導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇風(fēng)景寫(xiě)生美術(shù)教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

冀教版五年級(jí)下冊(cè)

淶源第一小學(xué)

孫艷玲

課型：表現(xiàn)（線描寫(xiě)生練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.引起學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，感受生活及大自然的美，體會(huì)和了解本地景物的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.能大膽、創(chuàng)造性的表現(xiàn)出自己的所見(jiàn)所聞，并能學(xué)會(huì)取景及鞏固寫(xiě)生、構(gòu)圖知識(shí)。

3.體會(huì)生活中處處有藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活和美術(shù)作品之間的密切聯(lián)系，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解，多角度

欣賞和認(rèn)識(shí)自然美，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：取景、構(gòu)圖、認(rèn)識(shí)到畫(huà)面形的處理和安排，是作者把自然形變成藝術(shù)形的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

教具：線描作品圖片，多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：欣賞、講解、示范、練習(xí)的方法

課前準(zhǔn)備：

1.

圍繞主題收集豐富的學(xué)習(xí)資料，如風(fēng)景圖片、影視資料等。

2.

準(zhǔn)備繪畫(huà)工具和資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣。

1.用多媒體放映幻燈片讓學(xué)生欣賞生活中的圖片。

提問(wèn)：生活中我們是否也見(jiàn)到過(guò)這些熟悉場(chǎng)景呢？美不美，是不是留意過(guò)這些風(fēng)景？（揭題：《身邊的風(fēng)景》）

2.

教師小結(jié)：不是生活中缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺乏用心感受美的心，缺少對(duì)事物認(rèn)真觀察，只要認(rèn)真觀察我們同樣能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，只要去留意觀察，細(xì)心體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)卷。

二、講解如何取景構(gòu)圖。

1.

當(dāng)我們看風(fēng)景時(shí)，能看見(jiàn)的風(fēng)景很多，如何來(lái)取景呢？為什么要取景？

面對(duì)生活中我們常見(jiàn)、熟悉而又美麗的風(fēng)景。要想把這些風(fēng)景表達(dá)到紙上，那么我們?cè)鯓硬拍鼙磉_(dá)自己想要表達(dá)的主題呢？這就突出了取景的重要性，面對(duì)美景我們不可能面面俱到都要畫(huà)下來(lái)。有兩點(diǎn)對(duì)初學(xué)者要重點(diǎn)說(shuō)明一下:

一是，照抄自然景物，如同照相機(jī)一樣，把自然界的（即眼下能看到的）景物一五一十地全搬上畫(huà)面，這種想法是不正確的，也是絕對(duì)做不到的。

二是，培養(yǎng)自己的敏銳觀察力，注意觀察方法。

2.

取景：在取景時(shí)我們首先要考慮到的是確立主體，根據(jù)主體選取景物，根據(jù)畫(huà)面需要選取亮點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)圖，取景時(shí)不要面面俱到，大而空泛，應(yīng)本著小而精的原則。

3.

多媒體放映圖片結(jié)合圖片分析怎樣取景。

取景時(shí)選擇能夠觸動(dòng)內(nèi)心情感表達(dá)主題思想的主體進(jìn)行寫(xiě)生，寫(xiě)生時(shí)要突出重點(diǎn)以表達(dá)情感為目的，主次分明。

可做取景框，雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細(xì)觀察，確立主體。

4.把你看見(jiàn)的景象用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)下來(lái)。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。

三、講解描繪步驟：

1.起稿：選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫(huà)畫(huà)主體景物安排好構(gòu)圖（強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖要恰當(dāng)，使學(xué)生在寫(xiě)生時(shí)做到主次分明有的放矢，把精力放到主體物上）

2.根據(jù)畫(huà)面主體用簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)草圖，可適當(dāng)進(jìn)行取舍和位移。

3.深入：對(duì)定好的草圖進(jìn)行深入的刻畫(huà)，可整體考慮也可從局部畫(huà)起注意線條的疏密簡(jiǎn)繁。

在寫(xiě)生時(shí)用線要點(diǎn)、線、面結(jié)合搭配，利用線條的疏密突出主體，使畫(huà)面充滿節(jié)奏美感。

四、分析范圖：欣賞線描作品和學(xué)生作品。

分析作品的取景、構(gòu)圖、用線

五、風(fēng)景寫(xiě)生練習(xí)

1.要求：能勾畫(huà)出草圖并簡(jiǎn)單對(duì)主體進(jìn)行描繪，用線肯定、大膽、流暢。

2.指導(dǎo)學(xué)生選景寫(xiě)生：

（1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫(huà)面主體景物、安排好構(gòu)圖。

（2）先用簡(jiǎn)單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫(huà)不好，可以反復(fù)修改。

（3）細(xì)節(jié)刻畫(huà)，注意線條的疏密。

六、作品展評(píng)：

篇2

關(guān)鍵詞： 移步換景 胸中山水 中國(guó)山水畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在中西文明激烈碰撞、“西學(xué)東漸”已成為主流之時(shí)，受到西洋繪畫(huà)的影響，新式美術(shù)學(xué)校紛紛興起，并引入西洋繪畫(huà)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)生”。在這樣的潮流中，涌現(xiàn)出大批走向生活、走向自然的藝術(shù)家，并一直影響到現(xiàn)在的中國(guó)畫(huà)教學(xué)。在這樣的中西結(jié)合背景下的教學(xué)體系中產(chǎn)生了一些在山水畫(huà)領(lǐng)域卓有建樹(shù)的大師級(jí)人物，也顯露出很多弊端。因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)有其穩(wěn)定而自新的教學(xué)體系和語(yǔ)言建構(gòu)方式，并不是簡(jiǎn)單地對(duì)景寫(xiě)生就可以“革命”的。筆者的研究目的在于通過(guò)梳理基于中國(guó)傳統(tǒng)審美精神背景下特有的“寫(xiě)生”方式，對(duì)現(xiàn)有的寫(xiě)生教學(xué)模式進(jìn)行反思與批判。

山水寫(xiě)生與創(chuàng)作作為中國(guó)畫(huà)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是國(guó)畫(huà)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它是用寫(xiě)生和創(chuàng)作來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)山水臨摹課程的掌握情況，在寫(xiě)生中運(yùn)用所學(xué)和進(jìn)行初步的山水創(chuàng)作實(shí)踐。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，山水寫(xiě)生與創(chuàng)作是由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的一門(mén)承上啟下的課程，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、鍛煉學(xué)生的寫(xiě)生和創(chuàng)作能力起著很重要的作用，同時(shí)也為以后的體驗(yàn)生活和畢業(yè)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.中國(guó)山水畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

從山水寫(xiě)生與創(chuàng)作的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多都是將臨摹與寫(xiě)生割裂，再將創(chuàng)作與寫(xiě)生分開(kāi)。這樣使課程相對(duì)孤立，并不能有效利用臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作三位一體的教學(xué)模式（胡光宗，2000），不利于學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)和創(chuàng)作能力的提高，這是亟待改革和解決的問(wèn)題。

業(yè)界對(duì)現(xiàn)在中國(guó)畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)的評(píng)價(jià)，多以正面提倡并嘗試具體實(shí)踐方式的研究為主，而對(duì)這種中西文化沖撞背景下產(chǎn)生的特殊方式的反思和批判性深入研究則不足。搜索一定程度上代表著中國(guó)學(xué)術(shù)水平的“萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)”，研究中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)寫(xiě)生的文章僅區(qū)區(qū)十來(lái)篇，且不是人云亦云就是將理論束之高閣，缺乏對(duì)教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)意義。藝術(shù)源于生活，但并不是生活的簡(jiǎn)單翻版。中國(guó)歷代優(yōu)秀的藝術(shù)家，代代傳續(xù)著基于中國(guó)文化土壤上的特殊觀察方式和體驗(yàn)方式。從“移步換景”到“胸中山水”的轉(zhuǎn)換，是“目識(shí)心記”的結(jié)果，是“游”的體驗(yàn)，是“可望”、“可游”、“可居”的步步升華，是所見(jiàn)所思的理想化結(jié)果，并不是簡(jiǎn)單地描繪某處的風(fēng)景。這和西洋繪畫(huà)嚴(yán)格忠實(shí)于眼前所見(jiàn)的對(duì)景寫(xiě)生方式有所區(qū)別。所以有學(xué)者在感嘆，中國(guó)寫(xiě)生的藝術(shù)家越來(lái)越多，但是繪畫(huà)的內(nèi)涵卻越來(lái)越空洞。基于此，筆者將一反常見(jiàn)，通過(guò)比較分析，重新認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)山水畫(huà)的特殊觀察方式，并以此為契機(jī)，提煉出經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)而獲得的新的教學(xué)方式——從“移步換景”到“胸中山水”的轉(zhuǎn)換。

2.整改方向和措施

在多年的中國(guó)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為在山水寫(xiě)生與創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)從中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的基本規(guī)律出發(fā)，按照“學(xué)習(xí)積累、實(shí)踐印證、創(chuàng)作表達(dá)”的原則和師范專業(yè)教學(xué)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置做一些調(diào)整，側(cè)重技法的扎實(shí)程度、認(rèn)識(shí)的深入程度，作品的藝術(shù)性和完整性等方面實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提倡循環(huán)式創(chuàng)新教學(xué)，下面就從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面進(jìn)行論述。

從教學(xué)內(nèi)容上看，首先，注重加深學(xué)生對(duì)臨摹所獲得的技法的理解，知道在寫(xiě)生中如何合理有效地加以運(yùn)用；其次，在從寫(xiě)生到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)換上，強(qiáng)化對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的感受，真正理解“移步換景”，提煉有效的形式，加強(qiáng)創(chuàng)作思維和情感的表達(dá)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)樹(shù)立山水寫(xiě)生的整體觀（薄松年，陳少豐，張同霞，2001），并讓學(xué)生將寫(xiě)生所獲的素材進(jìn)行整理，形成“胸中山水”；要求學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典繪畫(huà)中形式語(yǔ)言進(jìn)行分析理解，以便在具體的創(chuàng)作實(shí)踐中加以運(yùn)用。

在教學(xué)方法上應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：第一，遵循由淺入深的規(guī)律，按照臨摹分析—寫(xiě)生實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)作實(shí)踐的程序漸進(jìn)安排教學(xué)任務(wù)；第二，通過(guò)到風(fēng)景優(yōu)美的地方的戶外寫(xiě)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從準(zhǔn)備到實(shí)踐地做好全面的鋪墊工作，強(qiáng)化管理，保證學(xué)生戶外寫(xiě)生的安全；第三，教學(xué)以學(xué)生實(shí)踐為主，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實(shí)踐，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，撰寫(xiě)創(chuàng)作心得；第四，將學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)生與創(chuàng)作作業(yè)進(jìn)行展覽，并爭(zhēng)取發(fā)表和出版作品集。

3.結(jié)語(yǔ)

樂(lè)山師范學(xué)院地處我國(guó)西南的秀美山水中，地理位置得天獨(dú)厚。在“大佛—峨眉山”雙遺產(chǎn)背景下，我校中國(guó)山水畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)改革具有必要性、緊迫性和地域優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的將臨摹與寫(xiě)生割裂、再將創(chuàng)作與寫(xiě)生分開(kāi)的教學(xué)方式是華而不實(shí)、舍本逐末的，教師在教學(xué)中若能幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)“移步換景”到“胸中山水”的轉(zhuǎn)換，并改革和結(jié)合其他教學(xué)法的有效成分，那么我校中國(guó)山水畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)的效果將會(huì)得到顯著增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薄松年，陳少豐，張同霞編著.中國(guó)美術(shù)史教程[M].西安：陜西人民美術(shù)出版社，2001.

[2]胡光宗.中國(guó)山水畫(huà)教程[M].西安：陜西人民美術(shù)出版社，2000.

篇3

關(guān)鍵詞：校園資源；美術(shù)教學(xué)；空間

學(xué)校是孩子們的天地，他們每天學(xué)習(xí)生活、娛樂(lè)游戲的大部分時(shí)間在這里，這其中就蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的資源在里面，只要細(xì)心觀察，用心感受就很容易發(fā)現(xiàn)。我們可以充分利用這些資源，發(fā)揮師生的積極性，集思廣益，延伸我們的課堂，共建豐富的、多途徑的教育，呈現(xiàn)健康向上的校園文化氛圍。但很多校園資源擁有者卻很少注意到自身的價(jià)值，造成校內(nèi)外各種美術(shù)教育資源閑置浪費(fèi)的現(xiàn)象，如，廢舊的包裝紙箱、課桌椅、空置的教室、走廊、墻壁、網(wǎng)絡(luò)等無(wú)人問(wèn)津，如果把這些有形的自然材料、環(huán)境和無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行充分的利用，既可以給師生的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供廣闊的創(chuàng)造空間，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)，又可以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)校園資源的責(zé)任感。那怎樣利用校園資源去拓寬美術(shù)教學(xué)的空間呢？下面是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、充分利用學(xué)校自然景觀資源進(jìn)行寫(xiě)生，來(lái)拓寬美術(shù)教學(xué)的空間

我總是讓學(xué)生在合理的時(shí)候，走出教室，積極地對(duì)我校風(fēng)景進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)校的建筑物、植物景觀等都是繪畫(huà)創(chuàng)作很好的題材。把美術(shù)課由室內(nèi)搬到室外，使美術(shù)作業(yè)的內(nèi)涵更豐富、更深刻，也使美術(shù)作業(yè)更具人文色彩。學(xué)生到校園里寫(xiě)生，他們的感受既新奇又豐富，覺(jué)得這種上課方式有趣、新穎，他們認(rèn)識(shí)到由于別人的注視，美術(shù)作業(yè)不僅僅是為自己而作，而是為了班級(jí)的榮譽(yù)要認(rèn)真完成。

對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫(huà)表現(xiàn)，既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，又加深了對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。

通過(guò)這類寫(xiě)生課的教學(xué)，我感到課堂教學(xué)中會(huì)有安全、天氣等不同情況的發(fā)生，這要求教師具有極強(qiáng)的應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)能夠收放自如！

二、充分利用校內(nèi)的場(chǎng)地資源進(jìn)行創(chuàng)作與展示，來(lái)拓寬美術(shù)教學(xué)的空間

我校有寬敞的大廳和眾多閑置的墻壁，每年我校都要迎接大量的訪問(wèn)團(tuán)體，如果讓每一面墻壁、每一寸土地都“說(shuō)話”該有多好?。∮谑俏以O(shè)想把學(xué)生的作品及時(shí)地在這些地方展示出來(lái)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，又可以很好地宣傳我校的美術(shù)教育。下面是我這兩年的一些具體做法。

2009年12月，為了提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校三樓的美術(shù)教室旁，由高一年級(jí)學(xué)生主筆創(chuàng)作了校園系列壁畫(huà)。整組壁畫(huà)一共有12個(gè)主題，包括：《藝術(shù)創(chuàng)造世界》《成功》《童年》《思考》《厚積薄發(fā)》等。每幅壁畫(huà)整體的刻畫(huà)和局部的細(xì)節(jié)都融入了眾多的表現(xiàn)手法和思想，使畫(huà)面更生動(dòng)、更立體，達(dá)到賞心悅目的效果。這組壁畫(huà)具有較高的藝術(shù)水準(zhǔn)和文化內(nèi)涵，形成了我校素質(zhì)教育的一道亮麗風(fēng)景線。

除了借用墻壁進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，我們還定期舉辦學(xué)生作業(yè)展。本著以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，以鼓勵(lì)、促進(jìn)為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)。展覽為學(xué)生提供了一個(gè)相互比較、借鑒和相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是一種良好的第二課堂組織形式。展覽的積極意義在于引導(dǎo)師生認(rèn)真反思，深刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果來(lái)充實(shí)、完善、調(diào)整未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。

三、充分利用校園信息資源進(jìn)行教學(xué)與宣傳，來(lái)拓寬美術(shù)教學(xué)的空間

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)教育歷來(lái)重視視覺(jué)形象的運(yùn)用。美術(shù)學(xué)科有其特有的藝術(shù)性，所以教學(xué)形式更要美觀。教學(xué)過(guò)程要有高低起伏，力求迭起，要處理好動(dòng)靜、快慢、輕重變化與發(fā)展。在教學(xué)手段上要用不同的方法，靈活多變，不同內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，采取不同的教學(xué)手段，達(dá)到最佳效果。

隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展和普及，“一支粉筆一張嘴，上課從頭講到尾”的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式已難以適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，取而代之的是CAI軟件在美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。用音頻、視頻代替教師口頭講解與用電腦畫(huà)筆代替幾支彩筆、一盒顏料的繪畫(huà)形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性。

我們學(xué)校建有幾間多功能教室，為我們美術(shù)教學(xué)提供了一種很好的信息資源。網(wǎng)絡(luò)型的美術(shù)課程資源具有信息容量大、信息傳播快、智能化、虛擬化、開(kāi)放化的特點(diǎn)，對(duì)于延伸感官、擴(kuò)大美術(shù)教育教學(xué)規(guī)模和提高美術(shù)教育教學(xué)效果有著重要的作用，別的資源是無(wú)法代替的。在我們美術(shù)教材里，設(shè)計(jì)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)這一部分教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我們可以帶著學(xué)生走出教室，走進(jìn)信息化的學(xué)堂。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)美術(shù)不僅拓寬了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生獲取知識(shí)途徑得到擴(kuò)大，隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，教材概念的內(nèi)涵和外延大大擴(kuò)展，形成了以教科書(shū)為中心的系列課程信息資源。平時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展環(huán)保電腦繪畫(huà)比賽、電腦小報(bào)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生與大家交流，在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表自己的見(jiàn)解等。這樣，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探究，優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高了美術(shù)教學(xué)的效率。

除此之外，我們還可以利用學(xué)校的櫥窗和校內(nèi)外網(wǎng)宣傳我校的藝術(shù)教育，定期把師生的優(yōu)秀美術(shù)作品張貼出與上傳到網(wǎng)站，及時(shí)宣傳報(bào)道學(xué)校美術(shù)素質(zhì)教育建設(shè)的成果。

篇4

創(chuàng)意寫(xiě)生，即在學(xué)生掌握一定審美基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用自己的自主能動(dòng)式發(fā)揮，創(chuàng)造出新型的畫(huà)風(fēng)，從而達(dá)到陶冶情操、提高各種能力的目的的一種美術(shù)活動(dòng)。教師對(duì)教材理解的偏差，讓他們只是理解表面，卻沒(méi)有看到在編寫(xiě)教材中所包含的螺旋形的遞進(jìn)式的關(guān)系，以至于帶領(lǐng)孩子們走向歧途。該課題通過(guò)對(duì)西方藝術(shù)的學(xué)習(xí)和引進(jìn)，渴望達(dá)到和西方一樣的審美價(jià)值追求，從而開(kāi)闊思維，讓學(xué)生在嘗試用藝術(shù)的手段去感受、理解、領(lǐng)悟、想象的同時(shí)，真正領(lǐng)悟?qū)懮膬r(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高;引導(dǎo)他們?cè)跇O富幻想的兒童時(shí)代，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上插上想象的翅膀，將所學(xué)的知識(shí)融入創(chuàng)意寫(xiě)生畫(huà)中。

二、各國(guó)在創(chuàng)意寫(xiě)生的實(shí)踐研究上所取得的進(jìn)步

1.西方國(guó)家的成就

美、德、法等國(guó)家給兒童自由發(fā)展的空間較大，學(xué)校教育和家庭教育也相對(duì)寬松。他們十分注重兒童的個(gè)性和創(chuàng)造性培養(yǎng)，在寫(xiě)生教學(xué)方面有著獨(dú)特的見(jiàn)解，更加注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的審美能力，強(qiáng)調(diào)兒童在寫(xiě)生活動(dòng)中的主動(dòng)性和自覺(jué)性，突出寫(xiě)生的實(shí)踐性與創(chuàng)造性，讓藝術(shù)和生活更加緊密地聯(lián)系。兒童作品是對(duì)真實(shí)生活的理解和自我情緒的再現(xiàn)，兒童用他們的特有的表達(dá)水平、表達(dá)方式，表達(dá)出自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這些國(guó)家更尊重兒童，相信兒童的能力。

他們采用欣賞教學(xué)的方法，在教學(xué)中，穿插對(duì)世界美術(shù)發(fā)展史的講解、畫(huà)家的生平介紹，以不斷地開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富美術(shù)的內(nèi)涵。在美學(xué)欣賞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走進(jìn)大師作品，感悟大師心態(tài)，體會(huì)經(jīng)典的美術(shù)之源。

2.中國(guó)小學(xué)中高段創(chuàng)意寫(xiě)生教育的現(xiàn)狀

中國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)所呈現(xiàn)的弊端就是以教師為中心，學(xué)生完全是一個(gè)模仿機(jī)器，照著老師的要求去做，教師則總是用一種長(zhǎng)者的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，有一種居高臨下的態(tài)勢(shì)，用“畫(huà)得像不像、真不真”作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幾乎蕩然無(wú)存，失去了創(chuàng)作的自由意識(shí)，學(xué)生的想象、創(chuàng)造思維就像被囚禁在牢籠，久而久之，就失去了本該具有的能力。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和對(duì)中國(guó)教育的反思，中國(guó)的兒童美術(shù)教育不斷重視人的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，重視藝術(shù)教育。國(guó)內(nèi)很多美術(shù)教育專家也一直都在進(jìn)行在兒童中開(kāi)展寫(xiě)生活動(dòng)的研究，通過(guò)不斷探索，讓中國(guó)的“創(chuàng)意寫(xiě)生”取得了明顯的成果。以楊景芝、尤念南等為代表的國(guó)內(nèi)著名兒童美術(shù)教育專家倡導(dǎo)在兒童中開(kāi)展寫(xiě)生活動(dòng)，讓兒童用自己的方式來(lái)體驗(yàn)大師心理，畫(huà)他們?cè)?jīng)畫(huà)過(guò)的畫(huà)，走他們?cè)?jīng)走過(guò)的路。同樣是凡高、塞尚、馬蒂斯等畫(huà)家的作品，兒童所表現(xiàn)的最后的風(fēng)格卻迥然不同，頗具特色。這樣通過(guò)圖片來(lái)豐富兒童的視覺(jué)素材與繪畫(huà)語(yǔ)言，使兒童的繪畫(huà)作品不再概念化和程式化，而是呈現(xiàn)個(gè)性化與多元化特征。

三、提升小學(xué)生中高段“創(chuàng)意寫(xiě)生”有效性的策略

1.寫(xiě)生內(nèi)容的多樣性

要想教學(xué)能夠起到意想不到的效果，興趣是一大關(guān)鍵。只有選擇多樣的寫(xiě)生地點(diǎn)和事物，讓學(xué)生們找到自己感興趣的點(diǎn)，他們才會(huì)真正地投入繪畫(huà)寫(xiě)生中去。如果只是拘泥于寸山寸水，而不是整體地把握，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。所以，按照事物具有多樣性的哲學(xué)觀點(diǎn)，我們必須具體問(wèn)題具體分析，注重因材施教，通過(guò)對(duì)不同年齡、不同人物性格的把握，讓他們找到自己的興趣所在，這樣才能發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，他們才更加愿意把自己的想象加諸于各種事物身上，為他們插上理想的翅膀，從而達(dá)到意在言外，心在畫(huà)中的境界。不得不說(shuō)，寫(xiě)生內(nèi)容的多樣性是進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)生的前提。

2.寫(xiě)生角度的選取性

一幅好的畫(huà)作，選對(duì)了景物便成功了一半?？梢允且豢眯卵堪l(fā)展為一棵參天大樹(shù)，也可以是一覽無(wú)余，任憑天下景色萬(wàn)千，創(chuàng)意寫(xiě)生就要在適合的基礎(chǔ)上加上思想和想象。選取局部能讓你體會(huì)到小家碧玉的玲瓏可人，總覽全景總使得波濤洶涌，連綿不絕。創(chuàng)意寫(xiě)生的基礎(chǔ)是寫(xiě)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是教師的首要任務(wù)。只有用敏銳的觀察力才能更好地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。這對(duì)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有重要的作用。中年級(jí)的孩子有著極強(qiáng)好奇心，喜歡鮮艷的顏色，喜歡憑著直覺(jué)作畫(huà)，這就要求教師教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多地為他們創(chuàng)造觀察的條件及環(huán)境。

不太注重細(xì)節(jié)，是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)生的一大誤區(qū)。大多數(shù)時(shí)候，他們看東西只求“認(rèn)得”，卻不知用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來(lái)，這就是美術(shù)教育所遇到的最大難題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)在寫(xiě)生體驗(yàn)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入觀察，突破習(xí)慣性的記憶型思維，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察，并能夠比較區(qū)分事物的不同顏色、造型、質(zhì)地、肌理等，讓中高段的學(xué)生們?cè)趧?chuàng)意寫(xiě)生的體驗(yàn)中，有目的地去觀察，將一切作為美的享受，這才有助于提高他們的藝術(shù)感受。

3.創(chuàng)意寫(xiě)生的自主性

創(chuàng)意寫(xiě)生，重在“創(chuàng)”字。不拘泥于形式，不生搬硬套，而是能夠發(fā)揮自主性。要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)善于觀察的有心人，學(xué)會(huì)用自己手中的畫(huà)筆記錄身邊的人、物、事。每位學(xué)生自備一本速寫(xiě)本，每周花5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)生，無(wú)論是身邊的同學(xué)、老師、家人，還是一些生活用品、風(fēng)景，都可以成為他們描繪的對(duì)象。在學(xué)生們比較生疏的初始階段，老師可以提供一些內(nèi)容作為參考，等一切逐漸成為習(xí)慣后，就可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自由寫(xiě)生了。這可以“逼”著孩子抓住完整的整體，而不是拘泥于細(xì)節(jié)的描繪上?？梢灾饾u養(yǎng)成自主作畫(huà)、自主寫(xiě)生的習(xí)慣，不斷地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?；趧?chuàng)新這一點(diǎn)，教師在點(diǎn)評(píng)作品時(shí)，要著重注意兒童的看法，切不可用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去欣賞和評(píng)價(jià)作品，要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上，以發(fā)展的眼光來(lái)看待他們的作品。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性差異，避免八股取士式的單一標(biāo)準(zhǔn)，禁錮學(xué)生思想。要多給學(xué)生介紹探索的思路，多鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，用自己掌握的藝術(shù)語(yǔ)言自由地表達(dá)。

四、總結(jié)

篇5

關(guān)鍵詞：高中；特色美術(shù)教育；美術(shù)館；美術(shù)特長(zhǎng)生

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出了“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”的目標(biāo)，并鼓勵(lì)普通高中辦出特色?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，公道中學(xué)堅(jiān)持“實(shí)施公道的教育、追求教育的公道”的辦學(xué)理念，其實(shí)質(zhì)就是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，特長(zhǎng)發(fā)展。而美術(shù)教育正是實(shí)現(xiàn)這一理念的最佳載體，在尊重學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，開(kāi)展豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，努力做到“以美輔德，以美促智，以美怡情”，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的人生境界。二十多年來(lái)，公道中學(xué)始終堅(jiān)持“文藝并進(jìn)”的發(fā)展戰(zhàn)略，既重視學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)方面的培養(yǎng)，又重視學(xué)生文化基礎(chǔ)水平的全面提高，形成了美術(shù)教育的辦學(xué)特色，對(duì)此我們進(jìn)行了較為深入的思考。

一、發(fā)揮教學(xué)研究中心的作用

建立美術(shù)教學(xué)研究中心，其主要任務(wù)是：分析高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及熱點(diǎn)問(wèn)題，研究提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，擬定有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)；組織形式多樣的學(xué)科研究活動(dòng)；定期開(kāi)放學(xué)科研究課、公開(kāi)課，介紹學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教研成果，并承擔(dān)相關(guān)課題的研究任務(wù)。

（一）建立專業(yè)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)

由教育行政部門(mén)分管領(lǐng)導(dǎo)和體藝處、教研室負(fù)責(zé)人及學(xué)校校長(zhǎng)代表組成領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教學(xué)研究中心進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，并撥付一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。教學(xué)研究中心對(duì)其日常工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對(duì)所擬訂的活動(dòng)計(jì)劃及階段總結(jié)進(jìn)行審核，并組織對(duì)美術(shù)教育教學(xué)工作進(jìn)行考核。

（二）培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

派出骨干教師到專業(yè)對(duì)口的大學(xué)或者歐洲藝術(shù)教育發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流或派出青年骨干教師參加國(guó)家、省市級(jí)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，讓他們及時(shí)掌握美術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，了解國(guó)內(nèi)外美術(shù)教學(xué)的新思路。另外，為了提升學(xué)校教師的綜合素養(yǎng)，積極開(kāi)展美術(shù)組教師的校本研修活動(dòng)，邀請(qǐng)揚(yáng)州教科院、揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)等附近高校的專家學(xué)者來(lái)學(xué)校做學(xué)術(shù)講座，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓他們的視野。

（三）定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)

專業(yè)教師每周進(jìn)行一次集體備課，定期開(kāi)設(shè)組內(nèi)公開(kāi)課、名師示范課、藝術(shù)沙龍，交流教學(xué)體會(huì)，研究教材、教法；積極組織開(kāi)展高中美術(shù)專業(yè)課程研究，進(jìn)行學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)；定期組織教學(xué)研究課、教學(xué)基本功比賽，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并在學(xué)校推廣，以此促進(jìn)美術(shù)教師教學(xué)能力和專業(yè)理論水平的提高。

（四）積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)

組織教師以教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑問(wèn)題、普遍存在的共性問(wèn)題，以及一線教學(xué)迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，引導(dǎo)美術(shù)教師參與研究，養(yǎng)成實(shí)踐反思和理論學(xué)習(xí)與總結(jié)的優(yōu)秀習(xí)慣，在實(shí)踐研究的過(guò)程中努力提高教學(xué)研究的能力。其次，加強(qiáng)教學(xué)資料的整理與收集，組織編寫(xiě)教案，服務(wù)于教學(xué)。

二、打造多元開(kāi)放的美術(shù)教育教學(xué)環(huán)境

不同的學(xué)生的個(gè)好、興趣和需求各不相同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元開(kāi)放、主題鮮明的美術(shù)教育學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠相互交流、相互合作，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)境的能力。

（一）營(yíng)造濃郁的美術(shù)教育氛圍

樹(shù)立“大美術(shù)觀”，將學(xué)校的一磚一瓦、一花一木等融入到美術(shù)教育中，使學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氣息中得到熏陶。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：①突顯學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；②啟動(dòng)以“阮元文化”為主的學(xué)校人文景觀設(shè)計(jì)；③用學(xué)生繪畫(huà)作品美化教室、功能室等場(chǎng)所環(huán)境；④重視學(xué)校門(mén)廳、走廊、樓道、校園文化墻的美化布置；⑤打造“讀書(shū)角———書(shū)香校園”工程建設(shè)。注重發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)環(huán)境潛移默化的教育功能，使得美術(shù)從書(shū)本走向生活，讓學(xué)生感受生活中“美”的存在。

（二）建立門(mén)類齊全且實(shí)用的專業(yè)教學(xué)場(chǎng)館

第一，建設(shè)小型美術(shù)館，展現(xiàn)師生繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、手工等實(shí)訓(xùn)成果，既為學(xué)生與教師提供了優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品庫(kù)資源，也便于校內(nèi)外同行交流學(xué)習(xí)、共享。讓學(xué)生和教師都有展示不同種類、不同層次的藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，如傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)、書(shū)法、篆刻，也有西方的油畫(huà)、水彩等，使之成為師生交流溝通的學(xué)習(xí)園地，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。第二，建設(shè)美術(shù)專用教室，探索“美術(shù)工作室”教學(xué)模式。學(xué)校大膽探索教學(xué)活動(dòng)模式，采用“美術(shù)工作室”的教學(xué)形式，打造充滿藝術(shù)情境的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。工作室采用小班建制，不單純重視技能技法，側(cè)重于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）創(chuàng)建資源豐富的大型數(shù)字化美術(shù)館

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，學(xué)校專門(mén)籌集資金，以信息技術(shù)為主要手段，建造了一座資源豐富的大型數(shù)字化美術(shù)館。這是一個(gè)數(shù)字化的信息平臺(tái)，其功能主要有：①打造實(shí)時(shí)信息平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站可以及時(shí)了解相關(guān)的美術(shù)資訊和展覽信息，不受時(shí)空的限制，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。②構(gòu)建師生學(xué)習(xí)交流的展示平臺(tái)。師生可以上傳作品照片，便于觀眾觀賞、評(píng)論、交流。③開(kāi)通知名美術(shù)館和博物館的網(wǎng)上鏈接，使學(xué)生更加關(guān)注文化藝術(shù)，拓展了美術(shù)館和博物館的公共服務(wù)職能。

（四）建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐基地

學(xué)校非常重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合實(shí)踐能力，建立了教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，基地主要分為兩類：①風(fēng)景寫(xiě)生基地。風(fēng)景寫(xiě)生是美術(shù)課程重要的學(xué)習(xí)科目之一，對(duì)提升學(xué)生的審美能力有很大的幫助。公道中學(xué)在宏村、西遞建立了兩處固定的寫(xiě)生基地，按照教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生外出寫(xiě)生，課程結(jié)束后舉辦寫(xiě)生成果展，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②企業(yè)實(shí)習(xí)基地。在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)校的美術(shù)課程建設(shè)不斷深化。通過(guò)寫(xiě)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生獲得了豐富的閱歷，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)了對(duì)美術(shù)專業(yè)實(shí)用性的了解。

三、采用“點(diǎn)面結(jié)合”的美術(shù)教育策略

美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)組成部分，面向的是普及全體學(xué)生的，并不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生。學(xué)校采用“點(diǎn)面結(jié)合”的美術(shù)教育策略，一方面針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生，通過(guò)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，使他們能夠順利考入高等藝術(shù)院校深造。另一方面面向全體學(xué)生，通過(guò)藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這樣做既有“面”上的普及，又有“點(diǎn)”上的提升。

（一）重視國(guó)家美術(shù)課程教學(xué)

在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，嚴(yán)格按照音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，排好總課表，確保各年級(jí)排齊排足藝術(shù)課時(shí)，不漏排、不少排，保證藝術(shù)學(xué)科教學(xué)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求執(zhí)行。公道中學(xué)還經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研究課、名師示范課、青年教師匯報(bào)課等公開(kāi)課活動(dòng)，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）開(kāi)展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)

結(jié)合體育與藝術(shù)“2＋1”工程活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校設(shè)置了近十多種具有公道中學(xué)特色的“自助餐”式的藝術(shù)社團(tuán)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，其中既有書(shū)法、篆刻、國(guó)畫(huà)等中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)項(xiàng)目，又有裝飾畫(huà)、陶藝、電腦繪畫(huà)等現(xiàn)代藝術(shù)特色項(xiàng)目，充分考慮了學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。具體活動(dòng)安排分為兩個(gè)版塊：一是上午大課間體藝活動(dòng)，學(xué)校保證每位學(xué)生每天上午25分鐘的大課間活動(dòng)時(shí)間。二是每天下午第四節(jié)課的“大課間體藝訓(xùn)練”，學(xué)生自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)體藝課程，并實(shí)行“走班制”。

（三）組織專題教育系列活動(dòng)

藝術(shù)專題教育系列活動(dòng)包括：①校園文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)校每年在五月份舉行校園文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展的活動(dòng)有才藝展演、書(shū)法比賽、繪畫(huà)展覽，內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生的藝術(shù)才華的展示提供了廣闊的舞臺(tái)。②迎新年畫(huà)展。定期舉辦一年一度的“慶元旦、迎新年”書(shū)畫(huà)展，展出學(xué)生的美術(shù)作品，為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。③藝術(shù)觀摩活動(dòng)。每學(xué)期組織一次參觀美術(shù)館、博物館的活動(dòng)，直接把課堂搬到美術(shù)館、博物館，取得了良好的教學(xué)效果。④美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)。每年春季，學(xué)校組織學(xué)生到基地寫(xiě)生，豐富了學(xué)生的閱歷，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

（四）打造美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)工程

通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，將其組織起來(lái)形成有建制的美術(shù)班。制定美術(shù)班教學(xué)大綱，要求學(xué)生既要學(xué)好文化課，又要通過(guò)嚴(yán)格的美術(shù)專業(yè)基本功訓(xùn)練，使他們成為既具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又有美術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)的合格的高中畢業(yè)生。并且創(chuàng)造有利條件，讓他們能夠順利升入高等藝術(shù)院校繼續(xù)深造。具體做法是：①制定學(xué)校美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)施方案，開(kāi)發(fā)具有公道中學(xué)特色的美術(shù)高考校本課程。②加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。定期聘請(qǐng)高校專家教授來(lái)學(xué)校指導(dǎo)，力求提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。③開(kāi)拓創(chuàng)新，建立初中生源基地。在區(qū)內(nèi)友好兄弟學(xué)校建立藝術(shù)生源基地，提升特長(zhǎng)生培養(yǎng)質(zhì)態(tài)。總之，特色美術(shù)教育模式的探索，拓寬了學(xué)生的成才渠道，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。二十多年來(lái)，公道中學(xué)為全國(guó)高等藝術(shù)院校輸送了2000多名優(yōu)秀學(xué)子，其中包括中國(guó)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)等知名學(xué)府。學(xué)校也獲得“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校”“江蘇省高中美術(shù)教育課程基地”等殊榮。高中美術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)，實(shí)質(zhì)上是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是為了促進(jìn)高中育人模式的轉(zhuǎn)型，也為高中教育多樣化、特色化發(fā)展提供了一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】觀察；整體；深入；反思

美術(shù)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑。色彩是視覺(jué)藝術(shù)的重要語(yǔ)言之一。色彩繪畫(huà)使用的材料常見(jiàn)的有油畫(huà)、水彩、水粉等。目前，在教學(xué)中主要以水粉作為色彩訓(xùn)練的主要材料。通過(guò)對(duì)水粉畫(huà)的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)色彩敏銳的感受感知能力；掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法；并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩規(guī)律和使用色彩語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的審美感受。

在職高的工藝美術(shù)班的美術(shù)教學(xué)中，水粉畫(huà)教學(xué)是實(shí)施色彩教學(xué)的基本形式，由于本身使用的材料及工具性能不同，在表現(xiàn)技法和教學(xué)程序上和其他畫(huà)種有著明顯的區(qū)別。我在水粉畫(huà)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將整個(gè)水粉畫(huà)課程中的理論與實(shí)踐一體化，啟發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)色彩非常重要，正確的學(xué)習(xí)方法能取得事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中，按如下三個(gè)程序進(jìn)行教學(xué)：

一、造型程序：主要任務(wù)是解決造型問(wèn)題

造型程序分兩個(gè)步驟：

（1）觀察思考，要求學(xué)生先靜下來(lái)，花一些時(shí)間冷靜觀察、思考要畫(huà)的對(duì)象，分析對(duì)象的比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)、主次關(guān)系及畫(huà)面的總色調(diào)、色彩關(guān)系等。在作畫(huà)之前就做到胸有成竹，這一步觀察思考得越具體，作畫(huà)的過(guò)程就越順利。

只有解決了正確的觀察方法之后，才能作到正確的表達(dá)。作到動(dòng)筆之前能“成竹在胸”。就是從整體上尋找色彩之間的關(guān)系，看出顏色和顏色之間的關(guān)系區(qū)別。人的局部的觀察方法是與生俱來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人，很難全面的、對(duì)比的去觀察。所以，全局的看，比較的看是重要的觀察方法。

（2）構(gòu)圖起稿，要求畫(huà)出寫(xiě)生對(duì)象的素描關(guān)系，目的是強(qiáng)化造型在水粉畫(huà)中的重要地位。色彩畫(huà)物體輪廓的表現(xiàn)與素描有著相同之處，注重結(jié)構(gòu)、透視、比例。并根據(jù)畫(huà)面的色調(diào)，用單色把物體的形體關(guān)系、大體明暗關(guān)系概括地肯定地畫(huà)出來(lái)。單色定稿地作用是修改形體、加強(qiáng)明暗關(guān)系和底色地作用，它有效地控制了個(gè)別學(xué)生急躁求快的情緒，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生現(xiàn)有的造型水平 ， 為下一步色彩操作奠定了基礎(chǔ)。

二、著色階段：主要任務(wù)是掌握色彩知識(shí)與水粉操作的技巧

著色時(shí)要學(xué)會(huì)掌握色彩關(guān)系的對(duì)比與協(xié)調(diào)，按照一定的次序作畫(huà)，不能雜亂無(wú)章，也不能跳躍太大，先把握住整組靜物畫(huà)的大色調(diào)和大的明暗關(guān)系，不要孤立的一個(gè)一個(gè)的去刻畫(huà)，自始至終要有一個(gè)整體感覺(jué)。

著色階段分兩個(gè)步驟：

第一階段是理論和實(shí)踐相結(jié)合，突出直觀性教學(xué)特點(diǎn)。面對(duì)寫(xiě)生靜物與學(xué)生的單色作業(yè)，傳授色彩知識(shí)，講解色彩原理，分析色彩關(guān)系，介紹水粉畫(huà)特點(diǎn)和技法。這樣可以較好地解決色彩理論過(guò)于抽象的問(wèn)題，講授的知識(shí)具有針對(duì)性，具體明確 ， 學(xué)生便于理解。

第二階段是講方法按步驟進(jìn)行操作訓(xùn)練。色彩問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，為了收到預(yù)期效果，操作訓(xùn)練可分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行： ①入門(mén)訓(xùn)練。要求不宜過(guò)高，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在“調(diào)色盤(pán)上下功夫”，熟悉色彩性能，掌握基本技法。初學(xué)色彩的學(xué)生“顏色很窮”，為了擴(kuò)犬學(xué)生的色域，可做色彩填空練習(xí)，就是讓學(xué)生不寫(xiě)生具體的對(duì)象，只作色彩填涂，不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的黃、紅、藍(lán)、綠等，看誰(shuí)畫(huà)出的顏色最豐富。此法可使學(xué)生擺脫寫(xiě)生，擺脫塑造，注意力都集中到調(diào)色上，在調(diào)動(dòng)顏色的過(guò)程中，熟悉了顏色的特性，擴(kuò)大了學(xué)生的色域，為進(jìn)一步的靜物寫(xiě)生打下基礎(chǔ)；②深度訓(xùn)練。要求學(xué)生要在觀察、分析、表現(xiàn)上狠下工夫，全面控制色彩復(fù)雜性。它的主要任務(wù)是研究色彩的明度變化和純度變化，這是水粉畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)。在造型上深入，要以塑造具有實(shí)感的效果為中心，主要物體要重點(diǎn)刻畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，不能畫(huà)的不夠，也不能畫(huà)的太過(guò)，要適可而止。在深入刻畫(huà)的時(shí)候，要十分耐心，這是一個(gè)培養(yǎng)提高整體觀察能力和整體表現(xiàn)能力的難得的過(guò)程；③難度訓(xùn)練。它是在前兩個(gè)層次基礎(chǔ)上的較高層次訓(xùn)練，主要任務(wù)是研究色彩的冷暖關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)冷暖色彩的感知能力。色彩的冷暖問(wèn)題是水粉畫(huà)的根本問(wèn)題，很微妙，如果沒(méi)有理性知識(shí)做指導(dǎo)，僅憑直觀是不易發(fā)現(xiàn)的。

三、調(diào)整完成：這是一個(gè)總結(jié)提高的過(guò)程

調(diào)整的過(guò)程，既要謹(jǐn)慎又要大膽準(zhǔn)確，該加強(qiáng)的一定要加強(qiáng)，該減弱的也應(yīng)該減弱，要突出主體，去掉多余的成分，將所有完整的局部統(tǒng)一于一個(gè)整體之中，使畫(huà)面的色彩既響亮又協(xié)調(diào)，作到主題明確、色彩豐富、和諧統(tǒng)一。

啟發(fā)學(xué)生善于對(duì)畫(huà)面提出問(wèn)題，要注意從色彩、素描、冷暖、空間等幾個(gè)方面去檢查，從某種意義上說(shuō)這依靠經(jīng)驗(yàn)的積累，因?yàn)樯尸F(xiàn)象本身只是人的一種感覺(jué)。作為色彩訓(xùn)練，必須有敏銳的色彩感覺(jué)和分辨能力，其中還包括一定的天賦成分。專業(yè)色彩訓(xùn)練本身是一項(xiàng)后天的實(shí)踐活動(dòng)，所以要把天賦的偶然性納入必然的軌道，先天的天賦加上后天的努力，才能夠熟練的掌握色彩規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)觀摩。每一個(gè)教室最好布置成班級(jí)學(xué)生作品展覽室，學(xué)生耳濡目染，促進(jìn)認(rèn)知。作業(yè)講評(píng)，教師要面對(duì)每一張作業(yè)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行分析、講評(píng)。作業(yè)講評(píng)既可解決一般共性問(wèn)題，也能解決個(gè)別差異問(wèn)題，可收到顯著的效果。

正確的觀察方法需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。初學(xué)者首先應(yīng)進(jìn)行靜物寫(xiě)生練習(xí)，然后再過(guò)渡到風(fēng)景寫(xiě)生等其他形式。要培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué)，注重比較分析，積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。既要掌握色彩的理論知識(shí)和正確的觀察方法，還要注重長(zhǎng)期性原則，不斷的關(guān)心周圍事物，作到持之以恒地培養(yǎng)敏銳的色彩觀察能力。在繪畫(huà)色彩的學(xué)習(xí)中，色彩作品欣賞極為重要。優(yōu)秀作品不僅帶給我們學(xué)習(xí)與借鑒的機(jī)會(huì)，吸引著我們?nèi)バ蕾p、去實(shí)踐、去探索。在欣賞作品時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察作畫(huà)者所用的技法、技巧，分析作品結(jié)構(gòu)、色調(diào)及色彩關(guān)系，結(jié)合自己學(xué)習(xí)感受，把學(xué)到的知識(shí)為自己所用，提高審美修養(yǎng)和對(duì)畫(huà)面的表現(xiàn)能力。只有多渠道的通過(guò)長(zhǎng)期不懈地多畫(huà)、多看、多想、多分析，才能加強(qiáng)自己的色彩感覺(jué)和審美修養(yǎng)。

工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的最終目的是為了應(yīng)用和實(shí)踐。色彩遍布日常生活及實(shí)用美術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)水分的學(xué)習(xí)使學(xué)生最終能熟練應(yīng)用，舉一反三，融會(huì)貫通。將課堂理論與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合、訓(xùn)練與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，既有針對(duì)性又有實(shí)用性，適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的大環(huán)境對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)人才的需要。

篇7

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-046-01

美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和身心健康發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)的作用。美術(shù)教師針對(duì)當(dāng)先美術(shù)教育形式，開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的美術(shù)知識(shí)面，幫助學(xué)生逐漸的形成形象思維，使學(xué)生多角度、多元化的思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的創(chuàng)造力、判斷力和想象力。在美術(shù)教學(xué)中教師還應(yīng)深入的挖掘?qū)W生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、追求美，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操。初中美術(shù)教學(xué)并不是要將學(xué)生培養(yǎng)為藝術(shù)家或者美術(shù)家，而是要通過(guò)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)給予學(xué)生美的教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

一、提高學(xué)生的審美素質(zhì)

在我們的生活中，美是無(wú)處不在的，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的生理特征和心理特征有全面的了解和掌握，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)考慮問(wèn)題，站在學(xué)生的立場(chǎng)去引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生的情感，盡最大的可能使學(xué)生接觸到更多的美術(shù)工具和材料，教授給學(xué)生必要的美術(shù)技能和美術(shù)技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會(huì)欣賞美。作為初中美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用一切可以運(yùn)用的美，大自然美、社會(huì)美、優(yōu)秀作品，揭示美的內(nèi)涵和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美思維，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美素養(yǎng)是需要通過(guò)美術(shù)課程實(shí)現(xiàn)的。西方優(yōu)秀的風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)描繪的內(nèi)容都是十分質(zhì)樸的，更貼近生活實(shí)際。在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，搜集一些美術(shù)作品資料，可以從網(wǎng)絡(luò)上查詢，例如藝術(shù)家的代表作、簡(jiǎn)介、藝術(shù)作品、藝術(shù)風(fēng)格等等。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣始終保持。

二、重視對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)

在初中美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行合理點(diǎn)評(píng)是不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)并不是專業(yè)性的美術(shù)知識(shí)，而是更接近于生活性的美術(shù)知識(shí)。初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須是符合學(xué)生身心發(fā)展的，美術(shù)教師在教學(xué)中如果過(guò)于去強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能，則很容易傷害到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作感覺(jué)到乏味，所創(chuàng)造出的美術(shù)作品機(jī)械化，缺少真實(shí)的情感和生活的氣息。美術(shù)教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的點(diǎn)評(píng)會(huì)直接影響到學(xué)生的審美觀念，教師應(yīng)在尊重學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣為目的，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的美術(shù)作品。教師在點(diǎn)評(píng)作品時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的作品中找出優(yōu)點(diǎn)，并給予學(xué)生贊揚(yáng)和肯定，深入的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)將自己的真實(shí)情感融入其中。只有這樣，才能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生健全的性格和人格，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

在美術(shù)教學(xué)中教師所起到的是主導(dǎo)作用，教師應(yīng)在學(xué)生和知識(shí)間建立一架溝通的橋梁，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上多走彎路。優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅是通過(guò)繪畫(huà)演示、語(yǔ)言、板書(shū)、輔導(dǎo)等方面來(lái)贏到學(xué)生的尊重和認(rèn)可，更為重要的是以探求者身份出現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中，把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)創(chuàng)造者，將探究科學(xué)教學(xué)方法和生動(dòng)新穎的教學(xué)方式作為日常教學(xué)活動(dòng)中的首要任務(wù)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠中，教師靈活變通、因地制宜也是非常重要的。在教學(xué)中教師應(yīng)定期組織學(xué)生實(shí)地寫(xiě)生，通過(guò)實(shí)地寫(xiě)生來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，使美術(shù)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

三、美術(shù)教師要做到角色轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)主體通常是教師，而學(xué)生是跟著教師步伐走的，在教學(xué)中教師的角色就是知識(shí)的傳授者，教師過(guò)于重視知識(shí)傳授和教學(xué)成果，在教學(xué)方法和模式上，更重視講授法和談話法，與學(xué)生之間的交流通常是單方面的，極度缺少與學(xué)生間的互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)合力將安靜的課堂徹底打破，教師要學(xué)會(huì)從講臺(tái)上走下來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，充分利用學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中有限的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，與學(xué)生共同觀察、討論、感受。在日常美術(shù)教學(xué)中，無(wú)論是教師與學(xué)生間，還是學(xué)生與學(xué)生間都要及時(shí)進(jìn)行信息交流。教師與學(xué)生間應(yīng)建立互相信任、和諧融洽的關(guān)系。例如通過(guò)聯(lián)系生活的表演、游戲、想象、動(dòng)手創(chuàng)作等形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到全方面的提高。

在初中美術(shù)教育中應(yīng)體現(xiàn)出義務(wù)教育特征，確保每一名學(xué)生都具有接受美術(shù)教育權(quán)力。使所有學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，教師還要注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。在教學(xué)中教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的促進(jìn)者，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)促進(jìn)者，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到憑借自己力量無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)的站出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)要自信，敢于面對(duì)困難克服困難。

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的、多元的教學(xué)活動(dòng)，其需要美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思問(wèn)題，從根本上提高美術(shù)教學(xué)效率。讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)始終保持良好學(xué)習(xí)興趣的前提就是，教師自身必須具有較高的綜合素養(yǎng)，得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中教師要以人為本，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，全面把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，不斷探究新的先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。只有這樣才能創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高美術(shù)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李岱謙.淺談初中美術(shù)教學(xué)有效性研究[J].中國(guó)校外教育，2013，04：160.

篇8

第一，我將由原來(lái)的美術(shù)知識(shí)的傳授角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的促進(jìn)角色。

在此之前，反思、剖析傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課所形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是—種不對(duì)等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，以前我們教師以成人的要求、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要求學(xué)生該怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，該畫(huà)什么就畫(huà)什么，這種完全由老師規(guī)定課業(yè)內(nèi)容形式，在一定程度上壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。

新課程標(biāo)準(zhǔn)則不然，它確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料，制作過(guò)程……在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生了解自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，實(shí)實(shí)在在地作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，使學(xué)生把你當(dāng)作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿章和你交流，愿意你分享他們的歡樂(lè)……

第二，我將改善原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，嘗試新的資源開(kāi)發(fā)和累積。

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，越發(fā)的覺(jué)得新課程迫切需要的是知識(shí)面廣且多才多藝的綜合型教師。一直以來(lái)音樂(lè)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)都是分科進(jìn)行的，各自的角色—旦確定，就只管吸收自己領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)了。如今的改革，使我很敏感的意識(shí)到這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的藝術(shù)課程改革的需要了。如我美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)《大提琴》一課時(shí)，里面所涉及到了樂(lè)器知識(shí)等，使我感到了自己知識(shí)的匱乏。

我們除了要掌握應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)當(dāng)涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，而且要力圖獲得比學(xué)生更為豐富、詳盡的資料，才能對(duì)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有所準(zhǔn)備，解決起來(lái)游刃有余。知識(shí)無(wú)邊，資源無(wú)限。正是因?yàn)槿绱耍以诜磸?fù)的實(shí)踐探索中，越發(fā)覺(jué)得僅僅靠教科書(shū)為唯一資源上課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的藝術(shù)課程資源需要不斷的開(kāi)發(fā)并要很好的利用，才能上課的質(zhì)量保證上課的量和效果。原有的音樂(lè)、美術(shù)教科書(shū)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)展的需要，越來(lái)越不應(yīng)該也不可能成為惟一的課程資源了。動(dòng)—?jiǎng)幽X，自己思索一下，學(xué)校里學(xué)生的藝術(shù)作品展覽室、圖書(shū)館、省級(jí)市級(jí)藝術(shù)館、各種民間團(tuán)體、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源及美好的大自然，不都是我們藝術(shù)教學(xué)的最好的資源嗎！

充足的資源找到了，還需要我們的教師去組織、去開(kāi)發(fā)利用。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。如我在上《多彩的風(fēng)景》那課時(shí)，就帶著學(xué)生到田野里、去小橋邊進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，讓學(xué)生在充滿春意的大自然中陶醉，讓他們的畫(huà)筆自由的翱翔。

第三，將對(duì)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)作出合理的、充滿人性的評(píng)價(jià)，不斷的激勵(lì)他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

—支紅筆，優(yōu)良中下，“好”與“不好”，“像”與“不像”……一切都那樣的自然。除了這樣的評(píng)價(jià)方式，就再?zèng)]別的讓我覺(jué)得站在我的立場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的最合理的評(píng)價(jià)方式了，且不知這樣的評(píng)價(jià)方片面強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的界限，讓我尷尬的扮演著終結(jié)性和惟—性的課程裁判者，致使學(xué)生始終處在一種被評(píng)價(jià)和被測(cè)試的被動(dòng)境地，給了他們自卑和壓力，就好比在他們的脖子上掛著石塊，而要求他們輕松的游過(guò)河。經(jīng)過(guò)全新的思索和實(shí)驗(yàn)，印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)理念要求美術(shù)教師從關(guān)注“人”的發(fā)展著眼，重視課程評(píng)價(jià)的教育發(fā)展功能，從而促進(jìn)教師從評(píng)價(jià)角色轉(zhuǎn)向課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)角色。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要這樣把握：首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我以為教學(xué)的藝術(shù)、不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？”

在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，我降低標(biāo)準(zhǔn)，不用成人的眼光看待學(xué)生門(mén)的作品，也不用“畫(huà)得像不像”作為衡量的唯—標(biāo)準(zhǔn)，大大的鼓勵(lì)了我的學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)充滿了興趣。大名鼎鼎的沃爾特·邊斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把花朵畫(huà)成人臉，葉子畫(huà)成手，這神奇的幻想非但沒(méi)有得到稱贊，反而得到的是老師的—頓毒打，慶幸的是這并末讓小畫(huà)家夭折。今天，這樣的事將不再發(fā)生。作為老師，特別是從事充滿色彩的藝術(shù)教學(xué)的教師，千萬(wàn)不要吝嗇用最美好的語(yǔ)言激勵(lì)你的學(xué)生，如：“你畫(huà)的真棒！”“你的畫(huà)色彩搭配的真漂亮！”……學(xué)生們會(huì)因此得到鼓勵(lì)，更會(huì)為每一個(gè)學(xué)生留下成功的機(jī)會(huì)和希望，對(duì)孩子們的—生都會(huì)帶來(lái)不可估量的影響。

篇9

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；美術(shù)教育創(chuàng)新；教學(xué)；有效性

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)。教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育是一個(gè)時(shí)代進(jìn)步的需求，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。特別是隨著科技技術(shù)飛快發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，知識(shí)的傳播和更新非常迅速，這就迫使所有國(guó)家必須加快知識(shí)更新速度，不斷推出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的科技成果。創(chuàng)新教育一直以來(lái)就是素質(zhì)教育的重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

擁有相對(duì)成熟而又開(kāi)放的教育觀念，是教師走向標(biāo)準(zhǔn)的基本標(biāo)志。教師一方面立足自身教育生活經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷反思總結(jié)、提升；另一方面，積極接納外在的優(yōu)秀教育理念，保持個(gè)人教育思想空間的源頭活水，在個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)與外在教育知識(shí)的不斷碰撞之中，獲得個(gè)人鮮活的教育理念的生長(zhǎng)、生成。

一、展開(kāi)思考和想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1.想象是創(chuàng)造的先鋒、創(chuàng)造離不開(kāi)想象

想象與創(chuàng)造性思維有緊密的聯(lián)系。魯班從觀察一顆小草到鋸的發(fā)明，曹沖稱象的巧妙方法都是想象與創(chuàng)造性思維的結(jié)合，在美術(shù)學(xué)習(xí)中想象是重中之重。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造性思維能力，就創(chuàng)造不出優(yōu)秀生動(dòng)的作品。想象可以幫助學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，能讓書(shū)中的人物、風(fēng)景花卉在腦海中鮮活起來(lái)，如見(jiàn)其人、如遇其事、如聞其聲。

方向比堅(jiān)持更重要，如果教育的思維錯(cuò)了、方向錯(cuò)了，他再怎么努力都是白費(fèi)。

教育是國(guó)家的重中之重，培養(yǎng)未成年人的創(chuàng)新思維是國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師的必然要求。

二、發(fā)展個(gè)性、認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)

1.明確創(chuàng)新，避免老化思想

在美術(shù)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種求知精神。

2.給學(xué)生充分想象和創(chuàng)作的空間

在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們真正學(xué)會(huì)用自己的思維去創(chuàng)造。這就需要教師努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

每個(gè)人有每個(gè)人的經(jīng)歷，每個(gè)人有每個(gè)人的故事，每個(gè)人有他自己的思維能力，每個(gè)人有他的個(gè)性和認(rèn)知能力，要發(fā)掘他的創(chuàng)新能力，挖掘他的個(gè)性，理解并認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維，更好地發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。

寸有所長(zhǎng)，尺有所短。挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，發(fā)展自身的個(gè)性。

三、伴隨著音樂(lè)的輔助作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

任何一種藝術(shù)都不能像音樂(lè)那樣非?？斓丶て鹑说那楦?，并隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)入藝術(shù)的想象空間。音樂(lè)具有抽象性、想象性，隨著樂(lè)曲旋律的不斷變化，人的思想中會(huì)出現(xiàn)不同的藝術(shù)情境畫(huà)面。因此，通過(guò)對(duì)一首歌音符的跳動(dòng)感受作畫(huà)是美術(shù)的一種取材。練習(xí)好童謠、兒歌配畫(huà)，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新意識(shí)。

不僅可以利用音樂(lè)還可以利用相通的藝術(shù)激活學(xué)生的思維，多元化的發(fā)展是必不可少的，創(chuàng)新是一切發(fā)展的源泉。

美術(shù)教育的創(chuàng)新有很多種，我們需要不斷地努力，不斷地積極向上，不斷為藝術(shù)爭(zhēng)光，不斷讓美術(shù)教育綻放自己的光芒。

四、讓學(xué)生更多地參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新教材以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨，注重知識(shí)的時(shí)代性、科學(xué)性和興趣性，同時(shí)也注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)可以從以下幾方面入手：

1.做好手工制作

2.組織好室內(nèi)外寫(xiě)生

創(chuàng)新教育是我們這個(gè)時(shí)代教育堅(jiān)持的步伐。創(chuàng)新教育對(duì)教育者來(lái)說(shuō)有兩層含義：一是教育方法的創(chuàng)新；二是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

美術(shù)教育的創(chuàng)新有利于更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，有利于更好地發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、創(chuàng)新藝術(shù)，更好地發(fā)展藝術(shù)。

藝術(shù)是無(wú)價(jià)的、藝術(shù)是人類的靈魂，美術(shù)教育的創(chuàng)新需與時(shí)代相聯(lián)系。

美術(shù)教育不僅要學(xué)習(xí)國(guó)外教育的優(yōu)點(diǎn)，而且還要結(jié)合自身需要不斷創(chuàng)新。

教育的創(chuàng)新有利于社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展，教育的不斷創(chuàng)新不僅培養(yǎng)了人才，還推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。

教育創(chuàng)新是新世紀(jì)的時(shí)代要求和素質(zhì)教育的需求；是繼承傳統(tǒng)教育、教學(xué)理論、方法的發(fā)展和把“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”融為一體教書(shū)育人、提高全民族素質(zhì)的偉大工程。

參考文獻(xiàn)：

篇10

很意外，初次站在講臺(tái)上時(shí)我并沒(méi)有緊張。就像楊老師說(shuō)的：“站在講臺(tái)上要大膽不要緊張，要把自己看成是他們的正式代課老師而不是實(shí)習(xí)生或?qū)嵙?xí)老師?！钡谝淮握秸驹谥v臺(tái)上我以為我也會(huì)像大部分第一次站在講臺(tái)上的老師一樣緊張、語(yǔ)無(wú)倫次或是怯場(chǎng)。當(dāng)我真的站在那三尺講臺(tái)前的時(shí)候，我的顧慮全都消除了。聽(tīng)這那熱烈的掌聲和看著學(xué)生對(duì)新老師那好奇而又期待的眼神。我知道這節(jié)課我一定要上好！美術(shù)課本來(lái)就是一種藝術(shù)美的享受。所以我們的氛圍應(yīng)該是輕松愉快的。讓學(xué)生在忙碌緊張的學(xué)習(xí)中能夠放松用心的去享受。讓美術(shù)成為他們的一個(gè)愛(ài)好。

聽(tīng)課對(duì)自己的教學(xué)所起作用，我們每個(gè)新教師都是知道的，所以多聽(tīng)課，自己的教學(xué)才能有更快的進(jìn)步。聽(tīng)課不是把一些老教師的課“復(fù)制”到自己的課上來(lái)，而是當(dāng)成一種研究，在聽(tīng)課之前，要先備好課，再去聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，然后進(jìn)行比較，分析自己與優(yōu)秀教師存在的差距，找出原因，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，好的經(jīng)驗(yàn)方法，同時(shí)自己要勇于創(chuàng)新，有一套自己的教學(xué)方法。評(píng)課是一種診斷式研究：聽(tīng)見(jiàn)課就要進(jìn)行評(píng)課，讓優(yōu)秀教師點(diǎn)評(píng)自己的課，從中受到啟發(fā)和幫助，可以對(duì)其他教師進(jìn)行評(píng)課，吸收他人的精髓?！敖虒W(xué)反思”是一個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié)。平時(shí)，自己在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，或成功的失敗的，應(yīng)該用心記下來(lái)，進(jìn)行深入反思，這樣使自己的教學(xué)更深刻，更快成長(zhǎng)。

作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，然后要學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮?，?dòng)手制作，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實(shí)物攝影技術(shù)，利用電視、錄象、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能。讓他們體驗(yàn)到教材之美。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣，學(xué)生才會(huì)興致勃勃地學(xué)好美術(shù)。那么怎么上好一堂美術(shù)課呢？

首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我首先就和同學(xué)講：學(xué)美術(shù)要做到“我要畫(huà)，而不是要我畫(huà)。不僅是美術(shù)任何的學(xué)習(xí)都是這樣?！毙睦韺W(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生想象；用各種視聽(tīng)手段來(lái)豐富學(xué)生的感受，積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。在教學(xué)《從心底感受自然》一課時(shí)，在講大自然四季的變化時(shí)，找了一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片讓學(xué)生欣賞，然后我問(wèn)他們喜歡哪個(gè)季節(jié)？如果用一種色彩來(lái)形容你喜歡的季節(jié)它將是什么顏色呢？為什么呢？通過(guò)多媒體欣賞四季的圖片考慮問(wèn)題。圖片伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)出現(xiàn)在大屏幕上，同學(xué)們看的很認(rèn)真也很投入。欣賞之后，同學(xué)們便開(kāi)始踴躍的回答我上面提出的問(wèn)題，興趣點(diǎn)很快集中起來(lái)。一堂好的課還必須有好的開(kāi)頭，俗話說(shuō)的好；“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū)，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢？所以要上好一堂課的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，先聲奪人，就能激趣自然多教學(xué)產(chǎn)生積極作用。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我采用了幾個(gè)方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：如運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師，在課堂上如果可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松，更有效。故事的導(dǎo)入也很好，青少年大多都喜歡聽(tīng)故事，，他們一聽(tīng)故事就會(huì)興致勃勃，注意力高度集中很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

當(dāng)然教師的自身素質(zhì)也很重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)上好一堂課，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答；有些如果不清楚，可以說(shuō)：“我們一起來(lái)琢磨“，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。還應(yīng)該具備整體把握課堂教學(xué)的心理素質(zhì)，有把握住學(xué)生突如其來(lái)的奇怪想法，不能以自己的淺薄來(lái)否定學(xué)生的靈感，同時(shí)要加強(qiáng)文化修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在這一個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中有很多收獲也有很多的缺憾，例如由于剛剛開(kāi)始教學(xué)，在時(shí)間的把握與分配上，課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間較少，講解太多；也會(huì)因?yàn)槊總€(gè)班的情況不同，學(xué)生的積極性也是不同的。老師在授課時(shí)也要因班制宜等。我將在以后的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，認(rèn)真的上好每一堂課。

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