導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校慶策劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動(dòng)背景

為了回顧學(xué)院歷史，展示辦學(xué)成就，展望美好未來(lái)，擴(kuò)大知名度，激勵(lì)師生、校友愛(ài)校榮校的精神，增強(qiáng)社會(huì)各界關(guān)心、支持學(xué)校辦學(xué)的熱情，凝聚各方力量，推動(dòng)學(xué)校全面、快速、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)院決定籌備啟動(dòng)2010年校慶工作。

二、活動(dòng)主題

共建母校，展望未來(lái)。

三、活動(dòng)目的

本活動(dòng)以宣揚(yáng)賀州學(xué)院建校以來(lái)的變化為目的讓同學(xué)們切身感受改革開放帶來(lái)的變化，以及賀州學(xué)院為社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)。，同時(shí)，也為了讓更多的同學(xué)能夠更深的認(rèn)識(shí)賀州學(xué)院，了解賀州學(xué)院，就讓這份校慶的美好記憶成為每個(gè)賀院學(xué)子一輩子的珍貴回憶。

四、活動(dòng)對(duì)象

賀州學(xué)院全體師生及所有校友

五、活動(dòng)時(shí)間

2010年10月31日上午 8：00 —12：00

2010年10月31日下午 2：00 — 5 :00

2010年10月31日晚上 7：00 — 10:00

六、活動(dòng)地點(diǎn)

賀州學(xué)院西校區(qū)音樂(lè)廣場(chǎng)

七、 活動(dòng)流程

整個(gè)活動(dòng)主要分為八個(gè)部分：

上午： 8：00—12：00

領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、校友發(fā)言、游園活動(dòng) 和 校友聚餐。

下午：2：00—5：00

校友與師生互動(dòng)、校友獎(jiǎng)（助）學(xué)金籌集、擴(kuò)建資金籌集。

晚上：8：00—10：30

校慶晚會(huì)。

八、校慶活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃 :

（一）啟動(dòng)階段（2010年xx月）

1.成立籌備領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)

2.研究確定校慶日和名稱在校內(nèi)外營(yíng)造迎校慶氛圍具體活動(dòng)

（1）“今天是你的生日—我的母校”為題舉辦激揚(yáng)文字、真摯祝福主題征文活動(dòng)，加強(qiáng)本次活動(dòng)，引起學(xué)生注意，在學(xué)生中的情感共鳴。

（2）以“我的老師”為主題開展多樣的繪畫、攝影、書法展。依此搭建老師與學(xué)生的情感交流。

（3）針對(duì)“賀州學(xué)院成立67周年”，面向校園開展校歌征集活動(dòng)。目的是完善校園軟件工程與開辟在校師生的參與途徑，也用于校園文化的獨(dú)特性與其它校園進(jìn)行區(qū)別與突出。

（4）“母校，我為你驕傲”慶祝賀州學(xué)院成立67周年演講活動(dòng)，以突出院校67年來(lái)取的成就和社會(huì)影響為主題。并對(duì)獲獎(jiǎng)作品編撰入校歷。（如刊首寄語(yǔ)）

4.啟動(dòng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌集工作學(xué)校接受來(lái)自社會(huì)各界人士的捐贈(zèng)，用于慶典活動(dòng)和院校擴(kuò)建。

5.研究確定規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

6.完成學(xué)校校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù)。

（二）籌備階段（2010年xx月）

1.建立各地校友聯(lián)絡(luò)站，編輯《校友通訊簿》。

2.編撰校史，編印畫冊(cè)，編輯《校慶?？?，制作光盤（專題片），設(shè)計(jì)確定校慶紀(jì)念品，出版發(fā)行校史

3.布置校史陳列館

4.組織校園環(huán)境美化，校舍整修

5.組織文藝活動(dòng)排練和師生活動(dòng)布展

（1）“67年榮譽(yù)與夢(mèng)想”賀州學(xué)院67年的發(fā)展歷程主題圖片展。突出“成就”“榮譽(yù)”。

（2）準(zhǔn)備校慶文藝晚會(huì)活動(dòng)，開展校友座談會(huì)

6.制訂學(xué)術(shù)交流活動(dòng)方案，開展科技成果洽談，組織學(xué)術(shù)報(bào)告和專家論壇

7.組織實(shí)施規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

8.繼續(xù)籌集校慶活動(dòng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)基金

9.聯(lián)系落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)題詞，確定重要領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓和重要校友名單

10.制訂校慶活動(dòng)具體實(shí)施方案

11.完成學(xué)校校慶領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù)。

（三）慶典階段（2010年xx月）

1.提前一個(gè)月邀請(qǐng)校友、提前 兩星期邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓。

2.編印（出版）校史、校友錄、學(xué)術(shù)報(bào)告集并在校慶日舉行首發(fā)儀式

3.起草校慶文稿，印制文字資料

4.召開新聞會(huì)，在各種媒體上加大校慶宣傳力度并邀請(qǐng)新聞媒體參加校慶活動(dòng)

5.登記接收禮品及捐助錢物并進(jìn)行展示

6.在校慶日舉行慶?；顒?dòng)：

（1）市領(lǐng)導(dǎo)、各部門負(fù)責(zé)同志出席，新聞?dòng)浾咭矃⒓?，全球校友出席具體安排：a.唱校歌b.校長(zhǎng)致辭，市領(lǐng)導(dǎo)，知名校友致賀詞c.學(xué)校舉行校慶紀(jì)念封、郵票首發(fā)式d.舉行全球校友會(huì)，由知名校友回憶歷史e.舉辦校友大型酒會(huì)

（2）“慶祝賀州學(xué)院建校67周年”文藝演出晚會(huì)。體現(xiàn)“榮譽(yù)”“團(tuán)結(jié)”“夢(mèng)想”主題。以活動(dòng)的形式加強(qiáng)反映出學(xué)校的成果與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。也成為凝聚校園情感的一個(gè)重要組成部分。

篇2

為了回顧學(xué)院歷史，展示辦學(xué)成就，展望美好未來(lái)，擴(kuò)大知名度，激勵(lì)師生、校友愛(ài)校榮校的精神，增強(qiáng)社會(huì)各界關(guān)心、支持學(xué)校辦學(xué)的熱情，凝聚各方力量，推動(dòng)學(xué)校全面、快速、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)院決定籌備啟動(dòng)xx年校慶工作。

二、 活動(dòng)主題

共建母校，展望未來(lái)。

三、 活動(dòng)目的

本活動(dòng)以宣揚(yáng)賀州學(xué)院建校以來(lái)的變化為目的讓同學(xué)們切身感受改革開放帶來(lái)的變化，以及賀州學(xué)院為社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)。，同時(shí)，也為了讓更多的同學(xué)能夠更深的認(rèn)識(shí)賀州學(xué)院，了解賀州學(xué)院，就讓這份校慶的美好記憶成為每個(gè)賀院學(xué)子一輩子的珍貴回憶。

四、 活動(dòng)對(duì)象

賀州學(xué)院全體師生及所有校友

五、 活動(dòng)時(shí)間

xx年10月31日上午 8：00 —12：00

xx年10月31日下午 2：00 — 5 :00

xx年10月31日晚上 7：00 — 10:00

六、 活動(dòng)地點(diǎn)

賀州學(xué)院西校區(qū)音樂(lè)廣場(chǎng)

七、 活動(dòng)流程

整個(gè)活動(dòng)主要分為八個(gè)部分：

上午： 8：00—12：00

領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、校友發(fā)言、游園活動(dòng) 和 校友聚餐。

下午：2：00—5：00

校友與師生互動(dòng)、校友獎(jiǎng)（助）學(xué)金籌集、擴(kuò)建資金籌集。

晚上：8：00—10：30

校慶晚會(huì)。

八、校慶活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃 :

（一）啟動(dòng)階段（xx年xx月）

1.成立籌備領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)

2.研究確定校慶日和名稱在校內(nèi)外營(yíng)造迎校慶氛圍具體活動(dòng)

(1)“今天是你的生日—我的母?！睘轭}舉辦激揚(yáng)文字、真摯祝福主題征文活動(dòng)，加強(qiáng)本次活動(dòng)，引起學(xué)生注意，在學(xué)生中的情感共鳴。

(2)以“我的老師”為主題開展多樣的繪畫、攝影、書法展。依此搭建老師與學(xué)生的情感交流。

(3)針對(duì)“賀州學(xué)院成立67周年”，面向校園開展校歌征集活動(dòng)。目的是完善校園軟件工程與開辟在校師生的參與途徑，也用于校園文化的獨(dú)特性與其它校園進(jìn)行區(qū)別與突出。

(4)“母校，我為你驕傲”慶祝賀州學(xué)院成立67周年演講活動(dòng)，以突出院校67年來(lái)取的成就和社會(huì)影響為主題。并對(duì)獲獎(jiǎng)作品編撰入校歷。（如刊首寄語(yǔ)）

4.啟動(dòng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌集工作學(xué)校接受來(lái)自社會(huì)各界人士的捐贈(zèng)，用于慶典活動(dòng)和院校擴(kuò)建。

5.研究確定規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

6.完成學(xué)校校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù)。

（二）籌備階段（xx年xx月）

1.建立各地校友聯(lián)絡(luò)站，編輯《校友通訊簿》。

2.編撰校史，編印畫冊(cè)，編輯《校慶專刊》，制作光盤（專題片），設(shè)計(jì)確定校慶紀(jì)念品，出版發(fā)行校史

3.布置校史陳列館

4.組織校園環(huán)境美化，校舍整修

5.組織文藝活動(dòng)排練和師生活動(dòng)布展

(1)“67年榮譽(yù)與夢(mèng)想”賀州學(xué)院67年的發(fā)展歷程主題圖片展。突出“成就”“榮譽(yù)”。

(2)準(zhǔn)備校慶文藝晚會(huì)活動(dòng)，開展校友座談會(huì)

6.制訂學(xué)術(shù)交流活動(dòng)方案，開展科技成果洽談，組織學(xué)術(shù)報(bào)告和專家論壇

7.組織實(shí)施規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

8.繼續(xù)籌集校慶活動(dòng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專項(xiàng)基金

9.聯(lián)系落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)題詞，確定重要領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓和重要校友名單

篇3

二、活動(dòng)宗旨

通過(guò)本次校慶活動(dòng)，總結(jié)我校發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，展示我校育人成果，進(jìn)一步明確學(xué)校發(fā)展方向，也加強(qiáng)廣大校友之間的聯(lián)系，增進(jìn)和尋求社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的了解和支持，提升學(xué)校在社會(huì)的認(rèn)知度和美譽(yù)度。民院以“愛(ài)眾親仁”的道德精神和“博學(xué)篤行”的專業(yè)品質(zhì)為宗旨培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，民院立足于“民政”的基礎(chǔ)教學(xué)。借助本次活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)以史為鑒，展望未來(lái)，本著“展示成就、擴(kuò)大影響、凝聚力量、促進(jìn)發(fā)展”的原則。通過(guò)三十周年的校慶活動(dòng)提高學(xué)生的組織能力，溝通能力。同時(shí)也借助這次的校慶活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感以及集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生了解學(xué)校三十年的成長(zhǎng)感受學(xué)校三十年來(lái)的巨大變化。

三、活動(dòng)主題

回顧歷史，展望未來(lái)，愛(ài)心民院，陽(yáng)光大運(yùn)。

活動(dòng)主題的意義：回首民院三十年來(lái)的進(jìn)步是顯而易見的，總結(jié)三十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示民院的豐碩教學(xué)的成果，進(jìn)一步明確民院未來(lái)的發(fā)展方向。通過(guò)申請(qǐng)到第十屆大運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)來(lái)向外界展示民院的風(fēng)采，同時(shí)借助此次的校慶活動(dòng)增強(qiáng)與外界的聯(lián)系，提高民院的知名度。以本次活動(dòng)為契機(jī)，完善校園的“軟件”，編撰校園的校史、完善"世界大學(xué)城"等信息交流平臺(tái)。以本次活動(dòng)為機(jī)遇，向參加校慶活動(dòng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與師生進(jìn)行成果匯報(bào)，并聽取相關(guān)的意見與建議，完善今后的工作領(lǐng)域.

四、活動(dòng)形式

簡(jiǎn)樸、務(wù)實(shí)、難忘、熱烈、隆重

五、活動(dòng)方案

（一）啟動(dòng)階段

1.成立籌備領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)

2.研究確定校慶日和名稱在校內(nèi)外營(yíng)造迎校慶氛圍具體活動(dòng)

“今天是你的生日—我的母校”為題舉辦激揚(yáng)文字、真摯祝福主題征文活動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)本次活動(dòng)，引起學(xué)生注意，在學(xué)生中的情感共鳴。

以“我豐富的校園生活”為主題開展多樣的繪畫、攝影、書法展。依此搭建學(xué)生對(duì)校園的情感交流，借此讓學(xué)生對(duì)校園生活更好的體會(huì)。

針對(duì)“民院成立30周年”，面向校園開展校歌征集活動(dòng)。目的是完善校園軟件工程與開辟在校師生的參與途徑，也用于校園文化的獨(dú)特性與其它校園進(jìn)行區(qū)別與突出。

“院衫設(shè)計(jì)”征集活動(dòng)，目的完善學(xué)校的文化建設(shè)，并成為師生的情感歸屬標(biāo)志，也為了去體現(xiàn)校園在社會(huì)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

“民院，我為你驕傲”慶祝民院30周年演講活動(dòng)，以突出校園39年來(lái)取的成就和社會(huì)影響為主題。并對(duì)獲獎(jiǎng)作品編撰入校歷。

3.啟動(dòng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌集工作學(xué)校向社會(huì)各界拉贊助，用于慶典活動(dòng)和校園建設(shè)

4.研究確定規(guī)劃項(xiàng)目和校園景觀項(xiàng)目

5.完成學(xué)校校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)小組確定的其它任務(wù)。

（二）籌備階段

1.校內(nèi)宣傳：在校內(nèi)張貼海報(bào)、橫幅、板報(bào)、廣播以及校園網(wǎng)校慶專業(yè)制作。

2.校外宣傳：建立各地校友聯(lián)絡(luò)站，編輯《校友通訊簿》,設(shè)立校友網(wǎng)站。通過(guò)湖南電視臺(tái)、湖南經(jīng)視、瀟湘晨報(bào)以及長(zhǎng)沙晚報(bào)等大眾傳媒方式來(lái)進(jìn)行宣傳。

3..編撰校史，編印畫冊(cè)，編輯《校慶?？罚谱鞴獗P（專題片），設(shè)計(jì)確定校慶紀(jì)念品，出版發(fā)行校史

4.布置校史陳列館

篇4

活動(dòng)主題： 和諧師專 志愿校運(yùn)

活動(dòng)口號(hào)：我運(yùn)動(dòng) 我奉獻(xiàn) 我快樂(lè)

活動(dòng)背景：

學(xué)校體育是我國(guó)教育方針的重要組成部分，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要內(nèi)容之一，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，努力提高學(xué)生的身心健康水平，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才具有十分重要的作用。校運(yùn)會(huì)是我校校園體育文化生活的傳統(tǒng)項(xiàng)目，它有力地促進(jìn)了我校全面素質(zhì)教育和全民健身運(yùn)動(dòng)的推行，也加強(qiáng)了校園精神文明建設(shè)，提升了校園的文化品位。

一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)是全校的體育盛事，也是廣大師生展示風(fēng)采、

促進(jìn)交流的舞臺(tái)。在歷屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏、裁判員公正執(zhí)法、觀眾同學(xué)熱情鼓勵(lì)、后勤人員辛勤工作，保證了運(yùn)動(dòng)會(huì)的圓滿成功，給我們留下了深刻的印象。更為重要的是，每年都涌現(xiàn)出了許多的先進(jìn)集體和個(gè)人，他們以積極向上的精神姿態(tài)投入到日常

生活中，做出了許多積極的貢獻(xiàn)。為此，希望全校師生能以舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，全面檢驗(yàn)學(xué)校的綜合體育水平，進(jìn)一步激發(fā)師生鍛煉身體的積極性，為更好地工作、學(xué)習(xí)和生活奠定良好的身體基礎(chǔ)；希望運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，裁判員秉公執(zhí)法，后勤人員服務(wù)周到，讓我們?cè)诒荣愔斜小爸卦趨⑴c、增強(qiáng)體魄”的宗旨，發(fā)揚(yáng)“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，在賽場(chǎng)上團(tuán)結(jié)合作，超越自我，創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)，賽出風(fēng)格、賽出水平，充分享受體育帶給我們的快樂(lè)，爭(zhēng)取體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)和精神文明雙豐收！

在此期間，我們青年志愿者更應(yīng)該發(fā)揮自己的能力，唱響協(xié)會(huì)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”服務(wù)宗旨，盡自己所能，奉獻(xiàn)自己的力量，讓我們的校運(yùn)會(huì)更順利、更有效、更有意義的進(jìn)行。

活動(dòng)目的：

1、保障校運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利開展；

2、促進(jìn)校園文化建設(shè)的和諧發(fā)展；

3、發(fā)揚(yáng)志愿者“奉獻(xiàn) 友愛(ài) 互助 進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神；

4、為志愿者的提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升志愿者綜合素質(zhì)。

活動(dòng)時(shí)間：11月6至11月8日

活動(dòng)地點(diǎn)：桂林師專甲山校區(qū)體育場(chǎng)

參與對(duì)象：桂林師專校青年志愿者協(xié)會(huì)全體成員

前期準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前兩天，青協(xié)理事商量共同準(zhǔn)備活動(dòng)物品及設(shè)備

2、活動(dòng)前兩天，宣傳部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)與本校學(xué)生會(huì)同學(xué)商量具體的會(huì)場(chǎng)布置和宣傳事宜。

3、活動(dòng)前一天，各部長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各部不參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的青協(xié)會(huì)員，和報(bào)名參加本次志愿活動(dòng)的會(huì)員，將名單報(bào)給會(huì)長(zhǎng)，方便具體分配任務(wù)。

4、活動(dòng)前一天，準(zhǔn)備清潔工具。

5、活動(dòng)前一天晚上，組織部部長(zhǎng)將分組名單發(fā)給每個(gè)部長(zhǎng)一份，便于各負(fù)責(zé)人管理安排。

6、活動(dòng)當(dāng)天早上比賽開始前40分鐘，各負(fù)責(zé)人清點(diǎn)各隊(duì)人員，

安排具體任務(wù)

活動(dòng)當(dāng)天早上比賽開始前20分鐘，組織部部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)將所需物品擺放到各個(gè)賽場(chǎng)前指定位置

資源：簡(jiǎn)單的醫(yī)療用品，如葡萄糖、棉簽、膠布、

紗布、創(chuàng)可貼等。

工作內(nèi)容 ：

維持運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)秩序在會(huì)場(chǎng)內(nèi)，關(guān)注觀眾情緒，維持觀眾席秩序看情況分配應(yīng)急措施及醫(yī)療工作

特別應(yīng)急支隊(duì)：聯(lián)系校醫(yī)務(wù)室做好救治準(zhǔn)備工作

后勤工作： 服務(wù)運(yùn)動(dòng)員休息，保持會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生等（由各班

負(fù)責(zé)）

注意事項(xiàng)：

1、活動(dòng)期間請(qǐng)大家服從安排，實(shí)實(shí)在在做事，勿打鬧嬉戲。

2、如有原因無(wú)法參加者，請(qǐng)及時(shí)告知組織者。

3、希望各位同學(xué)通力合作，圓滿完成此次活動(dòng)。

篇5

一、 活動(dòng)背景

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。光陰荏苒，芳菲節(jié)至。上屆校青協(xié)理事們已經(jīng)完成他們的任期，這次歡送會(huì)旨在表達(dá)為對(duì)整個(gè)校青協(xié)盡心盡力的師兄師姐們的感謝和美好的祝福，為他們的任期畫上圓滿的句號(hào)。大學(xué)生活是我們?nèi)松贸痰囊粋€(gè)驛站，兩年的工作生活漫長(zhǎng)又短暫，兩年里，每個(gè)人逐漸蛻變，并走向成熟，不同的人獲得了不同的經(jīng)驗(yàn)。

二、 活動(dòng)意義

校青協(xié)的干部們用他們的心托起我們前進(jìn)的道路，讓我們也用心去祝愿他們能有一個(gè)新的起點(diǎn)，飛翔出新的高度。同時(shí)，也讓我們更好地繼承前輩們的使命，與校青協(xié)共成長(zhǎng)。

三、 主辦單位：桂林師專校青年志愿者協(xié)會(huì)

四、 活動(dòng)主題：新的旅程，不變的情誼

五、 活動(dòng)對(duì)象：桂林師專11屆校青協(xié)理事

六、 活動(dòng)時(shí)間（待定）

七、 活動(dòng)地點(diǎn)（暫定）

八、活動(dòng)流程

晚會(huì)的形式：

晚會(huì)的主要形式是綜合性晚會(huì)。演出節(jié)目由校青協(xié)各部門準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，形式不限內(nèi)容健康，貼近主題。節(jié)目演出秩序由晚會(huì)主持人和晚會(huì)策劃組決定。

具體流程如下：

1.開場(chǎng)，包括主持人及節(jié)目開場(chǎng)。

2.主持人有請(qǐng)現(xiàn)任會(huì)長(zhǎng)上臺(tái)致詞

3.各部門節(jié)目表演

4.觀看電子相冊(cè)“只言片語(yǔ)”（把11屆校青協(xié)的一些活動(dòng)錄像， 照片制作成ppt放映）。

5.頒發(fā)聘書

6.通過(guò)青協(xié)所有助理合唱一首積極的歌曲，作為此次歡送會(huì)的結(jié)尾（歌曲待定）

7.合影留念

8.清理會(huì)場(chǎng)（全體助理）

具體工作安排

文藝部：負(fù)責(zé)本次節(jié)目主辦任務(wù)

宣傳部：負(fù)責(zé)本次節(jié)目的宣傳以及視頻的錄制和收集

外聯(lián)部：積極爭(zhēng)取，取得贊助經(jīng)費(fèi)

體育部：負(fù)責(zé)維護(hù)會(huì)場(chǎng)秩序保證節(jié)目圓滿完成

先鋒部：負(fù)責(zé)提前布置好會(huì)場(chǎng)，通知各部門準(zhǔn)時(shí)出席晚會(huì)

秘書部：負(fù)責(zé)聯(lián)系好場(chǎng)地

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

宣傳條幅 場(chǎng)地布置 道具 礦泉水等

篇6

一.活動(dòng)主題

新學(xué)期的到來(lái)，迎來(lái)了16屆的新生。他們朝氣蓬勃，活力四射，剛剛褪去高中時(shí)代的青澀，帶著對(duì)大學(xué)生活的無(wú)限遐想與希望，來(lái)到了南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。而軟件學(xué)院是本校唯一一個(gè)擁有藝術(shù)類學(xué)生的院系，在這里，能歌善舞，琴棋書畫俱備的人才輩出。借此迎新晚會(huì)的舉辦之際，師生們歡聚一堂，共同展示自己的青春與風(fēng)采。本次晚會(huì)的口號(hào)是：

二.活動(dòng)宗旨

此次迎新晚會(huì)本著同心同樂(lè)，促進(jìn)新生與軟件學(xué)院師生的進(jìn)一步交流與學(xué)習(xí)的宗旨，為大家?guī)?lái)一個(gè)精彩紛呈，其樂(lè)融融的晚會(huì)。旨在讓新生們的特長(zhǎng)與才藝得到更好的發(fā)揚(yáng)與鍛煉，為他們?cè)诖髮W(xué)生活之初，提供一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)。讓這群踏入菁菁校園的學(xué)子們，播種希望，收獲歡樂(lè)。

三.晚會(huì)時(shí)間地點(diǎn)

1.晚會(huì)主要對(duì)象：××學(xué)院全體大一新生

2.晚會(huì)具體時(shí)間：2015年10月××日18：30

3.晚會(huì)地點(diǎn)：咨詢樓門口廣場(chǎng)

四.晚會(huì)具體流程

(一)前期工作

1.提前一周左右，在校園內(nèi)擺放宣傳海報(bào)和宣傳板，由新生輔導(dǎo)員通知各班班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)通知到本班大一學(xué)生;

2.統(tǒng)一所有上報(bào)的節(jié)目進(jìn)行篩選，安排所有前期彩排工作;

3.確定晚會(huì)主持人，節(jié)目場(chǎng)次安排，演職人員名單，擬定節(jié)目單，租借服裝，安排好化妝和工作人員;

4.晚會(huì)當(dāng)天，給所有演員化妝，更換服裝，準(zhǔn)備就緒;

5.布置場(chǎng)地，搭建舞臺(tái)與布景，擺放桌椅板凳，劃分好各班級(jí)的觀看區(qū)域，進(jìn)行燈光音響調(diào)試;

6.向同學(xué)們發(fā)放熒光棒或其他營(yíng)造氣氛的物件。

(二)晚會(huì)過(guò)程

1.邀請(qǐng)軟件學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員，老師等就坐;

2.主持人宣布迎新晚會(huì)開始，領(lǐng)導(dǎo)致辭表達(dá)對(duì)新生的期望與祝福;

3.晚會(huì)進(jìn)行;

篇7

我于XX年8月15日進(jìn)入公司，至今3個(gè)月試用期已滿。根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為公司正式員工。

xx集團(tuán)是我第一個(gè)為之效勞的公司，從學(xué)校踏入社會(huì)，最初的陌生與不安已經(jīng)消失，我將自己從一個(gè)孜孜以求的學(xué)子變成了兢兢業(yè)業(yè)地職員。作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，初來(lái)公司，曾經(jīng)很擔(dān)心不知該如何做好工作，但是公司融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化，讓我很快完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。

進(jìn)入公司已三個(gè)多月，根據(jù)自己的專業(yè)及愛(ài)好，我在營(yíng)銷策劃部工作。從來(lái)公司的第一天開始，我就把自己融入到我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的體驗(yàn)，我認(rèn)為我們這個(gè)部門有著鋼鐵般的凝聚力。在重大任務(wù)面前，我們團(tuán)結(jié)一致，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)優(yōu)質(zhì)地完成工作，這種和諧的氛圍令我激情澎湃。xx集團(tuán)是一個(gè)正在積極騰飛的企業(yè)，他的發(fā)展前景是可觀的。面對(duì)這樣一個(gè)朝氣蓬勃的集團(tuán)，我愿意和他一起邁向成功的未來(lái)。

xx集團(tuán)涉及多個(gè)領(lǐng)域，土特產(chǎn)是其中之一。放眼全國(guó)，經(jīng)營(yíng)土特產(chǎn)的商家不少，但是這種品類的經(jīng)營(yíng)讓土特產(chǎn)市場(chǎng)繁而雜。xx集團(tuán)將土特產(chǎn)以品牌經(jīng)營(yíng)，命名為xx，這在中國(guó)是第一家。我有幸多次參與xx的品牌建立與推廣，我感到非常的榮幸。我一直喜歡做與品牌、廣告、媒體有關(guān)的事情，這次與專家們一起探討xx品牌的一系列問(wèn)題，參與修改品牌包裝等一系列的設(shè)計(jì)，讓我從中領(lǐng)悟到了不少的東西，精進(jìn)了自己的知識(shí)。我很感謝給我這樣機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)。

參與大事件的時(shí)間畢竟是有限的，更多的是在平時(shí)日常的工作。初來(lái)這個(gè)部門，我想這里的工作該是有趣的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)這里更偏向于設(shè)計(jì)。我對(duì)設(shè)計(jì)一直保持著欣賞者的角色，親自“操刀”可就有些難度，雖然我會(huì)。我開始有些懷疑了。純粹的設(shè)計(jì)并非我的特長(zhǎng)，日常工作的內(nèi)容大多是圍繞設(shè)計(jì)進(jìn)行，而這樣的我是否能圓滿的完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，完成的結(jié)果是否是自己的理想之作?一旦困惑開始，那么思想就會(huì)止步。

有天晚上，我看著書消磨時(shí)光。突然出現(xiàn)的一句話讓我眼前豁然一亮。“虛負(fù)凌云萬(wàn)丈才，一生襟袍未曾開”，這是李商隱一生的寫照。李商隱一生夾在牛李兩黨中間抑郁不得志，不是他沒(méi)有才，而是環(huán)境和個(gè)人因素致使他郁郁寡歡。環(huán)境是外在因素，個(gè)人是內(nèi)在因素。根據(jù)哲學(xué)定理，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。

所以，造成李商隱最終結(jié)局的是他自己。聯(lián)想到自己，在才情上沒(méi)有李的出色，但是作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)教育出來(lái)青年，對(duì)于逆境的把握應(yīng)當(dāng)優(yōu)于古人，尤其是情商是不該輸于古人的。我雖沒(méi)有“萬(wàn)丈才”，但是我會(huì)不斷的學(xué)習(xí);我不愿“一生襟袍未曾開”，只愿實(shí)現(xiàn)自己生活的夢(mèng)想。就算不是自己的特長(zhǎng)又如何，我可以學(xué)習(xí)，可以用自己的特長(zhǎng)彌補(bǔ)。只有自我有清楚的認(rèn)知，才會(huì)有益于未來(lái)的發(fā)展。人是活的，未來(lái)終究是在不斷地摸索中走出來(lái)的。

自此以后，我便不再煩惱。無(wú)論是多小的事情，我都認(rèn)真做好。從小處開始，從細(xì)節(jié)著手，每次的任務(wù)都全力以赴。無(wú)論我是否接觸過(guò)這些事情，我都愿意嘗試。我相信人生會(huì)因自己的不斷挑戰(zhàn)而豐富多彩!

這是我的第一份工作，我相信我的選擇?？吹焦镜难杆侔l(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，和公司一起成長(zhǎng)。

在此我提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。我會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價(jià)值，同公司一起展望美好的未來(lái)!

此致

篇8

關(guān)鍵詞：高中歷史 情境化 策略 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0147-01

歷史這門學(xué)科既嚴(yán)肅，又豐富、生動(dòng)。如果可以在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，營(yíng)造出身臨其境的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就能得到激發(fā)。歷史情境的創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。它是一種能有效提高高中歷史學(xué)習(xí)效果的手段，下面筆者將與大家共同探討如何通過(guò)高中歷史課堂的情境化來(lái)有效提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更加地親近歷史、愛(ài)上歷史進(jìn)而學(xué)好歷史。

1 課程情景化概述

課堂情景化指的是在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用氛圍、情感傳遞、語(yǔ)言等隱性因素讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走入某種情境進(jìn)而接受信息、獲取知識(shí)、做出思考。

從“教”的角度來(lái)看，課堂情境化教學(xué)的流程有三個(gè)步驟：（1）創(chuàng)設(shè)情境；（2）激勵(lì)學(xué)習(xí)；（3）引導(dǎo)反饋。這三個(gè)步驟要求教師需要在認(rèn)真研究教材、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生心理的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)建歷史情境，比如布置教室、板書圖畫等，先讓教學(xué)環(huán)境引出學(xué)生的好奇心。從“學(xué)”的角度來(lái)看，課堂情境化教學(xué)的流程也是三個(gè)步驟：（1）受到刺激；（2）融入情境；（3）獲取知識(shí)。在教師所創(chuàng)建的情境中，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿降母泄俅碳ぢ呷胝n堂情境，不知不覺(jué)地獲取歷史知識(shí)。情境教學(xué)可以提升學(xué)生的情感感知能力并為學(xué)生提供了情感表達(dá)的平臺(tái)。

情境課堂的理論依據(jù)是人本主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它是通過(guò)一定的手段來(lái)達(dá)到情感的共鳴的方法。情景教學(xué)中歷史場(chǎng)景的創(chuàng)建可以讓學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而促進(jìn)他們知識(shí)的增長(zhǎng)與價(jià)值觀、情感態(tài)度的良好發(fā)展。

2 情景化有效教學(xué)的實(shí)施策略

2.1運(yùn)用背景音樂(lè)感染學(xué)生

音樂(lè)有著強(qiáng)大的感染人的力量，人們?cè)谝魳?lè)的感染作用下很容易產(chǎn)生聯(lián)想與想象。又因?yàn)橐魳?lè)創(chuàng)作多以歷史為背景，因此很容易帶領(lǐng)聆聽者走進(jìn)創(chuàng)作者的情感思維中。在教授歷史知識(shí)時(shí)，如果教師可以找到相關(guān)的背景音樂(lè)在課堂上播放，教學(xué)課堂的氣氛立刻就會(huì)被渲染得充滿歷史感，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

比如，高中歷史教材中有一課講的是《》，這時(shí)教師就可以在課堂上播放《松花江上》這首歌曲。之后，東北三省也相繼淪陷，東北的老弱婦孺全都集結(jié)街頭?！端苫ń稀返膭?chuàng)作者就是在這樣的情況下創(chuàng)作的這首感人肺腑的音樂(lè)作品。這首獨(dú)唱曲以滿含痛楚的感情唱出了悲痛欲絕的聲音，讓聆聽之人無(wú)不感同身受。這首歌曲所表達(dá)的感情與《》的主題無(wú)疑是不謀而合的。教師通過(guò)這首歌曲的播放，可以迅速地讓學(xué)生感受到那時(shí)候東北人民在淪陷之后的悲痛，進(jìn)而勾起學(xué)生的激憤之情。這時(shí)候，教師適時(shí)地講解日本的侵略罪行以及中國(guó)人民在抗戰(zhàn)中所表現(xiàn)出來(lái)的英勇無(wú)畏，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象就會(huì)非常深刻，也就能牢牢地掌握這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2.2通過(guò)角色扮演、戲劇表演等形式讓學(xué)生親自體驗(yàn)歷史情境

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成某個(gè)歷史人物的方式可以讓學(xué)生消除對(duì)歷史的距離感以及陌生感。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中會(huì)不可避免地去探索人物的心理、想法、狀態(tài)等，這些都能讓學(xué)生對(duì)歷史人物以及當(dāng)時(shí)所處的特殊環(huán)境有更深刻的了解。學(xué)生探究得越深入，就能越準(zhǔn)確對(duì)高中歷史進(jìn)行評(píng)價(jià)。

比如，高中歷史中有一課講的是，這一課的主人公是禁煙英雄林則徐。如果教師可以在這一課的教學(xué)中讓學(xué)生揣摩林則徐的心理活動(dòng)進(jìn)行角色扮演，那么學(xué)生就一定可以在探索這位禁煙英雄心理活動(dòng)的過(guò)程中了解到他是頂著這么大的壓力進(jìn)行禁煙的，也就更能體會(huì)到他對(duì)人民、國(guó)家所懷有的責(zé)任感讓他完全將自己的利益以及生命拋諸腦后的偉大精神。學(xué)生在表演林則徐禁煙時(shí)的決絕與果敢時(shí)，也會(huì)被他的民族大義所感染。這不僅有利于學(xué)生更深刻地理解這位歷史人物，同時(shí)也有利于學(xué)生高尚道德情操的培養(yǎng)。

2.3多媒體技術(shù)

歷史是無(wú)法重現(xiàn)的過(guò)去，但歷史影片卻能很好地展現(xiàn)那時(shí)候的情景、狀態(tài)。

教師通過(guò)播放歷史影片的方式不僅可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，也能讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)中感受到真實(shí)的歷史。而對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀看影片的形式來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)一定比從概念到概念的講解方式更能提高教學(xué)效果。影片的播放讓學(xué)生受到了視覺(jué)與聽覺(jué)的雙重沖擊，因此他們所受到的感染與震撼也會(huì)更加的深刻與真實(shí)。這種方法如果運(yùn)用得合適，會(huì)帶來(lái)比播放背景音樂(lè)更好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

情景化教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法讓教師從客觀傳授知識(shí)位置轉(zhuǎn)換到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的引導(dǎo)者的位置上。通過(guò)播放背景音樂(lè)、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演以及運(yùn)用多媒體技術(shù)播放歷史影片的方式，教師達(dá)到了讓學(xué)生從情感上對(duì)中國(guó)的歷史以及歷史人物進(jìn)行探索的目的，同時(shí)也為學(xué)生價(jià)值觀、民族觀的樹立奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡佳波.探析新課改背景下高中歷史反思性教學(xué)的實(shí)踐措施[J].新課程.中學(xué)，2013（1）.

[2]顧小軍.新時(shí)期高中歷史教學(xué)創(chuàng)新性教法探索[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2013（7）.

篇9

“情系母校”是清華大學(xué)開展的一項(xiàng)定位于“回報(bào)母校，展示清華”的志愿者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于希望清華學(xué)子把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活感悟介紹給高中的學(xué)弟學(xué)妹，使他們受益，同時(shí)鍛煉自身的社會(huì)工作能力?？紤]到家鄉(xiāng)教育相對(duì)落后的實(shí)際情況，我們決定由廣元中學(xué)和蒼溪中學(xué)組成聯(lián)合支隊(duì)，并廣泛吸納就讀于其他大學(xué)的廣元學(xué)子加入。這項(xiàng)活動(dòng)雖然源自清華，但也是每一位廣元學(xué)子共同的心愿，我們希望借這個(gè)契機(jī)，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成一件有意義和價(jià)值的事情?；顒?dòng)將在廣元中學(xué)、蒼溪中學(xué)、蒼溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)三所學(xué)校輪流開展。我們的活動(dòng)安排也會(huì)緊密結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際情況制定。

主題和目標(biāo)

本次活動(dòng)的主題是“交流人生，分享經(jīng)驗(yàn)，開拓視野”。

活動(dòng)的目標(biāo)是：介紹我們的成長(zhǎng)歷程，展示我們的挫折與選擇，磨礪與收獲，交流對(duì)于人生道路的看法和選擇，使得學(xué)弟學(xué)妹們?cè)诿鎸?duì)相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)和迷茫的前路時(shí)能夠找到并堅(jiān)定方向；分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)他們有所裨益；讓學(xué)弟學(xué)妹們了解大學(xué)生活，介紹自主招生等。我們不僅要帶去問(wèn)候，更要留下一些東西。

人員及組織

人員：（排名不分先后）

杜浩東（清華大學(xué)物理系）

李松林（清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

李一帆（清華大學(xué)電子系）

汪楊（北京郵電大學(xué)）

何子澹（清華大學(xué)法學(xué)院（研究生））

汪航（東北林業(yè)大學(xué)）

邵仁杰（北京大學(xué)）

趙力平（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)）

宋?。ㄈA中科技大學(xué)）

王珂（北京語(yǔ)言大學(xué)）

胡繼云

趙萬(wàn)東（北京師范大學(xué)）

王松濤（北京交通大學(xué)）

陳靜（清華大學(xué)研究生）

…………

…………

（人員還未全面詳細(xì)統(tǒng)計(jì)）

組織：

策劃組：李松林 李一帆 杜浩東

宣傳組：汪楊（負(fù)責(zé)人）宋健

外聯(lián)組：李一帆 汪楊 李松林

[T2] 后勤組：李松林（負(fù)責(zé)人）

項(xiàng)目組：演講交流人生項(xiàng)目 李松林（負(fù)責(zé)人）

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹項(xiàng)目 杜浩東（負(fù)責(zé)人）

拓展流項(xiàng)目 趙力平（負(fù)責(zé)人）

心理輔助項(xiàng)目 李一帆（負(fù)責(zé)人）

說(shuō)明：（1）[T3] 宣傳組的任務(wù)：

①在活動(dòng)正式開始前以各種方式消息，宣傳活動(dòng)，如學(xué)校網(wǎng)站、QQ、人人、微博，海報(bào)（主動(dòng)）；

②制作活動(dòng)中發(fā)放的書簽、小手冊(cè)等紀(jì)念品（主動(dòng)）；[T4] 小手冊(cè)定名為《情系母校專刊2012》。

③協(xié)調(diào)提前返校的同學(xué)進(jìn)行宣傳。

④招募會(huì)使用相關(guān)電腦工具的成員加入，為其他組的工作提供技術(shù)支持（被動(dòng)）。

（2）項(xiàng)目組下轄4個(gè)項(xiàng)目，與活動(dòng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，各指定一名負(fù)責(zé)人。各負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)招募組員，并在活動(dòng)內(nèi)容指導(dǎo)下商定該項(xiàng)目具體內(nèi)容，并及時(shí)反饋給策劃組。

（3）每位成員應(yīng)根據(jù)自身情況至少參加一個(gè)項(xiàng)目；會(huì)使用相關(guān)電腦工具的原則上直接納入宣傳組，請(qǐng)主動(dòng)聯(lián)系宣傳組負(fù)責(zé)人。

（4）后勤組的任務(wù)為攝影、拍照，跟蹤記錄；布置場(chǎng)地，準(zhǔn)備材料，用具等。

活動(dòng)內(nèi)容

（1）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：半天+自愿報(bào)名參加附加活動(dòng)時(shí)間

（2）項(xiàng)目

① 演講交流人生項(xiàng)目

項(xiàng)目原則：介紹成長(zhǎng)歷程和人生感悟。主要對(duì)象為高一高二學(xué)生。

具體規(guī)劃：參見附件1。

② 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹項(xiàng)目

篇10

關(guān)鍵詞：中職；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；職業(yè)生涯規(guī)劃；適情；實(shí)效性

一、問(wèn)題的提出

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)教育領(lǐng)域中的運(yùn)用已有很長(zhǎng)時(shí)間，取得了相當(dāng)多的成功經(jīng)驗(yàn)。在中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中也得到了廣泛運(yùn)用，但是，在運(yùn)用過(guò)程中，許多教師所設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)較多地存在不“適情”，脫離學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，實(shí)效性不強(qiáng)。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講、學(xué)生聽”以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程進(jìn)行授課，可以讓學(xué)生利用自己所掌握的職業(yè)生涯知識(shí)來(lái)實(shí)際動(dòng)手解決自己所遇到的問(wèn)題，即理性規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。制訂一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書。在日常的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力進(jìn)行了培養(yǎng)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程以及完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的時(shí)候又存在較多問(wèn)題，最突出的問(wèn)題是實(shí)效性不強(qiáng)。對(duì)此，筆者以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法融入《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)過(guò)程，以“適情”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探究，實(shí)現(xiàn)理性規(guī)劃自己的職業(yè)人生，促進(jìn)學(xué)生在自我職業(yè)生涯規(guī)劃的道路上走得端正，富有實(shí)效。

二、現(xiàn)狀與成因

1.設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

由于《職業(yè)生涯規(guī)劃》課的學(xué)習(xí)相比專業(yè)課和其他文化課具有階段性，內(nèi)容也相對(duì)較簡(jiǎn)單，作業(yè)不求質(zhì)量，比較容易應(yīng)付；加之部分教師的要求也不一樣，有些學(xué)生不將《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課放在眼里。在整個(gè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，仍有部分學(xué)生沒(méi)有樹立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，在設(shè)計(jì)個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》時(shí)，沒(méi)有從自身的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)定向不是定得太過(guò)理想化就是定得過(guò)于消極等，顯得不符合實(shí)際，缺乏實(shí)效性。還有部分學(xué)生只是敷衍了事，甚至存在抄襲他人的職業(yè)生涯規(guī)劃書應(yīng)付老師的現(xiàn)象。

2.成因分析

學(xué)生制定個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》缺乏實(shí)效性的根本原因，是缺乏實(shí)效性的課堂教學(xué)造成學(xué)生學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程出了問(wèn)題。為什么《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)缺乏實(shí)效性呢？歸納起來(lái)，原因大致有如下三點(diǎn)：

（1）對(duì)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的重要性是不言而喻的，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展具有“導(dǎo)航儀”般的指導(dǎo)作用，還具有“發(fā)動(dòng)機(jī)”般的驅(qū)動(dòng)作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的制訂可以激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展步驟進(jìn)行科學(xué)理性的規(guī)劃；從近處來(lái)說(shuō)，可以促使學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行合理的改進(jìn)安排。但是，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和家庭結(jié)構(gòu)中，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，這些孩子由于自小受到家庭、學(xué)校的充分保護(hù)，遇到需要自己做決策的事情時(shí)，往往會(huì)有人為其代勞，孩子反而無(wú)需動(dòng)腦思考，遇事自己做判斷下結(jié)論的意識(shí)還處于萌芽狀態(tài)，有些甚至被家長(zhǎng)扼殺了，致使其對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和指導(dǎo)作用沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到。

（2）學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)較缺乏

中職生接觸真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)還很少，缺乏真正的工作體驗(yàn)，缺乏職業(yè)危機(jī)意識(shí)。雖然經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，使職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，越來(lái)越多的就業(yè)者面臨巨大的職業(yè)壓力；但是，我國(guó)當(dāng)前中職生仍主要生活在校園內(nèi)，對(duì)學(xué)校之外的社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)難以全面認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校教育在社會(huì)職業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的鏈接上有所欠缺，學(xué)生往往不能較為全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)和職業(yè)，較多地局限于自己生活的校園環(huán)境，缺乏對(duì)未來(lái)就業(yè)的危機(jī)感，職業(yè)意識(shí)也僅僅處于萌芽狀態(tài)或是最初發(fā)展階段，制定的個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》往往比較膚淺，難以針對(duì)真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)而脫離現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。

（3）教師指導(dǎo)實(shí)效性不強(qiáng)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國(guó)學(xué)校起步比較晚，從事《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)的教師對(duì)相關(guān)知識(shí)也大多處于學(xué)習(xí)深化階段，該課程需要教師掌握全面的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，能對(duì)學(xué)校之外的職業(yè)活動(dòng)信息有較為全面的掌握和了解，并能將這些信息傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生掌握一般的就業(yè)信息和形成一定的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，或者隨時(shí)都能解答學(xué)生關(guān)于規(guī)劃職業(yè)生涯的一般性疑惑。但是，我國(guó)當(dāng)前中等職校的教師一般是從師范大學(xué)一畢業(yè)就直接進(jìn)入學(xué)校任教，從學(xué)校到學(xué)校，由學(xué)生變老師，與其他職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系不大，更缺乏了解，而且教齡越長(zhǎng)與社會(huì)脫離越遠(yuǎn)。加之傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多從事《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)的教師，過(guò)分注重知識(shí)的傳授和理論的學(xué)習(xí)，在為學(xué)生教授這門課時(shí)并沒(méi)有真正對(duì)外部的實(shí)際職業(yè)工作環(huán)境進(jìn)行熟悉和調(diào)查，更多的是從書上或網(wǎng)絡(luò)上選取一些信息或資料，便開始課堂教學(xué)，因此在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)不能有效地給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和教育。

三、“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法因其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨、師生心之所向。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)開展《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)，一方面因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法要求學(xué)生利用自己所掌握的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，來(lái)實(shí)際動(dòng)手解決制定自己個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》問(wèn)題，故而可以讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)得到運(yùn)用，做到學(xué)以致用；另一方面，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要求學(xué)生通過(guò)合作來(lái)完成自己的任務(wù)，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定與人合作的基礎(chǔ)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)中有效應(yīng)用的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)“適情”的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，只有創(chuàng)設(shè)“適情”的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，否則就會(huì)適得其反。對(duì)“適情”的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)要注意兩方面：一是教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)“適什么情”；二是教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)“怎么適情”。

1.適什么情

（1）“適生情”

驅(qū)動(dòng)任務(wù)“適生情”就是設(shè)置的教學(xué)任務(wù)必須是適合學(xué)生心理特點(diǎn)和智能發(fā)育規(guī)律的。中職生雖然文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，但愛(ài)思考，不怕失?。蛔x書興趣不高，但愛(ài)活動(dòng)，肯動(dòng)手；行為規(guī)范沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但勤于交際，也善于交際，參加社會(huì)實(shí)踐少有抵制情緒；能力有缺陷，目標(biāo)也不高，但做事不挑剔，許多還有特長(zhǎng)……而且每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都是教師在設(shè)置驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)必須全面考慮的。例如，教師針對(duì)沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃方向的學(xué)生，可創(chuàng)設(shè)“尋找身邊的榜樣”或“走訪模范師兄”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，分配給學(xué)生去完成，學(xué)生深入社會(huì)尋找可以作為自己榜樣的工作者，用身邊的榜樣激勵(lì)自己，為自己未來(lái)的發(fā)展標(biāo)明方向。針對(duì)少數(shù)不諳世事的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)“統(tǒng)計(jì)本街道、本鎮(zhèn)工作崗位”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生大體的印象，從而增強(qiáng)發(fā)展自己從業(yè)、就業(yè)能力的緊迫感。

（2）“適業(yè)情”

驅(qū)動(dòng)任務(wù)“適業(yè)情”就是適合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和專業(yè)面向的職業(yè)群的實(shí)際，學(xué)生的專業(yè)不同所設(shè)計(jì)的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)也應(yīng)不同。例如：在《職業(yè)生涯規(guī)劃書》分析“未來(lái)的我”項(xiàng)目上，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生設(shè)置的驅(qū)動(dòng)任務(wù)是“深入幼兒園，走訪優(yōu)秀幼兒教師，歸納未來(lái)幼兒教師必備的基本素質(zhì)有哪些？我打算如何從現(xiàn)在做起？”對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生設(shè)置的驅(qū)動(dòng)任務(wù)則是“查閱資料并實(shí)地走訪幾家企業(yè)，說(shuō)明企業(yè)是如何實(shí)施‘7S’標(biāo)準(zhǔn)化管理的？我該做好哪些轉(zhuǎn)變？”

當(dāng)然，設(shè)計(jì)任務(wù)要做到“適業(yè)情”，光靠教師的冥思苦想是行不通的，必須有行業(yè)內(nèi)人士的指引、理論指導(dǎo)和同伴商量。為達(dá)此目的并幫助學(xué)生順利完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)，筆者一般采取三種做法：

其一，建立今昔班班結(jié)對(duì)。即本校同專業(yè)或近似專業(yè)的已畢業(yè)班級(jí)和在校班級(jí)一對(duì)一結(jié)對(duì)，一般選取結(jié)對(duì)的班級(jí)年齡差距在七至十年，例如2004學(xué)前教育班和2011學(xué)前教育（3）班結(jié)對(duì)。結(jié)對(duì)班級(jí)選定后，教師電話聯(lián)系已畢業(yè)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)所設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)征求他（她）們的意見和建議，做適當(dāng)?shù)男薷暮笤俳唤o在校學(xué)生去完成；然后將兩班性格、愛(ài)好等各方面近似的學(xué)生建立職業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)師結(jié)對(duì)關(guān)系，開展上門拜訪請(qǐng)教、電話咨詢請(qǐng)教、商議和完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)課業(yè)交流等多途徑、多形式的請(qǐng)教活動(dòng)。如此選擇基于三個(gè)考慮：一是專業(yè)對(duì)口，已畢業(yè)學(xué)生大多有一定的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，是行業(yè)內(nèi)人士，對(duì)專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)情況非常了解，其指導(dǎo)更具有針對(duì)性。二是已畢業(yè)學(xué)生和在校學(xué)生年齡有一定差距，差距又不是太大，容易產(chǎn)生大哥哥、大姐姐照顧小弟弟、小妹妹的情節(jié)；一個(gè)是過(guò)來(lái)人，一個(gè)是求職者，有共同語(yǔ)言又有崇敬之情，教育效果比教師更好。三是他（她）們已經(jīng)歷或正經(jīng)歷著共同教師的教育和近似的校園文化熏陶，容易產(chǎn)生共鳴，有母校教師的“手諭”，已畢業(yè)生一般不會(huì)拒絕，因此完成“適業(yè)情”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)比較順利，收獲更大。

其二，向新生講清各專業(yè)的主要課程和學(xué)習(xí)要求及今后的大致就業(yè)方向。接到授課任務(wù)后的第一時(shí)間，筆者一般先整體學(xué)習(xí)任教班級(jí)所屬專業(yè)的課程計(jì)劃，了解、熟悉他們的主要課程和各課程應(yīng)達(dá)到的要求，然后聯(lián)系七年前進(jìn)校的本專業(yè)已畢業(yè)班級(jí)的班主任，要來(lái)班級(jí)通訊錄，電話聯(lián)系畢業(yè)生，分析該班的就業(yè)情況，畫出統(tǒng)計(jì)表。授課中結(jié)合各班級(jí)專業(yè)的實(shí)際向?qū)W生講清楚上述情況，同時(shí)設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)如下：

A.走訪或電話咨詢一位同專業(yè)的師兄師姐，我所學(xué)的XX專業(yè)主要要學(xué)些什么？應(yīng)學(xué)到什么程度？其標(biāo)志是什么？有哪些學(xué)習(xí)訣竅？

B.詢問(wèn)師兄師姐，學(xué)了XX專業(yè)我可以從事哪些職業(yè)？我想從事什么職業(yè)？現(xiàn)在有哪些見習(xí)、實(shí)習(xí)途徑和機(jī)會(huì)？如何才能更扎實(shí)地學(xué)好專業(yè)技能？

C.聽?zhēng)熜謳熃阋幌捄?，我該如何打算自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活？

其三，和學(xué)生商量著設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)。每一章節(jié)的備課，教師都要先組織部分骨干學(xué)生一起商量，探討設(shè)計(jì)哪些驅(qū)動(dòng)任務(wù)才能達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)要求，集中學(xué)生和教師的智慧所設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)一般是既“適生情”又“適業(yè)情”的，學(xué)生上課時(shí)容易接受，課后也樂(lè)意完成。

（3）“適地情”

驅(qū)動(dòng)任務(wù)“適地情”就是適合學(xué)生所在地域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況。大多學(xué)生就業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展不會(huì)離開自己所處的地域，即使離開家鄉(xiāng)外出創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也或多或少地與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)有關(guān)聯(lián)，這就要求教師在設(shè)置教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)必須立足本地實(shí)際，既便于學(xué)生展開調(diào)查，也容易激發(fā)學(xué)生調(diào)查探究的興趣。更重要的是調(diào)查的結(jié)果對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)意義，規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)必將閃爍理性的光芒，其制定的個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》也就更具有實(shí)效性。

做到“適地情”，筆者一般是從《浙江省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》《杭州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《余杭區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃》中去找答案，然后結(jié)合各專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)。例如：針對(duì)機(jī)電、電子電器類學(xué)生設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)要充分考慮杭州市未來(lái)具有杭州特色的“3+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系基本建立的實(shí)際，結(jié)合大規(guī)模集成電路制造業(yè)、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、新能源汽車產(chǎn)業(yè)、打造低碳生活等；針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)考慮的則是杭州市當(dāng)前促進(jìn)學(xué)前教育高起點(diǎn)均衡發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合如何更新教育理念，提升專業(yè)技能，成為能引領(lǐng)全省乃至全國(guó)學(xué)前教育發(fā)展地區(qū)的合格幼兒教師和保育員。

2.怎么適情

（1）“適合”學(xué)生心理發(fā)展

在設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)之前要充分分析學(xué)生的實(shí)情，做好鋪墊。具體問(wèn)題具體分析是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)應(yīng)用中必須遵守的原則。不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，不同的專業(yè)、行業(yè)和地域都各具特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)的首要步驟是分析學(xué)生的實(shí)際情況，既要分析學(xué)生的個(gè)性、性格、智力、心理狀況等內(nèi)部條件，還要分析學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和專業(yè)對(duì)口的職業(yè)、學(xué)生所處的地域特點(diǎn)、家庭狀況等外部條件。只有通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理需求，然后合理創(chuàng)設(shè)“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)，有效開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生特點(diǎn)不同所授予的驅(qū)動(dòng)任務(wù)也應(yīng)有所區(qū)別。

眾所周知，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是一線生產(chǎn)操作技術(shù)性人才，其教育必然以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主，動(dòng)手能力的培養(yǎng)很多需要在“做中學(xué)”，在完成操作任務(wù)中提升職業(yè)技能。其教學(xué)特點(diǎn)是“先會(huì)后懂”，即先問(wèn)會(huì)不會(huì)做、會(huì)不會(huì)實(shí)際操作，再問(wèn)懂不懂原理。會(huì)不會(huì)做是通過(guò)是否完成某項(xiàng)任務(wù)來(lái)體現(xiàn)的，完成任務(wù)對(duì)十六七歲的青少年很有吸引力，故而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法大有其用武之地。教師在專業(yè)課教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，中職生對(duì)此并不陌生，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中的驅(qū)動(dòng)任務(wù)理所當(dāng)然也應(yīng)符合“先會(huì)后懂”的特點(diǎn)，“適情”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)對(duì)他們也會(huì)更有吸引力。

（2）“適應(yīng)”課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施

依據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃課程標(biāo)準(zhǔn)》，該課程的總體目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)他們提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為中職生設(shè)計(jì)的個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》必須主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)人才培養(yǎng)的要求，主動(dòng)適應(yīng)自己的成才愿望、家庭實(shí)際和地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際。教師應(yīng)根據(jù)不同特質(zhì)的學(xué)生、不同的專業(yè)和學(xué)生不同的職業(yè)愿景，設(shè)計(jì)不同的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，努力使每位學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件實(shí)際、職業(yè)愿景實(shí)際、家庭實(shí)際、所學(xué)專業(yè)實(shí)際和所處地域經(jīng)濟(jì)實(shí)際來(lái)制定從自身實(shí)際出發(fā)的個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，量身定制一雙“合腳的鞋”。

以學(xué)前教育專業(yè)《正確認(rèn)識(shí)就業(yè)》一課為例，筆者設(shè)置的驅(qū)動(dòng)任務(wù)有：

A.“請(qǐng)調(diào)查自己所就讀過(guò)的幼兒園或離家最近的幼兒園，并查閱相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，該園現(xiàn)有多少幼兒，多少教師？持證上崗的教師有多少？國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的幼兒師生比應(yīng)該是多少？持證上崗教師的缺口有多少？入編幼兒教師需要哪些基本條件和入編程序？面對(duì)此情我該怎么辦？”

B.“請(qǐng)走訪曾經(jīng)教過(guò)自己的幼兒教師和保育員，他們現(xiàn)在在從事什么工作？和幼兒教育事業(yè)有關(guān)嗎？他們過(guò)得好嗎？他們對(duì)我說(shuō)了哪些金玉良言？說(shuō)出來(lái)供大家分享”

C.“請(qǐng)繼續(xù)調(diào)查我調(diào)查過(guò)的幼兒園所在地有多少0至2周歲的嬰兒，預(yù)測(cè)該幼兒園未來(lái)三年的幼兒數(shù)量，推算所需的教師數(shù)量，我有機(jī)會(huì)嗎？”

D.“請(qǐng)調(diào)查我家所在地有多少0至2周歲的嬰兒，分析他（她）們的喂養(yǎng)狀況有哪些類型？畫出結(jié)構(gòu)圖。繼續(xù)調(diào)查我家所在地有多少育嬰機(jī)構(gòu)，嬰兒和育嬰師的比例是多少？我有機(jī)會(huì)進(jìn)入育嬰機(jī)構(gòu)工作嗎？調(diào)查統(tǒng)計(jì)嬰兒家長(zhǎng)對(duì)育嬰機(jī)構(gòu)持什么態(tài)度？創(chuàng)辦育嬰機(jī)構(gòu)我有機(jī)會(huì)嗎？面對(duì)調(diào)查結(jié)果我該怎么辦？”

對(duì)以上驅(qū)動(dòng)任務(wù)由學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)愿景自主選擇，然后教師適當(dāng)做微調(diào)，有選擇性地或多或少交給不同學(xué)生去完成，學(xué)生最少的也能主動(dòng)選擇一個(gè)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，最多的則四項(xiàng)驅(qū)動(dòng)任務(wù)全做了。數(shù)據(jù)為：2011年9月至2012年3月，筆者任教的三個(gè)班級(jí)共155名學(xué)生，選一項(xiàng)64人，占41.3%；選二項(xiàng)28人，占18.1%；選三項(xiàng)12人，占7.7%；選四項(xiàng)51人，占32.9%。由此可以看出筆者所創(chuàng)設(shè)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)是“適情”的，教學(xué)也是有效的，學(xué)生在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程學(xué)習(xí)中解決驅(qū)動(dòng)任務(wù)，是學(xué)生掌握知識(shí)的最重要途徑。

（3）“適宜”未來(lái)職業(yè)要求

選擇職業(yè)必然受到一定的社會(huì)制約，任何人選擇職業(yè)的自由都是有條件的。如果擇業(yè)脫離社會(huì)需要，很難被社會(huì)接納。用人單位對(duì)應(yīng)聘者的選擇，一般首先選擇其專業(yè)方面的特長(zhǎng)，中職生邁入社會(huì)后的貢獻(xiàn)，主要依靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果職業(yè)生涯設(shè)計(jì)離開了所學(xué)專業(yè)面對(duì)的職業(yè)要求，個(gè)人的價(jià)值就難以實(shí)現(xiàn)。因此，“適情”的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)要適宜學(xué)生專業(yè)面對(duì)的未來(lái)職業(yè)的崗位要求，也就是說(shuō)創(chuàng)設(shè)的任務(wù)必須依據(jù)未來(lái)用人單位對(duì)員工的基本要求。

我們知道，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往按教學(xué)大綱的要求去開展教學(xué)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中用人單位的需要了解不夠而較少考慮，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行著相同的教育和同樣標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致所指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也與未來(lái)職業(yè)的崗位要求脫節(jié)，給學(xué)生從業(yè)就業(yè)帶來(lái)了困難。筆者認(rèn)為在創(chuàng)設(shè)“適情”的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)，指導(dǎo)教師必須帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去傾聽不同行業(yè)、不同用人單位的聲音，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和用人單位的和諧互動(dòng)，達(dá)成學(xué)校、教師、學(xué)生和用人單位的多贏。要了解社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)（社會(huì)能夠?yàn)閷W(xué)生提供哪些條件）、行業(yè)就業(yè)形勢(shì)及前景（個(gè)人今后的發(fā)展空間）、未來(lái)職業(yè)的崗位要求（個(gè)人今天努力的方向）等。具體操作可以采取社會(huì)調(diào)查的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生分成2～4人的小組，進(jìn)行社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、國(guó)家及地方的相關(guān)政策和崗位及崗位要求描述調(diào)查，了解行業(yè)社會(huì)需求和自己未來(lái)職業(yè)的崗位要求、崗位目標(biāo)、能力目標(biāo)、發(fā)展前景等。

四、“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)運(yùn)用

教師將“適情”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)有針對(duì)性地安排給學(xué)生，學(xué)生依靠自己所學(xué)的知識(shí)，開展師生間、學(xué)生間的全力合作，通過(guò)共同努力來(lái)完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)，將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，為己所用。這是“適情”任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略的基本思路?？梢哉f(shuō)“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)只是針對(duì)學(xué)生而言，對(duì)于我們教師而言關(guān)鍵問(wèn)題是如何在教學(xué)過(guò)程中加以有效運(yùn)用。對(duì)此，筆者認(rèn)為為確?！斑m情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)得以有效實(shí)施，運(yùn)用者必須要強(qiáng)化以下三個(gè)意識(shí)：

1.強(qiáng)化教師指導(dǎo)意識(shí)

教師是學(xué)生完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)過(guò)程中不可缺少的解惑者、幫助者。學(xué)生由于自身思想的不成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少等特點(diǎn)，在完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，這就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，有時(shí)還得利用教師和家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系。例如，學(xué)生在實(shí)地調(diào)查過(guò)程中，倘若碰到企業(yè)單位的拒絕，這就需要教師和家長(zhǎng)聯(lián)系相關(guān)人員，并及時(shí)調(diào)查、糾正學(xué)生一些認(rèn)識(shí)上的偏差，幫助學(xué)生更好更快地完成任務(wù)。通過(guò)一學(xué)年的“適情”任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，筆者所任教的三個(gè)班級(jí)155名學(xué)生在完成各自驅(qū)動(dòng)任務(wù)過(guò)程中，家長(zhǎng)、老師協(xié)助聯(lián)系已畢業(yè)的學(xué)生和相關(guān)人員632人次，充分說(shuō)明“適情”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)是真的驅(qū)動(dòng)學(xué)生在“動(dòng)”，而完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)需要教師和家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)。

2.強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)

中職生本身對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，為完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)還要擠占他們的課余時(shí)間，一開始學(xué)生往往不太愿意，這就要求教師所設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)必須能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所獲，學(xué)生才會(huì)保持學(xué)習(xí)興趣和完成任務(wù)的激情。筆者認(rèn)為學(xué)生完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)過(guò)程中的成果分享會(huì)和分組討論、歸納交流活動(dòng)是學(xué)生展示學(xué)有所獲的舞臺(tái)，更是激勵(lì)眾多學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最有效方法。學(xué)生在按要求完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)之后，撰寫調(diào)查報(bào)告或總結(jié)，寫不出報(bào)告或總結(jié)的學(xué)生提供調(diào)查數(shù)據(jù)也行；教師過(guò)目后，按照近似驅(qū)動(dòng)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，各小組討論、歸納，選派代表在成果分享會(huì)上發(fā)言，對(duì)于自己完成任務(wù)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題和取得的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)信息進(jìn)行交流。成果分享會(huì)上無(wú)需教師鼓勵(lì)，學(xué)生便搶著發(fā)言，深怕自己的成果被埋沒(méi)，每次討論課若不是老師控制時(shí)間，學(xué)生基本上都會(huì)嫌一節(jié)課的時(shí)間不夠。課余時(shí)間學(xué)生也經(jīng)常邀請(qǐng)教師參與他（她）們的討論，改變了過(guò)去下課就玩手機(jī)的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生還是很有收獲的。155名學(xué)生完成自己所選擇的驅(qū)動(dòng)任務(wù)情況為：圓滿完成任務(wù)學(xué)生數(shù)94人，基本完成學(xué)生數(shù)52人，兩項(xiàng)合計(jì)完成率占94.2%，參與率為98.7%。

3.強(qiáng)化過(guò)程安全意識(shí)

為完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)，學(xué)生需要大量的調(diào)查、訪談等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)務(wù)必要考慮確保學(xué)生安全，要制定相應(yīng)的監(jiān)測(cè)措施，指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一些基本方法，還要盡可能爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合，確保學(xué)生完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)的全過(guò)程安全。

五、小結(jié)

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課堂教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵是提出的驅(qū)動(dòng)任務(wù)必須“適情”，創(chuàng)設(shè)“適情”驅(qū)動(dòng)任務(wù)的前提是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。“適情”的驅(qū)動(dòng)任務(wù)必須既符合學(xué)生的個(gè)性、性格、智力、心理狀況和職業(yè)愿景等內(nèi)部條件，還要符合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和專業(yè)對(duì)口的職業(yè)、學(xué)生所處的地域特點(diǎn)、家庭狀況等外部條件?！斑m情”任務(wù)能有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)探究，最終促成學(xué)生理性規(guī)劃職業(yè)生涯，提升學(xué)生個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》的實(shí)效性。筆者任教的三個(gè)班級(jí)共155名學(xué)生全部完成了自己的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，參加學(xué)校組織的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”比賽，四人獲得校一等獎(jiǎng)，占一等獎(jiǎng)總數(shù)的50%；參加杭州市“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”比賽一人獲得市二等獎(jiǎng)，兩人獲得市三等獎(jiǎng)；參加省級(jí)“文明風(fēng)采”設(shè)計(jì)類比賽兩人獲得省二等獎(jiǎng)；參加國(guó)家級(jí)“文明風(fēng)采”設(shè)計(jì)類比賽一人獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)。可見學(xué)生完成的個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》課業(yè)的質(zhì)量還是不錯(cuò)的。綜上所述，“適情”任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課堂教學(xué)中是一種適用且有效的教學(xué)策略，它能將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)的興趣，把知識(shí)外化為制定針對(duì)自己、富有實(shí)效的個(gè)人《職業(yè)生涯規(guī)劃書》。

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