要指練口才、練說(shuō)話。由于“考不著”“課時(shí)緊”等原因，這個(gè)練口歷來(lái)不大受重視。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)落后于時(shí)代，愧對(duì)未來(lái)。我們面對(duì)的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們?cè)诳茖W(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人際交往中，需要談?wù)摗?zhēng)辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡(jiǎn)練、最精確的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，所有這些都離不開(kāi)口才，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道、能言善辨的本領(lǐng)。培養(yǎng)初中生練口的習(xí)慣，具體應(yīng)抓住三方面的工作。

1.在靜態(tài)語(yǔ)境中練基本功

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)安排適宜的練動(dòng)的時(shí)間，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求：“聲音洪亮、吐自清楚、正確流利?！本毧陂_(kāi)始時(shí)要求學(xué)生注意講話時(shí)的聲調(diào)、儀態(tài)，再要求把話講完整、講清楚，進(jìn)而要求生動(dòng)、感人、精彩。這樣的反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，練就“說(shuō)話”的本領(lǐng)。

2.把課上活，促進(jìn)交談

培養(yǎng)學(xué)生在靜態(tài)語(yǔ)境中的說(shuō)話能力固然重要，但當(dāng)他們以后步入社會(huì)后，更多的將是動(dòng)態(tài)的交際語(yǔ)境。因此我們還應(yīng)注重培養(yǎng)初中生對(duì)動(dòng)態(tài)語(yǔ)境的適應(yīng)能力。

3.樣板效應(yīng)，熏陶感染

作為初中語(yǔ)文教師，一方面要嚴(yán)于律己，力求做學(xué)生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣，另一方面讓學(xué)生尋找高水平的樣板，進(jìn)行學(xué)習(xí)、欣賞、評(píng)論、效仿。

篇3

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 習(xí)慣 途徑

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，既要重視孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其今后的發(fā)展將起著重要的作用。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的階段。但是大部分學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)非常茫然，不知道該怎么預(yù)習(xí)，這就需要我們老師從以下三個(gè)方面給學(xué)生以針對(duì)性的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

第一階段：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本

學(xué)生預(yù)習(xí)的茫然首先表現(xiàn)在“不會(huì)看書(shū)”，他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)更多的關(guān)注課本上結(jié)論性的東西或者是單純的完成課本上的題目，而對(duì)于“課本上都有哪些內(nèi)容？”“這節(jié)課要研究什么？”“怎樣去研究？”……等卻很少去思考。因此我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，首先要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看書(shū)。為了達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)這樣有指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案：1.預(yù)習(xí)課本×××頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 2.認(rèn)真閱讀課本27頁(yè)，你看明白了什么？3.請(qǐng)你舉出幾個(gè)像例題這樣生活中的例子。通過(guò)這些例子你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得這個(gè)規(guī)律中那個(gè)詞最重要？你對(duì)這個(gè)規(guī)律還有什么疑問(wèn)？有了這種指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生就會(huì)有順序的去閱讀課本，首先從整體上把握都有哪些內(nèi)容，然后有重點(diǎn)的去思考“看明白了什么？”“還有什么疑問(wèn)”，有了這種深度的思考后，學(xué)生才能創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

第二階段：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題

學(xué)會(huì)看書(shū)是學(xué)生搞好預(yù)習(xí)的前提，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在把握課本內(nèi)容的前提下，學(xué)會(huì)思考、探究問(wèn)題。

在設(shè)計(jì)“解決問(wèn)題”的預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考在預(yù)習(xí)時(shí)怎樣去探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的：1.認(rèn)真閱讀×××頁(yè)的主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？2.在你發(fā)現(xiàn)的這些信息中，哪些是解決這個(gè)問(wèn)題所需要的？3.這些信息間存在著什么樣的數(shù)量關(guān)系？你能寫(xiě)出來(lái)嗎？4.你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試！5.看一看書(shū)上是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的，你還有什么不明白的地方？有了指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生的預(yù)習(xí)就有了目的性和針對(duì)性，這樣通過(guò)有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，將一些簡(jiǎn)單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問(wèn)，在課堂上學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的欲望，使聽(tīng)課具有針對(duì)性，為掌握新知識(shí)作好心理方面的準(zhǔn)備。

第三階段：丟掉“拐杖”，學(xué)會(huì)自己走路

古人云：“受之于魚(yú)不如授之于漁”。 預(yù)習(xí)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的“拐杖”，通過(guò)以上兩個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能夠在預(yù)習(xí)學(xué)案的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了“看書(shū)”，學(xué)會(huì)了“思考”，此時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生丟掉“拐杖”，學(xué)會(huì)自己走路。因此不應(yīng)該再設(shè)計(jì)填鴨式的預(yù)習(xí)詳案，而是設(shè)計(jì)“半扶半放”的簡(jiǎn)案，比如“用心看書(shū)×××頁(yè)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？”

總之，通過(guò)以上三個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)掌握數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，在出現(xiàn)“山窮水盡疑無(wú)路”的情景時(shí)，上課時(shí)能有重點(diǎn)的聽(tīng)講。再加上老師有針對(duì)性的重點(diǎn)的講解，就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的喜悅，這樣會(huì)更有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，便能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講

良好的聽(tīng)講習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師長(zhǎng)期的有意識(shí)的關(guān)注。這里的聽(tīng)講，應(yīng)該包括兩方面的意思：一是說(shuō)課堂上要會(huì)聽(tīng)，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈，還要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。二是敢講。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，孩子首先是要深思熟慮，然后就要敢于發(fā)言。只有當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了聽(tīng)講、學(xué)會(huì)了上課，他們才會(huì)學(xué)得輕松，才會(huì)事半而功倍。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)家庭作業(yè)

完成作業(yè)，是孩子最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)小學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

（一）首先是幫助孩子改掉“拖拖拉拉”的不良習(xí)慣

時(shí)常有家長(zhǎng)反映，有些孩子在坐下開(kāi)始做作業(yè)時(shí)，常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品；或東翻翻語(yǔ)文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會(huì)兒喝點(diǎn)水，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西……那么怎樣才能做到迅速開(kāi)始做作業(yè)呢？

A.給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來(lái)，就可以做作業(yè)了。B.必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做作業(yè)，時(shí)間一到，馬上就坐到桌前去。漸漸地，大腦就會(huì)形成條件反射，一到時(shí)間，和學(xué)習(xí)有關(guān)的思維都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，做作業(yè)的效率也就高了。C.專門(mén)用來(lái)學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)用品要備齊。學(xué)習(xí)用品要井然有序地?cái)[放在固定的地方，這樣就可以節(jié)省許多找東西的時(shí)間和精力。

（二）幫助孩子養(yǎng)成集中精力完成作業(yè)的好習(xí)慣

孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，因而其注意的穩(wěn)定性和集中性較差。若環(huán)境中存在各種干擾性因素，小孩子就易分心，而不肯做作業(yè)或不能及時(shí)做。

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；重要性；途徑

近幾年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的“啃老族”（也有的說(shuō)是“傍老族”或“吃老族”）， 據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，在城市里，有30的年輕人靠“啃老”過(guò)活，65的家庭存在“啃老”問(wèn)題。究其原因，多數(shù)還是兒時(shí)父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)所致，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要求孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，只要每次考試的分?jǐn)?shù)、名次達(dá)到了他們?cè)O(shè)定的目標(biāo)，其他方面都統(tǒng)統(tǒng)由父母全權(quán)代勞。再縱觀我們現(xiàn)在的小學(xué)生，大多數(shù)都是一身的驕縱之氣，自私自利，以自我為中心，生活習(xí)慣差，衛(wèi)生習(xí)慣糟，日常行為不規(guī)范，頭腦中裝的始終是考試、過(guò)級(jí)、分?jǐn)?shù)、證書(shū)、獎(jiǎng)金、名次，對(duì)于勞作、難保他日不會(huì)變成一個(gè)個(gè)“高分低能”，脫離社會(huì)的啃老一族。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。

現(xiàn)在社會(huì)都公認(rèn)：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的黃金時(shí)期。剛進(jìn)校園的學(xué)生就像是一張白紙，等待著老師用畫(huà)筆為他們勾勒出五彩繽紛的世界，而這畫(huà)筆不單單是指老師傳授的知識(shí)、技能和方法，更多的是指老師有計(jì)劃的、持之以恒的培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也正應(yīng)了我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶所講的：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！钡拇_，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能成倍的提高自己的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能與他人的情感發(fā)生交融，使獲取的知識(shí)不斷增值，不斷迸發(fā)出新的火花，讓自己從中獲取更大的成功。反之，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是誤人一生的毒瘤。要不俄國(guó)著名教育學(xué)家烏申斯基會(huì)說(shuō)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息。那么在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。”足見(jiàn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人一生影響之大。一好一壞，就能讓人置身于天堂和地獄，中間相差又何止千萬(wàn)，因此，為了能讓學(xué)生健康全面的發(fā)展，單從數(shù)學(xué)學(xué)科的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的層面來(lái)說(shuō)，我將從課前、課后、課堂活動(dòng)三方面來(lái)闡述自己的一些淺陋認(rèn)知。

首先是課前準(zhǔn)備。我們常說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，”任何學(xué)科的課前準(zhǔn)備都是不可或缺的，數(shù)學(xué)也不例外。就數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，我們不單是要準(zhǔn)備好像課本、紙筆、學(xué)具等這些外在的、實(shí)質(zhì)性的物品，更重要的是要準(zhǔn)備好內(nèi)在的、無(wú)形的認(rèn)知，這包括對(duì)自己、對(duì)即將接觸的新事物、新知識(shí)的認(rèn)知，只有做到了“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆，百戰(zhàn)百勝”。然而，要做到“知己知彼”，則必須養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)即將教授的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，找找它與以前的知識(shí)有沒(méi)有聯(lián)系？這又是屬于哪一類的題型？從中可以找到哪些規(guī)律？有哪些地方是我不理解的？自己在做這類題的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？我能否舉出像例題這樣生活中的例子？能舉出幾個(gè)？……如此，學(xué)生才能在接下來(lái)的課堂教學(xué)中打氣十二分的精神，跟隨來(lái)時(shí)一起去逐一解答心中的謎題。當(dāng)然，作為教師的我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)則不能再使用課本上的例題進(jìn)行講解，而應(yīng)采用與例題相仿或相近或高于例題的題目（注意：選擇題目要從本班學(xué)生的具體情況出發(fā)，不能一概而論）展開(kāi)質(zhì)疑和提問(wèn)，一來(lái)可以檢驗(yàn)一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，二來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維。

其次是課堂活動(dòng)，這是學(xué)生直接獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、方法的場(chǎng)所，也是教師進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵之所在。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確地指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意把握好、扮演好自己的角色，將課堂還與學(xué)生，給足、給夠?qū)W生時(shí)間，鼓動(dòng)學(xué)生全體參與其中，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、共同探索來(lái)獲取新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如此這般，將會(huì)達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。這就好比我們吃飯，同樣的飯菜，別人做的跟你自己做的比較起來(lái)，肯定自己做的飯菜吃起來(lái)要香許多，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)就好比這飯菜，只有親自動(dòng)手，親身經(jīng)歷過(guò)，我們才會(huì)倍加珍惜，記憶猶新，難以忘懷。然而要達(dá)到這個(gè)效果，就必須得令學(xué)生會(huì)聽(tīng)、善思、敢講、勤練。其中，會(huì)聽(tīng)主要指會(huì)聽(tīng)老師講、會(huì)聽(tīng)同學(xué)講。聽(tīng)老師講要求、講方法、講重點(diǎn)、講注意事項(xiàng)，聽(tīng)同學(xué)講看法、講觀點(diǎn)；善思則要求我們要善于思考，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，想想同樣的一道題，還可以用什么不同的方法進(jìn)行解答，它和我們的生活有沒(méi)有什么聯(lián)系……而敢講則要求我們要敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)和看法，樂(lè)于與他人分享自己的成果，敢于向他人展示自己，尤其是自己的不解之處，甚至是與他人背道而馳的地方，更應(yīng)大膽的講出來(lái)，與老師、同學(xué)進(jìn)行探討，找出正確的思路；然后是勤練，經(jīng)常練習(xí)與例題相似、相關(guān)，甚至高于例題的題型，這樣我們才能戰(zhàn)勝人的遺忘規(guī)律，與知識(shí)融為一體，達(dá)到鞏固的目的。

篇5

【關(guān)鍵詞】低段孩子；行為習(xí)慣；父母；重要性

俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，孩子的個(gè)人素質(zhì)在很大程度上受父母的影響，也就是說(shuō)，父母的言談舉止直接影響著孩子的行為習(xí)慣。低段孩子正處于學(xué)習(xí)的萌芽階段，對(duì)于很多事物都產(chǎn)生濃厚的好奇心理，他們會(huì)模仿父母的言談舉止，甚至習(xí)以為常，好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)有積極作用，不良的行為習(xí)慣可能會(huì)影響孩子未來(lái)的發(fā)展。

一、培養(yǎng)低段孩子行為習(xí)慣的重要性

低段孩子正處于人生旅途的重要時(shí)期，是對(duì)任何事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心理的年齡階段，同時(shí)，也是培養(yǎng)低段孩子良好行為習(xí)慣的萌芽時(shí)期，也就是說(shuō)，低段孩子在這一時(shí)期行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響著孩子未來(lái)人生的發(fā)展。然而，人的好習(xí)慣或者不好的習(xí)慣都不是與生俱來(lái)的，它是在后天父母的教育、家庭環(huán)境以及實(shí)踐中積累而成的，是需要父母的引導(dǎo)和培養(yǎng)的。低段孩子在形成一種行為習(xí)慣后，就會(huì)自然的順著已有的軌道前行，一旦形成就會(huì)很難改變。因此，對(duì)于低段孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)要非常重視。行為習(xí)慣是伴隨孩子一生的東西，對(duì)其自身素質(zhì)的培養(yǎng)以及生活方式有著至關(guān)重要的影響，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是孩子未來(lái)人生道路上的一把金鑰匙，可以開(kāi)啟孩子的成功之門(mén)。

二、父母在低段孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)上的重要性父

母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對(duì)孩子自身的行為習(xí)慣有著直接的影響，孩子的行為習(xí)慣就像是父母的影子，父母是什么樣子，孩子就會(huì)成長(zhǎng)成什么樣，因此，父母自身的行為習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。

（一）目前低段孩子行為習(xí)慣教育中存在的問(wèn)題

1.驕縱現(xiàn)象嚴(yán)重

就目前社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)代家庭大多都是“6+1”模式，在二胎政策的鼓勵(lì)下，有很多家庭步入了“6+2”模式，在父母生下孩子時(shí)，都充滿了無(wú)限感恩和欣慰，沉浸在新生命到來(lái)的幸福中。也正因?yàn)槿绱?，?dǎo)致現(xiàn)階段低段孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，存在一定程度的驕縱問(wèn)題，父母因?yàn)楣ぷ髅?，沒(méi)有太多時(shí)間照顧孩子，總是在孩子需要任何東西的時(shí)候，一味地給予，卻絲毫不考慮其對(duì)于孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的不利影響；另外，孩子的到來(lái)，幾乎占據(jù)了整個(gè)家庭的核心位置，在很多家庭中都存在“孩子是第一位”的理念，父母對(duì)孩子所有的生活幾乎一覽無(wú)余，孩子也就成為了“小公主”“小王子”，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，對(duì)于生活中的事情一概不知，導(dǎo)致孩子缺乏生活能力，在成長(zhǎng)后的年齡階段也一味地養(yǎng)成索取的習(xí)慣。

2.父母對(duì)于自身對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性不明確

有時(shí)候會(huì)在一個(gè)孩子身上看到其父母的影子，這是有一定科學(xué)依據(jù)的，除了基因遺傳的影響外，還因?yàn)楹⒆拥男袨榕e止受父母影響的原因。在部分家庭中，許多父母對(duì)于自身對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性認(rèn)識(shí)不夠，往往堅(jiān)持自身的生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣，當(dāng)然，好的習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是有促進(jìn)作用的，如果是不好的習(xí)慣，父母又不加重視，只會(huì)讓孩子在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，例如許多父母都有說(shuō)臟話的習(xí)慣，因?yàn)閷?duì)自身習(xí)慣在孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成中重要性認(rèn)識(shí)不夠全面的原因，導(dǎo)致其在孩子面前也絲毫不避諱，仍然臟話百出，導(dǎo)致孩子在與人的交往中也出現(xiàn)臟話連篇的現(xiàn)象；還有一些家長(zhǎng)有長(zhǎng)期沉溺游戲的習(xí)慣，他們常常在孩子面前這樣做，導(dǎo)致孩子也跟著學(xué)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到不利的影響。孩子是祖國(guó)未來(lái)的花朵，現(xiàn)階段，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，對(duì)孩子的教育都非常重視，然而，對(duì)部分家長(zhǎng)而言，孩子最重要的事情就是不斷學(xué)習(xí)，并取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在父母的教育中，總是讓孩子去上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，占取了孩子很多時(shí)間，也忽視了對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，最終導(dǎo)致很多成績(jī)優(yōu)秀的孩子中，存在很多不良的行為習(xí)慣，面對(duì)這種現(xiàn)象，父母卻不以為然，主要原因在于父母錯(cuò)誤的教育方式。

（二）低段孩子不良行為習(xí)慣的改良措施

1.家長(zhǎng)要不斷完善自身素質(zhì)，為孩子樹(shù)立榜樣

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，在低段孩子行為舉止上尤為明顯，往往是家長(zhǎng)做什么，孩子都會(huì)模仿什么，因此，要加強(qiáng)對(duì)低段孩子行為習(xí)慣的教育，家長(zhǎng)就要不斷提高自身素質(zhì)，為孩子做好榜樣。主要可以通過(guò)兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是要求家長(zhǎng)摒棄自身不良行為習(xí)慣，小到說(shuō)話帶臟字、不講究個(gè)人衛(wèi)生、不喜歡打掃衛(wèi)生等，大到處理問(wèn)題的方法，部分家長(zhǎng)由于脾氣暴躁，在處理問(wèn)題時(shí)過(guò)于急躁，和別人的溝通總是出現(xiàn)不愉快的現(xiàn)象，低段孩子在這時(shí)就會(huì)模仿，甚至學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的行為，導(dǎo)致在與其他孩子玩耍時(shí)，總是采取暴力的行為處理倆人之間的關(guān)系，因此要求家長(zhǎng)改變處理問(wèn)題急躁的態(tài)度，用平和的心態(tài)感染孩子；二是要求家長(zhǎng)在生活中不斷學(xué)習(xí)，給孩子樹(shù)立愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣，也能讓孩子在一個(gè)積極、進(jìn)步、有追求的環(huán)境中成長(zhǎng)，利于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。

2.重視對(duì)低段孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)

就現(xiàn)階段父母對(duì)孩子的教育現(xiàn)狀來(lái)看，很多家長(zhǎng)認(rèn)為低段孩子年齡太小，等到孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)再進(jìn)行教育，然而這部分父母卻忽略了孩子在有認(rèn)知功能時(shí)就已有了學(xué)習(xí)的能力，不教育不代表不被教育，反而放任低段孩子的教育，會(huì)容易讓孩子養(yǎng)成許多不良的行為習(xí)慣，因此，父母應(yīng)加強(qiáng)對(duì)低段孩子行為習(xí)慣的教育，對(duì)其不良行為習(xí)慣進(jìn)行糾正。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，父母在低段孩子行為習(xí)慣教育中起著非常重要的作用，父母是孩子的第一任老師，自身的言談舉止直接影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，父母要從完善自身素質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)低段孩子行為習(xí)慣的教育，促進(jìn)低段孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張立波.小學(xué)新生行為習(xí)慣現(xiàn)狀及管理對(duì)策研究[D].延邊大學(xué),2015.

篇6

當(dāng)代社會(huì)中，大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，使得其形成了以自我為中心的觀念，在與室友進(jìn)行交往的過(guò)程當(dāng)中，不能夠設(shè)身處地地站在別人的立場(chǎng)上，去考量每一件事情，導(dǎo)致一個(gè)小小的誤會(huì)，都被激化成較大的矛盾，進(jìn)而破壞了與室友之間的關(guān)系。甚至有些學(xué)生在這之后，還若無(wú)其事的隨意出入，隨意做自己的事情，而把其他的室友當(dāng)成了空氣，進(jìn)而使其與室友之間形成了隔閡，如此一來(lái)，也就更加深化了他們彼此間的矛盾，導(dǎo)致某些學(xué)生被其他室友給孤立。在大學(xué)中，攀比問(wèn)題較為常見(jiàn)，尤其是以女生為主，主要體現(xiàn)于：部分學(xué)生仗著自己家庭富裕，大手花錢(qián)，大手請(qǐng)客，完全不在乎室友的想法，常常在室友面前炫耀自己多有錢(qián)，還將名牌包、名牌衣服在宿舍中隨處亂扔，使得其他室友對(duì)其心生間隙，進(jìn)而直接影響到了宿舍融洽人際關(guān)系的建立。

二、習(xí)慣養(yǎng)成教育在大學(xué)生宿舍文化建設(shè)中的重要性

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣；而德育則是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币虼耍徽撌菍?duì)處于小學(xué)階段或者是高中階段，亦或者是大學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)慣的養(yǎng)成教育都是至關(guān)重要的，其不僅能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起良好的道德素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生的行為習(xí)慣變得越來(lái)越完善，越來(lái)越健康。因此，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)今大學(xué)生宿舍生活中存在著的諸多問(wèn)題之時(shí)，就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)慣養(yǎng)成教育，以整頓大學(xué)生宿舍的紀(jì)律、營(yíng)造良好、融洽、健康的宿舍氛圍，同時(shí)也可以促使大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)，為大學(xué)生的生活以及自主學(xué)習(xí)提供有利環(huán)境。由此可見(jiàn)，習(xí)慣養(yǎng)成教育在大學(xué)生宿舍文化建設(shè)當(dāng)中，是處于一個(gè)至關(guān)重要的地位的。因此，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的力度。

三、習(xí)慣養(yǎng)成教育在宿舍文化建設(shè)中的實(shí)施途徑

（一）把教育融入宿舍活動(dòng)，建立和諧人際關(guān)系

定期開(kāi)展宿舍活動(dòng)，例如：宿舍裝飾大賽，讓同一個(gè)宿舍中的每一位成員都積行動(dòng)起來(lái)，并團(tuán)結(jié)一致為宿舍的榮譽(yù)奮進(jìn)。此時(shí)，在這個(gè)為了同一個(gè)目標(biāo)而努力奮斗的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)自然而然的感悟到團(tuán)結(jié)的重要性，同時(shí)也可以讓他們摒棄掉彼此間的間隙以及矛盾，改善彼此間的關(guān)系，并加強(qiáng)彼此間的交流，以促使健康、和諧宿舍氛圍的營(yíng)造，并讓每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚地認(rèn)識(shí)到和諧人際關(guān)系的重要性。與此同時(shí)，當(dāng)他們?cè)诖筚愔腥〉脙?yōu)異成績(jī)的時(shí)候，也會(huì)為了共同的榮譽(yù)而歡呼，此時(shí)，他們就會(huì)更加深刻的理解到：宿舍融洽的人際關(guān)系，對(duì)于他們當(dāng)前的生活以及學(xué)習(xí)起著一定的推動(dòng)作用。

（二）定期組織全體學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育

開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教育，邀請(qǐng)專家以及心理師做客講堂，向大學(xué)生宣講與健康行為習(xí)慣有關(guān)的知識(shí)，并讓學(xué)生就現(xiàn)階段宿舍中存在的問(wèn)題作出提問(wèn)，再由專家對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的剖析，并借助某些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，將宿舍文化建設(shè)的重要性潛移默化地灌輸?shù)矫恳晃粚W(xué)生的思想當(dāng)中，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自身存在著的不足之處，并在專家的幫助下，對(duì)這些不足之處進(jìn)行合理的改善。針對(duì)那些存在著較強(qiáng)攀比心以及太過(guò)于自我的學(xué)生，還需讓心理專家對(duì)其作出適當(dāng)?shù)男睦斫逃M(jìn)而讓他們能夠養(yǎng)成健康的心理以及行為習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)宿舍管理，建全宿舍制度

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然而我國(guó)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)的發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)情況，卻是存在著非常大的弊端。學(xué)生的閱讀意識(shí)薄弱，教師對(duì)于閱讀方面的指導(dǎo)也沒(méi)有什么好的效果。在閱讀教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與的積極性。并且在教學(xué)實(shí)踐中，教師把重點(diǎn)放在教科書(shū)上，而不是注重去提高學(xué)生的實(shí)際閱讀的自主能力，不能做到授之以漁。有些學(xué)生也不能很好地掌握其他的一些閱讀方式，如默讀和朗讀等，學(xué)習(xí)效率不高。老師在這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，不是更加注重學(xué)生的思維能力，而是僅僅停留在閱讀能力上，不夠深層次地提高學(xué)生能力，因此不能做到事半功倍，學(xué)生的閱讀習(xí)慣還是沒(méi)有養(yǎng)成。

1小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的影響

小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國(guó)家有十分重要的影響，它不僅可以使個(gè)人更好的成才，帶動(dòng)社會(huì)全民崇尚閱讀的風(fēng)氣，更會(huì)覺(jué)得一個(gè)國(guó)家的未來(lái)大趨勢(shì)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。因此，小學(xué)生應(yīng)在小學(xué)時(shí)期就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的途徑

2.1多種方式，提高小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

2.1.1通過(guò)閱讀電子書(shū)

在科技快速發(fā)展的今天，閱讀的方式也發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的閱讀方式很快被優(yōu)勢(shì)明顯的電子書(shū)代替，越來(lái)越多的人選擇更為便利，成本更低的電子書(shū)，小學(xué)生也可以選擇這種閱讀方式，也可充分利用零碎時(shí)間，讀更多的書(shū)籍。

2.1.2通過(guò)閱讀實(shí)體書(shū)

雖然實(shí)體書(shū)受到了電子書(shū)的巨大沖擊，但仍然有存在的意義和價(jià)值，許多人喜歡讀實(shí)體書(shū)的體驗(yàn)和氛圍，紙質(zhì)書(shū)不僅對(duì)學(xué)生眼睛好，而且也有閱讀的。

2.1.3通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者他人講述

網(wǎng)上也有許多聽(tīng)書(shū)的方式來(lái)讀書(shū)，不需要學(xué)生用眼睛看，閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)即可，這樣方式不僅避免了長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)帶來(lái)的眼睛疲勞，而且聽(tīng)別人說(shuō)書(shū)也增加了閱讀的樂(lè)趣，當(dāng)然也可以通過(guò)長(zhǎng)輩或者老師推薦書(shū)目，也會(huì)大致講述書(shū)的精彩內(nèi)容，也會(huì)達(dá)到同樣的效果。

2.2教師提高自身能力，有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)水準(zhǔn)

名師出高徒，一個(gè)老師的專業(yè)水準(zhǔn)和素質(zhì)會(huì)影響到學(xué)生的水平甚至決定學(xué)生的未來(lái)，所以教師必須不斷提高自己的能力，增加閱讀量，尋找更加科學(xué)有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，帶動(dòng)學(xué)生閱讀，形成良好的閱讀氛圍。

2.3家長(zhǎng)積極配合老師，提供給小學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的軟硬環(huán)境

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了至關(guān)重要的作用，因此家長(zhǎng)應(yīng)秉承終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷讀書(shū)，啟發(fā)自己，影響孩子，使之在耳濡目染中形成良好的閱讀習(xí)慣，此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合老師，共同協(xié)助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。

3小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

3.1閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期

錯(cuò)過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的閱讀習(xí)慣將很難再養(yǎng)成。所以小學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子十分重要，好的習(xí)慣不僅可以從小影響到孩子的學(xué)習(xí)和做事方式及習(xí)慣。而且對(duì)孩子的未來(lái)的發(fā)展成為高素質(zhì)人才產(chǎn)生積極的影響。

3.2語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中十分重要的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)

語(yǔ)文作為母語(yǔ)，是學(xué)習(xí)其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，有利于語(yǔ)文成績(jī)的提高，也有利于所有學(xué)科的提高，更有利于一個(gè)孩子的全面成長(zhǎng)。

3.3對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，提高國(guó)民民素質(zhì)水平具有重要意義

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)家庭，社會(huì)乃至國(guó)家都有積極作用。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)個(gè)人，社會(huì)，及國(guó)家具有重要意義，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更好地成為高素質(zhì)人才，有助于提高全民素質(zhì)，提升整體社會(huì)文化教育，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力，對(duì)未來(lái)影響巨大。

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關(guān)鍵詞:師生關(guān)系;平等

Abstract: Equal teacher-student relationship， help to build the relaxed and happy classroom instruction atmosphere， help the emotion of teachers and students to be handed in flow and communicate with soul. Good and harmonious teacher-student relationship， can enable teachers and students both sides’ experiencing the happy feeling， thus improve and educate teaching efficiency.

Key words: teacher-student relationship; equal

在師生間建立一種平等的關(guān)系，正日益成為班主任工作是否有成效的關(guān)鍵因素之一。這既是一個(gè)理論和觀念問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。

1強(qiáng)調(diào)師生間的平等性的原因

所謂師生間的平等，是指教師與學(xué)生(或班主任與學(xué)生)在教育教學(xué)活動(dòng)中，處于同等的人格地位，享有相同的權(quán)利，具有互相促進(jìn)的作用。之所以強(qiáng)調(diào)班主任與學(xué)生之間要建立這種平等關(guān)系，主要是基于以下幾個(gè)方面:

首先，古代教育理論在師生關(guān)系問(wèn)題上的專制觀念、奴化觀念等，仍不同程度的影響著我們的教師隊(duì)伍。中國(guó)古代教育理論在師生關(guān)系問(wèn)題上當(dāng)然不乏真知灼見(jiàn)，比如推崇“三人行必有我?guī)煛保膭?lì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，提倡長(zhǎng)者、師者“不恥下問(wèn)”等等。但與封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)觀念相適應(yīng)，在師生關(guān)系上，專制的絕對(duì)服從的甚至是奴化的人格不平等主張一直占主導(dǎo)地位，即，延續(xù)數(shù)千年的中國(guó)封建教育，基本上抹煞以致否定師生間的平等。雖然我們現(xiàn)在進(jìn)行的是現(xiàn)代教育，但包括在師生關(guān)系學(xué)上的專制觀念在內(nèi)的各種封建教育的“遺毒”，仍然影響著不少現(xiàn)代教師。當(dāng)然，這種影響是潛意識(shí)的，不自覺(jué)的。例如，許多教師總覺(jué)得學(xué)生對(duì)自己有敬畏感，總是在推崇一種我訓(xùn)你聽(tīng)，我教你學(xué)，我管你服的舊式教育教學(xué)格局，而且時(shí)常伴以行行的強(qiáng)制灌輸與懲治，使學(xué)生缺乏生動(dòng)活潑發(fā)展的時(shí)間與空間。

其次，現(xiàn)代教育培養(yǎng)的是具有現(xiàn)代思想意識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的新人，平等、民主的觀念，正是這種現(xiàn)代思想的重要組成部分。學(xué)生在走向社會(huì)之前，大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的，與教師相處時(shí)間較長(zhǎng)，若在如此長(zhǎng)的時(shí)間里，教師與學(xué)生的關(guān)系是不平等的，就會(huì)忽視和抹煞學(xué)生的人格和個(gè)性。

再次，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提出了民主平等、和諧發(fā)展的要求，要尊重每個(gè)人在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)發(fā)展中的平等權(quán)利。因此，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)注重師生平等。師生關(guān)系的平等是對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系的反思與挑戰(zhàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生就能主動(dòng)自由地表達(dá)他們的智慧，表達(dá)他們的內(nèi)心體驗(yàn)，表達(dá)他們的情感，且在與教師的相互尊重、相互信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感和生命的價(jià)值。教師也能重新調(diào)整心態(tài)，充分展示他們的教育智慧，使課堂煥發(fā)出生命活力。

2有效體現(xiàn)師生間的平等性的方法

教師，特別是班主任，要在師生間建立起一種和諧的關(guān)系，必須更新觀念，正確處理好以下幾種關(guān)系:

首先，處理好平等與教學(xué)的關(guān)系。教師工作特別是班主任工作，當(dāng)然不能沒(méi)有適當(dāng)?shù)墓噍?。系統(tǒng)的思想教育，是必須把有效的灌輸作為手段的。但這種灌輸必須以平等為前提，擺脫傳統(tǒng)的“私塾”式教育的影響，摒棄居高臨下、我訓(xùn)你聽(tīng)的教育方式。例如灌輸集體觀念:建立良好班風(fēng)是班級(jí)工作的重要內(nèi)容。班主任只能把自己視為班集體的一員，引導(dǎo)學(xué)生制訂本班的發(fā)展目標(biāo)，使目標(biāo)成為他們“自己”的奮斗方向，而不是強(qiáng)加給他們的條條框框。當(dāng)班上發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生論是非，辨曲直……總之，班主任要向?qū)W生灌輸集體觀念，沒(méi)有平等待生的態(tài)度和做法，是很難達(dá)到預(yù)期效果的。班主任工作有時(shí)是需要采取一些“暫時(shí)”性的強(qiáng)制措施，也要說(shuō)明理由，并盡力縮短強(qiáng)制的時(shí)間，這樣做，才不會(huì)使學(xué)生覺(jué)得失去與班主任的“平等”關(guān)系。

篇9

[關(guān)鍵詞]員工關(guān)系管理；企業(yè)；重要性

[中圖分類號(hào)]C936[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）14-0065-02

1員工關(guān)系管理的內(nèi)涵及特點(diǎn)

員工關(guān)系從廣義上講是指企業(yè)運(yùn)行發(fā)展過(guò)程中集體或個(gè)人之間的相互關(guān)系，主要包括企業(yè)集體關(guān)系、企業(yè)個(gè)人關(guān)系、集體與個(gè)人之間關(guān)系等方面。狹義的員工關(guān)系是指員工與企業(yè)、員工與員工之間的相互聯(lián)系和影響。

員工關(guān)系從文字概念到現(xiàn)實(shí)狀態(tài)上看都是非常復(fù)雜的，但是其實(shí)質(zhì)可以簡(jiǎn)單歸為沖突和合作兩個(gè)根本方面。員工是組織的重要組成部分，共同生產(chǎn)和服務(wù)，利益的出發(fā)點(diǎn)也是一致的。但由于現(xiàn)實(shí)客觀原因，雙方的利益、目標(biāo)不可能始終保持一致，繼而出現(xiàn)分歧，產(chǎn)生沖突。

員工關(guān)系管理作為企業(yè)人力資源管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，貫穿于企業(yè)人力資源管理的多個(gè)方面。廣義上講，員工關(guān)系管理是在企業(yè)人力資源體系中，各級(jí)管理人員和人力資源職能管理人員，通過(guò)擬訂和實(shí)施各項(xiàng)人力資源政策和管理行為，以及其他的管理溝通手段調(diào)節(jié)企業(yè)和員工、員工與員工之間的相互聯(lián)系和影響，從而實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)并確保為員工、社會(huì)增值。狹義上講，就是企業(yè)和員工的溝通管理，這種溝通更多采用柔性的、激勵(lì)性的、非強(qiáng)制的手段，從而提高員工滿意度，支持組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。其主要職責(zé)是：協(xié)調(diào)員工與公司、員工與員工之間的關(guān)系，引導(dǎo)建立積極向上的工作環(huán)境。

當(dāng)前的企業(yè)員工關(guān)系管理主要指的是在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)和員工之間的溝通管理。

2員工關(guān)系管理對(duì)企業(yè)的促進(jìn)作用

員工關(guān)系管理在現(xiàn)代企業(yè)管理組織內(nèi)部被譽(yù)為“第一資源”，主要包含對(duì)員工申訴、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理、員工入離職的面談、員工入離職手續(xù)辦理、人事糾紛、員工人際關(guān)系、意外事件、員工價(jià)值觀的引導(dǎo)、員工生活和工作關(guān)系的協(xié)調(diào)、員工身心健康方面的咨詢服務(wù)、員工溝通技巧的培訓(xùn)、企業(yè)形象的維護(hù)、員工援助計(jì)劃的構(gòu)建以及工作環(huán)境的安全性和健康性等方面的處理，從對(duì)員工工作關(guān)系的良好引導(dǎo)，到創(chuàng)建有利于員工成長(zhǎng)的人際關(guān)系，再到保障員工之間溝通渠道的總體暢通性等，員工關(guān)系管理在對(duì)以上問(wèn)題的處理中，從雙向角度管理和調(diào)節(jié)員工的心態(tài)、服務(wù)意識(shí)、對(duì)企業(yè)的滿意度，本著對(duì)企業(yè)與員工之間關(guān)系的良性和及時(shí)引導(dǎo)原則，對(duì)員工的建議進(jìn)行及時(shí)處理，并不斷完善企業(yè)現(xiàn)有制度。

作為一種無(wú)形的服務(wù)內(nèi)容，員工關(guān)系管理主要將涉及個(gè)人利益和公司利益中的沖突點(diǎn)，從以員工為本的前提下，分層分級(jí)的對(duì)沖突和合作進(jìn)行系統(tǒng)化處理，進(jìn)而最小化的減輕因?yàn)閱T工關(guān)系管理處理不當(dāng)而產(chǎn)生的各類問(wèn)題所產(chǎn)生的負(fù)面影響。員工關(guān)系管理的水平直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展的程度，員工關(guān)系管理與企業(yè)效益的最大化之間呈現(xiàn)出正比的關(guān)系。隨著員工關(guān)系的不斷改善，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也會(huì)隨之出現(xiàn)良性的發(fā)展，反之，則會(huì)直接影響到企業(yè)的生存之本。同樣，企業(yè)自身的發(fā)展程度對(duì)員工關(guān)系管理也起到直接的影響作用。經(jīng)濟(jì)效益下滑會(huì)導(dǎo)致員工關(guān)系的障礙性惡化，從影響企業(yè)業(yè)績(jī)的角度來(lái)看，員工關(guān)系的好壞程度直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的順暢性，良好的員工關(guān)系意味著企業(yè)內(nèi)部管理方式比較符合員工心理要求，企業(yè)內(nèi)部可以保持信息暢通，企業(yè)對(duì)員工個(gè)體的信任也會(huì)反饋到員工的工作效果中，員工關(guān)系管理的科學(xué)化同樣會(huì)激發(fā)員工對(duì)企業(yè)的責(zé)任感和認(rèn)同感，促使員工為企業(yè)最大化的貢獻(xiàn)才智，推動(dòng)企業(yè)的良性發(fā)展。

3影響員工關(guān)系管理推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的因素

3.1企業(yè)文化和企業(yè)環(huán)境

企業(yè)文化是員工關(guān)系管理的重要理念指導(dǎo)。任何一個(gè)企業(yè)缺乏企業(yè)文化或者長(zhǎng)期保持一種墨守成規(guī)、故步自封的企業(yè)文化，那么員工的思維和職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃必然會(huì)受到制約。同樣如果企業(yè)文化因素中要求員工必須服從領(lǐng)導(dǎo)、尊敬權(quán)威，盡管員工會(huì)在工作范圍內(nèi)保證對(duì)企業(yè)和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)層的高度服務(wù)，但是一旦出現(xiàn)員工與企業(yè)之間的矛盾沖突，員工勢(shì)必會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生極大的敵視情緒，消極怠工思想和“跳槽”意識(shí)會(huì)更加強(qiáng)烈。企業(yè)文化和企業(yè)環(huán)境中對(duì)抗性元素越多，就更容易引發(fā)員工關(guān)系管理中管理方和員工之間的對(duì)立和沖突。反之，如果企業(yè)保持一種比較自由和積極的文化滋養(yǎng)，在這樣的范圍內(nèi)，員工對(duì)企業(yè)文化高度認(rèn)同，那么出現(xiàn)任何勞動(dòng)糾紛均不會(huì)動(dòng)搖“軍心”，對(duì)于員工關(guān)系管理中員工與管理方之間所出現(xiàn)的沖突比例就會(huì)相應(yīng)地降低。

3.2員工的滿意度和管理政策

管理政策是員工對(duì)企業(yè)管理以及員工關(guān)系管理滿意的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部的管理政策對(duì)實(shí)踐執(zhí)行的約束力極大，尤其是在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，很多企業(yè)所制定的管理方針和政策勢(shì)必圍繞其自身的利益，一旦出現(xiàn)企業(yè)的利益與個(gè)人利益產(chǎn)生沖突時(shí)，管理政策的適應(yīng)性就會(huì)相應(yīng)降低，員工的滿意度和心理負(fù)面情緒就必然相應(yīng)地降低和提高。因此，以員工的實(shí)際需要和企業(yè)利益的最大化為衡量標(biāo)準(zhǔn)，員工關(guān)系管理工作需要找到二者可以共存的契合點(diǎn)，這也是員工認(rèn)同感和對(duì)企業(yè)的信任感得到提升的基礎(chǔ)條件。而以上元素的有效提升也同樣會(huì)促進(jìn)員工關(guān)系管理工作的順利進(jìn)行。在管理政策的制定過(guò)程中，管理政策很容易受到企業(yè)管理者思想的左右，進(jìn)而影響員工關(guān)系管理工作的開(kāi)展，企業(yè)的管理者其思想認(rèn)知如果得不到員工的支持，員工將間接地對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生懷疑，這些因素對(duì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、員工之間的合作、員工績(jī)效、企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展等均有直接的影響。由此可見(jiàn)，員工關(guān)系管理工作的水平和程度直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展，管理政策和員工滿意度也同樣會(huì)影響到員工對(duì)企業(yè)的付出和支持。

3.3公司績(jī)效和溝通管理

員工關(guān)系管理中最直接的問(wèn)題點(diǎn)在于員工的工資、績(jī)效等于其自身的工作是否成正比，這同樣也是很多企業(yè)出現(xiàn)人員流動(dòng)量比較大的原因之一。在員工關(guān)系管理里企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系出現(xiàn)矛盾沖突的表現(xiàn)主要為企業(yè)和雇員之間的觀點(diǎn)、利益、需要、欲望和要求等方面的不相容，進(jìn)而引發(fā)激烈的沖突和斗爭(zhēng)，企業(yè)內(nèi)部的個(gè)人或者群體沖突均會(huì)影響到企業(yè)的日常工作，溝通管理對(duì)此能起到一定的緩解作用。在員工關(guān)系管理工作中，企業(yè)必須首先解決沖突的根源，以避免沖突帶來(lái)的不當(dāng)壓力對(duì)企業(yè)所有員工的負(fù)面影響。在員工關(guān)系管理過(guò)程中很多矛盾均來(lái)源于管理者和員工之間就期望值而產(chǎn)生的偏差，管理者對(duì)員工的期望值過(guò)高所帶給員工的壓力一旦處理不當(dāng)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為員工的負(fù)面情緒。

公司績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)在某種程度上也可以作為員工衡量企業(yè)是否公平對(duì)待自身的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，在員工的心目中高付出就必須得到高回報(bào)，而同樣的崗位之間也會(huì)出現(xiàn)潛意識(shí)的薪資對(duì)比，因此員工關(guān)系管理內(nèi)容中人事糾紛、員工人際關(guān)系以及對(duì)員工心態(tài)和價(jià)值觀等方面的疏導(dǎo)，在公司績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)和考核過(guò)程中，均需要同步進(jìn)行。尤其是對(duì)于溝通管理工作，無(wú)論是國(guó)企還是私企，以人為本從關(guān)心員工、激勵(lì)員工、尊重員工、助力員工發(fā)展的角度來(lái)進(jìn)行，才能不斷地提升員工的工作積極性和創(chuàng)造力，從而提升企業(yè)效益和員工的工作效率。

綜上所述，現(xiàn)代企業(yè)的員工關(guān)系管理工作對(duì)整個(gè)企業(yè)的發(fā)展有著不可以估量的促進(jìn)作用，這也是當(dāng)前我國(guó)所倡導(dǎo)的以人為本思想在企業(yè)管理中應(yīng)用的重要表現(xiàn)。樹(shù)立人本位思想，將員工放在首位，尊重知識(shí)尊重人才，不斷的解放思想，為員工建設(shè)一個(gè)可以健康發(fā)展全面發(fā)揮自身能力的環(huán)境，這才是當(dāng)前我國(guó)企業(yè)在日益激烈的市場(chǎng)變革下，從根本上促進(jìn)自身綜合實(shí)力提高的重要途徑。

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篇10

關(guān)鍵詞：信息管理；工程項(xiàng)目管理

中圖分類號(hào)：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

在建筑行業(yè)中，工程項(xiàng)目是指為達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，投入一定的資本，在一定的約束條件下，即以有限的資源和時(shí)間為前提，經(jīng)過(guò)決策、設(shè)計(jì)、施工、竣工驗(yàn)收等必要程序從而形成固定資產(chǎn)的一次性任務(wù)。信息管理問(wèn)題既是工程項(xiàng)目管理落后狀況最直接的表現(xiàn)，也是其他問(wèn)題的綜合表現(xiàn)形式。

眾所周知，建筑工程中對(duì)項(xiàng)目的管理除了前期可研研究階段需要大量的信息整合外，在進(jìn)入到設(shè)計(jì)階段時(shí)，更是需要建設(shè)方和設(shè)計(jì)人員進(jìn)行大量的信息溝通，到建設(shè)項(xiàng)目真正投入到施工過(guò)程的階段，又是需要建設(shè)方和施工方以及施工方和設(shè)計(jì)方對(duì)圖紙內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際反饋進(jìn)行大量的信息溝通。所以一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的管理團(tuán)隊(duì)能不能順利完成項(xiàng)目的整體把控，除了要有能把各個(gè)環(huán)節(jié)的工作串聯(lián)起來(lái)的能力外，還需要在前期能把大量信息合理整合的能力和在項(xiàng)目進(jìn)行中完整消化和恰當(dāng)傳達(dá)的能力，因此信息管理應(yīng)該成為建設(shè)項(xiàng)目管理中的重中之重！不管是哪一個(gè)環(huán)節(jié)有了疏忽都會(huì)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目周期或質(zhì)量產(chǎn)生不可重來(lái)的影響。

當(dāng)前在建設(shè)項(xiàng)目管理過(guò)程中，信息管理主要存在信息不對(duì)等、信息冗余、傳遞不暢、信息成本高等問(wèn)題。

下面我就從業(yè)來(lái)遇到的在建工程淺談信息管理在建設(shè)管理中的重要性。

筆者曾經(jīng)參與過(guò)A項(xiàng)目，它是當(dāng)?shù)卣块T(mén)比較重視的一個(gè)辦公樓，在當(dāng)?shù)厮闶怯幸欢ㄅe足輕重的地位。在項(xiàng)目開(kāi)展前期，相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此十分重視，在可研前期和設(shè)計(jì)前期，建設(shè)方幾次組織相關(guān)部門(mén)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況以及項(xiàng)目各個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行信息溝通和共享。在設(shè)計(jì)進(jìn)行到施工圖設(shè)計(jì)階段，也都一直派專人跟蹤項(xiàng)目的進(jìn)展以及對(duì)信息進(jìn)行上下傳遞或溝通并及時(shí)修改和調(diào)整?？梢哉f(shuō)，在建設(shè)前期階段，這個(gè)建設(shè)方的管理層在信息溝通管理這一點(diǎn)的工作還是做得挺到位的，他制定了全面而詳細(xì)的計(jì)劃，同時(shí)面對(duì)突發(fā)狀況也保持了高度的靈活性。但是，當(dāng)項(xiàng)目進(jìn)入到施工階段的時(shí)候，不知為何，建設(shè)方臨時(shí)調(diào)整了相關(guān)崗位的管理人員。如果說(shuō)在施工階段開(kāi)始前這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展都很順利的話，那么對(duì)相關(guān)管理人員進(jìn)行的調(diào)整可以說(shuō)是整個(gè)項(xiàng)目的噩運(yùn)的開(kāi)始。

首先，因?yàn)榻ㄔO(shè)方相關(guān)管理人員對(duì)施工方和設(shè)計(jì)方之間的信息溝通的不重視，對(duì)施工方?jīng)]有提出提前熟悉圖紙的要求，導(dǎo)致了在施工進(jìn)場(chǎng)前的進(jìn)行圖紙會(huì)審這個(gè)關(guān)鍵的信息溝通節(jié)點(diǎn)上，設(shè)計(jì)方對(duì)于施工方是否對(duì)設(shè)計(jì)成果有了一定深度的了解沒(méi)有得到相關(guān)的反饋。但是這個(gè)又是項(xiàng)目管理尤其是施工現(xiàn)場(chǎng)管理過(guò)程中最關(guān)鍵一次信息溝通的程序。而后來(lái)發(fā)生的一系列事情也剛好印證正是因?yàn)榻ㄔO(shè)方和施工方的管理層對(duì)這次信息溝通的不重視導(dǎo)致了后來(lái)在施工過(guò)程中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題。

在對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤服務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，施工方在對(duì)設(shè)計(jì)成果有疑問(wèn)時(shí)并沒(méi)有及時(shí)跟設(shè)計(jì)方溝通后再施工的意識(shí)，而是在節(jié)點(diǎn)施工進(jìn)行過(guò)程中或者是在節(jié)點(diǎn)施工完成后才就相關(guān)節(jié)點(diǎn)的問(wèn)題向設(shè)計(jì)方提出疑問(wèn)并申請(qǐng)復(fù)核修改。我不知道這是不是這個(gè)施工方對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度過(guò)于追求而省卻了施工前先溝通的步驟，但是這已經(jīng)足以說(shuō)明他們對(duì)項(xiàng)目管理過(guò)程中的信息溝通不夠重視。因?yàn)閷?duì)信息管理的不重視，直接導(dǎo)致了建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量都受到了不同程度的影響。如果說(shuō)，在這個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)管理過(guò)程中，建設(shè)方的管理人員也像項(xiàng)目前期一樣重視相關(guān)部門(mén)之間的信息溝通的落實(shí)，施工現(xiàn)場(chǎng)的項(xiàng)目管理人員對(duì)施工過(guò)程中遇到的問(wèn)題能和其他部門(mén)進(jìn)行及時(shí)溝通處理后再施工，那么這個(gè)項(xiàng)目后期建設(shè)肯定不會(huì)出現(xiàn)那么多的問(wèn)題。

又比如，剛好在A項(xiàng)目進(jìn)行的同時(shí)，筆者參與的B項(xiàng)目也剛好進(jìn)入到了施工的階段。這是一個(gè)企業(yè)自建的辦公樓。這個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)方成立的工程部除了在項(xiàng)目前期對(duì)項(xiàng)目的信息注意傳達(dá)到位之外，他們對(duì)項(xiàng)目在施工階段的信息溝通這一個(gè)程序也依然十分重視。在項(xiàng)目剛開(kāi)始施工的前期，在每一層的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)施工前建設(shè)方都會(huì)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)單位到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)圖紙進(jìn)行解答。而由于建設(shè)方的重視，該項(xiàng)目的施工方在對(duì)圖紙和相關(guān)節(jié)點(diǎn)有疑問(wèn)的時(shí)候，也是提前和設(shè)計(jì)方進(jìn)行電話溝通得到了相關(guān)的解答后才進(jìn)行下一步施工。整個(gè)項(xiàng)目雖然說(shuō)溝通的次數(shù)會(huì)比較多，但是因?yàn)橄嚓P(guān)管理人員對(duì)信息溝通的重視，建設(shè)主體的施工質(zhì)量得到了很好的控制，也因?yàn)槭┕で捌趯?duì)相關(guān)節(jié)點(diǎn)的及時(shí)溝通，到了施工后期的時(shí)候，相關(guān)的施工人員已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的意圖和相關(guān)節(jié)點(diǎn)的施工程序很熟悉，所以越是到后期施工的進(jìn)程就越快，施工質(zhì)量也在不斷提高。

由此可見(jiàn)，在建設(shè)項(xiàng)目管理中，信息的溝通占據(jù)著不可替代的位置。不管是哪個(gè)部門(mén)的管理人員，如果忽視了信息溝通這一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)的控制，那么不管是時(shí)間管理，還是成本管理，又或是質(zhì)量管理，都會(huì)受到不同程度的影響。而且在一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中，如果參與的各個(gè)單位都對(duì)信息溝通有足夠的重視，對(duì)信息管理這一塊做到及時(shí)整理，那么相信參與項(xiàng)目建設(shè)的單位在這個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后都會(huì)得到不同程度的提高。這也是為什么信息管理對(duì)于企業(yè)的發(fā)展如此重要的原因。

結(jié)語(yǔ)

企業(yè)知識(shí)管理能力，信息化水平是企業(yè)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理、精益生產(chǎn)的基礎(chǔ)。一個(gè)企業(yè)的管理，不能僅靠信息管理，但是如果一個(gè)企業(yè)想要長(zhǎng)久發(fā)展那么他就離不開(kāi)好的信息管理。只有重視信息管理，不斷注意提高企業(yè)自身信息化水平的企業(yè)才能不斷地提高相關(guān)管理人員的管理能力，才能成為在現(xiàn)有市場(chǎng)中長(zhǎng)久立足的企業(yè)。企業(yè)無(wú)論發(fā)展到哪個(gè)階段，如果沒(méi)有伴隨管理水平的不斷提升，就不可能取得進(jìn)一步的發(fā)展，更談不上飛躍式的發(fā)展，而且優(yōu)秀的標(biāo)桿企業(yè)無(wú)一不是在管理方面高度執(zhí)著、持續(xù)不斷、強(qiáng)力推進(jìn)?！?/p>

參考文獻(xiàn)