導語：如何才能寫好一篇護理學生實習小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 視力檢查；大學生；保健護理

【中圖分類號】R195 【文獻標識碼】A 【文章編號】1003-8183（2013）11-0154-02

近視已經(jīng)成為危害青少年視力的最常見眼病，最近幾年來，來自學習、就業(yè)的壓力越來越大使大學生的生活比較緊張，而電子產(chǎn)品的普及導致部分學生的用眼時間急劇增加，綜合各方面因素的影響，使得大學生的視力呈現(xiàn)明顯的下降趨勢，這將直接影響到學生的學習和身體健康。為了探討引起大學生視力問題的可能原因，并且為以后大學生的視力保健工作的展開提供可靠的依據(jù)，本文對某高校的874名大學生的視力進行了調(diào)查分析，結(jié)果如下。

一 實驗對象和實驗方法

1、實驗對象：隨機選取某高校的874名未做過近視手術(shù)的學生作為此次實驗的對象，其中男生434名，女生440名，年齡20―24，平均年齡為23歲。

2、實驗方法：采用國際上標準的“E”字型視力表對學生進行裸眼檢查，把視力表放在不被陽光干擾的房間內(nèi)，放置距離為5m。對選取的874名學生的基本資料，用眼時間，體育鍛煉的次數(shù)等情況進行調(diào)查，以分析這些因素對于學生的視力的影響情況。采用的判斷標準為裸眼視力高于或者等于1.0為正常視力，裸眼視力低于1.0為不良視力。

二 實驗結(jié)果

將本次實驗獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，結(jié)果顯示：經(jīng)常進行體育鍛煉的學生的視力要整體好于不進行體育鍛煉的學生，用眼時間為0―6h的學生的視力要明顯好于用眼時間在7―11h的學生，差異均具有統(tǒng)計學意義。

三 討論

1、高校視力調(diào)查結(jié)果分析：通過這次調(diào)查可以看出，運動狀況和用眼時間和視力情況存在相關(guān)關(guān)系。缺少運動、過度用眼都會造成明顯的視力下降，其中用眼過度的影響要大于運動狀況的影響。而且，當用眼時間過長時視力下降后，如果減少用眼時間，提高睡眠質(zhì)量，加強體育鍛煉一段時間后，視力會重新上升。視力比較好的學生的視力保健工作做得比較好，而且進行視力保健的意識也強，不會讓自己一直處于持續(xù)用眼的狀態(tài)，會在用眼一段時間后進行望遠、做眼保健操等眼部的放松或者馬上休息。而視力不良的學生很多沒有讓眼部放松的意識，基本都存在長時間持續(xù)用眼的狀況，很多還有熬夜、長時間玩游戲、看電影等的習慣。而過度用眼容易導致視力調(diào)節(jié)功能的下降以及眼肌的疲勞，而休息、做眼保健操、適度的運動對視細胞代謝和眼部的供血情況有積極的改善效果，因此可以起到保護視力的作用。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，存在28.4%的學生在與其他同學在同樣情況下同樣用眼的用眼頻率，但是視力卻沒有出現(xiàn)明顯下降，這說明視力不僅與活動鍛煉、用眼的時間、營養(yǎng)情況等相關(guān)，與基因和先天的遺傳等因素也存在關(guān)系。有相關(guān)報道指出，同卵雙胞胎的近視相關(guān)系數(shù)是0.8，而異卵雙胞胎則是0.5，這項研究表明環(huán)境因素和遺傳因素對于近視的形成存在交互作用。

2、視力保健的方法

2.1注意閱讀習慣：首先，寫字、看書的姿勢要注意，看書時書本與眼睛之間的距離最好不要低于30厘米，胸部和書桌的邊緣保持一拳的距離，連續(xù)閱讀1小時之后要進行眼部放松或休息。盡量不要在公交車等顛簸的環(huán)境下閱讀，不要躺在床上看書。因為在不穩(wěn)定的環(huán)境下進行閱讀，眼睛的集合功能和調(diào)節(jié)功能要不斷地進行調(diào)整，如此一來很容易導致眼睛的疲勞，從而導致眼睛的近視。相關(guān)研究表明，目前大學生中具有良好的閱讀習慣的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的30%左右。

2.2控制用眼時間：長時間近距離的用眼對于眼睛的危害是非常大的，極易導致近視的發(fā)生。因此，看電視時與電視機的距離要控制在2.5―3米之間，時間最好控制在1小時之內(nèi)?，F(xiàn)在，大部分的大學生都有自己的電腦，而長時間的上網(wǎng)、看電影、玩游戲變得非常的普遍，這些習慣都是非常傷眼睛的，因此對于上網(wǎng)時間要進行適當控制，或者在一段時間的上網(wǎng)之后進行一下眼部保健活動，以緩解眼睛的疲勞。

2.3多做體育運動：由上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，體育鍛煉對于良好視力的養(yǎng)成具有非常關(guān)鍵的作用，因此，學校應該鼓勵學生進行體育鍛煉，多開展體育活動，保證學生的課外活動時間。

2.4注意營養(yǎng)的攝?。猴嬍持懈咛?、缺鈣和鉻都容易引發(fā)近視，因此，在日常飲食中要適量加大粗雜糧的比例，多吃含維生素C和A的蔬菜水果。同時要減少高糖和高脂肪食物的攝取，因為脂肪會導致缺鈣。

2.5選擇合適的近視眼鏡：如果視力開始下降，看遠處的字跡或者物體比較費力時，首先應該到醫(yī)院的眼科確認是近視還是其他的疾病。如果是近視的話要選擇合適度數(shù)的眼睛，這樣可以達到矯正視力的效果，而且對于緩解眼部疲勞。防止近視度數(shù)增長等都是非常有效的。

2.6加強眼部保健的宣傳力度：相關(guān)部門應該做好眼部保健的宣傳工作，可以利用學校的宣傳欄等資源對學生進行用眼保健的普及，增加學生的眼部保健知識和意識，指導學生養(yǎng)成良好的用眼習慣。

四 結(jié)語

大學生近視、知識分子配戴眼鏡已經(jīng)成為社會所公認的現(xiàn)象，而從調(diào)查結(jié)果來看，大學生的近視情況實在令人擔心，而且還呈現(xiàn)上升的趨勢。因此，相關(guān)部門應該高度重視大學生的眼部健康問題，及時做好防治工作，同時，近視的成因非常復雜，僅靠某個部門的努力是不夠的，需要全社會的關(guān)注。作為學生本身，應該增強眼部保健的意識，在平時的學習和生活中養(yǎng)成良好的用眼習慣。相信通過多方的努力，高校大學生的視力情況會得到明顯的改善。

參考文獻

[1] 劉新霞，池景泉，韓艷萍，李艷霞. 大學生視力不良現(xiàn)狀分析[J]. 保健醫(yī)學研究與實踐. 2010（03）

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【關(guān)鍵詞】導師制；護理學；本科教育；優(yōu)勢

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0815-02

護理學是一門實踐性很強且發(fā)展迅速的應用學科。一名合格的護理生即要求學生掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，同時具備將理論運用、拓展到實際工作中的能力。隨著生活水平的不斷提高，現(xiàn)代醫(yī)學模式的不斷轉(zhuǎn)變，人們更加注重醫(yī)療服務的效率和質(zhì)量，良好的職業(yè)素養(yǎng)和溝通、應變、協(xié)調(diào)能力是對護理生提出的更高要求。因此，有必要探討通過怎樣的教育模式來更好實現(xiàn)護理學教育的特殊要求。本文旨在對導師制在護理學本科教育中的優(yōu)勢進行探討。

1 導師制簡介

導師制（Tutorial System） 是一種教育制度，與學分制、班建制，同為三大教育模式[1]。導師制是從英國牛津大學、劍橋大學發(fā)展而來的一種側(cè)重于對學生進行個別輔導的教學制度，其主要目的在于促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的人格創(chuàng)新精神。大學本科導師制就是由高校教學、科研骨干教師擔任導師，在本科生當中實施學習小組為基本單位，以導師課和研究性學習活動為平臺和載體，學生以類似科學研究或科學探究的方式開展學習的學習方式。在我國高等教育中研究生的培養(yǎng)一般采用導師制， 在本科生中實行導師制的較少。

2 作為導師的基本要求

一支高素質(zhì)的師資隊伍是導師制教育成功實施的保障，為了保證導師制的實施效果作為導師必須具備以下任職條件：導師必須有過硬的專業(yè)素質(zhì)。導師必須對本專業(yè)或本學科的某一方向進行過系統(tǒng)研究，能把握學科知識的內(nèi)在體系和必然規(guī)律，能站在本專業(yè)或本學科的發(fā)展前沿，發(fā)揮引導、幫助作用。其次，導師必須不斷提高自身的教育能力素質(zhì)，如信息轉(zhuǎn)化能力、組織調(diào)控能力、教育引導能力、研究創(chuàng)造能力等；再次為學生提供研究性學習活動平臺。研究性活動平臺不僅僅限于導師所申請到的研究性課題項目，也可以是導師為學生選擇的一個值得探討的論文題目。

3 導師制在護理學本科教育中的優(yōu)勢

護理學是以自然科學和社會科學理論為基礎(chǔ)的研究維護、促進、恢復人類健康的護理理論、知識、技能及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應用科學。導師制在護理學教育中的優(yōu)勢分別從以下三個階段進行探討：

3.1 在學校教育階段 導師制教育可以充分發(fā)揮不同教學方法的優(yōu)勢。目前應用到護理學教學中的方法有很多種，既有傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學方法、病例教學法，又有不斷創(chuàng)新的模擬教學和PBL（Problem Based Learning）教學法[4]等。新的教學方法即是對現(xiàn)代教學強調(diào)“以學生為主題，教師為主導”的一種實踐，又可以提高學生學習的積極性和主動性。新的教學方法的實施要求學生以小組為單元來展開，這既從形式上又從目標上與導師制教育相一致。

初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科研能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科研能力是高等教育的目標之一，同時也成為衡量高級專業(yè)人才的一個重要標志[5]。日常的授課是很難培養(yǎng)學生的科研能力，而科研實踐是培養(yǎng)學生科研能力的重要途徑。導師制要求導師為學生提供研究性學習活動平臺，許多導師也有自己的研究性課題，通過參與課題的研究宏觀上可以使學生理解抽象的科學創(chuàng)新的含義；微觀上使學生掌握基本的科研方法，例如學生在科研選題、 文獻查閱、 科研設(shè)計與科研實施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、論文寫作等方面掌握了基本方法。

3.2 在臨床實習階段：臨床實習階段是學生從護理生向護士轉(zhuǎn)變的過度階段， 面臨著角色功能、自我定位和未來就業(yè)等方面的適應問題，在此階段能否順利度過， 對臨床實習效果及今后的工作發(fā)展有著很大的影響。

導師制可以增加臨床實習的效果。臨床實習階段是對學生在校階段所學的臨床護理、護理科研、護理管理和護理教育理論的綜合實踐，更是對在校教育效果的一種檢驗。在臨床實習階段， 學生可以跟隨導師參加門診、急診、會診、病房等各種情況下的護理和學習，在此過程中，逐漸學會了導師處理問題的思維方式和方法，在以后的工作中再面對錯綜復雜的臨床護理問題時，學生能夠通過平和的心態(tài)和科學的方法解決類似的一系列問題，從而增加臨床實習的效果。

3.3 導師制教育全過程 幫助學生確定成長和發(fā)展方向。由于導師對國內(nèi)外護理行業(yè)的發(fā)展趨勢和對護理人才培養(yǎng)的需求更加熟悉，且經(jīng)過多年實際工作的磨煉，對許多問題的認識往往更深入， 將自己多年的工作和學習經(jīng)驗介紹給學生， 同時提供各方面的信息和進行必要的指導，可使學生少走彎路，健康成長。

導師制幫助學生建立專業(yè)素養(yǎng)。導師不僅是專業(yè)知識的傳授者，更是專業(yè)思想和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)者。導師制的教育模式中導師和學生的接觸機會更多，在學習方面和生活方面交流也更加頻繁，導師的優(yōu)良工作作風和職業(yè)素養(yǎng)將潛移默化的影響到學生。

4 實施導師制面臨的現(xiàn)實困難

護理本科生導師制的實施是一項復雜的系統(tǒng)工程， 需要學校有關(guān)部門和相關(guān)專業(yè)更好的配合和按職責分工齊心協(xié)力做好各項工作。盡管護理本科生導師制在部分高校的實行取得了一定的成效，但作為高校教學體制改革的一項新嘗試，導師制在實施過程中還存在著諸多問題，例如師生比低的問題、導師對學生投入精力不夠、導師工作的考核體系不完善等。這些都是在導師制實施過程中需要不斷探討和解決的問題。

5 小結(jié)

本科生導師制在護理學教育中的實施可以實現(xiàn)現(xiàn)代護理觀對學生提出的更高要求，特別是在幫助學生確定成長和發(fā)展方向、培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)和科學創(chuàng)新精神上有其特殊的優(yōu)勢。由于我國導師制在護理學本科生教育中處于起步階段，在實施過程中不可避免地出現(xiàn)一些問題。如何解決這些問題，進一步完善本科生導師制，使其真正落到實處，還需要我們進一步努力探索與研究。

參考文獻：

[1] 袁慧， 導師制教學在婦產(chǎn)科教學中的應用[J]. 高教高職研究， 2011，78： 207-208

[2] 蔡愛華， 高等護理教育本科生導師制培養(yǎng)模式的實踐與思考[J]. 中華護理教育， 2006，03（4）： 167-169.

[3] 陳榮鳳， 沈潔， 尹自芳. 對護理本科生實施導師制的構(gòu)想與思考[J]. 護理雜志， 2005，22（7）： 82-84.

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【摘要】 為滿足醫(yī)學模式和護理模式的客觀要求，培養(yǎng)實用型護理人才十分重要，技能的培養(yǎng)更是擺在了突出的位置，為提高護生臨床生產(chǎn)實習的質(zhì)量，保證畢業(yè)生的優(yōu)良素質(zhì)，我校護理系采取了積極有效的生產(chǎn)學習前強化技能訓練，為社會提供合格的護理人才。

【關(guān)鍵詞】 護生 實踐 強化技能訓練

臨床實習是護理教育教學中實現(xiàn)培養(yǎng)目標的最后教學階段，是教與學的繼續(xù)，是理論與實踐的緊密結(jié)合過程。它既能促進護生對理論的理解與鞏固，又是護生獲得實際工作能力的重要手段，在實踐教學中能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，增強熱愛護理專業(yè)的情感與職業(yè)道德責任感，從而促進護理人才的培養(yǎng)。護生進入臨床實習前實施強化技能訓練，保證臨床生產(chǎn)學習的效果至關(guān)重要，它將為護生順利進入臨床實習打下堅實的基礎(chǔ)，是幫助護生樹立良好自信心的重要手段，使護生克服了許多不良的心理反應，從而提高了臨床實習質(zhì)量

1.方法

1.1講解. 在實踐技能操作訓練前必須要讓護生明確該項訓練的目的和要求，這樣才能提高訓練的主動性和方向性，提高訓練的質(zhì)量，如靜脈注射練習前明確其目的是不宜口服及肌肉注射的藥物，通過靜脈注射迅速發(fā)揮藥效及通過靜脈注射用于診斷性檢查的藥物。要求嚴格查對準確，嚴格無菌操作，掌握操作要點注意事項。護理工作操作性較強，在講解中進行演示，將各項操作的要領(lǐng)，難點及易出錯點，理論講清楚，在講解前先提出2-3個問題，讓學生回答，如留置胃管的長度及注意事項，心肺復蘇按壓部位。吸痰法的目的注意事項，使學生將理論知識與臨床實踐結(jié)合起來，加深理解。

1.2演示 教師采用準確、規(guī)范、熟練的示教方法，同時講解操作中的重點、難點，要求護生的觀察要仔細、完整，否則，就會出現(xiàn)一看就會，一做就忘的現(xiàn)象。演示方法還可以利用多媒體輔助教學手段配合技能訓練，對護生技能訓練也起到了規(guī)范指導作用。護生要根據(jù)教師的示范，按照正確的操作程序進行正確的操作。力求每一個步驟都能符合操作標準要求，如發(fā)現(xiàn)問題，指導教師應及時給予糾正。

1．3角色扮演訓練 角色扮演是指護生在學習技能過程中，要同時擔任兩個角色：一是護士角色，二是病人角色。如在靜脈注射學習練習結(jié)束后，為了使護生的學習技能達到可以為病人直接提供安全有效服務的程度，要求護生必須能準確選擇靜脈、按照靜脈注射考核標準準確為病人提供靜脈給藥，即可安排每2名護生為一組互為護患，在教師的監(jiān)督下進行交叉練習。

1.4強化訓練 強化訓練是一個循序漸進、不斷熟練的過程，需要護生不斷進行練習。練習時發(fā)給每位護生一份技能考核標準，保證護生在練習過程中有目標和方向，同時又作為護生自我評價、同學間評價的標準。護生可在課上進行技能練習，也可以在課余時間利用實驗室開放進行練習，縮短了護生護理技能操作從不熟練到熟練的過程，提高了護理技能操作速度，增強了護理技能操作的準確性、靈活性。根據(jù)技能種類和復雜程度，從每項技能的動作結(jié)構(gòu)上還可以選用部分練習法和整體練習法。部分練習法即把一種技能的各個局部動作分解開，先掌握局部動作，整體練習法一次就將全部內(nèi)容完全學會。如靜脈輸液中排氣法，無菌盤的鋪法、氧氣吸入法等，均可先分解動作來單獨練習，之后再練習完整程序；而技能的各個動作之間聯(lián)系緊密，護生有一定基礎(chǔ)時就可用整體法進行練習。對易出現(xiàn)錯誤的問題和環(huán)節(jié)進行部分練習法訓練，再進行整體練習法訓練，真正做到了掌握要點，在一定程度上強化了護生的實踐操作技能。

2 結(jié)果

2.1鞏固基礎(chǔ)知識，提高基本技能 護生認為相關(guān)基礎(chǔ)理論知識得到鞏固和提高；操作技能有提高。強化訓練后學生考核成績普遍提高，說明強化訓練對鞏固學生的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識，提高護理操作技能有明顯的效果。

2.2增強了護生職業(yè)自豪感和工作責任心 護生認為通過實習前強化訓練，職業(yè)自豪感增強；工作責任心增強；護生明確了自己的工作職責任務和工作質(zhì)量標準，能自覺遵守各項制度和操作規(guī)程，科學對待工作的態(tài)度逐步形成。

2.3增加了自身的實力，贏得了更多的學習機會 護生認為通過實習前強化訓練， 復習鞏固了專業(yè)技能， 使她們更清楚自己的職責、任務，更明白自己的角色。學生進入醫(yī)院不久即適應了醫(yī)院的工作和學習， 滿足了醫(yī)院對實習生的基本技能要求， 贏得了帶教老師和醫(yī)院的信任， 獲得了更多的學習機會， 尤其是臨床操作機會。

2.4得到實習醫(yī)院的肯定 醫(yī)院對護生的評價較好， 明確表示強化訓練的護生表現(xiàn)在基本功扎實， 愛學習， 守紀律， 懂規(guī)矩， 有禮貌， 能吃苦。能夠嚴格遵守醫(yī)院的規(guī)章制度， 嚴格執(zhí)行醫(yī)療操作規(guī)程; 能夠適應新的醫(yī)療環(huán)境，能積極防止各種醫(yī)療風險的發(fā)生。

2．5保證實習質(zhì)量，提高了護生的自身素質(zhì)， 增強了就業(yè)優(yōu)勢 由于贏得了醫(yī)院和實習帶教老師的信任， 實習期間得到了充分的學習機會， 實習教學質(zhì)量有了充分保證， 學生的綜合素質(zhì)也得到相應提高， 增強了學生的就業(yè)優(yōu)勢。

3 討論

3.1實習前強化訓練的必要性 強化訓練是將護理基本技術(shù)的理論知識和操作技能運用于護理實踐，滿足人群的生理、心理和社會需要是護理基本技術(shù)的基本任務[1]。但護理基本技術(shù)又是各臨床專科護理的奠基課程，所以在護生實習前進行護理學基本技術(shù)強化訓練，加強學生“三基”培訓，使學生護理知識理論扎實，技能操作熟練，嚴格遵守操作規(guī)程，為臨床實習打下良好的基礎(chǔ)，是非常必要的。[2]

3.2 實習前強化訓練有利于實習護士角色適應 在護生實習前的護理基本技術(shù)強化訓練中，教師根據(jù)醫(yī)院基本情況，將醫(yī)院的各項規(guī)章制度、對實習護士的具體要求、實習醫(yī)護理管理體制、實習輪轉(zhuǎn)情況、學生的法律責任等為學生做了詳細說明，使學生有了良好的實習心理準備，有利于實習護士的角色適應。

3.3實習前強化訓練的重要性 強化訓練對護生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，使學生形成正確的世界觀及學科情感，具有觀察、分析和解決問題的能力，為護生后續(xù)的護理教育及實踐打下堅實的知識、情感和能力基礎(chǔ)[3]。故護理基本技術(shù)實習前強化訓練具有重要意義。

4 小結(jié)

護生實習前強化訓練是保證和提高護理學專業(yè)臨床實習教學質(zhì)量的有效措施，使將走向?qū)嵙晬徫坏淖o理同學受益匪淺，專業(yè)價值的認識及自身素質(zhì)得以較快提升，同時也增強了服務意識，強化了臨床操作技能，為進入臨床實習做好了全面充分的準備。

參 考 文 獻

[1] 殷磊．護理學基礎(chǔ)[M]．3版．北京：人民衛(wèi)生出版社，2004：1-12．

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【關(guān)鍵詞】護理學；本科；畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生走向工作崗位前的必要準備，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗。通過進行畢業(yè)論文設(shè)計，學生可以有效地提高綜合運用所學知識來分析和解決實際問題的能力，有利于學生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計整體水平也直接反映了高校的教學質(zhì)量，是高校辦學水平的重要體現(xiàn)。因此，加強學生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對提高學校整體辦學水平亦具有重要意義。

近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計選題、指導教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐。已經(jīng)有大量的文獻，報道了它們在指導學生畢業(yè)設(shè)計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學院系特別是護理學院系在指導學生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護理學專業(yè)特點，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當?shù)膮⒖肌?/p>

一、存在的問題

近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學改革的深化，專業(yè)課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個：

1.思想重視不夠

近年來，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學生數(shù)量逐年增加，使得指導教師在指導畢業(yè)設(shè)計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計的教學資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導畢業(yè)設(shè)計的同時還承擔大量的教學和科研任務，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計指導工作，在指導時間和精力上投入也非常有限。

而對于學生方面，有的學生平時課程學得不扎實，對專業(yè)知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫作的無從下手。有的學生對指導老師的依賴性太強，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學生思想上不重視，在要上交時隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學生都是從思想上沒有能認清畢業(yè)論文的重要性，浪費了畢業(yè)前的一次綜合訓練機會。

2.時間安排不當

畢業(yè)論文設(shè)計的安排，往往是在最后一個學期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學生進入論文的設(shè)計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導老師與學生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。

3.格式欠規(guī)范

學生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯別字眾多。而且許多學生習慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進行簡單的拷貝，一方面容易造成知識產(chǎn)權(quán)的問題，另一方面會造成文章的寫作風格不一，使文章缺少連貫性。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

針對以上幾點問題，護理學系結(jié)合本院系的特點，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。

1.充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結(jié)工作

系部廣泛動員全系教師、應屆畢業(yè)生和臨床教學醫(yī)院，充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學生論文的質(zhì)量。護理學系成立了學術(shù)分委員會，召開專業(yè)教研室會議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴格的時間節(jié)點，最后形成詳細的論文指導計劃。在學生下點實習前進行專題畢業(yè)論文動員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學生認識到畢業(yè)論文在掌握所學知識、培養(yǎng)研究問題解決問題的能力以及獲取學位和順利畢業(yè)過程中的重要作用。在學生實習結(jié)束返校后，召開畢業(yè)論文工作總結(jié)大會暨優(yōu)秀論文頒獎典禮，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導教師，邀請優(yōu)秀論文作者上臺介紹論文寫作經(jīng)驗，由專家現(xiàn)場提問點評，并安排低年級學生共同參加，以使其對畢業(yè)論文工作有所了解。

2.嚴格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進行

根據(jù)護理學專業(yè)教學計劃和教學大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學院護理學專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護理學專業(yè)本科學生畢業(yè)論文工作。同時，又詳細安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準備階段、選題與審題、開題報告、論文撰寫、檢查與指導、論文評定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個階段的工作程序與要求、要求完成的時間以及完成人，并結(jié)合本科學生實際情況，將學生一年的實習期劃分為上、下兩個階段：上半階段要求學生完成畢業(yè)實習及畢業(yè)論文工作的前期準備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個科室繼續(xù)完成實習。然后再將兩個階段的時間進一步細化，列出畢業(yè)實習與畢業(yè)論文工作的各具體的時間段，保證了臨床醫(yī)院與實習生對實習與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進行。同時，我系制作了畢業(yè)論文任務書、論文題目登記表、開題報告、評審表、成績登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統(tǒng)一學生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學專業(yè)本科畢業(yè)論文評分細則》，使論文的評審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績的公正性。

3.加強系部與臨床教學醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程

為進一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學院護理學專業(yè)臨床教學工作會議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學醫(yī)院的護理部主任、臨床教學負責人一起，討論了此次畢業(yè)實習與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級學生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護理學師資培訓班，對全省十五所醫(yī)院護理人員代表進行為期三天的培訓，介紹“護理臨床教學與畢業(yè)論文工作”、“護理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗探索階段，又專門安排了系部老師參加指導，負責與各臨床醫(yī)院護理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學醫(yī)院，參加論文開題、論文答辯，并加強中期檢查。

4.臨床教學醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成

臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評審委員會，嚴格選聘指導教師，開展指導人員培訓，交流論文指導經(jīng)驗，明確工作任務、職責，清晰論文指導流程。護理部針對學生論文的選題、設(shè)計、資料收集、統(tǒng)計、分析、文獻查閱等進行了專題講座，講座后，由學生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會認真審定學生上報的課題，安排指導老師與學生見面，并由教師對學生進行一對一指導，協(xié)助學生論文擬題，為學生寫作答疑，避免學生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護理部組織“畢業(yè)論文開題報告會”，針對學生論文題目、論文設(shè)計、方法等提出意見和建議。在學生撰寫論文過程中，護理部負責宏觀調(diào)控，指導老師則耐心細致引導學生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文，并針對論文相關(guān)內(nèi)容定期進行督促和檢查，及時與學生交流并對論文進行修改，使學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學生論文完成后由護理部組織論文評審委員會對學生論文進行評審，選出優(yōu)秀論文上報系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護理部及時進行工作小結(jié)，綜合分析學生畢業(yè)論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。

三、取得的成效

1.學生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學知識與臨床實際運用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學作風。

2.大多數(shù)同學能夠運用所掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，對所選課題進行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計和分析，掌握了文獻檢索、課題設(shè)計、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫論文的能力。

3.臨床教學醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開展不僅培養(yǎng)了學生獨立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學生從事科研的能力，使學生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時，為更好地指導學生撰寫畢業(yè)論文，帶教老師也加強自我充電，使自身的教學科研能力也得到了相應的提高。

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篇5

1．1考核內(nèi)容的變化1．1．1考試內(nèi)容編排由學科到系統(tǒng)新大綱一改以往的護理基礎(chǔ)、內(nèi)科護理、外科護理、婦科護理、兒科護理5大板塊模式，變成為基礎(chǔ)護理知識和技能、循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護理、妊娠、分娩和產(chǎn)褥期疾病病人的護理等共21章內(nèi)容。其特點是打破了傳統(tǒng)的學科界限，以整體的系統(tǒng)的病癥為學習內(nèi)容，由單一學科、單一知識、單一技能轉(zhuǎn)向護理整體知識、整體理論、整體技能；從單科知識點應試轉(zhuǎn)向與職場背景及病人緊密相結(jié)合的技能整合應用［5］?？荚噧?nèi)容更具廣泛性、整體性和系統(tǒng)性。1．1．2由?？频饺苄纬闪Ⅲw整合考試內(nèi)容增加了《精神障礙病人的護理》《生命發(fā)展保健》《中醫(yī)基礎(chǔ)知識》《法律法規(guī)與護理管理》《護理倫理》《人際溝通》6門課程。通過對新大綱的分析可以看出，護士執(zhí)業(yè)資格考試將更加貼近臨床實踐，更加強調(diào)護理的獨特性。護士執(zhí)業(yè)資格考試除了對學生在校學習的理論知識的要求有所提高外同時還要考核學生參與臨床護理過程中所具備的倫理道德、法律常識及人際溝通技巧。新的大綱要求學生掌握的知識更加全面、更加細致［6］。與此同時，新大綱對授課教師也提出了更高的要求，教師應盡快找到教學與考試要求的差距，找出造成差距的原因，并作為改進教學的依據(jù)。1．1．3打破學科界限，突顯臨床實踐能力針對疾病譜的變化，新大綱要求考生具有更加豐富的臨床?？谱o理技能，能夠?qū)Σ∪藦碗s的病情、適應社會變化的需求，在護理實踐中應用護理程序與人際溝通技巧幫助病人達到最佳健康狀況，從而滿足人類健康的需要。例如“胎盤早剝的護理措施”“妊娠合并糖尿病的藥物選擇”“妊娠期高血壓的治療方法”“妊娠合并肝炎的護理措施”“妊娠合并淋病的相關(guān)問題”等。要求考生除了考慮病人是妊娠期孕婦的特殊身份外，還需兼顧到內(nèi)科、外科、傳染科等常規(guī)護理措施。所以，只有應用兩門以上學科知識才能對試題做出正確的回答。又如妊娠期高血壓的考題，如“最適宜妊娠期高血壓病人的治療方法是什么？”首先，考生在做答時要選出高血壓的治療方法，這屬于內(nèi)科護理范疇；其次，又要考慮到妊娠期高血壓的產(chǎn)科護理特點，這又屬于婦產(chǎn)科護理范疇，綜合兩門學科知識的正確運用才能給出準確的答案。在臨床實際工作中，單一病癥的病人較少，合并癥的病人居多，考題中對并發(fā)癥或合并癥的護理措施的考查就是檢驗考生合理運用多學科知識處理復雜病癥的綜合能力，這種考查對護生臨床工作能力的提高具有重要意義。1．2考試題型的變化強調(diào)臨床操作和實踐技能，臨床病例題量增大。2011年以前的考試大綱規(guī)定，婦產(chǎn)科護理學所占比例為15％，其中記憶概念性題目占60％。從2011年開始，考試題型改革，近3年的實踐能力模塊中，《婦產(chǎn)科護理學》所占比例平均為15．9％，以病例形式出現(xiàn)的題目占《婦產(chǎn)科護理學》題目的89．5％，其中比較復雜的病例分析題占57．9％，相應減少了記憶概念性題型［7］。新大綱對學生知識綜合運用能力、臨床實踐分析能力有更高要求?？荚囶}型更加注重考生運用理論知識解決臨床實際問題的能力。每一道試題就是一個臨床實際問題，通過各種臨床情景來命題，考查學生評判性思維、收集資料、推理判斷、做出決策的能力。護士執(zhí)業(yè)資格考試題型的改變體現(xiàn)了多學科的相互滲透，這種考試形式的變化更能夠反映學生的綜合素質(zhì)，對學生運用書本知識解決實際問題的能力提出了更高的要求。這種改變對傳統(tǒng)的教學方法形成了沖擊，這就要求現(xiàn)行的護理教育教學模式應與新一輪的護士執(zhí)業(yè)資格考試接軌。通過分析近3年的考試情況及考試大綱，現(xiàn)提出以下教育教學模式的改革方案。

2用新的護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱引導婦產(chǎn)科護理教學改革

2．1熟悉和掌握教材上的知識護士執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容大部分都是教材上的知識，所以教師在教學過程中要盡量讓學生掌握教材上的知識點。有意識幫助學生學習整理歸納知識，把握知識點中“最”“首先”“首要”“常見”等關(guān)鍵詞，例如，婦科最常見的良性腫瘤為子宮肌瘤，婦科最常見的惡性腫瘤為宮頸癌，婦科病死率最高的惡性腫瘤為卵巢癌等。再例如，早產(chǎn)、流產(chǎn)、胎膜早破的誘因以及物理化學檢查結(jié)果列表比較以便于學生掌握和記憶。2．2有效教學設(shè)計，改進授課方式在《婦產(chǎn)科護理學》的教學中，結(jié)合新大綱的要求，將《婦產(chǎn)科護理學》整合為新生兒和新生兒疾病的護理、妊娠期疾病的護理、分娩期疾病的護理、產(chǎn)褥期疾病的護理、泌尿生殖系統(tǒng)疾病的護理、婦科腫瘤的護理、生命發(fā)展保健等7個課程模塊，并將護理人文知識滲透課程的內(nèi)容中。應用模塊課程可以加強基礎(chǔ)課程和臨床課程之間的縱橫聯(lián)系，提高學生在臨床工作中獨立思考和解決問題的能力。據(jù)有關(guān)資料報道，在歷次護士執(zhí)業(yè)資格考試中考生的綜合應用型題目考得相對較差，這就要求教師在授課過程中加強學生臨床思維的培養(yǎng)，提高學生思考問題、解決問題能力［8］。所以，在授課中加強案例教學、情景教學、以問題為導向教學，增加學生實踐的學時數(shù)，注重知識的縱橫聯(lián)系至關(guān)重要。教師要善于歸納總結(jié)，特別是有相同點的疾病要歸納整理，如流產(chǎn)、異位妊娠、前置胎盤、胎盤早剝這些病癥都是妊娠期出血性疾病，學生在學習的過程中很容易混淆，因此可以根據(jù)各種疾病的異同點來比較學習。2．3以考試大綱為復習導向指導學生按照大綱中的內(nèi)容進行復習，提高其應試的針對性，對大綱中的重點內(nèi)容要重點復習，力求熟練掌握。讓學生適當?shù)刈鲂┠M試題，讓學生熟悉試題的類型，掌握答題的技巧，避免因答題方式的錯誤而丟分。在組織學生進行應試復習時，除了讓學生復習掌握所學的《婦產(chǎn)科護理學》知識外，還要注意《婦產(chǎn)科護理學》與其他學科之間的聯(lián)系，例如妊娠合并糖尿病的內(nèi)科保守治療原則和尿瘺的外科手術(shù)治療指證等。2．4熟悉試題類型，掌握解答方法對試題類型要熟練把握。多年來，護士執(zhí)業(yè)資格考試全部采用客觀題型———單項選擇題，選擇題不同于名詞解釋或簡答題等主觀題，答題要求精準，答案只有唯一。如果平時不注意歸納總結(jié)及鑒別比較，考試結(jié)果多是錯誤的。因為選擇題強調(diào)的是理解而不是死記硬背，如果沒有弄清楚各疾病之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，對一些關(guān)鍵考點不能準確把握，則難以應對考試，而這也正是選擇題考試的大忌。故教師在對學生進行護士執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導時應注意將考點、難點進行歸納總結(jié)，相似的疾病進行比較鑒別。如妊娠早期出血性疾病常見的有各種類型流產(chǎn)和宮外孕，首先將流產(chǎn)和宮外孕區(qū)分開來，必須抓住關(guān)鍵的區(qū)分點：子宮的大小與停經(jīng)的天數(shù)是否相符———相符的是流產(chǎn)，不相符的是宮外孕。比較容易混淆的知識點，學會讓學生對比憶，對比著記憶就不容易忘記。例如前置胎盤和胎盤早剝這兩種疾病，它們的共同癥狀為妊娠晚期出血，但更重要的是掌握它們之間的區(qū)別：前置胎盤是妊娠晚期無誘因、無疼痛的反復陰道出血；而胎盤早剝是妊娠中晚期有誘因、有疼痛的陰道出血。2．5掌握考點，突破重點教學中教師要認真研究考試大綱和考點，把考點講透徹，并用練習題的形式使學生加深理解。從生源情況來看，我們面對的是中高職學生，他們自主學習的能力不強，如何使其在較短的考前兩個月急訓中掌握考點，我校采用了講授教學法，通過教師口述、講解、講授、解析等形式向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識。這種以教師為主導的教學方法具有直接性、可控性和高效性。理論教學內(nèi)容必須淺顯易懂，講解要形象、通俗?！秼D產(chǎn)科護理學》重點在于牢記一些重要的數(shù)據(jù)，如何將這些枯燥的數(shù)據(jù)在短時間內(nèi)記住，全靠教師的有意識的歸納總結(jié)［9］。例如骨盆各平面的徑線既繁多又難記，其中骨盆入口平面的前后徑、中骨盆橫徑和出口橫徑是最?？嫉目键c，教師可以總結(jié)為：從上到下的值分別是11cm、10cm、9cm，這樣就能幫助學生有效識記原本枯燥抽象的知識。2．6加強見習和實習工作書本上的知識往往是枯燥抽象的，而臨床實踐則豐富多彩、具體形象。在見習和實習工作中，注意指引學生做學習的有心人。通過學生的親眼所見和親身接觸，使其對各個系統(tǒng)和婦產(chǎn)科專業(yè)中的常見病、多發(fā)病，尤其是典型的病例留下難以忘卻的深刻印象。例如，對妊娠期高血壓并發(fā)子癇病人的臨床觀察和搶救處理以及對羊水栓塞病人的搶救治療，由此再讓學生結(jié)合書本知識復習一遍，就會讓學生對這兩種疾病的區(qū)別和共同點以及護理和治療的內(nèi)容終生難忘。此外，學校應加強與學生實習所在醫(yī)院的交流合作，針對護士執(zhí)業(yè)資格考試，對實習護生采取有效的干預措施，例如：護理查房和面向?qū)嵙暽膶W術(shù)講座注重培養(yǎng)學生的臨床思維能力；實習期間的出科考試參照護士執(zhí)業(yè)資格考試的要求進行考核；實習醫(yī)院配合學校對實習生定期組織模擬考試；學校可適當調(diào)整教學計劃，安排學生提前進入實習崗位，使學生在實習結(jié)束返校后有更充足的時間復習備考。

3小結(jié)

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1、加強實習指導，開展一系列實習前培訓

1.1加強學生的護理操作技能，使學生順利進入實習生角色

我校?？谱o理專業(yè)學生一般于每年6月份結(jié)束四個學期的理論學習，隨后分配到實習單位進入為期一年的臨床實習階段。護理操作技能伴隨基礎(chǔ)護理學的教學進行，根據(jù)教學安排，在第二學期和第三學期進行，同時重要的操作技能實行老師和學生一對一的考核并及時點評的方式以加強學生的熟練程度。為了使學生順利的進入實習生角色，在第四學期的下半學期，針對較重要的操作技能如靜脈穿刺、青霉素皮試液的配置等加強訓練，使學生更加牢固掌握操作過程。

1.2舉辦實習講座，堅定學生完成實習任務的信心

在學生實習之前，請有經(jīng)驗的老師講解護生在實習中容易遇到的問題，如聘請醫(yī)院的護理部主任，科護士長到學校舉辦講座，介紹醫(yī)院規(guī)章制度，講解同學們到實習單位應該注意的問題，例如加強護生的法律意識，護生必須要明確自己的法律身份，是正在學習護理專業(yè)的學生，只能在帶教老師的嚴密監(jiān)督與指導下，嚴格按照護理操作規(guī)程進行護理操作。還可請實習結(jié)束即將畢業(yè)的學生現(xiàn)身說法，打消實習前的顧慮，堅定護生完成實習任務的信心[1]。

1.3關(guān)注學生的心理健康，消除異常心理問題

許多研究資料表明護生在實習前存在焦慮，抑郁，緊張等心理問題，主要為以下幾點因素：

1.3.1害怕不能勝任實習工作

護生在校期間所學的護理操作都是在實驗室模擬的病房環(huán)境中進行，許多同學擔心進入醫(yī)院之后不能適應醫(yī)院的規(guī)章制度，不能很好的處理護患關(guān)系，不能對病人熟練地進行護理操作。

1.3.2擔心分配的實習單位不理想

有的同學希望實習分配到離家較近的醫(yī)院，一方面食宿較方便，另一方面畢業(yè)之后有利于直接在此參加工作；有的同學想到省級醫(yī)院去實習，主要是因為省級醫(yī)院管理規(guī)范，技術(shù)先進，設(shè)備齊全，可以更好地鍛煉自己的操作水平。因為有特殊要求的同學較多，學校不可能考慮到每一個同學的情況，又因?qū)嵙晢挝凰~限定，即使學校按照就近的原則分配，也不能面面俱到。所以在實習前，同學會過多的考慮實習分配而出現(xiàn)焦慮、抑郁、緊張等心理問題。針對以上情況，在實習前一段時間，學校一方面針對性的設(shè)心理咨詢室，另一方面通過輔導員談話，了解學生思想動態(tài)，盡量滿足學生的合理要求，使學生愉快的進入臨床實習。

2、院校緊密合作，強化醫(yī)院教學意識

學校每年會安排專兼職輔導員到實習單位巡查，檢查帶教老師的教學及學生的實習情況。

2.1注重帶教老師的選擇

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。帶教老師不僅是知識的傳授者，也是護生的道德榜樣，帶教老師的一言一行都會直接影響到護生的身心發(fā)展。帶教工作的優(yōu)劣，關(guān)系到護生操作技能的掌握和職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，在選擇帶教老師時，要根據(jù)其個人素質(zhì)、學歷水平、業(yè)務水平、教學意識等方面進行綜合考察，擇優(yōu)選拔。帶教老師不僅要有豐富的臨床護理專業(yè)知識和經(jīng)驗，規(guī)范的護理技術(shù)操作，還要有良好的醫(yī)德醫(yī)風，要通過考評評出真正具有臨床帶教資格的護士來擔任帶教老師。

2.2召開座談會，及時解決出現(xiàn)的問題

分別召開帶教老師及護生座談會，了解學生在醫(yī)院的表現(xiàn)如理論知識的掌握程度、操作技能水平、出勤情況等，以及醫(yī)院希望學校在教學方面有哪些改進。對個別學生出現(xiàn)曠班，私自停止實習等情況進行及時處理。

2.3制定雙向考核制度，對出現(xiàn)的問題進行及時整改

通過雙向考核制度，讓護生與帶教老師相互考評，每年評選出“優(yōu)秀帶教老師”及“優(yōu)秀實習生”，嚴格執(zhí)行獎懲制度，評議極差的取消其帶教資格。并對醫(yī)院帶教工作提出意見和建議，以利于把護理帶教工作做得更好。

2.4抓好出科考試和出科小結(jié)

出科考試是檢驗護生實習效果的有效途徑，可以激發(fā)護生學習的積極性和主動性。考試內(nèi)容主要是與本科室有關(guān)的理論知識和基本操作技能，并將考試成績與平時的服務態(tài)度、組織紀律、技術(shù)水平等掛鉤。同時在實習生轉(zhuǎn)科結(jié)束時，召開實習小結(jié)會，總結(jié)實習經(jīng)驗和教訓，以順利進入下一科實習，圓滿完成實習任務[2]。

3、校系兩級管理，努力提高實習質(zhì)量

實習學生分配到各實習單位后，依舊實行校系兩級管理：一是學校教務處，實踐教學管理科管理，二是各系部、班級管理。學校各部門分工合作，密切配合，加強對實習生的管理，努力提高實習質(zhì)量。

3.1學校統(tǒng)籌管理

學校召開多次會議討論制定實習分配方案，不斷修訂《實習生手冊》，包括實習教學大綱，實習紀律等問題。集中對學生進行安全教育，與每一位學生及家長簽訂安全協(xié)議書。學生分配好實習單位后，由輔導員，系部主任親自挑選各實習單位的實習隊長，實習隊長一般選擇校或系學生會干部、班干部擔任，她們在學校期間鍛煉了良好的組織協(xié)調(diào)和管理能力。實習隊長每月向?qū)W校匯報實習同學在醫(yī)院情況，使得學校了解實習生的情況便于及時采取措施。

篇7

關(guān)鍵詞：應對方式相關(guān)因素護生

The Investigation and Analysis of Relevant Factors of Coping Style in Nursing Students

GAO jingjingYUAN qiuhuan

Abstract：Objective To explore the influence on the coping style of nursing students by the personality type, the level of favorite nursing, whether the class cadre, and the practical experience. Methods General Information questionnaire and Simple Coping Style Scale were used to investigate 1018 nursing students. Results According to the results of variance analysis and multiple comparisons （LSD）, nursing students who are extravert type got the highest positive coping style score, the central type and introvert type successively（all P＜0.05）; nursing students who are favorite nursing got higher positive coping style score than who are not（P＜0.01）. According to the results of two sample/group t-test for independent samples,nursing students who are class cadre got higher positive coping style score than who are not（P＜0.05）;practical experience affects nursing students how to choose coping style. Conclusion The nursing students who are extroversive, favorite nursing, and have practical experience are apt to take positive coping style. We should do ideological work among nursing students during clinical training for the reason that practical experience affects coping style of nursing students complicatedly.

Keywords：Coping styleRelevant factorNursing students

應對方式是指個體在面對挫折和壓力時采用的認知和行為方式，又可稱作應對策略或應對機制。個體的應對方式影響應激反應的性質(zhì)與強度，進而調(diào)節(jié)著應激與結(jié)果之間的關(guān)系。良好的應對方式能改變個體的主觀認識[1]，起到提高個體處理問題的能力及調(diào)節(jié)情緒等作用。國內(nèi)研究表明，護生心理健康狀況與消極應對方式密切相關(guān)[2]，即采取消極應對方式的護生有較多的心身癥狀，國外研究亦顯示，參加臨床實踐期間護生出現(xiàn)精神癥狀者明顯增多[3]。鑒此，研究性格類型、對護理專業(yè)的喜愛程度、是否班干部、有無實習經(jīng)驗等因素對護生如何選擇應對方式的影響，并提出相應策略。

1研究對象

山東大學護理學院、青島大學護理學院、山東中醫(yī)藥大學護理學院的1018名學生，其中女生987人，占97，男生31人，占3；平均年齡為20.73±1.689歲；均為高中畢業(yè)后入校。問卷采用不記名填寫的方式，由研究者以班級為單位進行調(diào)查。在說明本研究的目的、要求和注意事項，征得研究對象同意后，統(tǒng)一發(fā)放問卷，問卷完成后當場收回。共發(fā)放問卷1050份，回收有效問1018份，有效回收率96.95。

2研究方法

2.1研究工具

2.1.1一般資料問卷：問卷內(nèi)容包括性別、年齡、性格類型、喜愛護理專業(yè)的程度、是否班干部、有無實習經(jīng)驗等。

2.1.2簡易應對方式量表：問卷由積極應對和消極應對兩個維度組成，采用多級評分分法，在每一應對方式項目后列有不采用、偶爾采用、有時采用和經(jīng)常采用4種選擇（相應的評分為O、1、2、3），由受試者根據(jù)自己情況選擇。該問卷具有良好的信度―量表的重測相關(guān)系數(shù)為0.89，α系數(shù)為O.90；積極應對分量表的α系數(shù)為O.89；消極應對分量表的α系數(shù)0.78。

2.2統(tǒng)計學處理

所有數(shù)據(jù)經(jīng)整理、編號后用SPSS11.5軟件包進行數(shù)據(jù)分析：①采用t檢驗對是否學生干部、有無實習經(jīng)驗護生的積極應對方式和消極應對方式得分差異進行比較分析。②采用ANOVA分析不同性格類型、喜愛護理專業(yè)程度不同護生應對方式得分差異，并作多重比較（LDS）。

3結(jié)果

3.1性格類型對護生如何采取應對方式的影響。

外向型護生積極應對方式得分最高，內(nèi)向型得分最低。見表1、2。

表1不同性格類型護生積極應對方式得分差異

性格

類型 人數(shù) 積極應對 Levene

方差齊性檢驗 F P

F P

外向 108 2.01±0.40 0.002 0.998 9.2741) 0.000

中間人格 744 1.90±0.40

內(nèi)向 94 1.80±0.39

1）P＜0.05

表2不同性格類型護生積極應對方式得分差異多重比較（LDS）

均數(shù)差值 P

外向與中間人格 0.10401) 0.002

外向與內(nèi)向 0.21241) 0.000

中間人格與內(nèi)向 0.10842) 0.014

1）P＜0.01；2）P＜0.05

3.2喜愛護理專業(yè)程度對護生如何采取應對方式的影響。

與對護理專業(yè)持無所謂態(tài)度的護生相比，喜愛護理專業(yè)的護生積極應對方式得分較高，結(jié)果具有統(tǒng)計學意義。喜歡與不喜歡、不喜歡與無所謂護理專業(yè)組間護生積極應對方式得分差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。見表3、4。

表3喜愛護理專業(yè)程度不同的護生積極應對方式

得分差異方差分析

喜愛護理

專業(yè)程度 人數(shù) 積極應對 Levene

方差齊性檢驗 F P

F P

喜歡 397 1.96±0.40 0.871 0.419 4.4031) 0.012

無所謂 423 1.88±0.40

不喜歡 198 1.92±0.41

1）P＜0.05

表4喜愛護理專業(yè)程度不同的護生積極應對方式

得分差異多重比較（LDS）

均數(shù)差值 P

喜歡與不喜歡 0.0336 0.338

喜歡與無所謂 0.08311) 0.003

不喜歡與無所謂 0.0495 0.154

1）P＜0.01

3.3是否學生干部對護生如何采取應對方式的影響。

與擔任學生干部的護生相比，不擔任學生干部的護生消極應對方式得分較高。見表5。

表5是否學生干部護生應對方式得分差異t檢驗

是學生干部 不是學生干部 t P

積極應對 1.93±0.40 1.89±0.40 1.494 0.135

消極應對 1.14±0.47 1.20±0.50 -2.0901) 0.037

1）P＜0.05

3.4有無實習經(jīng)驗對護生如何采取應對方式的影響。

與無實習經(jīng)驗的護生相比，有實習經(jīng)驗的護生積極應對方式得分較高，消極應對方式得分亦較高。見表6。

表6有無實習經(jīng)驗護生應對方式得分差異t檢驗

應對方式 有實習經(jīng)驗 無實習經(jīng)驗 t P

積極應對 1.99±0.40 1.89±0.40 -3.1311) 0.002

消極應對 1.25±0.49 1.15±0.48 -2.831 0.005

1）P＜0.01

4討論

4.1性格類型研究結(jié)果提示，性格外向的護生與性格內(nèi)向的護生相比，積極應對方式得分較高。其原因可能與以下因素有關(guān)：性格外向的護生活潑、開朗、樂觀，積極而且喜歡參加學校組織的各種課外活動，善于人際交往和結(jié)識朋友，樂于接受挑戰(zhàn)，遇到問題時傾向于采取勇敢面對、向別人請教等成熟的應對方式。性格內(nèi)向的護生比較沉靜孤僻、害羞、悲觀，參加學校組織的課外活動較少，不善于人際交往，應對挫折的方式相對不成熟[4]。

4.2喜愛護理專業(yè)的程度對護理專業(yè)持無所謂態(tài)度的護生積極應對方式得分較喜愛護理專業(yè)者低，可能與以下原因有關(guān)：持無所謂態(tài)度的護生不只是對護理專業(yè)持此態(tài)度，面對生活應激事件時亦是如此，生活態(tài)度不積極，應對方式相對不成熟，解決問題時不夠積極主動。喜愛護理專業(yè)的護生則積極主動地投身于學習和生活中，能獲取多種解決問題的方法，而不是漠視問題的存在。

4.3是否學生干部擔任學生干部的護生積極應對方式較不擔任學生干部的護生得分高，但是沒有統(tǒng)計學意義（P＞0.05），可能與大多數(shù)護生應對生活事件的方法較成熟有關(guān)[5]。與不擔任學生干部的護生相比，擔任學生干部的護生消極應對方式得分較低，具有統(tǒng)計學意義。原因在于，擔任學生干部的護生通過班級管理，參加學院、學?；顒樱鞣矫婺芰Χ嫉玫搅颂岣?。遇到問題時，敢于面對并主動獨立解決問題。而不擔任學生干部的學生，習慣于接受班干部、老師、學校等的幫助，遇到問題時相對較多依賴于別人或.幻想有奇跡發(fā)生。

4.4有無實習經(jīng)驗有實習經(jīng)驗的護生較無實習經(jīng)驗的護生積極應對方式得分高，可能與以下原因有關(guān)：前者較后者年級高，通過護理心理學、人際溝通與交流等課程獲得了較多的心理學知識及應對技巧，并應用于處理生活中的一些應激事件；前者的閱歷較后者多，個性日漸成熟，能較好地運用應對技巧。而有實習經(jīng)驗的護生較無實習經(jīng)驗的護生消極應對方式得分也高。這可能與護生實習期間受以下的負面信息影響有關(guān)：由于受傳統(tǒng)習俗和社會偏見的影響[2]，護理工作還沒有得到社會公眾的廣泛認可，有的患者仍以傳統(tǒng)觀念看待護理，將護理工作看作“只是打打針，發(fā)發(fā)藥而已”。這些低期望值的評價使護生對未來工作美好的憧憬產(chǎn)生困惑和動搖，甚至喪失信心。在理想與現(xiàn)實的沖突下，護生傾向于采取接受現(xiàn)實、自我安慰、拋開問題等消極應對方式。

5小結(jié)

綜上所述，性格類型、喜愛護理專業(yè)的程度、是否學生干部、有無實習經(jīng)驗皆是護生應對方式的重要影響因素。建議：鼓勵內(nèi)向型護生積極參加課外活動；幫助不喜愛護理專業(yè)的護生了解護理專業(yè)的重要性；引導不擔任學生干部的護生增強自身的獨立性，鼓勵其積極參與班級管理工作；實習期間，帶教老師要鼓勵護生復習專業(yè)理論知識、練習臨床操作技能、提高人際溝通能力，增強自信心，從而對護理專業(yè)及工作產(chǎn)生濃厚興趣，以積極的心態(tài)應對臨床應激事件，為今后更好地勝任臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

1. 0ermann M H，Standfest K M．Differences in Stress and Challenge in Clinical Practice among AND and BSN Stu．dents in Varying Clinical Courses[J]．Journal of Nursing E．ducation，1997，36（5）：228．

2. 李麗紅，楊國輝，復星華. 本科護生實習期間心理健康狀況與應對方式的相關(guān)性研究[J]. 中華現(xiàn)代護理雜志，2008，14（19）：2056-2058.

3. 孫愛華，鄭修霞，孫宏玉.本科護生社會支持、自尊、應對方式與心理健康的相關(guān)研究[J].護理管理雜志，2007，7（6）：6-7.

篇8

我叫XXX，是XX護理學院的一名應屆畢業(yè)生，主修護理學專業(yè)。敬業(yè)是我的態(tài)度，誠信是我的人格基點，真誠是我的做人原則，愛心是我擁有的最大財富，嚴謹求實是我的性格。在我院濃厚的文化底蘊、學習氛圍及“大醫(yī)精誠”的校訓下，在校期間，我孜孜不倦，勤奮刻苦，誠實守信，成績優(yōu)良，較全面、扎實的掌握了基礎(chǔ)醫(yī)學理論知識及專業(yè)基本理論知識和基本技能。

擔任本班組織委員期間，培養(yǎng)及提高了組織、管理、溝通等能力，工作認真負責，組織本班同學積極參加學院各項活動、社會實踐及一系列班級活動，均取得不錯效果和反映。本人也積極參加學院各項活動，是紅十字會成員，積極獻血，獲得了“紅十字會無償獻血先進個人”的稱號；參加了多項學院大型演出及比賽，獲得了“優(yōu)秀團員”的稱號；同時也是本班優(yōu)秀共青團團員。

實習期間，我理論聯(lián)系實踐，實踐鞏固理論，使自己在護理技術(shù)方面有了豐碩的收獲，使自己變得更加成熟穩(wěn)健，專業(yè)功底更加扎實。實習中，始終以“愛心、細心、耐心”為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤、腦勤”，想病人之所想，急病人之所急，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風。能正確回答帶教老師的提問，規(guī)范熟練進行各項基礎(chǔ)護理操作及專科護理操作。培養(yǎng)了敏銳的觀察力、正確的判斷力、獨立完成工作的能力及嚴謹踏實的工作態(tài)度，獲得了帶教老師及患者的一致好評。

篇9

【關(guān)鍵詞】婦科 帶教老師 男護生 素質(zhì)培養(yǎng)

【中圖分類號】R424.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2014）04-0361-02

隨著護理事業(yè)的快速發(fā)展，以前被視為男性的護理職業(yè)出現(xiàn)了改變，1977年護校開始招收男生[1]，1997年我國第一位自己培養(yǎng)的男護理碩士生畢業(yè)[2]。在逐漸發(fā)展的健康服務體系中，要使護理工作不斷完善，提高服務質(zhì)量，并更好地發(fā)揮它的潛力，正確認識男護士在護理工作中處于的優(yōu)勢及解決男護在護理工作面臨的困擾就成為帶老師主要解決的問題。

1 建立自信心和主動性，促進基礎(chǔ)護理水平提高

由于社會人群對于男護士持觀望、懷疑的態(tài)度，加上在婦科、臨床護理的對象都是女性，患者及患者家屬的不理解，而增加了個人的思想負擔，造成男護生對角色的認同感差，對從事護理工作存在不同程度的自卑心理，帶教老師要主動與其交談，了解其內(nèi)心狀況，向其講解男護士的優(yōu)勢。同時在基礎(chǔ)護理的技巧上嚴格要求，將一些復雜的操作技術(shù)流程分解為簡單容易操作的程序，便于記憶和操作。熟記流程后，再實踐中應用，并給予鼓勵和肯定。采取啟發(fā)式教育，如在進行操作前可以適當提問理論知識，（如在給患者靜滴硫酸鎂保胎時，問在內(nèi)科靜滴硫酸鎂還有什么作用？）從而提高男護生學習的自學性，使其愿意學，有興趣做，從而使理論和實踐緊密結(jié)合。在實際操作中，可以讓其從一些簡單的操作做起，循序漸進培養(yǎng)自信心。讓男護生清楚地認識到，要想改變患者的偏見，最重要的就是各項操作熟練準確，要用實際行動去征服患者者及其家屬。

2 形成良好的實習氛圍，變被動為主動到聯(lián)動

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，特別是婦科病人會拒絕男護生的操作，帶教老師應事先與患者及其家屬溝通，并避免在病人面前指出學生操作中存在的問題，不使病人覺得“男護士”不如“女護士”，同時要求帶教老師在實習的開始階段，首先要培養(yǎng)男護生的溝通能力，配合其主動向病人做自我介紹，通過運用微笑，從對方感興趣的話題上手，獲得信息。把男護生培養(yǎng)成為善言者，善聽者。在與患者交流的表現(xiàn)出積極、熱誠、真誠、友好的態(tài)度，使患者和家屬能夠不但從理論上而且從情感上接納男護生，消除性別歧視，使其得到更多的實踐機會。

3 注重男護生的優(yōu)勢發(fā)揮，創(chuàng)造實現(xiàn)自身價值的平臺，在帶教中重視綜合能力的培養(yǎng)，注重男護生優(yōu)勢發(fā)揮，通過老師和護生的雙向互動，發(fā)揮護生在學習中的主體作用，發(fā)展護生記憶，思維和想像能力，幫助護生掌握知識，由傾向技術(shù)的單一型模式向全方位優(yōu)化的整合模式轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)經(jīng)驗型模式向科學為重，經(jīng)驗為輔的結(jié)合型模式轉(zhuǎn)變，做到“授人以漁”。比如在對患者進行健康教育時，由于男護生都是大專及本科生，其文化水平教育、理論知識豐富扎實，通過與患者特別是與其家屬的交談，不但可以把復雜的理論知識轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的生活常識，而且還可使患者獲得安全感，對護理專業(yè)有極大的促進作用，又如患者對護理及治療不滿時，很大一部份都是因為缺乏家屬的照顧及住院時間長而在情緒上的發(fā)泄。這個時候男護的親和力就轉(zhuǎn)到調(diào)劑的作用。男護士在患者以上中的權(quán)威性常高過女護士，在對待不合作、拒絕治療、哭鬧的患者時更容易改變初衷，降低工作難度，減少醫(yī)患糾紛的發(fā)生，從而利于患者在護理工作的配合及開展，也提高了男護生的整體素質(zhì)。

小結(jié)：護理學專業(yè)臨床實習時，護生將課堂知識應用于實踐，以培養(yǎng)護生解決實際問題的能力。臨床帶教老師應懷著強烈的責任感和使命感以嚴謹之心和男護生一起打破傳統(tǒng)觀念，以減輕男護生的各種壓力，培養(yǎng)其職業(yè)自豪感和離好的職業(yè)態(tài)度，從而推動護理學專業(yè)的發(fā)展[3]。作為帶領(lǐng)老師有義務在做好本職工作的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的帶教模式和方法，為培養(yǎng)新時代合格的護理人才而追求不懈。

參考文獻

[1]鏘，中國護理發(fā)展史[M]?北京?中國醫(yī)藥科技出版社，200：84-99

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；內(nèi)科護理學教學

在當今的職業(yè)教育中，很多院校為了保證職業(yè)資格考試的過關(guān)率，忽略了以學生為主體的教學觀念，忽略了學生參與教學的重要性，理論脫離實際。很難達到培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的目的。本文主要從以學生為主、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學習興趣入手，改革教學方法入手，探討如何搞好內(nèi)科護理學的教學。

一、樹立“學生為主體”的教學理念

學院強調(diào)“尊重學生個人的見解，鼓勵學生批判質(zhì)疑，發(fā)展不同見解?！边@一“強調(diào)”實質(zhì)就是確立了學生在教學中的主體地位。在內(nèi)科護理學教學中，教師怎么做才能以“以學生為主體”呢？

（一）讓學生自己探索

首先讓學生自己思考、自己提出問題。以高血壓為例，以前上課老師總是會問“為什么血壓升高會引起頭暈、心悸的表現(xiàn)？”、“為什么高血壓會導致心力衰竭？”、“為什么高鹽飲食會引起高血壓？”等等，通過問題導入，講解本節(jié)的知識點，其不知學生一直在圍繞老師提出的問題，而自己失去了學習的主動性。其實問題由學生提往往比老師提的效果要好。也是以高血壓為例，學生通過自學，對身邊高血壓病人的癥狀進行總結(jié)，也會想“為什么高血壓的發(fā)病率這么高，高血壓與哪些因素有關(guān)呢”、“為什么很多重癥高血壓病人都有水腫、呼吸困難的表現(xiàn)”等等，通過自己查資料、歸納總結(jié)，把自己解決不了的問題帶入課堂，通過教師講解、提醒，小結(jié)，掌握高血壓的臨床表現(xiàn)。古人云“學起于思，思源于疑?！敝麑W者波普爾也說“正是懷疑和問題鼓勵我們?nèi)W習、去觀察、去實驗、區(qū)發(fā)展知識。”思維往往由疑問開始，學生自己提出問題、分析問題、解決問題，讓學生自己成為學習的主體，變“授人以魚”為“授人以漁”。

（二）發(fā)揮教師的主導作用

在教學中發(fā)揮學生主體作用的同時，也要發(fā)揮好教師的主導作用。教學是本身是一門藝術(shù)，新鮮有趣。豐富多彩的教學內(nèi)容、與眾不同的教學環(huán)節(jié)、別出心裁的巧妙設(shè)計，不僅使學生愛學，而且還可以提高學生的學習能力，達到事半功倍的效果。因此，在教學中，首先教師要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，比如創(chuàng)設(shè)什么樣的教學情境，如何進行課堂設(shè)計更能吸引學生，有利于學生的“學”，這些都是教師上課前要考慮的問題。其次要豐富教學內(nèi)容，長期的板書教學容易使學生乏味，教學內(nèi)容僅限于課本又太片面，而使用多媒體教學可以豐富課堂教學內(nèi)容，拓展學生視野，為了使學生更好地領(lǐng)悟，提高職業(yè)資格考試的過關(guān)率，授課內(nèi)容還應與護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱聯(lián)系起來。

二、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學習護理的興趣

莎士比亞說“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”，歌德也說過“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！迸d趣是所有學科教學的生命力。教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，接受能力強。由于學生在學習過程中受到很多內(nèi)外在因素的影響，因此大部分學生的主觀能動性差、學習不用功，存在嚴重的應付心態(tài)。所以培養(yǎng)學生的學習興趣是《內(nèi)科護理學》教學成敗的關(guān)鍵。那么怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我認為在教學中，教師在充分了解和熟悉教材的基礎(chǔ)上，積極地為學生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學習氣氛，教師不僅僅要熟練的使用多媒體，展現(xiàn)本學科的特點，注重理論與實踐的結(jié)合，用豐富的知識使學生受到陶冶、感染和激勵的同時，使學生認識到《內(nèi)科護理學》在現(xiàn)實生活當中的重要性而積極主動學習。在此過程中使學生的理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力，更快培養(yǎng)學生的動手操作能力，這樣學生在以后走向臨床后就能更快適應角色和身份的轉(zhuǎn)變，通過這些生動、形象的模擬場景的設(shè)計，學生就有了身臨其境的感覺。而通過角色扮演，學生能夠體驗到患者的痛苦，重視醫(yī)學知識的學習，珍視生命，從而感悟醫(yī)護人員職責之重要。

三、改進教學方法

我校大多數(shù)內(nèi)科護理學理論教學主要采取講授法，這種教學方法嚴重制約了學生的積極性，禁錮了學生思維，學生不僅不能直接體驗教師教授的知識，而且聽的時間越長，記住東西的比例越小。這一學期我采用了“案例模塊教學”以來，感覺以上情況有所改善。以“高血壓的健康教育”為例，上課時，第一個模塊是學生分析案例，第二個模塊，學生分組討論，提出相應的護理診斷，采取哪些護理措施，第三個階段，教師歸納總結(jié)，鞏固所學的內(nèi)容，第四個階段，執(zhí)業(yè)資格考試鏈接。這樣的教學方法不僅使學生把以往所學解剖學、病理生理學、健康評估等相關(guān)知識聯(lián)系起來，融會貫通、靈活運用。既鞏固已學知識;又提高學生的綜合運用能力和解決臨床際問題的能力。學生們通過真實病例的討論，親身感受了臨床分析、思考、推理和判斷的全過程，充分體會到主動參與、探究發(fā)展、交流合作、樂觀向上的學習方法帶來的樂趣與幫助。這樣教學方法真正做到了教師只是一個課堂的引導者，以學生為主體的教學理念。其實有些時候?qū)W生看看懂、聽聽懂，但是一做就錯，只有讓學生“開口”“動手”，經(jīng)歷過問題的解決過程，才能真正的“會”?？傊?，在樹立以學生為主體，調(diào)動學生積極性的前提下，理論和實際相結(jié)合，培養(yǎng)艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、勇于進取、不斷革新的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)教與學互利雙贏，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)應用型人才。

【參考文獻】

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