導(dǎo)語：如何才能寫好一篇九年級音樂教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)生管理方面

1、九年級是初中階段的最關(guān)鍵的一個年級，是對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，我們充分利用這一時機對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

本學(xué)期我們通過多種活動例如田徑運動會、慶十一歌唱比賽、作文競賽等活動培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練了學(xué)生堅強的意志，訓(xùn)練了同學(xué)們嚴(yán)明的紀(jì)律，進(jìn)一步強化了同學(xué)們的集體主義觀念。同學(xué)們在活動中一切行動聽指揮，沒有發(fā)生任何意外。

2、加強學(xué)生的思想教育

 在開學(xué)初，我們就召開了各班同學(xué)的“理想與目標(biāo)”班會，讓學(xué)生暢談自己的理想，并教育他們要通過自己不懈的努力去實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。對學(xué)生進(jìn)行情感教育，要我們的學(xué)生學(xué)會感恩，應(yīng)該感謝父母、學(xué)校和老師為他們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有理由不好好學(xué)習(xí)。充分利用宣傳專欄、板報等形式，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在全年級形成一種弘揚正氣，打擊歪風(fēng)邪氣的良好氛圍，對建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都起到了積極作用。

3、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為此九年級以紀(jì)律為突破口，強化班風(fēng)學(xué)風(fēng)，要求各任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題及時反饋給班主任，對學(xué)風(fēng)不太好的班級，提出整改建議，達(dá)到全年級一盤棋的模式 。并且充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，一入學(xué)，各班成立了班委、團支部讓他們明確職責(zé)和任務(wù)，在班干部的選拔上，要求注重成績和能力兩個方面，以便充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，真正達(dá)到了自我管理、自我約束、自我教育的目的。

4、結(jié)合課改精神，發(fā)揮學(xué)生特長

新課程在對學(xué)生進(jìn)行必要的文化教育的同時，也注重對學(xué)生的特長和能力的培養(yǎng)。前半期我校專門成立了以九年級同學(xué)為主要對象的音樂、美術(shù)、體育興趣小組，招收有一定特長的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)已取得良好的結(jié)果，九年級同學(xué)中已經(jīng)涌現(xiàn)出了一批音體美特長生，為學(xué)生進(jìn)入高中多開辟了一條成功之路。這也為他們以后的發(fā)展拓寬了途徑。

5、常抓安全教育不放松

安全是穩(wěn)定，是關(guān)懷，是愛護(hù)。安全是學(xué)校教育的重頭戲，為此，我們組展開了多次安全教育活動。讓同學(xué)們樹立安全意識、自我保護(hù)意識，確?！霸谛Ｒ惶欤踩蝗铡钡脑瓌t。

6、抓好尖子生的輔導(dǎo)與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任定期與他們談話，及時了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，各方面取得進(jìn)步時，要及時給予肯定和表揚，盡可能的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，取得了較好的結(jié)果。在期中考試中有一部分同學(xué)脫穎而出象香世貴、楊雅嫻等成績達(dá)到了697 與695，650分以上的同學(xué)有16人，600分以上的同學(xué)有52人，550分以上的同學(xué)有91人，這為完成全縣前200名以及一四中的升學(xué)人數(shù)打下了堅實的基礎(chǔ)；同時也發(fā)現(xiàn)了一批單科成績特別優(yōu)秀的同學(xué)，為英語、理化學(xué)科競賽創(chuàng)造了良好的條件。

二、教師管理方面

九年級擁有多數(shù)年輕教師，充滿著生機和活力，今年隨著新課程改革，我們九年級也感到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，但是，沒有壓力就沒有動力，“機遇常常是給有準(zhǔn)備的人”。這次新課程改革也給我們一個提升教學(xué)質(zhì)量，打造一支和諧、活潑、充滿戰(zhàn)斗力的團隊的契機。為此，九年級在教學(xué)方面作了一系列的工作。

1．加強課改研討，提高教學(xué)質(zhì)量

開學(xué)初，學(xué)校專門組織九年級任課教師進(jìn)行座談。為了此充分發(fā)揮年級組作用，每周進(jìn)行教研組活動，每月進(jìn)行一次年級組活動：學(xué)進(jìn)度，研討教學(xué)方法，相互聽課，共同研究試題，缺少經(jīng)驗的年教老師向有經(jīng)驗老教師討教，形成良好的教學(xué)氛圍，提高了整個年級學(xué)科的競爭力，形成了和諧的教學(xué)競爭機制，有效的促進(jìn)了教師的成長。

3．結(jié)合新課程理論，結(jié)合教育教學(xué)實踐，進(jìn)行教學(xué)反思

如何實施新課程改革，如何結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行新課程教學(xué)成為擺在教師面前的一個最重要的難題。為此，九年級組要求每位教師都要在課前精心備好了每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，做到備課全面，講解精煉，訓(xùn)練得法，指導(dǎo)到位。在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在課后要結(jié)合新課程的教學(xué)理論，回顧課堂教學(xué)的實際，撰寫教學(xué)反思，這項工作不僅使年輕教師加快了成長的步伐，也使很多老教師獲益匪淺。

4加強班主任工作，創(chuàng)建和諧班級

對于班主任，我們首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，盡可能多投入時間，把班級工作做細(xì)做實，抓住九年級學(xué)生的特點，抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生一開始就能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作風(fēng)。要求各班主任都能根據(jù)學(xué)校的每周教育工作意見自覺上好班會課，出色完成各項教育任務(wù)，班級還要能根據(jù)自己班級的情況開展有針對性的教育活動，增強了班級的凝聚力。

三、問題與反思

面對成績，反思過去，我們感到在這一學(xué)期里也存在一些問題，值得我們認(rèn)真總結(jié)和反思。

「 1 推薦與《2010-2011年第一學(xué)期九年級工作總結(jié)》相關(guān)的內(nèi)容：

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1、學(xué)生的各種習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果有待加強；

2、不少老師任課量大，難有時間坐下來仔細(xì)研究新課程教學(xué)。

3、課外活動的開展，心理教育咨詢等方面的工作，有待大力探索。

4、班級量化考核工作有待加強。

總之，通過半年的工作，九年級在各方面取得了一定的成績，但不可避免的存在不少問題，但我們相信下半學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在九年級全體教師的支持、配合和共同努力下，我們九年級的工作一定會再上新臺階。

相關(guān)分頁：「 2

推薦與《2010-2011年第一學(xué)期九年級工作總結(jié)》相關(guān)的內(nèi)容：

篇2

一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項活動以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，遵守各項學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任九年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對九年級學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

三、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。

對學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂教室上課學(xué)生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專門做了音樂教室座位表粘貼在音樂教室的專欄上，要求學(xué)生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表揚，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。學(xué)生來音樂教室上課不再零亂。

四、不足方面

1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對一年級學(xué)生如何使他們對音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強。

篇3

一、問題導(dǎo)入

有明確的教學(xué)目的是上好一節(jié)課的首要條件。如果教師能讓學(xué)生明白每一堂課的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等，學(xué)生便能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，積極地進(jìn)行思考。在教學(xué)中，本人常常采用輕松、自然的提問方式來吸引學(xué)生的注意力。如在教新目標(biāo)英語九年級Unit12 SectionA第一課時我問學(xué)生：

T: Do you like making friends?

Ss: Yes, I do.

T: Do you like to be polite?

Ss: Of course,I do.

T: What do you usually do when you meet someone for the first time?

Ss: I say hello to him/her.

Ss: I smile at him /her.

… …

T:You are very clever. And we usually shake hands .In China ,you are supposed to shake hands when you meet someone for the first time.

那么，今天我們就來學(xué)習(xí)Unit12 You are supposed to shake hands SectionA.

通過提問，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他們急切地想了解在不同的國家，人們第一次見面時應(yīng)該做什么。讓學(xué)生明白了本堂課的主要內(nèi)容，為講授新課埋下了伏筆。

二、圖片和實物導(dǎo)入

利用相關(guān)的圖片資料，通過對圖片的相關(guān)知識的交流導(dǎo)入新課。教師可以向?qū)W生展示一幅或一組圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察后用英語講述圖片的內(nèi)容，由教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入新課內(nèi)容。這種方法能從視覺上吸引學(xué)生，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和鑒賞力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

實物導(dǎo)入是一種更直觀的教學(xué)方法，它既簡單形象，又能很快吸引學(xué)生的注意，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。尤其是初學(xué)者，他們對英語有一種強烈的好奇心和求知欲，上課時好表現(xiàn)，模仿力強，對直觀的東西印象深刻。我們可以抓住他們的這一特點，采用實物導(dǎo)入法。如在教學(xué)七年級上冊Unit6 Do you like bananas? SectionA時，我們可以把一些實物帶進(jìn)課堂，如漢堡包、蘋果、西紅柿、桔子、花椰菜、水等。先讓學(xué)生用英語說出這些東西，教師把單詞寫在黑板上。讓學(xué)生指出哪些詞后面加了“s”，哪些沒有，并告訴他們名詞分可數(shù)和不可數(shù)名詞。問:Do you like hamburgers/broccoli? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,I do. /No I don’t。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一些可數(shù)名詞和一些不可數(shù)名詞以及用英語談?wù)撓矚g和不喜歡的東西。這樣通過實物的導(dǎo)入直觀形象，易懂易學(xué)。

三、音樂導(dǎo)入

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生欣賞音樂或歌曲，再來組織學(xué)生討論音樂的作者，對音樂的看法等。導(dǎo)入九年級Unit6時，我讓學(xué)生先聽周杰倫的《青花瓷》，學(xué)生興趣很濃，有些學(xué)生甚至跟著音樂唱了起來。這時我趁熱打鐵。

T: Do you like this music?

Ss: Yes.

T: Who wrote it?

Ss: Jay Chou.

T: Why do you like this music?

Ss: Because I can sing it.

T: So you like music that you can sing along with. But I like music that I can dance to.

今天我們學(xué)習(xí)Unit6 I like music that I can dance to.

學(xué)生很自然就接觸到了定語從句。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生覺得有趣，不至于覺得生硬乏味。

四、以舊帶新導(dǎo)入

篇4

在義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。因此，在初中物理教學(xué)中要重視科學(xué)探究的教學(xué)，通過幾年以來的教學(xué)實踐，筆者就初中物理探究式教學(xué)模式作些介紹。

探究式教學(xué)的模式：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題猜想、假設(shè)討論、交流方案進(jìn)行實驗分析、論證評估、應(yīng)用。下面以人教課標(biāo)版教材為例，介紹筆者在教學(xué)中的一些做法。

一 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境提出問題，情境創(chuàng)設(shè)可從生產(chǎn)、生活或?qū)嶒灥痊F(xiàn)象入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因為探究的動力來自于對問題的好奇，來自于不同的觀點的撞擊和爭辯。好的情境創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題或提出問題，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。如教學(xué)八年級上冊“探究聲音的產(chǎn)生和傳播”，筆者首先用收音機播放一段鋼琴演奏曲，讓學(xué)生欣賞。然后教師問：聽完這段音樂后，有何感想？學(xué)生提出的問題較多，有的學(xué)生提出：鋼琴是如何發(fā)聲的？有的學(xué)生提出：聲音是如何傳到耳朵的？等。

二 創(chuàng)設(shè)情境，猜想假設(shè)

猜想、假設(shè)是根據(jù)學(xué)生已有的知識或生活經(jīng)驗進(jìn)行的，而不是憑空猜想，有時教師創(chuàng)設(shè)實驗情境，有利于學(xué)生順利完成猜想、假設(shè)。但教師也不要追求嚴(yán)密的邏輯性，要鼓勵學(xué)生的直覺思維，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題。在教學(xué)九年級“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？”時，我首先讓學(xué)生實踐：讓學(xué)生用手掌在桌面上滑動，體驗?zāi)Σ亮ΑＨ缓筇岢鰡栴}：摩擦力的影響因素有哪些？學(xué)生討論進(jìn)行猜想：接觸面的大小、接觸面的粗糙程度、質(zhì)量、密度、壓力等，并且讓學(xué)生說出理由，然后教師在黑板的一角板書學(xué)生的猜想并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選。

三 討論交流方案

設(shè)計方案的過程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高解決問題能力的有利時機，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生把思維過程暴露出來，適時地加以引導(dǎo)和點撥，也可以站在學(xué)生的思維層次上提出問題，給予學(xué)生思維指向，同時要給學(xué)生留有思維的空間和時間，千萬不能包辦代替，要注意方案設(shè)計不僅僅為了解決問題，我們要在設(shè)計過程中整合學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有時方案可能并不完善，可以留給學(xué)生在具體操作過程中自己去發(fā)現(xiàn)、修正、完善。開始時可給予提示降低難度。

在教學(xué)九年級“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？”設(shè)計方案時，可先提示如下：如何探究摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度因素有關(guān)？應(yīng)選用哪些器材？如何探究摩擦力的大小與壓力大小因素有關(guān)？應(yīng)選用哪些器材？在實驗中應(yīng)該滲透什么物理學(xué)方法？然后分組討論，設(shè)計實驗方案，在討論過程中教師巡回指導(dǎo)，并參與討論。

四 進(jìn)行實驗

設(shè)計方案討論出來后，讓學(xué)生分組展示實驗方案，在展示過程中，教師和學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，通過交流和評估，對實驗方案進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求實的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、尊重事實、堅持真理、勇于修正錯誤的科學(xué)修養(yǎng)。

在教學(xué)九年級“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？”時，首先讓學(xué)生分組展示并敘說實驗方案，回答學(xué)生的提問。有的學(xué)生問：如何測量摩擦力的大??？為什么要勻速拉動小車？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以提問的方式完善實驗方案，如彈簧測力計的使用，設(shè)計實驗方案如何滲透控制變量法的物理學(xué)方法，如何改變壓力的大小，如何改變接觸面的粗糙程度等。然后學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。

五 分析與論證

教師要進(jìn)行有效的啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考，并組織討論。滲透科學(xué)思想方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行思維，勇于發(fā)表自己的意見，善于汲取別人的思想。學(xué)生實驗結(jié)束后，教師提示各組之間進(jìn)行相互交流，借鑒別人的優(yōu)點，改正自己的錯誤及補充自己的不足之處，最后由教師統(tǒng)一講解。

九年級“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”實驗完畢后，教師首先讓學(xué)生完成教材第14頁“探究”表格內(nèi)容的填寫以及坐標(biāo)的描點和連線，并讓一名學(xué)生到講臺上完成表格和坐標(biāo)。然后教師提出問題：通過實驗數(shù)據(jù)和圖像，你能得到什么結(jié)論？與你的猜想一樣嗎？小組交流，教師小結(jié)：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比。

篇5

琴行社會實踐報告

本人于20**年9月1號在佛山順德巴羅克鋼琴藝術(shù)中心進(jìn)行為期大半年的實習(xí)工作。巴羅克鋼琴藝術(shù)中心創(chuàng)立于1995年，發(fā)源于廣東惠州，是中國目前最大的鋼琴教育機構(gòu)。2003年在深圳注冊商標(biāo)，并把總部搬到深圳！巴羅克在全國已擁有三百多家分店，主要分布在廣東深圳、佛山、廣州、惠州、東莞；福建廈門；浙江杭州；江蘇南京等幾個省。主要以沿海地區(qū)向內(nèi)拓展，最近巴羅克也開始在湖南益陽開拓市場，打開了內(nèi)陸的第一家巴羅克。并且公司現(xiàn)在也一步一步的發(fā)展旗下的子公司，如云岸科技公司等等。

巴羅克鋼琴藝術(shù)中心以鋼琴教育為主，舞蹈和銷售（書與樂器）為輔。在鋼琴教育方面，它有著自己獨特的6+3教學(xué)模式，就是6個老師加3個展現(xiàn)平臺，有著學(xué)方法，也有著自己的彈奏方法，如抬臂、肢體語言等。每年都會舉辦巴羅克杯鋼琴大賽和巴羅克考級，這些展現(xiàn)平臺得到大數(shù)的家長與孩子的青睞。

在銷售方面，巴羅克鋼琴藝術(shù)中心在2014年開出1號琴行，主要銷售有：鋼琴書、吉他、巴羅克鋼琴等等。巴羅克鋼琴主要的銷售方式是以內(nèi)銷為主，并以家庭實用和質(zhì)量作為口碑。巴羅克鋼琴在江蘇與杭州為主要鋼琴生產(chǎn)地。

在師資方面，巴羅克在師資著方面有著嚴(yán)格的要求，在上崗前、上崗中都要培訓(xùn)。不管老師是畢業(yè)于哪個音樂學(xué)院，來到巴羅克都要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)巴羅克的彈奏方法，考核合格后才可以正式上崗，在崗中，老師還有每個月都要經(jīng)過培訓(xùn)師的培訓(xùn)，還要考核。雙軌跡教學(xué)，質(zhì)量更加保證！這就是巴羅克！

一、實習(xí)崗位及主要內(nèi)容

本人在巴羅克鋼琴藝術(shù)中心的實習(xí)崗位是部門管理，主要實習(xí)怎樣管理好部門老師和學(xué)生，還有鋼琴教育工作。

二、實習(xí)主要過程

對于我來說上完一節(jié)鋼琴課是完全沒有問題的，但是上好一節(jié)課卻是比較難

得，因為我們必須要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育。有的小朋友特別乖，容易坐的住，一節(jié)課老師可以從頭講到尾，然而有的小朋友卻坐不到20分鐘就開始疲倦了，如果遇到這樣的情況，我就會停止我的講課，和學(xué)生來一個互動，花費10分鐘的樣子給小朋友講故事，可以講關(guān)于巴赫，貝多芬，肖邦，郎朗的一些事跡，或者和小朋友們一起唱歌，我來彈奏他們來演唱。這樣，當(dāng)學(xué)生的興趣提起來時我仍然繼續(xù)我的講課。所以，上好一堂課對老師要有很高的要求，我必須要在課后多收集一些于鋼琴家的有趣的事跡，那樣上課才不會出現(xiàn)錯誤。

其實我們都知道家長讓孩子來學(xué)鋼琴的目的并不是成為優(yōu)秀的演奏家，而是想讓他們學(xué)好一門藝術(shù)，所以老師千萬不能夠扼殺孩子們的興趣。通過兩個月對新的學(xué)生的教育，我就收獲了許多，對幼兒的小朋友，我們可以多練習(xí)兒歌，那樣可以邊彈邊演奏，對于大一點的孩子可以讓他們多演奏耳熟能詳?shù)匿撉偾?，那樣就不會乏味。在對陪練的學(xué)生也要培養(yǎng)他們的興趣，像鄒佳樂這樣的學(xué)生，作業(yè)量少，不斷復(fù)習(xí)曲目的學(xué)生，我想把45分鐘的陪練課上完是非常困難的，對于這樣的學(xué)生我就想到了一個辦法，在鋼琴旋律的下方加上歌詞，想怎樣加就怎樣加，其樂融融，一節(jié)課不僅學(xué)會了彈奏還學(xué)會了歌唱，那樣不就很好嗎？我們還可以和學(xué)生來一次演奏比賽，看誰少出錯（我經(jīng)常故意彈錯）那樣學(xué)生就能夠和老師一起互動。

我是一位不善于溝通的人，但自從和現(xiàn)在的人與物接觸后，我又學(xué)會了很多。有些家長會陪同孩子一起來學(xué)習(xí)鋼琴，和他們的溝通基本上是沒有問題的，我在教育小朋友的同時，家長也學(xué)會了如何陪同孩子練琴。但并不是每一位家長都能夠陪同孩子來學(xué)琴，由于家長沒有來聽課，所以孩子課后練琴是比較麻煩的，所以課后我們要和家長進(jìn)行溝通，把孩子上課的表現(xiàn)，新課的難點，以及要注意什么都要告訴他們，或者寫在書本上，那樣即使家長沒有聽課也能夠 陪同孩子練琴了。

溝通也是要有技巧的，孩子喜歡受表揚，其實大人也是，你表揚了他的孩子其實他內(nèi)心也很高興，所以在溝通時一定要先肯定了，再給與否定。

大家都討厭一成不變的應(yīng)試教育，因為沒有創(chuàng)新，一直重復(fù)著同樣的事情，老師的水平也是不能夠進(jìn)步的。在教育孩子時要有針對性，小孩子都是活潑的，呆板的教育只會破壞孩子們的興趣。這就對老師的要求很高了，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，在鋼琴曲的選擇老師完全可以多去參考，多去篩選，并且還要多去演奏才行。小孩子都喜歡聽故事，我們就可以多去講解鋼琴的有趣的故事，小孩子都喜歡看動畫片，我們也可以推薦好看的關(guān)于鋼琴的動畫片，或者講給他們聽。那樣，小孩子的興趣

就不會被摧毀了。我一直都這樣的要求自己做的最好，雖然這些創(chuàng)新是我自己想到的，但是我都還沒有很好的實施，未來的路還很長，我不僅要把以上的創(chuàng)新做好，而且還要有更多的創(chuàng)新，讓孩子更有興趣的愛好鋼琴。

篇6

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。結(jié)合課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《實踐新課程》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的音樂教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

我任八年級的10個班和七年級的3個班的音樂課，，共計13節(jié)課，在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，不同類型的課，不同年級采用不同的授課方法，極大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。如初二(15冊)第三單元是讓學(xué)生了解國粹京劇，學(xué)生們的興趣不是很濃，為了更好地調(diào)動學(xué)生們的積極性，我自制課件來吸引他們的注意力，讓他們知道京劇、了解京劇、從而喜歡上京劇!課堂的氣氛十分活躍，受到良好的效果。

總之，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓學(xué)生們在音樂這藝術(shù)的殿堂中快樂的成長!

三、任勞任怨，認(rèn)真完成學(xué)校布置的其他工作

本學(xué)期綠園區(qū)、我校都相繼開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，如區(qū)里的“教師節(jié)大合唱”活動，我們音樂組的全體教師利用每周三和周五下午的時間給學(xué)生排合唱，但由于甲流病情，合唱比賽延遲了。

還有學(xué)校德育辦和音樂組聯(lián)合組織的“紀(jì)念一二·九，為青春放歌”大型合唱比賽，比賽前，我們音樂老師對各班學(xué)生加以輔導(dǎo)，還利用中午休息時間給各班文藝委員排練指揮，后來都因為甲流病情推遲比賽了，好在小六和九年級都進(jìn)行了，取得了優(yōu)異的成績!六年級學(xué)生，穿著整齊的服裝，優(yōu)美的歌聲，博得了評委老師的一致好評!比賽過后，感到這樣的活動不僅教師從中收益匪淺，我們的學(xué)生在創(chuàng)意上和表演上等方面也都得到了飛躍性進(jìn)步!

四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、音樂教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在本學(xué)期成立合唱隊，或帶學(xué)生去音樂教室上課，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

篇7

關(guān)鍵詞：班主任；工作；體會；愛

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0051—02

“走過春秋，走過冬夏，帶著春的溫柔，秋的絢麗，把希望寫在心里，把追求寫在歌里........”

每當(dāng)我吟唱這首《走進(jìn)你心里》的歌時，心中泛起激動的漣漪，歌中那春的溫柔，秋的絢麗，希望與追求，走進(jìn)你心里，正是一個教育工作者心靈的寫照。

風(fēng)風(fēng)雨雨，32年的教學(xué)生涯中我大半時間擔(dān)任班主任工作，這中間的辛酸與甜蜜，煩惱和開懷，憂思與憧憬，正如杜少陵所說的：“咸酸雜眾好，中有至味永”。這個中滋味如一瓶陳年佳釀散發(fā)出馥郁的芳香，令人陶醉，令人回味。多年的班級工作我總結(jié)出班級管理的七字箴言——走近學(xué)生，給予愛。 這也許是我班級管理工作成功的法寶。

我一般從事初中物理化學(xué)的教學(xué)，而物理化學(xué)是在八、九年級才有的科目，突然接替八、九年級的班主任工作，這中間的難度可想而知。近16年內(nèi)我接手了56，62，75，78，81，87，88，108，113班的班主任工作。

56班，七年級時，原班主任年輕，工作比較簡單，性格火爆，師生對立情緒嚴(yán)重，學(xué)生吵鬧無法上課。師生互毆，旁邊學(xué)生有的吶喊助威，有的視而不見。暑假時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談心，要我接受該班班主任工作和物理教學(xué)。我思慮再三，怎樣才能不辜信任？假期中我聽取任課老師的班級介紹和建議，對班級干部和表現(xiàn)較好、較差的學(xué)生進(jìn)行走訪，了解學(xué)生的思想動態(tài)和需求，特別是與老師互毆的謝強同學(xué)，我翻山越嶺30多里山路到他家，了解他的家庭狀況，本人的思想和性格特征，及家長對子女的要求。掌握了班級的第一手材料，怎樣對癥下藥？我苦身焦思：根子是師生之間缺乏相互尊重，缺少相互理解和溝通，只有走近學(xué)生，從學(xué)生心底的愿望出發(fā)，才能將班級帶上正常的軌道。開學(xué)第一天我向?qū)W生進(jìn)行了自我介紹，講了自己來自于貧寒家庭，靠自己的拼搏，考上師范，成為一名教師，講了自己的性格愛好，特別講了自己少年時期的一些天真幼稚的傻事，逗得同學(xué)們開心大笑，笑聲中勾起了同學(xué)們的童年天真，增進(jìn)了師生之間的感情共鳴，拉近了師生之間的距離。學(xué)生覺得原來老師也是臭笨蛋一個，所不同的是老師先比我們醒悟而已，學(xué)生慢慢接近了我，課余我與學(xué)生打成一片，同他們唱歌，打球，下象棋等。我積極組織班級活動，指導(dǎo)學(xué)生唱歌，寫快板書，寫小品，絕大多數(shù)同學(xué)在班級晚會中表演了自己的節(jié)目，同學(xué)們興趣盎然。這樣給班級帶來了朝氣，增強了活力。學(xué)校元旦匯演中，我班的小品，大合唱，快板書，分別獲得特等、一、二等獎，班級情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性大為提高了。要想真正被學(xué)生信服，我還要在所教科目上讓學(xué)生信服，教學(xué)中我精心組織每一堂課，我的宗旨是，每一堂課有笑聲，讓學(xué)生學(xué)得輕松。課內(nèi)外輔導(dǎo)，我從來不取笑學(xué)生，對學(xué)生疑難重在點撥，從不將答案和盤托出，說到適當(dāng)處，會心一笑，戛然而止，讓學(xué)生學(xué)有余地，心有靈犀，這大大提高了學(xué)生自信心，維護(hù)了學(xué)生自尊。畢業(yè)時所教物理在全區(qū)13個班中名列第一。我的知識面比較廣泛，除英語外，其他一般都能輔導(dǎo)學(xué)生，自習(xí)課上，學(xué)生各科的疑難，我盡力及時予以指導(dǎo)，學(xué)生對我的信任也大大加強。班級管理井然有序，原來令任課老師頭痛的課堂問題沒有了。

篇8

相比城市，農(nóng)村地區(qū)的文化藝術(shù)資源表現(xiàn)出不同的特點。農(nóng)村藝術(shù)教育有其自身發(fā)展的特殊規(guī)律，不能照搬城市藝術(shù)教育中的“精英化”的模式，而應(yīng)該在普及與實用上多下工夫。筆者以為，在農(nóng)村學(xué)校課外藝術(shù)教育活動中，關(guān)鍵要找準(zhǔn)切入點，堅持實踐，不斷總結(jié)，并在各類活動中促進(jìn)、評比、交流，才能保證活動的長期性和有效性。

一、校園合唱隊

合唱藝術(shù)近年來在各地都呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢，學(xué)生合唱也方興未艾。農(nóng)村學(xué)校多為初中校，其中七年級童聲居多，八年級變聲居多，九年級則面臨著畢業(yè)班的升學(xué)壓力，這是初中學(xué)校合唱隊建設(shè)的不利因素。但因為合唱隊人員多，音樂普及性強，如果訓(xùn)練得當(dāng)，校園合唱隊依然是農(nóng)村學(xué)校課外藝術(shù)教育活動中最重要的載體之一。在農(nóng)村學(xué)校合唱隊的組建中要注意以下幾個問題：

1　人員的選擇。在農(nóng)村學(xué)校，由于小學(xué)音樂教學(xué)的薄弱與不規(guī)范，學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂習(xí)慣較為淺薄，但孩子的可塑性強，因此在合唱隊員的選擇上，學(xué)生的音樂基本素質(zhì)要放在聲音條件之前，因為聲音是可以加以訓(xùn)練的，而音樂基本素質(zhì)的提升很難在短期訓(xùn)練中就奏效。初中學(xué)校的合唱隊人員組成可以七年級為主，九年級為輔，八年級可以選一些女生，這樣合唱隊人員的流動不會太頻繁，合唱訓(xùn)練的長期性可以得到保證。

2　聲音的訓(xùn)練。這是合唱隊建設(shè)中最重要的也是最難的環(huán)節(jié)。首先是樹立信心，初中學(xué)生很快就面臨變聲期，要讓學(xué)生知道只要訓(xùn)練得當(dāng)，即使是在變聲期間依然可以進(jìn)行合唱訓(xùn)練；其次，在訓(xùn)練中一定堅持輕聲開道，尋找頭聲的思路，不可操之過急，不要用嗓過度，要注重日常保護(hù)，要相信農(nóng)村初中生也能唱出十分優(yōu)美動聽的歌聲。

3　曲目的選擇。要堅持由易到難的原則，不能一上來就練大曲目，可以借鑒一些童聲合唱的曲目，比如《可愛的家》、《青春舞曲》等，并適當(dāng)改編一些校園歌曲。只有循序漸進(jìn)、不斷積累曲目并加強合唱中的團隊配合意識，合唱隊建設(shè)才能取得成效。

二、打擊樂隊的建設(shè)

隨著農(nóng)村民俗文化活動的增多，各種車鼓隊、軍樂隊、鑼鼓隊的排演也布滿街頭巷尾，這給農(nóng)村學(xué)校組建自己獨具特色的打擊樂隊提供了很好的學(xué)習(xí)和借鑒的機會。打擊樂隊的組建可以讓學(xué)生增強自信心，增加對音樂的認(rèn)知；對創(chuàng)立特色學(xué)校，增強學(xué)校影響力也是有益的，這是農(nóng)村學(xué)校既實用又有趣的藝術(shù)教育途徑。

1　樂器的選擇。首先要立足于當(dāng)?shù)?，像鑼、鼓、镲、梆子、木魚等樂器均可選擇，總之要盡量往小巧上選，這更符合學(xué)生的特點。其次，要鼓勵學(xué)生自制樂器。在農(nóng)村，竹子、木材、石頭、沙子甚至更多的日常用品都有可能變成獨具特色的小樂器，一旦思路打開，學(xué)生必定會創(chuàng)造出各種各樣的小樂器來。這對農(nóng)村學(xué)生來說，是普及音樂知識的有效途徑之一。

2　節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練要遵循由易到難的原則。教師在了解各種樂器音色的基礎(chǔ)上，在不斷加強基本節(jié)奏訓(xùn)練的同時，還可以創(chuàng)編出具有特色的情景劇，如《雷和雨》、《打麥場》、《鴨子拌嘴》片段等，均可以取得良好的音樂效果。同時，教師要鼓勵更多學(xué)生參與到節(jié)奏創(chuàng)編中來，這對豐富學(xué)生的課外生活，提高想象力是非常有益的，學(xué)校生活也會因此變得多姿多彩。

三、校園廣播室的音樂選擇和引導(dǎo)

校園廣播室的音樂會在每天的早、中、晚的課余時間充斥學(xué)生的耳朵，如果對廣播室的音樂不加選擇，一味放任自流，會日漸混淆學(xué)生的音樂認(rèn)知能力，對于學(xué)校音樂氛圍的建設(shè)也是有害無益的，所以，需要在以下方面加以引導(dǎo)。

1　欄目設(shè)置。建議設(shè)置“本周推薦歌曲”等欄目，歌曲內(nèi)容可以傳統(tǒng)校園歌曲為主，并在當(dāng)前流行曲目中選擇貼近學(xué)生實際的、健康向上的歌曲，如前些年的《橄欖樹》《鄉(xiāng)間的小路》等，新近的《隱形的翅膀》、《聽媽媽的話》、《稻香》等。

2　間歇穿插的音樂。學(xué)生在聽廣播時是被動的，間歇穿插的音樂選擇就顯得尤為重要，像谷建芬作曲的新編《讀唐詩》、臺灣校園歌曲、輕音樂等等都是較好的選擇，但要注意，對流行歌曲必須在曲目和數(shù)量上加以控制與引導(dǎo)。

3　器樂作品的推介。農(nóng)村學(xué)生對器樂作品的認(rèn)識比較淺陋，所以廣播中要創(chuàng)設(shè)器樂曲的賞析。民樂曲、西方小夜曲、前奏曲、交響音樂片段等均可以進(jìn)行推薦、賞析。這是細(xì)水長流、潤物無聲的工作，需要長期堅持才有功效。

四、小型樂隊的組建與訓(xùn)練

校園小樂隊的建設(shè)要因地制宜，可以是小民樂隊、小軍樂隊、電聲樂隊等。就筆者所在學(xué)校來說，當(dāng)?shù)赜惺舭藰返膫鹘y(tǒng)，學(xué)校附近的老年協(xié)會也常有老年人的小型演奏會，地方戲的伴奏人員也不少，部分學(xué)生對于鄉(xiāng)村的民樂也偶有涉獵，組建一支小型民樂隊的可能性是存在的。只要適當(dāng)添置一些民族樂器，在樂隊編制上適當(dāng)簡化，應(yīng)該說地方小曲、簡單民樂曲的演奏也是可以勝任的。在此基礎(chǔ)上，通過不斷訓(xùn)練?？芍饾u過渡到傳統(tǒng)民樂中的《金蛇狂舞》、《喜洋洋》等樂曲的演奏。對一些歌曲進(jìn)行改編演奏，也可以獲得良好的效果。

篇9

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村資源；語文綜合性學(xué)習(xí)活動；特點；優(yōu)勢

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。”誠然，開展綜合性學(xué)習(xí)活動已是語文教學(xué)中的一大任務(wù)，它在提高學(xué)生的語文素質(zhì)與綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著越來越大的作用，在教學(xué)檢測上所占的比重也越來越大。這對我們教師而言是一個挑戰(zhàn)，回避它或者忽視它都是錯誤的選擇，唯有迎難而上，啃掉這塊“硬骨頭”才能切實提高學(xué)生語文素質(zhì)和拓展其綜合素質(zhì)。農(nóng)村自然資源豐富，具有開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動得天獨厚的城市不能比擬的條件，我們大可指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生利用，提高語文素養(yǎng)。

一、立足學(xué)生薄弱特點，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí)活動

農(nóng)村學(xué)生不同于城市學(xué)生，他們大多來自深山，見識少，膽小害羞，語文素養(yǎng)不高，有的甚至連普通話都不大會說，要想一蹴而就地讓他們像城市學(xué)生立刻積極參與綜合性學(xué)習(xí)活動，那是不大可能的，只能慢慢來，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們參與。其中，我們需要把握幾點注意事項。

（一）解除學(xué)生的拘束，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

農(nóng)村學(xué)生的靦腆害羞是開展綜合性學(xué)習(xí)活動的障礙。教師可以運用各種方法解除學(xué)生的拘束。比如訓(xùn)練學(xué)生單獨大聲讀書，當(dāng)眾從容講話，放開膽子，展示口才，一段時間之后，學(xué)生就可以改變“金口難開”的習(xí)慣，變得活躍起來。

“興趣是最好的老師?！弊プ∞r(nóng)村學(xué)生的特點，比如與他們生活息息相關(guān)的事情，種甘蔗，收稻谷，將這些作為活動的話題，引導(dǎo)他們積極討論。由于學(xué)生很熟悉這些農(nóng)活，所以一般都會暢所欲言?！傲己玫拈_端等于成功的一半”，開頭做好了，后面就順利了。

（二）做好課前準(zhǔn)備工作，掌握活動的發(fā)展動向

不打無準(zhǔn)備之仗，課前準(zhǔn)備是必不可少的，要預(yù)設(shè)好活動的每一個環(huán)節(jié)，也要預(yù)料可能出現(xiàn)的情況并周全考慮相應(yīng)的對策。在活動過程中，教師既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要發(fā)揮教師本身的主導(dǎo)作用，既不能把活動課堂塑造成“教師獨大”的一言堂，也不能將活動課變成“學(xué)生獨立”的自由散漫的課堂，要引導(dǎo)學(xué)生走向活動的目標(biāo)，達(dá)到預(yù)定的目的。

（三）重視活動的評價，總結(jié)活動的經(jīng)驗成果

活動結(jié)束，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，以鼓勵與表揚為主，對學(xué)生們的表現(xiàn)加以肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取下一個活動做得更好。同時，教師要善于總結(jié)思考活動的成敗之處，形成經(jīng)驗，便于今后工作的順利開展。

二、根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的資源特點，創(chuàng)造性地開展校內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)活動

農(nóng)村學(xué)校校舍簡陋，但綠樹滿園，放眼墻外可見山丘農(nóng)田，可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)開展課外實踐活動。比如筆者所在學(xué)校，坐在操場就可以見到校外的農(nóng)村美麗風(fēng)景。筆者常常帶領(lǐng)學(xué)生來到操場，坐在樹下，暢談理想，創(chuàng)造性地開展主題為“外面的世界很精彩”的綜合性思考和探討活動，一起探討外面的世界怎么樣，一起思考“外面的世界為什么又很無奈”問題，引發(fā)學(xué)生無限遐想的同時，又讓他們對現(xiàn)實社會有清醒的認(rèn)識。

正課之后，筆者時常帶領(lǐng)學(xué)生來到校園一角，體驗怎樣種花植樹。農(nóng)村學(xué)校有很多泥土地塊，m宜栽種鮮花或果樹，是農(nóng)村學(xué)校開展綜合性學(xué)習(xí)活動的天然基地。

農(nóng)村學(xué)校富有特色的地方更是開展綜合性學(xué)習(xí)活動的好資源。筆者所在學(xué)校有百年歷史，保留下了古老的大門，學(xué)校為其賦予了新的時代意義，稱為“龍門”；又在另一角建有一個涼亭，稱為“鳳亭”。筆者充分利用這一優(yōu)勢資源，組織學(xué)生開展“青春隨想”活動（人教版九年級上冊），帶領(lǐng)學(xué)生走龍門，坐鳳亭，讓學(xué)生體會“鯉魚躍龍門，展翅成金鳳”的成功感，暢想成龍成鳳的未來，激起學(xué)生奮斗的欲望。

三、發(fā)揮農(nóng)村的自然資源優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！鞭r(nóng)村自然資源豐富，牛耕羊奔，山清水秀，果樹飄香，稻穗沉墜，是開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動的天然條件。

在開展“感受自然”（人教版七年級上冊）和“尋覓春天的足跡”（人教版八年級下冊）的活動中，應(yīng)把學(xué)生帶到田間地頭、山丘河岸，去感受并認(rèn)識自然，引導(dǎo)他們把這種感受與認(rèn)識表達(dá)出來。開展“馬的世界”（人教版七年級下冊）活動，就有得天獨厚的條件，筆者直接把學(xué)生帶到山坡上，近距離地觀察馬，馬的形態(tài)、馬的動作、馬的勞作，一目了然，不需贅言，學(xué)生心領(lǐng)神會；再和農(nóng)民聊天，聊聊馬的脾性、馬的作用，讓學(xué)生有更加深入的了解。

絕大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生都參加過農(nóng)事勞動，他們對農(nóng)事勞動的過程與感受是城市學(xué)生無法比擬的。如七年級“我愛我家”（人教版七年級上冊）的活動，可引導(dǎo)學(xué)生談農(nóng)家生活，說說從農(nóng)事活動中獲得的收獲和體驗到的快樂。

四、發(fā)揮農(nóng)村的文化資源優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動

農(nóng)村擁有深厚的歷史文化底蘊，有著自己獨特的文化資源，有些是城市無法比擬的，如農(nóng)事詩、俗言俚語、農(nóng)諺、古建筑等。筆者所在的農(nóng)村就有幾種具有地方特色的文化元素，一是嘹山歌，二是采茶戲，是老祖宗代代相傳下來的，神奇而又淵博，不進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)是學(xué)不會的。我們完全可以充分挖掘利用這些資源，開展具有農(nóng)村特色的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

篇10

一、關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展，喚醒他們的主體意識，幫助學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)的信心 。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基指出：“如果只把教育當(dāng)作知識的記憶和技能技巧熟練的過程，那么教育將類似于‘馴獸’。”這一論斷一針見血地道出了當(dāng)前教育的最大弊端，即忽視了學(xué)生的個體成長和心路歷程。從一定程度上來說，教育是一項直面生命和提升生命價值的事業(yè)，課堂教學(xué)要努力使學(xué)生煥發(fā)出生命活力。因此，讓各種不同能力、不同水平的學(xué)生都有信心在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人，是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的必要前提。筆者在課堂教學(xué)中遇到學(xué)生有學(xué)習(xí)困難時，總是試著鼓勵他們，哪怕發(fā)現(xiàn)一丁點兒的思想閃光，也及時給予肯定和表揚。當(dāng)學(xué)生的思維散發(fā)出創(chuàng)造性的火花時，則給予充分的肯定和贊賞，最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思考障礙或?qū)W習(xí)困難時，則因勢利導(dǎo)，用溫暖的話語開導(dǎo)他們，用真摯的情感感化他們，做到情理交融、潤物無聲，整個課堂充滿溫情和人文氣息，學(xué)生的精神脈搏始終與老師一起跳動。

二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，開辟更廣闊的教學(xué)時空，給學(xué)生創(chuàng)造更多主動學(xué)習(xí)的機會。

初中英語“新課程標(biāo)準(zhǔn)”要求每位學(xué)生在課堂上能有1/2到2/3的時間獨立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)”的領(lǐng)域擴展到對“教”的參與。為此，在日常授課中，我會盡量使用多媒體技術(shù)，縮短講授時間，一般不超過15分鐘，而把大量的課堂時間留給學(xué)生，鼓勵他們動口、動手、動腦，形成師生間多向的、多中心的互動關(guān)系，使師生之間、生生之間都成為學(xué)習(xí)伙伴。例如，筆者在教學(xué)九年級（新目標(biāo)人教版，下同）unit 13“ rainy days make me sad”之前，先布置學(xué)生上網(wǎng)或閱讀書報，并結(jié)合生活實際搜集使他們“happy”和“sad”的圖畫或瞬間，在教學(xué)句型make__happy\sad時，引導(dǎo)學(xué)生利用已搜集的圖片進(jìn)行練習(xí)。這樣既縮短了操練時間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，有一個同學(xué)還用上了“the earthquake in Wenchuan made us sad”貼緊時事又貼切的句子。

三、運用知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，由此及彼，舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。

美國教育專家布魯姆曾提出，要學(xué)會用結(jié)構(gòu)的觀點去分析和研究教材、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“拐杖”。在對話教學(xué)中，我是這樣做的：首先指導(dǎo)學(xué)生歸納出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法：（1）學(xué)會單詞；（2）會讀句子；（3）搞清對話的對象感。實施后的第一階段教學(xué)進(jìn)度較慢，我不斷激勵學(xué)生進(jìn)行知識積累，加強練習(xí)。第二階段，已有的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階梯。通過更長時間的訓(xùn)練和更大量的知識遷移，許多學(xué)生不僅掌握了句型，還進(jìn)一步了解了句型操練的要求，為以后的對話教學(xué)做好了鋪墊。就這樣，在學(xué)生的知識視野里，一個個“結(jié)構(gòu)”的變異和升華，構(gòu)成了學(xué)科知識和學(xué)習(xí)方法結(jié)構(gòu)鏈。

四、從置疑入手，幫助學(xué)生自主釋疑，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

古語道：學(xué)成于思，思源于疑?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”也明確要求把培養(yǎng)學(xué)生的提問能力作為提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的一個重要策略來研究，提問的權(quán)力不能再壟斷在教師的手里。為此，我的做法是：（1）讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題；（2）通過合作討論來解決問題；（3）總結(jié)解決問題的方法。如，學(xué)習(xí)了九年級第三單元“teenagers should be allowed to choose their own clothes”和第九單元“when was it invented”的語法之后，我讓學(xué)生自主探究含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的構(gòu)成，即“情態(tài)動詞+be+及物動詞的過去分詞、過去式”，并進(jìn)而啟發(fā)他們自主討論一般將來時、一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成。學(xué)生探究的結(jié)果得到了小組同學(xué)和老師的肯定，學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，好奇心促使他們進(jìn)一步提出疑問：現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)又是怎樣構(gòu)成的呢？如此循序漸進(jìn)，學(xué)生合作探究、主動發(fā)展，做到了觸類旁通、舉一反三，思維密度得以強化，思維的廣度也得以拓展。