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篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；高職；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0171-02

職業(yè)素質(zhì)指的是從業(yè)人員應(yīng)該具備的從事某一項(xiàng)職業(yè)的最基本素質(zhì)，主要包括了職業(yè)道德素質(zhì)、個(gè)人思想政治素質(zhì)以及個(gè)人職業(yè)技能素質(zhì)等方面。高職院校開(kāi)展思想政治教育的目的在于培養(yǎng)高職院校人才正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，有效幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的創(chuàng)業(yè)觀、擇業(yè)觀等，全面培養(yǎng)和提升高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)以及思想政治素質(zhì)等。

一、構(gòu)建“一體兩翼”的高職思想政治理論教育內(nèi)容體系

高職院校開(kāi)展思想政治教育的目的在于樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，全面促進(jìn)學(xué)生的多方面成長(zhǎng)。隨著高職院校改革的不斷深化，社會(huì)對(duì)于人才的需求及要求也在不斷發(fā)生變化，因此，高職院校思想政治理論課程內(nèi)容也應(yīng)隨之變化。

1.整合拓展教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，高職院校開(kāi)展思想政治理論課程體系應(yīng)該和社會(huì)主義道德規(guī)范以及法律法規(guī)做到有效融合，積極引導(dǎo)高職學(xué)生形成科學(xué)的“三觀”。一方面應(yīng)該根據(jù)我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，有效發(fā)揮開(kāi)展思想政治理論教育的引導(dǎo)以及塑造功能。比如《概論》這一課程可以緊緊圍繞中國(guó)化，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)該把學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題融入到其中，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，這樣才能夠有效避免課程教學(xué)太過(guò)枯燥的問(wèn)題。

2.以“心理教育”和“職業(yè)指導(dǎo)”為兩翼，全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿到職業(yè)教育的全過(guò)程中，充分納入到高職院校的教學(xué)計(jì)劃中，另外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期的發(fā)展要求，開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教學(xué)內(nèi)容。比如，大一可以開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生更加了解自身長(zhǎng)處、了解自己所學(xué)的專業(yè)以及了解社會(huì)人才需要這些方面的思想政治理論教育，幫助大一新生制定職業(yè)生涯規(guī)劃以及個(gè)人學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生確立自身的職業(yè)發(fā)展方向。

二、構(gòu)建“多邊合作”的高職思想政治理論教育實(shí)踐體系

高職院校應(yīng)該立足于“校企合作”、“就業(yè)指導(dǎo)”等方式的人才培養(yǎng)，不斷探索開(kāi)展高職院校思想政治理論教育的新措施、新方法。

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)展高職院校思想政治理論課程教育的時(shí)候，很多教育工作者都會(huì)遇到比如時(shí)間、課時(shí)以及經(jīng)費(fèi)，還有安全方面的問(wèn)題，因此，建立起有效的實(shí)踐保障體系是非常重要的。實(shí)踐保障體系主要包含了經(jīng)費(fèi)保障、組織保障以及制度保障三個(gè)方面的內(nèi)容。強(qiáng)化高職院校思想政治教育隊(duì)伍人員素質(zhì)的保障，整合各方力量，更好地開(kāi)展思想政治理論課程教育；另外，學(xué)校每年都應(yīng)該根據(jù)具體的實(shí)踐課程內(nèi)容撥付經(jīng)費(fèi)，主要用在思想政治理論教學(xué)實(shí)踐上；制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，制定完整的教學(xué)安排以及學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，充分為實(shí)踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展多邊合作。開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多參加志愿者服務(wù)活動(dòng)以及各類公益活動(dòng)，比如汶川地震募捐、到敬老院幫助老人、義務(wù)獻(xiàn)血等，積極培養(yǎng)和鍛煉高職院校學(xué)生的參與意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。另外，還可以把思想政治理論課程的實(shí)踐教學(xué)部分和學(xué)生具體的實(shí)習(xí)訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)。以“就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)使得很多學(xué)生產(chǎn)生了一種“短視”行為，因此很多學(xué)生輕視教育，更加注重技能。針對(duì)這一情況，開(kāi)展高職院校思想政治理論課程的教育工作者應(yīng)該充分借助高職院校學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，把課程帶進(jìn)工廠，充分做到和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師們之間的相互配合，能夠讓學(xué)生在自身實(shí)習(xí)的過(guò)程中親身體驗(yàn)到應(yīng)該怎樣建立起良好的職業(yè)道德以及思想政治理論素質(zhì)。

三、構(gòu)建“全程跟蹤”的思想政治理論教育考評(píng)體系

堅(jiān)持考試的有限性和教育目標(biāo)的全面性是矛盾的統(tǒng)一體，不管什么類型的考試都無(wú)法真正反映出學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。因此，做好思想政治教學(xué)的考核非常重要的。高職院校開(kāi)展思想政治教育的目的在于提升學(xué)生的道德素質(zhì)、思想政治素質(zhì)以及法律素質(zhì)。但是這些考評(píng)都是很難用一個(gè)真實(shí)具體的量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。這種特殊因素都決定著對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的考核形式、考核內(nèi)容以及考核標(biāo)準(zhǔn)都和其他學(xué)科有著很大的不同，做到能夠全面客觀地反映出高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)的情況，因此，必須建立起客觀公正、科學(xué)合理的思想政治教育考評(píng)體系。

1.創(chuàng)新考核內(nèi)容。高職院校在人才培養(yǎng)、學(xué)生構(gòu)成以及人才培養(yǎng)方向等都有著比較特殊的考核標(biāo)準(zhǔn)，思想政治教育理論考核應(yīng)該全面圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及辦學(xué)宗旨，還有開(kāi)展思想政治課程教育的目的以及學(xué)生整體綜合素質(zhì)方面的提升等方面做綜合考核。對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治理論的學(xué)習(xí)以及考核應(yīng)該出于全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)，主要可以從三個(gè)方面進(jìn)行高職學(xué)生思想政治理論考核：其一，是能否提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考能力；其二，是能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的運(yùn)用能力；其三，是學(xué)生在處理人生以及社會(huì)問(wèn)題方面的思想境界有沒(méi)有得到升華。鑒于這三個(gè)結(jié)果，如果只是單純地依靠書(shū)面考試是根本無(wú)法達(dá)到結(jié)果的。所以，一定要采用創(chuàng)新性的思想政治理論考核方式，積極引導(dǎo)學(xué)生從模仿性以及記憶性方面進(jìn)行積極探索，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變，尤其是要增加對(duì)學(xué)生進(jìn)行主觀性問(wèn)題的考察，充分考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及掌握程度，還有能否運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題，從形式以及方法方面來(lái)說(shuō)，可以采用開(kāi)卷、調(diào)查報(bào)告或者是小論文的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力的考察。

2.構(gòu)建全員參與全程跟蹤的考核體系，全員參與不僅僅包含學(xué)生指導(dǎo)老師給出的考評(píng)成績(jī)，還包括了輔導(dǎo)員以及班主任給出的考核成績(jī)，另外還有專業(yè)教師給出的學(xué)生行為考核分?jǐn)?shù)等等，做到全方位、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育給出全面的評(píng)價(jià)。開(kāi)展全程跟蹤指的是應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行跟蹤，包括上課出勤率，課程參與以及課外調(diào)查方面進(jìn)行的考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。只有做到這些，高職院校思想政治教育才能夠在總體上“體現(xiàn)時(shí)代性、富于創(chuàng)造性、增強(qiáng)實(shí)效性”，同與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的高校思想政治教育的本質(zhì)特性相吻合的思想政治，也才能夠讓高職思想政治教育課程更加有效，充分實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人的全面和諧。

總之，構(gòu)建完善的高職思想政治教育體系不僅需要學(xué)校、教師的共同努力，同時(shí)還需要全體學(xué)員全面參與到其中，高職院校進(jìn)行思想政治教育的目的在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生思想政治理論教育的考核也應(yīng)該做到公平、客觀、公正。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳萬(wàn)柏，張耀燦.21世紀(jì)思想政治教育專業(yè)系列教材：思想政治教育學(xué)原理[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2013.

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想政治教育體系

作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的思想狀況直接影響著當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行，而科學(xué)有效地理順大學(xué)生思想政治教育的體系是此項(xiàng)工作能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵。

一、大學(xué)生思想政治教育體系現(xiàn)狀

歷經(jīng)多年發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育體系有了很大進(jìn)步?；拘纬闪它h委領(lǐng)導(dǎo)下的三級(jí)管理模式：學(xué)校層面由黨委統(tǒng)一部署，建立了學(xué)生思想政治教育與日常管理學(xué)生工作體制，確立了黨委宣傳部、學(xué)生工作部、思想政治理論課教學(xué)部門(mén)、團(tuán)委等主要職能部門(mén)組織實(shí)施，其他部門(mén)參與配合工作的運(yùn)行機(jī)制；院系層面上，由分黨委負(fù)責(zé)，設(shè)有專門(mén)的負(fù)責(zé)人和輔導(dǎo)員從事學(xué)生思想政治教育工作；最基層的有班級(jí)和黨支部。科學(xué)決策機(jī)制、目標(biāo)管理機(jī)制、信息反饋機(jī)制、穩(wěn)定預(yù)警機(jī)制等都已初步建立。隨著當(dāng)前社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒的影像日益加深和擴(kuò)展，當(dāng)代大學(xué)不斷受到多元文化的沖擊，新時(shí)期高校思想政治教育體系存在滯后現(xiàn)象。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育體系的不足之處

1.思想政治教育體系不完善。從思想政治教育管理的領(lǐng)導(dǎo)層面來(lái)看，智育工作和德育工作往往是不同的校領(lǐng)導(dǎo)分管；從執(zhí)行層面上看，智育工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)，而德育工作有思想政治教育工作和學(xué)生日常思想政治教育工作也往往被人為地分割。此外，其他諸如后勤、保衛(wèi)等承擔(dān)育人功能的部門(mén)功能往往被淡化，容易導(dǎo)致互相扯皮，育人功能難以形成合力。縱向上，基層輔導(dǎo)員與學(xué)生之間往往存在一定代溝，在認(rèn)識(shí)事情和把握方向上往往有差別。尤其是在當(dāng)前QQ群、微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的背景下，大學(xué)生思想容易受到不同層面的信息影響，傳統(tǒng)的思政教育模式方式如講座、報(bào)告等已經(jīng)很難對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生吸引力和影響力。

2.教育信息無(wú)法共享。目前我國(guó)高校學(xué)生思想政治教育管理信息共享程度較低，教育信息的傳達(dá)渠道一般是靠上下級(jí)之間的互相通知、傳達(dá)，存在一定程度的耗散現(xiàn)象。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)往往重視教育理念的傳達(dá)，院系和班級(jí)則更加重視事務(wù)性工作的完成，具體方案和措施在各學(xué)院差別很大，各個(gè)學(xué)院容易造成任務(wù)落實(shí)與任務(wù)初衷相分離，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的信息傳輸后出現(xiàn)反差，影響育人效果。同時(shí)，現(xiàn)有的高校體制機(jī)制很難調(diào)動(dòng)教師、管理服務(wù)人員和輔導(dǎo)員的積極性，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，無(wú)法形成全員育人的合力格局。

3.規(guī)劃?rùn)C(jī)制不健全。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)思想政治教育工作往往側(cè)重于思想引領(lǐng)而忽視對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)；學(xué)校思想政治工作的開(kāi)展缺乏清晰的階段意識(shí)，對(duì)思想政治教育過(guò)程的控制往往局限于對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握上，沒(méi)有一個(gè)整體的過(guò)程控制機(jī)制，限制工作實(shí)效性的提高。

4.評(píng)估機(jī)制不完善。目前我國(guó)評(píng)估機(jī)制處于從工作任務(wù)的考評(píng)向全面的思想政治教育質(zhì)量評(píng)估階段過(guò)渡，在保證事務(wù)類工作得到有效執(zhí)行的同時(shí)，開(kāi)始重視教育類工作的推進(jìn)。而如何建立一套合適人才發(fā)展的思想政治教育評(píng)估體系，對(duì)思想政治教育的實(shí)效性進(jìn)行度量，是急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

5.缺乏聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！按髮W(xué)生教育是高校的職責(zé)，與社會(huì)和家庭關(guān)系不大”這一觀念普遍存在，導(dǎo)致社會(huì)和家庭在大學(xué)生思想政治教育上長(zhǎng)期缺位。兩者的缺位，不僅讓作為主戰(zhàn)場(chǎng)的學(xué)校教育難以得到有效的延伸、拓展和鞏固，更使得的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中很難吃學(xué)校之外的地方獲得足夠的支持和幫助。因而，大學(xué)生思想政治教育由家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制培養(yǎng)教育這一理念尚未深入人心。

三、完善大學(xué)生思想政治教育體系的途徑

針對(duì)上述大學(xué)生思想政治教育體系中存在的亟待解決的問(wèn)題，作者試圖在多年大學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出如下相應(yīng)的解決途徑。

1.強(qiáng)化意識(shí)。思想政治教育不但是理論問(wèn)題，更是實(shí)踐問(wèn)題，是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。面對(duì)社會(huì)意識(shí)的多元化，教育體系的完善創(chuàng)新是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的根本著眼點(diǎn)。提高體系意識(shí)，有利于促進(jìn)教師、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、管理服務(wù)人員等提高“全員育人”意識(shí)，拓展教育空間，形成工作合力。

2.完善育人信息系統(tǒng)。將學(xué)校各級(jí)部門(mén)和人員整合到學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，形成完整的教育鏈；建立大學(xué)生思想狀況信息系統(tǒng)，包括大學(xué)生目前的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、對(duì)生活的態(tài)度、與人交往的頻率等方面，可以供教育鏈中所有人員共享。這樣，教育體系的任何一員都能隨時(shí)掌握最新信息，能夠因時(shí)因地對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育，從而極大地提高思想政治教育的品質(zhì)和時(shí)效性。

3.建立清晰的規(guī)劃?rùn)C(jī)制。針對(duì)目前大學(xué)生思想政治教育規(guī)劃比較常態(tài)化和虛化的現(xiàn)象，需要定期有效地規(guī)劃這一進(jìn)程。思想政治教育目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，而且目標(biāo)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，可隨情況的變化進(jìn)行調(diào)整。首先，需要建立有效的時(shí)間管理機(jī)制。時(shí)間管理就是在短期目標(biāo)確定之后，確立重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，執(zhí)行基于該節(jié)點(diǎn)的工作進(jìn)度表，將過(guò)程控制和目標(biāo)管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其次，實(shí)施項(xiàng)目管理制。為達(dá)到某一教育目標(biāo)召集隸屬于不同部門(mén)人員，組建項(xiàng)目小組開(kāi)展工作，目的在于加強(qiáng)部門(mén)之間、系統(tǒng)之間的橫向聯(lián)系，靈活和快速地實(shí)現(xiàn)對(duì)人、財(cái)、物等資源的配置，形成工作合力。如在高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中開(kāi)展文化育人計(jì)劃，創(chuàng)建項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)全程操作，就是對(duì)項(xiàng)目管理的探索。

4.制定科學(xué)有效的評(píng)估指標(biāo)體系。制定有效的思想政治教育評(píng)估指標(biāo)體系，豐富和拓展大學(xué)生思想政治教育激勵(lì)機(jī)制，有利于加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性、規(guī)劃性和過(guò)程性。評(píng)估指數(shù)應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)際感受、目標(biāo)階段的實(shí)施性、項(xiàng)目的開(kāi)展效果等綜合制定，既要反映物質(zhì)成果也要反映精神成果，可以引人學(xué)生評(píng)估、校外評(píng)估機(jī)構(gòu)等評(píng)估要素，突出綜合性、系統(tǒng)性。良好的評(píng)估指數(shù)能夠?qū)λ枷胝谓逃膱?zhí)行進(jìn)行指引，例如輔導(dǎo)員工作的指標(biāo)為輔導(dǎo)次數(shù)、走訪頻率等，能夠?qū)o導(dǎo)員工作的方式和途徑進(jìn)行指引，而良好的評(píng)估指數(shù)體系則能夠帶動(dòng)整個(gè)教育體系朝著目標(biāo)有效運(yùn)行。評(píng)估指數(shù)應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際感受、目標(biāo)階段的實(shí)施性、項(xiàng)目的開(kāi)展效果等綜合制定，反映物質(zhì)成果同時(shí)也要反映精神成果，可以引入學(xué)生評(píng)估、校外評(píng)估機(jī)構(gòu)等評(píng)估要素，突出綜合性、系統(tǒng)性。

5.建立教育聯(lián)動(dòng)體制。建立大學(xué)生思想政治教育聯(lián)動(dòng)體制，發(fā)揮家庭和社會(huì)的育人功能，形成教育合力，建立科學(xué)合理的家校合作教育體系，營(yíng)建良好的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校要協(xié)同有關(guān)部門(mén)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，提升大學(xué)生公民道德素質(zhì)；要推進(jìn)輿論環(huán)境育人，加強(qiáng)大眾媒體的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，遏制不良文化的流行和擴(kuò)大，為大學(xué)生提供負(fù)責(zé)人的輿論環(huán)境；要努力推出一批符合大學(xué)生特點(diǎn)、反映社會(huì)生活、謳歌時(shí)代新風(fēng)的圖書(shū)、動(dòng)漫、影視等精神文化產(chǎn)品，滿足大學(xué)生的精神文化需要。

總之，構(gòu)建完整的大學(xué)生思想政治教育體系，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育鏈的完整性，建立統(tǒng)一的育人信息系統(tǒng)，把當(dāng)前立體化的體制構(gòu)架扁平化，實(shí)現(xiàn)貼近學(xué)生的思想政治教育；有效規(guī)劃大學(xué)生思想政治教育進(jìn)程，對(duì)其進(jìn)行有效的時(shí)間管理和項(xiàng)目管理，通過(guò)有效的評(píng)估指數(shù)體系加強(qiáng)教育的時(shí)效性，加強(qiáng)工作合力。是適應(yīng)文化多元化，提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的有效途徑。

篇3

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；人權(quán)教育

隨著時(shí)代的迅速進(jìn)步和教育改革的不斷深化，將人權(quán)教育理念納入高校思想政治教育體系中已成為新形勢(shì)下時(shí)代賦予高校的重要任務(wù)。在高校思想政治教育體系中融入人權(quán)教育理念對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)、增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效、提升高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的能力具有重要意義，因此，必須正確認(rèn)識(shí)到推進(jìn)人權(quán)教育的重要性，并找出科學(xué)、合理的實(shí)施策略和路徑，使人權(quán)教育理念在高校思想政治教育中發(fā)揮更加重要的作用。

一、高校思想政治教育體系中融入人權(quán)教育理念的重要性

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，尊重和保護(hù)人權(quán)并充分尊重人權(quán)已成為人類共同追求的目標(biāo)，只要公民都能夠明確自身的權(quán)利，形成良好的權(quán)利保障意識(shí)，尊重他人享有的基本權(quán)利，主動(dòng)履行自己的義務(wù)，就能更好的推進(jìn)社會(huì)民主政治建設(shè)，由此可見(jiàn)，將人權(quán)教育理念引入高校思想政治教育體系中，有利于提升大學(xué)生的法制意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)，使其在正確的意識(shí)中形成正確的價(jià)值觀；人權(quán)教育的基本理念是堅(jiān)持以人為本，注重人的主體作用，而高校思想政治教育活動(dòng)也需要明確學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生對(duì)思想品德發(fā)展的需要，將教育活動(dòng)與學(xué)生的思想行為密切結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終促進(jìn)他們自身修養(yǎng)的形成，并在積極面對(duì)生活和適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，使高校思想政治教育活動(dòng)達(dá)到最佳效果。

二、推進(jìn)高校人權(quán)教育的策略

1.以思想為指導(dǎo)

人權(quán)教育理念中，是重要的指導(dǎo)思想，因此，必須堅(jiān)持以為指導(dǎo)，推進(jìn)高校人權(quán)教育，使學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中能夠明確目標(biāo)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，充分尊重人權(quán)，保障人權(quán)，并正確認(rèn)識(shí)到我國(guó)具體國(guó)情和所處優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)的人權(quán)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

2.改革人權(quán)教育方法

當(dāng)前，高校思想政治教育面臨著新形勢(shì)，這也決定了在思想政治教育中推進(jìn)人權(quán)教育的時(shí)候應(yīng)對(duì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、教育內(nèi)容等對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，使高校思想政治教育的實(shí)效性不斷得以提高。首先，在教育中，必須改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教育，更注重教育的互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與其他同學(xué)共同討論，共同分析和研究，并共同解決問(wèn)題，在師生之間建立一種平等、和諧、互動(dòng)的交流機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到充分發(fā)揮。其次，要注重教育的感染性，通過(guò)將人思想政治教育與學(xué)校的一些活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的方式，將教育過(guò)程情感化和情景化，使學(xué)生主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，最終使學(xué)生無(wú)形中形成一種良好品德和修養(yǎng)。再次，在推進(jìn)人權(quán)教育過(guò)程中，教師必須充分尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，以情動(dòng)人，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)性得到激發(fā)，智慧得到啟迪，最終提高學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新人權(quán)教育手段

高校教育具有開(kāi)放性的功能，因此，在對(duì)人權(quán)教育理念和體系進(jìn)行完善的時(shí)候，要使人權(quán)教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，使高校人權(quán)教育效果在與社會(huì)的交流和溝通中得到有效驗(yàn)證。比如，將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃中去，與社會(huì)各類人權(quán)機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生利用假期到社會(huì)人權(quán)機(jī)構(gòu)實(shí)踐，使他們?cè)趯?shí)踐中接受教育，豐富思想，磨礪品質(zhì)，了解國(guó)情，最終樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.拓展人權(quán)教育領(lǐng)域

目前，人權(quán)教育面臨的一個(gè)重要問(wèn)題是教育領(lǐng)域過(guò)窄，教育內(nèi)容單調(diào)，所以，其在思想政治教育體系中的力量也就會(huì)顯得比較薄弱。大學(xué)生在知識(shí)、情感、意識(shí)和行為等方面都有著較高的水準(zhǔn)，單調(diào)的教育內(nèi)容不能滿足他們發(fā)展的需求，因此，必須將人權(quán)教育理念、實(shí)踐、法律密切結(jié)合起來(lái)，有機(jī)將這些內(nèi)容進(jìn)行整合，使人權(quán)教育涉及人權(quán)理論、人權(quán)法律、人權(quán)實(shí)踐和人權(quán)比較等領(lǐng)域。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育體系中融入人權(quán)教育理念，推進(jìn)人權(quán)教育，不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生思想品德的形成，提升學(xué)生的公民意識(shí)和法制意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，還有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，符合社會(huì)主義政治建設(shè)和時(shí)展的需求，因此，要找出科學(xué)的在高校思想政治教育中推進(jìn)人權(quán)教育的實(shí)施策略和路徑，使人權(quán)教育理念的價(jià)值在高校教育中得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

篇4

（燕山大學(xué)里仁學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

【摘　要】從構(gòu)建思想政治教育統(tǒng)領(lǐng)下開(kāi)展職業(yè)生涯教育體系的理論探討入手，分析兩者有機(jī)融合的內(nèi)在基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)需要，并在實(shí)踐中探索出“三維立體式”的工作路徑，為增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性做出積極嘗試。

關(guān)鍵詞 思想政治教育；職業(yè)生涯教育；三維立體式；大學(xué)生

基金項(xiàng)目：燕山大學(xué)里仁學(xué)院教學(xué)改革研究研究項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響研究”（szh201401）。

作者簡(jiǎn)介：尚雪梅（1979—），女，滿族，吉林通化人，博士研究生，燕山大學(xué)里仁學(xué)院黨委副書(shū)記，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

我們正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、價(jià)值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，大學(xué)生的思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

1　理論探討

近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯教育有機(jī)融合的理論探討在學(xué)界逐漸得到關(guān)注和重視。陳德明提出思想政治教育的目標(biāo)主導(dǎo)、價(jià)值主導(dǎo)和趨勢(shì)主導(dǎo)是職業(yè)生涯輔導(dǎo)順利開(kāi)展與正確發(fā)展的有力保障。[1]王曉紅提出以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的思路，創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育工作理念，豐富了大學(xué)生思想政治教育工作內(nèi)容。[2]彭娟等受思想政治教育目標(biāo)的階級(jí)性、人本性、層次性特征的啟發(fā)，提出大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育應(yīng)以社會(huì)目標(biāo)為主導(dǎo)，致力于促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，構(gòu)建有層次、分階段的目標(biāo)體系。[3]本文借鑒相關(guān)研究成果，從內(nèi)在基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)需要探討構(gòu)建思想政治教育統(tǒng)領(lǐng)下的大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系的理論可行性和實(shí)踐可操作性。

1.1　內(nèi)在基礎(chǔ)

高校的思想政治教育和職業(yè)生涯教育，兩者無(wú)論從教育目標(biāo)的一致性、教育對(duì)象的同一性、教育內(nèi)容的相通性、教育功能的互補(bǔ)性、還是教育過(guò)程的實(shí)踐性等方面都具有相互融合的基礎(chǔ)。但是，兩者的有機(jī)融合并不是簡(jiǎn)單的疊加，因此，要構(gòu)建以思想政治教育為統(tǒng)領(lǐng)的大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系，就是要將思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向貫穿大學(xué)生職業(yè)生涯教育過(guò)程的始終。一方面，職業(yè)生涯教育在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，還要始終明確思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向——為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，要加強(qiáng)理想信念和集體主義教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人主觀發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)客觀需求目標(biāo)的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的高度融合；一方面，在進(jìn)行職業(yè)生涯教育過(guò)程中，要始終堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、正確的工作價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值觀——行行可建功、處處可立業(yè)，培養(yǎng)從基層做起、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

1.2　現(xiàn)實(shí)需要

改革開(kāi)放三十余年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益格局以及人們的思想觀念都發(fā)生了深刻變化，尤其是在當(dāng)前我國(guó)高等教育正經(jīng)歷由“精英化”向“大眾化”的過(guò)渡階段，大學(xué)生的特點(diǎn)和需求也隨之發(fā)生變化，因此，高校的思想政治教育工作也面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，大學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)，更加關(guān)注自身成長(zhǎng)，這就需要學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的自身發(fā)展目標(biāo)相互結(jié)合；另一方面，大學(xué)生的就業(yè)難已經(jīng)成為關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的民生問(wèn)題，而高校的職業(yè)生涯教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需要。因此，根據(jù)教育部2007年7號(hào)文件精神指示，本文提出的構(gòu)建以思想政治教育為統(tǒng)領(lǐng)的大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系，既是新形勢(shì)下創(chuàng)新高校思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)需要，也是學(xué)生迫切希望接受專業(yè)化、科學(xué)化職業(yè)生涯教育的現(xiàn)實(shí)需要。

2　實(shí)踐探索

本文以筆者所在單位——燕山大學(xué)里仁學(xué)院的工作目標(biāo)與思路、實(shí)施方法與過(guò)程、工作成效與思考三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

2.1　工作目標(biāo)與思路

燕山大學(xué)里仁學(xué)院成立于2001年7月，經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)踐積累，形成一套以思想政治教育為統(tǒng)領(lǐng)的“三維立體式”職業(yè)生涯教育體系，具體工作思路如下：

（1）縱向維度：分段階梯漸進(jìn)式。學(xué)院從學(xué)生入學(xué)教育開(kāi)始一直到畢業(yè)教育，始終貫穿以職業(yè)生涯教育為主線的思想政治教育活動(dòng)，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)、采用階梯式逐級(jí)漸進(jìn)的教育方式。

（2）橫向維度：核心輻射網(wǎng)絡(luò)式。學(xué)院從培養(yǎng)人才的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力角度出發(fā)，以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為宗旨，將以課堂為主的“顯性教育”過(guò)程與課外的“隱性教育”過(guò)程有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)化需求向外輻射，利用多種教育途徑和手段形成對(duì)學(xué)生綜合能力的網(wǎng)絡(luò)覆蓋式培養(yǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生完成就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的外化過(guò)程。

（3）個(gè)體維度：生涯規(guī)劃成長(zhǎng)式。學(xué)院本著“因材施教”的教育理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，形成以“輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體、以就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)為保障”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成長(zhǎng)教育模式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的生涯認(rèn)知、生涯探索和生涯發(fā)展等問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)生輔導(dǎo)工作。

2.2　實(shí)施方法與過(guò)程

根據(jù)以上工作思路，學(xué)院利用多種教育手段，從三個(gè)維度、全方位、立體化對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育過(guò)程，具體實(shí)施方法與過(guò)程如下：

（1）分段階梯漸進(jìn)式教育過(guò)程。馬克思講:“首先要研究人的一般本性，然后要研究在每個(gè)時(shí)代歷史地發(fā)生了的人的本性。”大學(xué)生作為一個(gè)特定群體有著共同的本質(zhì)特征，但是在整個(gè)大學(xué)教育的過(guò)程中也存在著階段性的特點(diǎn)，因此學(xué)院根據(jù)學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)有側(cè)重地開(kāi)展職業(yè)生涯教育工作，做到分階段、有重點(diǎn)、階梯上升，使職業(yè)生涯教育活動(dòng)始終貫穿于大學(xué)思想政治教育全過(guò)程。

①大一階段——職業(yè)生涯之適應(yīng)期教育

針對(duì)高中到大學(xué)生活的轉(zhuǎn)變使許多大一新生從入學(xué)就面臨一系列新的矛盾和沖突的問(wèn)題，學(xué)院開(kāi)展以“適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、把握大學(xué)生活”為主題的系列教育活動(dòng)。開(kāi)展“由點(diǎn)及面”的心理健康教育工作——對(duì)全體大一新生進(jìn)行心理普測(cè)，建立心理檔案；形成“班級(jí)心理委員——輔導(dǎo)員——心理教師——心理協(xié)會(huì)”四位一體的工作模式，開(kāi)展班級(jí)的“團(tuán)體適應(yīng)性培訓(xùn)”、團(tuán)體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)；另一方面，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自控力較弱、自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差等特點(diǎn)，開(kāi)展養(yǎng)成教育——對(duì)大一新生實(shí)行一年的半軍事化管理（早操、晚自習(xí)和寢室內(nèi)務(wù)），幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在“潛移默化”中進(jìn)行職業(yè)生涯的導(dǎo)入教育。

②大二階段——職業(yè)生涯之探索期教育。大二學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)入探索階段。學(xué)院在這一時(shí)期側(cè)重對(duì)職業(yè)生涯具有重要影響的因素——職業(yè)理想、職業(yè)方向和職業(yè)價(jià)值觀的教育工作，創(chuàng)新性地開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，積極探索自己的職業(yè)定位，通過(guò)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀的整合使自己的“職業(yè)錨”逐漸清晰。一方面，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)舉辦多樣的職業(yè)探索活動(dòng)，例如法學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展的“模擬法庭”活動(dòng)，經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展的“贏在校園”實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷大賽、“未來(lái)之星”導(dǎo)游大賽，廣播電視專業(yè)的自拍DV作品展，車輛專業(yè)的車模設(shè)計(jì)大賽等；另一方面，開(kāi)展以關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、民生問(wèn)題的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和崇高的職業(yè)理想。

③大三階段——職業(yè)生涯之嘗試期教育。根據(jù)學(xué)院的“2+2”課程設(shè)置，進(jìn)入大三階段，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，這一階段通過(guò)專業(yè)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知由感性向理性過(guò)渡，深入思考職業(yè)實(shí)踐對(duì)自身職業(yè)生涯發(fā)展的意義。一方面，學(xué)院依托燕山大學(xué)的教育資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。另一方面，學(xué)院為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，目前已成功舉辦十余屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，參與人數(shù)超過(guò)2000人，其中多項(xiàng)作品獲得省級(jí)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院聯(lián)合燕山大學(xué)國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技園建立“里仁學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，成功孵化秦皇島建龍自卸裝置研究所等三家學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司， 2013年成功注冊(cè)第一家學(xué)生公司。學(xué)院設(shè)立的“里仁味道”休閑吧是一個(gè)完全由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐基地，鍛煉了20余支學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

④大四階段——職業(yè)生涯過(guò)渡期教育。針對(duì)大四學(xué)生即將面臨從“校園”向“職場(chǎng)”的過(guò)渡，學(xué)院通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、講座、模擬面試等形式幫助從“學(xué)生”向“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)院加大力度開(kāi)展各種就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)的宣傳工作，心理咨詢中心積極幫助學(xué)生做好畢業(yè)前的心理調(diào)適工作。

（2）核心輻射網(wǎng)絡(luò)式教育過(guò)程。我們黨在思想政治教育的指導(dǎo)方針上提出了“三貼近”原則，學(xué)院的思想政治教育工作也要深入三本學(xué)生的實(shí)際需要——渴望良好的教育、渴望成長(zhǎng)成才，而職業(yè)生涯教育正是解決這一問(wèn)題的有效切入點(diǎn)。學(xué)院從培養(yǎng)人才的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力角度出發(fā)，通過(guò)核心輻射網(wǎng)絡(luò)式的職業(yè)生涯教育過(guò)程，使里仁學(xué)院的學(xué)生擁有較強(qiáng)的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，成功走向社會(huì)。

①職業(yè)生涯之“顯性教育”。一方面，學(xué)院為保證教學(xué)質(zhì)量，依托燕山大學(xué)優(yōu)質(zhì)的師資，為培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；學(xué)院設(shè)立教學(xué)質(zhì)量與評(píng)估部，成立督導(dǎo)團(tuán)，對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)估；通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反饋。另一方面，學(xué)院通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)技巧、求職心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的教育。另外，學(xué)院開(kāi)設(shè)了“電子精英班”、專業(yè)興趣小組等第二課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

②職業(yè)生涯之“隱性教育”。學(xué)院在思想政治教育工作統(tǒng)領(lǐng)下通過(guò)多形式的教育活動(dòng)開(kāi)展職業(yè)生涯的“隱性教育”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

思想道德素質(zhì)。學(xué)院十分重視對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。一方面，學(xué)院把思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)納入必修課程，每年暑期在一、二年級(jí)全體學(xué)生中開(kāi)展關(guān)注民生熱點(diǎn)、主題鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要提交社會(huì)調(diào)研報(bào)告，開(kāi)學(xué)后進(jìn)行答辯，通過(guò)才能取得相應(yīng)學(xué)分，優(yōu)秀作品匯總成論文集，在學(xué)院網(wǎng)站開(kāi)通“啟明星網(wǎng)”，將優(yōu)秀作品（論文、圖片、視頻）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分享。另一方面，學(xué)院通過(guò)學(xué)生社團(tuán)這個(gè)載體來(lái)開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

專業(yè)文化素質(zhì)。大學(xué)生除了具備較高的專業(yè)知識(shí)和技能，還要有良好的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新等能力。一方面，學(xué)院大力支持學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展，配備專業(yè)帶隊(duì)教師組織參賽，每年都有學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省部級(jí)比賽中取得名次。另一方面，學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，每年學(xué)生申報(bào)獲批的課外科研立項(xiàng)達(dá)百余份，學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽屢獲殊榮。近五年學(xué)院學(xué)生累計(jì)獲批45項(xiàng)國(guó)家專利，發(fā)表期刊論文39篇。

身心健康綜合素質(zhì)。學(xué)院要把學(xué)生塑造成人格健全、擁有健康身心的人才，因此依托豐富多彩的校園文化活動(dòng)為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的育人環(huán)境。目前，學(xué)院已經(jīng)打造出一系列的品牌校園文化活動(dòng)：“里仁杯”足球、籃球賽、辯論賽等；“里仁之星”風(fēng)采大賽；院刊——《華年》；院報(bào)——《里仁為美》；周末音樂(lè)會(huì)已經(jīng)舉辦百余期；學(xué)生代表隊(duì)連續(xù)幾年在國(guó)際大學(xué)生健美操精英賽中摘銀奪金。

（3）生涯規(guī)劃成長(zhǎng)式教育過(guò)程。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出:“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。”十報(bào)告在此基礎(chǔ)上又提出了“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。在人文關(guān)懷視閾下的思想政治工作就是要尊重個(gè)體差異，在職業(yè)生涯教育過(guò)程中要針對(duì)不同的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生完成自我成長(zhǎng)。

①職業(yè)生涯教育之輔導(dǎo)員引導(dǎo)。學(xué)院為了更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的個(gè)性化需求，使輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)都擁有了職業(yè)指導(dǎo)師或心理咨詢師資格證書(shū)，在入學(xué)初指導(dǎo)每名學(xué)生填寫(xiě)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)用手冊(cè)》，讓學(xué)生通過(guò)探索大學(xué)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)進(jìn)而思考人生目標(biāo)，通過(guò)學(xué)業(yè)生涯管理進(jìn)而為將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃做準(zhǔn)備，使學(xué)生從自發(fā)走向自覺(jué)，在輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下開(kāi)啟自己職業(yè)生涯規(guī)劃的大門(mén)。

②職業(yè)生涯教育之就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)咨詢中心積極推進(jìn)“四三二一”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系：即“機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地四到位”體制；采用“三見(jiàn)面”方法，分別與單位主管、畢業(yè)生和畢業(yè)生家長(zhǎng)建立密切的合作關(guān)系，促進(jìn)全員全方位參與就業(yè)格局的形成與發(fā)展；通過(guò)學(xué)生工作系統(tǒng)和教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)密切協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“二配合”，強(qiáng)化就業(yè)引導(dǎo)手段；構(gòu)建“一平臺(tái)”工程，有效利用就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，暢通就業(yè)渠道。

2.3　工作成效及思考

（1）工作成效

學(xué)院近幾年畢業(yè)生考研錄取率均在20%左右；初次就業(yè)率均在90%左右；較高的綜合素質(zhì)，良好的專業(yè)技能，使得畢業(yè)生深受用人單位歡迎。近年來(lái)，燕山大學(xué)里仁學(xué)院先后榮獲“中國(guó)十大名牌獨(dú)立學(xué)院”、“全國(guó)先進(jìn)獨(dú)立學(xué)院”、“中國(guó)最具影響力獨(dú)立學(xué)院”等榮譽(yù)稱號(hào)；在由中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)等媒體聯(lián)合推出的“中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜”上連續(xù)多年名列前茅。2013年在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)開(kāi)展的實(shí)名調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)院進(jìn)入“全國(guó)大學(xué)生滿意度50強(qiáng)高?！毙辛?。

（2）工作思考

人文環(huán)境營(yíng)造。營(yíng)造一個(gè)適宜的人文環(huán)境，對(duì)于提升思想政治教育功能至關(guān)重要。而職業(yè)生涯教育體系也只有在一個(gè)充滿人文關(guān)懷精神、民主自由氛圍、和諧融洽的環(huán)境中才有可能創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

師資隊(duì)伍建設(shè)。思想政治教育工作者水平的高低直接決定著思想政治教育的成敗。專業(yè)教師，不僅要有過(guò)硬的學(xué)識(shí)，還要以自身的人格魅力、高尚的道德品行作為學(xué)生現(xiàn)實(shí)的榜樣，做到“德高為師，身正為范”。而從事職業(yè)生涯教育的輔導(dǎo)員還要具有“一專多能”的特點(diǎn)，不斷在新的知識(shí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)并完善自身的能力結(jié)構(gòu)，為解決新形勢(shì)、新環(huán)境下出現(xiàn)的新問(wèn)題而未雨綢繆。

參考文獻(xiàn)

［1］陳德明.發(fā)揮思想政治教育在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中的主導(dǎo)性[J].思想教育研究,2010,5(5):29-31.

［2］王曉紅.以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育[J].江蘇高教,2009,5(2):139-141.

篇5

0 引言

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)大變革以及全面建設(shè)小康社會(huì)的攻堅(jiān)階段，大學(xué)生作為社會(huì)接班人，其思想政治水平對(duì)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展以及國(guó)際地位的提升有著絕對(duì)的厲害關(guān)系，所以必須進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的改革。大學(xué)思想政治教育主要內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)的基礎(chǔ)保障，更是思政教育本質(zhì)的表現(xiàn)。所以創(chuàng)新教育內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系，是現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育工作的要點(diǎn)。下面就這一課題進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育水平的提升提供一些參考。

1 構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系應(yīng)遵循的原則

1.1 方向性原則

教育方向的正確與否直接影響著大學(xué)生思想政治教育的性質(zhì)與成效，所以說(shuō)方向性原則應(yīng)始終貫穿于大學(xué)生思政教育活動(dòng)中，這是其本質(zhì)要求。大學(xué)生思政教育的基礎(chǔ)是立足于我國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及生活，其教育內(nèi)容必須體現(xiàn)社會(huì)主義的性質(zhì)，必須服務(wù)于實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家的方針政策及基本方針。現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)體制正處深刻變革時(shí)期，社會(huì)結(jié)構(gòu)與利益格局出現(xiàn)了重大變化，再加上世界各國(guó)交流與合作日益緊密，多元化的文化激烈碰撞，給大學(xué)生的思想觀念、理想信念以及行為方式帶來(lái)了巨大的沖擊，這就對(duì)大學(xué)思政教育提出了更高的要求。所以，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系時(shí)必須堅(jiān)持貫徹正確的方向，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

1.2 系統(tǒng)性原則

此原則強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生思政教育內(nèi)容是系統(tǒng)化的，實(shí)施教育內(nèi)容必須精心組織、系統(tǒng)實(shí)施、長(zhǎng)期持續(xù)。堅(jiān)持該項(xiàng)原則就是要求深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思政教育自身系統(tǒng)的構(gòu)成與運(yùn)作。不同的教育內(nèi)容對(duì)大學(xué)生有著不同的作用，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生思政教育是長(zhǎng)期、連續(xù)的系統(tǒng)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生入學(xué)、在校、畢業(yè)等不同階段應(yīng)實(shí)施不同的教育內(nèi)容與方法。同時(shí)，大學(xué)生思政教育還涉及到家庭及社會(huì)教育的配合與聯(lián)系。所以應(yīng)遵循系統(tǒng)性原則來(lái)來(lái)構(gòu)建合理的大學(xué)生思想政治教育體系，注重把握思政教育各要素間的聯(lián)系，提高教育內(nèi)容的整體性。

1.3 時(shí)代性原則

時(shí)代條件和社會(huì)背景的不同，所賦予的大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容就會(huì)不同。大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建應(yīng)緊隨時(shí)代的不斷發(fā)展，與時(shí)代主題相結(jié)合，開(kāi)展具有時(shí)代特色、時(shí)代風(fēng)格的教育內(nèi)容，增強(qiáng)思政教育的活力。所以，在構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系時(shí)應(yīng)遵循時(shí)代性原則，開(kāi)展具有時(shí)代氣息、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性的教育內(nèi)容，培養(yǎng)出符合時(shí)展的高素質(zhì)人才。

2 大學(xué)生思想政治教育宏觀結(jié)構(gòu)體系的主要內(nèi)容

根據(jù)思想政治教育的性質(zhì)和作用來(lái)構(gòu)建教育體系應(yīng)反映其基本任務(wù)，符合新的歷史條件和形勢(shì)，還要有具體的抓手和載體。本文主要分析了大學(xué)生思想政治教育體系的宏觀體系，其架構(gòu)如圖1所示。

2.1 核心內(nèi)容

核心內(nèi)容是整個(gè)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的基礎(chǔ)與核心，也是實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)的關(guān)鍵，其主要包括以下三個(gè)方面。

①以理想信念教育為重點(diǎn)的“三觀”教育。理想信念主導(dǎo)著個(gè)體的行為，大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)群體，對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升有著不可或缺的作用。所以加強(qiáng)理想信念教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想以及正確的世界觀和人生觀，堅(jiān)定走我國(guó)特色社會(huì)主義的信念。具體來(lái)說(shuō)就是加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論路線和方針政策，將個(gè)人行為與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)緊密結(jié)合，積極為中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

②以愛(ài)國(guó)主義教育為核心的民族精神教育。愛(ài)國(guó)主義直接影響著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和民族的強(qiáng)盛，其是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的基本要求。在大學(xué)生思政教育中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育是主旋律也是主要內(nèi)容，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心和自豪感，凝聚大學(xué)生的力量，激勵(lì)其為中國(guó)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展努力奮斗。

③以基本道德規(guī)范為主的公民道德教育。公民道德教育涵蓋了社會(huì)對(duì)個(gè)人在家庭、工作和社會(huì)生活等方面的文明要求。在大學(xué)生思政教育中融入公民道德教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，就是引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人、遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)環(huán)境、文明禮貌的基本道德規(guī)范，進(jìn)而在完成學(xué)業(yè)后順利走向社會(huì)及崗位。

2.2 時(shí)代內(nèi)容

時(shí)代內(nèi)容延伸了新時(shí)期的核心內(nèi)容，是不同時(shí)代背景要求下的思想政治教育內(nèi)容。時(shí)代內(nèi)容主要有以下方面。

①社會(huì)主義榮辱觀教育。榮辱觀屬于道德范疇，是判斷榮與辱的根本觀點(diǎn)和態(tài)度，其整體狀況全面反映了社會(huì)的文明程度和精神文明建設(shè)的水平，時(shí)代意義深遠(yuǎn)。在開(kāi)展榮辱觀教育時(shí)必須貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，以現(xiàn)實(shí)生活中的素材來(lái)引發(fā)大學(xué)生的共鳴，使大學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化社會(huì)主義榮辱觀，進(jìn)而有效提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)和文明行為。

②網(wǎng)絡(luò)道德行為教育?，F(xiàn)如今的社會(huì)可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)以實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也產(chǎn)生了巨大的影響。例如，有的學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力在網(wǎng)絡(luò)世界中，對(duì)冗雜的網(wǎng)絡(luò)信息缺乏正確的判斷，甚至在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我；還有的學(xué)生肆意信息和個(gè)人觀點(diǎn)，忽視了道德要求和行為規(guī)范，造成了廣泛而惡劣的影響。所以，將網(wǎng)絡(luò)道德行為教育融入思政教育中是很有必要的。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德行為教育要將重點(diǎn)放在信息的分辨、選擇、處理及綜合利用等方面的能力上，進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康的網(wǎng)絡(luò)道德與行為，實(shí)現(xiàn)最佳的思政教育目標(biāo)。

2.3 實(shí)踐內(nèi)容

??踐內(nèi)容在實(shí)踐層面拓展了核心內(nèi)容與時(shí)代內(nèi)容，更貼近大學(xué)生的生活現(xiàn)狀和實(shí)際需求，是開(kāi)展大學(xué)生思政教育的重要抓手和載體。其主要包括以下方面。①新生入學(xué)教育。其主要內(nèi)容包括大學(xué)生規(guī)章制度教育，學(xué)涯規(guī)劃、職涯規(guī)劃和生涯規(guī)劃教育等內(nèi)容，旨在幫助新生解決適應(yīng)大學(xué)生活中的一些具體問(wèn)題，提高獨(dú)立生活的能力，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。②心理健康教育。心理健康教育主要是結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)，以幫助大學(xué)生解決自我管理、環(huán)境適應(yīng)、人格發(fā)展、人際交往等方面的問(wèn)題為目標(biāo)，組織開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康講座、咨詢與輔導(dǎo)活動(dòng)，使大學(xué)生掌握基本的心理健康知識(shí)，提升大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力及個(gè)體健康水平。③國(guó)防觀念教育。開(kāi)展國(guó)防教育的主要形式包括軍事理論教學(xué)、軍訓(xùn)活動(dòng)等，目的在于讓大學(xué)生了解當(dāng)前的國(guó)際軍事形勢(shì)，掌握基本的軍事理論和軍事科技知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)防安全意識(shí)，培養(yǎng)國(guó)防后備力量。

篇6

關(guān)鍵詞：新媒體 思想政治教育 創(chuàng)新 構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

深化思想政治教育改革，是新時(shí)期高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略優(yōu)化與調(diào)整的必然要求，也是發(fā)揮思想政治教育效能的重要保障。在傳統(tǒng)思想政治教育理念的影響之下，大學(xué)思想政治教育面臨教學(xué)載體單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，在很大程度上弱化了思想政治教育的作用，學(xué)生參與的積極性不高，教育的作用難以充分發(fā)揮。因此，如何在新媒體的大環(huán)境之下，依托新媒體的融入，拓展大學(xué)思想政治教育平臺(tái)，成為推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的著力點(diǎn)。本文立足大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀，闡述了新媒體環(huán)境下大學(xué)思想政治教育構(gòu)建的策略。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)思想政治教育的改革著力點(diǎn)

（一）構(gòu)建思想政治教育新平臺(tái)，提高思想政治教育的主動(dòng)性

在新媒體時(shí)代，微信、微博等新媒體，憑借互動(dòng)強(qiáng)、容量大等優(yōu)勢(shì)，成為思想政治教育的重要載體。一方面，大學(xué)思想政治教育利用新媒體的資源、平臺(tái)等優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有教育資源進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，突破傳統(tǒng)教育的局限性；另一方面，多元化的社會(huì)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)大學(xué)思想政治教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，抓住新媒體快速、主動(dòng)的特性，主動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行思想、政策等的宣傳教育，構(gòu)建新的教育陣地。因此，新媒體在大學(xué)思想政治教育中的融入，為思想政治教育拓展了教育平臺(tái)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)思想政治教育被動(dòng)的局面。

（二）契合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求，提高思想政治教育實(shí)效性

指尖上的生活模式，逐漸成為新媒體時(shí)代的縮影。大學(xué)生作為新媒體平臺(tái)最為活躍的群體，新媒體已完全融入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)之中。

大學(xué)思想政治教育抓住自身發(fā)展與學(xué)生之間的需求契合點(diǎn)，優(yōu)化思想政治教育模式、拓展思想政治教育內(nèi)容，極大地提高了思想政治教育的實(shí)效性。因此，新媒體環(huán)境下大學(xué)思想政治教育要主動(dòng)抓住教育與被教育之間的需求契合點(diǎn)，讓兩者在彼此的需求中，最大程度地發(fā)揮著思想政治教育的“正能量”，通過(guò)多元化的思想政治教育形式，提高思想政治教育的實(shí)效性。

（三）豐富大學(xué)思想政治教育手段，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，以課堂教育為主體的教育手段，顯然難以適應(yīng)新環(huán)境下思想政治教育的發(fā)展需求，弱化了學(xué)生參與的主動(dòng)性。新媒體時(shí)代，微信、微博、論壇等逐漸成為大學(xué)思想政治教育的新載體，以新的教育手段，構(gòu)建思想政治教育的新局面，是當(dāng)前大學(xué)思想政治教育的改革重點(diǎn)，將教育放在線上、線下。

線下，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教育方法，提高教育的有效性；線上，通過(guò)新媒體平臺(tái)，構(gòu)建新的教育手段，在思想政治教育專題網(wǎng)站、微信公賬號(hào)等模塊之中，形成更直接、有效的思想政治教育，提高學(xué)生參與的積極主動(dòng)性。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體為大學(xué)思想政治教育提供了改革發(fā)展的著力點(diǎn)，但同時(shí)也讓思想政治教育面臨諸多挑戰(zhàn)。新的環(huán)境、新的需求，都強(qiáng)調(diào)大學(xué)思想政治教育的發(fā)展，應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前的發(fā)展困境，有針對(duì)性、建設(shè)性地提出解決措施。

（一）思想政治教育面臨新的環(huán)境，挑戰(zhàn)性加大

在多元化的新媒體環(huán)境之下，學(xué)生所接收到的思想、文化多元化，消極的、墮落的、腐敗的思想文化，逐漸滲透到學(xué)生的思想之中，加大了思想政治教育的難度。一方面，思想政治教育逐漸陷入僵化的發(fā)展境地，思想政治教育效力的弱化，直接影響思想政治教育的改革進(jìn)程；另一方面，不良的社會(huì)信息，通過(guò)新媒體向?qū)W生傳播，思想政治教育所形成的正面教育作用，正逐漸被部分不良思想文化所消耗，提高大學(xué)思想政治教育的實(shí)效性，顯得尤為重要。

（二）思想政治教育改革進(jìn)程緩慢，教育模式面臨挑戰(zhàn)

毋容置疑，新媒體對(duì)于推動(dòng)大學(xué)思想政治教育改革，起到了積極作用。但改革進(jìn)程緩慢所帶來(lái)的滯后性問(wèn)題，成為思想政治教育模式創(chuàng)新性發(fā)展的挑戰(zhàn)。改革一直是大學(xué)思想政治教育發(fā)展的主旋律，但改革進(jìn)程緩慢，在與新媒體的融合過(guò)程中，教育理念、教育制度的滯后性影響尤為突出，以至于現(xiàn)有教育模式與新的教育載體、平臺(tái)形成沖突，依托新媒體推進(jìn)改革有待進(jìn)一步提高。

（三）思想政治教育有了更高要求，強(qiáng)調(diào)工作者要有良好的媒體素養(yǎng)

新媒體為大學(xué)思想政治教育提供了新的平臺(tái)，優(yōu)化了教育模式，這一系列的發(fā)展促進(jìn)，也對(duì)思想政治教育有了更高要求。一方面，要求大學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)、積極推動(dòng)，在改革發(fā)展中始終與時(shí)俱進(jìn)；另一方面，新的教育環(huán)境、教育載體，要求思想政治工作者應(yīng)具備良好的媒體素養(yǎng)，更好地適應(yīng)當(dāng)前的新媒體環(huán)境，利用好新媒體平臺(tái)拓展思想政治教育，豐富思想政治教育內(nèi)容。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)思想政治教育的構(gòu)建策略

依托新媒體深化思想政治教育改革，是新時(shí)期思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的著力點(diǎn)，也是提高思想政治教育實(shí)效性的重要依托。在新媒體環(huán)境之下，大學(xué)思想政治教育迎來(lái)了創(chuàng)新發(fā)展的新機(jī)遇，但同時(shí)也面臨發(fā)展的挑戰(zhàn)。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展面前，大學(xué)思想政治教育的創(chuàng)新構(gòu)建，應(yīng)抓牢新媒體的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化新媒體的運(yùn)用；以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化思想政治教育手段，搭建新的教育載體。

（一）強(qiáng)化新媒體的融入，實(shí)現(xiàn)新舊媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

新媒體的融入是新時(shí)期大學(xué)思想政治教育的發(fā)展需求，如何實(shí)現(xiàn)新舊媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是最大程度發(fā)揮媒體效能的重要基礎(chǔ)。在深化新媒體融入的過(guò)程中，一是要重視新媒體與思想政治教育的整合，依托新媒體平臺(tái)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專欄，將學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)等信息放到專欄之中，強(qiáng)化新媒體平臺(tái)的作用發(fā)揮；二是利用好傳統(tǒng)媒體，特別是報(bào)刊、雜志等傳統(tǒng)媒體，要在引領(lǐng)校園輿論導(dǎo)向等方面，發(fā)揮積極的作用。因此，無(wú)論是新媒體，還是傳統(tǒng)媒體，都有其媒體的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)，在整合媒體效能的過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化新舊媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮媒體平臺(tái)在大學(xué)思想政治教育中的重要作用。

（二）狠抓校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，構(gòu)建思想政治教育新環(huán)境

新媒體環(huán)境之下，大學(xué)校園逐漸形成了新的校園環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)文化的形成，對(duì)思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)，但更多地要求主動(dòng)適應(yīng)，依托校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，強(qiáng)化思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。首先，大學(xué)思想政治教育要提高主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)融入到校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的大背景之中，為思想政治教育構(gòu)建新的環(huán)境；其次，依托校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，拓展思想政治教育平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)，開(kāi)辟思想政治教育主題專欄，讓校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，成為思想政治教育優(yōu)化與調(diào)整的重要契機(jī)；再次，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的引導(dǎo)作用，學(xué)生在思想政治教育中不再是被動(dòng)的接受，而更多地是主動(dòng)參與、積極融入，這對(duì)于提高思想政治教育的功效，起到重要的作用。

（三）拓展教育載體，提高思想政治教育的滲透力

在傳統(tǒng)思想政治教育中，教育的滲透力缺乏，上完課、實(shí)踐完活動(dòng)，思想政治教育的作用力就消失了，無(wú)法對(duì)學(xué)生形成潛移默化的、持久性的滲透教育。因此，新媒體時(shí)代要抓住新媒體的載體性，拓展思想政治教育手段，最大程度地發(fā)揮思想政治教育的作用力。當(dāng)前，大學(xué)生已成為使用新媒體最為活躍的群體，手機(jī)微信、微博等已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要部分。高校在夯實(shí)思想政治教育陣地過(guò)程中，就需要依托新媒體拓展并創(chuàng)新思想政治教育手段，發(fā)揮好、利用好新媒體的載體作用。

（四）優(yōu)化思想政治教育內(nèi)部環(huán)境，強(qiáng)化整體素質(zhì)

新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)思想政治教育提出了新的要求，如何在運(yùn)用新媒體中，關(guān)鍵在于內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化，為新媒體的融入創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。首先，思想政治教育工作者應(yīng)注重對(duì)新媒體的技術(shù)學(xué)習(xí)，能夠緊跟時(shí)展，轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，主動(dòng)適應(yīng)新媒體環(huán)境下思想政治教育的發(fā)展需求；其次，及時(shí)了解并關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新媒體在思想政治教育中的有效融合，契合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求；再次，要及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立自己的平臺(tái)，如建立微信公賬號(hào)、QQ群或者微博，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，擴(kuò)大思想政治教育領(lǐng)域，宣傳思想政治教育主題。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教育改革是一個(gè)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，緊扣時(shí)展背景，優(yōu)化改革環(huán)境、夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。新媒體時(shí)代給予高校思想政治教育提供了新的發(fā)展契機(jī)，是拓展思想政治教育平臺(tái)、豐富思想政治教育內(nèi)容的重要“抓手”。大學(xué)思想政治教育的改革突破口，在于如何突破傳統(tǒng)教育模式下教育僵化的局面，能夠抓牢新媒體這個(gè)大環(huán)境，需要教育教學(xué)的改革發(fā)展，充分發(fā)揮思想政治教育在高校人才培養(yǎng)中的重要作用。

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篇7

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 社會(huì)主義核心價(jià)值體系 思想政治教育 路徑

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Path of Socialist Core Value System Leading Independent

College Ideological and Political Education

LAN Cao

（Hubei University of Technology， Engineering and Technology College， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract With the spread of the debt crisis， the world situation unrest， social mutual agitation of various ideological and cultural ideals and beliefs on people and everyday life had a tremendous impact. As colleges and universities to lead the development of the times， the ideological and political education innovation is particularly important. The role of independent colleges of higher education as a new force， played increasingly prominent. What people train， how to train people， is the development of this new education system must be solved good fundamental problems facing independent colleges also must address the long-term development priority. The socialist core value system is to build spiritual power and ideological basis for a harmonious socialist society. Following the paper focuses on the development of independent college to search path of building the core value system.

Key words independent college; socialist core value system; ideological and political education; path

0 引言

“核心價(jià)值體系”一詞為我國(guó)的首創(chuàng)，首次提出始于黨的十六屆六中全會(huì)《決定》，將建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系確立為戰(zhàn)略任務(wù)。緊接著黨的十七屆四中、五中、六中全會(huì)分別對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)提出重要理論指導(dǎo)。我黨在“十報(bào)告中提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！?/p>

在我們的社會(huì)主義核心價(jià)值體系這一有機(jī)體中，指導(dǎo)思想居于最高層面，是指對(duì)作為認(rèn)識(shí)世界、改造世界的理論基礎(chǔ)的的價(jià)值認(rèn)同，從根本上說(shuō)，是指對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的價(jià)值認(rèn)同。高校思想政治教育作為重點(diǎn)，應(yīng)將切實(shí)貫徹。獨(dú)立學(xué)院建設(shè)核心價(jià)值體系是結(jié)合踐行“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略這一“宏偉藍(lán)圖”的大背景下我國(guó)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育擔(dān)負(fù)著在青年學(xué)生群體中統(tǒng)一思想、凝聚力量的重大任務(wù)，肩負(fù)著為推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮、興起社會(huì)主義文化建設(shè)新培育合格人才的重大使命。

1 以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的意義

1.1 從理論層面看

社會(huì)主義核心價(jià)值即社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主要指的是人們對(duì)社會(huì)主義價(jià)值的性質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的根本看法和態(tài)度，是人們從主體需要和客體能否滿足主體需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評(píng)價(jià)各種物質(zhì)的、精神的現(xiàn)象及主體的行為對(duì)個(gè)人、無(wú)產(chǎn)階級(jí) 、社會(huì)主義社會(huì)的意義。

黨的十六大、十七大報(bào)告中明確提出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容?！?社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是中國(guó)化最新成果，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，武裝全黨、教育人民，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。”十對(duì)于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”進(jìn)行了凝練，將過(guò)去較長(zhǎng)的表述精簡(jiǎn)為24個(gè)字。用貼近老百姓的精煉語(yǔ)言，表述社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.2 從實(shí)踐層面看

一個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值觀，主要反映一個(gè)社會(huì)意識(shí)的本質(zhì)，決定社會(huì)意識(shí)的性質(zhì)，并且涵蓋社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值取向，從而影響人們的思想觀念、思維方式、行為規(guī)范，是引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)的精神旗幟。”深刻認(rèn)識(shí)和正確把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是抓住社會(huì)主義價(jià)值需要、價(jià)值創(chuàng)造、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，是在和諧文化建設(shè)中突出重點(diǎn)、抓住根本，保證正確的方向。

獨(dú)立學(xué)院作為高校的一個(gè)支系，作為育人的重要陣地，有責(zé)任與義務(wù)在引領(lǐng)大學(xué)生構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系中發(fā)揮重要作用，這不僅是黨和人民賦予高校的神圣使命，更是解決“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”重大理論問(wèn)題的重要內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院也只有在理解和掌握了核心價(jià)值、貫徹樹(shù)立和實(shí)踐、取得豐碩的建設(shè)業(yè)績(jī)，才能影響社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)，才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能培養(yǎng)和造就大批社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。由于獨(dú)立學(xué)院的特殊性，學(xué)生大多來(lái)源于城市，基本上都是獨(dú)生子女，家庭條件比較優(yōu)越，學(xué)生多數(shù)備受寵愛(ài)，受各種因素的影響，學(xué)生的“三觀”需要正確引導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展方向如何確立，如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，取決于獨(dú)立學(xué)院社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)、教育、樹(shù)立、踐行工作。

2 高等院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的現(xiàn)狀

當(dāng)今時(shí)代，是以信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的高科技革命迅猛發(fā)展的時(shí)代，是經(jīng)濟(jì)、政治、文化全球化趨勢(shì)日益加劇、知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展的時(shí)代，也是我國(guó)全面推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要時(shí)代，在這一新的條件下，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化使一些人淡忘國(guó)家意識(shí)，消解民族身份，失去對(duì)傳統(tǒng)的認(rèn)同感;科學(xué)技術(shù)極大地提高了人類控制自然和人自身的能力，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，但科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中也帶來(lái)了生態(tài)、環(huán)境等問(wèn)題?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展必然引起新的倫理道德問(wèn)題。當(dāng)前是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，信息來(lái)源、傳播渠道和內(nèi)容都多樣化了。特別是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展非常迅速，在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活中的影響越來(lái)越大。在這種情況下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生想政治教育尤其是加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育已經(jīng)成為高校尤其是獨(dú)立學(xué)院一項(xiàng)極為緊迫的重大戰(zhàn)略任務(wù)。

3 獨(dú)立學(xué)院建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的路徑

（1）在思想政治教育過(guò)程中，深刻理解并貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。首先堅(jiān)持教育為主導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂。其次，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量。一是融入課堂教學(xué)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)力，引領(lǐng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，打下堅(jiān)實(shí)的理論功底;加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，發(fā)揮其政策性強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)分析，引導(dǎo)使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握黨和國(guó)家的路線、方針、政策;加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，思想與行為相結(jié)合，引領(lǐng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的鍛造中努力構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

（2）把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。弘揚(yáng)主流文化，堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想和堅(jiān)持把素質(zhì)教育放在突出位置，以人為本，獨(dú)立院校作為新興群體，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院校園精神文化建設(shè)存在著文化積淀不深，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視不足，面臨著全球化和社會(huì)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)等問(wèn)題，應(yīng)該將校園文化建設(shè)作為重要地位進(jìn)行歷史積累，首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該懂得堅(jiān)持什么、反對(duì)什么。歌頌什么、批判什么，弘揚(yáng)什么，摒棄什么，吸收什么、抵制什么等等，有自己鮮明的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，主動(dòng)建設(shè)出特色校園文化，特色就是個(gè)性，特色就是生命，特色就是優(yōu)勢(shì)，把一些校園文化活動(dòng)組織成精品活動(dòng)，使大學(xué)生在參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。再就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入新興媒介，提升社會(huì)主義核心價(jià)值體系在大學(xué)生思想政治教育中的傳播力，加大宣傳力度，促進(jìn)校園文化的形成。

（3）以社會(huì)主義榮辱觀為道德準(zhǔn)則，從觀念上、方法上、手段上進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)豐富的社會(huì)活動(dòng)去感受，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)榮辱觀和愛(ài)國(guó)主義民族精神。分清教育主體與客體在思想政治教育中的地位與作用，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，第二課堂、實(shí)踐學(xué)習(xí)、科技競(jìng)賽、文化活動(dòng)，志愿服務(wù)等活動(dòng)中開(kāi)闊他們的視野、豐富他們的閱歷、鍛造他們的意志、提高他們的素質(zhì)、增長(zhǎng)他們的才干、發(fā)揮他們的才能，發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生將理論付諸現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系培養(yǎng)成一種意識(shí)，一種自覺(jué)遵守。

（4）打造一支道德高尚，牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想政治工作隊(duì)伍。思想政治輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主要力量，是大學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。組建一支既能做思想政治教育工作，又能教思想政治理論課的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。聯(lián)系平時(shí)思想教育工作中學(xué)生的思想實(shí)際和各方面的表現(xiàn)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治、道德修養(yǎng)、時(shí)事政策、管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)，職業(yè)核心以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)，采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方針，組織開(kāi)展與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的科學(xué)研究進(jìn)行教學(xué)，讓政治理論課、實(shí)踐課、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生職業(yè)核心能力、就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)輔導(dǎo)員專業(yè)化。為此，輔導(dǎo)員要努力用先進(jìn)的教育理念帶出一流班風(fēng)，用自己的科研精神帶出一流學(xué)風(fēng)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)出一流學(xué)子。

高校作為爭(zhēng)取社會(huì)意識(shí)形態(tài)，主流價(jià)值觀的重要陣地，正確引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成是重中之重。獨(dú)立學(xué)院多年來(lái)已經(jīng)獲得了中國(guó)社會(huì)的認(rèn)可，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)在社會(huì)的各行各業(yè)持續(xù)做著自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，很好地補(bǔ)充了中國(guó)青年培養(yǎng)覆蓋面問(wèn)題。從另一層面看，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生綜合知識(shí)水平要略低于普通公辦本科院校學(xué)生，他們的奮斗起點(diǎn)較低，困難更大，思想變化也更加復(fù)雜，及時(shí)引導(dǎo)、正確的教育既可以有效地幫扶他們成功、成才，更培養(yǎng)了他們準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值，逐步成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人。

參考文獻(xiàn)

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篇8

前言：智能手機(jī)的快速普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了社交化，騰信公司推出的基于移動(dòng)終端和智能手機(jī)的移動(dòng)社交軟件“微信”，自該軟件出現(xiàn)之初便得到迅速推廣應(yīng)用，并且在這一社交軟件的逐步完善當(dāng)中開(kāi)發(fā)了微信公眾平臺(tái)功能模塊。自2014年開(kāi)始，微信公眾平臺(tái)進(jìn)入到高校并成為校園新媒體。在進(jìn)入校園之后微信公眾平臺(tái)以何種方式運(yùn)營(yíng)與存在，對(duì)大學(xué)生思政教育能夠發(fā)揮出怎樣的效果是本次研究的重點(diǎn)所在。

1高校微信公眾平臺(tái)運(yùn)營(yíng)特征

高校微信公眾平臺(tái)作為一個(gè)全新產(chǎn)物，在進(jìn)入校園之后成為一種自媒體宣傳的新型媒體，高校開(kāi)始以學(xué)校的名義去注冊(cè)微信公眾號(hào)，學(xué)生則可以通過(guò)關(guān)注訂閱號(hào)的方式來(lái)關(guān)注該平臺(tái)上的一切動(dòng)態(tài)。該平臺(tái)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供信息咨詢、生活服務(wù)等多方面的信息，與校園內(nèi)傳統(tǒng)的媒體相比較而言，其不僅僅具備傳統(tǒng)媒介權(quán)威性、針對(duì)性，還具備多樣性與裂變性特征，并將這些特征兼容。具體分析如下：

1.1創(chuàng)辦主體權(quán)威性

高校微信公眾平臺(tái)的創(chuàng)辦主體為高校本身，由高校黨委和行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行官方認(rèn)證，代表學(xué)校與校內(nèi)的相關(guān)組織進(jìn)行新聞咨詢的與服務(wù)內(nèi)容的更新，成為高校官方進(jìn)行信息傳播的新型載體。所以說(shuō)，高校微信公?平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)具有較強(qiáng)的權(quán)威性〔1〕。

1.2信息傳播針對(duì)性

雖然高校微信公眾平臺(tái)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，社會(huì)大眾也可以獲取高校與傳播的信息內(nèi)容，但針對(duì)主體依舊是在校大學(xué)生。學(xué)生只需要關(guān)注微信公眾號(hào)，則可以接收到微信公眾平臺(tái)推廣的消息。高校微信公眾平臺(tái)是立足于校內(nèi)，針對(duì)大學(xué)生提供針對(duì)性的信息服務(wù)。

1.3平臺(tái)應(yīng)用多樣性

微信公眾平臺(tái)上的信息具有較強(qiáng)的時(shí)效性，需要不斷地做出更新與內(nèi)容層面的優(yōu)化。就如高校的微信公眾平臺(tái)，其中的內(nèi)容涵蓋面較為廣泛，大到學(xué)校的宏觀發(fā)展規(guī)劃與辦學(xué)理念，小到學(xué)生的交通班車與失物招領(lǐng)。涵蓋內(nèi)容的廣泛性，吸引了更多大學(xué)生關(guān)注該平臺(tái)〔2〕。

1.4傳播方式裂變性

微信公眾平臺(tái)的產(chǎn)生，所采用的主要傳播方式則是裂變式，信息通過(guò)裂變的方式擴(kuò)大宣傳范圍，而后信息通過(guò)訂閱的方式被用戶迅速接收，有價(jià)值的信息在通過(guò)分享與轉(zhuǎn)發(fā)之后能夠得出更好的傳播效果。在這種信息傳播模式下，可以說(shuō)用戶既是信息的接收者也是傳播者。

2高校微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與功能

2.1應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1.1載體微小覆蓋面大

手機(jī)作為高校微信公眾賬號(hào)的載體，具有微小特性。其所具備的高度便捷性幾乎讓在校大學(xué)生人手一臺(tái)，甚至一個(gè)人有多部手機(jī)。這樣的狀況讓大學(xué)生獲得信息的便捷性明顯提升，社交方式也呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)。特別是在智能手機(jī)逐漸普及的今天。高校微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中的應(yīng)用具有載體微小覆蓋面大的優(yōu)勢(shì)，有助于思想教育工作發(fā)揮出良好的教育價(jià)值與教育優(yōu)勢(shì)〔3〕。

2.1.2成本降低效力更強(qiáng)

微信公眾賬號(hào)的申請(qǐng)相對(duì)便捷，經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程也并不需要投入太多的人力資源以及成本，這是傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的。雖然應(yīng)用的成本較低，但在思想教育當(dāng)中所能夠發(fā)揮出的優(yōu)勢(shì)十分明顯，傳播效力更加強(qiáng)勁。通過(guò)信息覆蓋面以及信息能力的提升，思政教育工作能夠取得事半功倍的效果。

2.1.3影響直接快速高效

高校通過(guò)微信公眾平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)信息的推送與傳播，對(duì)于關(guān)注該公眾平臺(tái)的學(xué)生能夠推送相應(yīng)的信息，滿足信息第一時(shí)間傳播的要求，影響直接、快速。信息的過(guò)程也依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境快速完成，展現(xiàn)出高校微信公眾平臺(tái)的高速與高效，也為思想教育工作開(kāi)展提供便捷條件〔4〕。

2.2發(fā)揮的功能

2.2.1宣傳示范功能

高校微信公眾平臺(tái)的出現(xiàn)與傳統(tǒng)的媒體相同，所發(fā)揮出的作用一致，都是高校黨委與行政部門(mén)的喉舌，承擔(dān)著科學(xué)理論的傳播重?fù)?dān)，旨在進(jìn)一步武裝大學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。與高校微信公眾平臺(tái)展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)分析相同，憑借信息傳播的便捷性能夠發(fā)揮出良好的宣傳與示范功能。高校在開(kāi)展思想教育工作過(guò)程中，可以在公眾平臺(tái)結(jié)合文字、圖片以及視頻等多種信息，對(duì)典型事例進(jìn)行宣傳，打造一個(gè)宣傳主旋律、傳播正能量的校園文化氛圍〔5〕。

2.2.2輿論引導(dǎo)功能

互聯(lián)網(wǎng)所能夠提供的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境是一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的平臺(tái)，成為信息傳播的聚集地，不同主流思想在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上的相互碰撞成為輿論漩渦，思想意識(shí)的斗爭(zhēng)與主戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)換也展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)新媒體的力量?？梢哉f(shuō)，在多元化思想的碰撞之下，大學(xué)生的思想極易受到影響。這也是之所以在高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵，而高校微信公眾平臺(tái)作為在諸多主流思想中的一個(gè)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用。當(dāng)然也可以憑借信息優(yōu)勢(shì)去把握大學(xué)生的思想動(dòng)向，有效判斷輿論走向，做出正確的引導(dǎo)，弱化消極因素，將輿論危機(jī)化解〔6〕。

2.2.3教育服務(wù)功能

從高校微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用與實(shí)踐來(lái)看，其具備服務(wù)性與教育性功能。體現(xiàn)在服務(wù)性方面，主要是微信公眾平臺(tái)之上的各種信息能夠滿足學(xué)生的不同需求，在信息獲取上更加便捷。也正如其所展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)分析上，信息的針對(duì)性與便捷性優(yōu)勢(shì)提到的那樣。當(dāng)然，信息的傳播過(guò)程中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，能夠?qū)W(xué)生群體進(jìn)行思想政治教育。在主流價(jià)值觀的引導(dǎo)下，將各種多元化信息進(jìn)行軟化處理，從而展現(xiàn)出教育功能與教育價(jià)值，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相協(xié)調(diào)，傳達(dá)正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

2.2.4互動(dòng)交流功能

高校微信公眾平臺(tái)與傳統(tǒng)傳統(tǒng)媒體不同的則是具備互動(dòng)交流功能，改變了傳統(tǒng)單項(xiàng)信息傳播的方式，保證了互動(dòng)交流的便捷高效。對(duì)于高校微信公眾平臺(tái)在思想政治教育中的應(yīng)用，學(xué)生成?榛ザ?交流的一個(gè)主體，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受者成為信息的主動(dòng)接受者。這樣的方式能夠挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，信息傳播也可以在這種互動(dòng)中不斷擴(kuò)散、放大、強(qiáng)化，為教育效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，形成思政教育的全新局面〔7〕。

3新媒體環(huán)境下高校微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思政教育中的創(chuàng)新路徑

新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作面臨革新，高校微信公眾平臺(tái)的出現(xiàn)為思政教育提供新的創(chuàng)新路徑。從微信公眾平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)特征就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其能夠加強(qiáng)對(duì)于信息的全面整合，挖掘信息的內(nèi)在價(jià)值，將平臺(tái)的多樣性展現(xiàn)出來(lái)。而高校微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中的應(yīng)用，所展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)及功能顯著，能夠推動(dòng)思想政治教育工作的發(fā)展。目前，微信社交軟件的影響力無(wú)處不在，只要是智能手機(jī)則可以享受該軟件所提供的全面服務(wù)，而微信公眾平臺(tái)作為一個(gè)新開(kāi)發(fā)功能，應(yīng)用與大學(xué)生思想政治教育中還需要一段周期的探索，筆者結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)，認(rèn)為新媒體環(huán)境下高校微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思政教育中的創(chuàng)新路徑需要從以下幾個(gè)方面入手：

3.1建立健全完善的制度

當(dāng)代大學(xué)生正處于人生觀與世界觀的形成時(shí)期，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所提供的各項(xiàng)信息會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并且由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性特點(diǎn)，信息會(huì)在不斷地傳播當(dāng)中呈現(xiàn)出“裂變”效果，傳播面與覆蓋面更廣，信息交互性已經(jīng)呈現(xiàn)出無(wú)法把控的局面，作為校園“把關(guān)人”，思政教育工作者面臨較大的工作壓力。這就對(duì)思政教育工作者對(duì)于信息的整合與優(yōu)化提出了較高要求，需要做好平臺(tái)信息的選取、更新、，讓學(xué)生第一時(shí)間能夠看到正確的思想走向，避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良信息影響。因此，高校應(yīng)該針對(duì)性的制定各項(xiàng)規(guī)章制度，包括信息采編與制度、責(zé)任追求制度、信息監(jiān)管制度等等。以制度約束為前提，以制度規(guī)范為開(kāi)展高校思政教育工作的重心，通過(guò)這樣的方式保證制度體系的完整性，打造微信公眾平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制〔8〕。

3.2打造高素質(zhì)的隊(duì)伍

建立健全完善的制度體系，是保證新媒體環(huán)境下高校微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思政教育中的創(chuàng)新基礎(chǔ)。而打造一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，已然成為高校微信公眾平臺(tái)得以穩(wěn)定、健康、高效運(yùn)營(yíng)的核心所在。為滿足大學(xué)生思政教育工作要求，高素質(zhì)隊(duì)伍的建設(shè)需要由師生結(jié)合、專兼結(jié)合的方式，在高校內(nèi)部形成一個(gè)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，以便于思政教育效果最大化。在該團(tuán)隊(duì)當(dāng)中不僅僅包括新聞信息維護(hù)與技術(shù)支撐人員，還包括一些政治覺(jué)悟較高、寫(xiě)作能力較強(qiáng)的輿論引導(dǎo)人員，以此來(lái)保證高校微信公眾平臺(tái)所傳遞的信息萬(wàn)無(wú)一失，輿論引導(dǎo)方向正確。結(jié)合目前微信公眾平臺(tái)的基本要求，隊(duì)伍成員應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的綜合素質(zhì)：其一，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。具有較高的理論素養(yǎng)，熟悉高校思政教育工作全流程；其二，具備較強(qiáng)的新聞采編能力、選題策劃能力、扎實(shí)的文字功底；其三，可以熟練運(yùn)營(yíng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，特別是對(duì)微信平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與理解。這些綜合素質(zhì)成為高素質(zhì)隊(duì)伍打造的基礎(chǔ)條件。但想要這些條件得以實(shí)現(xiàn)，還需要學(xué)校本身為思政教育工作者提供發(fā)展空間，定期開(kāi)展培訓(xùn)工作，也可適當(dāng)?shù)奶峁┩獬鰧W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將一些先進(jìn)地區(qū)的新媒體與思想教育工作經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，為高校思政教育工作的鮮活性提供保證〔9〕。

3.3注重信息內(nèi)容的更新

信息內(nèi)容是持續(xù)支撐微信公眾平臺(tái)發(fā)揮效用的關(guān)鍵，也是思想政治教育工作得以開(kāi)展的核心。只有通過(guò)特定信息內(nèi)容的傳播，才能夠?qū)崿F(xiàn)微信公眾平臺(tái)的全面優(yōu)化，引領(lǐng)大學(xué)生去成長(zhǎng)成才。新媒體環(huán)境下高校微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思政教育中的創(chuàng)新，則需要注重信息內(nèi)容的全面更新。具體從以下幾個(gè)方面入手：其一，內(nèi)容設(shè)計(jì)要體現(xiàn)原創(chuàng)性與主旋律。大學(xué)生作為新時(shí)代的人群，對(duì)于信息的整理與接觸。在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中在公眾平臺(tái)的內(nèi)容上應(yīng)該體現(xiàn)出原創(chuàng)性，加強(qiáng)主旋律的弘揚(yáng)，凸顯出正面的宣傳與引導(dǎo)工作，創(chuàng)作貼近大學(xué)生生活實(shí)際、契合大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與心理需求的內(nèi)容。只有這樣，才能夠讓大學(xué)生群體看到并實(shí)現(xiàn)思考，感受思政教育的潛在價(jià)值；其二，語(yǔ)言設(shè)計(jì)層面的優(yōu)化。傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育之所以取得的效果不好，主要是語(yǔ)言內(nèi)容上相對(duì)刻板，內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生的接受能力不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題的存在，在微信公眾平臺(tái)應(yīng)該采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，將思想政治教育的內(nèi)容巧妙的以更加鮮活的形式去展現(xiàn)出來(lái)，從而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度，去潛移默化的影響他們的思想與情感；其三，內(nèi)容來(lái)源方面。微信公眾平臺(tái)之上的內(nèi)容直接關(guān)系到在大學(xué)生思想政治教育方面所能夠發(fā)揮出的作用，可以借助內(nèi)容層面所表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)來(lái)挖掘思想政治教育工作的價(jià)值。應(yīng)該吸引廣大師生積極地投稿，以校內(nèi)資源為核心去豐富其中的內(nèi)容，讓廣大學(xué)生成為微信公眾平臺(tái)的粉絲，從而更好的參與到互動(dòng)之中?？梢?jiàn)，內(nèi)容的更新包含多層面，能夠全面增進(jìn)微信公眾平臺(tái)與大學(xué)生的互動(dòng)〔10〕。

3.4構(gòu)建協(xié)同發(fā)展模式

篇9

一、思想政治教育主體性研究綜述

關(guān)于思想政治教育主體性的研究，學(xué)術(shù)界有多種學(xué)說(shuō)，主要包括以下幾種：

1、單主體說(shuō)

這一學(xué)說(shuō)又分為三種：教育者主體說(shuō)、受教育者主體說(shuō)、政治集團(tuán)主體說(shuō)。教育者主體說(shuō)以赫爾巴特為代表，受教育者主體說(shuō)以盧梭、林威為代表，這兩種學(xué)說(shuō)都是片面強(qiáng)調(diào)一方的主體地位并把它絕對(duì)化而忽視另一方在思想政治教育中的能動(dòng)性。政治集團(tuán)主體說(shuō)認(rèn)為思想政治教育主體應(yīng)是“一定社會(huì)政治集團(tuán)或政治機(jī)構(gòu)”。這一學(xué)說(shuō)把思想政治教育的主體看作是相當(dāng)于“物”的思想政治教育活動(dòng)的最初組織者，而不是具有主體性的人。所以說(shuō)，這三種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的、片面的。

2、雙主體

即：教育者和受教育者互為主體。該學(xué)說(shuō)的代表人物陳秉公，認(rèn)為思想政治教育過(guò)程分施教、受教兩個(gè)過(guò)程，在這兩個(gè)過(guò)程中，教育者和受教育者各為主體、客體，雙方影響是相互的。這一學(xué)說(shuō)突出了受教育者的主動(dòng)性，特別是受教過(guò)程中主體性作用的發(fā)揮，這一點(diǎn)是值得肯定的。

3、三重主體說(shuō)

該學(xué)說(shuō)以王穎為代表，認(rèn)為在思想政治教育中，家時(shí)裝本體性主體、教育者是實(shí)踐性主體、教育對(duì)象是自我教育主體。該學(xué)說(shuō)雖然都看到了參與人作用的發(fā)揮，但是我認(rèn)為這是對(duì)上述三種單主體說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，參與人間似乎是平行的，對(duì)于說(shuō)明教育者與教育對(duì)象間的關(guān)系明顯難以令人接受。

4、多主體說(shuō)

該學(xué)說(shuō)以張耀燦、鄭永廷為代表，把教育者、教育客體、教育介體、教育環(huán)體都當(dāng)作了主體。其實(shí)，這種“多主體說(shuō)”實(shí)質(zhì)上是種“泛主體說(shuō)”或“無(wú)主體說(shuō)”，不能發(fā)出真正的經(jīng)營(yíng)主體，并且也混淆了主體與介體、環(huán)體間的差異。

5、主體間性說(shuō)

該學(xué)說(shuō)是對(duì)哈貝馬斯“交往行動(dòng)理論”的移植，哈貝馬斯指出：“個(gè)體的生活歷史和主體間的生活方式共同構(gòu)成了生活世界?！痹搶W(xué)說(shuō)主張，在思想政治教育中存在教育者間、受教育者間、教育者和受教育者間的主體間性。從這可以看出，該學(xué)說(shuō)實(shí)際上也是一種雙主體說(shuō)，只是情況更為復(fù)雜而已。

二、思想政治教育的主體性

思想政治教育活動(dòng)在某種程度上是種自我教育，它必須以人的主體性為基本條件才能順利實(shí)施，它包括教育者的主體性、受教育者的主體性以及思想政治教育活動(dòng)的主體性。

1、教育者的主體性

教育者的主體性表現(xiàn)為其能動(dòng)性、主導(dǎo)性、創(chuàng)造性、前瞻性。能動(dòng)性是指教育者能積極主動(dòng)地去進(jìn)行思想政治教育。主導(dǎo)性指教育者在思想政治教育中的主導(dǎo)性作用的發(fā)揮。前瞻性是說(shuō)思想政治教育的進(jìn)行要立足現(xiàn)實(shí)、從受教育者現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)、“因材施教”，又要放眼未來(lái)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)培養(yǎng)人。

2、受教育者的主體性

思想政治教育中受教育者的主體性應(yīng)表現(xiàn)在與教育者類似的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性上。即受教育者能自主決定是否接受教育所傳遞的思想、信息；即使接受，也能自主決定以什么樣的態(tài)度、方式去接受；受教育者的能動(dòng)性指他能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)去油選擇地接受信息。受教育者的創(chuàng)造性是說(shuō)他能夠?qū)λ邮艿男畔⒓右愿脑?，形成符合自身的新思想、新品德，提高自身認(rèn)識(shí)水平，更加符合社會(huì)發(fā)展要求。

3、思想政治教育活動(dòng)的主體性

思想政治教育活動(dòng)是一種主體性活動(dòng)，并不是單純傳授思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范的知識(shí)教育過(guò)程，而是一種涵蓋歷史、文化特質(zhì)的社會(huì)交往活動(dòng)；也是一項(xiàng)具有明確目標(biāo)指向性和價(jià)值取向性的活動(dòng)，這是思想政治教育活動(dòng)最鮮明的特性。因此思想政治教育活動(dòng)的有效展開(kāi)，是以教育者和受教育者主體性的充分發(fā)揮為前提的；遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)“因材施教”，使教育活動(dòng)在更大程度上適合受教育者的特點(diǎn)，滿足受教育者的需要。

三、思想政治教育主體性研究的現(xiàn)代價(jià)值

當(dāng)今多元化的大氛圍，人們各方面都面臨著挑戰(zhàn)。研究思想政治教育的主體性，就是要調(diào)動(dòng)思想政治教育參與者的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，幫助他們?cè)诒姸鄾_擊下樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及塑造完美的人格。人的修養(yǎng)、人格的完善是一個(gè)漫長(zhǎng)的、潛移默化的過(guò)程，只有人自身有了這種需求、渴望后，才能保證這一過(guò)程的積極順利完成。

篇10

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；精神優(yōu)化；思想政治教育；內(nèi)容創(chuàng)新

伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，人們物質(zhì)生活水平不斷提升的同時(shí)精神世界的發(fā)展卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生的精神生活表現(xiàn)出“理想信念模糊與人生目的缺失、誠(chéng)信迷失與道德失范、精神世界寂寞空虛、高道德認(rèn)知與低道德踐履、大學(xué)生對(duì)于精神文化飛速發(fā)展的需求同當(dāng)前精神文化發(fā)展實(shí)際水平不能滿足大學(xué)生高精神文化需求的矛盾”等失調(diào)失衡的特征。改革開(kāi)放以來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和大學(xué)生自身缺乏成熟穩(wěn)定的價(jià)值觀是造成當(dāng)代大學(xué)生精神生活失調(diào)失衡現(xiàn)象的根本原因，對(duì)此，思想政治教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，用馬列主義、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育大學(xué)生，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，增強(qiáng)當(dāng)代思想政治教育實(shí)踐性與科學(xué)性，提高針對(duì)性，增強(qiáng)時(shí)效性，從而為更好的完成黨的中心任務(wù)服務(wù)。

一、當(dāng)代大學(xué)生精神生活失調(diào)失衡的現(xiàn)狀及原因分析

改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，中國(guó)社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，伴隨著信息化時(shí)代到來(lái)以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，人們接收各類信息的渠道更加方便快捷。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是把雙刃劍，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了許多諸如“誠(chéng)信迷失、道德失范、價(jià)值觀扭曲、理想信念模糊”等各類不良現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示目前大學(xué)生精神生活存在失調(diào)失衡現(xiàn)象令人堪憂。

1、理想信念模糊與人生目的缺失

理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人生前進(jìn)的動(dòng)力。價(jià)值取向是主體基于自身價(jià)值觀在面對(duì)或處理矛盾、問(wèn)題時(shí)所持的價(jià)值態(tài)度和基本立場(chǎng)。改革開(kāi)放社會(huì)轉(zhuǎn)型在促近經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了“精神動(dòng)力不足、理想信念淡薄、價(jià)值觀扭曲”等各類不良現(xiàn)象，諸如論文抄襲、論文剽竊、篡改成績(jī)單等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，制造虛假簡(jiǎn)歷、惡意拖欠學(xué)費(fèi)甚至于青少年犯罪也時(shí)常成為新聞或者報(bào)紙的頭條，對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的理解僅僅停留在“不損人”而盡量“利己”的“不作為”層面，伴隨改革開(kāi)放中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方各種文化思潮相互交鋒博弈造成的文化差異性與文化同一性矛盾造成當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念的沖突，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)于物質(zhì)利益的追求也使得當(dāng)代大學(xué)生更愿意接受個(gè)人主義、實(shí)用主義等思想，求職和就業(yè)的壓力迫使大學(xué)生越來(lái)越信奉金錢(qián)至上、名利至上而缺乏敬畏感、底線和穩(wěn)定的價(jià)值觀。

2、精神世界寂寞空虛

大學(xué)階段作為人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期也是人生特殊階段，大學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)、戀愛(ài)和求職等各種壓力由于自身缺乏足夠的人生閱歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)往往不能自主、正確的處理而表現(xiàn)出明顯的浮躁心態(tài)，對(duì)于自己內(nèi)心遇到的困惑很少有同學(xué)愿意向父母傾訴而相比較之下他們更樂(lè)于選擇向同齡伙伴傾訴自己內(nèi)心的困惑和真實(shí)的想法，通過(guò)更新QQ、微博狀態(tài)等形式宣泄自己內(nèi)心的煩惱以滿足自我內(nèi)心獲得及時(shí)情感反饋的需要。

2、高道德認(rèn)知與低道德踐履矛盾

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族傳統(tǒng)美德，中國(guó)傳統(tǒng)文化本身就是一種以倫理道德為核心的倫理政治型文化，誠(chéng)實(shí)守信也是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的通行證。當(dāng)代大學(xué)生總體對(duì)于“誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本要求”等觀點(diǎn)持點(diǎn)贊認(rèn)可態(tài)度，但是近年來(lái)隨著媒體的“碰瓷”、“扶不扶”等事件的發(fā)生，造成大學(xué)生雖然意識(shí)觀念上有明確的道德追求但是在實(shí)際生活中卻不敢積極踐履，這種矛盾心理使得大學(xué)生對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的理解停留在“不損人”而盡量“利己”的“不作為”層面，這種矛盾心理造成了大學(xué)生不能具備本該具有的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任，對(duì)此國(guó)家應(yīng)該健全和加強(qiáng)相關(guān)法紀(jì)法規(guī)建設(shè)，重視并不斷加強(qiáng)思想政治教育建設(shè)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，努力培育“四有”新人，為新時(shí)期黨的中心任務(wù)服務(wù)。

二、創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容體系，優(yōu)化大學(xué)生精神生活

黨的十六屆六中全會(huì)提出的“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的科學(xué)論斷是新時(shí)期思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和思想源泉。創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容體系就是以核心價(jià)值觀為主導(dǎo)不斷強(qiáng)化社會(huì)價(jià)值性內(nèi)容在思想政治教育內(nèi)容體系中的核心地位。核心價(jià)值體系包含指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀四方面內(nèi)容。指導(dǎo)思想是“靈魂”，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為“主題”，民族精神和時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的“精髓”而社會(huì)主義榮辱觀是核心價(jià)值體系的“基礎(chǔ)”，四個(gè)方面內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)，是有機(jī)統(tǒng)一的整體。

首先，經(jīng)濟(jì)體制變革和社會(huì)利益格局調(diào)整引起的人們思想觀念上的深刻變化和各類社會(huì)矛盾問(wèn)題的解決都對(duì)創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容提出了新要求。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧社會(huì)的根本，用核心價(jià)值體系創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，用社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值取向引導(dǎo)公民樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揮思想政治教育特有的整合社會(huì)利益協(xié)調(diào)思想關(guān)系功能，通過(guò)化解矛盾整合利益實(shí)現(xiàn)人與人、人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)不斷強(qiáng)化社會(huì)價(jià)值性內(nèi)容在思想政治教育內(nèi)容體系中的核心地位。

其次，堅(jiān)持在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生予以世界觀人生觀價(jià)值觀教育，引導(dǎo)追求崇高理想信念、確立穩(wěn)定價(jià)值取向，把個(gè)人的人生理想同祖國(guó)、社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，以集體主義為原則，確立為祖國(guó)為人民貢獻(xiàn)青春的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。加強(qiáng)“愛(ài)國(guó)主義”教育，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)的歸屬感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)轉(zhuǎn)型文化多元矛盾的背景下克服價(jià)值選擇上的混亂無(wú)序，培育樹(shù)立社會(huì)主義主導(dǎo)價(jià)值取向，為實(shí)現(xiàn)人生理想保駕護(hù)航。

最后，把對(duì)象需求性內(nèi)容納入高校思想政治教育內(nèi)容：對(duì)象需求性內(nèi)容是基于人的發(fā)展立場(chǎng)把受教育者存在的實(shí)際問(wèn)題和發(fā)展的需要納入思想政治教育范圍重新確立的教育內(nèi)容。核心價(jià)值觀創(chuàng)新對(duì)象需求性內(nèi)容就是把核心價(jià)值觀“嫁接”到對(duì)象需求性內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，針對(duì)大學(xué)生目前存在的競(jìng)爭(zhēng)壓力大、精神空虛、缺乏社會(huì)責(zé)任感等實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展思想政治教育，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，讓思想政治教育更接地氣，從而增強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐性和實(shí)效性，著力構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生精神生活優(yōu)化要求的思想政治教育內(nèi)容體系。