導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育課程的理念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課程標準；實踐；探索

新體育課程標準的理念是：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異和不同需求，確保每一名學(xué)生受益。作為體育教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。以下談筆者的實踐與探索。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較強調(diào)教師的教，學(xué)生只要跟著教師學(xué)就行，教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生處于被動消極的地位。體育課程標準強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動地參與教學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機。通過體育理論的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解體育與健康課的任務(wù)和目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。例如，在耐久跑教學(xué)中，讓學(xué)生知道耐久跑可以提高學(xué)生有氧耐力素質(zhì)，是將來健身的主要手段，什么是正確的技術(shù)動作，如何克服極點現(xiàn)象和分配體力，怎樣才能提高成績等。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，筆者根據(jù)初中學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興卻愛好自主選擇練習(xí)項目。例如：采用游戲法、比賽法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂性；不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無味；組織小型比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。

采用積極的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，筆者多一個心眼：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，以表揚為主，對學(xué)生一點兒進步及時給予表揚，用表揚鼓勵的言語，如“很好”，“不錯”，“繼續(xù)努力”等給學(xué)生的心理以良性刺激，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

讓每一名學(xué)生都能體驗到運動的快樂。身體素質(zhì)好、運動能力強的學(xué)生在教學(xué)中比較活躍，能從體育活動中獲得樂趣，能積極主動地參與教學(xué)。而體育差生由于完不成教學(xué)任務(wù)、達不到教學(xué)要求，沒有表現(xiàn)的機會，容易產(chǎn)生失敗感和厭學(xué)情緒。因此，筆者更多地關(guān)注差生，區(qū)別對待，在運動強度和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗到運動的快樂。

二、對教材加以改造，提高練習(xí)的實效性和趣味性

在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，筆者做了以下嘗試：

熟悉教材，了解教材的價值和作用，教學(xué)中盡量多的安排對增進身心健康有積極作用的教材，如：發(fā)展耐力素質(zhì)我們采用了定時跑、定距跑、折返跑、跳繩等多種形式的練習(xí)；發(fā)展速度素質(zhì)可采用快速跑、接力跑等練習(xí)，發(fā)展力量素質(zhì)可采用實心球、各種形式的跳躍練習(xí)、俯臥撐、立臥撐等；培養(yǎng)學(xué)生組織紀律性可采用隊列練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生競爭與協(xié)作的精神可采用籃球比賽和接力比賽等。

教學(xué)內(nèi)容要符合初中學(xué)生的身體、心理特點，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)。例如：男生都喜歡籃球，制定教學(xué)計劃時可多安排籃球課，而女生可安排健身操、跳繩、跳皮筋等項目。

對競技性的教材加以改造，提高練習(xí)的實效性和趣味性。在教學(xué)中，不斷變換練習(xí)的形式，如：圓形接力、叫號接力，延長或縮短接力區(qū)，用書包、實心球物品代替接力棒等，來提高學(xué)生的興趣。筆者還選用了跨越不等間距、不同高度型的障礙，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生越過障礙的能力?；@球的傳球在學(xué)生基本掌握動作要領(lǐng)后，就采用五人傳球五人搶斷的形式，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以提高實戰(zhàn)能力。

開發(fā)新的教學(xué)資源。筆者將竹竿舞、跳繩、沙包、毽球引入了課堂，形成學(xué)校的校本教材，對傳承民族民間傳統(tǒng)體育具有積極的作用，深受同學(xué)們的歡迎。另外還將壘球引入了課堂，用軟式排球代替壘球，將棒擊球變?yōu)槭直蹞羟?，用半個籃球場四個角作為四個壘，簡化比賽規(guī)則，降低練習(xí)的難度，使學(xué)生掌握了壘球的基本知識、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，取得了較好的效果。

三、改進教學(xué)方法，提高教與學(xué)效果

“體育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法的相互作用的統(tǒng)一過程?！闭n程標準強調(diào)重視學(xué)生的主體地位，加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教法的研究。

（一）加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖進行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。例如：指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)健身拳，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)廣播操等。

（2）為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量。例如：在實心球教學(xué)中，學(xué)生建立正確的技術(shù)概念后可采用相互指導(dǎo)糾正的方法，這樣既可以幫助同學(xué)糾正錯誤動作，又可以進一步加深對動作的理解。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。例如：在接力跑教學(xué)中教師先提問“怎樣才能在接力區(qū)高速完成傳接棒？”，學(xué)生帶著問題去練習(xí)，學(xué)生相互討論。

（二）加強教法的改革。教師的教應(yīng)有利于學(xué)生更好的學(xué)，筆者主要采用了以下幾種教法：

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法：不管體育教學(xué)如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法，它在體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習(xí)法、游戲比賽法等。

（2）探究式教學(xué)：教師先讓學(xué)生練習(xí)體會，然后教師提問，鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時機、傳接棒技術(shù)、壘球游戲中如何合理運用技戰(zhàn)術(shù)、障礙跑的起跨距離等教學(xué)中采用了探究式教學(xué)法，取得了較好的效果?；@球教學(xué)中，可采用先讓學(xué)生玩，在學(xué)生玩得過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的缺乏，教師在針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)糾正，有利于提高教學(xué)效果。

（3）分層教學(xué)法：教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力的差異進行分組，對不同水平的同學(xué)提出不同的要求，確保每一名同學(xué)都有進步。例如：耐久跑教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生能力不同，筆者將學(xué)生分成好、中、差三組，在練習(xí)距離、強度、休息時間和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有較大進步。

四、培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識

終身體育是體育教育的最終目標，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。在教學(xué)中筆者采取了以下措施：

了解體育鍛煉的目的，學(xué)會鍛煉的方法。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生了解體育鍛煉的作用、科學(xué)鍛煉身體的原理與方法和體育衛(wèi)生保健常識，使學(xué)生知道為什么要鍛煉，怎樣鍛煉，如何在鍛煉中進行調(diào)控。

留給學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間。在教學(xué)中教師有意識地為學(xué)生提供自學(xué)自練的機會，如：體委根據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生興趣安排準備活動；小組長組織游戲比賽等，以提高學(xué)生的自學(xué)、自練的能力。同時，安排自由活動的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇練習(xí)內(nèi)容，有利于提高該項目的運動水平，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

五、改進傳統(tǒng)的評價方法，科學(xué)全面地評價學(xué)生

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需 求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信”。體育與健康課程也明確了的學(xué)習(xí)評價的目的：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達到學(xué)習(xí)目標的程度；判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析原因，改進教學(xué)；為學(xué)生提供展示自我的機會，鼓勵和促進學(xué)生進步和發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自我認識、自我教育的能力。

在體育與健康課程的學(xué)習(xí)評價的指引下，筆者在實施的過程中注重以下幾個方面：

注重教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合。體育學(xué)習(xí)的評價不僅只有教師參與，同時還要學(xué)生進行自我評價和相互評價，體育教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行評價及相互的評價，這樣可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步，又能了解自己的不足，以便進一步改進學(xué)習(xí)。例如：在期末總評中，組織學(xué)生自評和小組互評。

注重即時評價與延時評價相結(jié)合。體育學(xué)習(xí)評定具有激勵和促進的功能。通過即時評價教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，肯定學(xué)生的進步，調(diào)動學(xué)生的積極性。但即時評價也可能帶來負面影響，甚至?xí)靷麑W(xué)生自尊心。這時應(yīng)采用延時評價。例如：在耐久跑考核中，給不及格的同學(xué)重新考試的機會，通過學(xué)生自己的努力，經(jīng)過一次、兩次、甚至三次補考，獲得通過，體驗到成功，這充分體現(xiàn)了延時評價的優(yōu)點。

注重能力評價與學(xué)習(xí)態(tài)度評價相結(jié)合。能力評價是體育學(xué)習(xí)評價的重要組成部分，它可以反映學(xué)生的運動能力和身體素質(zhì)。但在評價過程中應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：八年級1班趙某某學(xué)生，他上課非常認真刻苦，能積極主動地參與教學(xué)，經(jīng)過自己不懈的努力成績逐步提高，但由于身體偏胖的原因，仍達不到1000米跑考核的標準，教師沒有給他不及格，因為筆者看到了他的進步，在今年的體育中考中該同學(xué)取得了優(yōu)秀成績。

總之，在新課改的教育背景下，體育教師要根據(jù)實際情況，巧妙地構(gòu)思和改進自己的教學(xué)方法，解放思想，突破限制，最終，實現(xiàn)師生共同的發(fā)展和提高，真正達到既達到鍛煉身體有培養(yǎng)學(xué)生情操的目的。

參考文獻

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一、開發(fā)課程資源，靈動激活體育課堂

課程資源的開發(fā)與利用一直以來都是學(xué)校各科教學(xué)中積極探討的焦點問題，作為現(xiàn)代化學(xué)校，如何廣泛運用體育課程資源，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，使新課程理念指導(dǎo)下的體育課堂有利于學(xué)生運動技能的提高，更有利于學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展，成為現(xiàn)代化學(xué)校體育課堂中研究的主題。

1 靈活使用器材，使活動更具吸引力：提高現(xiàn)有體育器材與設(shè)施資源的使用效率，最大限度地發(fā)揮體育器材設(shè)施的使用功能，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織形式。

2 引用新興體育，使活動更具時代氣息：關(guān)注健身廣場上的活動、關(guān)注電視節(jié)目中體育游戲的編排設(shè)計與組織、關(guān)注新興和社會上比較流行的體育項目，將適宜于學(xué)生開展的活動引用到體育課堂之中。

3 簡化規(guī)則場地，使活動更具健身價值：在課堂教學(xué)中將現(xiàn)有技術(shù)要求較高的項目進行改造，讓其服務(wù)于教學(xué)目標，服從于學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生隨自己的意愿參于各種活動，在與同伴交往中不斷增進同伴間的友誼，在變化的游戲活動中，享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，提高體育課堂發(fā)展學(xué)生身心的效果。

4 開發(fā)游戲教材，使體育課堂充滿情趣：教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊具有活動價值的小游戲、小器材，將民間傳統(tǒng)體育資源與社區(qū)體育活動納入體育教學(xué)之中，使體育課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。

二、利用課程資源，精心打造體育特色

1 發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，優(yōu)化體育課程建設(shè)：充分發(fā)揮現(xiàn)有人力資源優(yōu)勢，挖掘教師專長開設(shè)特色活動課程。結(jié)合學(xué)?！绑w育、藝術(shù)2+1項目”的開展，在不同年級增設(shè)各具特色的體育課程。

2 合理引用游戲器材，提供自主發(fā)展空間：組織實施中依據(jù)學(xué)生的年齡特點安排適宜的游戲活動，將各種器材合理運用于游戲活動之中，增強了活動的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的活動欲望，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。

3 充分利用媒體資源，呈現(xiàn)校園體育活力：多媒體設(shè)備的使用，不僅使教師從繁雜的事務(wù)中解脫出來，以更加飽滿的精神投入到教育教學(xué)的研究之中，更重要的是更加彰顯學(xué)校現(xiàn)代化邁進的步伐。

三、整合課程資源，內(nèi)涵發(fā)展陽光體育

1 搭建課間活動平臺，展現(xiàn)學(xué)生體育風(fēng)采：大課間體育活動是落實學(xué)生每天一小時體育活動時間的有力保證，針對學(xué)?，F(xiàn)狀與學(xué)生特點，堅持開展上下午兩個大課間活動，保證活動的時間。制定大課間陽光體育活動指南，從各年級活動的內(nèi)容、場地、方式到各項目的組織方法、規(guī)則要求都作出詳細的說明，為班主任老師組織實施大課間體育活動提出了指導(dǎo)性意見。

2 依托體育藝術(shù)2+1，打造特色體育項目：“體育、藝術(shù)2+1項目”的實施，要堅持“以推動陽光體育活動的開展為導(dǎo)向，以發(fā)展學(xué)生運動技能為核心，以教會學(xué)生鍛煉的方法為重點，”的思路，結(jié)合學(xué)校特點，選擇適宜本校開展的運動項目來發(fā)展學(xué)生體育技能，每周利用一課時輪換進行特色項目的教學(xué)，增加了授課時數(shù)，并且將特色活動作為課課練的內(nèi)容和準備活動的內(nèi)容重點發(fā)展，以保證學(xué)生兩項體育技能的掌握，同時也豐富了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3 落實體質(zhì)健康標準，推動學(xué)生健康發(fā)展：《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的實施有力地推進了陽光體育活動的開展，為更有效地提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，不能將體質(zhì)監(jiān)測的項目直接引入課堂進行突擊訓(xùn)練，而是要將這些指標融入于教學(xué)活動之中，根據(jù)不同項目指標的要求，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動。將學(xué)生柔韌性、速度、力量素質(zhì)練習(xí)列為重點發(fā)展的內(nèi)容，結(jié)合每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，安排于課課練的素質(zhì)練習(xí)之中常抓不懈。將游戲活動與測試項目相結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)練的活動中提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。每學(xué)年結(jié)合學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測活動的開展，可以安排不同形式的“學(xué)生體質(zhì)健康達標系列賽”，更加有效地推動學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，為學(xué)生身心健康和諧發(fā)展搭建平臺。

4 開展主題體育活動，激發(fā)學(xué)生活動熱情：學(xué)校群體活動的開展要緊密結(jié)合學(xué)校主題課程的實施，將群體活動開展的內(nèi)容與形式和學(xué)校月主題活動相結(jié)合，使活動氛圍更加濃厚，活動開展更加豐富多彩。開發(fā)引用一些新興的運動項目及游戲活動，拓展活動內(nèi)容與形式，使學(xué)校傳統(tǒng)體育活動注入新鮮的活動方式，更加激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。根據(jù)學(xué)校的實際情況，制定適合學(xué)校開展的競賽項目，組織開展比賽，發(fā)展學(xué)生各運動項目的競技水平，檢驗學(xué)生各運動項目的學(xué)習(xí)情況，并視學(xué)生的運動表現(xiàn)分析原因，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的調(diào)整，改進教學(xué)的方式，促進學(xué)生的發(fā)展。

篇3

1課程標準的變化

1.1課程名稱的變化

課程標準修訂稿將小學(xué)與初中課程名稱統(tǒng)一起來。在2001年的課程標準實驗稿中小學(xué)的體育課程名稱是“體育”，初中和高中的體育課程名稱為“體育與健康”。由此引起了一場關(guān)于課程名稱的激烈討論，尤其是改革初期，其一是為什么體育課程名稱更名為體育與健康？其二是體育與健康是體育加健康教育嗎？其三是為什么小學(xué)是體育，中學(xué)是體育與健康，為什么需要2個不同的名稱？第1個問題隨著改革的推進，爭論的聲音越來越弱；第2個問題的爭論十分激烈的時候，毛振明作了解釋，說體育與健康，既不是體育與健康完全并列，更不是體育加健康教育，而是體育為健康。為此，爭論該問題的聲音也漸漸消失。關(guān)于第3個問題，一直就無人作詳細合理的解釋。如今，盡管課程標準修訂稿沒有說明統(tǒng)一名稱的原因，但已將中小學(xué)體育課程名稱統(tǒng)一為“體育與健康”。因此，今后對課程標準的理論研究和實踐，對課程名稱的表述也應(yīng)隨之統(tǒng)一起來。

1.2課程理念導(dǎo)向的變化

從對課程標準修訂稿和實驗稿課程理念的比較可以看出，由過去的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，變成了現(xiàn)在的“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”?？此浦皇俏淖稚系母淖?，實質(zhì)上反映出一種新的導(dǎo)向，即由重視學(xué)生變?yōu)閮A向于幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即提倡要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的掌握?；仡檹?001年走來的新課改歷程，我們不得不承認有部分教師在貫徹落實新課標的時候出現(xiàn)了極端化現(xiàn)象，如課程理念中提出要重視學(xué)生的主體地位，結(jié)果出現(xiàn)了過分重視現(xiàn)象，課堂上反映出的是不批評只表揚的“無劣課堂”，或許是不敢批評了，或許是不愿批評了，甚至出現(xiàn)了不該表揚的都出現(xiàn)了誤導(dǎo)性表揚，如有節(jié)小學(xué)體育課，課前任課教師在場地上放了幾個新板凳，其目的是想讓同學(xué)們在本節(jié)課上做跳凳子練習(xí)，在課的開始部分，老師問全體學(xué)生，“同學(xué)們，你們說咱們今天增添了什么新器材？”小同學(xué)異口同聲地回答：“板凳！”老師接著表揚說：“你們真聰明！聽了這樣的表揚，估計大家都會產(chǎn)生一種疑問，難道知道板凳就是聰明嗎？因此，以學(xué)生的發(fā)展為中心，足可以表達出要重視學(xué)生的發(fā)展，不忽略學(xué)生的主體地位。體育課程修訂稿“在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時，還十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力”。課程標準修訂稿中“幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”實際上告訴我們，只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)了，才能有更多的機會掌握更多的知識技能，也才能更好地得到發(fā)展。因此，這種導(dǎo)向的變化，無論對于實踐者而言，還是對于理論研究者而言，都需要認真分析和把握其深刻內(nèi)涵，以新的方式認真落實好新課標，不斷深化體育課程改革。

1.3五大領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的變化

課程標準修訂稿把實驗稿的“5大領(lǐng)域”（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng))整合成了4個學(xué)習(xí)方面，即把心理健康、社會適應(yīng)合二為一，變成了心理健康與社會適應(yīng)。在過去的5大領(lǐng)域中，一線教師實際上在實施教學(xué)具體操作過程中，無論是課前撰寫教案制定教學(xué)目標，還是課中對教學(xué)過程的把握、教學(xué)目標的逐步達成，都存在著心理健康與社會適應(yīng)難以截然區(qū)分開來的情況，結(jié)果導(dǎo)致目標的設(shè)置既像是心理健康目標又像是社會適應(yīng)目標，在具體操作過程中，也不能有明顯的操作界限將其分開。因此，過去的5大領(lǐng)域從理論上可以如此，但實際中難以清晰化。而課程標準修訂稿，果斷地將心理健康與社會適應(yīng)整合在一起，自然就消除了長期以來對該問題的不解，也便于實際中操作。但需要注意的是，無論是5大領(lǐng)域也好，4個學(xué)習(xí)方面也好，在制定教學(xué)目標的時候，并非完全按照這些方面照搬設(shè)置，因為，有些方面如身體健康、心理健康等，是通過體育活動的參與得以增強的，這種增強并非能夠在一兩節(jié)課上有所凸顯，而是系統(tǒng)的，甚至是長期的過程。

1.4實施指導(dǎo)的變化

課程標準修訂稿從多個維度對實踐者提出了指導(dǎo)。具體變化是：其一，實施建議更加具體、實用。如實驗稿在教學(xué)建議這一部分的內(nèi)容是：（1）地方和學(xué)校課程實施方案的制訂；（2)教師教學(xué)方案的制訂；（3)教學(xué)組織形式的選擇；（4)教學(xué)方法的改革。每一方面的內(nèi)容都較為籠統(tǒng)，也就是說缺乏可操作性指導(dǎo)。而修訂稿突出反映該部分的內(nèi)容更“實”了，指導(dǎo)性更強了，可操作性突出了。如在教學(xué)建議部分是：（1)設(shè)置學(xué)習(xí)目標的建議；（2)選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的建議；（3)選擇和運用教學(xué)方法的建議。不但從3個方面把主要教學(xué)建議提出來，更是告訴老師具體如何操作。如設(shè)置學(xué)習(xí)目標的建議，一方面要求在目標多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，另一方面要求細化標準提出課程目標，重點提出“具體學(xué)習(xí)目標一般應(yīng)該包括‘條件’(在什么情景中)、‘行為’（做什么和怎么做)和‘標準’(做到什么程度)3部分”。且提出“為了更好地表示目標的層次性，在制訂學(xué)習(xí)目標時應(yīng)使用能夠體現(xiàn)不同層次意義的行為動詞?！蓖瑫r提出了目標難度適宜的要求。總之，該部分內(nèi)容看上去便于操作，也就是說一線教師不但看得見，還夠得著、用得上了。其二，增加了內(nèi)容豐富且具體的附錄，課程標準修訂稿中的附錄的最大特點就是具有較強的指導(dǎo)性，如附錄“發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力案例”，在一定程度上解決了一線教師在使用現(xiàn)代教學(xué)方法時的困惑，如過去對探究學(xué)習(xí)理解上的偏差，出現(xiàn)了將“反復(fù)扎堆”當(dāng)成形式上的探究法。該附錄中通過具體的案例明確地給一線教師以指導(dǎo)。附錄“體育與健康學(xué)習(xí)評價參考用表”，目前盡管還需要一線教師在實踐中嘗試，但提供“體育與健康行為小組記錄表”、“體育與健康學(xué)習(xí)成績個人評價表”以及“體育與健康學(xué)習(xí)成績班級總表”，一定程度上可以幫助一線教師實施過程性評價和終結(jié)性評價。因此，課程標準在實施過程的指導(dǎo)性更強了，更加實用了。

2幾點困惑

2.1課程內(nèi)容表述的困惑

課程標準修訂稿把實驗稿的“內(nèi)容標準”調(diào)整為“課程內(nèi)容”，從形式上看合理了、更明確了。但實際上無論是形式還是內(nèi)容都有不少困惑之處。首先，課程內(nèi)容應(yīng)該指什么？從該部分中未找到答案；其次，假如將課程目標又重新歸到課程內(nèi)容上的話，課程目標與課程內(nèi)容能夠劃等號嗎？基于此，期待人們在解讀課程標準的時候在課程內(nèi)容部分多做一些思考。

2.2課程目標定位的困惑課程標準修訂稿在課程內(nèi)容與課程目標關(guān)系上尚不十分清晰，就課程目標本身而言，其定位也存在困惑。關(guān)于目標的困惑，過去主要集中在如何制定具體的具有可操作性的教學(xué)目標方面?，F(xiàn)在的困惑具體表現(xiàn)在：一是課程目標與學(xué)習(xí)目標是什么關(guān)系？二是學(xué)習(xí)目標的表述是內(nèi)容要求還是目標的具體化？三是“達到該目標時，學(xué)生將能夠”是什么意思？能夠達到的情況是設(shè)定合適進行評價的結(jié)果嗎？這一連串的困惑，足以讓人們反思學(xué)習(xí)目標究竟該如何設(shè)定，尤其是該如何表述？

2.3課程評價操作的困惑

課程標準修訂稿在實施建議和附錄中兩次闡述評價問題，一是評價建議，一是評價參考用表。評價的內(nèi)容已邁出了一大步，不再是泛泛地談評價為什么要多元化，多元在哪些方面，而是不但有評價操作建議，更有評價參考用表，按理說應(yīng)該是可操作性較強了。但是，在具體描述如何定性評價與定量評價相結(jié)合，如何形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以及如何相對性評價與絕對性評價相結(jié)合方面，依然留有困惑。如在附錄3所提供的評價參考用表的操作者該何時填寫內(nèi)容？案例1水平二學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)行為小組記錄表表頭上表明記錄員是體育小組長。那么，體育小組長何時填寫該表呢？假如說是在課堂上的話，小組長為了認真觀察客觀填寫每一個同學(xué)的態(tài)度與參與、情意與合作情況，他自己該如何兼顧體育學(xué)習(xí)和評價？假如小組記錄表是放在課結(jié)束以后的話，小組長是否還能記清那個同學(xué)是如何表現(xiàn)的？這些問題都可能使有效操作大打折扣。假如評價方式缺乏可操作性的話，能否真實地評價出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與參與情況，學(xué)生的情意表現(xiàn)和合作意識呢？

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關(guān)鍵詞：新思想；新觀念；主動；創(chuàng)新；多元評價

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0149-02

1.更新教育觀點是課改的先導(dǎo)，觀念是行動的先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念是課改的先導(dǎo)

通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，筆者認為在教育觀念和教學(xué)思想上應(yīng)該有以下幾點轉(zhuǎn)變：

1.1 指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變。由注重"三基"像重視健康觀念的轉(zhuǎn)變。過去的體育課注重"三基"，要求學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技術(shù)和基礎(chǔ)技能，忽略了學(xué)生心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，確保"健康第一"指導(dǎo)思想落到實處，使學(xué)生健康成長。

1.2 終身體育的意識轉(zhuǎn)變。由階段體育的意識向終身體育的意識轉(zhuǎn)變。學(xué)校體育不再是學(xué)生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分，是入門期和打基礎(chǔ)的階段，而不是終身體育特點。人趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，體育教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生自愿自主地參加適合于自己的體育運動，通過體育運動實踐，充分體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的愛好和興趣。同時，讓學(xué)生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育太多和習(xí)慣。

1.3 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。由"應(yīng)試教育"真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

1.3.1 素質(zhì)教育是強調(diào)以人為對象，以人自身的發(fā)展為目的的教育，以往的體育課以體育知識為中心組織體育教學(xué)內(nèi)容，強化知識的系統(tǒng)化、運動技能和正規(guī)化，以提高身體素質(zhì)為目標。新課程標準中，體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

1.3.2 素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生有個性的發(fā)展。學(xué)生的個性發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)。體育與健康課程充分的注意學(xué)生在身體的條件、興趣愛好和運動技能等方面的個性差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標和評價方法，并使每個學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

1.3.3 素質(zhì)教育重視可接受性，更重視可發(fā)展性。素質(zhì)教育關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展水平，更關(guān)注他們未來的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展可能性。體育與健康課程通過知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握過程，充分發(fā)揮課程功能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

2.實踐操作中的體會

三年多的實踐過程中筆者理論聯(lián)系實際，將新思想、新觀念運用到教學(xué)之中，并在教學(xué)中不斷完善，引導(dǎo)學(xué)生積極主動、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中收到了良好的效果。

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。興趣是學(xué)生巨大的動力。學(xué)生如帶著深厚的興趣學(xué)習(xí)，便會變得積極主動，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象力豐富，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 滿足需要，激發(fā)興趣。

2.3 活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受到新異刺激的影響。因此，筆者在體育課的教學(xué)內(nèi)容上常常換新，使每節(jié)課有新東西、新收獲、新活動。

2.4 鼓勵成功，激勵興趣。蘇霍姆林斯基指出："只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣"在教學(xué)過程中筆者總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生。例如初一年級有位學(xué)生長得較胖，身體協(xié)調(diào)能力差，上立定跳遠課時，他跳得很近，同學(xué)們都笑他，他自己也不愿意再練習(xí)了。針對這一點，筆者對他進行心理輔導(dǎo)并單獨教學(xué)，逐漸樹立他的自信心，他稍有進步我都會及時給予鼓勵，并讓其它同學(xué)知道他進步了，他能行。漸漸地，他對自己有了信心，他從跳0.8米到會跳1.45米，他有這么大的進步，筆者在全班表揚了他。同學(xué)們改變了對他的看法，他自己也增強了信心。新課程倡導(dǎo)課堂生活是師生共同營造的。課程資源是生成的，而不是預(yù)設(shè)的。體育教學(xué)中，筆者把學(xué)生的自和創(chuàng)造性還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗發(fā)展個性特長，生動，活潑，健康地發(fā)展。

在教學(xué)中筆者是這樣做的：（1）轉(zhuǎn)換角色；（2）變"主宰"為"主體"；（3）引導(dǎo)學(xué)生主動參與。學(xué)生是知識的接受者，但學(xué)生不是被動裝填知識的"容器"不是接受教訓(xùn)、聽話的"馴服工具"，而是活生生的有主觀能力性的人，是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人，發(fā)展的主體。人的主體性只有在活動中才能形成，只是在活動中才能發(fā)展。如在一年級上立定跳遠時，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，筆者依次讓學(xué)生模仿小兔子、袋鼠和青蛙跳的動作，并分別談?wù)劯惺?，再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠，從而歸納出手臂向前向上的擺動可以幫助身體向前向上跳躍，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與實踐、思考，很快就找到了立定跳遠的好方法，學(xué)習(xí)效果很好。（4） 鼓勵大膽創(chuàng)新，（5）勇于實踐?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就是改變"應(yīng)試"教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力。在教學(xué)中筆者盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體。如：在籃球運球教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會了一般運球技巧之后我鼓勵學(xué)生大膽嘗試，"除了這種方式運球，你們還能不能想出更多的方式來運球？"于是胯下運球、背后運球、模仿NBA……各種方式層出不窮。筆者又啟發(fā)他們用籃球做游戲，學(xué)生通過嘗試，許多有價值的創(chuàng)新比我想象的還好，還豐富。以前筆者認為一年級的學(xué)生太小不適應(yīng)創(chuàng)新，通過嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)他們的能力比我想象高得多，因此創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，筆者認為教師要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

3.評價設(shè)想

評價有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。要改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考評價方式。評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。"沒有最好，只有更好"，教育評價的意義在于實現(xiàn)"更好"創(chuàng)造良好的育人環(huán)境， 根據(jù)"新課標"的精神筆者設(shè)計了一個"我參與，我成功"的成績考核評價表，從這幾個方面綜合起來，能更全面、具體對學(xué)生進行評價，但也有它的弊端，即這種評價方式增添了教師的平時工作量。如何制定一種既簡便由科學(xué)的評價方式將有待于教學(xué)中去實踐去摸索。筆者堅信積極推進新課程改革，將使我校體育教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階。

參考文獻：

[1] 聚焦新課程（首都師范大學(xué)出版社出版）李建平著

[2] 體育與健康課程標準（北京師大教育出版社）

[3] 新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變（北京師大教育出版社）傅道春 徐長江編

[4] 新課程與學(xué)習(xí)方式的變革（北京師大教育出版社）梁平編

[5] 新課程的理念與創(chuàng)新（北京師大教育出版社）王海燕編

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關(guān)鍵詞：高中體育；新課改；健康第一；競賽

中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，是提高全體學(xué)生身體素質(zhì)水平、健康水平和實施體育新課程標準的基本途徑。所以，在新課程改革的推進下，如何提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，如何發(fā)揮體育教學(xué)的價值，如何提高學(xué)生的素質(zhì)水平等都成為擺在我們體育教學(xué)活動中的一系列問題，所以，教師要在新課程改革理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教學(xué)的價值，最終促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

一、高中體育教學(xué)中存在的問題

1.體育教學(xué)中存在的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的生活水平也不斷得到提高，但社會競爭的壓力也越來越大，使得人們的身體健康嚴重受到威脅，這就要求教師要重視體育教學(xué)。然而，體育教學(xué)中卻存在著各種不可以逃避的問題。如，（1）課堂形式單一。在以往的教學(xué)模式中，一般的教學(xué)模式基本上是整隊、點名、課前活動（圍繞操場慢跑一圈）、簡單的知識傳授、自由練習(xí)。整節(jié)課基本上就是這樣。（2）課時不足。高中的體育課，有部分學(xué)?；旧铣蔀閿[設(shè)，成為一些教師補課的空間。（3）教師責(zé)任心不強。教學(xué)目標不明確，沒有規(guī)范的課堂形式，體育課堂秩序混亂。

2.學(xué)生身體狀況

每年的9月份開學(xué)初期，不論是中學(xué)還是大學(xué)都開始進行軍訓(xùn)，但是，現(xiàn)在學(xué)生的身體狀況卻非常令人擔(dān)心，導(dǎo)致一些學(xué)校的軍訓(xùn)也只是走形式，教官們都不敢深入訓(xùn)練，還沒有站幾分鐘的軍姿，就有學(xué)生開始站不住，出現(xiàn)暈倒的現(xiàn)象，實在不愿意挨了就以各種理由請假逃避軍訓(xùn)等等，從這些現(xiàn)象上看，學(xué)生的身體素質(zhì)較差，體育鍛煉意識較差。因此，在新課程改革下，教師要幫助學(xué)生樹立“健康第一”的思想，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。

二、更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

1.堅持“健康第一”思想，培養(yǎng)健康意識

《普通高中體育與健康課程標準》指出：“高中體育與健康課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，

力圖構(gòu)建技能、認知、情感、行為等有機結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識、技能和方法，關(guān)注學(xué)生健康意識和良好生活方式的形成。無論學(xué)生選擇何種運動項目進行學(xué)習(xí)，都要將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，確保健康第一思想落到實處?！币虼耍谑谡n的時候，教師可以選擇分層教學(xué)方法，使每個學(xué)生都有自己的發(fā)展空間，進而提高學(xué)生的健康意識。

在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，如，籃球小組、乒乓球小組、耐久跑小組、健美操等小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組，每個小組都由專業(yè)教師負責(zé)。進而逐步讓學(xué)生認識到健康的重要性，使學(xué)生在自己喜歡的體育項目中找到學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生的健康成長打好基礎(chǔ)。

2.組織競賽活動，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)比賽，既可以激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，滿足學(xué)生的好勝心，又可以使學(xué)生在相互交流的過程中，提高學(xué)生的團結(jié)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。因此，在授課的時候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將競賽活動引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生感受到體育的價值。

例如，在授課的時候，我經(jīng)常組織籃球比賽。因為，對于高三學(xué)生來說，壓力較大，大部分學(xué)生喜歡將壓力隨著籃球運動釋放出去，這也是一種自我調(diào)節(jié)的方式。所以，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生以班級為單位進行籃球比賽，雖然會有一些教師認為是浪費學(xué)生的寶貴時間，但是，我不會讓學(xué)生放太多的精力和時間去練習(xí)的，每次比賽都是不確定的，只要學(xué)生喜歡，一句話，“比一場”學(xué)生就可以開始，這樣，學(xué)生會得到短暫的放松，對學(xué)生的健康發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在新課程改革的影響下，教師不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握基本的體育知識和技巧，還要促使學(xué)生的身體、心理等方面獲得健康的發(fā)展，最終使學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

除上述之外，教師還要建立和諧的師生關(guān)系，采用多樣化的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，進而使學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]桂成率.新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2009（06）.

[2]蘇正南.新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計[J].體育與科學(xué)，2003（06）.

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關(guān)鍵詞：高中體育；新課改；身心健康；教學(xué)模式

高中體育教學(xué)是中學(xué)教育的一個重要的組成部分，它提高了全體學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，是實施新課程標準的基本途徑。在新課改的要求下，如何提高學(xué)生體育鍛煉興趣，發(fā)揮體育教學(xué)的意義和價值以及體育教學(xué)模式中所存在的問題等成為我們在體育教學(xué)活動中的一系列問題。所以，教師要在新課改理念的要求下，改進體育教學(xué)模式，發(fā)揮體育教學(xué)的價值，促進學(xué)生獲得全面的發(fā)展。體育教師應(yīng)積極改進傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將各種教學(xué)模式進行優(yōu)化組合，從而提高體育教學(xué)的有效性，達到體育教育的目的，進而全面促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、新課程理念下的高中體育教學(xué)

高中生是學(xué)生身心健康發(fā)展的高峰期，體育教學(xué)在這個時期對他們來說尤為重要，具有不可忽視的重要意義。高中生身體發(fā)育處于關(guān)鍵期，體育運動有利于身體健康的發(fā)展，而體育課可以通過體育鍛煉，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中進行身體鍛煉，從而提高身體素質(zhì)，達到鍛煉的目的；另外，體育教學(xué)還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，增強體質(zhì)，學(xué)會自我保護。新課程標準在體育課程結(jié)構(gòu)中增加了選修內(nèi)容，使體育課程更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，所以，不同地區(qū)的教師可以可以根據(jù)自身和學(xué)生的實際情況有目的地開展切實可行的體育教育教學(xué)活動。以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式因統(tǒng)一的要求扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，違背了教育的目的。對于新課程理念下的高中體育，教學(xué)模式并不是單一的、一成不變的，而教師們要努力探究的就是教學(xué)模式的優(yōu)化組合，以“健康第一，以人為本”的教育理念為基礎(chǔ)，對高中體育教學(xué)過程進行系統(tǒng)科學(xué)的分析，探究出相對最優(yōu)的科學(xué)的教學(xué)模式。

二、新課程理念下高中體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念、思想相對落后

目前的高中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生普遍以體育運動教學(xué)為主，還只是停留在掌握體育運動技巧和技能，注重教師“教”和學(xué)生“練”，而忽視了以促進學(xué)生身心健康全方位發(fā)展的“學(xué)”與“練”，只看到了體育教育眼前的利益，沒有從學(xué)生的長遠發(fā)展做打算，這對學(xué)生的長遠發(fā)展是極為不利的；加上現(xiàn)在的體育教學(xué)模式片面強調(diào)增強學(xué)生體質(zhì)，從而忽視了學(xué)生自我鍛煉意識和體育健康意識的培養(yǎng)和提高。這是現(xiàn)在高中體育教學(xué)中所存在的普遍現(xiàn)象，長期以來，這種“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的體育教學(xué)現(xiàn)象一直沒有改善和糾正。

2.教學(xué)手段、方法單一

近年來一些學(xué)校在體育教育的方法、教法和手段上有所改變，但根本上還是存在問題的。教學(xué)方法和教學(xué)手段是教師傳授教學(xué)和實現(xiàn)教育目標的重要途徑?，F(xiàn)在的高中體育教學(xué)，在教學(xué)方法上仍為傳統(tǒng)的傳藝式教學(xué)，學(xué)生從根本上來說還處于被動接收教育的地位，缺乏獨立性和自主性，所學(xué)到的技能和知識多半只是理論，缺乏社會實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后難于融入社會和適應(yīng)社會。而在教學(xué)手段方面，目前的體育教學(xué)應(yīng)不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)與現(xiàn)代化的科技相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

3.不重視學(xué)生體育情感教育的培養(yǎng)

在新課程理念的要求下，教師作為引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和興趣，可以使學(xué)生快速地捕捉教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略動作的要點與精髓。學(xué)生在高中這個階段，學(xué)習(xí)任務(wù)是很繁重的，他們面臨著升學(xué)和高考的巨大壓力，而學(xué)校、家長和教師給他們灌輸?shù)囊恍╁e誤的觀點，如體育課不重要，學(xué)習(xí)才是最重要的，導(dǎo)致了他們抑制自己的興趣愛好，忽視了體育鍛煉的重要性。其實，高中生這個階段是有著很廣的興趣愛好的，精力也是旺盛充沛的，教師和家長一定要正確引導(dǎo)他們進行一些體育鍛煉，以促進他們身心的健康全面發(fā)展。

三、新課程理念下高中體育教學(xué)模式改革對策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

以前的應(yīng)試教育導(dǎo)致很多地區(qū)和學(xué)校形成一種文化課為主科，注重主科培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，忽視了體育教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。在新課程理念的影響下，改變體育教學(xué)模式首先要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的思想觀念。新課程標準要求培養(yǎng)的是綜合型素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足教學(xué)的要求。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，摒棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求，從實際出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握體育運動基礎(chǔ)知識技能的同時，加強學(xué)生心理健康培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生體育運動的興趣。

2.構(gòu)建新型體育課程

新課程理念下的高中體育教學(xué)模式的改革應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國素質(zhì)教育人才培養(yǎng)模式的要求，構(gòu)建新型的體育課程體系。作為教師，要很清晰地了解到現(xiàn)今學(xué)校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀，然后根據(jù)現(xiàn)狀結(jié)合實際來調(diào)整新課程模式，新型課程應(yīng)當(dāng)要堅持多層次普修與專修結(jié)合、課外與課內(nèi)結(jié)合，充分利用新科技信息手段豐富教學(xué)內(nèi)容，開展活動課，多媒體教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生體育情感

高中生處于情感成熟期，興趣愛好廣泛。對生活充滿激情，體育教學(xué)在改革過程中要注重學(xué)生體育情感培養(yǎng)，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，想辦法讓體育融于生活，在原有愛好的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生體育技能的提升。比如在體育課中，教師可以開展學(xué)生喜歡的活動，在興趣中學(xué)習(xí)不僅滿足學(xué)生的需求，還能減輕教師的負擔(dān)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

總之，高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在新課程理念下，著力探究教學(xué)模式，善于運用新的教學(xué)模式和實際教學(xué)相結(jié)合，并進行模式優(yōu)化組合，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由被動式的學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)、由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，并提高對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要重視體育教學(xué)中從體質(zhì)的增強向身心健康的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，從個體差異性出發(fā)，促進個性化模式的完善。

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；新課程

新課程改革要求在教學(xué)過程中加強學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合性課程、增設(shè)綜合實踐活動。體育是初中學(xué)生在受教育過程中的一門重要學(xué)科，初中體育的教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用。新課程改革，要求體育教學(xué)適應(yīng)變革，更好地發(fā)揮體育教學(xué)的作用，使學(xué)生有一個強健的體魄，保障學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

一、 樹立健康第一的核心教學(xué)理念

初中生處于身體和心理發(fā)育極快的青春期，這個時間段學(xué)生能否健康成長是教育過程中的重中之重。開展體育教育，不應(yīng)該僅僅限于課程的要求，更要貫徹“健康第一”的核心教學(xué)理念。新課程改革迫使學(xué)校打破死板的教學(xué)模式，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生的健康發(fā)展為目標。只有在學(xué)生青春期這個重要的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄和健康的身心，才能保障學(xué)生將來人生之路的順利和暢通。因此，在新課程理念下的初中體育教學(xué)要樹立健康第一的核心教學(xué)理念，并將這種理念貫徹落實到位。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的興趣

新課程的改革要求培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，這就要求在教學(xué)過程中教師要大膽改革。初中體育在新課程理念下，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可采用新型的情境教學(xué)法，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置情境，使學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。比如在障礙跑的教學(xué)中，教師可以通過利用學(xué)校體育教學(xué)器材，設(shè)置關(guān)卡，讓學(xué)生進行比賽，誰先突破關(guān)卡到達終點，誰就是勝利者。這種方式可以讓學(xué)生身臨其境感受到教學(xué)知識，活躍了他們的思維，也使他們對體育課程的熱忱度大大提高。

三、 利用好課外體育活動

新課程改革對初中體育教學(xué)的要求不僅僅停留在課堂上，因此，教師應(yīng)該充分利用好課外時間，開展有利于學(xué)生發(fā)展的課外體育活動，使初中體育教學(xué)目標得到落實。在初中體育教學(xué)過程中，教師可以利用課外活動時間，開展各種體育活動，例如拔河比賽、趣味大沖關(guān)等，從而使體育教學(xué)內(nèi)容通過課堂內(nèi)外的實踐得到落實。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)立各種俱樂部，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，使學(xué)生全面發(fā)展，使新課程改革的要求得到落實。

四、 高度重視學(xué)生主體地位的確立

我國新課程改革要求提出對人才培養(yǎng)模式和教育管理方式的改革，力爭提高教育培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度。力求“以學(xué)生為本”，為學(xué)生終身教育服務(wù)，使學(xué)校成為學(xué)生的終生教育的起點。這就要求學(xué)校教師在教學(xué)過程中做到以下幾點：滿足人的發(fā)展需要；加強能力的培養(yǎng)；形式更加活潑；學(xué)科之間相互滲透；以學(xué)為主，發(fā)展多方面能力；重視道德、情感、態(tài)度、價值觀、愛心等素質(zhì)的培養(yǎng)，使教師能夠和學(xué)生一起成長。初中體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

要使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，教師可以從以下幾方面入手：

1.當(dāng)好引導(dǎo)者的角色

俗話說的好，教師是學(xué)生的指路燈，在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過各種新型的教學(xué)模式，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地投身到學(xué)習(xí)中。例如在進行立定跳遠教學(xué)時，教師可以先給學(xué)生講解跳遠時的注意要點，之后再進行示范，使學(xué)生徹底了解立定跳遠的方式后，進行立定跳遠的考核。整個考核過程由學(xué)生自主完成，裁判也由學(xué)生擔(dān)任，這樣既提高了學(xué)生的自主能力，也使學(xué)生對裁判方面的知識有所了解。

2.高度重視教態(tài)調(diào)整

教師在教學(xué)過程中的神情體態(tài)就是教師的教態(tài)，教師的教態(tài)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)的積極性，直接影響著教學(xué)的效果。初中生處于青春時期，心理比較敏感，教師在教學(xué)過程中的教態(tài)直接影響著學(xué)生的心理，從而決定教學(xué)目標的落實。初中體育課程大部分是在操場上進行，教師教學(xué)時精神的飽滿度和肢體語言的活躍性決定教學(xué)課堂的氛圍，也決定學(xué)生接受知識量的多少。

3.勇于接受學(xué)生質(zhì)疑

初中體育課程是初中學(xué)生所學(xué)課程中較為活躍的一門課程，其教學(xué)內(nèi)容具有開放性和生成性的特點。對于一些比較容易受學(xué)生熱愛的課程知識，學(xué)生會提前了解甚至掌握，這就使教師失去了先知先覺這個角色的優(yōu)勢。當(dāng)遇到這種情況，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生站到同一個平臺，打破傳統(tǒng)的師生角色，使學(xué)生感受到教師的親和度，從而提高學(xué)生對體育課程的熱忱度。有時教師的教學(xué)會受到學(xué)生的質(zhì)疑，教師遇到這種情況時，應(yīng)當(dāng)承認自己的錯誤，并將錯誤進行修正，改進教學(xué)方式，使親密的師生關(guān)系得到保護，保障學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式的實施。

五、 滿足學(xué)生需求，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

初中生處于一個熱情奔放的時期，這個時期的學(xué)生對新型事物有著厚重的熱忱，但是他們在接受新事物的時候缺乏辨別是非的能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生的特征，對不同的學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，遇到求知欲強和好奇心強的學(xué)生，教師要加強對他們的輔導(dǎo)。很多學(xué)生渴望在體育課上接觸新的知識，因此教師要在不違背教材基本知識點的基礎(chǔ)上，通過新型的教學(xué)模式，給予學(xué)生全新的體驗，使學(xué)生每堂課都有新的收獲。教師也可以通過對課程的安排，運用趣味的課堂手段，使課堂氣氛活躍而極具創(chuàng)意性。

六、 促使學(xué)生終身體育意識和能力的形成

隨著中國教育制度由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，如何讓學(xué)生積極主動地掌握和熟練應(yīng)用所學(xué)知識才是教育的重點。在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。教師可以通過對教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生在體育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。

傳統(tǒng)的體育課程要求學(xué)生掌握多項體育運動，忽略了個別學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生對體育知識產(chǎn)生厭煩心理。新課程改革以來，教師可以通過學(xué)生的自身條件，對其進行體育輔導(dǎo)，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。這種教育方式，也使學(xué)生在接受體育知識時，能夠積極主動地參與到教學(xué)過程中，達到了體育教學(xué)的根本目標。在新課程下的體育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀，為初中生的終生體育意識和體育鍛煉方法的形成打下基礎(chǔ)。

總之，在新課程改革之下，我們應(yīng)該在初中體育教學(xué)過程中本著健康第一的理念，堅持學(xué)生為主體地位，通過各種新型教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使體育教學(xué)目標得到落實。

參考文獻：

1.陳玉現(xiàn).課程改革與課程評價[M].北京：教育科學(xué)出版社，20o1.

2.廖哲勛.課程新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003.

篇8

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；中學(xué)體育；以人為本

中圖分類號：G623.8　文獻標識碼：A　文章編號：1003-8809(2010)10-0118-01

新課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，體育教師在思想觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，對體育課有了新的理解，在體育課中能有意識地轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，特別在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，教師樹立了學(xué)生發(fā)展第一的意識，把怎樣才能把學(xué)生教好，我用什么方法才能使學(xué)生愉快、扎實地學(xué)好、練好，讓學(xué)生喜歡體育，同時更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務(wù)。

一、自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵

1、自主學(xué)習(xí)是強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定目標、把握學(xué)習(xí)進度和目標達成的評價體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，活動中學(xué)生可以“自作主張”，談話時學(xué)生可以提出批評，使學(xué)生在游戲中學(xué)會游戲。教師則積極引導(dǎo)，開啟學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生得以充分發(fā)展。這里的“自主”就是要多給學(xué)生一點自由的空間，讓學(xué)生在“自作主張”與“任性”得到心理與生理上的滿足，而不是始終在教師指導(dǎo)與安排的陰影下學(xué)習(xí)與鍛煉。

2、合作教學(xué)是指教學(xué)過程中，為達到某一教學(xué)活動的預(yù)期目標，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，通過彼此協(xié)調(diào)的活動，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)。它為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會。合作教學(xué)也是學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)生活的一種有效的教學(xué)方式，能使學(xué)生走出“自我為中心”的局限心理。

3、創(chuàng)新是在體育教學(xué)中，體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在課堂學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生多涉科、廣積累、勤練習(xí)，這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生認知能力不斷提高。特別是在進行新知識的學(xué)習(xí)過程中，更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，歡迎學(xué)生從參評一個新動作起就七嘴八舌，廣發(fā)議論。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知識的積極性和興趣，更能提高學(xué)生鑒別所學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生很快建立以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)是教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行影響，進行知識的傳授，使其達到教育者預(yù)期目的的活動。課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，它改變了過去以局限性地內(nèi)容直接確定學(xué)習(xí)目標的模式，而是在確定目標與學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，確認和選擇達到目標的最佳內(nèi)容與途徑。

二、構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂。讓學(xué)生在主動自主中學(xué)習(xí)

說到體育課上的“開放”，人們往往會把它和“一個哨子，幾個球，老師、學(xué)生都自由”的“放羊”式教學(xué)等同起來，認為體育體育課“開放”就是教師不負責(zé)，不認真的表現(xiàn)，所以體育教師不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教學(xué)之嫌。其實這是兩個性質(zhì)完全不同的概念?！胺叛颉笔浇虒W(xué)是指教師課前沒有準備，上課時倉促上陣，讓學(xué)生無目的、無組織地自由活動，這是對學(xué)生不負責(zé)的一種教學(xué)方式。而這里所說的“放”是教師根據(jù)教學(xué)目標組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中的“放”，是指要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自主的鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。如：投擲教材，我不拘于以往在教師統(tǒng)一指揮下進行集體練習(xí)，這樣學(xué)生顯得十分被動、練習(xí)密度較小，學(xué)生的的個性也得不到發(fā)展。因此，我是先讓學(xué)生各自分散進行投擲練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)、點撥。在活動過程中教師應(yīng)及時的進行講評和表揚，其目的是為了確定更為有效與合理地投擲方法。然后讓學(xué)生模仿老師或投擲動作正確的學(xué)生再進行分散的練習(xí)，最終達到對投擲動作的掌握和鍛煉能力的效果。體育教師在課堂教學(xué)中敢于放手。讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高學(xué)生的自鍛能力。在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是進行“開放型體育課”的關(guān)鍵所在。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中

合作交流可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，通過合作交流可以增強師生、生生之間情感；通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學(xué)中，由于動作細節(jié)性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導(dǎo)下很難掌握墊球的技術(shù)，針對這一情況，我采用了“忽視教學(xué)法”，有意的忽視“問題學(xué)生”的所在，并通過對掌握動作較好的學(xué)生再進行較為細致的指導(dǎo)，然后按不同的水平分組結(jié)伴合作的教學(xué)方法，讓他們自由結(jié)伴練習(xí)，他們在合作練習(xí)中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現(xiàn)了“水平低的學(xué)生學(xué)的積極，水平高的學(xué)生教的認真”的課堂氛圍，練習(xí)的密度與效果也明顯增強，在同伴的幫助下那些沒有掌握墊球技術(shù)的學(xué)生慢慢地學(xué)會了墊球，此時發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增，每位學(xué)生的長處發(fā)揮的淋漓盡致，個個臉上露出了成功的笑容。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓創(chuàng)新帶動學(xué)習(xí)的興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進行有意識的安排，從而來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動作遠沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來興趣更強、效果更好。

篇9

一、體育教師角色的轉(zhuǎn)變

《新課程標準》堅持“素質(zhì)教育”、“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想，要求教師掌握體育生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。體育教育本身是一種鮮活的創(chuàng)造性勞動，體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念、掌握新信息，不斷改善和發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學(xué)觀，體現(xiàn)平等、自主、互動的教育思想。體育教師要在學(xué)習(xí)中樹立正確的教育觀、教學(xué)觀，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和促進者，與學(xué)生共同成長，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的會面的發(fā)展放在首要地位。如，在體育教學(xué)中本人經(jīng)常以游戲進入所要教的新課。游戲課的導(dǎo)入既新奇又具有刺激性，能深深地潛入血色懷念感的頭腦，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時在教學(xué)中，本人以引導(dǎo)為主，充分讓學(xué)生自己去玩，去想象，去創(chuàng)造。因此，在新課程的課堂上師生的合作是極為重要的，沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的。這就要求教師要全身心的融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起交流、一起活動、與學(xué)生一起共建有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程氛圍。

二、課堂教學(xué)設(shè)計的改革

制定好教學(xué)計劃，是搞好課堂教學(xué)改革的依據(jù)?！缎抡n程標準》根據(jù)健康三維觀，體育自身特點及國際課程發(fā)展趨勢，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師不要把運動技能教學(xué)作為專門的運動技能的掌握，而結(jié)合實際重點提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。因此，課程目標的制定以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個體差異與不同需要，確保每個學(xué)生受益，注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，把一項教學(xué)內(nèi)容可以分為多元目標來完成，教師在制定各個年級的教學(xué)目標，選擇內(nèi)容分別制定學(xué)年學(xué)期單元和課時計劃。

以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是體育課堂的主旋律。首先教師在思想上要重視學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣和需要，引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、試作感知并體驗?zāi)硞€動作。教師還應(yīng)在師生互動中引導(dǎo)學(xué)生仿照圖形或示范動作進行體育練習(xí)。其次教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，就要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于捕捉學(xué)生的“閃光點”，及時進行評價激勵、幫助學(xué)生解決問題，特別是不安全的因素要及時排除，例如在體操跳躍中糾正學(xué)生的不正確著地姿勢；幫助學(xué)生克服心理障礙完成動作等，以促進學(xué)生健康的身心發(fā)展。

靈活運用各種教法和學(xué)法，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。如在學(xué)習(xí)立定跳遠時，學(xué)生只知道向前跳卻不知道用什么方法跳得輕松、跳得遠，我沒有著急地教授，而是鼓勵他們兩人一組試一試跳，想一想哪一種跳法更合適，學(xué)生先茫然地望著我，不知怎樣進行，這時我請了一位同學(xué)出來，和他一起組織小組示范，在我的帶動下，學(xué)生紛紛起來，并積極開動腦筋，跳的動作越做越好，有些學(xué)生甚至還評說這個跳得好，那個動作不優(yōu)美，課堂上，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維教學(xué)法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

搞好課堂教學(xué)評價，是堅持好課改的關(guān)鍵。評價有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。評價方式要著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。教師要隨時對課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題加以引導(dǎo)糾正，對學(xué)生的活動要加以評價鼓勵，對有關(guān)的知識要加以滲透，教師的評價是全方位的，不能局限于技能評價?！缎抡n程標準》要求把量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合，把終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合，把學(xué)生個人評價、學(xué)生相互評價與教師的評價相結(jié)合，注重評價方式的多樣化，提高體育課堂的效益。

三、農(nóng)村體育課程的開發(fā)

《新課程標準》要求我們更好地去掌握運動技能和圍繞運動技能的教與學(xué)去開發(fā)符合農(nóng)村實際的校本化體育課程。原有的體育課程內(nèi)容城市化問題比較突出，缺乏地方、民族和學(xué)校的特色，在課程內(nèi)容的選擇上也沒有考慮不發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟、文化和教育的實際情況，是的不發(fā)達地區(qū)在執(zhí)行體育教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容時存在一定的困難。農(nóng)村體育課程應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的興趣，這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容和教法上加以研究，以不同學(xué)生的不同需要。因此體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，如果沒有較高的業(yè)務(wù)水平，很難完成課程目標，體育教師應(yīng)充分認識到任務(wù)的緊迫性和重要性，并以此為動力，努力學(xué)習(xí)，與時俱進，能敢于否定自己傳統(tǒng)的思想，提高自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程標準對體育教師提出的新要求，以較快的步伐走進新課程。

篇10

【關(guān)鍵詞】Spark課程；陽光體育；小學(xué)教學(xué)；體育課堂

近年來，我國青少年體質(zhì)不斷下降令人擔(dān)憂。最近一次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查報告表明，學(xué)生肥胖人數(shù)在過去5年內(nèi)迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近視比例，初中生接近60%，高中生為76%，大學(xué)生高達83%。視力不良、超重及肥胖仍然嚴重影響著青少年的健康。我國啟動開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，力爭用3年時間，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時。SPARK，是“閃耀”的意思。這個在美國可謂運用廣泛的課程，的確是一顆閃耀之星。然而，SPARK的原意并非如此，其全稱是“The Sports，Play and Active Recreation forKids Programs”（兒童的運動、游戲和體育活動課程）。

一、SPARK課程的特點

1.第一板塊是學(xué)校體育活動

SPARK強調(diào)多讓學(xué)生參與中等強度至劇烈的體育活動，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出了摒棄枯燥的教學(xué)方法、活用道具、吸引學(xué)生進入活動情境及以學(xué)生為主的教學(xué)創(chuàng)新等特點，其宗旨便是要學(xué)生做運動的主人。

以一節(jié)具體的SPARK dance課：step，5-6-7-8為例：

（一）準備：四個圓錐體作為邊界的活動區(qū)域。

（二）方法：

①快速進入由四個圓錐體作為邊界的活動區(qū)域。

②跟隨音樂節(jié)奏在場地內(nèi)隨意走或跳動，要求不要出邊界和相互碰撞，老師一起有激情地跟著活動。

③音樂節(jié)奏加快，要求隨音樂活動的頻率加快，老師用行動和語言帶動課堂的氣氛。

④音樂停，老師發(fā)出指令：背靠背，找朋友。每位學(xué)員迅速找到另一位學(xué)員背靠背，成為朋友。老師帶領(lǐng)我們一起雙腳原地跳4下，跳得同時還可以數(shù)著5、6、7、8幾個數(shù)字，老師讓我們記住第一位朋友就是我的5678朋友。

⑤放音樂，在規(guī)定的場地內(nèi)隨意雙腳跳。

⑥音樂停，老師發(fā)出指令：腳尖對腳尖，找朋友。每位學(xué)員迅速找到另一位學(xué)員腳尖對腳尖，成為朋友。沒找到朋友的可以去找老師跟老師成為朋友。老師帶領(lǐng)我們一起做交叉步動作。

⑦放音樂，師生一起做交叉步練習(xí)。

⑧依次類推，又通過學(xué)習(xí)滑冰動作、拍擊掌動作等等，找到了不同的朋友，最后把學(xué)到的每個動作串聯(lián)起來就成了四個八拍的韻律，讓我們不知不覺很快學(xué)會了這套簡單的韻律動作。而且在活動中大家通過找不同的朋友擴大了交往范圍，真是樂在其中，那種感受真是妙不可言。

（三）啟發(fā)：通過教學(xué)的策略，課堂氣氛活躍，形成分組，達到50%中等到大強度的體育活動。學(xué)生一節(jié)課的時間能有50%的時間保持在活動，這樣能切實促進學(xué)生的各種機能長時間的得到鍛煉。

2.第二板塊是把教師變成更有效的體育活動的引導(dǎo)者

在閱讀SPARK課程教材時，常常會看到這樣一句話“學(xué)生輪流成為領(lǐng)導(dǎo)者”。SPARK課程非常關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，突破傳統(tǒng)的學(xué)生跟著老師做的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為體育活動的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，從而使得整個課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，學(xué)生自覺、主動地投入到體育學(xué)習(xí)中，他們對于所學(xué)活動動作的標準性和細節(jié)自然會給予更多的關(guān)注。

3.第三大板塊是設(shè)計校外體育與健康活動計劃

這一計劃主要由兩部分組成，校外活動能力培養(yǎng)和營養(yǎng)飲食習(xí)慣的形成。這個目標的達成主要靠行為改變策略予以實施。經(jīng)過研究，SPARK課程專家發(fā)現(xiàn)，實際上多數(shù)孩子都有活動節(jié)食癥，如何使他們明白體育活動的重要作用，并積極投入到體育活動中，將有助于避免“活動節(jié)食癥”。

二、對學(xué)校開展陽光體育活動的優(yōu)化

承載夢想放飛希望，陽光體育大課間是校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。陽光體育活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，作為學(xué)校教育的重要組成部分，納入了學(xué)校教師工作目標考核的范疇。

國家出臺相應(yīng)文件把加強學(xué)校體育實施素質(zhì)教育的重要突破口，確保學(xué)生“每天鍛煉一小時”得到落實。

一是把《學(xué)生體質(zhì)健康達準》測試相結(jié)合，按照有關(guān)要求建立測試報告書制度，并把測試報告書作為學(xué)生成長記錄或?qū)W生素質(zhì)報告書的重要內(nèi)容。二是提高體育教學(xué)質(zhì)量，積極推進體育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。三是與課外體育活動相結(jié)合，結(jié)合實施學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，廣泛組織學(xué)生體育集體項目的競賽和各種主題鮮明的體育活動來促進活動的深入開展，營造人人參與，個個爭先、生龍活虎、朝氣蓬勃的校園體育氛圍，讓學(xué)生在各種各樣的體育活動中釋放青春與朝氣，感受體育的永恒與魅力，體會體育的美麗與快樂。

事實證明，競技運動的競技性、趣味性和游戲性能夠最大程度地受到學(xué)生的喜愛，廣泛開展競技運動對廣大學(xué)生的健身有刺激和帶動作用。通過初淺接觸美國Spark課程引他山之石可以攻玉，陽光體育活動的開展使學(xué)校的體育工作得到更大的延伸，數(shù)以萬計的青少年走向了操場。讓“生命在于運動”的真諦深入人心，陽光運動，讓我們盡情的跑起來吧！

參考文獻：