導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育課堂教學(xué)反思案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、對新形勢下課堂教學(xué)的認(rèn)識

結(jié)合新課標(biāo)理念和“二期課改”精神,我們認(rèn)為,小學(xué)體育課堂教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā),尊重學(xué)生的個體需求,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性;要與學(xué)生多溝通、多交流,建立平等和諧的師生關(guān)系,多考慮他們的需求和感受;讓學(xué)生真正體驗到運動的快樂;并給予學(xué)生充分發(fā)揮的自主空間,提倡“玩中學(xué)、玩中練”;讓小學(xué)體育課堂回歸學(xué)生的生活,在師生教學(xué)互動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

體育教學(xué)有其自身的特點,他是一種在戶外進(jìn)行的教學(xué)雙邊活動,學(xué)生需要通過各種身體練習(xí),達(dá)到思維與活動緊密結(jié)合,體育知識和技能緊密相連。其次小學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化各不相同,教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生理和心理特點。第三要根據(jù)新課程精神和教材特點組織教學(xué)。教材內(nèi)容豐富多彩,不同的教材有其不同的特性,教師要善于把握教材,選擇適合學(xué)生特點的方法進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)技藝在師生教學(xué)互動中生長

1、理解,師生關(guān)系的新起點

課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺,也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍,迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系,營造融洽、和諧的運動環(huán)境,學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生,然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生,這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境,“蹲下身”和學(xué)生在“同一個高度上”活動,逐步將自己融入孩子們中間,像一個和平使者用智慧傳遞知識技能,用愛心連接學(xué)生之間的情誼。

那是二年級的一節(jié)體育課,教學(xué)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)和接力跑游戲。做完準(zhǔn)備活動后,大部分學(xué)生都能按照我的要求,自由分散開地練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。突然,一名學(xué)生跑過來對我說:“老師,張運他一次也不跳,還故意用小石子砸我們?！蔽覇?“他為什么要砸你呢?”但我定神一想,這個張運是個很淘氣的同學(xué)。“他還打了我一拳呢!”嘴快蔡明大聲說,語氣有些憤怒。當(dāng)我?guī)е瓪庾呦驈堖\的時候,卻看到他那若無其事的樣子,真想好好批評他一頓!但我克制了,心想:以前曾批評過他,但卻不管用,為何不改變一下教育方法呢。我靈機(jī)一動,想先聽聽他的心理話。于是我走到他身邊,撫摸著他的頭,溫和地對他說:“為什么不和同學(xué)們一起練習(xí),你看他們練得多認(rèn)真、多歡快啊!你怎么能用石子砸人呢?”“我不想跳,我跳不好……誰叫他們嘲笑我呢!”說話間表露出一副無所謂的神情,說完轉(zhuǎn)身過去,背對著我。我愣了一下,問:“那你體育課想活動什么項目呢?”“想跑步,我50米比他們快!”“跑步?行啊,一會兒就有接力跑啊!”我說,“我要和他們單獨PK”他說。他是想單獨挑戰(zhàn)其他小朋友,那就給你個機(jī)會吧,我說:“好!你去準(zhǔn)備吧,一會我給你個機(jī)會!”接力跑前我專門安排了這次挑戰(zhàn)賽,結(jié)果,張運真的跑得比其他同伴快。下課時,他樂滋滋的,我抓住時機(jī)與他談了心。后來,張運同學(xué)還真成了我的小助手呢。

你給孩子一份理解和關(guān)愛,他就會對你產(chǎn)生依賴和信任!作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生,用自己的行動去感召他們,他們會逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次,我總是把握時機(jī),與孩子們走近,與他們成為朋友。

2、玩耍,課堂教學(xué)的切入點

玩是兒童的天性,課堂教學(xué)中抓住小學(xué)生這一特點,為了讓孩子喜歡體育課我以“游戲”為“家常飯”,以“競賽”為“家常菜”,力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂。

記得那是我從中學(xué)轉(zhuǎn)到小學(xué)上的第一節(jié)課,教材是立定跳遠(yuǎn),我采用較為“程式”的方法進(jìn)行技能教學(xué),結(jié)果學(xué)生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過與同事交流,對教學(xué)方法進(jìn)行了積極調(diào)整,第二堂課就收到了很好的效果。

同樣是立定跳遠(yuǎn)課,我是這樣組織教學(xué)的:一上課我就問:“同學(xué)們,今天想不想做游戲?”同學(xué)們急切地回答:“想!”。“今天,老師要和大家做一個非常有意思的游戲,叫做‘剪刀,石頭,布’。我接著說:“游戲的方法是這樣的:各人自己找朋友,兩個同學(xué)一組,先設(shè)置好起點,然后通過猜拳‘剪刀,石頭,布’來決定勝負(fù),贏的一方雙腳蹬地向前跳一次,輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組,最后看哪人離起點遠(yuǎn),距離者勝,距離最遠(yuǎn)的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽,一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友,學(xué)伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學(xué)測量,一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉(zhuǎn)眼間就過去了,大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學(xué)的跳躍動作,請做得規(guī)范和跳得遠(yuǎn)的同學(xué)出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲,一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了。

課后,我最深的感受是:學(xué)生看似玩,實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠(yuǎn)動作;形式的變換,讓他們在歡快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。對于孩子們,這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范,學(xué)生排著隊不停地輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。從孩子們的笑臉上,我能感受到這種教學(xué)方法的好處。

這次教學(xué)啟發(fā)了我,后來我通過合理的創(chuàng)編、科學(xué)的安排,推出一些游戲性、競爭性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用“新、奇、活”的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生在安全有序的環(huán)境中玩,在玩中掌握知識和運動技能,在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀(jì)律觀念和組織能力。

例如:球類教材是低年級重學(xué)內(nèi)容,既是發(fā)展學(xué)生技能、技巧主要途徑,也是發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等體能的重要手段。如果按常規(guī)組織形式進(jìn)行教學(xué),孩子們雖能掌握部分技術(shù)動作,但學(xué)練的積極性并不高;如果以游戲的形式出現(xiàn),孩子們積極參與、樂此不疲。我通過查閱資料和自我創(chuàng)編,我把小籃球的運、傳、投編成兩人或集體練習(xí)的游戲,并制訂簡單的規(guī)則,以比賽的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在游戲中學(xué)練技能。

3、自主,教學(xué)互動的發(fā)生點

給孩子們空間自主選擇內(nèi)容,是體現(xiàn)課堂生機(jī)與活力的重要保證,也是師生互動的出發(fā)點和生長點。其一是給學(xué)生自主練習(xí)的空間。低年級小朋友年齡雖小,但興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā),打破以往低年級教學(xué)中一切都由教師組織,師生一起做同一活動的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長,為終身學(xué)習(xí)體育打下堅實的基礎(chǔ)。其二是給學(xué)生自主表現(xiàn)的空 間。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī),就如有的學(xué)生很想成為運動員,就大膽邀請老師參與他的活動,通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當(dāng)小老師,就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí),培養(yǎng)了組織能力;有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新花樣,得到了老師的肯定,那勁別提有多得意了。教師要善于從學(xué)生實際需要考慮,放開手腳,把課堂還給孩子。

下面就是一個很好的例證:二年級的體育課,原本的教學(xué)計劃是前滾翻和迎面接力游戲。在上完了前滾翻練習(xí)后,我就準(zhǔn)備組織迎面接力跑游戲,卻發(fā)現(xiàn)由于幾個學(xué)生病事假,各組人數(shù)不均等;加之迎面接力已練過幾次,如果還是按原來的分組賽跑,勝負(fù)已了如指掌。我想了想,說:“聽說我們班的小朋友特別有能力、也肯動腦筋,本課還有15分鐘時間,我想讓你們自由支配,但有個主題,那就是快速跑;還有個要求就是要玩出花樣,并注意安全!”同時又說:“有什么要老師幫忙的盡管找我?！边@樣一說,全班同學(xué)一下樂開了花,紛紛按照他們自己商量好的活動方案活動起來。不一會兒,幾個同學(xué)跑過來說:“老師,我們想賽跑,你來給當(dāng)裁判,好不好?”我馬上答應(yīng)了。別看他們?nèi)诵?比賽起來可不含糊,跑起來還真像個小運動員,有一股拼勁呢!得了第一名的同學(xué)對我說:“老師,我跑得快,我想?yún)⒓訉W(xué)校田徑隊,你看我可以嗎?”“當(dāng)然可以了,只要你不怕苦,不怕累,有拼勁,我想將來一定能成為出色的運動員?！逼渌麕讉€同學(xué)也說:“我們也要參加田徑隊?！笨粗⒆觽兲煺嬗窒蛲谋砬?我真開心!再回頭看看其他孩子,一幫幫、一群群練著自己喜歡的項目,一個個都特別帶勁。下課前5分鐘,我引導(dǎo)他們對游戲活動進(jìn)行了總結(jié),個說得頭頭是道。

原來的教學(xué)預(yù)設(shè)被打破了,臨時生成的主意卻得到了許多意外的收獲:同學(xué)們練得有組織、有方法;有的學(xué)生想成為運動員;還有的學(xué)生具有創(chuàng)新的意識。

4、期待,教學(xué)成效的增長點

體育與其他科目一樣,學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異,要清楚地認(rèn)識到體育“后進(jìn)生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學(xué)中要想方設(shè)法來彌補(bǔ)或消除“后進(jìn)生”的缺陷。對一些學(xué)有困難的學(xué)生,我們可以簡化要求,使其在初步體驗成功的基礎(chǔ)上,一步一步地走向成功,樹立信心。特別要提出的是,對個別因為身體因素不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生,可以選項測試,防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產(chǎn)生心理陰影,久而久之他們會遠(yuǎn)離體育活動與課堂。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時,當(dāng)學(xué)生順利完成某一動作時,一顆為學(xué)生著想的心,一個充滿肯定的眼神,一個贊許的目光,一個會心的微笑,總能讓其體驗到進(jìn)步的愉悅和成功的樂趣,倍感自信,激情滿懷。

例如:在上跳高課時,一個叫李玉琴的女生由于害怕總不敢跳,反復(fù)說教仍然畏縮不前。我就請來班上個頭最矮的女生張小文,講明讓她做陪練的道理,讓小文來做陪練,把橫竿換成了橡皮筋,并將橡皮筋下降到李玉琴能跳過的高度讓她試跳。當(dāng)她第一次跳過橡皮筋時,我立即給予了積極的評價,并鼓勵她繼續(xù)努力。這時李玉琴臉上的表情明顯由恐懼變?yōu)轶@喜,又跳過一次后逐步身體放松了下來,跳高動作也逐漸成型。這時候我一邊鼓勵她一邊升高橡皮筋的高度。經(jīng)過一次次練習(xí),張小文逐步被“淘汰”了,而李玉琴興致卻越跳越高,第二課堂課時主動向我提出要將橡皮筋換成竹竿。就這樣,李玉琴在我和同學(xué)不斷的鼓勵中,在不斷的練習(xí)中體驗到了成功的樂趣,越跳越勇、越跳越高。最后,她成了全班過竿動作最漂亮孩子。

體驗成功尤如征服高山奇險,能給孩子們帶來沖動和動力;而不斷地體驗進(jìn)步或成功,就會使孩子們不斷朝著新的目標(biāo)邁進(jìn),尤其是集體競賽性活動,尤其能體現(xiàn)這一點。

5、開發(fā),教學(xué)素材的生長點

課堂教學(xué)不能與生活割裂開來,特別是小學(xué)體育教學(xué)更應(yīng)該使學(xué)生與生活有機(jī)融合。體育教學(xué)素材的組織、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要與學(xué)生的生活、經(jīng)驗相聯(lián)系,在學(xué)練課本知識技能的同時,將學(xué)生與大自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與校園、學(xué)生與家庭及自我的關(guān)系融入課堂教學(xué),在學(xué)生掌握體育知識技能的同時,形成對待生活的情感、態(tài)度和價值觀。

新課標(biāo)實施以來,我的視野拓寬了,總想發(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)大膽開發(fā)教學(xué)資源,因而許多新的教學(xué)內(nèi)容也就產(chǎn)生了。在選擇教學(xué)內(nèi)容時,注意就地取材,貼近生活實際。充分考慮到操作的簡便易行,貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。

例如:為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時做到積極緩沖、落地輕巧,我設(shè)計了如下的生活場景:體育老師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”,大家來到一個郊外池塘邊,老師讓學(xué)生觀察樹葉的形狀,聆聽落葉的聲音。然后在音樂聲中,用讓學(xué)生用繩子擺成各種形狀的樹葉,老師讓學(xué)生站在“池塘邊”用立定跳遠(yuǎn)的方法跳到自己的“樹葉”上。這時老師問:“我們腳下的樹葉是漂在水面上的,小朋友們應(yīng)該怎樣上去?”同學(xué)們熱情高漲,齊聲回答:“動作要輕巧!”老師帶著學(xué)生在歡樂的“池塘”中盡情玩耍,從1人練習(xí)到2、3人組合練習(xí),從跳一張樹葉到連續(xù)跳幾張樹葉,學(xué)生們玩得高興極了。這樣充分把生活中的情景交融到立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中,產(chǎn)生了十分顯著的教學(xué)效果。

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施是有限的,可是師生的想象是無限的。平時,我很注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用,將一些競技運動項目加以教材化開發(fā),設(shè)計出一些適應(yīng)小學(xué)生活動的內(nèi)容、與學(xué)生活動能力相適應(yīng),產(chǎn)生了深受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如:我針對學(xué)校乒乓球球臺數(shù)量不足、學(xué)生乒乓球技能較差的實際情況,將球和球拍移出球臺,圍繞球和球拍創(chuàng)編出單人、雙人、三人和集體活動等一系列活動型練習(xí)和游戲。這樣,既豐富了活動形式,又拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容。再如把學(xué)生日常喜歡的玩具、喜愛“九子”游戲引進(jìn)課堂,并引導(dǎo)學(xué)生利用玩具作為創(chuàng)作元素進(jìn)行游戲活動形式創(chuàng)編,從而不斷改善和完善了玩具的功能,使它為學(xué)生的體育活動服務(wù)。

三、結(jié)語

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動,體育教學(xué)更是一門探索不盡的藝術(shù)。新課程呼喚課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新,體育教師在課堂教學(xué)中成長。教師只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗、教訓(xùn),并加以梳理和提煉,形成課堂教學(xué)“敘事”,反饋到教學(xué)實踐之中,提升教學(xué)水平和技藝,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,才能適應(yīng)時代的要求。

參考文獻(xiàn):

1、上海市教育委員會,《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》,上海教育出版社,2004年。

篇2

一、第一次教學(xué)案例

案例采用三年級的隊列隊形練習(xí)，隊列動作是隊列隊形練習(xí)的基礎(chǔ)，是隊列隊形練習(xí)的重點，在進(jìn)行隊列動作教學(xué)時，應(yīng)把原地常用的隊列動作、行進(jìn)間各種步法，以及原地和行進(jìn)間的轉(zhuǎn)法列為教學(xué)重點。操練時，必須按照中國人民隊列條令的規(guī)定，從嚴(yán)要求。但是在實際的體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，由于對學(xué)生過于嚴(yán)格要求，如：“1.精神飽滿、態(tài)度認(rèn)真，做到令行禁止。自覺將所學(xué)動作運用到日常生活、教學(xué)和訓(xùn)練中去。2.按照規(guī)定的位置列隊，動作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致、隊列整齊。3.因故出、入列要報告，經(jīng)允許方可出、入列。奉命出、入列時，應(yīng)按教師指定的步法執(zhí)行，做到自覺遵守隊列紀(jì)律?！?/p>

許多的學(xué)生在練習(xí)時都或多或少帶有抵觸情緒，因為課堂過于枯燥和無趣，導(dǎo)致了許多學(xué)生在練習(xí)過程當(dāng)中都提不起積極性，有些同學(xué)還出現(xiàn)了頑皮、好動、不聽從口令的現(xiàn)象，很大程度影響了課堂教學(xué)的預(yù)期效果。這也就成為許多體育教師難以攻克的難題。

二、課后反思及新案例的研究

課后本人進(jìn)行了深刻的反思：隊形、隊列教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力。而在隊列隊形“枯燥”的練習(xí)過程中應(yīng)該融入更多的游戲元素。如“反口令練習(xí)法”，同學(xué)所做動作恰恰與教師口令相反。做原地間隊列動作，教師喊“稍息”同學(xué)做“立正”動作；口令“向左――轉(zhuǎn)”同學(xué)做“向右――轉(zhuǎn)”動作。運用反口令練習(xí)法能迅速集中同學(xué)注意力，提高該生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力。隊列口令中使用交替法，如同學(xué)在齊步走或跑步走時，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復(fù)強(qiáng)化，使同學(xué)逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上。同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神豐滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為同學(xué)最敏感，對老師的表情最易感染，所以老師要發(fā)揮表率作用。

最后布置與體育課堂相互呼應(yīng)的課后作業(yè)，比如觀看閱兵式錄像或在電腦上查閱有關(guān)隊列練習(xí)的小常識等等。有效的體育課后作業(yè)的布置為體育課堂教學(xué)做好了充分的鋪墊，提供了必不可缺的補(bǔ)充和幫助，不僅滿足了學(xué)生個人的愛好又發(fā)揮個人專長方面。

三、新的教學(xué)案例的成效及研究提升

結(jié)合第一次案例的反思，本人重新調(diào)整了體育課堂的教學(xué)策略，在課前還布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生模擬各國閱兵式上士兵的形態(tài)，然后小組逐一進(jìn)行展示，這一方法極大的觸動了學(xué)生們的積極性，各小組都爭先恐后的要求進(jìn)行展示。課堂中不斷穿插隊列隊形的游戲比賽，并設(shè)置打分表格進(jìn)行展示，體育課堂的氛圍不斷攀升。課后學(xué)生們都興致勃勃的討論著，說學(xué)到了很多有趣又好玩的東西，希望下一次課還能繼續(xù)。

看到這一情形，本人深切的感受到了體育課后作業(yè)布置的重要性，但同時又有一些難題擺在我們面前，如果布置恰當(dāng)?shù)牟贾皿w育課后作業(yè)？學(xué)生有能力或知道怎樣去完成嗎？課堂教給的方法和教材能被有效利用嗎？這項作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的不同能力、興趣個性特點來安排的嗎？

因此我認(rèn)為在體育課作業(yè)設(shè)計布置過程中，可以從以下幾點入手。

一、布置體育作業(yè)要與學(xué)生興趣相結(jié)合

在體育作業(yè)設(shè)計中，一定要抓住學(xué)生的興趣。舉例來說，最近體育課中，隊列檢閱式練習(xí)占了較大的比重，隊列的練習(xí)本身就比較的枯燥，學(xué)生課中練習(xí)都存在厭倦情緒，那如何激發(fā)學(xué)生在課后的練習(xí)，課后的作業(yè)設(shè)計就很重要，于是我在給學(xué)生布置的作業(yè)中，給了兩部分內(nèi)容，一是查找各類檢閱的影象資料，二是查閱檢閱式的來歷，用學(xué)生相對輕松的學(xué)習(xí)方式來讓學(xué)生理解隊列檢閱的作用。同時為課堂練習(xí)打下較好的效果。

二、布置體育作業(yè)要與課堂教學(xué)相結(jié)合

教師在教學(xué)后根據(jù)教材內(nèi)容，布置一些與教材有關(guān)的適量的模仿和輔練習(xí)，以幫助學(xué)生掌握和提高運動技術(shù)與技能。如技巧中的肩肘倒立，單肩后滾翻等，可以在床上或地毯上完成，所以大部分學(xué)生都能在家練習(xí)，并且完成較好。這既緩解了班級多，場地少，課程安排集中，教學(xué)任務(wù)難完成的矛盾，又使課堂教學(xué)得以延續(xù)至課外，達(dá)到了課內(nèi)外相結(jié)合的目的。

三、布置作業(yè)時還要與思想教育相結(jié)合

篇3

一、活動內(nèi)容新穎化

新課程下的常態(tài)體育課堂應(yīng)大膽地對活動內(nèi)容重新選編、合理取舍，創(chuàng)新性地改造活動方法，把跑、跳、擲、唱、舞、走等與個體性、群體性的球類、跳繩類、體操類、武術(shù)類、健身操類游戲、比賽有機(jī)的整合，設(shè)計出新穎、趣味十足的活動內(nèi)容，通過簡易化、趣味化，以新穎的活動手段、歡愉的節(jié)奏第一時間吸引學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生學(xué)、練、賽的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地投入到活動中來。

案例1：準(zhǔn)備活動時學(xué)生先配樂自由進(jìn)行籃球的運、傳、投2分鐘；再進(jìn)行3分鐘配樂的簡易籃球韻律操，以新穎的籃球操引起學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行準(zhǔn)備活動；最后進(jìn)行3分鐘行進(jìn)間運球叫數(shù)成團(tuán)游戲，學(xué)生們按性別分成了兩個大組圍繞各自半場的邊線以較快的速度運球，教師大聲喊數(shù)后，要求在5秒鐘內(nèi)抱著各自的球后手挽手成圈，結(jié)隊相應(yīng)數(shù)字的小隊。沒有成團(tuán)的同學(xué)會受到一些“小處罰”—-立臥撐10次。讓學(xué)生在緊張尋找同伴的驚呼聲中，抱團(tuán)成功后放松的歡呼聲中發(fā)出酣暢淋漓的歡笑。

反思：激發(fā)學(xué)生的活動興趣是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)和價值的有效保證。常態(tài)體育課堂要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一選擇，要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，滿足于學(xué)生的心理需求，要積極營造和諧、寬松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在民主、和諧、平等的感情上和環(huán)境中產(chǎn)生親切感、信任感和自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、活動方法簡易化

新課程下的常態(tài)活動設(shè)計應(yīng)站在學(xué)生的立場上因人、因時、因地制宜地靈活、機(jī)動地改造、設(shè)計、優(yōu)化。要求通過簡化規(guī)則、降低難度等，使課堂體育活動簡單易行、生動活潑、饒有興趣。在進(jìn)行分組學(xué)、練、賽時應(yīng)合理搭配，力量均等，保證讓不同層次的學(xué)生都有上場的機(jī)會。教師應(yīng)積極參與到勢力弱、技術(shù)差的組中去，調(diào)動全部學(xué)生一起活動、比賽，享受比賽帶來的樂趣。

案例2：在案例1后，組織學(xué)生進(jìn)行10分鐘的男女混合分組28米障礙運球往返接力。要求女生運一球，男生抱一球、運一球繞過跑道中的五個飲料瓶到折返點再運球返回。游戲中同學(xué)們?yōu)橥榧佑停瑓群爸穆曇舸似鸨朔?，活動不斷出現(xiàn)，學(xué)生們也在激烈的活動中享受著運動的樂趣。

反思：體育活動是師生共娛的舞臺，教師必須和學(xué)生打成一片，經(jīng)常和她們一起參加活動，學(xué)生才會理解教師，信賴教師。教師應(yīng)該經(jīng)常換位思考，要認(rèn)真對待和設(shè)法滿足他們的每一個正當(dāng)要求。使學(xué)生在平等、民主、寬松的氣氛中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

三、活動手段多樣化

多樣化的活動手段才能真正滿足學(xué)生需要，新課程下的常態(tài)體育課堂活動中應(yīng)充分發(fā)揮師生的聰明才智、集思廣益，通過對常態(tài)體育課堂活動手段的借鑒、引用、開發(fā)，開發(fā)出新的練習(xí)手段來吸引學(xué)生。

案例3：在第2案例后，組織學(xué)生進(jìn)行5分鐘圓圈運球挑戰(zhàn)賽，要求學(xué)生們在六個圓圈內(nèi)分組進(jìn)行一對一的運球奪球挑戰(zhàn)賽。勝者繼續(xù)接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)，負(fù)者淘汰。游戲中既有為自己失誤的嘆息聲，也有為同伴的加油聲；既有為同學(xué)高超的運球、護(hù)球技術(shù)的鼓掌聲，更為有同學(xué)間勢均力敵激烈比賽的喝彩聲；最后決出的男女總冠軍，更是受到同學(xué)們的眾星捧月般地?zé)崃夜恼啤?/p>

反思：參與運動是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證，新課程對完成教學(xué)目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個大體范圍，師生都有相當(dāng)大的選擇余地，新課程下的常態(tài)體育課堂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為第一選擇，以學(xué)生的需要為中心來選擇和設(shè)計教材、教學(xué)內(nèi)容，才能有效激發(fā)學(xué)生參與興趣。

四、活動形式靈活化

新課程下的常態(tài)體育教學(xué)中學(xué)生如果沒有選擇性，主體性也就成了一句空話。參與是課堂最具生命的地方，同時也可能是最缺少活力的地方，只有充分的“參與”才意味著有活力、有創(chuàng)造，才會充滿生機(jī)！教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供參與活動的機(jī)會、時間、空間，結(jié)合榜樣的力量，帶動學(xué)生積極、主動、全身心地參與到活動中來。

案例4：為了給學(xué)生展示自己的機(jī)會，在案例3后，我們設(shè)計了15分鐘的特長活動時間。組織較高水平的男生進(jìn)行高級別的對抗賽，籃球尖子們?nèi)玺~得水地盡情運動去了；其他同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行前面所進(jìn)行過的游戲活動或與朋友組隊參加到自已感興趣的羽毛球、乒乓球、跳繩、踢踺等盡情運動去了。

反思：學(xué)生在掌握一項技能后，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生展示自我的舞臺，通過邊練邊展示邊評價，讓學(xué)生看到進(jìn)步、體驗到成功，并通過班內(nèi)個人挑戰(zhàn)賽、小組比賽等，不斷激發(fā)并保持學(xué)生參與學(xué)練的興趣與熱情?；@球?qū)官?、特長活動等讓全體學(xué)生都能全身心地投入到大運動量的活動中來，在緊張、刺激、劇烈身體運動中得到更充分、更盡情的享受，既要保證大多數(shù)學(xué)生的運動量，讓他們“吃得香”，又要注重讓體育尖子學(xué)生“吃得飽”， 讓他們能盡興而樂；更要讓少數(shù)差生、惰性學(xué)生“吃得消”，親歷親為地督促他們盡量參與集體性活動，逐漸從被動運動向主動運動發(fā)展，在充分、盡情運動中有效減輕壓力。

五、過程趣味化

學(xué)習(xí)和發(fā)展是每一個學(xué)生的權(quán)利，常態(tài)體育課堂要真正實現(xiàn)新課程的目標(biāo)就應(yīng)關(guān)注個體差異，以滿足學(xué)生的不同需要為第一原則，追求人人有進(jìn)步，個個有發(fā)展的教學(xué)理念。要根據(jù)小學(xué)生的身心特點，結(jié)合單元教學(xué)的教材特點，精心設(shè)計出趣味化、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，趣化活動進(jìn)程，把單調(diào)枯燥的教材通過不同的改造、創(chuàng)新，變?yōu)橛醒腥狻磅r活”材料。

案例5：案例4后，進(jìn)行10分鐘的（50米運球跑+組字）接力賽，要求學(xué)生運球跑到指定地點用10個飲料瓶拼出一個字。最先拼完、總筆畫多的組獲勝，（每一筆畫只能用兩個瓶子、本隊的每個同學(xué)拼的字不能相同）。比賽前給各組1分鐘的時間進(jìn)行策劃。各組的同學(xué)七嘴八舌進(jìn)行著討論，反復(fù)交流著，操場上不時傳來同學(xué)們激烈的爭論聲；不時傳來同學(xué)們的“OK”的贊同聲。當(dāng)教師最后宣布成績時，取得優(yōu)勝的同學(xué)們高興得手舞足蹈地慶祝著勝利。

篇4

新課程改革正如火如荼地進(jìn)行，如何把握這一歷史機(jī)遇，在改革的浪潮中充分發(fā)揮自身的作用，并上好體育課，是擺在體育教師面前的重任。學(xué)校體育關(guān)系到學(xué)生生活的方方面面，不僅直接影響到學(xué)生的質(zhì)量問題，而且直接體現(xiàn)學(xué)校全面貫徹教育方針的力度。隨著中考體育的比例越來越大，我們更應(yīng)該重視小學(xué)階段的體育教學(xué)，打好基礎(chǔ)，深入挖掘體育教學(xué)的策略，以學(xué)生發(fā)展為中心，因地制宜地搞好學(xué)校體育工作，上好令學(xué)生滿意的體育課。

1.小學(xué)體育課程的本質(zhì)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：體育與健康課是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必修課程。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程①。

2.新課標(biāo)下提高小學(xué)體育教學(xué)的策略

2.1課堂教學(xué)保證質(zhì)量

體育課堂教學(xué)作為體育教育的基本組織形式，是教師對學(xué)生進(jìn)行體育知識灌輸、技術(shù)動作傳授的主要手段。體育教師應(yīng)根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本地區(qū)的特點，因地制宜地開展體育教學(xué)工作。同時，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點對學(xué)生進(jìn)行道德、意志品質(zhì)的教育，那種“放羊式”的體育課，是與新課標(biāo)的理念格格不入的。上好體育課的關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，既有規(guī)定的課堂練習(xí)內(nèi)容，又有自由發(fā)揮特長的機(jī)會，讓學(xué)生心情舒暢、把體育課上得生動、活潑、和諧，提高上體育課的興趣，在歡樂中得到鍛煉、提高。

2.1.1認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案

備課要做到七備，即：認(rèn)真鉆研教材、大綱，找準(zhǔn)重點、難點；備場地器材；備各種氣候條件；備學(xué)生實際水平；備學(xué)生健康狀況，按健康分組；備大綱要求及本地區(qū)、本校實際情況，合理選用鄉(xiāng)土教材；合理分配各部分時間。

2.1.2建立嚴(yán)格的體育課堂常規(guī)

建立嚴(yán)格的體育課堂規(guī)應(yīng)做到：上下課必須集隊，集隊地點相對固定，做到快、靜、齊，嚴(yán)格考勤；每節(jié)課前要認(rèn)真檢查個人衛(wèi)生情況，包括頭發(fā)、指甲、皮膚、服裝等；不留長發(fā)，勤剪指甲，勤理發(fā)（男生）；宣布課的任務(wù)及要求；課前，體育教師應(yīng)將課的內(nèi)容提前通知體育委員轉(zhuǎn)告全班，使學(xué)生能做好充分的思想準(zhǔn)備，教師要提前到場做好課前的準(zhǔn)備工作；培養(yǎng)好體育委員和骨干。在課中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滲透思想教育，使學(xué)生團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑、勇敢、頑強(qiáng)、守紀(jì)律、熱愛體育、積極投身鍛煉、掌握科學(xué)的方法，從小練就一身強(qiáng)健的體魄，利國利民，終身受益。

2.2搞好早操及早鍛煉工作

早晨空氣新鮮，進(jìn)行早操和早鍛煉有利于增進(jìn)學(xué)生的健康，使人體從睡眠的抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入到興奮狀態(tài)，從而提高一天的學(xué)習(xí)效果②。體育教師除了組織好全體性的集體跑步和廣播體操活動外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，組織好各種體育鍛煉小組，開展早鍛煉，根據(jù)學(xué)校實際，組織各種項目的鍛煉小組，根據(jù)不同的項目提出不同的要求，組織學(xué)生早鍛煉，以推動全校早操和早鍛煉活動的開展，并長期堅持，形成制度。

2.3發(fā)揮第二課堂的輔助作用

提高體育教學(xué)的策略不能僅僅依賴于課堂教學(xué)，還要充分發(fā)揮課外體育活動這一第二課堂的功效。課外體育活動一般安排在下午課后進(jìn)行。體育教研組應(yīng)對各年級的課外體育活動作出統(tǒng)籌安排。活動內(nèi)容可安排籃球、排球、足球、乒乓球、過云梯、爬桿、跳繩、跳高、跳遠(yuǎn)、體操、技巧、呼啦圈、游戲、棋類、拔河等，內(nèi)容以便于學(xué)生廣泛參與。此外，利用課外活動時間，還可安排年級之間的單項競賽和全校的達(dá)標(biāo)測驗工作。春季學(xué)期的單項競賽應(yīng)以球類項目為主，秋季學(xué)期以田徑為主。達(dá)標(biāo)測驗可采用常年抓與階段性集中抓相結(jié)合的做法，基礎(chǔ)好的學(xué)生采取集中時間測試，基礎(chǔ)差的學(xué)生采取長年測試。五類項目中可根據(jù)本地區(qū)的優(yōu)勢選擇測試項目，指定經(jīng)過體育教師培訓(xùn)過的學(xué)生體育骨干負(fù)責(zé)測試。這樣常抓不懈，效果才能顯著。

2.4落實好普及與提高工作

普及工作應(yīng)以校運會為重點，提高工作應(yīng)以業(yè)余訓(xùn)練為重點。每學(xué)年元旦期間，學(xué)校都應(yīng)舉辦校運會，學(xué)生以班為單位在年級中進(jìn)行競賽，班級團(tuán)體的成績應(yīng)作為評選先進(jìn)班集體的條件之一?？筛鶕?jù)本省的優(yōu)勢項目或本地區(qū)的優(yōu)勢項目選設(shè)比賽項目，一般項目為：籃球、排球、足球、乒乓球；田徑項目為：100米、400米、800米、1500米、3000米、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍；其他項目為：體操、技巧、團(tuán)體廣播體操、拔河等。項目多，有利于學(xué)生廣泛參與，以達(dá)到普及的目的。其中教職工的直接參與對普及工作的開展作用很大。辦好這樣大型的比賽，有利于檢查體育教學(xué)的效果、交流經(jīng)驗、加強(qiáng)教師間和同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)師生的體質(zhì)和提高運動技術(shù)水平，推動學(xué)校體育活動的廣泛開展，促進(jìn)全民健身計劃的實施。

2.5選擇適宜的教學(xué)方法與手段

俗話說教學(xué)有法，但無定法。教師在選擇教學(xué)方法時應(yīng)注意以下幾點：首先要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法；其次是根據(jù)不同年級的學(xué)生選擇適合的方法。體育教師要樹立“以人為本，健康第一”的教學(xué)理念，體育課堂教學(xué)要為學(xué)生的健康和體育鍛煉興趣的養(yǎng)成服務(wù)。首先，要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；其次，要激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。在體育教學(xué)實施中，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安排，都要十分關(guān)注學(xué)生運動興趣、健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等。不同的教材選擇不同的教學(xué)方法不同的學(xué)習(xí)階段也要有不一樣的教學(xué)手段，才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.6做好教學(xué)反思

教學(xué)反思是督促教師前進(jìn)的動力，只有不斷反思自己的教學(xué)，才可以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。教師可以通過觀摩優(yōu)秀教師的案例反思自己的教學(xué)，也可以和同事交流心得經(jīng)驗，還可以自我反思，真正從思想上重視反思的作用，不斷摸索，從而提高教學(xué)效果。

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關(guān)鍵詞：突發(fā)事件；體育；引導(dǎo)策略

中圖分類號：G633.96

1、引言

體育課是一門特殊的室外課，上課方式具有極大的靈活性和機(jī)動性，再者由于學(xué)生的興趣愛好、性格差異、極強(qiáng)的求知欲和善于思考等原因的影響，使得在以素質(zhì)教育為主題的教學(xué)活動中，會出現(xiàn)學(xué)生不按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練、提出某些不合理要求或違反課堂紀(jì)律等突發(fā)事件。為了不影響正常的教學(xué)活動和課堂氣氛，就需要教師在碰到此類問題時隨機(jī)應(yīng)變，選擇一種最佳的教學(xué)方式和引導(dǎo)方式，變被動的情況變?yōu)橹鲃?，使課堂教學(xué)依然有條不紊順利進(jìn)行。下面列舉幾個案例來加以分析，并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剳?yīng)對策略。

2、突發(fā)案例與引導(dǎo)策略

2.1、案例一：向教師提要求

突發(fā)事件：在一次籃球課上，教師教學(xué)生投籃，課程教完，學(xué)生進(jìn)行投籃訓(xùn)練，此時一個學(xué)生突然過來要和教師進(jìn)行投籃比賽，其他同學(xué)看到這種情況，都好奇的圍過來，并不時起哄。遇到這種情況，比還是不比？

處理方法：這位教師是這樣處理這種情況，提出了自己觀點：“為了檢驗同學(xué)的訓(xùn)練效果，大家可以推薦一名同學(xué)和我進(jìn)行比賽?！蓖瑢W(xué)們推薦剛才那個學(xué)生和教師進(jìn)行比賽，經(jīng)過比賽教師獲勝。教師因此還大力表揚了那個學(xué)生：不僅具有熟練的技術(shù)，還有敢于和教師挑戰(zhàn)的精神。這種處理方法受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生接下來訓(xùn)練的積極性得到了極大的提高。

應(yīng)對策略：上述情況是在教學(xué)過程中極為常見的，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是那些從小經(jīng)過籃球訓(xùn)練的學(xué)生，極想和教師比一高低。課堂中出現(xiàn)的這種突發(fā)事件，可以使用很多的方法進(jìn)行處理，例如：訓(xùn)斥、置之不理、現(xiàn)場比賽或者快下課時進(jìn)行比賽等。上述這位教師處理方法是現(xiàn)場比賽，雖然取得了較好的效果。但是這位教師的這種方法具有極大的風(fēng)險性，如果教師輸了呢？企不是很尷尬！筆者認(rèn)為這種處理方法帶有極大的草率性和不理智性。因為學(xué)生極可能在今后的課堂中提出更多這樣的問題，例如：明天比投準(zhǔn)，后天比三步跨欄等，難道次次都要和學(xué)生進(jìn)行比賽，滿足他們嗎？筆者認(rèn)為對于這種情況最好的處理方法：首先保證不訓(xùn)斥學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，因為這是學(xué)生好奇心的正常體現(xiàn)；其次，可以給學(xué)生講明課堂紀(jì)律；最后，對于提出問題的學(xué)生，可以表明下課后可以找個適當(dāng)?shù)臅r間和學(xué)生進(jìn)行比賽。這樣既處理了突發(fā)事件，也給了學(xué)生充足的面子，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

2.2、案例二：不按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練

突發(fā)事件：在一次籃球課上，教師要學(xué)生分組進(jìn)行比賽訓(xùn)練運球急停跳投。教師在講解完課程內(nèi)容后，讓學(xué)生自由組合分為4組進(jìn)行比賽訓(xùn)練。但是過了一段時間，一組技術(shù)較好的學(xué)生，練了幾次后，就開始進(jìn)行對抗賽，還自由設(shè)置裁判，而其他的同學(xué)仍在進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，教師安排的合理有序的訓(xùn)練過程被這組學(xué)生打亂。

處理方法：教師阻止這組學(xué)生繼續(xù)比賽，按照原定的訓(xùn)練要求進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生只好又去訓(xùn)練，但是已經(jīng)沒有了多高的積極性?？上攵?，此次課的課堂效果很不好。

應(yīng)對策略：教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該伺機(jī)而動，對學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，對于那些技術(shù)水平較高的學(xué)生，可以重新制定自己的教學(xué)方法，因材施教。比如對于上述案例中那些學(xué)生，可以給與適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)：大家都停下來，看咱們這組同學(xué)，不僅已經(jīng)熟練掌握了課堂中的訓(xùn)練內(nèi)容，又在進(jìn)行下一步的訓(xùn)練，咱們來一起觀察下他們的技術(shù)，給他們5分鐘的時間，看他們的急停跳投的動作是否規(guī)范、有效，沒找到感覺的同學(xué)也來學(xué)習(xí)下！

這樣處理，既給了那些高水平同學(xué)一個很好展示自我的機(jī)會，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時也為其他同學(xué)提供促進(jìn)動力和觀摩機(jī)會。5分鐘的展示完畢后，教師可以對這組學(xué)生進(jìn)行評價，對其提出更高的訓(xùn)練要求。這樣的處理結(jié)果既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也達(dá)到了因材施教、分層教學(xué)、關(guān)注個體差異的良好的教學(xué)效果，遠(yuǎn)比硬性讓其停止比賽，要求他們按照預(yù)定的要求進(jìn)行訓(xùn)練的效果要好很多。

2.3、案例三：違反課堂紀(jì)律

突發(fā)事件：在一次體育課上，教師正在上課期間，突然一架飛機(jī)從操場上空飛過，噪聲很大。許多同學(xué)不由自主的抬頭看飛機(jī)。

處理方法：飛機(jī)飛過后，教師利用情景趁機(jī)教育學(xué)生。飛機(jī)飛那么高，不僅依靠于駕駛員的高超技術(shù)，也依靠于駕駛員強(qiáng)健的體魄，身體是一切的基礎(chǔ)。所以從現(xiàn)在開始，我們要好好鍛煉身體。

應(yīng)對策略：處理這類事件方法也很多，例如：批評、謾罵、訓(xùn)斥、等待、一起觀看等等。筆者認(rèn)為上述教師的處理方法是比較可取的，他的可取之處在于可以很好的將這次突發(fā)事件與身體健康聯(lián)系起來，把這種外界帶來的不利影響化為有利的引導(dǎo)。反之，如果這個教師采取批評學(xué)生三心二意、呵斥學(xué)生違法紀(jì)律等方法，不僅會對學(xué)生情緒、課堂氣氛和教學(xué)效果等帶來不利的影響，也會嚴(yán)重傷害學(xué)生的心理。因此，體育教師要靈活機(jī)智的處理各種突發(fā)事件是十分重要的。

3、突發(fā)事件處理的技能的基本要求

教師要處理好課堂中的突發(fā)事件，需要掌握一些基本的處理要求：第一，教師對課堂中發(fā)生的突發(fā)事件，要保持冷靜；第二，遵循基本的不影響課堂教學(xué)和效果的原則，堅持大事化小，小事化了；第三，處理的基本原則是不傷害學(xué)生，不體罰學(xué)生，不影響師生關(guān)系；第四，處理時要公正、客觀、公平；第五，借鑒業(yè)內(nèi)曾經(jīng)有過的突發(fā)事件處理經(jīng)驗，學(xué)習(xí)并能靈活加以運用。

結(jié)束語

總之，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，教師一定要采取靈活機(jī)智的處理辦法，既不傷害學(xué)生的自尊心，也不影響課堂教學(xué)效果，變不利為有利，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硗话l(fā)事件。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵偉德劉海元王華倬。論體育教師處理課堂突發(fā)事件的技能[J].體育教學(xué)，2012

篇6

有人說教師的角色好比一個現(xiàn)場直播的電視節(jié)目主持人。因為電視節(jié)目或課堂教育的成功與否，除了主持人主持本節(jié)目或教師教學(xué)本課程必備業(yè)務(wù)知識以外，很大程度上還取決于他們出色的臨場發(fā)揮和應(yīng)變的能力。

霍姆林斯認(rèn)為：教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動。

教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今新課程的課堂教學(xué)中扮演的角色越來越重要。一個教師要自如地駕馭課堂，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須具有一定的教學(xué)機(jī)智。什么是教學(xué)機(jī)智：它是指教師面臨復(fù)雜的教學(xué)情況所表現(xiàn)出的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。它是教師智能的靈活性與機(jī)敏性的統(tǒng)一，是一種“應(yīng)急”的智力活動過程。下面是本人親身經(jīng)歷的事例：

【案例】

記得上次的公開課中，我授課的內(nèi)容是《籃球直線運球》，課進(jìn)行到拓展練習(xí)，游戲：老狼，老狼幾點鐘。游戲方法：由老師當(dāng)老狼，學(xué)生當(dāng)小羊。指定地方為“小羊的家”。然后“老狼”在前面走，一群“小羊”在后面跟著玩耍（運球）。邊走“小羊”邊問：“老狼，老狼，幾點了？”“老狼”要回過頭來回答“一點啦”、“兩點了”……“小羊”不斷地問，“老狼”不斷地回答。當(dāng)“老狼”說“天黑了！”時它就會轉(zhuǎn)過身來抓“小羊”，“小羊”要運球快速躲避到“家”里，否則就會被“老狼”抓到。游戲的第一次學(xué)生很遵守規(guī)則，進(jìn)行的很順利。

但第二次開始學(xué)生的情緒已非常的高漲，“意外”發(fā)生了，老狼說天黑了，大部分學(xué)生快速躲避到家里，有三個學(xué)生跑至較遠(yuǎn)的地方故意讓你抓，不肯回家。

該怎么辦？拼命的問自己，去追？一時也很難追趕到，更會引起其他學(xué)生起哄，開始亂跑，場面將很難控制。硬生生地喊他們回來？這樣又打擊了他們的積極性。靈機(jī)一動，對那幾位學(xué)生喊到：那邊可都是獵人設(shè)下的陷阱、和沼澤地危險的很。

在“家”的學(xué)生一聽老師這話覺得蠻有意思也幫著我喊，快回來、快回來，那兒危險！那三個學(xué)生聽到伙伴的呼喊都自愿飛奔回來了。

雖然出了點小小的意外，還好自己巧妙地運用了教學(xué)機(jī)智，有驚無險順利地完成了教學(xué)任務(wù)，并使此環(huán)節(jié)成為了一個亮點。

【分析】

發(fā)生上述的狀況，首先我覺得自己在講解游戲規(guī)則時沒有很清楚的交代，沒有說當(dāng)老狼喊天黑了，學(xué)生只能往家里躲。導(dǎo)致個別學(xué)生想，只要不給老師抓住不往家躲避也沒事。慶幸的是自己沒有被出現(xiàn)的意外情況所嚇倒，及時、巧妙地運用了課堂中的教學(xué)機(jī)智化險為夷，使之此游戲能進(jìn)行的很開心、順利！

【案例反思】

在我們平時的課堂中肯定會發(fā)生一些突發(fā)事件，教師如何抓住這個契機(jī)在教學(xué)過程中機(jī)敏而靈活地教育學(xué)生，隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種偶發(fā)事件，以保證體育課堂教學(xué)順利進(jìn)行，經(jīng)過思考，本人總結(jié)出以下幾點：

一、體育課堂中的偶況來源：

1.教師自身出現(xiàn)的問題

體育課作為一門注重技術(shù)動作教學(xué)的學(xué)科，它要把動作技術(shù)準(zhǔn)確、完整的傳授給學(xué)生，就必不可少的要求教師要做到示范、展示一個或一套準(zhǔn)確而完整的技術(shù)動作。比如在投擲壘球課中，教師由于一時失手投擲出的壘球見高卻不見遠(yuǎn)，場下有些調(diào)皮的同學(xué)可能會因為你失誤、投得很近笑個不?；蛏踔两o你呵倒彩。此時，教師首先應(yīng)該保持冷靜，克制自己的情緒，要在盡可能短的時間內(nèi)積極思考對策，力求變被動為主動。其實這樣的場景如果運用的好，不僅可以化解教師的窘境，有時甚至可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的意外作用。

2.學(xué)生的行為問題。

學(xué)生自律行為不當(dāng)。其實幾乎每一個班都有幾個特別“活潑”的同學(xué)，在課中打鬧或搞惡作劇。對于這些愛在課堂上出風(fēng)頭、惡作劇的同學(xué)，教師盡量不要在全班同學(xué)的面前以強(qiáng)硬的態(tài)度對之，嚴(yán)厲的批評和懲罰不僅可能會傷害到學(xué)生的自尊心，還極可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。事后教師可以再談天的形式指出他們的不當(dāng)之處，肯定他們的長處，這樣既可以維護(hù)課堂的紀(jì)律又教育了學(xué)生。

二、處理體育教學(xué)中偶發(fā)事件的機(jī)智

1.處理體育教學(xué)疑難本身引起事件的機(jī)智。在體育教學(xué)中，學(xué)生常會提出一些意想不到的疑難問題。有些問題教師可以解答，但有些問題不能解答，這類事件若處理不好，會打亂正常的教學(xué)秩序，因此，教師要做到實事求是，不弄虛作假；要尋求恰當(dāng)?shù)姆绞?，盡快導(dǎo)入正常教學(xué)。

2.處理學(xué)生惡作劇或紀(jì)律引起的事件的機(jī)智。這類事件是常在體育課堂上突然出現(xiàn)的，學(xué)生的不良行為，處理的好壞，直接影響課堂的效果，因此，一要沉著、冷靜，把偶發(fā)事件控制在最小范圍內(nèi)；二要充分認(rèn)識和挖掘偶發(fā)事件中包含的積極因素，善于引導(dǎo)，變消極因素為積極因素；三要化阻力為動力，把偶發(fā)事件變成磨練學(xué)生品質(zhì)；四態(tài)度要嚴(yán)肅而柔和，巧妙引用教學(xué)機(jī)智。

3.處理外來干涉事件的機(jī)智。體育教學(xué)不象其他學(xué)科在教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，它一般均在室外，占用空間之大，外界影響及干擾因素也較多。如正在上課，忽然有人步入場地，聲言找人等，從而分散了學(xué)生的注意力，中斷了正常的教學(xué)。因此，作為教師，首先要暫停講解或練習(xí)以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，其次，要隨機(jī)應(yīng)變，迅速處理。

篇7

1青年體育教師講課現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校對于教師的文憑和文化程度的要求越來越高，而年輕教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力和高學(xué)歷才能夠進(jìn)入學(xué)校教學(xué)。很多年輕教師都是剛從大學(xué)畢業(yè)走向課堂，雖其教學(xué)經(jīng)驗不足，但教學(xué)理論知識卻相當(dāng)豐富且比較前衛(wèi)。很多年輕教師喜歡通過網(wǎng)絡(luò)與其他教師進(jìn)行交流，然后將交流經(jīng)驗和結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實踐中，這就導(dǎo)致一些年輕教師在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生的情況，教學(xué)過程中會遇到很多的難點問題，致使教學(xué)成果不突出。新時期的青年體育教師雖然有沖勁，但是在教學(xué)過程中卻避免不了教學(xué)經(jīng)驗匱乏的問題。目前，青年體育教師很多都缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對于眾多教學(xué)方式的選擇缺乏明確的目標(biāo)，常會出現(xiàn)選擇的教學(xué)方法與實際情況不符，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，青年體育教師對于講課技巧與教學(xué)方法仍處于積極探索的階段，還有很多不成熟亟待解決的問題。但是，青年體育教師在教學(xué)過程中擁有較大的沖勁，愿意接受新技術(shù)、新理念，這有利于促進(jìn)體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

2青年體育教師講課技能培訓(xùn)策略

學(xué)生是教學(xué)的主體，體育課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該堅持為學(xué)生服務(wù)的原則。因此，體育教師必須充分了解不同教材，不同水平、不同班級、不同性別、不同項目學(xué)生的興趣愛好、特點規(guī)律、學(xué)習(xí)情況、身體和技能現(xiàn)狀，增加學(xué)生喜歡的教材內(nèi)容課次、學(xué)習(xí)效果突出的教學(xué)內(nèi)容課次、面向全體兼顧兩頭的教學(xué)內(nèi)容課次，并進(jìn)行針對性和實效性的教法和學(xué)法創(chuàng)新，才能將課堂教學(xué)設(shè)計做到有的放矢，提升體育課堂的教學(xué)效果。

2.1多學(xué)理論，拓展知識的深度與廣度

青年體育教師備課時，必須吃透課程大綱標(biāo)準(zhǔn)，以大綱的要求作為教學(xué)的出發(fā)點并以此來考察學(xué)生的體育素質(zhì)。體育課程教育標(biāo)準(zhǔn)為考察學(xué)生提供了基本依據(jù)并通過標(biāo)準(zhǔn)來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如體育教師在教授低單杠、后翻滾、支撐跳遠(yuǎn)等課目時，必須將低單杠、翻滾及支撐跳躍作為主要的教學(xué)技巧。在體育理論教學(xué)中，教師必須按照教材規(guī)定的課時內(nèi)容設(shè)置課堂講課內(nèi)容，這可在有效結(jié)合教學(xué)大綱的同時，以基礎(chǔ)知識教學(xué)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。例如，在課堂教學(xué)實踐中，對同一內(nèi)容、同一水平、同一年級的不同班級進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)手段的教學(xué)設(shè)計區(qū)分；對同一內(nèi)容、不同水平、不同年級進(jìn)行承上啟下、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的教學(xué)設(shè)計區(qū)分。

2.2提高講課實踐能力

體育課堂教學(xué)要求教師必須具有講課思路，在講課過程中需做到脫稿講課、主次分明以及詳略得當(dāng)。體育教師在講課時需明確體育技能各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)理解的基礎(chǔ)上避免將課堂變成閱讀教案；體育教師在進(jìn)行教學(xué)時需注意結(jié)合自己的姿態(tài)、肢體動作、語言變化等細(xì)節(jié)；體育教師在教學(xué)時，很多課時都是在操場上進(jìn)行的，因此體育教師講課必須吐詞清楚。切實提高體育教師的實踐講課能力，熟練掌握講課的要點，可提升體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)有創(chuàng)新性的新穎的教學(xué)思路、方法和體育器材，在課堂教學(xué)中采用科學(xué)性、高效性、實用性、趣味性的教學(xué)手段，全方位地提升體育課堂教學(xué)的效益；在上課前進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，體育教師必須充分考慮教學(xué)設(shè)施在教學(xué)過程中的應(yīng)用性。

2.3學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的講課案例

青年體育教師在講課教學(xué)時，很多都是通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成功先進(jìn)的講課案例。體育教師可在平時多接觸一些網(wǎng)絡(luò)視頻、書刊以及雜志等優(yōu)秀的講課案例，為今后自己的體育教學(xué)提供參考。充分考慮自己的教學(xué)狀況，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，觀看優(yōu)秀教師的講課錄像，觀察上課操作實踐效果，將其作為自己的教學(xué)經(jīng)驗。

2.4鍛煉語言表達(dá)能力，練好講功

講課必須在語言上下功夫，需按照預(yù)定的講課稿進(jìn)行。在講課過程中，教師需做到思路清晰、主次分明，避免在講課過程中出現(xiàn)閱讀教案、背誦課稿、讀說課稿等情況。體育教師在講課時，應(yīng)根據(jù)實際情況做出調(diào)整，課前的備課稿僅僅是為教師的教學(xué)提供了思路，一切講課均應(yīng)聯(lián)系實際，不能脫離學(xué)生而單獨存在。年輕教師在講課時的語言表述詳略得當(dāng)、有風(fēng)趣，可提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中充滿著各種變化、發(fā)展、始料不及的情況，這就要求教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力、敏捷的思維能力、極強(qiáng)的綜合能力和語言組織能力。要提升課堂教學(xué)效果，教師必須在上課前做好充分地語言準(zhǔn)備，把課堂評價納入教案中，針對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，以便在教學(xué)過程中及時而準(zhǔn)確地做出判斷和評價。在教學(xué)過程中，教師要有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多樣化地評價，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。教師課堂評價語言應(yīng)具有藝術(shù)性，課堂評價是教師教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)智慧的體現(xiàn)，用充滿魅力的語言進(jìn)行評價，可吸引學(xué)生的課堂注意力。

3提升課堂教學(xué)效益例談

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）課程分為：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。選擇與設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的思想，因此體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)不同水平、不同教學(xué)內(nèi)容具體、細(xì)致地解讀這4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，以體現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性與實效性。下面筆者以案例“立定跳遠(yuǎn)”來進(jìn)行討論。課堂開課時，（1）教師首先向?qū)W生講解立定跳遠(yuǎn)的注意事項以及如何做才能夠?qū)幼髯鲆?guī)范和跳得更遠(yuǎn)。其次，讓學(xué)生分散開做鍛煉前的活動，如擴(kuò)胸運動、振臂運動、繞環(huán)運動以及腹背運動，使學(xué)生的關(guān)節(jié)活動開。（2）將學(xué)生隨機(jī)分為A、B、C、D4個小組，每組10人。這4個小組的學(xué)生體形基本一致。測量所有學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績。（3）主講立定跳遠(yuǎn)，讓學(xué)生做立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，觀察學(xué)生對于立定跳遠(yuǎn)的理解，提出問題讓學(xué)生思考，以加強(qiáng)學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)技巧的掌握。立定跳遠(yuǎn)的主要步驟分為：擺臂、蹬地、騰空以及落地4個環(huán)節(jié)。跳躍過程中，學(xué)生應(yīng)注意騰空的高度，不能一味地求高，而應(yīng)根據(jù)自己的實際情況來跳；跳躍過程中，學(xué)生的雙腿應(yīng)盡量前傾。將立定跳遠(yuǎn)講解完之后，教師應(yīng)按照第一次的方式再次測量學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績，計算平均值并統(tǒng)計所有學(xué)生的成績，然后計算每組的平均成績，最后讓學(xué)生們分享學(xué)習(xí)心得。通過本次立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，筆者認(rèn)為在講課過程中，教師不能完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，而應(yīng)該在講課的同時聯(lián)合實踐活動，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識靈活地應(yīng)用到跳躍比賽中。學(xué)生經(jīng)過講課教學(xué)之后，立定跳遠(yuǎn)成績得到了大幅度提升。因此，體育教師在教學(xué)過程中必須革新教學(xué)方法，注意將理論知識與實踐相結(jié)合，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

4結(jié)語

一堂好的體育課，要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分考慮學(xué)生的運動興趣與需求。青年體育教師作為當(dāng)前學(xué)校教育的生力軍，在課堂教學(xué)中需要不斷反思、錘煉和提升自己，要緊緊圍繞課堂教學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、創(chuàng)新設(shè)施”，制訂出最佳的教學(xué)計劃，磨煉自己的課堂教學(xué)基本功并將其應(yīng)用于課堂實踐，才能提升自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)藝術(shù)。

作者：陳菊芬 單位：浙江省象山縣文峰學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]杜艷.培養(yǎng)年輕體育教師成長策略的研究[J].科技信息，2010（8）.

[2]李登光，倪偉，路東升.新課標(biāo)實施后陜西省中學(xué)體育教師現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報，2007（4）.

篇8

一、“留有余地”，倡導(dǎo)自主體驗

案例：在一節(jié)實心球投擲課上，教師提問：“同學(xué)們知道投擲實心球的發(fā)力部位嗎？”學(xué)生一臉茫然，不知該如何回答?！巴瑢W(xué)們暫時還說不出來，大家先一起來體驗一下吧，投擲時注意身體有哪些部位發(fā)力了！”一段時間的體驗后，學(xué)生能零散地回答出手、腳等部位。

分析：本案例中，教師通過提問來掌握學(xué)生對投擲實心球發(fā)力部位的了解情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是很了解之后，并沒有急于告知，而是指導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)來體驗身體的發(fā)力部位。經(jīng)過體驗之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生切切實實地掌握到了投擲時發(fā)力的技巧。

總結(jié)：自主體驗是體育學(xué)習(xí)中最主要的學(xué)習(xí)手段，也是掌握知識、技能的主要手段。課堂上留有余地，給予學(xué)生自主體驗的時間，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生在邊練邊想中去實踐，結(jié)合自己對技術(shù)動作理解的程度，更有效地提高學(xué)生技能的掌握。

二、“引而不發(fā)”，提高思維發(fā)散

案例：四年級壘球投擲課上，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“我們分成8個小組，小組一起討論，看看哪一組學(xué)生想到的投擲方法多?！苯?jīng)過一番討論，學(xué)生想出的方法多種多樣，該教師適時地提問：“那同學(xué)們再來比較下，哪一種投得最遠(yuǎn)？”

分析：教學(xué)“投擲壘球”時，以往的教學(xué)經(jīng)常是教師示范一遍完整的動作，然后學(xué)生模仿練習(xí)再到實彈練習(xí)。本案例中，教師有意留出時間讓學(xué)生利用小組探討，得出投擲的多種不同方法，既提高了學(xué)生的發(fā)散思維，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后通過不同方法的投擲比遠(yuǎn)得出結(jié)論。

總結(jié)：教師在技能動作方法上“留白”：先不給學(xué)生結(jié)果，讓小組成員共同探討，鼓勵學(xué)生在各自操練中去獨立思考，去理解怎樣將球投得更遠(yuǎn)。最后進(jìn)行各小組探討的結(jié)果展示，并通過比較得出最佳的動作要領(lǐng)。學(xué)生在展示的過程以及教師的釋疑中，建立起投擲的動作概念，比教師示范后建立的動作概念清晰得多，印象會比較深刻。

三、“秘而不宣”，促進(jìn)智慧生成

案例：籃球課上，內(nèi)容為行進(jìn)間運球，在教授技能前，讓學(xué)生自己講解行進(jìn)間運球的方法。于是，學(xué)生紛紛講述自己的觀點，“要把球放到身體前面?！薄吧仙硪⑽⑶皟A?！薄耙春们?，不能掉?！薄欢螘r間的討論之后，“大家各有各的方法，現(xiàn)在我們按照大家的方法來實驗一下，看看哪位學(xué)生的方法是最合適的？”

分析：本案例中，教師并沒有將行進(jìn)間運球的方法通過直接或間接的手段傳達(dá)給學(xué)生，而是留出時間，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生之間產(chǎn)生“觀點爭論”，最后通過實驗，最終得出技能動作方法。

總結(jié)：“留白”不是避而不談，不是簡省，也不是避重就輕，我們體育教師應(yīng)注重課堂中的“動靜”搭配，“密疏”協(xié)調(diào)。其實，學(xué)生的許多智慧生成是在“教學(xué)留白”中，是在表面下看起來的“冷場”中促進(jìn)出來的。

四、“放任自流”，引導(dǎo)技能拓展

案例：直線運球技能掌握的比較好了，于是教師加大難度，“下面我們來做運球接力游戲，但是和剛才有所不同，這回我們在原有路線中加一段S型路線，看看大家能不能完成？”學(xué)生興致很高，但是一會兒之后，學(xué)生就開始苦惱了，“老師，球老是跑掉！”教師笑了笑說：“那你們就要想辦法讓球不掉，看看大家行不行？”然后放任大家自己練習(xí)。

分析：本案例中，教師發(fā)現(xiàn)在學(xué)生直線運球技能掌握比較好了，給予學(xué)生游戲的時間，并在游戲中加大了難度，增加曲線運球，在原有的基礎(chǔ)上拓展技能，引導(dǎo)學(xué)生嘗試更高難度的運球方法。

篇9

音體美教研組工作的開展要在抓好體育、音樂、美術(shù)老師們的各項常規(guī)工作的同時，立足于課堂，從而全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、健康素質(zhì)，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。下面是小編帶來關(guān)于中小學(xué)2021年音體美教研組工作計劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

中小學(xué)2021年音體美教研組工作計劃范文(一)一、指導(dǎo)思想：

全 面貫徹落實上級各部門的學(xué)校體育及音樂、美術(shù)等學(xué)科工作的指導(dǎo)性意見和要求，積極配合各部門開展工作。本學(xué)期按教研的要求進(jìn)行崗位練兵和以課題《優(yōu)化初中 課堂情境創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)有效性的實踐研究》的課堂教學(xué)實踐，并努力開展好“創(chuàng)設(shè)情境能力、指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力”兩個專題的探索，在學(xué) ?！白セA(chǔ)、展個性、求創(chuàng)新、育英才”的辦學(xué)理念下，凸顯“全面發(fā)展、人文見長”的育人特色，促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展，通過教研活動不斷革新教學(xué)理念，不 斷提高本組老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、重點工作：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其性質(zhì)和基本理念，明確本課程的總目標(biāo)。

2、全面執(zhí)行音、體、美學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范化要求。

3、加強(qiáng)體育課堂教學(xué)管理和學(xué)生體育課出勤考核。

4、加強(qiáng)組內(nèi)公開課、展示課，青年教師基本功等研討活動及傳幫帶工作。

5、認(rèn)真組織課間操和眼保健操工作，加強(qiáng)對兩操的管理。

6、認(rèn)真在教學(xué)實踐中進(jìn)行“創(chuàng)設(shè)課堂情境”的研究和實踐。

7、組織學(xué)生積極參加局、總局、省級組織的各類比賽和競賽。

8、結(jié)合九年級體育考試改革要求，做好九年級體育中考全年和學(xué)期訓(xùn)練工作。

9、整合的教學(xué)資源，拓展我校傳統(tǒng)體育項目。

探索豐富多彩、科學(xué)安全的文體課活動模式。

10、組織和開展各類文體活動競賽。

11、針對學(xué)生興趣愛好加強(qiáng)教師間的聽課，每月聽課不少于四節(jié)；

加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，對存在的教學(xué)問題有針對性地提出改進(jìn)的措施。在相互的課堂教學(xué)觀摩交流使教學(xué)水平得到提高。

三、具體工作：

三月

1、制定教學(xué)計劃、崗位練兵計劃、課外活動計劃，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、進(jìn)行集體備課、做好開學(xué)準(zhǔn)備工作及日常工作。

2、參加教師軍樂隊并認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真組織本組教師進(jìn)行簡筆畫練習(xí)，參加學(xué)校的簡筆畫大賽。

4、為迎接九三局學(xué)生田徑運動會，體育進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。

四月

1、進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，參加學(xué)校組織的青年教師教學(xué)基本功展示和“三六一優(yōu)質(zhì)課”課堂教學(xué)展示。

2、認(rèn)真書寫崗位練兵記實手冊、集體備課、練兵讀書筆記、反思、案例。

3、完善各自的教育博客。

4、為迎接九三局學(xué)生田徑運動會，體育進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。

五月

1、參加崗位大練兵活動總結(jié)、整改。

2、進(jìn)行崗位練兵記實手冊、集體備課、反思、案例的書寫和完善。

3、為迎接九三局學(xué)生田徑運動會，體育進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。

六月

1、認(rèn)真準(zhǔn)備農(nóng)場召開的職工運動會。

2、撰寫教師專業(yè)成長總結(jié)，準(zhǔn)備上交課題材料、及各種筆記

組織業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真準(zhǔn)備，并參加學(xué)校組織的第十一屆課件制作大賽暨教育博客大賽。

4、認(rèn)真書寫和上交崗位練兵記實手冊、集體備課、反思、案例。

七月

1、認(rèn)真撰寫“教學(xué)論文”

2、做好本學(xué)期教學(xué)教研工作，及課外活動總結(jié)等期末工作。

3、準(zhǔn)備新課程理論測試

中小學(xué)2021年音體美教研組工作計劃范文(二)一、工作思路：

1、本學(xué)期緊緊圍繞我校以基于學(xué)情的課堂教學(xué)研究為載體，提高教育質(zhì)量為核心的指導(dǎo)思想，立足我校學(xué)情，積極探索適合我校學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)策略，充分發(fā)揮音、體、美的教育價值，提高課堂教學(xué)的有效性。

2、通過開展多種形式的課外興趣小組活動，組織形式多樣的校園比賽，豐富我校的校園文化生活；

積極參加各類區(qū)、市、全國的各類比賽，為我校爭光添彩。

二、主要工作：

1、教研組自培方面：

以“兩綱“教育為指導(dǎo)思想，積極發(fā)揮音、體、美對學(xué)生的非學(xué)科德育教育價值，以“通過學(xué)科案例研究，開展有效教研”為主題教研形式，在教學(xué)中進(jìn)一步拓展對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)法培養(yǎng)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

1)二月份針對自己任教學(xué)科進(jìn)行學(xué)情的分析與研究，并學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論至少，思考如何進(jìn)行各學(xué)科的自培方向與教學(xué)方法。

2)三月份各學(xué)科任課教師做好學(xué)生的分析工作，訂出適合自己任教學(xué)科的教學(xué)思路與教學(xué)計劃。

3)四月份每位教師結(jié)合自己學(xué)科及學(xué)生的實際學(xué)情進(jìn)行組內(nèi)有效的教學(xué)實踐，并推選一名教師進(jìn)行校內(nèi)公開課的展示。

4)五、六月份對課進(jìn)行分析與總結(jié)，并對本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

2、教學(xué)方面：

1)認(rèn)真執(zhí)行?！督虒W(xué)常規(guī)》的各類管理規(guī)定，積極提高每節(jié)課的效率，確保教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

2)以四月份?！巴鹌奖苯虒W(xué)節(jié)為契機(jī)組織組內(nèi)集體備課，互相聽課、教學(xué)教法的探討及專題講座等教研活動形式選拔一名教師參加我校課的展示活動，并爭取有新的突破。

3)繼續(xù)抓好九年級學(xué)生的體育加試的體能與技能的提高工作，以去年加試內(nèi)容為抓手，積極探索有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的體能與技能，爭取好的成績。

4)積極參與區(qū)及校的科研課題的工作，積極參與并校本教材的編寫工作， 做好校的自培各類工作，并爭取形成本組的特色，并取得良好的效果。

2、校園文化建設(shè)方面：

A、積極配合學(xué)校政教工作，通過抓早操及課間操的動作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育及精神面貌的提高。做好校園的安全教育與預(yù)防工作。

B、3月14日---4月1日通過體鍛課及校會課開展春季季體育運動會，促進(jìn)學(xué)校體育活動的開展，提高學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

C、做好5月份的藝術(shù)節(jié)活動，結(jié)合教學(xué)積極開展學(xué)科競賽活動，努力挖掘?qū)W生的潛力。

D、積極開設(shè)音、美、體各種興趣小組，挖掘?qū)W生的各方面的專長與潛能，爭取在各類比賽中取得好的成績。、

中小學(xué)2021年音體美教研組工作計劃范文(三)一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹落實上級各部門的學(xué)校體育及音樂、美術(shù)等學(xué)科工作的指導(dǎo)性意見和要求，積極配合各部門開展工作。通過教研活動不斷革新本組教師的教學(xué)理念，樹新時期教師形象，不斷提高本組老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，在現(xiàn)有條件下，努力將新的教學(xué)理念滲透到每一堂課之中，充分挖掘本學(xué)科組對學(xué)生的全面發(fā)展的特殊作用。

二、重點工作：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其性質(zhì)和基本理念，明確本課程的總目標(biāo)。

整理所需材料迎接市對我校常規(guī)檢查工作的驗收。

2、全面執(zhí)行音、體、美學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范化要求。

3、加強(qiáng)體育課堂教學(xué)管理和學(xué)生體育課出勤考核。

4、加強(qiáng)組內(nèi)公開課研討活動。

深入研究我校特色體育項目建設(shè)。

5、認(rèn)真組織課間操和眼保健操工作，加強(qiáng)對兩操的管理。

6、制定科學(xué)可行的項目訓(xùn)練計劃，加強(qiáng)體、藝各項競賽的訓(xùn)練工作。

7、組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)、縣、市級各類競賽。

8、結(jié)合九年級體育考試改革要求，制定九年級體育中考全年和學(xué)期訓(xùn)練計劃。

9、整合的教學(xué)資源，拓展我校傳統(tǒng)體育項目。

探索豐富多彩、科學(xué)安全的文體課活動模式。

10、組織校田徑運動會，開展校廣播操比賽與各類文體競賽。

11、針對學(xué)生興趣愛好加強(qiáng)教師間的聽課，每月聽課不少于四節(jié)；

加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，對存在的教學(xué)問題有針對性地提出改進(jìn)的措施。在相互的課堂教學(xué)觀摩交流使教學(xué)水平得到提高參加藝術(shù)節(jié)等區(qū)、市級繪畫比賽做好充分準(zhǔn)備，以豐富的藝術(shù)形式和實踐活動陶冶學(xué)生情操。

三、具體工作：

(1)、美術(shù)教師工作

1.配合學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。

2.開展學(xué)生書法、美術(shù)等興趣小組活動。

3.開展學(xué)生書法、美術(shù)、手工制作、攝影等作品比賽活動。

(2)、音樂教師工作

1.各年級弘揚民族精神歌曲教唱。

2.組織開展學(xué)生聲樂、器樂等才藝競賽活動。

3.協(xié)助學(xué)校團(tuán)委、工會搞好國慶、元旦慶祝活動。

4.正常開展集體備課活動、課題研究工作。

(3)、體育教師工作

1.認(rèn)真組織好一年一次的校運會工作。

2.開展對優(yōu)秀體育特長生的培訓(xùn)。

3.組織學(xué)習(xí)七年級新生的廣播操比賽。

4.定期整理校體育器材室。

九月份

1、制訂學(xué)期教學(xué)計劃及教研組計劃；

2、本學(xué)期主要體育工作安排及組內(nèi)工作協(xié)調(diào)分工；

3、上報所需體育器材；

4、排好課間操和課外活動值日表，并開始檢查記載；

5、學(xué)習(xí)音、體、美、文體課教學(xué)基本規(guī)范化要求；

6、組內(nèi)公開課研討；

7、學(xué)習(xí)音、體、美課改方面的文章。

8、做好學(xué)生廣播體操比賽的各項事宜。

9、組織建立學(xué)生藝術(shù)興趣特長班。

十月份

1、組內(nèi)公開課研討；

2、教研專題討論(題目待定)；

3、組織校運會期間學(xué)生的體育訓(xùn)練工作；

4、校運會后選的優(yōu)秀學(xué)生準(zhǔn)備參加縣里的比賽由潘星臺老師負(fù)責(zé)；

5、參加縣田徑運動會資格審查、報名；

十一月份

1、研究開展學(xué)校學(xué)生的文體活動；

2、組內(nèi)公開課研討；

3、教研專題討論。

十二月份

1、組織冬季三項活動的比賽；

2、組內(nèi)公開課研討；

3、繼續(xù)開展我校各藝術(shù)興趣小組活動，做到定時、定點、有計劃、有目的進(jìn)行。

挖掘優(yōu)秀的歌、舞人才，做好訓(xùn)練工作，為參加下一屆校、學(xué)區(qū)、縣藝術(shù)節(jié)比賽積極做準(zhǔn)備。針對學(xué)生興趣愛好繼續(xù)展開美術(shù)興趣小組活動，豐富學(xué)生課余生活，并為參加藝術(shù)節(jié)等區(qū)、市級繪畫比賽做好充分準(zhǔn)備，以豐富的藝術(shù)形式和實踐活動陶冶學(xué)生情操。

元月份

1、做好體育各項考試登記工作；

2、完成教研組總結(jié)，各人完成學(xué)期小結(jié)；

3、資料整理歸檔；

4、做好冬季三項的統(tǒng)計上報工作。

教研組活動安排

第6周：教研組會議、理論學(xué)習(xí)

第8周：體育教師集體研討

第10周：美術(shù)教師研討

第11周：音樂、美術(shù)教師研討

第12周：潘星臺、黃苗苗、吳新柏教師公開課

第14周：教研組集體理論學(xué)習(xí)

篇10

關(guān)鍵詞　細(xì)節(jié)　有效　課堂教學(xué)

體育教學(xué)中有許多細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)因不起眼而被我們忽視，然而被忽視的細(xì)節(jié)往往包含著豐富的教學(xué)資源，蘊含著精彩的教學(xué)亮點，同時也決定教學(xué)的成敗。因此，細(xì)節(jié)雖小，在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)有效性上，卻有舉足輕重的作用。作為一線的體育教師，如何去把握這些教學(xué)細(xì)節(jié)，讓課堂教學(xué)彰顯精彩呢?

一、把握細(xì)節(jié)，讓預(yù)設(shè)生成精彩

“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯虒W(xué)設(shè)計無疑就是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，精彩的課堂生成離不開老師對精彩細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)，而精心打造細(xì)節(jié)，源于對教材的理解，對學(xué)生原有認(rèn)知的了解，對教學(xué)環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用。

案例：這是一堂技巧課，教師甲正教學(xué)《前后團(tuán)身滾動》內(nèi)容。教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“請同學(xué)們自由模仿不倒翁的動作，看誰學(xué)得像?”場上的學(xué)生你看看我，我看看你，一片茫然……有幾個學(xué)生隨便扭了幾下腰，有幾個坐在墊子上翹起雙腿……此時，一個膽大的學(xué)生舉手提出：“老師，我們沒見過不倒翁，不知道該怎么模仿?！逼溆鄬W(xué)生聽了紛紛附和道：“對，我們沒見過，學(xué)不像……”課堂一下顯得很尷尬。

同樣是技巧課，教師乙教學(xué)《左右直體滾動》內(nèi)容。教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們見過大街上、商場里的烤香腸嗎?”學(xué)生答：“見過?！苯處熇^續(xù)追問：“那你們喜歡吃烤香腸嗎?”學(xué)生興奮地喊道：“喜歡?！薄鞍炎约寒?dāng)作一根小香腸，把墊子當(dāng)作烤箱，我們來做烤香腸游戲，好不好?”“好!”學(xué)生拍手稱好的同時已經(jīng)開始欲欲躍試……

在體育教學(xué)中，有些教學(xué)細(xì)節(jié)表面上信手拈來，而實際上是蓄意安排，而且這種安排必須是要以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為教學(xué)的起點。上述案例中，教師甲創(chuàng)設(shè)的問題情境雖然貼近學(xué)生心理，但對學(xué)生原有的認(rèn)知認(rèn)識不夠，學(xué)生普遍沒見過或者說不了解“不倒翁”，導(dǎo)致在練習(xí)中不能模仿動作，這樣的預(yù)設(shè)是失敗的。相反，教師乙在教學(xué)中預(yù)設(shè)的問題貼近學(xué)生的生活實際，可以說符合全體學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生對于教師預(yù)設(shè)的問題不僅感興趣，而且能夠運用原有的運動和認(rèn)知水平解決問題，從而學(xué)習(xí)新技術(shù)。這樣的預(yù)設(shè)才能生成精彩。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成什么，但必須要把教學(xué)設(shè)想和教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合，這才是一堂課成功的關(guān)鍵。

二、挖掘細(xì)節(jié)，讓錯誤演繹精彩

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生各種各樣的“錯誤”，而這些“錯誤”往往是生動真實的，也是非常有價值的學(xué)習(xí)資源。如果教師能抓住這個細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從“錯誤”中吸取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)真理，會演繹不一樣的課堂精彩。

案例：在一次體育室內(nèi)課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是《夏季奧運會》，教師提問學(xué)生：夏季奧運會幾年舉行一次?生l：一年。生2：2年。生3：5年。生4：沒有規(guī)定……面對學(xué)生五花八門的回答，教師沒有立即糾正錯誤。師：同學(xué)們對老師的提問，都積極地思考，但……生1：老師，請告訴我們夏季奧運會到底多少年舉辦一次吧?生2：老師你也不知道吧?師：是的，老師和你們一樣也不知道，大家回家去查一查夏季奧運會到底多少年舉行一次，下節(jié)體育室內(nèi)課我們一起解決這個問題。

下節(jié)體育室內(nèi)體育課開始了，班級里很多同學(xué)都迫不及待地舉起小手。師：誰先回答老師上節(jié)課留下的問題?生l：我，我，我!夏季奧運會四年舉行一次。生2：奧運會和世界杯都是四年舉行一次。生3：我還知道全運會、世界足球錦標(biāo)賽……課堂教學(xué)是一個生成性的動態(tài)過程，不可能全部預(yù)見到學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的場景。在以上案例中，教師面對學(xué)生“錯誤”答案，不是馬上糾正，也沒有簡單應(yīng)付，而是抓住“錯誤點”引導(dǎo)學(xué)生深入實踐、探究，以此獲知新知識。使他們頭腦得到解放，思維得到升華，知識得到拓寬。假如教師在教學(xué)中忽視這個教學(xué)細(xì)節(jié)，簡單處理，就不可能出現(xiàn)課堂一錯多得的精彩。

三、捕捉細(xì)節(jié)，讓意外促成精彩

教育家烏申斯基說：“不論教育者怎樣的研究理論，如果他沒有教育的機(jī)智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。”體育教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)意外或者突發(fā)事件影響正常的教學(xué)秩序，如果教師能夠抓住這個“突發(fā)點”，因勢利導(dǎo)，意外可以促成精彩。

案例：在低年級體育課上，教師正帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動。突然，一只彩色的蝴蝶風(fēng)箏飄到操場上空。學(xué)生們一個個仰起頭，嘖嘖發(fā)出贊嘆聲，根本沒心思跟老師學(xué)做準(zhǔn)備操，幾個調(diào)皮的學(xué)生竟然追趕風(fēng)箏，原來有序的課堂一下子變得亂哄哄。此時要學(xué)生安靜下來難度很大。教師靈機(jī)一動，吹哨，作出一臉神秘的樣子，笑瞇瞇地對學(xué)生說：“剛才蝴蝶風(fēng)箏想和我們小朋友一起活動呢，那你們想不想現(xiàn)在也變成一個動物風(fēng)箏呢?”學(xué)生的注意力一下子被教師的話吸引了過來，大聲回答道：“想!”教師順勢引導(dǎo)：“那我們現(xiàn)在來比一比，你想模仿誰就模仿誰?看看哪個動物風(fēng)箏模仿得最像?！痹捯魟偮洌∨笥岩粋€個模仿起來，“蜜蜂風(fēng)箏”“金魚風(fēng)箏”“小鳥風(fēng)箏”……整個課堂成了歡樂的風(fēng)箏海洋，教學(xué)取得了意想不到的效果。

課堂是千變?nèi)f化的，隨時都會出現(xiàn)意外。上述案例中，教師機(jī)智地利用“風(fēng)箏”這個意外，巧妙地運用到臨場教學(xué)活動中去，鼓勵學(xué)生體驗、創(chuàng)新，本來“惹禍”的風(fēng)箏，竟為課堂增添了不一樣的精彩。假如教師對學(xué)生批評指責(zé)，強(qiáng)硬把學(xué)生拉回原本預(yù)設(shè)的教學(xué)中去，那么效果不理想的結(jié)果就可想而知了。在教學(xué)過程中，面對出現(xiàn)的“意外”，教師要睿智地進(jìn)行處理，根據(jù)學(xué)生知、情、意、行的變化不斷調(diào)整和修訂預(yù)定的目標(biāo)、內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂發(fā)展。

四、提升細(xì)節(jié)，讓評價成就精彩

教學(xué)評價是完成課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)味劑和催化劑。教師必須要抓住一切有利時機(jī)，靈活果斷地采取恰當(dāng)?shù)挠蓽\入深的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，捕捉學(xué)生身上的閃光點，使他們盡量挖掘自己的潛力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

案例：A老師執(zhí)教“投擲”的教學(xué)片段。在課中，有個女生由于動作掌握不正確，投擲方向始終掌握不好，幾次都沒有完成動作。A老師著急了：“你怎么搞的，這么簡單的動作都不會?！薄胺较蛴皱e了，你怎么這么笨啊?！薄敖棠愫枚啾榱?，你怎么還學(xué)不會，真是豬腦子?！苯Y(jié)果，這個學(xué)生越投越差，最后紅著瞼不知道該怎么做了，課堂氣氛緊張。

B老師上同樣內(nèi)容的課。有個學(xué)生由于協(xié)調(diào)性差的原因總是投不好，教師鼓勵：“如果你的出手角度高一點的話，相信你會投得更遠(yuǎn)?！碑?dāng)沙包還是沒有落到目標(biāo)線，老師又說：“這次比上一次好了，用力一點，相信你能行!”這位學(xué)生在老師的鼓勵中用力一投，終于投到了目標(biāo)線。老師又說：“你剛才的動作太漂亮了，就是出手的角度和出手的速度還沒有結(jié)合起來，再來一次，你一定會投得更遠(yuǎn)。我們?yōu)槟慵佑?”這位學(xué)生在老師和同學(xué)們的助威聲中用力一投，超出了目標(biāo)線。

以上兩個案例中，雖然是同一教學(xué)內(nèi)容，但是效果卻截然不同。A老師在教學(xué)中不僅沒有指出學(xué)生的錯誤動作，反而用批評和挖苦的方式對待學(xué)生，這樣的評價對學(xué)生技術(shù)動作的形成和提高沒有一點幫助，甚至還會給學(xué)生心理造成極大的陰影，造成師生對立，從而影響教學(xué)效果。相反，B老師能夠針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時給予糾正，并用激勵性語言給予鼓勵，使學(xué)生不斷建立學(xué)習(xí)信心，戰(zhàn)勝困難。激勵性評價在體育教學(xué)中的運用，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生不斷體驗成功，超越自我。當(dāng)然，在運用時教師要掌握適時、適度原則，用好這個細(xì)節(jié)成就課堂精彩。

五、追求細(xì)節(jié)，讓反思創(chuàng)造精彩