導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境設(shè)計的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1基于設(shè)計工作過程的方法研究

環(huán)境設(shè)計的專業(yè)教學(xué)一般由基礎(chǔ)課和專項設(shè)計課程構(gòu)成，到了高年級，課程設(shè)置更傾向于“真題真作”和“假題真作”的模式，以此來鍛煉和提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力以及解決具體問題的能力，具有較強的實戰(zhàn)性。這一模式本身并無問題，但是在實際操作中卻產(chǎn)生了一些問題。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，由于該專業(yè)學(xué)生大都來自美術(shù)類考試，他們的文化素質(zhì)、邏輯思維，理性的綜合分析能力相對低較。同時，在教學(xué)上的師資儲備、教學(xué)條件和實習(xí)基地相對缺乏，在專業(yè)理論建樹和工程項目研究方面相對薄弱，導(dǎo)致學(xué)生實踐動手能力差，設(shè)計水平難以突破。這些弱點在就業(yè)方面已經(jīng)逐步呈現(xiàn)出諸多問題。其次，傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計教學(xué)多注重表現(xiàn)技法的傳授和形式語匯的表達，當(dāng)學(xué)生面對實際項目設(shè)計時往往不知所措，缺乏實際指導(dǎo)設(shè)計實施的方法與步驟，感覺基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與項目設(shè)計脫節(jié)，形式語匯難以建構(gòu)。事實上，包括視覺傳達設(shè)計在內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)幾乎都未開設(shè)專門的設(shè)計方法研究等類似的課程，所謂方法大多依靠教師個人的經(jīng)驗與認(rèn)識水平。這種現(xiàn)象普遍存在，對整個設(shè)計專業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生了不利的影響。

1.1科學(xué)的工作方法

現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計是一門綜合性極高的交叉學(xué)科。首先，環(huán)境設(shè)計的成果是以工程項目的建造為結(jié)果和過程的。因此，凡是涉及工程項目設(shè)計和建造的所有環(huán)節(jié)都將成為環(huán)境設(shè)計關(guān)注和遵循的必須原則。它是一個復(fù)雜、動態(tài)的系統(tǒng)，沒有一個科學(xué)、系統(tǒng)、整體的方法來支撐，這一過程很難得以推進。其次，在每一個具體的環(huán)節(jié)，又會有很多錯綜復(fù)雜的問題相互疊加和展現(xiàn)。這更需要設(shè)計者具有冷靜和睿智的頭腦，運用一定的方法予以化解和實施。學(xué)校教育的問題是，這一復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)由于不能及時得以評價或是由于片面的評價和引導(dǎo)，往往失去了真實的意義。方法成為設(shè)計過程中的注解，而非設(shè)計必須遵從的原則。在面對實際的項目設(shè)計時，盲從和慌亂成為普遍現(xiàn)象。

方法學(xué)，就是人們認(rèn)識世界、改造世界的一般方法，是人們用什么樣的方式、方法來觀察事物和處理問題。簡單地說，藝術(shù)設(shè)計方法學(xué)研究主要解決設(shè)計師面對設(shè)計項目時“怎么辦”“如何開始”等問題。

對于任何一個環(huán)境設(shè)計項目，其復(fù)雜的設(shè)計過程概括起來可分為三個階段，即設(shè)計規(guī)劃（明確設(shè)計任務(wù)）、方案設(shè)計和施工圖設(shè)計三個階段。明確各階段的主要工作任務(wù)和目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上建立整體設(shè)計的進程模式。這一模式的建立首先依靠科學(xué)的方法的介入和指導(dǎo)。例如，在初期需要有設(shè)計調(diào)查這一環(huán)節(jié)，它的重要性不言而喻。但事實是，它往往被忽視或流于形式，甚至僅僅被作為設(shè)計表達的表面注解和方案闡述時的理由。原因是，設(shè)計者缺乏正確的調(diào)查方法和途徑，結(jié)果自然是片面和“想當(dāng)然”的，因此也就失去了指導(dǎo)設(shè)計的實際意義。例如，對于綜合市場的改造這一設(shè)計命題，微觀上從管理者、從業(yè)者和消費者不同的訴求和需要出發(fā)，和宏觀上從社區(qū)文化、市場競爭力與整體環(huán)境形象出發(fā)。對于一個普遍存在的問題，介入方式與方法不同，得到的指向和結(jié)果就會相差甚遠。其次，整體設(shè)計的進程模式還要依靠科學(xué)的分析和解讀。問題都擺出來了，接下來要做的是分析和梳理出重要的數(shù)據(jù)和信息，逐漸整理出設(shè)計的理念和基本思路。計算機可以幫助我們快速處理和分析數(shù)據(jù)，但不能為我們提供解決的方法，設(shè)計的進程再次回到了方法研究的范疇。科學(xué)的方法“可以將設(shè)計師從工匠的迷茫中解脫出來，從而投入工業(yè)的語境之中”。[1]在現(xiàn)代設(shè)計中，設(shè)計師在設(shè)計過程中的地位已經(jīng)產(chǎn)生了變化，它不再將個性化和藝術(shù)表達作為首要條件，設(shè)計也不再是設(shè)計師一廂情愿的藝術(shù)表達，而是成為與委托方、其他工程師平等協(xié)作，參與并完成設(shè)計藝術(shù)生產(chǎn)的合作。這源于設(shè)計、科學(xué)、技術(shù)與生產(chǎn)相結(jié)合的結(jié)果。因此，沒有一個科學(xué)優(yōu)化的工作方法，這一過程將會變得復(fù)雜。

1.2系統(tǒng)與整體的工作方法

系統(tǒng)與整體的設(shè)計方法不僅是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的重要原則，也可以成為其他設(shè)計領(lǐng)域關(guān)注和采用的基本方式。它是指運用系統(tǒng)論的有關(guān)原理和方法，對設(shè)計過程進行整體、全面的把握，目的在于調(diào)整系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和各要素的關(guān)系，使系統(tǒng)獲得優(yōu)化。從系統(tǒng)的角度分析設(shè)計中可能遇到的問題，有條理、有步驟、有計劃地開展設(shè)計全過程。

環(huán)境設(shè)計是復(fù)雜的、動態(tài)的設(shè)計過程，委托方意志的變化、投資額度的變化、市場反應(yīng)的變化、原材料價格的變化，以及人力成本的增加，甚至施工環(huán)境的變化等，其間任何一個環(huán)節(jié)的變化都會直接影響到設(shè)計的進程。這中間有太多的問題需要思考、太多的環(huán)節(jié)需要關(guān)注、太多的問題需要解決、太多的關(guān)系需要協(xié)調(diào)。因此，更需要設(shè)計師樹立系統(tǒng)與整體的理念。整體性就是把設(shè)計過程中的任一對象看成各個要素，并按一定方式來構(gòu)成的有機整體。作為整體的部分，要素與整體、環(huán)境以及其他各要素之間的相互聯(lián)系、相互作用，使系統(tǒng)整體呈現(xiàn)出各組成要素處于孤立狀態(tài)時所不具有的功能和性質(zhì)。因此，在環(huán)境設(shè)計的教學(xué)中，教師要始終強調(diào)這種關(guān)系的存在，清醒地認(rèn)識到它的重要性，用科學(xué)性的具體方法指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計實踐。學(xué)生也好，設(shè)計師也好主動地運用系統(tǒng)與整體的方法，從與人溝通的能力、談判的能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、決斷能力、合作能力的提高等細節(jié)入手，以分析、綜合、評價、執(zhí)行的手段貫徹于設(shè)計各階段，使設(shè)計的問題得以凸顯、集中、深入和拓展，最終以優(yōu)化與適合的方式完成。

2基于設(shè)計思維方法的研究

設(shè)計方法學(xué)的研究與藝術(shù)設(shè)計的關(guān)系有如哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系一樣，前者以觀念與方法論影響后者，而后者的進一步發(fā)展又推動了前者的發(fā)展，它們在相互促進中得以共同發(fā)展。[2]包豪斯注重藝術(shù)教育與技術(shù)教育相結(jié)合，把藝術(shù)設(shè)計看成創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，強調(diào)藝術(shù)設(shè)計和藝術(shù)的密切聯(lián)系。藝術(shù)家與工藝技師具有同等的地位，在實踐的過程中存在相互統(tǒng)一和相互轉(zhuǎn)換的可能性。現(xiàn)代設(shè)計已經(jīng)不是能由某個具體單一的工種或藝術(shù)家來獨立承擔(dān)的工作。烏爾姆設(shè)計學(xué)院強調(diào)全面發(fā)展的創(chuàng)造個性旨在擺脫“純藝術(shù)家”的主觀性，和“純制作者”的狹隘性，從而實現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。然而，烏爾姆設(shè)計學(xué)院試圖把設(shè)計活動更多地建立在科學(xué)的推導(dǎo)和邏輯過程的做法，這又會導(dǎo)致對于設(shè)計師個體的藝術(shù)感受和認(rèn)知的忽視。由于所處的時代語境和面臨的問題不同，對于現(xiàn)代設(shè)計教育具有劃時代意義的包豪斯和烏爾姆學(xué)院都在教學(xué)模式、課程體系方面就藝術(shù)如何參與現(xiàn)代設(shè)計中給出了解釋，進行了實踐探索，但又具有各自的局限性，即忽視了作為設(shè)計師個體的思維方式的不斷發(fā)展和進化。類似于將設(shè)計的過程定位于前提條件限定下的被動執(zhí)行和流水線生產(chǎn)，忽略了藝術(shù)的創(chuàng)造性和藝術(shù)設(shè)計除功能之外的活力因素。

2.1設(shè)計思維方法的分類

在人類認(rèn)識事物的過程中，科學(xué)思維與藝術(shù)思維是兩種不同的思維方式。它們都是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，但發(fā)展的趨向卻不同。

藝術(shù)設(shè)計思維方法的研究主要包括兩方面的內(nèi)容。一是對藝術(shù)設(shè)計思維的本質(zhì)、現(xiàn)象、特征和類型進行比較分析。尤其是對藝術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)造性思維的研究。二是對藝術(shù)設(shè)計思維方法進行系統(tǒng)的整合研究?，F(xiàn)代設(shè)計的科學(xué)本質(zhì)及其目的性規(guī)定了設(shè)計思維的邏輯定向，即通過對各類相關(guān)因素進行充分的理性分析和理解，從而在設(shè)計中體現(xiàn)這種需要、目的或價值。其特點是把直觀或經(jīng)驗所得的東西通過抽象概括形成概念、定理、原理等，使人的認(rèn)識由感性個別到理性一般再到理性個別。邏輯思維在創(chuàng)新中對發(fā)現(xiàn)問題、直接創(chuàng)新、篩選設(shè)想、評價成果、推廣應(yīng)用、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)都具有積極的作用。

形象的創(chuàng)造要求藝術(shù)思維發(fā)揮獨特的作用，只有綜合的思維方式才能解決設(shè)計中的具體問題。這種綜合性體現(xiàn)了設(shè)計思維的辯證邏輯，即處理好抽象與具象、理性與感性、分析與綜合、歷史的與邏輯的、人與物等關(guān)系。設(shè)計是科學(xué)與藝術(shù)統(tǒng)一的產(chǎn)物。在思維的層次上，設(shè)計思維必然包含了科學(xué)思維與藝術(shù)思維這兩種思維特點，或者說是這兩種思維方式整合的結(jié)果。

2.2設(shè)計思維方法的研究

研究設(shè)計理論，必須研究方法上的處理方式、創(chuàng)造性的觀念和藝術(shù)的表現(xiàn)手法。如果說目的性、實踐性和規(guī)律性是一般方法的共性特征，那么情感性則是藝術(shù)設(shè)計方法最顯著的個性特征。設(shè)計方法學(xué)涉及眾多領(lǐng)域，是對設(shè)計方法的再研究，所以要盡可能多地產(chǎn)生讓人耳目一新的想法，從更加寬泛的視角對問題加以定性，以新的視點審視設(shè)計問題，避免過早定論，脫離以往的做法，實施轉(zhuǎn)化思路等。在各種復(fù)雜的設(shè)計過程中，科學(xué)的抽象思維得到的結(jié)果必須用形象的方式展現(xiàn)和反映出來，它最終仍是一個形象的建構(gòu)問題。因此，藝術(shù)思維在設(shè)計的過程中不僅自始至終地存在著，而且起著主要的或決定性的作用。發(fā)散思維針對所給信息而產(chǎn)生的問題，要盡量從各式各樣的角度去解讀。它是一種跳躍式思維、非邏輯思維，是指人們在進行創(chuàng)造性活動或思考問題的過程中，圍繞一個問題，從已有的信息出發(fā)，從不同方向，多角度、多層次地去思考、探索，從而獲得眾多的解題設(shè)想、方案和辦法的思維過程。設(shè)計師可以對設(shè)計要求給出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上確立設(shè)計目標(biāo)，提出設(shè)計創(chuàng)意。從范疇化的角度來看，在謀求設(shè)計創(chuàng)新的過程中如何創(chuàng)造出新的環(huán)境設(shè)計范疇顯得尤為重要。在這一思考過程中，著眼于設(shè)計要求中心要素的思考容易受到既成概念的影響而落入慣性思維，運用周邊要素開展的思考則表現(xiàn)出一種擴張的態(tài)勢，并能從中找到更合適的設(shè)計方案。

3環(huán)境設(shè)計方法的嬗變

以科學(xué)理性為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)認(rèn)識論通過彰顯“智慧之愛”并未將認(rèn)識論引向解放。在克服科學(xué)認(rèn)識論弊端的前提下，認(rèn)識論研究領(lǐng)域中各種學(xué)說不斷涌現(xiàn)。其中，生活認(rèn)識論和社會認(rèn)識論在批判科學(xué)認(rèn)識論的基礎(chǔ)上建構(gòu)其理論體系。生活認(rèn)識論是“生活世界觀照下的認(rèn)識論，這種認(rèn)識論關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)向人們生存的現(xiàn)實感性的生活世界”。社會認(rèn)識論是“關(guān)于人們怎樣認(rèn)識社會的哲學(xué)學(xué)說，它以人們認(rèn)識社會的認(rèn)識活動為對象，考察人們認(rèn)識社會的特殊活動結(jié)構(gòu)、進化過程和特殊規(guī)律”。社會認(rèn)識論關(guān)注的是知識的產(chǎn)生及其社會性。從關(guān)注理性哲學(xué)的科學(xué)認(rèn)識轉(zhuǎn)向關(guān)注人的生活和社會的認(rèn)識，是認(rèn)識論研究的層次深化和思路轉(zhuǎn)換，開啟了更廣闊的認(rèn)識論研究視域。這一轉(zhuǎn)換為理解知識和知識的產(chǎn)生提供了獨特的視角，有效地指導(dǎo)了學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和開發(fā)，從而促進知識創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的理論和實踐的發(fā)展。知識創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計是在社會經(jīng)濟、科技的進步以及學(xué)習(xí)理論發(fā)展的基礎(chǔ)上，在以新認(rèn)識論為基礎(chǔ)的知識建構(gòu)論、學(xué)習(xí)擴展論和知識創(chuàng)造模型論、科學(xué)知識社會學(xué)等的支撐下發(fā)展起來的。

社會的發(fā)展使工作任務(wù)越來越強調(diào)知識性、跨學(xué)科性和復(fù)雜性。“如果不與他人合作，單個人幾乎不可能獨自完成一項復(fù)雜的任務(wù)?！蓖瑯拥?，“學(xué)習(xí)也是一個高度互動和動態(tài)的過程”。在教育與培養(yǎng)的過程中，學(xué)生應(yīng)考慮到這些特點。學(xué)生應(yīng)在學(xué)校中學(xué)會如何與他人協(xié)同工作從而為進入職場做好準(zhǔn)備。簡單地將學(xué)生分組并告訴他們在一起工作，不意味著能夠自然地發(fā)生協(xié)同合作。當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計沒有過多地考慮如何有效地調(diào)節(jié)學(xué)生之間的關(guān)系，以使每個人都能為獲得成功作出充分的貢獻。人類的特質(zhì)之一是能夠集合共同的智力資源，一起解決問題，從而將創(chuàng)造知識的過程建立在群體協(xié)作的基礎(chǔ)上。但現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計“缺乏分工合作與整合工具”。

人類始終跋涉于認(rèn)識世界的旅途中，從對外物的認(rèn)識到對自身的認(rèn)識，體現(xiàn)出人類認(rèn)識能力的不斷深化。認(rèn)識的結(jié)果是形成各種知識，因此認(rèn)識論與知識論在某種意義上是統(tǒng)一的。知識是學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，對知識的不同看法形成了不同的學(xué)習(xí)環(huán)境理論，因而不同的學(xué)習(xí)環(huán)境理論必定以某一認(rèn)識論作為支撐。在當(dāng)下，基于不同認(rèn)識論基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計正表現(xiàn)為從“以知識為中心”到“以學(xué)生為中心”再到“以協(xié)同創(chuàng)造知識為中心”的發(fā)展軌跡，即從知識共享走向知識創(chuàng)造。因有理論的支撐和現(xiàn)實的需要，知識創(chuàng)造基礎(chǔ)上的環(huán)境設(shè)計必將成為環(huán)境設(shè)計的主流形態(tài)。

4結(jié)語

設(shè)計方法學(xué)是一門動態(tài)發(fā)展的綜合學(xué)科，對其研究與實踐應(yīng)緊跟時代的變革而不斷地有所發(fā)展和創(chuàng)新。正確處理好教學(xué)改革中科學(xué)與藝術(shù)、經(jīng)驗與分析、定性與定量、創(chuàng)造與適合等的關(guān)系則為關(guān)鍵。把空間形態(tài)、構(gòu)成與人的行為狀態(tài)的研究作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的出發(fā)點與研究對象，將現(xiàn)代設(shè)計方法論的研究體系與方式引入教育模式的探討，改變原有的以院校學(xué)科優(yōu)勢、地域特征、教師經(jīng)驗、感性認(rèn)識為依據(jù)展開的傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，以動態(tài)的、發(fā)展的、系統(tǒng)的理論支持來研究現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育，并逐步形成基于系統(tǒng)理論指導(dǎo)的教育教學(xué)改革方向。

參考文獻：

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[4] 李立新.設(shè)計藝術(shù)學(xué)研究方法[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2010.

篇2

[關(guān)鍵詞]TRIZ理論 環(huán)境設(shè)計 創(chuàng)新與發(fā)明 方法論

中圖分類號：TD670 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）27-0262-01

第一章引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的不斷進步，人們不再僅僅追求物質(zhì)的滿足，對于精神層面的要求越來越高，對于環(huán)境的設(shè)計也越來越受到人們的重視，人們通過有意識或無意識的設(shè)計，進而裝扮生產(chǎn)與生活空間，達到美化生活環(huán)境，展現(xiàn)生活品味的作用，使冰冷的建筑與房屋有了色彩與溫度。

本文通過選取TRIZ相關(guān)的理論哲學(xué)與設(shè)計原理，結(jié)合環(huán)境設(shè)計中的典型案例，研究不同環(huán)境設(shè)計中所運用的不同方法與原理，尋找TRIZ理論對于環(huán)境設(shè)計的幫助與支持，使環(huán)境設(shè)計的方法與創(chuàng)造更有理可循。

第二章環(huán)境設(shè)計概念體系與TRIZ理論

1、環(huán)境設(shè)計概念

環(huán)境設(shè)計是針對建筑室內(nèi)外的空間，利用藝術(shù)的處理形式，以施工技術(shù)為支撐，進行設(shè)計改造與創(chuàng)造的實用類藝術(shù)學(xué)科。環(huán)境設(shè)計利用對空間的整理與組織、空間界面的藝術(shù)處理，其中包括空間圍合立面，墻體、柱體、門窗等，運用軟裝配飾，自然與人工照明、造型、具有一定符號特點的設(shè)計形式語言，搭配植物、水體以及相統(tǒng)一的功能性設(shè)施，使人們生存與居住環(huán)境在滿足基本使用功能的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出特定的氛圍與風(fēng)格，以滿足人們的功能使用與視覺審美上的需求。

2、TRIZ理論

在現(xiàn)代，TRIZ理論的核心思想主要由以下三部分組成，首先，無論設(shè)計對象的復(fù)雜程度與否，其中均有一定的規(guī)律與模式。其次，設(shè)計創(chuàng)造就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一個過程，通過設(shè)計與創(chuàng)造使人們的生活更加便捷、舒適，而解決所遇到的矛盾、沖突等問題也成為了這一進化過程的重要推動力。

第三章TRIZ理論在環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用

在本文中，本文選擇適用于環(huán)境設(shè)計學(xué)科的部分原理進行歸納與整理，并針對不同的原理結(jié)合相關(guān)案例進行分析與研究，更好地揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律。

1.分割原則

該原則主要分為以下三個部分，首先，將物體分為相對獨立的幾部分，并使物體成為可拆卸的，并增加物體的分割程度。在環(huán)境設(shè)計中，常常用到這種設(shè)計方法來進行空間的圍合于分割，使空間的使用功能不再單一，為空間增加合理的功能屬性，豐富空間變化，達到方便使用的效果。例如在辦公空間會議室設(shè)計時，為了節(jié)省空間，常常將大小不等兩個會議空間串聯(lián)布置，中間使用可移動或可拆卸式隔斷進行空間的分離。在平時，兩個會議室可以分開單獨使用，在遇到參會人數(shù)較多的情況下，會議室隔斷各移動至墻體兩側(cè)，形成一個較大面積的會議空間，使空間使用較為便捷。

2.不對稱原則

TRIZ理論的主要表現(xiàn)在將物體的對稱形勢轉(zhuǎn)換成為不對稱的形式，如果物體本身具有一定的不對稱性，那需要加強其不對稱的程度。這類的實例在環(huán)境設(shè)計中有較好的體現(xiàn)，為了增強設(shè)計對象的形式感，設(shè)計師在設(shè)計師常常嘗試采用不對稱的設(shè)計語言表現(xiàn)設(shè)計理念，闡述設(shè)計概念。利用不對稱的設(shè)計原則，使設(shè)計相對活潑生動，具有變化性，設(shè)計語言更加豐富。1996年竣工的跳舞的房子是由著名設(shè)計師法蘭克?蓋里設(shè)計的。該建筑在設(shè)計舍棄了傳統(tǒng)建筑正方的特點，而是將其中一柱形建筑進行了扭曲，采用了不對稱的設(shè)計語言，與相鄰的柱形建筑形成對比.

3.復(fù)制原則

在環(huán)境設(shè)計中，復(fù)制原則也應(yīng)用到了大大小小的設(shè)計中，之中包括利用相同或相似物體進行排列組合形成的設(shè)計形式，也有抽象設(shè)計符號進行符號的放大縮小，再進行復(fù)制排列，以及變換復(fù)制品材質(zhì)，但保持復(fù)制品基本符號元素與語言的設(shè)計案例。大到建筑的設(shè)計，小到一個杯子紋樣的設(shè)計，在生活中，我們隨處可見通過元素的轉(zhuǎn)變，復(fù)制形成的設(shè)計。Thomas？heatherwick在中國世博會設(shè)計的英國館，整個建筑由六萬多根“觸須”圍成，每根觸須兩端有一些LED發(fā)光點，在系統(tǒng)控制下可展現(xiàn)不同的圖案與不同效果，整個空間通過大量柱形元素的復(fù)制，形成具有特色的建筑。

4.改變顏色原則

在設(shè)計時可嘗試改變物體或外部介質(zhì)的顏色、透明度，在觀察較為模糊的事物時，可利用染色劑，若已采用，可添加熒光粉。在設(shè)計中，為使空間更加豐富，活躍空間氛圍，設(shè)計師常常會采用改變物體顏色的方法來豐富空間層次。

根據(jù)不同空間屬性、使用習(xí)慣與要求，設(shè)計師會選用不同顏色來豐富場景變化，在統(tǒng)一的色彩中尋求變化。在儀式性場所，如教堂等，利用彩色玻璃，營造神圣的意境。除此之外，不用的空間屬性選用的色彩傾向也會發(fā)生相應(yīng)改變，幼兒園在設(shè)計時常常才有較為活潑、鮮亮的色彩，醫(yī)院以白色與綠色為主，偶爾點綴黃色、橙色來幫助打破冰冷的空間氛圍。

5.一致原則

同指定物體相互作用的物體應(yīng)當(dāng)用同一（或性質(zhì)相近的）材料制成。環(huán)境設(shè)計中一致原則也是較為常見的設(shè)計方法。為保證空間展現(xiàn)更加協(xié)調(diào)有序，避免雜亂無章的空間效果，在進行整體設(shè)計與規(guī)劃時，盡量保證空間材質(zhì)的一致性與統(tǒng)一性或相似性，通過合理的材質(zhì)選擇，可以幫助協(xié)調(diào)空間氛圍。

第四章結(jié)論

本文針對環(huán)境設(shè)計中的相關(guān)設(shè)計方法與應(yīng)用問題，解釋了相關(guān)理論的核心概念與理論支持，應(yīng)用TRIZ理論的相關(guān)工具結(jié)合環(huán)境設(shè)計相關(guān)案例進行分析與總結(jié)。在環(huán)境設(shè)計中，可運用分割與拆出等原理將空間進行合理規(guī)劃，在進行創(chuàng)造與設(shè)計的過程中，利用元素與物體的復(fù)制變形與排列，材質(zhì)的替換與重組，介質(zhì)一致等設(shè)計方法，得到更有價值的設(shè)計成果。應(yīng)用證明TRIZ理論能夠解決環(huán)境設(shè)計中的矛盾與沖突問題，可有效提高環(huán)境設(shè)計的質(zhì)量。當(dāng)然TRIZ理論對于環(huán)境設(shè)計的幫助也不僅僅只有本文所闡述的這些。

參考文獻

[1] 呂忠園.TRIZ在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用研究[D].中央美術(shù)學(xué)院 2012.

篇3

小明口渴了——需用水，所以“渴”是三點水：

奇特的識字方法和富于幻想的思維方式，大大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了識字效率，趁機誘發(fā)學(xué)生就字組詞、用詞說話寫話，多角度拓寬學(xué)生思維。再如學(xué)習(xí)“浮”，我將一小片紙和一小石子同時放進盛水的透明再玻璃杯，紙片悠悠哉地漂在水面，而小石子卻慢慢地沉下去了，教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言：“?。ㄆ。┙嫫≈蝗~小舟”；“浮（浮沉）快看，紙片浮在水面上，小石子沉下去嘍”……大家你一言，我一語，說得津津有味。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。這就要求老師必須鼓勵學(xué)生嘗試運用生活中學(xué)到的詞句，表達相對完整的內(nèi)容，從中獲得樂趣。為此，我通過講故事、詩朗誦、演講賽等多種活動激發(fā)學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣，使學(xué)生多讀，精讀，聲情并茂地朗讀，無不感憾著小學(xué)生的心靈，使他們在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使學(xué)生在廣闊的語言天地中口味語言，積累語言，將課外或生活中學(xué)到的好詞好句不知不覺地運用到自己的說話寫話中。每當(dāng)這時，學(xué)生都會為之沾沾自喜，如果再受到老師的表揚，那激勵的作用可是不言而語的。學(xué)生品嘗到了自我欣賞的樂趣，自然說話寫話的興趣就在語言雨露的滋潤下得到了萌發(fā)。

1、圖畫激趣。

看圖學(xué)文，圖文對照。首先引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，了解圖意。從圖到文，品讀課文，學(xué)習(xí)文中是怎樣表達圖意的，是如何運用語言的；從文到圖，啟發(fā)學(xué)生，你能看圖說圖嗎？一次次的學(xué)習(xí)，一次次地指導(dǎo)觀察學(xué)生最感興趣的圖畫，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達所需要的情境。如《小兔運南瓜》一圖?！皢眩⊥媚馨汛竽瞎线\回家，真了不起！它是怎樣運的呢？”一下提起了大家的興趣，我趁機引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖：小兔——摘南瓜——抱南瓜——運南瓜，啟發(fā)學(xué)生從小兔的神態(tài)、動作展開想象，參考句式：什么時間，在什么地方，誰在干什么？怎樣干的？說自己的所見所想，學(xué)生的思維啟動了，教室里頓時熱鬧起來，一個個舉起小手爭先恐后地發(fā)言。用自己的語言表達自己的認(rèn)識、情感，寫出童心、童趣。

小學(xué)生好吃貪玩，我常常組織他們一起品嘗水果，觀察玩具，豐富了學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的說話寫話興趣。如說《水果》一課，我讓學(xué)生拿出自己最愛吃的水果，一步步地引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的形狀、顏色及誘人的果肉。這下可來勁了，同學(xué)們興致勃勃地觀察著，品嘗著，邊吃邊說，引發(fā)了學(xué)生的思維，在輕松愉悅的氣氛中，讓學(xué)生自由表達，說自己想說的話?？矗≌酒饋碚f的同學(xué)一個個眉飛色舞，坐著的同學(xué)也一個個躍躍欲試，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力。

篇4

一、舞美各個組成部分的多元化發(fā)展趨勢

這種多元化的發(fā)展趨勢主要包含以下幾個方面：

（一）各個組成部分的多元化

進入到21世紀(jì)，舞美構(gòu)成的主要元素已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)中的布景、道具、燈光效果。而是把上訴部分作為基礎(chǔ)，在此之上涵蓋了繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、實用美術(shù)乃至建筑、園林、音樂等各種藝術(shù)因素。其呈現(xiàn)出來的多元化發(fā)展趨勢，越來越鮮明。

（二）舞臺風(fēng)格的多元化

現(xiàn)在的舞臺美術(shù)，在過去舞臺美術(shù)的實主義與寫意主義兩大風(fēng)格的基礎(chǔ)之上，還包括了許多諸如西方印象派、抽象派等藝術(shù)風(fēng)格。其風(fēng)格的多樣性，也越來越明顯。

二、舞臺功能的高科技發(fā)展方向

舞臺造型作為舞臺的重要組成部分，近年來也呈現(xiàn)出向多維空間發(fā)展的趨勢。很多世界級的舞美作品都加強了動態(tài)功能，努力拓展了舞臺的時空感。這些都大大的加強了舞臺的表現(xiàn)力。縱觀世界舞美，我們可以看見其明顯的向科技化發(fā)展的趨勢。很多的高新科技都已經(jīng)進入到了這個領(lǐng)域，例如水幕布景、投影布景、激光布景甚至噴泉等，都早已走進我們的舞臺。是它們把舞臺的表現(xiàn)力和感染力提到了前所未有的高度。

——使世界舞臺美術(shù)真正形成一個廣闊的藝術(shù)世界。

三、以人為本

在21世紀(jì)，以人為本的理念也很好的融入到世界舞美的發(fā)展中。這種健康的人性化的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）充分發(fā)揮舞美設(shè)計師的作用

社會要對舞美設(shè)計這個行業(yè)更加重視和認(rèn)可，使舞美設(shè)計師有更廣范的發(fā)展空間，這樣才能讓他們更積極的投入到社會建設(shè)中來、發(fā)揮出他們藝術(shù)創(chuàng)造價值。舞臺藝術(shù)也是人民文化生活中的一個很重要的組成部分。反過來這對社會的繁榮發(fā)展也會起到積極的作用。

（二）新人的培養(yǎng)

國家的藝術(shù)類院校或戲劇院校，都應(yīng)該開辦這個專業(yè)，為社會輸送合格的專業(yè)人才，這樣才能讓中國的舞美行業(yè)在國際的交流和競爭中始終處于前沿。

此外現(xiàn)場觀眾作為每一場節(jié)目的現(xiàn)場組成部分也是很主要的。好的晚會不會忽略觀眾的存在，如果能在互動中給每個觀眾發(fā)熒光棒等道具，把觀眾的情緒調(diào)動起來，對整個舞臺的氣氛渲染往往會起到意想不到的效果。

如今，舞臺藝術(shù)已經(jīng)成為人們文化生活的一個重要組成部分，而以藝術(shù)的形式存在。它在藝術(shù)的世界已經(jīng)不僅僅是一個不無關(guān)緊要的輔藝術(shù)門類，而發(fā)展成為一門相對獨立存在的藝術(shù)學(xué)科。每個成功的作品都是設(shè)計師根據(jù)所處文化背景及節(jié)目內(nèi)涵的藝術(shù)創(chuàng)造和升華，最主要的是它的創(chuàng)造靈感也要來源于生活這個源泉。要把舞臺的主題具體化、形象化的表達給觀眾，就一定要直接在生活中取材，這樣的作品在經(jīng)過整理和加工后才不會脫離社會，才能把要表達的信息完美的呈現(xiàn)到觀眾面前?？傊粋€成功的舞臺設(shè)計應(yīng)該是“從觀眾見到它的第一眼開始，就要用它的一切，包括空間、色彩、圖案、聲、光、電等等把它的主題鮮明的表達出來?！?無論我們是用樸素的造型形式表現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，還是用華麗的形象構(gòu)成奇特的景觀！我們都堅信舞臺美術(shù)就是一門藝術(shù)。舞臺就是我們呈現(xiàn)出來的作品，我們通過色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等的綜合效果來表達我們的思想和情感。當(dāng)然這些都是建立在我們正確的人生觀和價值觀的基礎(chǔ)之上。這兩者既是獨立的，又是統(tǒng)一的，并不矛盾。這是一種相互依存的關(guān)系。

21世紀(jì)以來，我國的舞臺美術(shù)設(shè)計行業(yè)作為一門新興的藝術(shù)，在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上和我國高速發(fā)展的經(jīng)濟及科技的帶動下，得到了快速的發(fā)展。通過不斷的學(xué)習(xí)，已進入了國際的先進之列。

篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語文；互動式教學(xué)；個性化教學(xué)

借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，可以很好地提升小學(xué)語文互動式教學(xué)的質(zhì)量。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對互動式教學(xué)的促進作用逐漸凸顯出來。因此，我們應(yīng)積極探索計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方法，并進一步擴大這種新興教育模式，從而為語文教學(xué)帶來促進。

一、營造良好情境，提升互動教學(xué)效果

小學(xué)語文知識內(nèi)容較為淺顯，但是仍存在一些較為抽象的內(nèi)容，比如古詩、詩歌等。小學(xué)階段是學(xué)生的抽象思維養(yǎng)成的階段，由于學(xué)生本身的抽象思維能力有限，所以面對抽象課文時，難以形成表象，這直接影響了學(xué)生的理解和記憶。過去在教學(xué)中，教師要費很大力氣去講解這些抽象的語言文字，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不好，而利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以很好地解決這一問題。

授課前，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與授課內(nèi)容相關(guān)的視頻，或利用搜集到的資料制作PPT。這些影像可以為學(xué)生營造一個良好的情境，吸引學(xué)生深入其中，逐漸理解抽象的課文內(nèi)容。

例如，在教授第六冊第四單元《望廬山瀑布》這首詩時，教師備課時，從網(wǎng)上下載一段《望廬山瀑布》的動畫視頻，用生動的方式還原古詩的情境。課堂上，教師播放視頻，視頻中將古詩所表達的內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來?？赐暌曨l后，教師為學(xué)生仔細講解每一句詩，并提問：“哪個同學(xué)可以結(jié)合具體的詩句談?wù)勛约旱母惺埽?rdquo;學(xué)生被畫面氣勢磅礴的瀑布所感染，聯(lián)想到詩人精妙的描述和形象的比喻，于是踴躍舉手，暢所欲言。在課堂上，教師不需要用過多的語言去描述古詩內(nèi)容，學(xué)生通過生動的情境，自然而然地理解了詩句，并將其深刻地記憶在腦海里，大大提升了教學(xué)效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資料，增強師生互動

現(xiàn)代教學(xué)，逐漸重視師生互動對提升教學(xué)效果的重要作用，并開始對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式進行改革。由于傳統(tǒng)教學(xué)中過于重視教師的講解，忽略了學(xué)生主體感受，學(xué)生只能被動地接受。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完全可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)互動式教學(xué)。教師要盡量設(shè)置師生間互動、學(xué)生間互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，從多方面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性；教師要轉(zhuǎn)變自身角色，成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者；在教學(xué)活動中與學(xué)生進行平等的交流，增強學(xué)生主動參與活動的積極性。

為保證老師和學(xué)生可以完成強有力的交流，首先，教師要注意觀察每個學(xué)生的心理特點，也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情緒，老師可以上網(wǎng)查找學(xué)生心理的相關(guān)資料；其次，教師要利用情感教學(xué)的方式關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要注意與學(xué)生進行平等的交流，并融入教師自身的情感，與學(xué)生建立起良好的溝通；再次，教師要尊重學(xué)生想法，鼓勵學(xué)生提出各種問題，并從多方面激發(fā)學(xué)生表達出自己的想法，同時教師要積極幫助學(xué)生解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文第十二冊第一單元《海倫·凱勒》時，教師利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻、文字資料，為實現(xiàn)互動教學(xué)搭建一個良好的平臺。教師可選取有關(guān)海倫·凱勒的電影資料，節(jié)選其中富有教育意義的片段播放給學(xué)生，讓學(xué)生了解海倫·凱勒這個偉大的女性。學(xué)生們觀看電影片段后，被海倫·凱勒堅強的意志、樂觀的態(tài)度所感染，學(xué)生的內(nèi)心情感涌現(xiàn)。這時，教師要提問：“同學(xué)們，你們覺得海倫·凱勒最值得我們學(xué)習(xí)的精神是什么？”學(xué)生在感嘆海倫·凱勒人格魅力之余，也有很多感慨，在教師的引導(dǎo)下，積極地將自己的感受回答出來，這時教師可以再問學(xué)生：“同學(xué)們覺得自己應(yīng)該怎么做？”教師的問題引起學(xué)生的反思，使他們將海倫·凱勒的精神升華，變?yōu)樽陨淼牧己靡庵酒焚|(zhì)。

三、強化學(xué)習(xí)評價，完善互動式教學(xué)過程

1.增強語言評價

在教學(xué)互動完成后，教師應(yīng)適時地對學(xué)生的表現(xiàn)進行“評議”，即語言評價。評價過程既是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的肯定，也是對學(xué)生的一種引導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮語言評價的激勵、矯正作用，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向標(biāo)。教師評價后，應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，改正存在的不足，同時拓寬思路，接受更多的知識。評價的作用還包括引導(dǎo)學(xué)生多進行課后練習(xí)、課外實踐等。

2.巧設(shè)激勵評價

小學(xué)教學(xué)中，常采用的激勵評價方式主要有兩種：物質(zhì)激勵和情感激勵。教師可以在學(xué)期之處，開展“爭先樹優(yōu)”的學(xué)習(xí)活動，可以給那些課堂出色、學(xué)習(xí)進步、思想道德良好的同學(xué)獎勵一朵小紅花；學(xué)期結(jié)束后，可以根據(jù)同學(xué)所得小紅花數(shù)量給予其物質(zhì)激勵、口頭表揚、獎狀等。物質(zhì)獎勵可以是一本小小的書法練習(xí)簿，教師在練習(xí)簿表面寫上一個大大的“獎”字，表示對學(xué)生的鼓勵，同時以此來激發(fā)學(xué)生的榮譽感。對于沒有獲得物質(zhì)獎勵的同學(xué)，要給予其情感激勵，教師通過適度的表揚，可以使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，并感到無比光榮。

綜上所述，我們要積極地探索新的教育方法和手段以適應(yīng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化社會。廣大教育者要從多方面改革教學(xué)手段和手法，并從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)互動式教學(xué)的新途徑，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有機融合。為此，我們要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點，使其推動小學(xué)語文互動式教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡淑英.新教育形勢下小學(xué)語文新教學(xué)模式——互動式教學(xué)模式[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（24）：120-135.

[2]陸穎.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文互動式教學(xué)模式應(yīng)用[J].中國校外教育中旬，2013（10）：157-158.

篇6

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)升級　和諧發(fā)展　安全生產(chǎn)　礦區(qū)生態(tài)化

黨的十七屆五中全會提出了加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的要求，國家《“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》深刻闡述了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的任務(wù)目標(biāo)和措施，對今后五年科學(xué)發(fā)展提出了新的思路和戰(zhàn)略構(gòu)想。那么，作為煤礦企業(yè)如何貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進一步轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，實現(xiàn)礦區(qū)的科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展、和諧發(fā)展呢?筆者認(rèn)為，主要從以下幾方面改進提高。

一、要加快煤礦產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級改造，實現(xiàn)企業(yè)增長方式效益型方面轉(zhuǎn)變

煤礦企業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級改造，要面對當(dāng)前、立足長遠。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，要進一步解放思想、加快發(fā)展、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)升級改造，提升增長方式，向效益型方向發(fā)展，積極在提升礦井產(chǎn)能方面做文章，努力打造高產(chǎn)能效益型礦井。要向國家特大型煤礦企業(yè)學(xué)習(xí)，規(guī)劃好產(chǎn)業(yè)升級的規(guī)模、步驟，對現(xiàn)有煤礦整合重組，積極發(fā)展千萬噸礦區(qū)，實現(xiàn)集團化、集約型發(fā)展的轉(zhuǎn)變，讓產(chǎn)業(yè)升級帶來良好的經(jīng)濟效益。要逐步走中國新型工業(yè)化道路，以“高科技、高效益、高就業(yè)，低能耗、低成本、低污染”為發(fā)展特征，進一步統(tǒng)籌規(guī)劃煤炭、電力、鐵路、煤制油與煤化工等大產(chǎn)業(yè)板塊的發(fā)展戰(zhàn)略。從節(jié)能減排、發(fā)展?jié)崈裟茉吹慕嵌?，根?jù)市場情況和不同地區(qū)的特點，加大煤炭就地轉(zhuǎn)化、加工利用的能力，在煤炭行業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、資源化再利用方面創(chuàng)出經(jīng)驗，實現(xiàn)煤炭企業(yè)的經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的同步增長。

二、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式要堅持科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展、和諧發(fā)展總體思路

煤礦企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，既要堅持建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度、做大做強企業(yè)規(guī)模，實現(xiàn)又好又快發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)，還要繼續(xù)堅持以提高經(jīng)濟效益、實現(xiàn)安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的宗旨，進一步加強企業(yè)產(chǎn)權(quán)管理，堅持科學(xué)決策，強化企業(yè)科學(xué)管理理念，逐步完善“安全高效型”、“學(xué)習(xí)創(chuàng)新型”、“穩(wěn)定和諧型”企業(yè)考核體系，唱響“三型六化”企業(yè)發(fā)展品牌，不斷提高企業(yè)自身發(fā)展能力，努力創(chuàng)建安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新型現(xiàn)代煤礦企業(yè)，才能讓企業(yè)生命之樹長青、根基永固，建設(shè)煤礦現(xiàn)代企業(yè)的“百年老店”。

煤炭企業(yè)科學(xué)發(fā)展要緊扣國家、行業(yè)和地方發(fā)展目標(biāo)，制定中、長遠發(fā)展規(guī)劃，綜合利用和保護礦產(chǎn)資源，建設(shè)礦區(qū)生態(tài)文明體系，實現(xiàn)人與自然、礦山與生態(tài)環(huán)境的和諧統(tǒng)一。安全發(fā)展是煤炭企業(yè)的“生命”，實現(xiàn)煤礦企業(yè)安全發(fā)展目標(biāo)，要采取積極有效、管用的方法，組織專家“會診”礦井安全生產(chǎn)、“會診”阻礙礦井安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的“瓶頸”，有效預(yù)防、減少安全事故發(fā)生，逐步改變煤礦高危行業(yè)的社會形象，宣傳樹立現(xiàn)代煤礦企業(yè)與煤礦工人良好的社會形象，把以人為本、讓礦工“快樂工作、體面生活”的新形象豎立起來，重塑煤礦新形象，讓煤礦工人陽光燦爛、讓煤礦企業(yè)光彩照人，實現(xiàn)和諧發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變煤礦企業(yè)發(fā)展方式，提高經(jīng)濟增長，關(guān)鍵要體現(xiàn)出“安全就是效益”的發(fā)展思路

安全是煤礦企業(yè)發(fā)展的首要問題，也是煤礦企業(yè)生存發(fā)展的“生命”。安全不僅僅是企業(yè)員工的最大幸福，更是企業(yè)最大的效益。各種煤礦事故的教訓(xùn)和資料顯示，一個經(jīng)常出小事故的煤礦企業(yè)，用不了5年就要關(guān)閉破產(chǎn)。一個資產(chǎn)雄厚的煤礦企業(yè)，發(fā)生一次重大事故，不僅經(jīng)濟上損失慘重，在政治影響上更是無可估量，企業(yè)員工思想情緒波動大，不到10年，經(jīng)濟就要滑入低谷、宣布破產(chǎn)關(guān)閉。因此，煤礦企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式最重要的方式，就是轉(zhuǎn)變安全發(fā)展理念，提升安全管理水平，確保經(jīng)濟增長步入良性循環(huán)。要強化煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任主體意識，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立“生命至上、安全第一”的安全發(fā)展理念。要進一步強化煤礦生產(chǎn)安全管理工作，不斷完善安全生產(chǎn)管理制度與考核機制，夯實安全基礎(chǔ)管理的各項工作，為煤礦安全生產(chǎn)奠定牢靠的基礎(chǔ)。要結(jié)合煤礦生產(chǎn)實際，不斷加大安技措的投入力度，依靠科技進步，提高煤礦“瓦斯、水、火”的防治技術(shù)水平，消除煤礦自然災(zāi)害。在防治礦井自然災(zāi)害方面，重點要加大“一通三防”措施落實力度，把“一通三防”作為煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的重中之重，才能為煤礦的安全發(fā)展、提高經(jīng)濟效益創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。同時，進一步加大煤礦“掘、抽、采”平衡措施落實，加強煤礦井下采煤生產(chǎn)的瓦斯超前抽采工作，建立符合國家標(biāo)準(zhǔn)的礦井瓦斯抽采系統(tǒng)，滿足礦井的安全生產(chǎn)需要，把礦井的瓦斯危害控制在規(guī)定的范圍以內(nèi)，確保礦井的安全生產(chǎn)。要加大礦區(qū)全員安全教育培訓(xùn)工作，提高煤礦自身事故預(yù)防和安全隱患自查整改工作力度，加大安全生產(chǎn)管理與責(zé)任落實力度。要加強基建項目外部施工隊伍資質(zhì)管理和現(xiàn)場安全管理工作，防止層層轉(zhuǎn)包、人員安全意識參差不齊，不安全因素增大，從而造成更大的安全風(fēng)險，危害礦井安全生產(chǎn)。煤礦企業(yè)只有突出安全管理，實現(xiàn)安全發(fā)展目標(biāo)，才能確保煤礦企業(yè)產(chǎn)生強大的經(jīng)濟效益，做到安全健康持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟效益穩(wěn)步提升。

四、煤礦企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，要在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、實現(xiàn)礦區(qū)生態(tài)化上做文章

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關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)項目；環(huán)境影響評價；技術(shù)要點

中圖分類號： F293.33 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：

引言

近年來， 房地產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)已成為了新的經(jīng)濟增長點。同時，房地產(chǎn)開發(fā)作為我國城市發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，其環(huán)境影響問題也越來越引起人們的重視。因此，重視房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)項目的環(huán)境管理，做好環(huán)境影響評價工作， 對促進房地產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，實現(xiàn)環(huán)境、經(jīng)濟和人居健康協(xié)調(diào)發(fā)展，具有積極的現(xiàn)實意義。

一、房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)項目環(huán)境影響評價的特點

房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)項目的環(huán)境影響評價是指對房屋建設(shè)過程（施工期）及房屋建設(shè)后居住、使用過程（運行期）對環(huán)境產(chǎn)生的物理性、化學(xué)性或生物性的作用及其造成的環(huán)境變化和對人類健康及福利可能造成的影響進行系統(tǒng)分析和評估， 并提出減少這些影響的對策措施。在房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)項目的環(huán)境影響評價工作中，除按常規(guī)建設(shè)項目的評價內(nèi)容、方法展開工作外，該類型項目還有其自身的特點是需要在評價中予以關(guān)注的。

1、建設(shè)內(nèi)容的多樣化

房地產(chǎn)類開發(fā)項目的建設(shè)內(nèi)容可以是以居民住宅樓為主的住宅小區(qū)，也可以是集生活、商貿(mào)、休閑、文教、醫(yī)療于一體的大型綜合性區(qū)域。對于建設(shè)內(nèi)容較為豐富多樣的綜合性房地產(chǎn)項目，需對其所涵蓋的不同性質(zhì)、不同使用功能的所有建設(shè)內(nèi)容分別評價，不可只重視住宅樓而忽視了其他配套性建筑物。

2、項目的雙重性

就環(huán)境影響而言房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)項目具有雙重性：一方面在建設(shè)過程（施工期）和建成使用后（營運期），房地產(chǎn)項目會產(chǎn)生廢水、固體廢物等各種污染物，對外界環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響，屬于環(huán)境污染源；另一方面，房地產(chǎn)項目是要建設(shè)居住、休閑、工作的場所，而這樣的場所需要一個安靜、舒適的環(huán)境，屬于敏感保護目標(biāo)。所以，在實際工作中應(yīng)從上述兩個不同的角度對項目的建設(shè)分別進行環(huán)境影響評價。

3、施工期與運營期的環(huán)境影響評價并重

一般建設(shè)項目的環(huán)境影響評價以項目運營期（服務(wù)期）為主，對施工期（建設(shè)期）的環(huán)境影響僅作簡要分析。而房地產(chǎn)類開發(fā)建設(shè)項目的施工周期通常較長， 項目建設(shè)過程中產(chǎn)生的環(huán)境影響也較大，特別是施工噪聲與揚塵的污染影響，且其選址多位于城市中心區(qū)域內(nèi)，周邊環(huán)境較為敏感，因而，房地產(chǎn)項目施工期的環(huán)境影響評價也應(yīng)作為工作重點，對建設(shè)過程各個施工階段的環(huán)境影響需進行詳細分析。

二、房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)項目環(huán)境影響評價的技術(shù)要點

1、產(chǎn)業(yè)政策及相關(guān)參照文件

1）《建設(shè)項目環(huán)境影響評價分類管理名錄》。按照《建設(shè)項目環(huán)境影響分類管理名錄》的相關(guān)規(guī)定：建筑面積為10 000 m2～20 000 m2 需編制報告表，建筑面積在20 000 m2 以下需編制登記表，建筑面積在100 000 m2 以上的房地產(chǎn)開發(fā)項目需編制環(huán)境影響報告書。

2）《關(guān)于落實新建住房結(jié)構(gòu)比例要求的若干意見》。根據(jù)《關(guān)于落實新建住房結(jié)構(gòu)比例要求的若干意見》的相關(guān)規(guī)定：自2006 年6 月1 日起，新審批、新開工的商品住房總面積中，套型建筑面積90 m2 以下住房（含經(jīng)濟適用住房） 面積所占比重，必須達到總面積的70％以上。因此，在環(huán)境影響評價工作中應(yīng)充分考慮到90 m2、70％兩個指標(biāo)。

3）相關(guān)參照文件。房地產(chǎn)類項目的設(shè)計、建設(shè)和運營過程中的環(huán)保要求以及相關(guān)排污量的核算可參照城市建設(shè)的相關(guān)技術(shù)規(guī)范、城市環(huán)境保護要求，特別是一些地方性的環(huán)保要求，如《建設(shè)項目環(huán)境保護管理條例》《建設(shè)工程施工現(xiàn)場管理規(guī)定》《防治城市揚塵污染技術(shù)規(guī)范》等。

2、項目選址需考慮的問題

1）項目選址和各種規(guī)劃的相符性分析。根據(jù)《中華人民共和國城市規(guī)劃法》，一切建設(shè)項目選址必須符合城市規(guī)劃，房地產(chǎn)項目也不例外。在房地產(chǎn)開發(fā)項目的環(huán)境影響評價過程中，要詳細了解當(dāng)?shù)爻鞘械目傮w規(guī)劃，確保開發(fā)地塊的用地性質(zhì)和開發(fā)使用保持一致，建設(shè)項目規(guī)劃與周圍環(huán)境規(guī)劃相協(xié)調(diào)，并考慮建設(shè)項目選址的適宜性，著重分析與城市交通、能源、通信、市政、防災(zāi)、環(huán)境保護規(guī)劃等相關(guān)內(nèi)容的相符性。特別是涉及風(fēng)景名勝區(qū)等特殊功能區(qū)的項目，還應(yīng)符合相應(yīng)功能區(qū)規(guī)劃，并提供規(guī)劃審批部門的意見。

2）考慮周邊企業(yè)衛(wèi)生防護距離的范圍。由于城市的快速發(fā)展、人口的迅速增加以及土地資源的不斷減少，房地產(chǎn)項目正逐漸向城市擴展，極有可能向城市邊緣的工業(yè)企業(yè)周邊不斷靠近。故在進行房地產(chǎn)建設(shè)項目的環(huán)評時需了解項目選址周邊工業(yè)企業(yè)的基本情況，特別是要詳細核實企業(yè)的衛(wèi)生防護距離范圍，因為房地產(chǎn)項目不允許在該距離范圍內(nèi)開發(fā)。即使位于衛(wèi)生防護距離范圍外的建設(shè)項目，也要特別注意其他工業(yè)企業(yè)可能給項目帶來影響的各種污染源情況，評價、分析對建設(shè)項目的影響程度并提出治理措施。

3、項目對環(huán)境的影響分析

房地產(chǎn)項目施工期的環(huán)境影響以施工噪聲、揚塵為主，其次還包括施工廢水、建筑垃圾、施工人員生活廢水、生態(tài)景觀破壞等影響。拆遷、基礎(chǔ)土石方的挖填及平整土地、建筑材料裝卸堆放、運輸車輛等均會對環(huán)境空氣質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。在項目建設(shè)的土石方、結(jié)構(gòu)、裝修等階段，不同類型的機械設(shè)備所產(chǎn)生的噪聲影響不容忽視，需通過合理安排施工時間及選用低噪、性能好的設(shè)備來防范。項目運營期的環(huán)境影響主要源于生活污水、生活垃圾、炊事油煙、車庫排氣、各公輔設(shè)備的噪聲等。生活污水與生活垃圾通常由市政統(tǒng)一收集管理；油煙為各戶的凈化系統(tǒng)自行處理；車庫設(shè)排氣筒；水泵及換熱站設(shè)備等設(shè)獨立的設(shè)備室，并采取隔聲減震等措施。

1）房地產(chǎn)項目的清潔生產(chǎn)分析

房地產(chǎn)項目目前未有明確的清潔生產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可供參考，作為非生產(chǎn)性項目，環(huán)評中可從建筑節(jié)能、能源使用、廢水回收利用等角度進行清潔生產(chǎn)分析。比如，可從設(shè)備選型的節(jié)能性、建筑結(jié)構(gòu)的保溫性、水電暖燃氣的分別分戶計量、中水回用、燃用清潔能源、區(qū)域綠化等方面進行評價。

2）居住環(huán)境適宜性評價

生活水平的不斷提高使得人們對居住環(huán)境質(zhì)量的要求也不斷提高，所以，在房地產(chǎn)類項目的環(huán)境影響評價中引入居住環(huán)境質(zhì)量及人居環(huán)境適宜性的評價理念以指導(dǎo)房地產(chǎn)開發(fā)項目的建設(shè)。居住環(huán)境適宜性評價是通過對項目居室之外的環(huán)境質(zhì)量、生態(tài)適宜度、采取的污染防治措施及治理水平、自然生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀、生態(tài)恢復(fù)及環(huán)境管理措施的有效性、社會環(huán)境等要素的分析評價，對項目的居住環(huán)境適宜性優(yōu)劣程度進行預(yù)測分析，在肯定成功部分的同時對缺乏或不足的部分提出補充、完善的措施與方案，以改善居住環(huán)境，營造良好的人居環(huán)境。

3）房地產(chǎn)項目的社會環(huán)境效益分析

高速發(fā)展的城市房地產(chǎn)開發(fā)對城市環(huán)境系統(tǒng)的影響包括正負(fù)兩個方面。正面影響在于一定程度地改造了舊城區(qū)，提升了人居環(huán)境質(zhì)量， 并可統(tǒng)籌合理地安排功能區(qū)， 加快了城市化的進程。負(fù)面影響在于改變原有地表地貌形態(tài)， 減少綠色植被覆蓋率，形成“ 城市熱島”；居住人群的增加，相對增加了小區(qū)域的環(huán)境污染負(fù)荷，改變了城市生態(tài)比例。

結(jié)束語

總之，為體現(xiàn)實施環(huán)境評價的作用，在房地產(chǎn)開發(fā)項目環(huán)境影響評價的組織實施中必須嚴(yán)格遵守國家的有關(guān)法律、法規(guī)和政策，做到科學(xué)、公正和實用，使得房地產(chǎn)開發(fā)項目真正符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和循環(huán)經(jīng)濟理念。

參考文獻

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［2］姜文勝，吳少林，游漢興，等．關(guān)于房地產(chǎn)項目環(huán)境影響評價工作的思路和要點［J］．南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2006，20（4）．

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環(huán)境設(shè)計專業(yè)在當(dāng)代教育體系中顯得越來越重要，日益成為人們議論的焦點。在過去的幾年里，在教育界和相關(guān)部門的共同努力下，該門課程的教學(xué)已經(jīng)取得了很大的成就，但環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)仍不完善。要想提高該課程的教學(xué)質(zhì)量乃至我國的整體教學(xué)水平，首先必須明確認(rèn)識環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題。下面是筆者從事多年環(huán)境設(shè)計課程教學(xué)后總結(jié)的相關(guān)問題：第一，有關(guān)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程和設(shè)計專業(yè)聯(lián)系不緊密，兩者之間的轉(zhuǎn)化不明顯。目前，素描、色彩等課程被教育部門列為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和空間想象力等，并為其日后設(shè)計專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，部分院校存在兩者嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。如，在素描、繪畫教學(xué)中忽視了設(shè)計過程中的實際應(yīng)用，所學(xué)的基本知識僵硬、死板。第二，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課本知識沒有得到及時更新，沒有優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。我國部分地區(qū)沒有及時進行教學(xué)體系的改革，環(huán)境設(shè)計教材沒有及時更新。另外，教師專業(yè)知識欠缺，在備課構(gòu)成中不能明確教學(xué)重難點，知識結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化，影響了教學(xué)的進度和水平。第三，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的體系不夠完善，教師在日常教學(xué)過程中抓不到教學(xué)的主旨，教學(xué)方法比較落后。第四，學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠，無法提出滿足環(huán)境改善需要的有效措施。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的具體方法和措施

環(huán)境設(shè)計專業(yè)不僅在日常教學(xué)體系中占有極其重要的地位，而且對我國環(huán)境的改善也具有很大的作用。然而，綜觀我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)的整體教學(xué)現(xiàn)狀，仍有許多令人棘手的問題有待解決。為了加快教育體系的發(fā)展，提高環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平，教育部門必須加大管理力度，對該方面工作的改善高度重視。下面是筆者針對目前我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題提出的相應(yīng)措施：

1.將環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)課與設(shè)計課有機結(jié)合，加大兩者之間的聯(lián)系

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是多種基礎(chǔ)課程的結(jié)合，失去基礎(chǔ)課設(shè)計將寸步難行。因此，在日常的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師必須從宏觀上把握環(huán)境設(shè)計專業(yè)涉及的具體基礎(chǔ)課程，多為學(xué)生梳理基礎(chǔ)課與設(shè)計專業(yè)課之間的邏輯關(guān)系，以此加深學(xué)生對兩者的認(rèn)識，并提高他們對基礎(chǔ)課程的重視程度。教師要多引導(dǎo)學(xué)生，讓他們適應(yīng)交叉教學(xué)及基礎(chǔ)課程與設(shè)計專業(yè)課程之間的靈活轉(zhuǎn)化。如，在進行立體構(gòu)成的教學(xué)過程中，在對點、線、面、體的轉(zhuǎn)化理論教學(xué)時，要將立體知識在環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用與規(guī)律做出一定的解釋，培養(yǎng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化能力。

2.根據(jù)當(dāng)今環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特點優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是多種知識結(jié)合的一門新型學(xué)科，其中包括建筑、雕塑以及設(shè)計等學(xué)科，同時也是時間藝術(shù)與空間藝術(shù)的有機結(jié)合。在當(dāng)今社會，隨著教育體系的不斷改革，我國大部分教材在基本內(nèi)容和格式上都得到了很大的改善。環(huán)境設(shè)計教材也不例外，在快速發(fā)展的當(dāng)今社會，其教學(xué)內(nèi)容非常豐富且較為復(fù)雜。但是，由于學(xué)校對每門課程都有規(guī)定的課時，要求必須在相應(yīng)的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師制作課件時必須結(jié)合教材的特點，對其中的知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化處理，明確教學(xué)過程中的重點和難點，對比較簡單或不重要的知識點到為止，鼓勵感興趣的學(xué)生課后進行自主學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也必須時刻關(guān)注我國教學(xué)體系的整體改革方向，了解環(huán)境設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，對該教學(xué)內(nèi)容進行及時改革和更新，為社會培養(yǎng)掌握優(yōu)秀現(xiàn)代技術(shù)的有用人才。

3.建立完善的教學(xué)體制和新的課堂教學(xué)模式，改進教學(xué)方法

完整的教學(xué)體制是教學(xué)水平提高的決定性因素，如果缺乏完善的體制，教學(xué)活動將無法順利開展。因此，在日常教學(xué)過程中首先必須創(chuàng)立完善、合理的教學(xué)制度。近幾年來，隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，教育部門對各大院校的教學(xué)方式和水平都提出了新的要求。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的模式，順應(yīng)時展的潮流，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)體制也應(yīng)及時更新，設(shè)計課程教學(xué)體系要結(jié)合自身特點，出臺適合自身發(fā)展的政策。除此之外，學(xué)校要提倡并鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)新，培養(yǎng)他們獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在環(huán)境設(shè)計教學(xué)中要學(xué)會運用新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)及時更新自己的教學(xué)模式和方法。如，在環(huán)境設(shè)計課上，讓學(xué)生進行小組討論，通過小組合作完成設(shè)計方案及相應(yīng)的圖畫內(nèi)容，激發(fā)他們的想象力和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

4.制定教師再度學(xué)習(xí)的制度，提高各大高校的師資力量

自古以來，“教學(xué)”就是“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合，教師的教學(xué)方法對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)也有著不可忽視的作用，他們能引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法，為其提供正確的解題思路，也能幫助學(xué)生解答一些遺留問題。因此，學(xué)校在日常教學(xué)過程中必須加大對教師的管理力度。如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以邀請環(huán)境設(shè)計知識豐富的專家進校園，開展相關(guān)的講座，并鼓勵教師積極參加，讓他們汲取更多有關(guān)環(huán)境設(shè)計的專業(yè)知識。除此之外，在招聘過程中也要加大管理力度，選擇專業(yè)知識豐富的教師上崗，以此提高學(xué)校的師資力量。

三、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；環(huán)境設(shè)計；教學(xué)改革

在環(huán)境設(shè)計專業(yè)日常教學(xué)過程中經(jīng)常應(yīng)用新數(shù)字媒體技術(shù)這種教學(xué)方法，其有利于實現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果。伴隨著城市化進程的不斷加快，環(huán)境設(shè)計在精神文明與物質(zhì)文明建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，全國每個高校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)都不可避免的面臨著一定的壓力。在這種情況下，為了使大部分學(xué)生運用高效的方法熟練掌握環(huán)境設(shè)計的基本技巧，全面提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，符合專業(yè)工作要求，提升自身的綜合技能，是環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革過程中亟需解決的問題之一。

1新數(shù)字媒體技術(shù)概述

新數(shù)字媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的一種，是以計算機語言進行記錄、處理、傳播、獲取和存儲，具有互動性、高科技性、多樣性等特點。新數(shù)字媒體技術(shù)是藝術(shù)創(chuàng)作的主要平臺，計算機軟件是藝術(shù)創(chuàng)作的主要工具，可以為很多藝術(shù)形式找到相應(yīng)的創(chuàng)作軟件。因此，新數(shù)字媒體技術(shù)使諸多形式的藝術(shù)都可以在電腦上進行創(chuàng)作，并通過互聯(lián)網(wǎng)傳播。新數(shù)字媒體技術(shù)打破了原有藝術(shù)門類的界限，促成了各種藝術(shù)形式的形成和融合。

2環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題分析

2.1課程設(shè)置不健全

從當(dāng)前的環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計方面來看，經(jīng)常會出現(xiàn)“重理論、輕實踐”的問題。許多高校教師覺得環(huán)境設(shè)計專業(yè)包含在藝術(shù)教育范圍中，該課程主要為學(xué)生講解藝術(shù)理論知識，但是這樣會使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力大大下降[1]。然而在具體環(huán)境設(shè)計工作開展過程中，對環(huán)境設(shè)計人員的實踐操作能力提出了更高的要求。所以，高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程不能使環(huán)境設(shè)計人才滿足市場要求。盡管一些高校已經(jīng)意識到新數(shù)字媒體技術(shù)的重要性，但是在設(shè)置課程過程中，只能借鑒參考教材的實驗項目，缺乏對學(xué)生之間存在的差異性與市場需求變化的充分考量，致使環(huán)境設(shè)計專業(yè)沒有實現(xiàn)理想的實踐教學(xué)效果，不能使學(xué)生的實踐能力得到進一步提升。

2.2實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

實踐教學(xué)是課程的最后補充環(huán)節(jié)，若缺少完善的體系，就不能實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。雖然高校普遍重視理論知識教學(xué)與課堂傳授，但是綜合考慮資金、安全等方面，目前許多院校在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在硬件設(shè)施與教學(xué)體系不匹配的問題。如，獨立的課程建設(shè)和學(xué)生教學(xué)實驗后期的實踐環(huán)節(jié)存在缺乏系統(tǒng)性的問題，僅僅用計算機來表現(xiàn)環(huán)境設(shè)計的效果圖。此外，畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)也存在斷層的問題，實踐項目教學(xué)在高校未得到高度重視，忽略了學(xué)生實踐能力的鍛煉。要保證環(huán)境設(shè)計教育的健康發(fā)展，就需要建立獨立的學(xué)科專業(yè)的實踐教學(xué)工作室或?qū)嶒炇?，并充分發(fā)揮和利用環(huán)境設(shè)計課程專業(yè)的優(yōu)勢和獨特性。

2.3教學(xué)資源未得到最大化使用

從環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)方面來看，硬件資源、師資力量、軟件資源等都屬于教學(xué)資源。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動開展過程中還未廣泛應(yīng)用新數(shù)字媒體技術(shù)，教學(xué)資源未得到最大化使用，在一定程度上使環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的水平大大降低。例如，高校還未針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)計科學(xué)合理的教師結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致專業(yè)教師在分配過程中存在爭議，實踐課程教學(xué)水平相差較大，對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計知識產(chǎn)生不利影響。另外，高校只重視教材內(nèi)容的講解，教學(xué)內(nèi)容單一，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性[2]。

3新數(shù)字媒體技術(shù)下的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革意義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行為需要具有清楚的設(shè)計目的，只有綜合素質(zhì)較高的設(shè)計人員，才可以設(shè)計出完善的作品。數(shù)字媒體作為環(huán)藝術(shù)設(shè)計的輔助工具，利用軟件可以呈現(xiàn)出設(shè)計目的，這是一種不僅可以直觀表達主題，而且還可以美化設(shè)計主題的一種技術(shù)活動。通過將數(shù)字媒體技術(shù)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計進行有機整合，既可以提升學(xué)生的軟件操作技能，還能在設(shè)計過程中從多個角度對設(shè)計風(fēng)格進行全面觀察與評估，進而對比實際設(shè)計效果，挑選最恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計方案。將新數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，主要是計算機仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、計算機圖形技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)并行處理技術(shù)，以及顯示技術(shù)等這些技術(shù)的延伸與發(fā)展。通過在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中應(yīng)用新數(shù)字媒體技術(shù)[3]，可以保證設(shè)計對象的真實性與合理性。

4新數(shù)字媒體技術(shù)下的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革策略

4.1設(shè)計健全的實踐教學(xué)方案

對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計不健全這一問題，要求高校加強對新數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)的重視，設(shè)計健全的實踐教學(xué)方案，有機整合理論教學(xué)與實踐教學(xué)。高校需要結(jié)合學(xué)生個性差異制定新數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)方案，為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容。就大一、大二的學(xué)生而言，他們不能深入了解環(huán)境設(shè)計專業(yè)，實踐教學(xué)的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的實驗課程，能為學(xué)生提供更加全面的課程，強化學(xué)生的實踐能力，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的實踐能力，使環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的針對性與高效性得到進一步提升。高校還需要實現(xiàn)課程設(shè)計的多元化特征，依據(jù)環(huán)境設(shè)計方面對人才的要求，科學(xué)合理的挑選課程內(nèi)容，從而在本質(zhì)上全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在綜合性課程中的設(shè)計課題中，高校教師要將培育學(xué)生的實踐能力作為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特征與能力劃分學(xué)習(xí)小組，為各個小組設(shè)計不同的設(shè)計課題，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境設(shè)計工作，從而為學(xué)生今后加入工作打下基礎(chǔ)。

4.2注重實踐教學(xué)系統(tǒng)性環(huán)節(jié)

4.2.1設(shè)立校內(nèi)實習(xí)工作室1)材料工藝室。材料工藝室主要陳列環(huán)境設(shè)計專業(yè)在施工建設(shè)過程中需要使用的材料，如飾面材料、板材、木材、石材等。與此同時，還包括組建好的部分隱蔽工程局部結(jié)構(gòu)，例如，輕鋼龍骨紙面石膏板吊頂工藝、木龍骨紙面石膏板吊頂工藝等。讓學(xué)生在實踐教學(xué)中能夠根據(jù)專業(yè)和課程系統(tǒng)性地對材料屬性進行充分了解，同時熟練掌握施工工藝流程。2)微機室。學(xué)生練習(xí)手繪施工圖與效果圖之后，可以在微機室學(xué)習(xí)電腦效果圖的制作技能，學(xué)習(xí)其他電子設(shè)備的使用方法，從實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由理論學(xué)習(xí)到電腦制作，進行有效的系統(tǒng)性訓(xùn)練和驗證，進而讓學(xué)生更快地適應(yīng)設(shè)計專業(yè)的工作模式。3)模型制作室。模型制作課程要求學(xué)生對不同材料特點進行熟練掌握，根據(jù)實踐教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計，讓學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計圖紙合理的使用、多種材料進行加工和組合，呈現(xiàn)出三維物化的實際情況。在模型制作過程中，學(xué)生需要在教師的帶領(lǐng)下，對不同材料加工機器的正確使用和操作方法進行熟練掌握，從而為日后工作過程中制作模型打下堅實的基礎(chǔ)。4.2.2有機整合畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)近幾年，環(huán)境設(shè)計專業(yè)有機整合畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)，拉近了學(xué)校與社會的距離。盡管環(huán)境設(shè)計專業(yè)擁有課外實習(xí)基地，但是學(xué)生沒有時間進行實習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)基地主要對設(shè)計者的職業(yè)道德與專業(yè)技能要求進行充分了解，培育學(xué)生勤勤懇懇的工作精神，強化學(xué)生競爭意識[4]，這樣有利于學(xué)生形成良好的性格。因此，對于已經(jīng)步入工作崗位的畢業(yè)生而言，環(huán)境設(shè)計專業(yè)允許學(xué)生結(jié)合自己的工作崗位選擇畢業(yè)論文的題目及要設(shè)計的作品。經(jīng)過長達6個月的工作，學(xué)生可以邊實習(xí)、邊撰寫自己的畢業(yè)論文，這樣可以讓學(xué)生在日常工作中靈活運用自己所學(xué)的知識，同時提升自己的綜合能力。

4.3有效整合教學(xué)資源

對于環(huán)境設(shè)計教學(xué)應(yīng)用新數(shù)字媒體技術(shù)過程中還存在資源使用問題，這就要求高校將教學(xué)資源進行有機整合，基于現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，使用新型教學(xué)工具與教學(xué)資源，為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)提供有力支撐，使環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新水平得到進一步提高。整合教學(xué)資源主要從以下幾個方面進行：一是，高校需要將硬件資源進行有機整合。環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)活動在開展過程中需要為學(xué)生提供實踐機會，通過建設(shè)實驗室與實訓(xùn)基地，為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供硬件方面的支持。二是，高校需要將教師資源進行有機整合。新數(shù)字媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動中應(yīng)用時，教師的專業(yè)素養(yǎng)會直接影響實踐教學(xué)的效果。在進行環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)前，高校需要搜集大量有關(guān)教師的信息，從而可以使高校教師資源得到科學(xué)合理的分配[5]。此外，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動開展過程中，教師還需要加大網(wǎng)絡(luò)資源的使用力度，為學(xué)生推薦有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站與設(shè)計軟件，保證學(xué)生能夠動態(tài)了解環(huán)境設(shè)計方面的新概念與技術(shù)，從而為學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計觀念提供幫助。

5結(jié)論

將新數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，既可以培養(yǎng)與強化學(xué)生的溝通能力、獨立思考能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，樹立正確的競爭觀念。這種將以往的理論教學(xué)法改變?yōu)閷嵏尚詾橹鞯慕?jīng)驗性教學(xué)方法，不僅可以完善教學(xué)模式，而且還可以結(jié)合專業(yè)性質(zhì)與具體狀況豐富課堂管理內(nèi)容，完善教學(xué)元素，提升環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)效果。

參考文獻

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[4]榮明芹．環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J]．藝術(shù)教育，2019（03）：152-153．

篇10

一、環(huán)境設(shè)計及生態(tài)理念的概念

（一）環(huán)境設(shè)計的概念

環(huán)境設(shè)計，又叫環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，是指在室內(nèi)、園林、建筑、城市設(shè)計過程中，綜合應(yīng)用美學(xué)、哲學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、建筑學(xué)等理論為指導(dǎo)，而進行的施工對象環(huán)境方案的開發(fā)與設(shè)計行為及其過程。

（二）生態(tài)理念的概念

生態(tài)理念是指在進行一項設(shè)計或開展一各項目時，既要確保設(shè)計對象和設(shè)施的功能正常，又要積極遵循自然、社會發(fā)展的客觀規(guī)律，努力降低設(shè)計方案實行過程中的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，從而最大限度地降低對自然環(huán)境的破壞，實現(xiàn)人與自然的健康和諧發(fā)展。生態(tài)理念具有高效性、持續(xù)性、多樣性、循環(huán)性等特征。

二、環(huán)境設(shè)計中應(yīng)用生態(tài)理念遵循的基本原則

（一）科學(xué)指導(dǎo)原則

在環(huán)境設(shè)計過程中，要在科學(xué)理論和發(fā)展理念的指導(dǎo)下，合理地利用先進技術(shù)和高科技材料為環(huán)境設(shè)計服務(wù)，從而最大限度地降低對資源的浪費和對自然生態(tài)環(huán)境的破壞。

（二）藝術(shù)設(shè)計與參與原則

生態(tài)環(huán)境是許多要素和條件構(gòu)成的綜合整體，進行環(huán)境設(shè)計過程中要采用藝術(shù)性的思想和眼光去進行構(gòu)思和設(shè)計，使得設(shè)計出的作品符合環(huán)境要求，又符合技術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)。

（三）尊重自然原則

環(huán)境設(shè)計中，要積極把握和尊重大自然自我維護、自我恢復(fù)的能力，尊重自然發(fā)展和演變的規(guī)律，增強設(shè)計作品的和諧型、可持續(xù)性。

（四）4R原則

也即在環(huán)境設(shè)計中要遵循再利用原則（reuse）、可再生資源原則（reduce）、新環(huán)境創(chuàng)建原則（renewable）和循環(huán)利用原則（recycle），實現(xiàn)對原有自然和人文景觀的合理開發(fā)，減少資源浪費和生態(tài)破壞，盡最大可能的實現(xiàn)回收循環(huán)利用。

（五）最小干預(yù)原則

在進行環(huán)境設(shè)計中如果對生態(tài)環(huán)境的污染和破壞不可避免，那么就要努力采取多種積極手段，把外界的干預(yù)和影響降至最低，維護好原有的生態(tài)格局和面貌。

三、環(huán)境設(shè)計中生態(tài)理念的引入和應(yīng)用

（一）環(huán)境設(shè)計中應(yīng)注重強化生態(tài)理念的指導(dǎo)

生態(tài)理念強調(diào)尊重自然規(guī)律，堅持以人為本，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。隨著人們生態(tài)保護意識的不斷提升，人們在環(huán)境設(shè)計中對生態(tài)理念的重視力度不斷加大。因此，要進一步強化生態(tài)學(xué)原理知識的學(xué)習(xí)，加強生態(tài)理論對環(huán)境設(shè)計的指導(dǎo)，在設(shè)計手法、設(shè)計方法上下功夫，讓生態(tài)設(shè)計成果更好地體現(xiàn)和促進生態(tài)理念的發(fā)展。

（二）環(huán)境設(shè)計中應(yīng)注重對生態(tài)環(huán)境的保護與發(fā)展

在環(huán)境設(shè)計中應(yīng)積極尊重原始生態(tài)的運行規(guī)律和自我凈化、自我恢復(fù)能力，堅持既保護又利用的原則，盡量使用天然綠色的設(shè)計和建筑材料，做到因地制宜和循環(huán)使用，積極保護自然界生物物種的多樣性和可再生性，實現(xiàn)保護與發(fā)展的辯證協(xié)調(diào)和相互促進。

（三）環(huán)境設(shè)計中應(yīng)注重對資源的全面開發(fā)和利用

設(shè)計者在進行環(huán)境設(shè)計的過程中，要注重再利用和在開發(fā)的問題。例如：在街道、廣場等建筑設(shè)計過程中，可以設(shè)置雨水搜集系統(tǒng)，充分將雨水進行凈化后用于灌溉、洗滌等方面。同時，要積極開發(fā)利用新能源，積極利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的太陽能、地?zé)崮?、風(fēng)能、沼氣等，在大大降低生產(chǎn)和生活成本的同時，實現(xiàn)保護生態(tài)環(huán)境的目的。

四、結(jié)語