導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)系實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職院校；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，但由于計(jì)算機(jī)的普及，社會需要非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也要掌握一定的計(jì)算機(jī)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識。我們根據(jù)高職高專教學(xué)特點(diǎn)和要求，以“能懂、夠用、實(shí)用”為教學(xué)原則，結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把這兩門課整合在一起，在高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》這門課。

一、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程設(shè)置

1、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》定位

“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”定位于“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課的深入和提高。在大學(xué)一年級，所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課并參加了河北省大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級考試一級考試，已具備了一定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成理論知識。

2、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》教材選擇

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的知識更新周期非常短，時(shí)代特征鮮明，應(yīng)選擇適合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出了實(shí)用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述、圖文并茂的教材。

邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院由教研室組織任課老師通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫了課程講義作為簡易教材。在編寫時(shí)，我們每年組織教師深入社會、了解市場，調(diào)查計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過分析和總結(jié)，制定出課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評大綱，最后分解出課程學(xué)習(xí)單元。課程講義以學(xué)習(xí)單元為內(nèi)容目標(biāo)，精選相關(guān)的教材內(nèi)容；編寫時(shí)以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步；注重教材內(nèi)容的知識性和新穎性并注重實(shí)踐能力的開發(fā)性。

3、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課時(shí)分布

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程總課時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中理論課為12學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課為40學(xué)時(shí)，討論課為20學(xué)時(shí)，課時(shí)比例約為1:4:2。從教學(xué)方式來看，先集中完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)理論課，再集中課時(shí)完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)課，然后完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課，再集中課時(shí)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和綜合實(shí)訓(xùn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有足夠的實(shí)訓(xùn)課時(shí)使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識和操作技能。

4、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程實(shí)訓(xùn)安排

動手能力強(qiáng)的學(xué)生在完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)課程后，可完成一些選學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

5、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法

在每次課程開始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)，課程的教學(xué)內(nèi)容圍繞這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生對相關(guān)知識充滿了好奇，會想盡一切方法去完成它。例如理論課上要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計(jì)、游戲等不同需求的計(jì)算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。學(xué)生會去了解市場，回來后都說收獲很大。實(shí)訓(xùn)課上，例如硬件組裝模塊，教學(xué)組織與實(shí)施的一般過程為：課堂設(shè)計(jì)－示范引導(dǎo)－模仿試做－糾錯重做－復(fù)述總結(jié)。課堂組織以學(xué)生小組為中心，內(nèi)容教學(xué)以問題或任務(wù)為驅(qū)動，形成師生互動、生生合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍。討論課上，例如故障檢測模塊，教學(xué)實(shí)施的一般過程為：課堂設(shè)計(jì)－預(yù)設(shè)故障－分組討論－嘗試修復(fù)－糾錯重試－分析總結(jié)。上課前教師提前預(yù)設(shè)若干個(gè)可控制故障，上課開始時(shí)分組討論每個(gè)故障產(chǎn)生的原因，在討論的基礎(chǔ)上小組嘗試排除故障。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，學(xué)生在獲取知識的過程中，必然會引起素質(zhì)的變化。這個(gè)素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動手能力和技能、習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)等方面的綜合。

6、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其基本特點(diǎn)是以教師為中心，以教科書為中心，以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生只是教育教學(xué)實(shí)施過程的被動受體，而不是自己學(xué)習(xí)的主體，缺乏個(gè)性化，因材施教的效果不夠理想。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施多元化教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)是推進(jìn)高職教育創(chuàng)新的一個(gè)手段。學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備組數(shù)少，課時(shí)緊張，有些學(xué)生在課堂上不能很好地理解消化知識，教師利用開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可將各種資料(如授課講義、背景知識、課程信息等)以文件資料庫的形式存放在網(wǎng)上，供學(xué)生直接網(wǎng)上閱覽，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將延伸到不受時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，為了充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也為了學(xué)生課下實(shí)訓(xùn)方便，實(shí)訓(xùn)室開放了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，某些實(shí)驗(yàn)可以通過WEB方式登錄到實(shí)訓(xùn)室服務(wù)器進(jìn)行操作。

7、考核方式改革

本課程考核目標(biāo)是重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力。我們廢除了期末筆試考試，用形成性考核成績作為期末總成績，該形成性考核成績包括學(xué)習(xí)過程評價(jià)+綜合考試?？己酥袑W(xué)習(xí)過程占了很大的比例，學(xué)習(xí)過程包括所有實(shí)訓(xùn)課的平均成績、社會調(diào)查報(bào)告成績、平時(shí)作業(yè)成績；而綜合考試包括實(shí)踐技能操作考試和口試。

篇2

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)報(bào)告格式【范文一】

一、實(shí)訓(xùn)目的

1、 貫徹堅(jiān)強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，增加學(xué)生對專業(yè)感性認(rèn)識的深廣度，運(yùn)用所學(xué)知識和技能為后續(xù)課程奠定較好的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

2、通過實(shí)習(xí)，開闊學(xué)生眼界和知識面，獲得計(jì)算機(jī)硬件安裝和系統(tǒng)維護(hù)的感性認(rèn)識。

與此同時(shí)安排適量的講課或講座，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。

3、實(shí)習(xí)中進(jìn)行專業(yè)思想與職業(yè)道德教育，使學(xué)生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高專業(yè)適應(yīng)能力，初步具備職業(yè)道德觀念。

4、通過對專業(yè)、行業(yè)、社會的了解，認(rèn)識今后的就業(yè)崗位和就業(yè)形式，使學(xué)生確立學(xué)習(xí)方向，努力探索學(xué)習(xí)與就業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容為計(jì)算機(jī)硬件組裝，故障檢測，bios系統(tǒng)的設(shè)置，簡單硬件故障的排除，硬件工作原理的了解，系統(tǒng)的安裝與備份，系統(tǒng)還原，軟件的安裝與調(diào)試，系統(tǒng)維護(hù)等，并撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告《計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)報(bào)告》。

此次實(shí)訓(xùn)由專業(yè)教師陳莉莉、梁金宏同志負(fù)責(zé)。

此次實(shí)訓(xùn)主要安排以下幾個(gè)方面的任務(wù)：

1、 計(jì)算機(jī)硬件工作原理的了解，硬件之間的相互協(xié)調(diào)性了解。

2、 計(jì)算機(jī)硬件組裝，故障檢測與排除。

3、 bios系統(tǒng)設(shè)置

4、 硬盤的分區(qū)與格式化

5、 系統(tǒng)的安裝、備份、還原

6、 常用軟件的安裝與調(diào)試，系統(tǒng)維護(hù)。

7、 撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

第一節(jié)：計(jì)算機(jī)組裝維修

1.1計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成及各部件的主要功能

1.1.1 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成

一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)兩部分組成。

硬件是計(jì)算機(jī)的實(shí)體，又稱為硬設(shè)備，是所有固定裝置的總稱。

它是計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)其功能的物質(zhì)基礎(chǔ)，其基本配置可分為：主機(jī)、鍵盤、顯示器、光驅(qū)、硬盤、軟盤驅(qū)動器、打印機(jī)、鼠標(biāo)等。

軟件是指揮計(jì)算機(jī)運(yùn)行的程序集，按功能分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。

如圖1.2.1所示。

1.1.2 存儲程序控制的基本概念

“存儲程序控制”的概念，是美籍匈牙利數(shù)學(xué)家馮 · 諾伊曼等，如圖1.2.2所示。

于1946年提出的設(shè)計(jì)電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的一些基本思想，概括起來有如下一些要點(diǎn)：

1. 由運(yùn)算器、控制器、存儲器、輸入裝置和輸出裝置五大基本

部件組成計(jì)算機(jī)，并規(guī)定了這五個(gè)部分的基本功能。

2. 采用二進(jìn)制形式表示數(shù)據(jù)和指令。

3. 將程序和數(shù)據(jù)事先放在存儲器中，使計(jì)算機(jī)在工作時(shí)能夠自動

高速地從存儲器中取出指令加以執(zhí)行。

這就是存儲程序概念。

這樣一些概念奠定了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，并開創(chuàng)了程序設(shè)計(jì)的時(shí)代。

半個(gè)多世紀(jì)以來，雖然計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了重大的變化，性能也有了驚人的提高，但就其結(jié)構(gòu)原理來說，至今占有主流地位的仍是以存儲程序原理為基礎(chǔ)的馮 · 諾依曼型計(jì)算機(jī)。

如圖1.2.3所示。

結(jié)果

1.1.3 計(jì)算機(jī)硬件各部件的主要功能

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件主要是由運(yùn)算器、控制器、存儲器、輸入、輸出設(shè)備等幾部分組成。

由于運(yùn)算器、控制器、存儲器三個(gè)部分是信息加工、處理的主要部件，所以把它們合稱為“主機(jī)”，而輸入、輸出設(shè)備及存儲器則合稱為“外部設(shè)備”。

又因?yàn)檫\(yùn)算器和控制器不論在邏輯關(guān)系上或是在結(jié)構(gòu)工藝上都有十分緊密的聯(lián)系，往往組裝在一起，所以將這兩個(gè)部分稱為“中央處理機(jī)”(cpu)。

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)報(bào)告格式【范文二】

實(shí)習(xí)目的:

通過理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識，提高處理實(shí)際問題的能力，了解設(shè)計(jì)專題的主要內(nèi)容，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)任務(wù):

對計(jì)算機(jī)在學(xué)生信息管理方面的應(yīng)用進(jìn)行歸納總結(jié),并查閱資料為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)內(nèi)容:

計(jì)算機(jī)在學(xué)生信息管理中的應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為信息載體的計(jì)算機(jī)日益顯露出其舉足輕重的地位。

當(dāng)今社會已步入了信息社會，知識經(jīng)濟(jì)將成為新世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

伴隨計(jì)算機(jī)的逐步推廣和使用，計(jì)算機(jī)已在科研、生產(chǎn)、商業(yè)、服務(wù)等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑。

我們應(yīng)該盡快使用現(xiàn)代化管理設(shè)備、管理手段、管理方法。

計(jì)算機(jī)在學(xué)生信息管理中的廣泛使用，改進(jìn)了統(tǒng)計(jì)手段，改革了統(tǒng)計(jì)方法，提供現(xiàn)代化的管理手段和科學(xué)的管理方法，并將為開創(chuàng)學(xué)生信息管理工作的新局面創(chuàng)造條件。

目前，計(jì)算機(jī)在學(xué)生信息管理工作中，主要可用來進(jìn)行報(bào)表處理，檔案管理，文書編輯，信息查詢，綜合分析。

手工方法所表現(xiàn)出來的種種劣勢，使人們慢慢意識到管理現(xiàn)代化已成為當(dāng)代社會發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息管理現(xiàn)代化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要采取科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的科技手段。

科學(xué)的管理方法在管理中一般是指數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)方法、信息方法、控制論方法、社會學(xué)方法、心理學(xué)方法等科學(xué)方法，而先進(jìn)的科技手段主要是運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計(jì)算機(jī)來為學(xué)生信息管理現(xiàn)代化服務(wù)。

電子計(jì)算機(jī)作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為學(xué)生信息管理現(xiàn)代化的重要工具，在學(xué)生信息管理中正在發(fā)揮著重要的作用。

在我國，已經(jīng)開始運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種多種信息管理。

管理現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。

近幾十年來社會化大生產(chǎn)的發(fā)展規(guī)模越來越大，綜合性越來越強(qiáng)，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)也正以史無前例的速度不斷分化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進(jìn)軍。

現(xiàn)代化管理的內(nèi)容很多，關(guān)系很復(fù)雜，它包括人、資金、物質(zhì)、信息和時(shí)間等諸要素，其中起關(guān)鍵作用的要素是人。

人既是管理者，又是被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動性。

可見人是現(xiàn)代管理中最重要的因素。

因此，管理人力資源開發(fā)與利用的學(xué)生信息管理在整個(gè)復(fù)雜的管理大系統(tǒng)中的重要地位是不言而喻的。

現(xiàn)代化管理的實(shí)施需要協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生信息管理既然在管理系統(tǒng)中占有如此突出的重要地位，在管理現(xiàn)代化的浪潮中，學(xué)生信息管理現(xiàn)代化也需同步進(jìn)行，才能使現(xiàn)代化管理在社會化大生產(chǎn)和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中起到放大和增產(chǎn)的作用。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息管理現(xiàn)代化，使從事管理工作由原來憑個(gè)人或少數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)作決策，逐步上升到按事物的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)高度辦事，做到物質(zhì)與精神相結(jié)合，抽象與具體相結(jié)合，定性與定量結(jié)合，靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合，現(xiàn)狀和未來相結(jié)合，個(gè)體與群體相結(jié)合。

至于先進(jìn)的科技手段，除科學(xué)地運(yùn)用原有的生物、化學(xué)、物理、機(jī)械等手段外主要是運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計(jì)算機(jī)來為學(xué)生信息管理現(xiàn)代化服務(wù)。

研究學(xué)生信息管理，必須研究這個(gè)系統(tǒng)所處的環(huán)境，即研究政治系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，法律、科技和文教系統(tǒng)，人物系統(tǒng)和大管理系統(tǒng)對學(xué)生信息管理系統(tǒng)的影響以及學(xué)生信息管理系統(tǒng)的反影響。

離開周圍的事物，去研究學(xué)生信息管理現(xiàn)代化，是注定要失敗的。

所謂系統(tǒng)，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，并具有特寫功能的有機(jī)整體。

從一般意義上講，系統(tǒng)由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個(gè)基本部分組成。

在系統(tǒng)理論中，系統(tǒng)分析是指對系統(tǒng)性能的理解。

系統(tǒng)最佳化是系統(tǒng)設(shè)計(jì)成綜合的內(nèi)容。

系統(tǒng)工程即用教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)分析或優(yōu)化，把傳統(tǒng)的組織管理工作總結(jié)成技術(shù)并使之?dāng)?shù)值化。

用系統(tǒng)工程來分析系統(tǒng)問題是比較科學(xué)的，利用系統(tǒng)工程這門學(xué)科的概念和原則，來進(jìn)行學(xué)生信息管理方面的工作，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息管理現(xiàn)代化的重要途徑和有效手段。

學(xué)生信息管理系統(tǒng)的基本功能，目前尚無統(tǒng)一的說法。

根據(jù)我校學(xué)生信息管理的工作的現(xiàn)有材料和工作特點(diǎn)分析來說，學(xué)生信息管理系統(tǒng)的基本功能，我們認(rèn)為有如下幾方面：

1.確定學(xué)校紀(jì)，校規(guī)

2.確定獎罰制度

3.開學(xué)注冊、學(xué)雜費(fèi)用

4.異動情況

5.班級管理

66.畢業(yè)

我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生信息管理現(xiàn)代化的有關(guān)理論資料，提高對管理現(xiàn)代化重要性的認(rèn)識，嘗試去利用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息管理的現(xiàn)代化。

比如現(xiàn)在有些學(xué)校和學(xué)生信息管理這方面所作的努力，由于從事計(jì)算機(jī)工作人員的技術(shù)指導(dǎo)和從事多年學(xué)生信息工作的老師的幫助，他們：

首先，開發(fā)了“學(xué)生信息技術(shù)管理”軟件系統(tǒng)。

其次，將學(xué)校學(xué)生的檔案內(nèi)容的所需數(shù)據(jù)，存儲在計(jì)算機(jī)的磁盤里，需要時(shí)可以通過計(jì)算機(jī)方便地進(jìn)行查詢、檢索、維護(hù)，還可以將有關(guān)數(shù)據(jù)打印出來。

第三，還用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了日常辦公現(xiàn)代化的管理工作的使用。

第四，及時(shí)收集、加工、整理、存貯、檢索新的變化數(shù)據(jù)。

使其學(xué)生信息管理初步實(shí)行計(jì)算機(jī)化，讓計(jì)算機(jī)在學(xué)生信息管理中得到初步應(yīng)用。

使管理者總是根據(jù)準(zhǔn)確、及時(shí)的信息來進(jìn)行決策，實(shí)現(xiàn)管理。

只有計(jì)算機(jī)才能將現(xiàn)代化社會中，成倍增長的信息量，進(jìn)行及時(shí)收集、加工、整理、貯存、檢索、傳遞、反饋給決策者。

發(fā)揮其特有的功能。

即：(1)對輸入的學(xué)生信息數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)值運(yùn)算和邏輯運(yùn)算，求解各種問題。

(2)對學(xué)生信息進(jìn)行加工來解決各種數(shù)據(jù)處理問題，為決策者在決策時(shí)提供依據(jù)。

(3)對學(xué)生信息管理的各種資料數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)順序，具有記憶存貯的能力。

實(shí)踐證明，當(dāng)管理的信息量和復(fù)雜程度達(dá)到某一限度時(shí)，即管理人員的勞動強(qiáng)度超過其承受能力時(shí)，就必須采用新的管理手段，即用計(jì)算機(jī)技術(shù)信息的收集、加工、傳遞和存貯等，可以使用學(xué)生信息基礎(chǔ)信息，高效、合理、恰當(dāng)?shù)毓芾怼?/p>

這樣，學(xué)生信息管理系統(tǒng)隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、發(fā)展而不斷完善，計(jì)算機(jī)在學(xué)生信息管理中的地位也就是益重要。

正因?yàn)槿绱?，?shí)現(xiàn)學(xué)生信息管理現(xiàn)代化，要有科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的技術(shù)手段，才能最大限度地提高學(xué)生信息管理工作效率。

計(jì)算機(jī)作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為學(xué)生信息管理現(xiàn)代化的重要手段，在學(xué)生信息管理中正在發(fā)揮著重要的作用。

一般來說，計(jì)算機(jī)在學(xué)生信息信息系統(tǒng)中的作用有：

(1)計(jì)算機(jī)能夠比人更快地提供有信息價(jià)值的學(xué)生數(shù)據(jù);

(2)計(jì)算機(jī)能夠比人提供更新的學(xué)生數(shù)據(jù);

(3)計(jì)算機(jī)能夠比人提供更加準(zhǔn)確的學(xué)生數(shù)據(jù);

(4)計(jì)算機(jī)能夠比人處理更多的學(xué)生數(shù)據(jù)等等。

正因?yàn)槿绱耍覀兝糜?jì)算機(jī)替代手工操作建立的學(xué)生信息系統(tǒng)，即計(jì)算機(jī)學(xué)生信息系統(tǒng)，其主要功能可以歸納為以下三點(diǎn)：

一是可以高效能、大容量地收集、處理、存貯學(xué)生信息，大幅度地提高學(xué)生信息管理系統(tǒng)的工作質(zhì)量和效率。

二是可以及時(shí)掌握整個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)的全面情況，提供系統(tǒng)的準(zhǔn)確的學(xué)生信息，可以促進(jìn)學(xué)生管理工作的規(guī)范化及各項(xiàng)管理制度與指標(biāo)體系的建立和健全，從而提高行政管理水平。

三是可以提供各種加工處理了的學(xué)生信息，適應(yīng)新形勢對教職工隊(duì)伍提出的新要求，幫助選擇方案，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化決策。

當(dāng)前，不少單位對于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還僅限于簡單的單機(jī)應(yīng)用，隨著時(shí)間的推移、任務(wù)的復(fù)雜、用戶的需求，其應(yīng)用還會更加廣泛。

總之，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的建立，適應(yīng)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，今天我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行了學(xué)校學(xué)生信息管理的初步現(xiàn)代化的開發(fā)和使用，它大大提高了工作效率，它把教師從繁重的手工操作中解脫出來，用更多精力從事創(chuàng)造性的管理活動和其它教育教學(xué)的活動中去;它能使決策、計(jì)劃和其它管理活動更加科學(xué)、精確、靈活。

因此，建立計(jì)算機(jī)學(xué)生信息管理系統(tǒng)是一種客觀發(fā)展必然趨勢。

隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)的，人才開發(fā)管理的加強(qiáng)，我們一定要努力創(chuàng)造條件，促進(jìn)使用計(jì)算機(jī)的學(xué)生信息管理現(xiàn)代化。

為建設(shè)中國特色的社會主義而努力奮斗。

篇3

近年來隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校在校學(xué)生數(shù)成倍增加,教學(xué)資源趨于緊張,基礎(chǔ)課教師的教學(xué)任務(wù)越來越重,與學(xué)生交流的時(shí)間相應(yīng)減少,這就使教師很難把握學(xué)生的特性,難以滿足學(xué)生的個(gè)性化要求。與此同時(shí),隨著全國中小學(xué)信息化教育工程的開展,高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育將不再是“零起點(diǎn)”,大部分學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)具有計(jì)算機(jī)的初步使用能力,他們的興趣愛好和要求各不相同,大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以各高校就應(yīng)當(dāng)根據(jù)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的特長和興趣確定課程體系,組織教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)形式,解決大學(xué)階段與中小學(xué)階段計(jì)算機(jī)教育“兩張皮”現(xiàn)象,使中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育與大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)公共教育構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng),前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延續(xù)和發(fā)展。這些都要求我們更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)模式,在教育思想、教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的策略

(1)加大硬件投入與師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的前提條件。學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作,在加大計(jì)算機(jī)硬件投入的同時(shí),還要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)工作?？梢酝ㄟ^定期舉辦教學(xué)法研究和專題講座;組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí),不斷更新知識;鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位;積極參加全國各地區(qū)的教學(xué)研討會等舉措,提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師的水平,滿足學(xué)院各個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的需要。

(2)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)

應(yīng)用能力。根據(jù)教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會的“進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見”的精神,結(jié)合沈陽工程學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn),要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,只有把專業(yè)課與以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)融合起來,才能促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展,這樣各個(gè)不同的專業(yè)對學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也有更高和更加具體的要求。為了適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展,我們對學(xué)生入學(xué)后第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的課程內(nèi)容進(jìn)行了大膽地改革,將原來42學(xué)時(shí)的理論課和一周的集中實(shí)訓(xùn)課,改成26學(xué)時(shí)的理論課和二周的集中實(shí)訓(xùn)課。在26學(xué)時(shí)的理論課中,針對專業(yè)的不同,有選擇性地講解三部分內(nèi)容,一是計(jì)算機(jī)發(fā)展與信息技術(shù)部分,這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展過程及發(fā)展趨勢,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu),了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍及不同應(yīng)用領(lǐng)域的特點(diǎn),了解信息技術(shù)理論的基本概念,在使用計(jì)算機(jī)時(shí)應(yīng)該遵守的道德規(guī)范及應(yīng)該具備的防護(hù)意識;二是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)部分,這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的表示與存儲方式,計(jì)算機(jī)各基本部件功能和技術(shù)指標(biāo),了解常用外設(shè)的功能和基本工作原理,了解操作系統(tǒng)的基本概念及主要功能等;三是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)部分,這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容,其目的一方面是為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)打基礎(chǔ),另一方面學(xué)生也可以掌握全國計(jì)算機(jī)等級考試公共基礎(chǔ)知識,為學(xué)生過級考試創(chuàng)造方便條件。在二周的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,要在高中信息技術(shù)課基礎(chǔ)上,主要講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、設(shè)置和使用,并能處理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見的故障;Windows操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和基本使用方法;Office辦公軟件的使用;掌握網(wǎng)絡(luò)的連接與設(shè)置、Internet網(wǎng)絡(luò)的使用與設(shè)置,以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè);解壓縮軟件以及病毒防范軟件的使用等常用工具軟件。在二周的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際動手能力。

(3)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生編寫程序、

解決專業(yè)問題能力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的目的,是為了使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法,利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)程序解決實(shí)際問題。但是,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)、不易掌握,有的學(xué)生甚至選擇了放棄。這是因?yàn)?在計(jì)算機(jī)專業(yè)課

程體系中,與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的課程有很多,而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)一門程序設(shè)計(jì)課程猶如盲人摸象,只是單純地注重某種編程語言的基本語句、語法和一些細(xì)節(jié),缺少對計(jì)算機(jī)整個(gè)知識體系結(jié)構(gòu)把握,課程基本上是以高級語言自身的體系為脈絡(luò)展開教學(xué)的。由于我們在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部分已經(jīng)從完整的計(jì)算機(jī)知識體系結(jié)構(gòu)中,抽出了與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的知識內(nèi)容,并進(jìn)行了有機(jī)地組合,學(xué)生初步了解了計(jì)算機(jī)的存儲原理、指令在計(jì)算機(jī)中的執(zhí)行過程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的基本概念,以及軟件工程的思想和軟件開發(fā)的過程,這樣對非專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言有了很大的幫助。

在計(jì)算機(jī)語言學(xué)習(xí)過程中,要目標(biāo)明確,有的放矢,走好關(guān)鍵步,尤其是第一次課非常重要、非常關(guān)鍵,第一次課開個(gè)好頭對整個(gè)課程能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師要講清楚這門課的教學(xué)目的和內(nèi)容,哪些內(nèi)容要詳細(xì)講解,哪些是全國計(jì)算機(jī)等級考試必學(xué)的內(nèi)容,鼓勵學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)等級考試。要努力培養(yǎng)學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的程序設(shè)計(jì)思想和養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣,重點(diǎn)要放在解題思路、算法設(shè)計(jì)、編程構(gòu)思上。這樣,就不單單是要學(xué)習(xí)編程語言本身,而是要開闊思想,打好一種思維的基礎(chǔ),并能把編程語言作為有力工具來實(shí)現(xiàn)自己的算法。可以組織學(xué)生自己編寫類似猜數(shù)游戲、中國福利彩票電腦自動選號等聯(lián)系實(shí)際比較強(qiáng)的一些專業(yè)實(shí)例程序。在編程過程中,可以分組進(jìn)行,組內(nèi)進(jìn)行研究、探討與合作,組間進(jìn)行監(jiān)督,提高程序的完善性,讓學(xué)生考慮問題能夠更全面、更細(xì)致。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在一周的課程設(shè)計(jì)中,選題要廣泛,盡量選擇與專業(yè)相關(guān)的題目,教師對選題要提出明確的要求,在設(shè)計(jì)過程中要精心指導(dǎo),鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神,對于設(shè)計(jì)的成果要進(jìn)行演示并認(rèn)真總結(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行改革。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)際要求,目前計(jì)算機(jī)課程一般采用多媒體教室授課。通過投影儀將教師操作過程及相關(guān)知識投射到大屏幕上,極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,加大了傳遞信息的容量,可以使講解的內(nèi)容更加直觀形象,更易于理解。但在授課過程中,教師將講授內(nèi)容做成電子教案和教學(xué)課件進(jìn)行課堂演示,信息量大,速度太快,學(xué)生無法做到邊聽課邊做筆記,留給學(xué)生的印象較淺,容易遺忘。同時(shí),學(xué)習(xí)過程仍然以聽講為主,自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有充分地調(diào)動起來。針對這種現(xiàn)象,教師要對所講授的課程進(jìn)行精心備課,組織好教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用和主動精神,教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要顧及學(xué)生的實(shí)際情況?？筛鶕?jù)授課內(nèi)容采用如下教學(xué)方法:1)歸納總結(jié)法。教師在講解知識的同時(shí),應(yīng)注意知識點(diǎn)的前后連續(xù)性,經(jīng)?？偨Y(jié)所學(xué)知識,以此來幫助學(xué)生理解和記憶。2)案例教學(xué)法。精選典型案例,逐步剖析,講解其中所含知識點(diǎn),可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3)互動教學(xué)法。在教學(xué)中,穿插師生一起討論、共同研究的形式,使學(xué)生由被動接受變成主動參與,可以調(diào)動學(xué)生的積極性。4)啟發(fā)式教學(xué)法。根據(jù)知識的相通性和連貫性,在教學(xué)中充分啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生用所學(xué)的知識來學(xué)習(xí)新內(nèi)容、拓展知識面,可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自學(xué)能力。5)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。從實(shí)際應(yīng)用問題出發(fā),采用自上而下、逐步求精的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想,分析并完成任務(wù),可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。6)采用基于Web的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以整合各種資源,提供一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以通過E-mail、BBS等方式與教師和同學(xué)進(jìn)行交流,這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握信息化社會中的學(xué)習(xí)能力,而且也將教師從低層次的重復(fù)勞動中解放出來。

(5)開設(shè)選修課拓寬學(xué)生的知識面。目前學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)兩門必修課程外,各個(gè)不同

的專業(yè)還都有相應(yīng)的后續(xù)課程,這些課程的開設(shè)使得學(xué)生在校期間,對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不斷線,有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了樹立學(xué)生知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念,結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的興趣愛好,我們選擇開設(shè)了VisualBasic程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、常用工具軟件的使用等公共選修課,受到了同學(xué)們的普遍歡迎。許多同學(xué)在學(xué)完公共選修課后,一直堅(jiān)持深入學(xué)習(xí),部分同學(xué)還將所學(xué)的知識用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。

篇4

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 中職教育 課程改革 探索

就業(yè)市場的信息表明：《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的基礎(chǔ)課程，無論從事軟件開發(fā)還是軟件維護(hù)，該技術(shù)都占較重要的份量。在就業(yè)前景較好的計(jì)算機(jī)維修、網(wǎng)絡(luò)管理、軟件維護(hù)等專業(yè)，該課程所占的技術(shù)份量都在70％以上，甚至達(dá)到100％。我?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程已經(jīng)開設(shè)多年，積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有一套較為完善的教學(xué)管理模式。

一、更新教育觀念是課程改革的前提

課程改革的前提應(yīng)以人為本，堅(jiān)持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要改革教育思想、觀念，提高對中職教育的重要性和必要性的認(rèn)識。認(rèn)識有多高，行動就有多自覺。要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，摒棄過去強(qiáng)調(diào)書本為中心、課堂為中心、教師為中心的模式。學(xué)校和老師也要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，向?qū)W生介紹中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性，注重培養(yǎng)動手能力。教育思想轉(zhuǎn)變了，觀念更新了，師生才會自覺地按照中職教育的特點(diǎn)和規(guī)律去實(shí)踐。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化是課程改革的基本條件

1.建立教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制

要緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)調(diào)試員職業(yè)資格考試認(rèn)證、計(jì)算機(jī)維修工職業(yè)資格考級認(rèn)證及計(jì)算機(jī)硬件工程師考試認(rèn)證的等國家級考級認(rèn)證的要求，參照聯(lián)想售后維修工程師、HP售后服務(wù)工程師培訓(xùn)等標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)考慮計(jì)算機(jī)的技術(shù)更新和技術(shù)發(fā)展趨勢，選擇課程內(nèi)容，形成計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)維修知識和體系結(jié)構(gòu)，組建必修課和選修課兩大課程模塊。其中必修模塊包括計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)（包括組成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本硬件和設(shè)備）、計(jì)算機(jī)硬件組裝（包括計(jì)算機(jī)的整機(jī)配置和整機(jī)硬件組裝）、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與常用軟件安裝（包括BIOS設(shè)置、操作系統(tǒng)的安裝與系統(tǒng)備份以及常用工具軟件的安裝使用）及計(jì)算機(jī)日常維護(hù)與故障處理（包括計(jì)算機(jī)軟硬件的日常維護(hù)和常見故障的診斷與處理）等內(nèi)容；選修模塊包括計(jì)算機(jī)軟硬件高級維護(hù)、優(yōu)化與升級、電腦搶救與數(shù)據(jù)恢復(fù)等內(nèi)容。

2.構(gòu)建課程的目標(biāo)體系

學(xué)生要達(dá)到的知識目標(biāo)包括：理解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本原理和組成、熟悉各計(jì)算機(jī)主要硬件產(chǎn)品的名稱、型號、基本作用原理、各項(xiàng)性能指標(biāo)、及主流產(chǎn)品的品牌和當(dāng)前價(jià)格行情等；能力目標(biāo)包括：學(xué)生能夠獨(dú)立從事計(jì)算機(jī)硬件配置與組裝，以及計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)特別是軟件系統(tǒng)的維護(hù)工作，能獨(dú)立解決與此相關(guān)的技術(shù)問題，并使相關(guān)知識和技能能夠緊密跟隨計(jì)算機(jī)的更新發(fā)展步伐，以適應(yīng)相關(guān)崗位的職業(yè)要求。要根據(jù)IT行業(yè)的發(fā)展趨勢、硬件技術(shù)日漸提高、硬件配置日臻完善、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及對計(jì)算機(jī)的安全構(gòu)成的威脅等等因素，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加大計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和技能培訓(xùn)；在教學(xué)過程中，還要有機(jī)融入相關(guān)法律知識，強(qiáng)化學(xué)生法律意識，教育學(xué)生恪守職業(yè)道德、講究誠實(shí)守信，使他們今后既能充分保護(hù)自身的合法權(quán)益，又能很好的維護(hù)用人單位的合法利益。

改革后的新課程以培養(yǎng)學(xué)生接受和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力為目的，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能，具有社會責(zé)

任感，以及健康的體魄和良好的心理素質(zhì)等。

三、探索新的教學(xué)模式是課程改革的有效途徑

“德術(shù)并重、做學(xué)合一”是我校各專業(yè)教育教學(xué)一貫堅(jiān)持的基本理念和優(yōu)良傳統(tǒng)，在這一理念指導(dǎo)下，我們對教學(xué)方法、手段推行了一系列改革。

1.教學(xué)過程努力貫徹 “教、學(xué)、做合一”的原則

根據(jù)課程特點(diǎn)和技能的要求，我們主要采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我發(fā)展。

2.理論教學(xué)以現(xiàn)場教學(xué)為主

針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和知識底子薄弱等特點(diǎn)，教師注重現(xiàn)場演示和實(shí)物觀察，輔以討論式和探究式教學(xué)等方法，并充分發(fā)揮多媒體課件、動畫模擬等教學(xué)手段的作用，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識并使之盡快上升為理性認(rèn)識；努力避免形式單一和方法呆板的教學(xué)模式，力求形式多樣和方法多變，最大限度調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高理論教學(xué)的教學(xué)效果；努力激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情和大膽探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力。例如課前創(chuàng)設(shè)一些問題提交學(xué)生自主解答，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢計(jì)算機(jī)最新產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)展動態(tài)等等。

3.技能訓(xùn)練和操作實(shí)踐采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種形式

教學(xué)實(shí)踐中，教師盡量做到每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)明確、要求清楚具體。強(qiáng)調(diào)操作過程的有序和規(guī)范，強(qiáng)調(diào)人人動手個(gè)個(gè)過關(guān)。重要技能通過反復(fù)演練，要求每個(gè)學(xué)生務(wù)必達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的技能目標(biāo)要求或嚴(yán)格的產(chǎn)品技術(shù)要求。每個(gè)項(xiàng)目有嚴(yán)格的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)束有嚴(yán)格的檢查驗(yàn)收。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到教師演示、學(xué)生分組操作以及課外實(shí)踐相結(jié)合

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們采用了形式多種多樣的訓(xùn)練方式，如培訓(xùn)學(xué)生“小老師”、分組完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、獨(dú)立完成項(xiàng)目、到企業(yè)現(xiàn)場觀摩、到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。所有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)和實(shí)習(xí)之前都要求學(xué)生寫出相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃，活動之后要求寫出相應(yīng)的報(bào)告，并進(jìn)行總結(jié)交流。

5.大力倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與豐富多彩的社會實(shí)踐活動

社會實(shí)踐活動既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷，又提高了他們的專業(yè)技能水平。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)校安排學(xué)生走出校園，到本地的電腦市場了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的最新發(fā)展、現(xiàn)今IT行業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、專業(yè)計(jì)算機(jī)組裝和維修職業(yè)的基本狀況。學(xué)校還成立了計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修工作室，面向社會開展計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的安裝與維護(hù)服務(wù)，全面提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。學(xué)校也適時(shí)聘請計(jì)算機(jī)組裝和維修行業(yè)的從業(yè)人員給學(xué)生做專題講座，分析行業(yè)前景和就業(yè)情況，使學(xué)生了解該行業(yè)應(yīng)具備的基本職業(yè)技能和發(fā)展趁勢。

在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及分析問題解決問題的能力。對于不同水平的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)、因材施教。必修模塊保證了該專業(yè)所有學(xué)生相關(guān)知識的掌握和技能的培養(yǎng)需求；選修模塊則滿足了部分層次更高的學(xué)生的要求。教學(xué)中把創(chuàng)新思想融入課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，積極開發(fā)他們的創(chuàng)新潛質(zhì)。

四、建立多元化的考核模式、完善學(xué)生成績評價(jià)制度是課程改革的有效手段

在理論和實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，我們分別制定了應(yīng)知、應(yīng)會和了解、掌握、熟練兩類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以利于評價(jià)不同層次學(xué)生對知識掌握的程度，從而避免一刀切。我們以多元智能理論為指導(dǎo)，全面實(shí)施“三元學(xué)分制”，即從理論知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)三個(gè)維度全面考核評價(jià)學(xué)生。在完善理論知識考試的基礎(chǔ)上，加大專業(yè)技能、綜合素質(zhì)在考核評價(jià)體系中的比重。考核內(nèi)容必須結(jié)合最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的新要求，涉及該職業(yè)崗位技術(shù)所必需的核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力，可進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)或綜合技術(shù)的考核，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、職業(yè)定位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校組織學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試（CITT）和職業(yè)資格鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)“雙證”或“多證”畢業(yè)，突出操作技能和實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練，全面實(shí)現(xiàn)人才培訓(xùn)目標(biāo)。

五、改善教師的知識能力結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平是課程改革的關(guān)鍵

提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，離不開具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和高素質(zhì)的教師。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這就要求教師在知識背景和學(xué)科結(jié)構(gòu)上應(yīng)跨越傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)界限，具備廣泛的理論知識、扎實(shí)的操作技能、敏銳的觀察能力、較強(qiáng)的科研能力，使自己成為“雙師型”創(chuàng)新人才。

專業(yè)教師應(yīng)能及時(shí)吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、采納新標(biāo)準(zhǔn)，例如對于CMOS跳線技術(shù)、ISA插槽及軟驅(qū)設(shè)備等陳舊或較為陳舊的內(nèi)容予以淘汰或刪減，適時(shí)加進(jìn)諸如CPU雙核技術(shù)、SATA串口硬盤等與新技術(shù)相關(guān)聯(lián)的新內(nèi)容。與此同時(shí)適時(shí)啟動專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)更新設(shè)備，采購新材料，讓教師熟練運(yùn)用，才可最大限度的確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)新要求相適應(yīng)。

中職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程建設(shè),改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系,采用模塊化方式教學(xué),突破傳統(tǒng)的考核方法,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系,突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，大大提高了我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]繆中興，王如梅，劉海增.論以素質(zhì)教育為中心的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的改革.大學(xué)物理教育專刊.2001（1）.

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維修；職業(yè)能力；教學(xué)方案

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0051-03

一、引言

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是目前在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中開設(shè)的一門專業(yè)核心課，一般開設(shè)在第三學(xué)年。其特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)手段多樣，操作復(fù)雜，對教師和學(xué)生的動手能力都有一定的要求。當(dāng)前，如何培養(yǎng)本校畢業(yè)生的職業(yè)能力和競爭力，是每一個(gè)高校教師所面臨的問題。筆者作為一名有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，深刻的體會到只有不斷深化課程改革，提高教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)素質(zhì)，才能使學(xué)生在畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會的要求。

二、專業(yè)定位

本課程根據(jù)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，同時(shí)面向電腦營銷公司、專業(yè)計(jì)算機(jī)硬件評測室和計(jì)算機(jī)硬件維修公司等相關(guān)企業(yè)的崗位，通過對電腦配件銷售、電腦系統(tǒng)安裝、電腦維護(hù)維修等多個(gè)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。在課程定位上，本課程主要培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)組裝、系統(tǒng)設(shè)置、軟件安裝、測試、維護(hù)及系統(tǒng)優(yōu)化、常見故障診斷與處理的職業(yè)能力。

1.課程性質(zhì)：課程名稱：計(jì)算機(jī)組裝與維修適合專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)時(shí)間安排：第3學(xué)年第1學(xué)期計(jì)劃課時(shí)：60

2.課程目標(biāo)：專業(yè)能力目標(biāo)：能分析、閱讀設(shè)計(jì)仟務(wù)書，細(xì)化計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)各項(xiàng)的功能和技術(shù)要求；能識別電腦各種配件；

能對電腦軟硬件進(jìn)行維護(hù)和簡單維修。方法能力目標(biāo)：能根據(jù)工作任務(wù)的需要使用各種信息媒體，獨(dú)立收集資料；能分析工作中出現(xiàn)的問題、并提出解決的方法；社會能力目標(biāo)：具有良好的社會責(zé)任感、工作責(zé)任心，能主動參與到工作中。具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能主動與人合作、與人交流和協(xié)商。

三、課程現(xiàn)狀分析

在目前各大高職院校開設(shè)的《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程時(shí)，往往存在以下幾個(gè)問題：

1.學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊。許多院校實(shí)訓(xùn)條件和硬件設(shè)備不足.而且已有設(shè)備大多數(shù)比較陳舊.缺乏市場上比較先進(jìn)的設(shè)備，不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)要求。與此同時(shí)，也缺乏較為配套的教學(xué)資源與教學(xué)題庫，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。

2.授課教師本身具備的能力不足?！队?jì)算機(jī)組裝與維修》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。如果教師僅僅具備課程教學(xué)或理論性研究的能力和水平，很少從事實(shí)際的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等實(shí)踐活動，或者缺乏在實(shí)際工作中積累的維護(hù)經(jīng)驗(yàn).那么，從事該課程的教學(xué)工作就相當(dāng)困難了。

3.課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不當(dāng)是該課程的最大問題。本課程最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性極強(qiáng)，并與市場發(fā)展同步。但是目前很多院校只是將本門課程設(shè)計(jì)為單一的計(jì)算機(jī)組裝，而缺乏與市場需要的深入研究，導(dǎo)致學(xué)生掌握的與市場脫節(jié)。雖然具備一定的動手能力，但是忽略了整個(gè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致不能舉一反三，在學(xué)生畢業(yè)后，也不能馬上適應(yīng)市場的需求。從而造成老師教得多，學(xué)生學(xué)的少得被動局面。

四、課程建設(shè)的思路及教學(xué)方法改革實(shí)現(xiàn)

1.課程建設(shè)思路。在課程建設(shè)中，應(yīng)該參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程為核心進(jìn)行授課，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能與理論知識的整合。課程建設(shè)小組對多家等行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)專家多次深入、系統(tǒng)的分析，以及對實(shí)際的市場需求的參照，依據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案計(jì)算機(jī)組裝維修崗位群提煉工作任務(wù)分析實(shí)際的工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)思路，將課程內(nèi)容的教學(xué)與實(shí)際的工作操作練習(xí)起來，通過任務(wù)教學(xué)加深學(xué)生的技能熟練程度。一個(gè)任務(wù)結(jié)束后再進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)的教學(xué)。在教學(xué)中主要解決“怎么做（經(jīng)驗(yàn)）”和“為什么要這樣做（思路）”的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，并將考試內(nèi)容分解到各典型工作任務(wù)，根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。在教學(xué)內(nèi)容的編排上，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和認(rèn)知水平，由淺入深的安排工作任務(wù)。工作任務(wù)的安排整體上采用遞進(jìn)式編排模式。如：先認(rèn)識計(jì)算機(jī)的組成的單個(gè)部件，再對單個(gè)設(shè)備進(jìn)行整體安裝，再對系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件進(jìn)行安裝，然后對系統(tǒng)進(jìn)行測試及設(shè)置，最后是對系統(tǒng)整體維護(hù)。在每一個(gè)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)都包含了知識的了解和技能的掌握，其中以技能的掌握為重點(diǎn)。

2.課程教學(xué)改革的實(shí)施。在教學(xué)中，所大量采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法，角色扮演法和討論教學(xué)法。比如在整機(jī)配置的課堂上，可使用多種教學(xué)方法來進(jìn)行，如下圖所示：

首先把全班分為幾個(gè)小組，指定組長。課堂討論前先讓學(xué)生明確討論目的，布置討論題目，要求每組學(xué)生在課前根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、自學(xué)與討論課題相關(guān)的內(nèi)容，寫出發(fā)言提綱；在課堂上輪流發(fā)言，討論時(shí)采用重點(diǎn)發(fā)言，隨機(jī)提問、教師啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式活躍討論氣氛，如果課堂討論時(shí)間不夠用，可將討論延伸至課后，討論完后每組寫一分討論總結(jié)報(bào)告.如使用角色扮演法的時(shí)候，可以由一組學(xué)生當(dāng)顧客。另一組學(xué)生當(dāng)銷售員。銷售員根據(jù)顧客的要求，給出實(shí)際的配置方案，然后再由顧客認(rèn)可，一組結(jié)束后進(jìn)行交換。通過角色的扮演，學(xué)生能夠深入體會微機(jī)銷售員的實(shí)際工作，了解顧客的購機(jī)心里，從而更加適應(yīng)市場的需求，也加深了對微機(jī)硬件的不斷了解。在實(shí)際的教學(xué)中，不但可以活躍課堂氣氛，更可以吸引學(xué)生的求知欲和積極參與。

通過對《計(jì)算機(jī)組裝與維修》的教學(xué)模式所作出教改探索，我們體會到只有以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，不斷加起對學(xué)生的技能訓(xùn)練和知識的應(yīng)用，才能使學(xué)生能夠借此獲得“工作過程知識”以及動手能力的提高。因此，不斷改革的課程的課程更有利于對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；課程改革；遠(yuǎn)程維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

高職應(yīng)遵循“以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案”的要求，結(jié)合區(qū)域人才需求狀況、就業(yè)情況，談?wù)動?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的探索與教學(xué)改革。

一、現(xiàn)狀與目標(biāo)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的各部件也在不斷更新，性能日益提高；新技術(shù)與新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)與相對滯后的教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)境相矛盾。為了使教學(xué)跟上計(jì)算機(jī)硬件日新月異的發(fā)展步伐，為了讓學(xué)生能在發(fā)展中提高自己的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，在教材內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)方法等方面就要隨之進(jìn)行課程改革。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展的信息服務(wù)，及時(shí)輔導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識快速發(fā)展的浪潮中不斷充實(shí)，為就業(yè)增添自信的翅膀。

二、教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)定位與目標(biāo)不明確

該課程在教學(xué)中一般都是安排在理論之后的實(shí)踐式教學(xué)，或者是“一體化”式教學(xué)，要求學(xué)生基本掌握計(jì)算機(jī)的組裝調(diào)試與維修。可通過學(xué)習(xí)該課程后，學(xué)生分析解決計(jì)算機(jī)常見故障能力還是較弱，對計(jì)算機(jī)硬件的維修知識還是相當(dāng)缺乏。教學(xué)重點(diǎn)不突出，局限于傳統(tǒng)教學(xué)。

2.教材與教學(xué)內(nèi)容滯后

眾所周知，當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展趨勢是根據(jù)摩爾定律而來的，集成電路芯片上可容納的晶體管數(shù)目約每18個(gè)月會增加一倍，性能也將提升一倍，然而該課程的教材從編寫到出版需要較長時(shí)間，當(dāng)學(xué)生收到教材到學(xué)習(xí)時(shí)，內(nèi)容卻嚴(yán)重滯后，教材與時(shí)展不同步，如果這樣的教材再用上幾年，滯后問題會更突出，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊

許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件和硬件設(shè)備不足，而且是較陳舊的硬件設(shè)備，受此影響，老師通常會講解計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)知識，傳授舊式設(shè)備的維修技巧。但對于較新產(chǎn)品，卻無法讓學(xué)生去體會其性能和特點(diǎn)，當(dāng)此類計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)就無從下手。

4.未充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在高職院校都有自己的校園網(wǎng)站，除了精品課程建設(shè)利用了網(wǎng)絡(luò)資源外，計(jì)算機(jī)組裝課程較少做成網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生除在課堂學(xué)習(xí)外就較少利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果相對較差。也有一些學(xué)校只把該課程的講義上傳到校園網(wǎng)站上，缺少輔助學(xué)習(xí)的模塊，更談不上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)了，這樣就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、課程改革的思路

1.找準(zhǔn)定位，明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法

掌握計(jì)算機(jī)各部件工作原理，了解當(dāng)前主流設(shè)備主要技術(shù)參數(shù)和性能指標(biāo)，了解當(dāng)前主流設(shè)備的技術(shù)水平，掌握系統(tǒng)工作原理，培養(yǎng)系統(tǒng)軟硬件安裝調(diào)試維護(hù)能力。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所掌握的分析和解決問題的方法，有利于其掌握最新技術(shù)。通過教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的綜合維護(hù)能力，提高就業(yè)技能，提高就業(yè)的綜合素質(zhì)。

2.更新教材和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的知識更新快，課程改革勢在必行。該教材改革首先應(yīng)適合當(dāng)前高職教育培育體系，確定培養(yǎng)目標(biāo)后，在內(nèi)容組織上突出實(shí)用性和可操作性，突出主要硬件的維護(hù)技術(shù)等。

選擇的教材應(yīng)滿足內(nèi)容最前沿、維護(hù)技術(shù)最實(shí)用和計(jì)算機(jī)配件最貼近現(xiàn)實(shí)生活的前提條件。也可結(jié)合《電腦報(bào)》和《電腦迷》等報(bào)刊雜志縮寫課程講義或資料作為補(bǔ)充教材。

編寫的教材需要切合實(shí)際。作者要深入社會，了解市場，調(diào)查計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)行業(yè)所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過分析和總結(jié)，制訂出適合高職教學(xué)所需的課程教學(xué)大綱。編寫教材時(shí)要以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，注重教材內(nèi)容的新穎性，突出實(shí)踐教學(xué)的可行性。

為了提高維修效率，減少維修成本，利用虛擬技術(shù)仿真維護(hù)計(jì)算機(jī)是很好的方法，這樣就需在教材編寫中增加虛擬技術(shù)仿真維護(hù)知識的篇幅。隨著筆記本電腦的流行，越來越多人使用它，它在使用后可能會出現(xiàn)各式各樣的問題。這樣的話，筆記本電腦的維護(hù)就顯得越來越重要，筆記本電腦的維護(hù)技術(shù)也應(yīng)列入教材。

遠(yuǎn)程維護(hù)是計(jì)算機(jī)維護(hù)的重要方法之一。以前人們的習(xí)慣思維是計(jì)算機(jī)維護(hù)只是單機(jī)維護(hù)，而今互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，迎接物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，將越來越人性化和智能化。電子商務(wù)的出現(xiàn)，讓人們的生活更加便捷，人們越來越習(xí)慣于足不出戶就解決生活所需。遠(yuǎn)程維護(hù)必然將作為一個(gè)新型的行業(yè)而崛起。即利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，消弭空間、時(shí)間因素，及時(shí)解決用戶的各種應(yīng)用問題，是筆記本電腦普及的關(guān)鍵和重要保障。消費(fèi)者可用語音、即時(shí)通訊、電子郵件、傳真、視頻等多種渠道與客戶服務(wù)中心聯(lián)絡(luò)，獲得一致服務(wù)。據(jù)悉，新系統(tǒng)將于2011年8月正式上線。所以說遠(yuǎn)程維護(hù)在計(jì)算機(jī)維護(hù)中將會占有很重要的地位。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)與管理

（1）計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)組裝與維護(hù)的重要場所，是實(shí)踐教學(xué)或一體化教學(xué)的專業(yè)場所。因?yàn)榻?jīng)常拆裝計(jì)算機(jī)硬件，致使這些部件經(jīng)常出現(xiàn)斷針斷腳、接觸不良、損壞等現(xiàn)象，影響正常教學(xué)和實(shí)踐，也增加了實(shí)訓(xùn)室的維護(hù)成本。將實(shí)訓(xùn)室分為組裝區(qū)和維護(hù)區(qū)后，上面出現(xiàn)的現(xiàn)象則迎刃而解，且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了組裝區(qū)和維護(hù)區(qū)還可以增加筆記本電腦維護(hù)區(qū)。隨著移動電腦不斷普及，筆記本電腦應(yīng)用也越來越廣泛，對其的維護(hù)也顯得越重要。對于學(xué)生來說，掌握筆記本電腦的維護(hù)就拓展了他們的視野，提高了學(xué)生的維護(hù)技能。

如果有條件的院校也可以增加計(jì)算機(jī)硬件維修區(qū)。主要是機(jī)箱電源、維修硬盤及硬盤數(shù)據(jù)恢復(fù)、維修主板。計(jì)算機(jī)硬件中機(jī)箱電源、主板和硬盤故障率高，而硬盤的故障有80%左右是可以完全修復(fù)的，主板的故障主要是電源故障、總線故障和元件故障。

（2）充分利用仿真或虛擬技術(shù)。進(jìn)一步強(qiáng)化“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路”的理念，探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，并貫徹“利用現(xiàn)代信息技術(shù)、開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)”的精神，利用虛擬技術(shù)，鼓勵學(xué)生探索虛擬機(jī)的應(yīng)用。這種實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力省資源，最大限度地減少對計(jì)算機(jī)硬件的損壞。這部分虛擬實(shí)驗(yàn)可在維護(hù)區(qū)中完成。

（3）完善實(shí)訓(xùn)室的管理。不斷地完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，制訂耗材預(yù)算和使用計(jì)劃，對所有儀器設(shè)備進(jìn)行編號，包括CPU、內(nèi)存條、硬盤、風(fēng)扇及各類工具等，對能正常使用、已損壞和待檢測維修的設(shè)備進(jìn)行歸類保管，每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所使用的設(shè)備及使用人都要登記，以便更好地了解實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的使用情況，以確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行。維修常用工具有萬用表、示波器、熱風(fēng)槍、清潔工具、主板清潔劑等等，用工具箱編號裝好以便學(xué)生分組使用。對實(shí)訓(xùn)室的管理要做到：課前要準(zhǔn)備，課中要監(jiān)督，課后要整理。

（4）充分利用校內(nèi)外的計(jì)算機(jī)資源。在校內(nèi)可將學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房、行政辦公計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生維修，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生到校外的電腦城去感受配置電腦、計(jì)算機(jī)維修和體驗(yàn)新產(chǎn)品的性能特點(diǎn)等方面的知識。讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地去體驗(yàn)計(jì)算機(jī)生產(chǎn)一線的工作，有助于學(xué)生增長見識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己。

4.省略等軟件制作，包括習(xí)題部分，對習(xí)題進(jìn)行分類并加測評語，當(dāng)綜合測評后會對當(dāng)時(shí)成績自動給予相應(yīng)的評語，使得測評者可以了解自己哪些內(nèi)容相對薄弱有待加強(qiáng)，哪些內(nèi)容過關(guān)，測完后做到心中有數(shù)?？蓪⒊Ｒ姷?、典型的計(jì)算機(jī)故障現(xiàn)象、分析過程和解決方案放到案例模塊中，如果在交流發(fā)現(xiàn)有特殊故障現(xiàn)象的案例也可添加到案例模塊中，以便信息共享。新技術(shù)模塊主要是介紹與計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)相關(guān)的新技術(shù)和新產(chǎn)品的性能特點(diǎn)，技術(shù)在發(fā)展，模塊就要不斷更新。在線互動模塊主要是利用論壇功能（系統(tǒng)集成）、QQ、飛信等進(jìn)行在線通信，在通信中互相交流維護(hù)技巧、常用工具軟件應(yīng)用等信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和互學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］譚寧.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)案例教程.北京大學(xué)出版社，2009.

［2］黃清.高職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)改革.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

篇7

關(guān)鍵詞：智能樓宇；弱電系統(tǒng)；規(guī)劃；實(shí)施；課程；開發(fā)；實(shí)踐

中圖分類號：TPG424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2010)20-5548-03

隨著社會信息化進(jìn)程的加快，我國已形成了全球規(guī)模最大、發(fā)展最快的智能建筑市場，廣闊的市場潛力為智能建筑的發(fā)展提供了巨大機(jī)遇，同時(shí)也面臨著智能建筑工程技術(shù)人才不足的問題。為此，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成公司由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成向智能化樓宇弱電方向發(fā)展，公司除了獲得信息產(chǎn)業(yè)部等級資質(zhì)外，還獲得建設(shè)部有關(guān)樓宇弱電的等級資質(zhì)。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成公司的轉(zhuǎn)型，滿足企業(yè)發(fā)展對智能樓宇弱電工程技術(shù)人員的需求，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)于2004年轉(zhuǎn)向智能樓宇弱電技術(shù)專業(yè)方向。

《智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施》課程是本專業(yè)的一門核心課程，下面就本課程的開發(fā)和實(shí)踐作一介紹。

1 課程建設(shè)思路

1) 校企合作共同制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案；采用調(diào)研、歸納、排序、重組四步法設(shè)置系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。

2) 校企共建課程的資源與教學(xué)平臺,合作進(jìn)行基于智能樓宇弱電系統(tǒng)項(xiàng)目工作過程的課程開發(fā)；進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)三層教學(xué)設(shè)計(jì)；按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)六步法組織教學(xué)。

3) 在校內(nèi)，以校企共建的智能樓宇新型實(shí)訓(xùn)室為教學(xué)環(huán)境，實(shí)施六步法中資訊、決策、計(jì)劃教學(xué)；在校外，依托工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)在建弱電工程項(xiàng)目實(shí)施六步法中實(shí)施、檢查、評價(jià)教學(xué)。

2 課程設(shè)置

根據(jù)企業(yè)對專業(yè)人才的要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，具備本專業(yè)必需的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，能從事智能化樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃實(shí)施、施工管理，綜合布線、弱電設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收與維護(hù)，弱電系統(tǒng)管理軟件的安裝、調(diào)試、維護(hù)與開發(fā)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

課程組總結(jié)已經(jīng)積累的課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，借鑒系統(tǒng)化課程開發(fā)方法以及其它先進(jìn)的教學(xué)理念，深入學(xué)習(xí)國內(nèi)基于工作過程課程開發(fā)的最新成果，采用調(diào)研、歸納、排序、重組的專業(yè)課程開發(fā)方法，形成以工作過程為主導(dǎo)的專業(yè)課程體系。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)方法如圖1所示，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系如表1所示。

《智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施》課程主要介紹智能樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃及視頻監(jiān)控、入侵報(bào)警、門禁管理、樓宇對講等子系統(tǒng)工程實(shí)施技術(shù)，用于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)崗位中智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施能力與職業(yè)素養(yǎng)，并與工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，為學(xué)生打下良好的操作技能基礎(chǔ)。因此，《智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。

本課程是建立在智能樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試、智能樓宇綜合布線、智能樓宇供配電等課程基礎(chǔ)上的綜合性專業(yè)課程，與工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)同步展開教學(xué)。非工作日在校內(nèi)多個(gè)智能樓宇實(shí)訓(xùn)室完成智能樓宇弱電系統(tǒng)分析、施工準(zhǔn)備部分的教學(xué)；工作日選擇多個(gè)頂崗實(shí)習(xí)合作企業(yè)在建典型工程，在工程現(xiàn)場展開教學(xué)，完成工程實(shí)施和檢查評價(jià)的教學(xué)。

通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能根據(jù)智能樓宇弱電系統(tǒng)工程項(xiàng)目的需求進(jìn)行調(diào)研及可行性分析（資訊），進(jìn)行系統(tǒng)的初步規(guī)劃（決策），工程中標(biāo)簽約后進(jìn)行深化設(shè)計(jì)，繪制出相應(yīng)的施工圖紙（計(jì)劃），進(jìn)行設(shè)備材料的采供，綜合布線，設(shè)備的安裝與調(diào)試（實(shí)施），最后根據(jù)功能和規(guī)范要求對系統(tǒng)性能進(jìn)行測試（檢查），完成項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收（評價(jià)）。教師通過資訊決策計(jì)劃實(shí)施檢查評價(jià)六步法教學(xué)，使學(xué)生掌握弱電系統(tǒng)及各子系統(tǒng)的分析、規(guī)劃、施工和驗(yàn)收的方法。專業(yè)知識教學(xué)目標(biāo)與能力培養(yǎng)目標(biāo)如下。

1）理解弱電工程的基本概念和弱電工程實(shí)施流程；2）掌握弱電工程項(xiàng)目的分析、規(guī)劃、施工、檢測和驗(yàn)收方法；3）掌握視頻監(jiān)控系統(tǒng)、入侵報(bào)警系統(tǒng)、門禁管理系統(tǒng)、樓宇對講系統(tǒng)工程施工準(zhǔn)備和具體施工過程及其注意事項(xiàng)；4）了解弱電工程相關(guān)子系統(tǒng)的驗(yàn)收規(guī)范和流程，初步具備弱電工程項(xiàng)目的分析、選型配置、實(shí)施和驗(yàn)收能力；5）具備視頻監(jiān)控、入侵報(bào)警、門禁管理、樓宇對講系統(tǒng)工程的實(shí)施能力。

3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

按基于工作過程的課程開發(fā)方法，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是通過學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)的。

3.1 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位之一是“智能樓宇弱電系統(tǒng)的規(guī)劃與實(shí)施”，根據(jù)基于工作過程的課程開發(fā)思路，針對工作崗位典型工作任務(wù)的工作過程，建立“智能樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃”、“視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程實(shí)施”、“防盜報(bào)警系統(tǒng)工程實(shí)施”、“門禁管理系統(tǒng)工程實(shí)施”、“樓宇對講系統(tǒng)工程實(shí)施”五個(gè)學(xué)習(xí)情境作為本課程的教學(xué)內(nèi)容。 本課程中每個(gè)學(xué)習(xí)情境的名稱與學(xué)時(shí)如表2所示。

對每個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)制定教學(xué)設(shè)計(jì)卡，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施方案、所需設(shè)備對象與使用工具、教學(xué)重點(diǎn)、考核與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，采用資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)六步教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)。

在每個(gè)學(xué)習(xí)情境課程的教學(xué)中均要介紹系統(tǒng)的組成原理，并讓學(xué)生通過資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)學(xué)會智能樓宇弱電系統(tǒng)的規(guī)劃與實(shí)施工作，使學(xué)生具備一定規(guī)劃與實(shí)施工作的能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

3.2 學(xué)習(xí)情境中的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施典型工作任務(wù)的工作過程為依據(jù)，整合工作過程知識，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

每個(gè)學(xué)習(xí)情境由若干學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)成，如“智能樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃”學(xué)習(xí)情境由“智能樓宇弱電系統(tǒng)分析”、“智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃”、“智能樓宇弱電系統(tǒng)工程實(shí)施”、“智能樓宇弱電系統(tǒng)工程驗(yàn)收”共4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)成，學(xué)生完成這4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即經(jīng)歷了一次智能樓宇弱電系統(tǒng)工程規(guī)劃與實(shí)施工作過程。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)是通過學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)卡與學(xué)習(xí)任務(wù)書來完成的。在上課前教師要編寫各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)卡及學(xué)習(xí)任務(wù)書，課堂上必須按課程學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)卡中的學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)，下放學(xué)習(xí)任務(wù)書，明確本次課的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，完成本次學(xué)習(xí)任務(wù)，并按考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行考核。

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)卡包括學(xué)習(xí)任務(wù)及所屬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備等內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)書由任務(wù)名稱、任務(wù)描述、任務(wù)要求三部分組成，學(xué)習(xí)任務(wù)書中必須明確學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容與要求，任務(wù)書下發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生將按要求完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 教學(xué)組織安排

本課程以多個(gè)智能樓宇新型實(shí)訓(xùn)室和工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目為載體，對每個(gè)學(xué)習(xí)情境按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查與評價(jià)六步法組織教學(xué)，把校內(nèi)理論教學(xué)和校外實(shí)踐性教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，把工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)和工程現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，把竣工工程案例的分析比對和在建工程項(xiàng)目的工程規(guī)劃實(shí)施教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。在本課程的教學(xué)過程中，課程教學(xué)六步法實(shí)施中前三步資訊、決策和計(jì)劃學(xué)習(xí)任務(wù)可利用雙休日，學(xué)生集中在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，教師講解學(xué)習(xí)情境中的系統(tǒng)組成、系統(tǒng)工作原理、系統(tǒng)規(guī)劃、工作任務(wù)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間完成對系統(tǒng)的組成和規(guī)劃的資訊工作；學(xué)生在工作日參加頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的在建工程實(shí)施過程，在工程現(xiàn)場完成教學(xué)中的工程施工準(zhǔn)備、工程施工以及工程驗(yàn)收學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)組織安排如圖2所示。

5 教學(xué)方法

5.1 學(xué)習(xí)情境六步教學(xué)法

本課程選取智能樓宇弱電系統(tǒng)規(guī)劃及其視頻監(jiān)控、入侵報(bào)警、樓宇對講、門禁管理四個(gè)子系統(tǒng)的工程實(shí)施作為五個(gè)學(xué)習(xí)情境，對應(yīng)于智能樓宇弱電系統(tǒng)典型工作任務(wù)的工作過程，對每個(gè)學(xué)習(xí)情境課程采用項(xiàng)目式教學(xué)法。如：將視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程實(shí)施作為一個(gè)工程項(xiàng)目案例，再將工程項(xiàng)目的分析、施工準(zhǔn)備、施工、檢測和驗(yàn)收作為學(xué)習(xí)情境中的若干學(xué)習(xí)任務(wù)，按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)六步法進(jìn)行學(xué)習(xí)情境教學(xué)，每個(gè)學(xué)習(xí)情境下的任務(wù)教學(xué)的開展都采取以學(xué)生為中心，教師輔助指導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。

5.2 智能樓宇新型實(shí)訓(xùn)室和工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目教學(xué)法

本課程以智能樓宇新型實(shí)訓(xùn)室及工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目為載體，采用教、學(xué)、做結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)法。如“視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程實(shí)施”選擇某質(zhì)檢局的在建視頻監(jiān)控系統(tǒng)作為一個(gè)工程項(xiàng)目，視頻監(jiān)控系統(tǒng)分析和視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程施工準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)校智能樓宇新型實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，而視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程施工和視頻監(jiān)控系統(tǒng)工程驗(yàn)收則在學(xué)生工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工程現(xiàn)場進(jìn)行，使學(xué)生能真實(shí)體驗(yàn)一個(gè)工程項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施的整個(gè)過程。

5.3 校內(nèi)理論教學(xué)與工程現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合法

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件 教學(xué)改革 實(shí)踐能力

0 引言

為滿足社會的需要，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才勢在必行，在高等專業(yè)院校，加強(qiáng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是鍛造復(fù)合型人才的重要途徑。高職高專的課程體系是以學(xué)生的職業(yè)教育為主體，學(xué)生的就業(yè)為前提，講究學(xué)以致用，因此學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)更顯著尤為重要。

“基于實(shí)踐教育，實(shí)行職業(yè)教育，立足濱海，服務(wù)社會”是天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院提出的教學(xué)指導(dǎo)方針?！坝?jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)”課程是學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)課程?！坝?jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)”是天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院信息工程系計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的核心課程之一。本課程有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。主要講授計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)理論、技術(shù)和方法，和周邊設(shè)備配套連接與實(shí)用。教學(xué)目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本組成、硬件連接和工作原理，通過上機(jī)實(shí)踐，提高學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識做準(zhǔn)備。

1 計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

“計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)”作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)核心課程之一，其教學(xué)改革遵循“立足實(shí)踐，職業(yè)教育”這一目標(biāo)。“計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)”課程包含了眾多的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識和基本理論，而且具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。該課程著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

本課程實(shí)際上是“微型計(jì)算機(jī)原理”、“匯編語言”和“微機(jī)接口技術(shù)”等課程整合而來。就是要培養(yǎng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)接口技術(shù)，將各種外部部件與計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，進(jìn)而構(gòu)成計(jì)算機(jī)的一套系統(tǒng)。這是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是內(nèi)容十分分散，要求知識面很廣，可是我們學(xué)生大多只學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的C語言。為了克服諸多困難，建立教學(xué)體系。我們從教材，授課方式、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等方面構(gòu)建該課程的教學(xué)體系。其主要體現(xiàn)在以下方面：

1.1 順應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展動態(tài)。比如將教學(xué)實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)主要定位在Intel Pentium 4以上和AMD Athlon以上，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備計(jì)算機(jī)也配備的Intel 酷睿雙核CPU的微機(jī)。極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，相對也提高的實(shí)驗(yàn)的效率。及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，滿足科技的前沿和實(shí)用性，但是，教學(xué)內(nèi)容更新，并不是放棄基礎(chǔ)內(nèi)容，而是循序漸進(jìn)充分考慮教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)，現(xiàn)在已是多核時(shí)代了，但絕不忽略曾經(jīng)8086、8088給我們科技帶來的突破。

1.2 組織內(nèi)容符合計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)規(guī)律。針對高職教育，一些未深入學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)的同學(xué)，主要關(guān)心的是計(jì)算機(jī)處理芯片型號、硬盤容量、顯示器大小等，因而我們在選擇、組織教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)過程中，始終圍繞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其各大組成部分的硬件結(jié)構(gòu)與工作原理這樣一條主線展開，強(qiáng)調(diào)硬件與軟件的結(jié)合，并適當(dāng)?shù)C(jī)內(nèi)部和芯片內(nèi)部原理，而強(qiáng)化基于總線連接的外部接口與應(yīng)用。例如我們在講解存儲器，按照讀取速度和價(jià)格排列為CPU Register、L1 cache、L2 cache、RAM、Physical RAM、Hard Drives etc. 通過各部件相似組成、性質(zhì)進(jìn)行講解。

1.3 課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師與學(xué)生知識交流的重要場所?？墒俏覀兠鎸Φ默F(xiàn)象往往是學(xué)生基礎(chǔ)差，課本內(nèi)容枯燥無味，而又缺少實(shí)物，學(xué)生理解起來困難。因?yàn)殡y，所以不喜歡，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心里，經(jīng)過我們反復(fù)探索，改革出以下教學(xué)方法：①利用多媒體教學(xué)手段。將當(dāng)今主流硬件設(shè)備，不能直接展示實(shí)物的情況下，可以利用多媒體，先了解設(shè)備的外觀、性能屬性，評測結(jié)果等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②“計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容多和課程學(xué)時(shí)少，為了使在最少課時(shí)的前提下，讓學(xué)生學(xué)的更多，更好地掌握相關(guān)知識和技能。筆者多次參加諸如GE產(chǎn)品，HP高校產(chǎn)品論壇等活動，不但拓寬了眼界，還學(xué)習(xí)這些高科技公司工程師的講授內(nèi)容和風(fēng)格。尤其是在有限的時(shí)間內(nèi)講解和介紹多個(gè)新產(chǎn)品，闡述其性能。工程師親和、博學(xué)的演講對我的教學(xué)工作有很強(qiáng)的推動。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增加知識點(diǎn)。在多年的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，精心提煉，設(shè)計(jì)出一套完善的教學(xué)內(nèi)容和流程。③現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生不再是一個(gè)外部信息的接受者和知識灌輸?shù)膶ο?，他們有他們自己的選擇；教師也不再是一個(gè)教書匠、讀書機(jī)，他需要把知識加工、整理，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。積極調(diào)動學(xué)生積極性，多交流，師生的互動是十分重要的。在教學(xué)過程多采用啟發(fā)式的，比如在計(jì)算機(jī)故障處理，可以通過中醫(yī)中的望、聞、問、切來引出問題，望（看）微機(jī)出現(xiàn)的狀況，如黑屏、藍(lán)屏、反復(fù)重啟等；聞微機(jī)主機(jī)箱內(nèi)可能因?yàn)闇囟冗^高引起短路燒焦；詢問計(jì)算機(jī)使用者使用過程中進(jìn)行了哪些操作；切（動手）解決出現(xiàn)的問題。既避免了枯燥的講解，又加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④為盡量避免產(chǎn)生抵觸情緒。我們建立課外興趣小組，依托學(xué)院技能協(xié)會，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)平臺，提供豐富的教學(xué)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并給予適當(dāng)講解，課內(nèi)外知識相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。增強(qiáng)學(xué)生動手能力。⑤在授課過程中，要求授課老師盡量以雙語形式，學(xué)生了解和熟悉專業(yè)詞匯不能少于300個(gè)。

2 計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)

“計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)”課程離不開實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要方面。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和分析解決問題能力，具有課堂教學(xué)不可替代的作用。所以，專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室是我們教學(xué)中建設(shè)的重點(diǎn)，學(xué)院從兄弟院校聘請專業(yè)的老師，幫助建立計(jì)算機(jī)硬件實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室有可供拆裝設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)24臺（加電可啟動到BIOS），有可進(jìn)行CPU超頻實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)安裝，網(wǎng)絡(luò)配置計(jì)算機(jī)。實(shí)訓(xùn)室還備有DL-Link 5124交換機(jī)，RJ45壓線鉗，F(xiàn)luke DSP4000測線儀Fluke萬用表等實(shí)驗(yàn)儀器。大大滿足了學(xué)生實(shí)踐的需要。

實(shí)踐教學(xué)的第一目的，就是要求學(xué)生能夠根據(jù)日常學(xué)習(xí)和生活需要，能夠DIY一套適用的計(jì)算機(jī)。結(jié)合CPU教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)今Intel系列CPU分為E、T、L、U等幾大類，桌面處理器和移動處理器的差別，作為桌面處理器，不同主頻CPU在文字處理，流媒體播放，多媒體制作方面的差別；相同主頻下，L2 cache不同時(shí)，上傳下載時(shí)候的網(wǎng)絡(luò)速度又有何不同？學(xué)生可以根據(jù)計(jì)算機(jī)是實(shí)際實(shí)驗(yàn)情況，自己去選擇CPU類型、主頻等。之后是主板、顯卡、內(nèi)存等，最后寫好配置清單，去電腦城購買這些配件，進(jìn)行組裝。

計(jì)算機(jī)組裝完成后，就對其進(jìn)行硬盤分區(qū)，格式化，系統(tǒng)安裝，應(yīng)用軟件安裝，到后期的故障處理等。遵循從簡單到復(fù)雜的原則，先進(jìn)行了硬件組裝維護(hù)實(shí)驗(yàn)、之后進(jìn)行接口實(shí)驗(yàn)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。通過完成幾個(gè)教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)，開始進(jìn)行稍有難度的實(shí)驗(yàn)，并最終完成綜合的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。例如可以通過可編程I/O接口實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展到嵌入式系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)接口，添加寄存器定義，以太網(wǎng)接口驅(qū)動等。

3 總結(jié)

幾年來，根據(jù)“計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)，建設(shè)合理的課程改革方案，以學(xué)生為中心，將學(xué)生放到教學(xué)實(shí)踐主體，提高他們動手能力，引導(dǎo)他們會思考至關(guān)重要。為此，學(xué)院和信息工程系諸位老師都做了不少工作。包括：完善教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于科技進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及，近幾年來學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都有很大提升，都已經(jīng)具備了不錯的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。這些學(xué)生以不滿足于有限課程的講授。硬件基礎(chǔ)教學(xué)的壓力越來越大，我們將進(jìn)一步探究和改進(jìn)。計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)是一個(gè)長期的過程，依舊需要同仁長期不懈的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見[J].中國大學(xué)教學(xué).2005(5).

[2]鄒逢興.關(guān)于創(chuàng)新計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐和思考[J].計(jì)算機(jī)教育.2004，(2).

篇9

關(guān)鍵詞:行動導(dǎo)向;教學(xué)策略;計(jì)算機(jī);高等教育

一、在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中推行行動導(dǎo)向教學(xué)改革的必要性分析

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式存在很多問題，難以滿足學(xué)生需求。在高等院校課程教學(xué)中，推行教學(xué)改革，積極應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)策略，提升學(xué)生的實(shí)操能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合實(shí)用型人才。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的關(guān)系對立起來，教師知識的傳授者，整堂課以教師教為主，學(xué)生學(xué)到情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)教師的知識權(quán)威性，師生之間缺乏交流，學(xué)生有了疑惑未能及時(shí)提出，需要彌補(bǔ)的專項(xiàng)板塊知識未能得到加強(qiáng)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中存在短板。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容處于靜態(tài)、固定的狀態(tài)，教師按照既定的內(nèi)容傳授知識，滿堂灌的教學(xué)方式容易引發(fā)學(xué)生的方案。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師沒有采用豐富的形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能得到提高，而是片面地強(qiáng)調(diào)結(jié)果，以求出事實(shí)概念和數(shù)據(jù)為教學(xué)目的，要求學(xué)生死記硬背，教學(xué)模式缺乏活力。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)策略在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

(一)重視課堂互動，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力

在高校計(jì)算機(jī)行動導(dǎo)向教學(xué)活動中，教師應(yīng)該提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為主體，以師生交流為輔助的互動型教學(xué)模式。行動導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師應(yīng)該注重觀察學(xué)生的情感因素，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，傾聽學(xué)生的意見和看法，從而建立增加和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，與學(xué)生做朋友。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的輔導(dǎo)者。使用幻燈片播放配合板書教學(xué)的方法，進(jìn)行每一堂課的知識總結(jié)。在回顧本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，通過課后習(xí)題拓展訓(xùn)練鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件教學(xué)方法中，教師應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題的角度出發(fā)，考察自身的教學(xué)活動安排是否貼近大學(xué)生的生活，是否借助大學(xué)生的生活平臺投射與軟件教學(xué)活動中去，從而保證軟件教學(xué)能夠體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)學(xué)科的趣味性、現(xiàn)實(shí)性和一定的探索性。

(二)理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)上機(jī)實(shí)踐課程建設(shè)

在專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重教學(xué)規(guī)律，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，逐步加大教學(xué)難度，方便學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握。在行動導(dǎo)向教學(xué)活動中，強(qiáng)調(diào)上機(jī)實(shí)踐課程建設(shè)，全面提升學(xué)生能力。從計(jì)算機(jī)導(dǎo)論與理論學(xué)入手，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本素養(yǎng)。帶領(lǐng)學(xué)生前往計(jì)算機(jī)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，在操作實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)各個(gè)板塊的組成，讓學(xué)生自己動手拼接零件組裝電腦。在了解了計(jì)算機(jī)硬件的參數(shù)信息之后，開展軟件操作系統(tǒng)和程序編譯技術(shù)的相關(guān)教學(xué)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計(jì)分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域關(guān)鍵能力。在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該重點(diǎn)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，提高學(xué)生對于辦公類常用軟件的操作熟練度。加深學(xué)生對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識的理解，讓學(xué)生理解傳輸介質(zhì)對于信息通訊的影響，并且采用TCP/IP參考模型展示的方式，讓學(xué)生理解多路復(fù)用數(shù)據(jù)分享和交換原理。采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生使用基本的數(shù)據(jù)編碼知識，進(jìn)行TCP/IP計(jì)算機(jī)軟件模型的設(shè)計(jì)操作。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)活動中，營造實(shí)訓(xùn)室內(nèi)小組探究模擬實(shí)操環(huán)境策略分析

在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)組織學(xué)生學(xué)習(xí)常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備知識，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)重要配件的性能。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)接口卡、路由器和網(wǎng)關(guān)的組成結(jié)構(gòu)，并且掌握中繼器和集線器，王巧和交換機(jī)的計(jì)入技術(shù)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的知識，學(xué)習(xí)UNTXH和LTNUX，windowsNET的高級應(yīng)用知識。在行動導(dǎo)向教學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，在理解要點(diǎn)的基礎(chǔ)上合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在行動導(dǎo)向計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對于教學(xué)過程的分解，在打下專項(xiàng)板塊基礎(chǔ)之后，為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行小組探究活動。在教學(xué)活動中，為學(xué)生營造真實(shí)或者接近真實(shí)的工作環(huán)境，在實(shí)際的操作環(huán)境中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的內(nèi)在動機(jī)。在實(shí)踐課程教學(xué)活動中，教師可以按照8－10人的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行合理分組，協(xié)調(diào)好上機(jī)操作的大教室，并且為學(xué)生提供充足的實(shí)踐器材。以模擬真實(shí)職場環(huán)境為標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行主體程序編譯實(shí)踐。教師可以為學(xué)生提供多個(gè)模擬器游戲的半成品，讓學(xué)生分小組進(jìn)行系統(tǒng)軟件的開發(fā)。采用動態(tài)、靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自己動手學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)其模擬職業(yè)崗位操作能力。

四、結(jié)束語

在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教育活動中，積極應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)策略，可以顯著提升教學(xué)的針對性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并且在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生探究，在小組上機(jī)實(shí)踐活動中提升自己的操作能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不采用行動導(dǎo)向驅(qū)動教學(xué)工作的模式，學(xué)生難以透徹理解計(jì)算機(jī)專項(xiàng)知識，只有在“做中學(xué)”才能夠提升學(xué)習(xí)效果。

［參考文獻(xiàn)］

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篇10

一、充分利用多媒體，實(shí)物演示教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)融為一體，綜合地表達(dá)某個(gè)信息，能夠直觀、形象、生動的演示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來多感官、多方面的刺激，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中，我們制作交互性強(qiáng)、圖文并茂、生動活潑的多媒體課件，能充分吸引學(xué)生的注意力。這種直觀的教學(xué)的形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態(tài)。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，這是其它任何媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。另外在課堂教學(xué)中我們可以增加實(shí)物演示，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實(shí)驗(yàn)器材的局限性，及時(shí)增補(bǔ)最新的硬件知識和裝機(jī)技術(shù)，來提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)興趣與積極性，打破單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多元化。其核心是通過媒體的作用，教師能及時(shí)得獲得信息的反饋，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的互動；通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二、加強(qiáng)教材建設(shè)，緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展。

美國教育家布魯諾說:“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣?！弊阋哉f明教材的重要性。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，但我們現(xiàn)在的教材可能幾年才更新一次，也就是說我們所用教材，與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相比，相對滯后。為了讓學(xué)生學(xué)有所用，與時(shí)代接軌，我們作了以下的嘗試：首先，重組課程內(nèi)容， 及時(shí)增補(bǔ)最新的軟硬件知識，與組裝技巧，選用最新，最實(shí)用的教材。其次讓學(xué)生去做計(jì)算機(jī)軟硬件市場調(diào)查，以增加學(xué)生的相關(guān)知識，并作出具體的市場調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生在對當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展有所了解的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)最新的軟硬件知識與組裝技巧。這樣的教學(xué)方式，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生掌握最新的計(jì)算機(jī)知識。最后，不定期地請資深專家到校內(nèi)作專題報(bào)告，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展。通過以上這些方法，能夠讓我們的教學(xué)緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，克服教材的滯后性，以此來提高學(xué)生的動手能力，達(dá)到職業(yè)技能的要求。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)動手能力。

注重實(shí)踐教學(xué)的思想有助于培訓(xùn)學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)的能力和創(chuàng)新意識，讓我們制訂的實(shí)踐體系與內(nèi)容能滿足不同層次學(xué)生的需要，在培訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面已取得顯著的效果。該課程的教學(xué)目標(biāo)是，掌握計(jì)算機(jī)的拆裝技術(shù)，獨(dú)立地選購組件并組裝電腦，軟硬件維護(hù)，以及微機(jī)的常見故障及維修，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的提高和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動手能力。只有通過大量的實(shí)踐教學(xué)我們才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，必須建立專門的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，制訂實(shí)驗(yàn)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測評標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計(jì)算機(jī)維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會和市場調(diào)研，了解用戶對計(jì)算機(jī)市場的需求，熟悉計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的性能和市場行情，使他們能根據(jù)用戶需求合理選擇配件，為用戶制訂微型機(jī)系統(tǒng)配置與選購方案。這樣的社會實(shí)踐活動，能讓學(xué)生學(xué)到的知識馬上得以運(yùn)用。如果制訂微型機(jī)系統(tǒng)配置與選購方案能得到用戶，或是教師的認(rèn)可，說明我們的教學(xué)方法非常成功，學(xué)生能夠?qū)W以致用，做完以后學(xué)生也能收獲一份學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到樂學(xué)、好學(xué)。

四、完成實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

學(xué)生通過基礎(chǔ)的理論知識的學(xué)習(xí)后，可以到硬件實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，學(xué)生所學(xué)的知識馬上就能得到實(shí)踐，不但可對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，而且可增強(qiáng)實(shí)際動手能力。這時(shí)如果我們及時(shí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，制作完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，那將收到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的重要依據(jù)，也是學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)知識復(fù)習(xí)的材料。所以制作完整規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是很有必要的。在這門課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，我們可以適量地增加一些示意圖，來幫助學(xué)生理解和掌握一些硬件知識。如在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件組成實(shí)驗(yàn)上，可以增加各個(gè)部件與主板的示意圖，讓學(xué)生把各個(gè)部件在主板上位置進(jìn)行連線，這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識各個(gè)部件，而且學(xué)生能明確它在主板上所處的位置。最后可以對在實(shí)際操作過程中遇到的問題進(jìn)行分析與討論，討論和結(jié)論是實(shí)驗(yàn)報(bào)告中最具有創(chuàng)造性的部分，是學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立工作能力的具體體現(xiàn)，因此學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，不能盲目抄襲書本和他人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

總之，我采用以上這些教學(xué)方法，經(jīng)過幾年來在《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的教學(xué)中的探討與實(shí)踐，已經(jīng)取得了明顯的效果，學(xué)生完成學(xué)習(xí)后具備計(jì)算機(jī)的組裝和維護(hù)的一些技巧，達(dá)到了人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］王剛.科教新報(bào).科教新報(bào)社，2009，（14）：34.