導(dǎo)語：如何才能寫好一篇打籃球的技巧教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】高中體育 籃球 教學(xué)心得

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.049

體育教師要想平穩(wěn)地提升自身的籃球教學(xué)水平，提升課堂的質(zhì)量和吸引力，就必須養(yǎng)成規(guī)律性總結(jié)相關(guān)教學(xué)心得的好習(xí)慣。本篇文章即旨在分享我籃球教學(xué)的幾點心得。

一、分組訓(xùn)練的必要性和基本原則

籃球教學(xué)中，分組訓(xùn)練是大多數(shù)體育教師都會采取的教學(xué)模式。

1.分組訓(xùn)練的必要性。首先，學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)是存在差別的，因此，學(xué)很難真正照顧到不同學(xué)生的需要。所以，在學(xué)生進行籃球技巧的練習(xí)時，教師采取分組的方式可以照顧到學(xué)生個別差異性，因而是比較科學(xué)的。其次，分組訓(xùn)練有助于學(xué)生實現(xiàn)較高的訓(xùn)練成效。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個別練習(xí)的時候，學(xué)生沒有比較的ο螅練習(xí)時惰性比較大，通常剛剛投了幾次籃，疲憊了，就坐在一旁休息一直到下課鈴響。當(dāng)然不是說不讓學(xué)生休息，只是高中階段，學(xué)生的體育課時本來就非常有限，如果學(xué)生虛度過去，實在是教師不愿意看到的局面。小組訓(xùn)練的模式，就很好地解決了這一問題。學(xué)生在小組內(nèi)部相互監(jiān)督，每個人都力爭上游，因此訓(xùn)練持久的時間更加長久、訓(xùn)練的效果自然就好。此外，籃球與其他的運動項目不同，對學(xué)生的技巧性要求還是很高的，因此，大多數(shù)學(xué)生都需要教師一對一的指導(dǎo)。但是，教師一個人的精力是有限的，所以通常不能很好地照顧所有學(xué)生。但是，在小組內(nèi)部，可以實行“小先生制”，即籃球水平比較高的學(xué)生還可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣教師分身乏術(shù)的問題也就輕松得到解決。

2.分組訓(xùn)練時教師需要把握的基本原則。一是籃球基礎(chǔ)不同水平的學(xué)生穿插組合的原則。這一原則主要是為了方便學(xué)生之間相互幫助、解決教師教學(xué)精力有限的問題。二是教師要分配好每個小組指導(dǎo)教學(xué)的時間，公平照顧到每個小組。如果教師不注重時間分配問題的話，就可能導(dǎo)致個別小組沒有得到教師的及時指導(dǎo)，學(xué)生就可能產(chǎn)生教師偏心、輔導(dǎo)不公平的誤會。所以，在對每個小組進行指導(dǎo)的時候，要注意到關(guān)鍵問題，盡可能重點明確、指導(dǎo)到位、時間精準(zhǔn)。

二、教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

籃球是一個集體性的運動項目，因此對學(xué)生的協(xié)作能力要求很高。所以，教師在教學(xué)的過程中，要注意專門培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。首先，要幫助學(xué)生明確自己在團隊中的位置，然后讓學(xué)生在練習(xí)的時候注重學(xué)生間的協(xié)作和配合。其次，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感也是十分關(guān)鍵的。學(xué)生有了維護集體榮譽的意識，就會不再那么強調(diào)個人的榮辱得失，更加重視團隊成員之間的配合，努力地為集體爭光。總之，籃球運動強調(diào)學(xué)生的協(xié)作能力，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的最佳運動項目之一。作為教師，要充分認識到這點，并且想方設(shè)法促進學(xué)生協(xié)作能力的發(fā)展進步。

三、加強學(xué)生的體能訓(xùn)練十分必要

體能訓(xùn)練也是教師不能忽視的重要方面，學(xué)生的體能素質(zhì)不達標(biāo)，打籃球的耐力就不過關(guān)。有的學(xué)生就是因為缺乏鍛煉，剛剛打了會球就氣喘吁吁。所以，除了教授學(xué)生基本的籃球知識和技巧之外，教師還是要額外劃出一部分的課堂時間，用以學(xué)生的體能訓(xùn)練，爭取從根本上提升學(xué)生的身體素質(zhì)。教學(xué)實踐證明，體能訓(xùn)練之后，學(xué)生身體的各項運動技能、肺活量等很多條件都逐漸達標(biāo)，學(xué)生打籃球時的水平明顯提升。在組織學(xué)生參與體制訓(xùn)練的過程中，教師一定要把握循序漸進的原則。不要從一開始就給學(xué)生安排過大的運動量，因為很多學(xué)生的身體未必吃得消。在制定長期計劃的時候，要逐步一點一點增加學(xué)生的體能訓(xùn)練量，以保證實現(xiàn)最佳的訓(xùn)練效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成打籃球的習(xí)慣很關(guān)鍵

高中時期，學(xué)生上體育課的次數(shù)是很有限的。平均下來，學(xué)習(xí)籃球的機會就更是不多。因此，學(xué)生要想在區(qū)區(qū)幾次的課堂時間里就掌握足夠的籃球技巧還是不大可能的。這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成打籃球的好習(xí)慣。學(xué)生每天都到操場上打一會兒籃球，堅持下去，籃球水平自然比僅僅在課堂上練習(xí)要好得多。習(xí)慣的養(yǎng)成自然并非易事，尤其是跟學(xué)生高考沒有直接聯(lián)系的打籃球的習(xí)慣的建立。作為教師，要努力發(fā)揮自己的影響作用，一方面告知學(xué)生建立打籃球好習(xí)慣對身體的積極作用。另一方面，建立合理的獎勵機制，對建立了這一習(xí)慣的學(xué)生給予一定的獎勵。

五、要激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的長久興趣

在從事籃球教學(xué)的過程中，教師時常遇到這樣一種情況：學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)籃球的時候，學(xué)習(xí)的積極性是很高的，但是，這種熱度往往持續(xù)不了三分鐘。學(xué)生練習(xí)了一會基本的投籃技巧，感覺累了以后就會懈怠。換言之，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)上缺乏長久的興趣。這一方面反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不穩(wěn)定性，另一方面揭示出學(xué)生其實對于籃球并沒有真正建立起學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)的過程中，就要想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，想辦法激發(fā)出學(xué)生長久的興趣。

比如說：教師可以嘗試組織一些別開生面的籃球小組賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心的同時也就激發(fā)了學(xué)生的運動興趣。再比如說：教師每一次上課的時候，給全班學(xué)生制定一個基本的目標(biāo)，只要大多數(shù)學(xué)生都達到了這個目標(biāo)，教師就可以滿足學(xué)生的愿望，給他們自由活動的時間。在這個過程中，學(xué)生感受到目標(biāo)達成的成就感，自然也就對體育課、對籃球有了更好的印象和心理感受，學(xué)習(xí)的興趣也就一點一點建立起來，經(jīng)久不衰。從另一個角度來講，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)上長久興趣的建立，也直接作用于學(xué)生對其他學(xué)科、其他事物的長久興趣的建立，因為學(xué)生自身的興趣會不斷趨于穩(wěn)定。這種穩(wěn)定性暗示著學(xué)生對待事物的理性態(tài)度，這也是學(xué)生走向成熟的一種體現(xiàn)。總之，體育教師努力幫助學(xué)生建立起長久的籃球?qū)W習(xí)的興趣也是很重要的。

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摘 要 目前，我國的高職院校在對籃球技術(shù)進行教學(xué)的過程中采用的教學(xué)手段，已經(jīng)完全無法滿足時代方面的需要，因此，在對排球進行教學(xué)的過程中，教學(xué)方式以及教學(xué)手段還需要進一步的進行改革和完善。文章將籃球的教學(xué)最為主要的研究對象，對于其在新課標(biāo)的背景環(huán)境下，高職院校中對于籃球的教學(xué)現(xiàn)狀進行詳細的分析和研究，并且針對目前的籃球教學(xué)現(xiàn)狀，對籃球教學(xué)方面的改革提出了相關(guān)的見解。

關(guān)鍵詞 高職院校 新課標(biāo)背景 籃球教學(xué)

在我國的體育教學(xué)內(nèi)容中，籃球運動已經(jīng)成為我國諸多高職院校開展體育教學(xué)中的一項主要教學(xué)內(nèi)容，同時，這也是諸多學(xué)生在課余時間最喜歡、最受歡迎的一項體育運動項目，相關(guān)方面的調(diào)查研究表明，大學(xué)生在從事體育項目的活動當(dāng)中，籃球所占的比例是最高的，可以高達76%以上，因此，籃球的教學(xué)在學(xué)生進行全面發(fā)展以及終身體育的諸多方面都扮演著十分重要的角色。通過多年對籃球教學(xué)的開展研究發(fā)現(xiàn)，在一個班級中，相同的籃球教學(xué)，而學(xué)生對其的掌握水平確實參差不齊，一段時間之后，學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣也逐漸的消失，因此，提高高職院校的籃球教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前體育教學(xué)中的諸多主要問題之一。

一、當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)形式的籃球教學(xué)課堂里依然存在這諸多方面的弊端，其中，最為主要的表現(xiàn)就是教學(xué)的內(nèi)容太過枯燥、教學(xué)的過程就是在擺形式、教學(xué)的方法太過單調(diào)、教學(xué)的方式就像走過場，這樣的籃球教學(xué)模式，完全不可能激發(fā)學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，因此教學(xué)之后產(chǎn)生的效果欠佳，無法達到全面提高學(xué)生在身心方面的健康最終目的。籃球課程的教學(xué)方式需要進行改革，已經(jīng)成為高職院校當(dāng)中所有體育教師最主要的一大教學(xué)問題。根據(jù)近些年來對籃球教學(xué)過程的反復(fù)實踐以及思考，最終的結(jié)果表明：體育教師需要在正式開課之前在做好必要的備課工作，在此前提之下。要完成一節(jié)高質(zhì)量的籃球教學(xué)課，最為理想的方式就是將教學(xué)大綱的嚴(yán)格遵循要求作為基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)籃球教學(xué)當(dāng)中讓師生之間進行互動[1]。這一點也要求體育教師一定要有一套屬于自己的，最為獨特的教學(xué)方式和訓(xùn)練方式的整體組織方法，并且不斷的對自己教學(xué)的方法和訓(xùn)練的方法做出客觀的評價，遴選出最佳教學(xué)過程可以采用的訓(xùn)練方法以及實現(xiàn)手段，讓教學(xué)的訓(xùn)練強度可以更大，教學(xué)的效率也能更高，進一步的激發(fā)出學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的勇氣、熱情、信心，同時還可以取得事半功倍的最終教學(xué)效果。

二、新課標(biāo)背景下高職院?；@球教學(xué)改革

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

開展籃球教學(xué)課程，它具有人數(shù)量多和球數(shù)量多以及場地面積大等諸多特點，為了能夠在有限的時間里，盡可能的讓學(xué)生按照一定量的多練習(xí)、多活動要求，就需要盡量將籃球教學(xué)中涉及到的教學(xué)內(nèi)容不斷的進行精簡，這樣也就必然增加了教學(xué)課程段落的劃分以及不同段之間相互的時間轉(zhuǎn)換，學(xué)生在轉(zhuǎn)換的時間過程中，增加了出現(xiàn)混亂以及拖延時間的可能性。將“健康第一”和“以人為本”最為體育教學(xué)的依據(jù)，對體育教學(xué)指導(dǎo)方面的思想以及高?；@球教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)在全新的新課標(biāo)背景下進行確立，籃球教學(xué)課程不需要對所有內(nèi)容都進行不算的練習(xí)。只需要將比賽過程中需要使用到的或者是可以進行舉一反三的相關(guān)運動技巧項目進行簡單的練習(xí)就行了。例如：起跳投籃以及定點投籃，只需要將定點投籃的動作要領(lǐng)進行教學(xué)之后，學(xué)生自己就可以對起跳投籃進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，自己從中掌握兩種投籃的技巧[2]。

（二）靈活應(yīng)用教學(xué)方法

快樂學(xué)習(xí)才可以讓學(xué)生對籃球進行進一步的鍛煉和練習(xí)，也更深入的享受體育活動所帶來的運動樂趣，從而達到健身效果的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對體育鍛煉方面的興趣和習(xí)慣以及能力的最終目的?；@球運動在學(xué)生人數(shù)的增加方面以及水平方面都顯得參差不齊，還需要讓教學(xué)的過程具有一定的健身性和娛樂性，因此，這對籃球在聯(lián)系方面提出了更高的要求?；@球教學(xué)過程中的健身性以及娛樂性主要就是以具有健身性和娛樂性的相關(guān)練習(xí)手段方式來實現(xiàn)的。充分的利用籃球教學(xué)中包含的游戲性和競爭性以及學(xué)生在上課過程中的欲試身手和活潑好動的心理特點，學(xué)生在籃球基本技術(shù)都已經(jīng)達到了最低要求的前提之下，盡可能的為學(xué)生安排規(guī)則較為簡化的籃球練習(xí)，不管是三對三還是四對四，甚至可以以正常簡單賽事的五對五，讓學(xué)生直接的體會到參加籃球運動時的快樂。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和目標(biāo)

籃球教學(xué)的最終目標(biāo)，實質(zhì)上還是籃球教學(xué)的最終歸宿和出發(fā)點，它和學(xué)生身心發(fā)展的特點之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，同時也和經(jīng)濟社會的發(fā)展要求相互適應(yīng)，傳統(tǒng)形式中的教學(xué)形式以及教學(xué)思路都需要進行改變，準(zhǔn)確的確立教學(xué)方面新目標(biāo)，就需要對學(xué)生主體意識進行培養(yǎng)，讓他們發(fā)揮出創(chuàng)造性和自主性。真正的籃球教學(xué)不是為了督促學(xué)生去打籃球，而是誘導(dǎo)學(xué)生自己去打籃球，要讓學(xué)生將打籃球作為一種陶冶情操和娛樂健身的方法，詳細的內(nèi)容包括：對籃球領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)目標(biāo)有全新的認知、對籃球在戰(zhàn)術(shù)技能方面的領(lǐng)域當(dāng)中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有對非智力方面的領(lǐng)域有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。

三、結(jié)束語：

采用正確的教學(xué)觀念，對高職院校的學(xué)生開展正確的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以從籃球的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得更多的效益，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在籃球教學(xué)方面學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，這些都比傳統(tǒng)形式的籃球教學(xué)效果有明顯的提高。

參考文獻：

[1] 王劍峰.新課標(biāo)下中學(xué)籃球教學(xué)的優(yōu)勢與發(fā)展對策研究[J].三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2009（S1）：19-20.

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【關(guān)鍵詞】小學(xué) 籃球 內(nèi)容 思考

籃球是一項個人與集體相結(jié)合的運動項目，深受學(xué)生們喜愛。在新課改形勢下，怎樣促進籃球教材的教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)練水平，利用適宜的籃球教學(xué)形式更好的服務(wù)學(xué)生，這些都是籃球教學(xué)需要探討的問題。

一、對小學(xué)籃球教學(xué)的思考

我們必須認真研究小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)心態(tài)和認知水平，適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展需求，思考和促進教師教學(xué)內(nèi)容和方法的變化，針對不同水平段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)形式和方法。小學(xué)生打籃球?qū)嶋H上是參與以籃球為載體的游戲和競賽活動，其主要目的是進行游戲活動，愉悅身心，在運動中體驗樂趣；其次才是學(xué)練技能、技巧，以及結(jié)伴交友和鍛煉身體。這就要求我們教師在籃球教學(xué)中思考教學(xué)內(nèi)容與形式，將籃球技戰(zhàn)術(shù)進行趣味化處理，對活動進行必要的選擇和改編，做到分層開發(fā)。

二、各水平段籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的探討

通過對籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教法的選擇，促進掌握籃球技術(shù)、技能，突出籃球的載體作用，讓學(xué)生愉快的參與，實現(xiàn)鍛煉身心的目的。基于這樣的構(gòu)想，就小學(xué)段籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思考，以及在小學(xué)段適宜采用的教法提出如下探索：

水平一 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1. 耍球游戲：按順、逆時針轉(zhuǎn)動地面上的球；雙手拋、接不同高度球；雙手拋旋轉(zhuǎn)球；拋球多次擊掌接球。

2. 地滾球游戲：單、雙手撥動并控制球在身體周圍作前后左右滾動；移動中沿直線或曲線撥動并控制球。

3. 拍球游戲：原地拍球；左、右手交替拍球；走動拍球；拍球轉(zhuǎn)圈。拍球比多；拍球比低；拍球接力賽。

4. 傳接球游戲：雙手拋球蹲起交替接球；原地迎面?zhèn)鹘忧?；三角傳接球；傳球過“障礙”比賽。

5. 投（擊）準(zhǔn)游戲：持球“打靶”比賽；“保齡球”比賽。

教學(xué)思考：

1. 注重簡單動作的重復(fù)練習(xí)，突出以小籃球為器械基本活動能力的教學(xué)。2. 重視挖掘小籃球活動的趣味性，以游戲激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。3. 重視學(xué)練水平和基本活動能力等方面的激勵與評價。

水平二 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1. 耍球游戲：雙手轉(zhuǎn)動球；雙手環(huán)繞轉(zhuǎn)動球；單、雙手托球向上撥球；拋球多次擊掌后接球；拋球換手接球；托、持球奔跑比賽；拍地面靜止球比賽。

2. 地滾球游戲：繞腿間成“8”字控制球；沿直線滾動球；體操棒趕小籃球比賽；地滾球打擊目標(biāo)；擊球出圈游戲。

3. 運球游戲：變換高度運球；曲線運球；跑動運球；運球過“橋”；運球繞過障礙；定點交替換位運球；交換運兩球；運球比低；兩人運球追逐跑；

運球“拉網(wǎng)捕魚”；運球接力賽；小組縱隊集體合作運球比賽。

4. 傳接游戲：胯下前后傳遞球；體后傳遞球；原地迎面花樣傳接球；四角、五角、圓上多球傳接游戲；小組多球傳接比賽；拋球叫數(shù)接球游戲。

5. 投準(zhǔn)游戲：持球投進地面的目標(biāo)；持球投擊墻壁或空中固定目標(biāo)；移動籃圈投籃比賽；運球、傳球接力游戲；運、傳、搶比賽。

教學(xué)思考：

1. 強化簡單動作的重復(fù)練習(xí)，突出球性練習(xí)與控制球能力的教學(xué)。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生抬頭運球的習(xí)慣，強調(diào)同學(xué)間練習(xí)時的相互配合。

3. 加強基本技能與體能等方面的綜合評價。

水平三 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1. 球性活動：原地、行進間體前撥動球；體前拋球體后擊掌接球；頸部、腰部、胯下環(huán)繞交接球；手指旋轉(zhuǎn)球；手臂、前胸滾動球。

2. 運球活動：左、右手高、低運球；體前換手運球；前后、左右推拉運球；聽指令、看信號做左、右手高、低運球游戲；聽指令、看信號做停、起游戲；運球“找朋友”游戲。運球過障礙接力賽。

3. 傳接活動：對墻的胸前傳接球，反彈傳接球；拋球跨一步接球；體側(cè)拋接球；雙手前上拋球跑動接球等；前后移動中傳接球；傳接球接力賽。

4. 投籃活動：單、雙手持球投擊移動目標(biāo)；雙手胸前投籃比賽；連續(xù)投籃比賽。

5. 綜合競賽活動：趕小籃球比賽；兩人搶、打球游戲；接球、運球轉(zhuǎn)身投籃比賽；“角籃球”游戲；“橄欖球”游戲。

教學(xué)思考：

1. 重視學(xué)生控制球、支配球能力教學(xué)。

2. 重視運用游戲和競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

3. 提高在學(xué)、練中綜合運用運、傳、投等基本技能的能力。

4. 提倡學(xué)生參與自評互評，進行基本技能的評價和動作優(yōu)劣的甄別。

教學(xué)方法：

1. 情境教學(xué)法。采用以籃球趣味性活動為主體的，融球性、球感于練習(xí)之中，將基本技能練習(xí)隱含于個體或集體的游戲活動之中，讓學(xué)生在玩耍中熟悉球性、掌握簡單的基本技能，提高控制球的能力，形成集體協(xié)同的意識。

2. 采用競賽學(xué)練法。把基本技能的學(xué)練與各種競賽結(jié)合起來，營造競爭的學(xué)練氛圍。在競賽活動或教學(xué)比賽中應(yīng)用籃球技術(shù)技能，享受打籃球的樂趣，增進合作與競爭意識。

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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 籃球 三步上籃

近年來，籃球不只是課堂教學(xué)內(nèi)容，它所具備的獨特性已和各種休閑運動，友誼聯(lián)賽融為一體。目前，已有不少專修籃球的學(xué)生，中職學(xué)?；@球課程在實際教學(xué)方式、內(nèi)容上配合實際的需要，讓學(xué)生們可以在投籃、上籃和扣籃這些基本動作上技能、技巧方面有所提高。本文主要是芻議中職院校籃球三步上籃的教學(xué)方法。在中職學(xué)校體育課程里面關(guān)于籃球三步上籃的技術(shù)教學(xué)方面，本人發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不能夠掌握三步上籃的技巧，原因有下列幾種：首先，沒有掌握好一大二小三跳、然后是三步的節(jié)奏和起跨第一步時雙手持球的問題；其次，學(xué)生的身體素質(zhì)和活動前的熱身運動有待加強。為了使學(xué)生能夠盡可能快速地掌握三步上籃的技巧，從而達到事半功倍的效果，在關(guān)于三步上籃的體育教學(xué)中一定要處理好這幾個問題。

一、確定三步上籃教學(xué)重點和難點

教材內(nèi)容與學(xué)生實際情況是確定教學(xué)重點與難點的依據(jù)。“三步上籃”技術(shù)的難點是對運球節(jié)奏的控制和跨步接球時機與步點的掌握。在教學(xué)籃球“三步上籃”時，腳步動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，如果學(xué)生在這方面都做到了準(zhǔn)確，沒有帶球跑現(xiàn)象產(chǎn)生，那么就可以說這項技術(shù)動作在教學(xué)上就算基本完成了。

其余的像做動作時身體不協(xié)調(diào)，球沒投進籃筐等，都成為次要，以后多加訓(xùn)練就可以。教學(xué)籃球“三步上籃”時，最難是“第一步”的手腳配合，“第一步”成功了，后面的“第二步”以及“騰空步”就相對簡單了。

二、注重“三步上籃”分解動作的講解

講解籃球“三步上籃”的動作，簡要地講一下技術(shù)要領(lǐng)是遠遠不夠的，必須跟學(xué)生說明白“三步”的含義，讓學(xué)生清楚三步實際上只是跨兩步，第三步是起跳，接球后跑三步這是不對的，正確的三步應(yīng)該是，第一步在球拍出后跨步接球，第二步是接球后進一步并開始起跳，第三步則是起跳后的騰空投籃。這是一個騰空步，球出手的時機是在騰空之后腳落地前的那一瞬間，不然就被判為帶球跑。

在詳細講解時，首先確定第一步是關(guān)鍵。部分學(xué)生平常很少打籃球，特別是女生，手腳配合這第一步就會感覺非常難，通常是做不好拍球與跨步接球的動作，主要是跨步與接球的時機掌握不好。所以，講解動作要領(lǐng)時一定要突出是在球向前拍出之后，跨一大步的同時接球，然后上一小步跳起投籃。

其次，告訴學(xué)生如何做到手腳協(xié)調(diào)配合。學(xué)生一般都習(xí)慣于用右手投籃，通常是在球拍出之后再右腳向前跨一大步來接球，接著左腳向前一小步起跳，身體向上跳起，并且把球往上舉用右手投向籃筐。但是也有少數(shù)學(xué)生是用左手來投籃，只要說明動作相反就可以了。注意無論學(xué)生是用哪只手投籃，都不能產(chǎn)生左腳起跳左手投籃、右腳起跳右手投籃這樣的不規(guī)范動作，雖然不違例，然而這種不協(xié)調(diào)的動作既不美觀，也會大大降低投籃的命中率。

第三，要把起跳之后的騰空步講明白。我們在說起跳時，必須要突出往上跳，前沖時身體不能過大，是抬頭看著籃筐投籃的。跳起時擺動腿要充分地往前上方擺，帶動身體往上提，以輔助起跳，當(dāng)身體向上快到最高點的時候，擺動腿可以往下適當(dāng)放，充分伸展身體，使投籃的動作更協(xié)調(diào)，更規(guī)范和漂亮，且準(zhǔn)備雙腳緩沖落地。

三、做好“三步上籃”動作的示范

動作示范可以給學(xué)生很直接的印象，學(xué)生大腦里就會有動作表象的生成，有助于學(xué)生在練習(xí)時掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。做動作示范，首先要給學(xué)生演示一系列正確的動作，接著按照動作特征開始比較慢的示范或者把示范步驟分開。演示“三步上籃”

動作時，運球長度要足夠長，跨出第一步要做得盡量大，起到減速和穩(wěn)定身體重心的作用，方便起跳之后的投籃；并且，老師在示范時，動作盡量要做得完美些，起跳高度盡量高些，最好將球投進籃筐里。演示完這套系列動作后，再演示一套慢速動作，演示為一步一停，這樣學(xué)生們都能看仔細往前拍球、跨出一大步的同時接球，然后向前一步跳起用手投籃整個的過程了。慢速演示可視情況多重復(fù)幾次，使學(xué)生對所學(xué)技術(shù)動作的印象就會更深。示范與講解是緊密聯(lián)系在一起的，講解中有示范，示范中也有講解。

四、“三步上籃”常見錯誤的糾正

帶球跑是在籃球三步上籃教學(xué)中最常出現(xiàn)的。經(jīng)常在不愛打籃球的學(xué)生身上出現(xiàn)，特別是女生尤為突出，上籃時跑出三四步甚至五六步，等運球終止或停步接球再跨步上籃。老師在糾正他們的錯誤時，應(yīng)突出把球往前拍出后，當(dāng)球落地反彈至胸前高度時，跨一大步的來接球，還要求他們把運球速度給降下來，慢慢領(lǐng)會“一大”“二小”“三起跳”的要領(lǐng)，這樣放慢速度反復(fù)地練習(xí)之后，他們的錯誤是可以改正的。另外，用起跳腳同側(cè)的手投籃導(dǎo)致動作不協(xié)調(diào)的錯誤，在很少的學(xué)生身上也會出現(xiàn)。老師只需要讓學(xué)生降低運球速度，練習(xí)右手投籃的用右腳跨出第一步的同時接球，接著上另一只腳并跳起，錯誤就可以糾正了。

在教學(xué)籃球三步上籃時，要注意教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生生源地體育開展情況和學(xué)生自身的體育素質(zhì)，應(yīng)由講解到示范，簡單到復(fù)雜，慢速到快速，先分解再到完整，遵循循序漸進的教學(xué)原則，從快速學(xué)會基本技術(shù)動作再到逐步提高動作質(zhì)量，使學(xué)生感覺學(xué)會“三步上籃”這項技術(shù)動作不是很難，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到更好的教學(xué)效果。

篇5

【關(guān)鍵詞】高校；籃球教學(xué)；訓(xùn)練現(xiàn)狀；方法

隨著體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校的籃球事業(yè)也在飛速前進。提高高?；@球的教學(xué)水平，改善教學(xué)現(xiàn)狀，也是目前各大高校中急需解決的問題?；@球一直是廣大男生鐘愛的運動項目之一，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一直都很高。在高校中開展籃球比賽，不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時也可以加深同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)團結(jié)合作的能力。以下就主要分析高校中開展籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出的相應(yīng)的解決方案。

一、目前高校中籃球教學(xué)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

高?；@球教學(xué)的開展，受到很多學(xué)生的歡迎，同時也受到很多的阻礙，使得高校籃球活動的開展困難重重，也嚴(yán)重影響了教學(xué)和訓(xùn)練水平。與此同時，高校的籃球教學(xué)模式和方法也暴露出一些問題。

1.教學(xué)方法單一

高校的籃球教學(xué)方法很容易受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，沒有根據(jù)現(xiàn)有的情況進行適度的創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師所開展的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的基本步法以及姿勢來進行投籃、運球、傳接球等方面的教學(xué)，這種教學(xué)方式較為單調(diào)，缺乏創(chuàng)新。在教學(xué)方法方面，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是先對基本動作進行示范，然后再組織同學(xué)和老師一起練習(xí)，整個教學(xué)的過程只注重了對籃球基礎(chǔ)技術(shù)的強調(diào)，而對籃球比賽中需要更多的注意事項并沒有進行過多的講解。學(xué)生進行這樣的學(xué)習(xí)，只了解了基本的技術(shù)，但是在比賽中如何的應(yīng)用根本不了解，不利于提高后期學(xué)生參與籃球活動的積極性。

2.訓(xùn)練方式片面

籃球這項體育活動重在訓(xùn)練，教師的講解和示范只是作為籃球?qū)W習(xí)的一小部分，學(xué)生要想打好籃球，還需要通過不斷地訓(xùn)練，積累更多的經(jīng)驗，才能在后期的籃球活動中脫穎而出。目前的訓(xùn)練方式基本都是教師在課堂上講解之后，然后再安排學(xué)生進行自主練習(xí)，對課堂所講解的基本動作重復(fù)練習(xí)。這種訓(xùn)練方式可以幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)快速掌握一種打籃球的基本技術(shù)，但是過多的重復(fù)練習(xí)也會耗費學(xué)生過多的時間，而且在重復(fù)練習(xí)的過程中容易模仿別人，很難進行自主的創(chuàng)新。同時也沒有與他人和老師進行溝通。對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，收獲的東西很少。

二、我國高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法分析

1.游戲訓(xùn)練法

高校學(xué)生都有愛動的特點，在課堂上總是坐不住。面對枯燥無聊的課堂，很多的學(xué)生都只是通過看手機、打游戲、睡覺來度過，一節(jié)課下來，什么也沒有學(xué)到。高?；@球的教學(xué)重在學(xué)習(xí)技巧，實踐性較強。高校教師開展籃球教學(xué)也可以充分利用這一特征，根據(jù)學(xué)生這一特點，充分吸引學(xué)生興趣，讓更多的學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。游戲訓(xùn)練法主要是在教師開展籃球動作學(xué)習(xí)的同時，編制部分籃球教學(xué)與訓(xùn)練的游戲。這些游戲的針對性較強，不僅可以極大調(diào)動學(xué)生的參與積極性，同時在游戲的過程中也教會了更多的籃球技巧。教師在課堂開始之前，需要仔細地設(shè)定這些小游戲，這些趣味小游戲必須符合學(xué)生的自身需求，將籃球游戲和籃球課程中需要學(xué)習(xí)的技巧相聯(lián)系，從而使學(xué)生快速的掌握籃球技巧。游戲的設(shè)定主要是教師的職責(zé)，要充分考慮到游戲與課程的聯(lián)系。同時教師也可以廣泛征求學(xué)生的意見，看看他們有什么好點子。通過教學(xué)與學(xué)生的共同努力，將籃球教學(xué)課程開展的有聲有色，不斷提升高?；@球的教學(xué)水平。

2.發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法

為了更好地適應(yīng)教育發(fā)展的要求，高校的籃球教學(xué)和訓(xùn)練方法也在不斷地更新和完善。越來越多的新穎的訓(xùn)練方法也逐漸被各大高校所采用，所展現(xiàn)出來的訓(xùn)練成果也是有目共睹的。發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法是一種比較新穎的訓(xùn)練方式。發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法并沒有過多的講解課堂所要求的基本技巧，也不會通過演示的方法向?qū)W生展示，而是在教學(xué)的過程中向?qū)W生提問題，并安排學(xué)生通過自身的努力對問題的現(xiàn)狀進行思考。同時教師在教學(xué)的過程中設(shè)定一個特殊的場景，將學(xué)生引入實際的場景中，思考問題就會更深入。學(xué)生通過自己的思考來完成籃球的訓(xùn)練項目，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予相應(yīng)的評價，針對其中的優(yōu)缺點給予公正的評價，并講解一些好的技巧。這種訓(xùn)練方式主要是以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過開展這種訓(xùn)練方式，不僅可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，同時也極大地提升了學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，高校的籃球教學(xué)一直是高校體育教學(xué)中的重中之重。針對現(xiàn)代高校的教學(xué)現(xiàn)狀，我們需要不斷改善教學(xué)方法和訓(xùn)練方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和積極性，從而不斷提升高?；@球的教學(xué)水平。

參考文獻：

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[2]蘇新榮,甘荔桔,李剛.在高?；@球教學(xué)中提高練習(xí)游戲水平的研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2005(05).

篇6

摘 要：農(nóng)村初中女生因傳統(tǒng)觀念和身體特點所影響，體育運動興趣不高。在籃球運動方面、農(nóng)村初中女生在運動技巧、運動習(xí)慣和運動方法方面都較差，這無疑影響了女生身心的健康發(fā)展。在農(nóng)村初中籃球教學(xué)中，從女生實際出發(fā)，因地制宜地制定教學(xué)策略以提高女生籃球運動效率，對促進學(xué)生身心發(fā)展具有積極意義。文章就結(jié)合農(nóng)村初中女生籃球教學(xué)實踐對此進行簡單分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；女生籃球；教學(xué)策略

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，從家長到學(xué)校，從學(xué)生自身到教師對體育教學(xué)都不夠重視，這更多是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念所影響，沒有正確認識體育運動對青少年身心發(fā)展的作用。隨著新課改的推進，體育教學(xué)逐漸得到重視。但從教學(xué)實踐來看，大多女生都不太喜歡體育運動，尤其表現(xiàn)在籃球教學(xué)中。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從當(dāng)前農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)模式看，依然存在“牧羊式”和“灌輸式”的現(xiàn)象，課堂中教師要么簡單地帶學(xué)生打打籃球、羽毛球之類，剩余時間便讓學(xué)生自主活動，要么教師示范動作后，要求學(xué)生練習(xí)。無論哪種方式，整體上都較為死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。就籃球教學(xué)而言，因女生本身對籃球的興趣就不濃，要讓學(xué)生積極參與到課堂中，教師首先還得從觀念上進行革新，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在課堂中滲透探究式教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中體育新課標(biāo)中明確指出：“在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時，必須高度重視教學(xué)方法的改革”。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，就是要從傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為中心的模式過渡到以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的模式，在課堂中通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以情境、問題、活動等多種方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。要從傳統(tǒng)“牧羊式”和“灌輸式”的模式過渡到“探究式”和“合作式”模式。要從以教師講授示范為主的教學(xué)走向以教師引導(dǎo)為主學(xué)生自主訓(xùn)練的教學(xué)上。在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要針對女生的個體差異和興趣特點實施分層次的教學(xué)，這樣才能較好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

課堂教學(xué)是體育教學(xué)改革的重點，也是提高女生籃球教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。在以往農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)中，籃球教學(xué)基本都是采用“示范--練習(xí)”模式進行，缺少情境創(chuàng)設(shè)和合作探究過程，流程單調(diào)。眾所周知，體育技能的獲得遵循了從感受到認知，從模仿到熟練的過程，在這個過程中，情境可讓學(xué)生較好地感受籃球運動的樂趣，初步認識所要學(xué)習(xí)的技能，在合作探究中通過模仿和訓(xùn)練，從而從知識結(jié)構(gòu)層面走向技術(shù)層面。為此，在初中女生籃球教學(xué)中，教師要注重通過情境來引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后以探究模式來組織學(xué)生進行訓(xùn)練。

以“體前換手變向運球”為例，教師在準(zhǔn)備部分以“抓尾巴”游戲讓學(xué)生熟悉球性，發(fā)展左手運球技巧，增強學(xué)生對球的控制能力，進一步為變向運動做好準(zhǔn)備。在基本部分先引導(dǎo)學(xué)生完成原地左手運3次后換到右手3次的練習(xí)，然后讓學(xué)生試一試在行進中完成換手運球，教師示范后學(xué)生練習(xí)，然后以問題“體前換手變向運球在什么時候采用？”引導(dǎo)學(xué)生討論，結(jié)著引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，分別在四個半場區(qū)域進行練習(xí)。訓(xùn)練過程中教師再針對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行指導(dǎo)，如變向運球時動作要快，運球高度要降低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩要迅速，注意保護球。通過這樣的教學(xué)優(yōu)化，讓學(xué)生積極參與到課堂訓(xùn)練過程中才利于教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生掌握基本動作要領(lǐng)。

三、關(guān)注個體差異，分層引導(dǎo)訓(xùn)練

在農(nóng)村初中籃球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生基本不喜歡籃球運動，尤其是在專項技能訓(xùn)練過程中，一些學(xué)生不僅基礎(chǔ)技能較差，還因懶惰、興趣等原因而不愿意積極參與訓(xùn)練。的確，學(xué)生個體之間存在一定的差異，教學(xué)中教師不能整齊劃一地對待學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的個體差異而分層訓(xùn)練，這樣才會受到更好效果。

以“雙手胸前傳接球”教學(xué)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球技巧后分組練習(xí)，在這個過程中，將已經(jīng)掌握雙手胸前傳接球技巧的同學(xué)分為幾個小組，由組長帶領(lǐng)進行訓(xùn)練。而還沒有掌握雙手胸前傳接球技巧的又分為幾個小組，教師參與訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，由原地固定距離傳接球逐漸過渡到一個學(xué)生固定另一個根據(jù)距離大小傳接球，在掌握消極防守時傳球突破的技巧后再由學(xué)生自主練習(xí)。分層分組練習(xí)的優(yōu)勢在于分層后便于教師指導(dǎo)，分組練習(xí)中基礎(chǔ)較好學(xué)生能有更多練習(xí)時間，有助于技能的掌握。

四、注重活動組織，提高運動技能

活動是籃球教學(xué)中最常用，也是最有效的訓(xùn)練方法，但就當(dāng)前農(nóng)村初中女生籃球教學(xué)來看，大多教師在課堂中組織活動過于單調(diào)。以“三步上籃”教學(xué)為例，教師示范后多讓學(xué)生自主練習(xí)上籃，沒有發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)生訓(xùn)練效果不佳。

采用活動方式來引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練，就要發(fā)揮學(xué)生小組的作用，引導(dǎo)學(xué)生在小組中針對當(dāng)次課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行針對性訓(xùn)練，在訓(xùn)練中通過討論交流來全面構(gòu)建知識，培養(yǎng)技能。以“原地單手肩上投籃”的教學(xué)為例，教師示范后學(xué)生分組練習(xí)，在練習(xí)中，教師以“找毛病”活動來組織學(xué)生，一個小組中某一個學(xué)生在進行原地單手肩上投籃訓(xùn)練，其他同學(xué)觀察其動作，找出其不足，如持球手型不正確，掌心未離球體，手指端未貼在球體，持球不穩(wěn)；肘關(guān)節(jié)外展，致使上肢各關(guān)節(jié)運動方向不在一條線上；投籃時，肘關(guān)節(jié)過早前伸，形成拋物線偏低等，然后再過渡到學(xué)生個體的自主訓(xùn)練，從而取長補短，訓(xùn)練中獲得技能的培養(yǎng)。

總之，在農(nóng)村初中女生籃球教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從女生的興趣出發(fā)，通過教學(xué)模式的改革和教學(xué)方法的更新來引導(dǎo)學(xué)生積極參與到籃球運動過程中，這樣才能有效提高農(nóng)村女生籃球的教學(xué)效率，促進學(xué)生發(fā)展。

參考文獻：

[1]于均娜.淺談中學(xué)女生籃球運動興趣的培養(yǎng)[J].教育大視野，2009年第12期.

篇7

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 籃球教學(xué) 培養(yǎng)與訓(xùn)練

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0083-01

籃球教學(xué)是中學(xué)體育與健康課的一項重要的教學(xué)內(nèi)容，是素質(zhì)教育的基本途徑之一，是教學(xué)活動系統(tǒng)中的一個重要組成部分。那么，在新課程的指導(dǎo)下，如何激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，讓學(xué)生都能投入到籃球運動中來，如何進一步提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，筆者認為，注重知識更新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進一步改進教學(xué)方法方式，能有效提高籃球教學(xué)的成效。

一、充分利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，增進學(xué)生對籃球運動的了解和掌握

1.在籃球教學(xué)之初教師應(yīng)精心準(zhǔn)備一些美國職業(yè)籃球聯(lián)賽的精彩片段和學(xué)生感興趣的一些籃球明星的錄像介紹，讓學(xué)生欣賞到籃球運動員在比賽中的精彩配合與絕妙的投籃，充分激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，增進學(xué)生對籃球運動的了解。

2.教師還可以向?qū)W生介紹美國的街頭籃球和現(xiàn)在熱門的三人籃球，介紹街頭籃球與三人籃球的特點與區(qū)別。從粗略上看，街球和三人籃球一樣，都具備籃球運動的競爭性、趣味性和健身性等一般的特征。但從二者的獨特特征上看，街頭籃球不是因為比賽而打籃球，而是更注重球藝，把籃球玩成藝術(shù)，追求的是技術(shù)的花哨，籃球的隨意性和創(chuàng)意，它是一種邊緣文化、青少年流行文化、嘻哈文化。三人籃球可以看做是簡單化的正規(guī)五人制籃球，它參賽人數(shù)少，比賽時間短，規(guī)則簡化，組織簡單。三人籃球追求的是簡單但實用性強的技術(shù)，講究的是隊員之間的配合。讓學(xué)生了解這些知識，讓學(xué)生知道平日在籃球玩耍中可以充分發(fā)揮個性，但在籃球比賽中要注意區(qū)別，不要混為一談瞎模仿。

二、針對學(xué)生不同的特點，因人施教、因材施教

1.根據(jù)班上學(xué)生的具體情況，采用“小群體學(xué)習(xí)法”。在體育與健康課中，我們要遵循以學(xué)生為主體，健康第一的指導(dǎo)思想。以學(xué)生發(fā)展為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在籃球教學(xué)中，要改變教師以往上課“一言堂”、“一刀切”的沉悶局面，提高學(xué)生上籃球課的主動性。教師應(yīng)根據(jù)班上學(xué)生的具體情況，可采用“小群體學(xué)習(xí)法”。由于學(xué)生對籃球?qū)ｍ椈A(chǔ)教學(xué)的認識和籃球基本技術(shù)的掌握程度是參差不齊的，按照體育課以往的慣例教學(xué)，容易造成學(xué)生吃不飽或吃不下的弊端，降低了學(xué)生對籃球運動的興趣，不利于學(xué)生的籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)更新常規(guī)的應(yīng)試教學(xué)法，因人、因材施教。在籃球教學(xué)初期，教師可采用測試法對學(xué)生的籃球技術(shù)掌握水平進行一個大概的測試，如行進間運球、傳球、原地投籃、三步上籃等內(nèi)容。根據(jù)以上測試，教師已經(jīng)大致掌握每個學(xué)生對籃球基本技術(shù)的了解程度，然后將相對好、中、差的學(xué)生進行分類定組。一般來說，相對較好的學(xué)生有一定的籃球基礎(chǔ)，對籃球運動感興趣，易接受新知識。相對中等的學(xué)生籃球基礎(chǔ)很弱，但活潑好動，求知欲旺盛。較差的學(xué)生基本沒有碰過籃球，身體素質(zhì)差，對籃球?qū)W習(xí)持消極態(tài)度。教師應(yīng)根據(jù)三類學(xué)生不同的能力、水平和動機提出不同的教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實任務(wù)?；A(chǔ)差一些的組別就從籃球最基礎(chǔ)著手練習(xí)，在教學(xué)中教師要及時鼓勵、表揚學(xué)生取得的點滴進步，激勵每個隊員努力練習(xí)，積極參加比賽。基礎(chǔ)較好的組別，因其主動性、自覺性較高，教學(xué)進度可以稍快，教學(xué)內(nèi)容和深度也可以加寬。教師還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，將有進步的學(xué)生調(diào)換組別。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，改進和加強比賽法在籃球教學(xué)中的運用。在體育教學(xué)過程中，為了使學(xué)生正確、熟練地掌握某項運動技能，必須通過多次、反復(fù)的練習(xí)。但是，這樣往往會使學(xué)生對教學(xué)感到枯燥和單調(diào)。如果在教學(xué)過程中，適時穿插運用一些比賽教學(xué)法，無論從生理學(xué)、心理學(xué)或教育學(xué)方面來說，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都會有很大的促進作用。比賽教學(xué)法通過學(xué)生運用技能的實際對抗，使其在勝與負、集體榮譽方面具有強烈責(zé)任感和心理壓力，這恰恰可以起到提高興奮性，使大腦達到良性興奮狀態(tài)的作用。所以將比賽教學(xué)法運用到籃球教學(xué)課中，對發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，鞏固和提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)以及學(xué)生終身體育鍛煉的興趣和習(xí)慣都具有色極其重要的意義。比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以一定強度來完成練習(xí)的一種教學(xué)方法

三、在籃球教學(xué)過程中，加強學(xué)生的思想品德教育

體育與健康課的主要目標(biāo)之一是對學(xué)生進行思想品德教育?；@球運動是中學(xué)生非常喜愛的運動項目，在校園中常?？匆妼W(xué)生汗流浹背打籃球的身影。當(dāng)筆者佇足凝神觀看他們的活動時，就很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生們打籃球，受街頭籃球的影響，在籃球?qū)怪校?jīng)常只身帶球往三秒?yún)^(qū)闖，不管三秒?yún)^(qū)里站了多少人，不管進去以后球能否出手，自鉆死胡同以后，在空中做兩個類似籃球明星手臂繞彎的動作，就將球匆匆胡亂扔出，與同伴的配合也不多。暴露出學(xué)生籃球的基本功差，場上意識，與同伴的合作意識薄弱等缺點?；@球運動是具有高度競爭性，充滿激情和活力的運動，是講求集體合作的運動。在運動中，學(xué)生既可以培養(yǎng)其在球場上良好的運動習(xí)慣和合理的節(jié)奏感，又使有特長的學(xué)生張揚其個性，滿足其展示自我的愿望，通過集體的配合，使全隊贏球。

教育學(xué)家贊可夫指出“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就可能發(fā)揮高度有效的作用。在新世紀(jì)教育飛速發(fā)展的今天，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們作為體育教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，注重知識更新，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，求新、求精、求變，進一步促進教學(xué)改革發(fā)展。

參考文獻

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篇8

一、引導(dǎo)式教學(xué)方法的意義

引導(dǎo)式教學(xué)方法在體育教學(xué)中不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握體育知識，而且還可以促使學(xué)生在體育課堂上積極、主動地對體育內(nèi)容加以研究、探討以及創(chuàng)造。引導(dǎo)式教學(xué)方法正符合體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，因此教師可以利用這一方法在體育課堂的教學(xué)中對小學(xué)生加以引導(dǎo)[1]，充分調(diào)動小學(xué)生對體育知識與動作學(xué)習(xí)的積極性，從而促進體育教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。

二、引導(dǎo)式教學(xué)方法的具體策略

1.確立體育教學(xué)目標(biāo)，明確對學(xué)生的指引

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要制定出每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，它能夠有效地提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，進而幫助小學(xué)生在體育技能方面得到一定的提升，同時也使得教師在體育教學(xué)中有目的地開展體育教學(xué)。鑒于小學(xué)生自制力比較差，在室外上課時注意力不會高度集中，體育教師有必要對小學(xué)生的體育動作學(xué)習(xí)加以指引，從而促進他們較好地接受體育知識。例如，教師在教關(guān)于“接力賽”的知識與動作要領(lǐng)時，首先明確接力賽教學(xué)的目標(biāo)：一是要鍛煉小學(xué)生身體的反應(yīng)能力與爆發(fā)力；二是要重點培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作精神。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師需要進一步地制定出實際的教學(xué)計劃，在開始進行新內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，教師可以先讓小學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動，然后再進行相關(guān)的練習(xí)活動。如讓小學(xué)生各自進行練習(xí)跑步，激活身體運動細胞，同時使他們能夠在爆發(fā)力量之前得到一定的緩沖；接下來教師可以安排小學(xué)生進行實際的接力棒活動練習(xí)，其中穩(wěn)穩(wěn)地接住接力棒是關(guān)鍵，如果在比賽中出現(xiàn)掉棒現(xiàn)象，就會延長比賽的時間，從而降低小組比賽的成績。由此在體育課堂上，教師要對小學(xué)生進行有計劃性與方向性的教學(xué)，從而明確指引小學(xué)生練習(xí)，提高他們對接力賽相關(guān)技能的掌握。

2.借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體育教師在教學(xué)中可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備更好地開展教學(xué)活動，其中多媒體教學(xué)技術(shù)具有良好的輔助作用，同時還可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)打籃球的時候，其中有許多關(guān)于籃球技術(shù)與技巧的知識，教師通過語言來解釋難以表達清楚，小學(xué)生也難以接受，那么教師可以先在室內(nèi)給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生從視覺的角度感受與學(xué)習(xí)相關(guān)的動作。在學(xué)生觀看視頻的同時，教師要對其中的關(guān)鍵點加以解釋，幫助學(xué)生理解其中的技巧，然后再組織學(xué)生在室外進行實地學(xué)習(xí)與練習(xí)，通過這樣的方式使得小學(xué)生能夠更好地接受籃球中的知識與技巧[2]。再者，教師以往在體育教學(xué)中經(jīng)常就某一動作進行示范，然后讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，通過播放視頻的方式，教師可以大大減少示范教學(xué)，從而將更多精力放在糾正學(xué)生動作方面，使得學(xué)生能夠得到更多有針對性的指導(dǎo)。

3.與學(xué)生建立良好溝通，開展針對性教學(xué)

在體育課堂中，教師應(yīng)該與學(xué)生之間加強溝通與交流：一方面加強對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的了解；另一方面可以根據(jù)小學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容而制定出合理的教學(xué)計劃，從而使得體育教學(xué)更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。例如教師在講解籃球比賽場中的情況時，主要是讓學(xué)生明白在籃球比賽中隊員之間需要建立良好的默契，同時還要學(xué)會與其他隊員團結(jié)協(xié)作，那么教師可以先讓小學(xué)生觀看半場籃球比賽的視頻，然后讓他們發(fā)表對籃球比賽的看法。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同看法，判斷出他們對籃球的認識與熟悉程度，從而在實際教學(xué)中可以采用分層教學(xué)的方法。如將班級中的男生與女生分開，然后通過引導(dǎo)的方式在男生、女生所具有的不同籃球水平上進行指導(dǎo)。通常男生對籃球的熟悉度要高于女生，所以在教學(xué)中，教師可以要求男生重點掌握配合度的問題并提供一些技巧性的動作指導(dǎo)；而對于女生，教師可以通過游戲的方式對其加以引導(dǎo)，如讓女生站成不對稱的兩排，然后進行傳球，使女生可以更多地觸摸籃球，幫助女生發(fā)現(xiàn)籃球中的樂趣。除此之外，教師還要在語言方面給予小學(xué)生一些鼓勵，使他們能夠在這種積極語言中獲得一定的成就感，從而促進他們更加積極的學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方式可以給小學(xué)體育的教學(xué)帶來良好的效果，在激發(fā)小學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性的同時還可以增強小學(xué)生的身體素質(zhì)[3]。由此可知，小學(xué)體育教學(xué)中教師與小學(xué)生之間的溝通與交流十分重要，對教師而言，通過這樣的方式可以優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容，尋找出更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、熱愛體育以及主動參加體育鍛煉的良好方式；而對小學(xué)生而言，通過與教師的溝通，可以對自己學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題加以糾正，從而使自己的體育動作更規(guī)范，有助于更好地鍛煉并在體育運動中取得良好成績。

三、結(jié)束語

小學(xué)體育課教學(xué)中教師采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，對提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與動力具有十分重要的作用。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)加強對引導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用，結(jié)合對相關(guān)體育動作的言語解釋與指導(dǎo)，從而使得小學(xué)生能夠在生理與心理方面都勇于嘗試體育活動，以提高小學(xué)生在體育課堂中的參與意識，從而達到提高體育教學(xué)效果的目的。

參考文獻

[1]溫國平.小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（4）：90-91.

篇9

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);有效性

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）23-0039-01

一、傳統(tǒng)初中體育籃球教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用的是教師給學(xué)生進行一定的指導(dǎo)和下達相應(yīng)的任務(wù)，然后學(xué)生自行訓(xùn)練的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生接受的往往是一堂漫長而無聊的訓(xùn)練課，學(xué)生會在這樣的課堂上喪失對籃球的興趣，從而導(dǎo)致體育課堂的氣氛沉悶以及課堂效率的低下。另外，由于學(xué)生在校受升學(xué)的影響，則不得不花更多的時間去學(xué)習(xí)文化知識，而對體育科目的興趣很淡，他們認為體育成績在中考中只占很小一部分比例，而且這部分的分數(shù)相對來說也比較好拿。所以，在這樣的情況下，初中體育的籃球教學(xué)就變得十分艱難，學(xué)生的配合度也比較低。傳統(tǒng)初中體育籃球教學(xué)往往忽視學(xué)生籃球基礎(chǔ)知識以及基本技能的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生只對考試項目的有關(guān)技能比較熟悉，而對籃球這項整體的運動存在很多知識和技能的盲區(qū)。

二、提高初中體育籃球教學(xué)有效性的具體方式

（1）提高學(xué)生對籃球的興趣。想要提高初中體育籃球教學(xué)的課堂有效性，激發(fā)學(xué)生上籃球課的興趣是關(guān)鍵。很多學(xué)生由于體育相對其他文化科目對他們的升學(xué)的影響不大，所以，他們便忽視體育課的重要性而不去認真對待。很多學(xué)生上課訓(xùn)練的時候就想蒙混過關(guān)，得不到真正的訓(xùn)練，所以，教師要采用合適的方法以提高學(xué)生對籃球課的興趣。

一是從教學(xué)方式入手。為了提高學(xué)生對體育課的興趣，我們可以在課堂導(dǎo)入的時候采取措施，這樣學(xué)生就可以在一開始就關(guān)注課堂，樂于進行籃球鍛煉，而不是一味地想去逃避。例如，在進行籃球課導(dǎo)入的時候，可以在一開始讓學(xué)生到多媒體教室觀看有關(guān)NBA比賽的視頻短片，學(xué)生們通過對短片的觀看和教師在一旁的講解，不僅對籃球的規(guī)則以及基本技巧有個大概的了解，還能激發(fā)起他們對籃球的熱愛，從而有利于提高他們籃球練習(xí)的參與度，增強體育鍛煉意識，并提高課堂的有效性。當(dāng)然，除了多媒體教學(xué)的引用，我們還可以采用其他多種教學(xué)方式以符合學(xué)生的需要。二是引入游戲式教學(xué)法。除了課堂的導(dǎo)入，我們還可以在課堂上進行一些小游戲或者活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，事實證明，師生參與的競賽和游戲不僅可以使師生關(guān)系融洽，有力地促進教學(xué)計劃的實施和教學(xué)目標(biāo)的完成，還能有效提高學(xué)生對課堂的興趣。例如，在上罰籃練習(xí)課的時候，可以讓學(xué)生進行這樣的游戲：把全體學(xué)生分成四組排成長隊，每組第一個同學(xué)進行罰籃，罰不進就繼續(xù)罰直到進球為止，進球后就帶球到隊伍的最后方，從隊員的跨下將球傳給第一個同學(xué)罰球，直到整隊都罰完一輪，成績最差的一組進行俯臥撐的訓(xùn)練。像這樣，在罰籃教學(xué)中進行游戲式的訓(xùn)練能有效提高學(xué)生參與課堂的積極性，活躍了課堂的氣氛，有助于學(xué)生興趣的提高。同時，這項游戲能很好地培養(yǎng)學(xué)生們團隊協(xié)作的意識，對提高籃球課堂的有效性有很大幫助。

（2）提高學(xué)生在課堂上的主體性。要提高課堂的有效性，就必須尊重學(xué)生的主體地位，所采用的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段必須適合學(xué)生的實際狀況。首先，教師在上課的時候應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極參與到課堂中來，以實踐為主，注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。例如，在對學(xué)生進行三步上籃訓(xùn)練的時候，教師要把三步上籃的具體每一步的動作和注意點展示給學(xué)生看，并讓學(xué)生跟著一步一步地進行學(xué)習(xí)和模仿，再加之教師的口頭指導(dǎo)，就能幫助學(xué)生通過訓(xùn)練形成規(guī)范的動作。接著教師讓他們自由發(fā)揮，自行尋找自身動作不協(xié)調(diào)的地方，從而提高他們在課堂上的主體地位。另外，教師在課堂上還應(yīng)做好學(xué)生人數(shù)的合理分配，在發(fā)揮主體性作用的基礎(chǔ)上，做到相近水平的學(xué)生之間的良性競爭。這樣不僅能提高比賽的競爭性與對抗性，也有利于基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強訓(xùn)練，從而讓學(xué)生做到對課堂的掌控。

（3）明確籃球教學(xué)的目標(biāo)。相對于傳統(tǒng)籃球課堂只為提高學(xué)生考試成績的狀況而言，教師要特別注重對學(xué)生進行多方面的籃球知識以及體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在給學(xué)生指導(dǎo)考試內(nèi)容的有關(guān)技巧后，還可以讓他們進行實戰(zhàn)的訓(xùn)練賽，以提高他們打籃球的能力。在實戰(zhàn)賽中，教師著重要求他們做好與隊友之間的配合，要讓球快速地在場上轉(zhuǎn)移，這樣才能發(fā)揮團隊的作用，才能極大地提高進攻的有效性。同時，要特別注重學(xué)生防守能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生在打球時往往只享受進球的而很少重視防守的作用，要知道籃球比賽中防守起著至關(guān)重要的作用，防守好的一方往往勝利的機會比較大。教師在日常的教學(xué)中不只教授考試知識，還要注重其他基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，提高他們的團隊能力、防守能力以及其他能力，使得教學(xué)的目標(biāo)更加實用化，有利于提高籃球課堂的有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，初中體育籃球教學(xué)是一門能有效培養(yǎng)學(xué)生多方面體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)的學(xué)科，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主體性以及明確實用化的目標(biāo)來提高課堂有效性。這樣，學(xué)生才會愛上籃球課，才能在籃球課上學(xué)到更多有用的東西，在汗水揮灑的過程中提高他們的籃球能力和素養(yǎng)。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：人際交往；能力提高；合作

一、引導(dǎo)學(xué)生正確評價和認識自己，排除人際交往中的心理障礙

很多學(xué)生由于不能客觀地評價自己或他人，從而形成自卑或自負的自我認知偏差，都會直接影響其人際交往狀況。我遇到過這樣一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過程中，總覺得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。漸漸地，同學(xué)們不愿意與他交往，他陷入了極度苦悶的情緒中。我就通過一些事例讓給他講“尺有所短，寸有所長”的道理，并且在班團活動中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠遠優(yōu)于他，也有他值得學(xué)習(xí)的一面，從而引導(dǎo)他正確地評價認識自己和同學(xué)。慢慢地，他融入了同學(xué)中間，成了老師、同學(xué)都喜歡的學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生以強帶弱，相互配合，在合作中提高人際交往能力

一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，我們可以讓能力較強的學(xué)生多帶動能力較弱的學(xué)生，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們在平時的學(xué)習(xí)、活動中取長補短，互相影響，從而促進他們積極的交往行為。我班有一名學(xué)生，不善于與人交往，有點自閉，通過觀察我發(fā)現(xiàn)課外時他喜歡一個人打籃球，而且打得不錯。于是我就讓我班班長和他同桌，在學(xué)習(xí)中讓班長主動地幫他講解他不懂的問題，并且還讓他和班長一起參加了學(xué)校組織的籃球隊。半年下來在班長的帶動下他的交際圈也越來越大。而在籃球隊的訓(xùn)練，也讓他找到了自信，明白了合作的重要性。這些活動都促使他從自閉中走出來，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則、技巧與手段，讓他們學(xué)會與人打交道

很多人雖然也是主動地在與人交往，而且也很真誠地去對待別人，但還是沒能交到真心朋友，這是因為他們不知道良好的人際關(guān)系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的。所以老師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則、技巧和方法，我一方面讓學(xué)生加強個人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實等優(yōu)良個性，另一方面通過班會時間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語表達能力，讓他們在交談中能妥善運用贊美和批評。同時，提醒他們與人交談時注意非語言因素的影響，語氣、眼神、手勢、表情等有時對交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果。