導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)電期中總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2 兩點(diǎn)之間線段最短

3 同角或等角的補(bǔ)角相等

4 同角或等角的余角相等

5 過一點(diǎn)有且只有一條直線和已知直線垂直

6 直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)連接的所有線段中，垂線段最短

7 平行公理 經(jīng)過直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與這條直線平行

8 如果兩條直線都和第三條直線平行，這兩條直線也互相平行

9 同位角相等，兩直線平行

10 內(nèi)錯角相等，兩直線平行

11 同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行

12兩直線平行，同位角相等

13 兩直線平行，內(nèi)錯角相等

14 兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)

15 定理 三角形兩邊的和大于第三邊

16 推論 三角形兩邊的差小于第三邊

17 三角形內(nèi)角和定理 三角形三個內(nèi)角的和等于180°

18 推論1 直角三角形的兩個銳角互余

19 推論2 三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和

20 推論3 三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角

21 全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角相等

22邊角邊公理(SAS) 有兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等

23 角邊角公理( ASA)有兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等

24 推論(AAS) 有兩角和其中一角的對邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等

25 邊邊邊公理(SSS) 有三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等

26 斜邊、直角邊公理(HL) 有斜邊和一條直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等

27 定理1 在角的平分線上的點(diǎn)到這個角的兩邊的距離相等

28 定理2 到一個角的兩邊的距離相同的點(diǎn)，在這個角的平分線上

29 角的平分線是到角的兩邊距離相等的所有點(diǎn)的集合

30 等腰三角形的性質(zhì)定理 等腰三角形的兩個底角相等 (即等邊對等角)

31 推論1 等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊

32 等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合

33 推論3 等邊三角形的各角都相等，并且每一個角都等于60°

34 等腰三角形的判定定理 如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等(等角對等邊)

35 推論1 三個角都相等的三角形是等邊三角形

36 推論 2 有一個角等于60°的等腰三角形是等邊三角形

37 在直角三角形中，如果一個銳角等于30°那么它所對的直角邊等于斜邊的一半

38 直角三角形斜邊上的中線等于斜邊上的一半

39 定理 線段垂直平分線上的點(diǎn)和這條線段兩個端點(diǎn)的距離相等

40 逆定理 和一條線段兩個端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)，在這條線段的垂直平分線上

41 線段的垂直平分線可看作和線段兩端點(diǎn)距離相等的所有點(diǎn)的集合

42 定理1 關(guān)于某條直線對稱的兩個圖形是全等形

43 定理 2 如果兩個圖形關(guān)于某直線對稱，那么對稱軸是對應(yīng)點(diǎn)連線的垂直平分線

44 定理3 兩個圖形關(guān)于某直線對稱，如果它們的對應(yīng)線段或延長線相交，那么交點(diǎn)在對稱軸上

45 逆定理 如果兩個圖形的對應(yīng)點(diǎn)連線被同一條直線垂直平分，那么這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱

46 勾股定理 直角三角形兩直角邊a、b的平方和、等于斜邊c的平方，即a^2+b^2=c^2

47 勾股定理的逆定理 如果三角形的三邊長a、b、c有關(guān)系a^2+b^2=c^2 ，那么這個三角形是直角三角形

48 定理 四邊形的內(nèi)角和等于360°

49 四邊形的外角和等于360°

50 多邊形內(nèi)角和定理 n邊形的內(nèi)角的和等于(n-2)×180°

51 推論 任意多邊的外角和等于360°

52 平行四邊形性質(zhì)定理1 平行四邊形的對角相等

53 平行四邊形性質(zhì)定理2 平行四邊形的對邊相等

54 推論 夾在兩條平行線間的平行線段相等

55 平行四邊形性質(zhì)定理3 平行四邊形的對角線互相平分

56 平行四邊形判定定理1 兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形

57 平行四邊形判定定理2 兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形

58 平行四邊形判定定理3 對角線互相平分的四邊形是平行四邊形

篇2

關(guān)鍵詞 水稻病蟲害；發(fā)生特點(diǎn)；防控技術(shù)；貴州畢節(jié)；七星關(guān)區(qū)

中圖分類號 S435.11 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1007-5739（2014）13-0151-02

1 七星關(guān)區(qū)水稻重大病蟲害的發(fā)生特點(diǎn)

1.1 稻瘟病

稻瘟病在水稻整個生育階段均可發(fā)生，按其危害時期和部位的不同，可分為苗瘟、葉瘟、節(jié)瘟、葉枕瘟、稻頸瘟和谷粒瘟，其中以葉稻瘟最為常見，穗稻瘟造成的損失最大。七星關(guān)區(qū)秧田苗葉瘟流行期在5月中下旬，大田葉瘟流行期在7月上中旬，穗頸瘟流行期在8月下旬至9月上旬。一是苗瘟。秧苗三葉期前發(fā)病，主要由種子帶菌引起，病苗基部呈灰黑色，上部變褐，卷縮枯死，濕度大時，病部產(chǎn)生大量灰色霉層（分生孢子）。二是葉瘟。三葉期后的秧苗上，一般從分蘗至拔節(jié)期盛發(fā)，由于品種的抗病性差異、肥水管理等關(guān)系，病斑的形狀、大小和色澤上有不同，分為慢性（普通型）、急性型、白點(diǎn)型、褐點(diǎn)型4種類型：①慢性型病斑。呈菱形或紡錘形，紅褐色至灰白色，兩端有壞死線。②急性型病斑。近圓形或不規(guī)則形，暗綠色，病斑背面密生灰色霉層。三是節(jié)瘟。發(fā)生在莖節(jié)上，黑色，病節(jié)干縮凹陷，易折斷。潮濕時生灰色霉?fàn)钗颷2-3]。四是葉枕瘟。發(fā)生于葉片與葉鞘交接處，不定形，灰綠色，其出現(xiàn)預(yù)示穗頸瘟易發(fā)生。五是穗頸瘟。發(fā)生在穗頸、穗軸及枝梗上，病部成段變褐壞死，穗頸、穗軸易折斷成白穗。六是谷粒瘟。發(fā)生在谷粒上稱谷粒瘟，病斑呈橢圓形，褐色，中央灰白色，發(fā)病遲的常形成橢圓形或不規(guī)則形的褐色或黑褐色斑，谷粒不飽滿。一般對產(chǎn)量影響不大，但用作種子，常是第2年苗、葉瘟的主要來源。

1.2 稻飛虱

又名稻虱，俗稱火蠓蟲，是水稻上的主要害蟲之一，七星關(guān)區(qū)危害水稻的飛虱主要是白背飛虱和褐飛虱。主害代為4、5代，世代重疊危害現(xiàn)象明顯，4代危害盛期在7月上中旬，5代危害盛期在8月上中旬。

稻飛虱以成、若蟲群集稻叢下部，吸食植株汁液，消耗養(yǎng)分，常自田中部出現(xiàn)點(diǎn)、片枯黃，形如火燒，穿頂后形成“黃塘”或“凹塘”。嚴(yán)重時很快遍及全田，稻莖變黑、腐爛，發(fā)臭、倒伏，甚至顆粒無收，損失慘重。由于褐飛虱多發(fā)生在水稻生長后期，此時植株自身補(bǔ)償力低，造成的損失常常大于發(fā)生在水稻生長前期的白背飛虱。

1.3 稻縱卷葉螟

俗名水稻卷葉蟲、包葉蟲、裹葉蟲等，是一種遠(yuǎn)距離遷飛性害蟲，七星關(guān)區(qū)雖屬輕發(fā)區(qū)，但每年仍在局部地方造成嚴(yán)重危害。以3代和4代為主害代，危害盛期3代在6月中下旬，4代在7月中下旬。

該蟲幼蟲較為活躍，遇驚即跳落。初孵幼蟲在幼嫩心葉內(nèi)取食，被害處出現(xiàn)針頭大的半透明白色點(diǎn)。2齡后開始卷葉，隨著蟲體長大，所卷蟲苞也相應(yīng)增大，但絕大多數(shù)是管狀單葉縱卷蟲苞，少數(shù)多葉蟲苞。幼蟲在苞內(nèi)順著葉脈取食葉肉，呈現(xiàn)出長短不一的白色條斑，受害嚴(yán)重時，全田一片枯白，葉干枯。4～5齡取食量大增，蟲苞吃白后轉(zhuǎn)苞危害，轉(zhuǎn)苞多在3～4齡以后，轉(zhuǎn)苞時間多在夜間，尤其是18：00―21：00，陰天全天均可轉(zhuǎn)苞危害，故施藥在傍晚最適宜。

1.4 稻苞蟲

稻苞蟲又名稻弄蝶，俗稱扯苞蟲、網(wǎng)網(wǎng)蟲、搭棚蟲，是七星關(guān)區(qū)水稻上的重要害蟲之一，具有間歇性大發(fā)生的特點(diǎn)，每年都在局部地方造成嚴(yán)重危害。

初孵幼蟲先咬食卵殼，然后爬至葉片邊緣近葉尖處咬一缺刻，吐絲綴成小苞，在苞內(nèi)取食，以后隨蟲體增大所結(jié)蟲苞也隨之增大，1～2齡所結(jié)蟲苞2～4 cm，3齡可將整片葉或2片葉結(jié)成苞，4齡將2～4片葉結(jié)成苞，5齡可將5片葉或更多的葉片結(jié)成大蟲苞。幼蟲白天潛伏在苞內(nèi)取食蟲苞周圍葉片，傍晚至第2天清晨以前爬出苞外取食，陰雨天全天取食，葉片被咬成缺刻或整葉吃光。吃光蟲苞周圍葉片后，轉(zhuǎn)移到其他稻株結(jié)新苞危害，轉(zhuǎn)苞在夜間或早晚進(jìn)行，陰雨天全天均可。由于該蟲以幼蟲吐絲結(jié)葉成苞危害，咬食葉片呈缺刻狀，不僅影響同化作用，還因稻葉搭卷做苞，阻礙稻穗正常抽出，致使稻穗彎曲，結(jié)實(shí)率降低。

2 綜合防控技術(shù)

2.1 農(nóng)業(yè)防治

一是大力推廣適合當(dāng)?shù)胤N植的抗病、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)水稻雜交良種并注意品種合理配搭與適期更替。二是加強(qiáng)田間管理。做到科學(xué)管水，合理施肥，防止水稻前期猛發(fā)過嫩，后期貪青晚熟，使水稻清秀挺拔，生長健壯，增強(qiáng)抗蟲力。三是處理病稻草。在水稻收獲后，集中處理散落在田間的稻草，盡量避免在稻田或田埂堆放稻草，清除田間稻樁和堆放戶外稻草，漚制成完全腐熟的堆肥，不用病稻草捆秧[4]。四是開春以前鏟除田邊、溝邊和塘邊的雜草，壓低越冬蟲口基數(shù)。

2.2 物理防治

5月中旬至8月采用頻振式殺蟲燈、安裝誘色板、性誘器等綠色防控技術(shù)誘殺害蟲，減少化學(xué)農(nóng)藥的使用量，保護(hù)農(nóng)田的生態(tài)環(huán)境，可提升無害化農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)水平，實(shí)現(xiàn)綠色控害。

2.3 專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治

建立機(jī)防隊(duì)，大力推廣專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治，讓農(nóng)民一家一戶防病治蟲成為歷史，使病蟲防控效果得到提高，不僅能促進(jìn)糧食穩(wěn)定增產(chǎn)，而且降低了農(nóng)藥使用風(fēng)險。

2.4 適時藥劑防治

堅(jiān)持長效治理與應(yīng)急防治相結(jié)合，加強(qiáng)監(jiān)測預(yù)警，實(shí)時跟蹤病蟲害發(fā)生情況，在預(yù)測預(yù)報基礎(chǔ)上，把握好水稻病蟲害的防治指標(biāo)、關(guān)鍵時期和防治區(qū)域，注重控制基數(shù)，減輕后期防治壓力，加大遷飛性害蟲大區(qū)域協(xié)同治理力度，有效控制水稻重大病蟲危害。嚴(yán)格執(zhí)行《農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)（GB/4285）》和《農(nóng)藥合理使用準(zhǔn)則（GB/8321）》，按照防治指標(biāo)使用農(nóng)藥。推廣高效、低毒、低殘留、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境相容性好的農(nóng)藥，禁止使用高毒、高殘留、具有“三致”（致癌、致畸、致突變）作用、影響水稻質(zhì)量的農(nóng)藥[5]。一是水稻播種前種子處理。選用10%二硫氫基甲脘乳油5 000倍液，或25%咪鮮胺乳油2 000倍液進(jìn)行浸種消毒處理，一般浸種48 h，浸后用清水沖洗后進(jìn)行催芽播種。二是水稻移栽前浸秧。用20%三環(huán)唑可濕性粉劑750倍液浸秧1 min，堆悶30 min后移栽，可減輕大田葉瘟發(fā)生。三是葉瘟防治。當(dāng)大田出現(xiàn)病葉或發(fā)病中心田塊，

參考文獻(xiàn)

[1] 許煥明.水稻重大病蟲害綜合防治技術(shù)的探討和實(shí)踐[J].廣西植保，2011（2）：26-28.

[2] 李文鞠.蚌埠市水稻重大病蟲害綜合防治示范區(qū)建設(shè)措施及成效[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（5）：167-168.

[3] 溫海英，劉冬蓮，陳利利.水稻重大病蟲害綜合防控措施探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2014（4）：140，142.

[4] 羅國賓.水稻重大病蟲害防治技術(shù)[J].吉林農(nóng)業(yè)，2012（11）：81.

篇3

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；實(shí)習(xí)；工學(xué)結(jié)合；企業(yè)參與

1.重慶三峽職業(yè)學(xué)院概況

1.1 重慶三峽職業(yè)學(xué)院簡介

學(xué)院校園占地600畝，建筑面積20余萬平方米，教學(xué)、科研設(shè)備投入5700萬元。學(xué)院建有校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心92個，校外實(shí)習(xí)基地135個；設(shè)有國家勞動和社會保障部命名的“全國特有工種職業(yè)技能鑒定站”和“計算機(jī)信息高新技術(shù)培訓(xùn)考試站”。是重慶農(nóng)機(jī)高端應(yīng)用人才星火計劃培養(yǎng)基地、重慶市三峽庫區(qū)移民勞動技能培訓(xùn)基地和萬州區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、萬州區(qū)農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)基地。

1.2 重慶三峽職業(yè)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)簡介

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)設(shè)立于重慶三峽職業(yè)學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械與車輛工程系，該專業(yè)開設(shè)時間為2009年，在校學(xué)生人數(shù)300余人，其中畢業(yè)學(xué)生人數(shù)60人，大三學(xué)生人數(shù)120人，大二學(xué)生人數(shù)100人，大一學(xué)生人數(shù)120人。在校三個年級學(xué)生人數(shù)基本一致。該專業(yè)專業(yè)教師人數(shù)8人，實(shí)訓(xùn)老師1人。本專業(yè)學(xué)生需修專業(yè)課程名稱：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、CAD制圖、互換性測量技術(shù)、汽車概論、發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電子電工技術(shù)、汽車電氣設(shè)備檢測與維修、汽車電控系統(tǒng)檢測與維修、汽車美容等。

1.3 重慶三峽職業(yè)學(xué)院合作企業(yè)簡介

重慶三峽職業(yè)學(xué)院地處三峽庫區(qū)腹地——重慶市萬州區(qū)，萬州區(qū)作為重慶市第二大城市有著較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。因此，汽車市場在重慶市萬州區(qū)分部十分廣闊。從進(jìn)口汽車及合資品牌的奔馳、寶馬、奧迪、大眾、雷克薩斯、斯巴魯、三菱、福特、豐田、本田、鈴木、起亞汽車城市展示廳及4S店到國產(chǎn)汽車BYD、長城、華晨汽車、長安汽車、江淮汽車等都在萬州落戶。和學(xué)校達(dá)成長期合作協(xié)議、并且作為重慶三峽職業(yè)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)主要有：重慶帝威汽車銷售服務(wù)有限公司（東風(fēng)本田汽車）、重慶互邦集團(tuán)（廣州本田、一汽豐田）、BYD銷售服務(wù)有限公司、中汽西南萬州、商社汽貿(mào)、中邦汽車（長安汽車）、林海汽車（長城汽車）等企業(yè)。

2.往屆學(xué)生學(xué)期中見習(xí)模式及該模式出現(xiàn)的主要問題

2.1 往屆學(xué)生學(xué)期中見習(xí)模式

按照2012年前人才培養(yǎng)計劃，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生第三學(xué)期（大二上學(xué)期）中（11月至12月）將安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期4周的學(xué)期中實(shí)習(xí)課程。這4周中，所有學(xué)生均被同事安排到學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地中去。

表1 往屆學(xué)生實(shí)習(xí)安排表

2012年汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)期中實(shí)習(xí)安排表

班級 實(shí)習(xí)地點(diǎn) 實(shí)習(xí)時間 備注

汽檢1班 帝威東本（20人）

重慶互邦（15人） 11月5日至12月1日

汽檢2班 BYD（15人）

中汽西南（10人）

商社汽貿(mào)（12人） 11月5日至12月1日

汽檢3班 中邦汽車（20人）

林海汽車（15人） 11月5日至12月1日

2.2 往屆學(xué)生學(xué)期中見習(xí)模式的主要問題

參照2012年前人才培養(yǎng)計劃，學(xué)生學(xué)期中實(shí)習(xí)過程存在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在：

（1）企業(yè)歡迎度不高

由于每年11月份至12月份是汽車售后市場較為繁忙的銷售、保養(yǎng)、維修等旺季，企業(yè)人員特別是維修技師和管理人員都比較忙，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，師傅無暇顧及帶學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接待、保養(yǎng)、維修等。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

（2）學(xué)生進(jìn)入同一個企業(yè)人數(shù)過多

學(xué)生進(jìn)入同一企業(yè)人數(shù)過多也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的主要原因之一，一個售后接待人員或者一個維修技師最多能夠在工作時為2-3位學(xué)生演示、講解。如果人數(shù)過多，勢必會造成師傅重復(fù)講解、學(xué)生注意力不集中等問題。

（3）專業(yè)課老師無課可上

按照這種模式實(shí)行學(xué)期中實(shí)習(xí)，該專業(yè)所有專業(yè)教師都會在這4周中沒課可上，造成師資浪費(fèi)情況發(fā)生。

3.新學(xué)生學(xué)期中見習(xí)模式探討

3.1 新模式運(yùn)作過程

為了避免往屆學(xué)生學(xué)期中實(shí)習(xí)出現(xiàn)的主要問題，我們創(chuàng)建了一種新的實(shí)習(xí)模式，這種模式能夠較好的解決學(xué)生同時進(jìn)入同一個企業(yè)帶來的問題，如表2。

表2 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)期中實(shí)習(xí)安排表

實(shí)習(xí)時間 汽檢1班 實(shí)習(xí)單位 汽檢2班 實(shí)習(xí)企業(yè) 汽檢3班 實(shí)習(xí)企業(yè)

9月-10月 實(shí)習(xí) 分別安排至7個校外實(shí)訓(xùn)基地，每一個企業(yè)人數(shù)約4人 上課 分別安排至7個校外實(shí)訓(xùn)基地，每一個企業(yè)人數(shù)約4人 上課 分別安排至7個校外實(shí)訓(xùn)基地，每一個企業(yè)人數(shù)約4人

10月-11月 上課 實(shí)習(xí) 上課

11月-12月 上課 上課 實(shí)習(xí)

12月-1月 上課 上課 上課

3.2 新模式成效總結(jié)

新模式創(chuàng)建并實(shí)施后，能夠較好解決學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后學(xué)習(xí)效果不佳的情況，首先，進(jìn)入同一企業(yè)的學(xué)生人數(shù)在4-5人左右，企業(yè)師傅在平時工作、作業(yè)過程中能夠輕松為學(xué)生講解、演示操作過程。第二，這種模式下，進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生人數(shù)分撒，企業(yè)容納學(xué)生壓力不大，企業(yè)歡迎度變高。第三，不會出現(xiàn)專業(yè)課教師無課可上的局面，由于這種模式運(yùn)作后，沒門課程的老師可以在同一學(xué)期中對同一內(nèi)容在不同時間上3遍，這有助于專業(yè)課教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中等教育 資格考試 化學(xué)課程

德國后期中等教育(第11至13學(xué)年)(相當(dāng)于我國高中教育)分為普通教育和職業(yè)教育。普通教育由完全中學(xué)承擔(dān)，并根據(jù)學(xué)生的興趣、關(guān)心、能力、適應(yīng)性以及將來的去向進(jìn)行教學(xué)。在后期中等教育完全中學(xué)最后兩學(xué)年，學(xué)生須選擇學(xué)習(xí)兩類科目，即基礎(chǔ)科目(由基礎(chǔ)性課程構(gòu)成的學(xué)科科目)和達(dá)成科目(由較難的專業(yè)性課程構(gòu)成的學(xué)科科目)。根據(jù)這兩類科目和完全中學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束時進(jìn)行的大學(xué)入學(xué)資格考試(abitur)的總成績，決定學(xué)生能否獲取大學(xué)入學(xué)資格。2003年，德國巴登-符騰堡州頒布了新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并已于2004年秋開始實(shí)施。

下面以該州為例，對德國后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容，以及大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行概述和梳理，并分析和總結(jié)兩者的特點(diǎn)。

1、后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)與前期一樣，都力圖從人格形成和一般教育的立場來揭示化學(xué)課程的教育意義，即旨在通過精確地解釋物質(zhì)世界，幫助學(xué)生形成邏輯思維能力，養(yǎng)成關(guān)注并考慮生態(tài)環(huán)境的意識和行動能力，以及了解可持續(xù)發(fā)展相關(guān)知識等。德國巴登-符騰堡州新課程標(biāo)準(zhǔn)對后期中等教育完全中學(xué)基礎(chǔ)科目和達(dá)成科目的化學(xué)課程內(nèi)容分別作了規(guī)定。

1.1 基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容歸納于表1。

1.2 達(dá)成科目化學(xué)課程內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)達(dá)成科目化學(xué)課程內(nèi)容歸納于表2.

1.3 后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程的特點(diǎn)

(1)課程內(nèi)容寬泛?；A(chǔ)科目里納入了化學(xué)平衡、電化學(xué)、高分子化合物等知識。就這3個領(lǐng)域，達(dá)成科目納入了基礎(chǔ)科目中所沒有的、更加高深的知識，以及芳香族化合物和與物理化學(xué)相關(guān)的化學(xué)能。

(2)課程內(nèi)容偏深。例如，物理化學(xué)中的焓和亥姆霍茲方程；化學(xué)平衡中的酸堿質(zhì)子理論和緩沖溶液；電化學(xué)中的氧化數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)電極等。

(3)與生物學(xué)科聯(lián)系密切。例如，基礎(chǔ)科目中的“生物分子”單元和達(dá)成科目中的“天然物”單元。這2個單元旨在從化學(xué)觀點(diǎn)看待生命現(xiàn)象以及碳水化合物、蛋白質(zhì)、核酸等化學(xué)物質(zhì)在生物體中的功能。

(4)與日常生活聯(lián)系緊密。例如，與化學(xué)相關(guān)的健康問題；對健康有危害的物質(zhì)；日常生活中芳香族和合成高分子化合物的應(yīng)用與意義等。

(5)注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法。例如，用簡單實(shí)驗(yàn)方法鑒別碳水化合物和蛋白質(zhì)；進(jìn)行加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的合成實(shí)驗(yàn)；設(shè)計、實(shí)行與評價熱量測定；設(shè)計、實(shí)施酸堿滴定實(shí)驗(yàn)測定濃度等，都貫徹了科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。

(6)滲透sts教育。例如，大量應(yīng)用高分子化合物的利弊；燃料電池在未來能量供應(yīng)中的意義；物質(zhì)再利用；可持續(xù)觀點(diǎn)納入高分子化合物的合成與應(yīng)用等。這些內(nèi)容都是與化學(xué)相關(guān)的社會問題，體現(xiàn)了工業(yè)與技術(shù)的發(fā)展，是公民應(yīng)具有的科學(xué)素養(yǎng)。

(7)注重價值觀的培養(yǎng)。例如，課程內(nèi)容中多處讓學(xué)生自己討論物質(zhì)、反應(yīng)原理等的價值和意義，旨在使學(xué)生形成正確科學(xué)價值觀。

2、大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)

德國大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱“考試標(biāo)準(zhǔn)”)揭示和規(guī)定了考生應(yīng)具有的能力以及試題的內(nèi)容、范圍和程度等。無疑，了解這個考試標(biāo)準(zhǔn)將有助于我們深入把握后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和水平。

2.1 化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)對能力的要求

能力ⅰ:專業(yè)知識(使用化學(xué)知識)；

能力ⅱ:專業(yè)知識(利用化學(xué)的認(rèn)識方法)；

能力ⅲ:交流(在化學(xué)中進(jìn)行交流和關(guān)于化學(xué)的交流)；

能力ⅳ:反思(與化學(xué)知識相關(guān)事物)。

2.2 化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)對試題內(nèi)容、范圍和程度的規(guī)定

(1)試題內(nèi)容、范圍

物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征；化學(xué)反應(yīng)；實(shí)驗(yàn)活動方法；生活世界和社會。

(2)試題程度

要求ⅰ:與學(xué)過的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，再現(xiàn)知識、活動技能與方法。

要求ⅱ:與已掌握知識相關(guān)聯(lián)，選擇與整理內(nèi)容。即在新狀況中應(yīng)用已學(xué)知識。

要求ⅲ:在全新情況下，有意識地主動選擇和運(yùn)用已學(xué)過的方法。

2.3 化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

(1)能力的要求逐步深化。由使用專業(yè)知識，加深到利用認(rèn)識論，再到交流和反思?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)注重從實(shí)證、邏輯和批判角度看待事物的方法，要求收集、整理、傳達(dá)化學(xué)信息的交流能力；還要求在生活、社會與技術(shù)關(guān)系中以及可持續(xù)性想法中思考化學(xué)意義和價值的反思能力；并把交流、反思與化學(xué)知識方法一樣作為主要能力，揭示其中內(nèi)涵，意義深遠(yuǎn)。

(2)試題內(nèi)容范圍全面。從物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征、化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)活動方法、生活世界和社會4個維度選擇試題，涵蓋基礎(chǔ)科目和達(dá)成科目的課程內(nèi)容。

(3)試題程度漸深。由要求已有知識再現(xiàn)，到對已學(xué)知識的再構(gòu)成，再到已學(xué)知識的應(yīng)用。試卷編制過程適當(dāng)分配各要求中問題，從整體看，試題難易適中。

篇5

《電子技術(shù)》課程在我院市場開發(fā)與營銷（醫(yī)療器械維護(hù)與經(jīng)營方向）、醫(yī)療器械制造與維護(hù)（醫(yī)用電子儀器設(shè)備方向）、醫(yī)療器械制造與維護(hù)（檢驗(yàn)與注冊方向）等專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有重要的作用，是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。期中考試是整個教學(xué)過程中十分重要的組成部分。據(jù)此，從教師和學(xué)生兩個方面，深入分析了期中考試對于《電子技術(shù)》課程學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：

電子技術(shù)；期中考試；理論課

1引言

目前許多高校都只針對部分課程設(shè)置期中考試，絕大多數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課都沒有期中考試，甚至一部分高校取消了所有課程的期中考試?！峨娮蛹夹g(shù)》課程是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有內(nèi)容多、課時短、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)。但是問題隨之而來，枯燥的課程使得學(xué)生對于《電子技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)興趣不高，從而導(dǎo)致理論知識的掌握比較差。很大一部分學(xué)生抱著到期末考試臨時抱佛腳的態(tài)度。所以筆者認(rèn)為，把期中考試引入到《電子技術(shù)》課程是非常有必要的，并深入分析了期中考試對于《電子技術(shù)》課程的作用以及重要性。

2課程情況

2．1教學(xué)特點(diǎn)

《電子技術(shù)》是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，目的是使學(xué)生掌握最基本的醫(yī)用電子技術(shù)知識，和電路的基本分析方法；通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解電子電路的工作原理、學(xué)會使用常用的電子儀器、并對其進(jìn)行觀察、測量、分析，從而使學(xué)生能理解醫(yī)用電子儀器最一般的工作原理，并為對其進(jìn)行安裝、維護(hù)做好基本的知識和能力準(zhǔn)備，同時為學(xué)生在其他后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并為以后在醫(yī)療儀器的生產(chǎn)制造、維修等工作過程打下良好的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握醫(yī)用電子技術(shù)包括模擬電子電路和數(shù)字電子電路的基礎(chǔ)知識，掌握由晶體管、運(yùn)算放大器、門電路等半導(dǎo)體元件構(gòu)成的各種基本電路的原理及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，掌握萬用表、示波器、信號發(fā)生器等常用電子儀器、儀表的工作原理和測量方法，并能組建對各種基本電路，且能對其進(jìn)行觀察、測量和分析。為學(xué)習(xí)醫(yī)用電子儀器以及其他電子相關(guān)儀器專業(yè)知識，培養(yǎng)維護(hù)維修專業(yè)技能打下牢固基礎(chǔ)。

2．2課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

部分學(xué)生選專業(yè)時比較盲目，對于本專業(yè)并不是十分了解，專業(yè)意識欠缺，學(xué)習(xí)帶有較強(qiáng)的功利性，總是帶著“學(xué)這門課有什么用”的想法去學(xué)習(xí)很多課程。特別是《電子技術(shù)》這種專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)起來又比較枯燥的課程，很多學(xué)生在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中會松懈。學(xué)生對于專業(yè)課和理論課的不重視，導(dǎo)致了學(xué)生的理論知識的功底較差。從長遠(yuǎn)來看，沒有良好理論知識功底，對于學(xué)生的職業(yè)生涯是非常不利的。課堂調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生有很強(qiáng)的就業(yè)動機(jī)，對于未來的就業(yè)很感興趣，但是對于專業(yè)課以及理論課的重視程度不高，很多學(xué)生都覺得“讀書無用”，大多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付老師，拿到學(xué)分，從而達(dá)到畢業(yè)的目的。還有部分學(xué)生，平時上課都是睡覺或者玩手機(jī)，只會在考試的時候突擊一下。但是對于《電子技術(shù)》這種專業(yè)性很強(qiáng)的課程，突擊學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3期中考試的必要性

作為傳統(tǒng)的考核方式，期中考試在幫助教師調(diào)整教學(xué)方案、考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面發(fā)揮了巨大的作用。高校舉行期中考試是對學(xué)生半個學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性測試，督促學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，也是對學(xué)院日常教學(xué)工作管理的檢驗(yàn)。而對于學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)來說，期中考試也發(fā)揮著很大的作用。一直以來，期中考試的成績都是幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種有效方式。通過期中考試，老師和學(xué)生一起分析，找到之前學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)和盲點(diǎn)，可以了解目前的學(xué)習(xí)狀況以及知識掌握情況，然后制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃，同時開展多樣性的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。期中考試能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要的是可以增強(qiáng)班級整體的學(xué)習(xí)熱情，提升集體榮譽(yù)感。通過對學(xué)生期中考試的成績進(jìn)行排名，讓學(xué)生有緊迫感，由此形成你追我趕的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過分析期中考試成績，可以讓學(xué)生在接下來半個學(xué)期中，更好的分配學(xué)習(xí)與其他活動的時間。學(xué)生會成員、社團(tuán)成員以及學(xué)生干部應(yīng)該在各方面起到帶頭作用，對于這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，輔導(dǎo)員應(yīng)予著重分析。針對成績較差的學(xué)生會成員、社團(tuán)成員以及學(xué)生干部，進(jìn)行談話，分析其原因并做出正確的引導(dǎo)，讓這部分同學(xué)在之后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中做出更好的表率作用。

4期中考試

4．1成績分析

本次期中考試共有72名學(xué)生參加，成績分布如下圖所示。參與本次考試的是醫(yī)療器械制造與維護(hù)（檢驗(yàn)與注冊方向）專業(yè)的學(xué)生，共有72名學(xué)生參加期中考試，平均分為59．15分，其中最高分為81分，最低分為30分。80分及以上的人數(shù)僅為3人，不及格的同學(xué)共有38人，超過總?cè)藬?shù)的一半.從成績分布來看，超過一半的學(xué)生的成績是不及格的，還有很大一部分學(xué)生處于不及格的邊緣。這樣的成績顯然是很不理想的，若這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，期末考試可能會有更多的學(xué)生掛科。

4．2采取的措施

期中考試的主要目的在于檢查而不在于考核，所以在成績出來之后，找考試成績不好的學(xué)生進(jìn)行個別談話，分析考試成績不理想的原因，這樣會讓這部分同學(xué)有一定的壓力，也會有很好的督促作用。在下半學(xué)期的教學(xué)過程當(dāng)中，一些互動環(huán)節(jié)，比如作業(yè)、提問等，把注意力更多的放在成績較差的學(xué)生身上，幫助他們克服困難，建立自信心，消除他們對于學(xué)習(xí)的焦慮以及信息不足等現(xiàn)象。而針對成績較好的學(xué)生，課后給這部分人提供一些課外的任務(wù)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力以及拓展其知識面。期中考試的成績公布之后，很多學(xué)生都反思了自己的學(xué)習(xí)狀況，下半學(xué)期的課堂狀況比之前有了非常大的改進(jìn)。教師對于學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，可以在下半學(xué)期有針對性的解決問題。對于學(xué)生掌握知識的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)鞏固以及補(bǔ)充講解，對其原因進(jìn)行分析，反思之前教學(xué)方式，并進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)生更加容易聽懂，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識。

5總結(jié)

《電子技術(shù)》是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握醫(yī)用電子技術(shù)包括模擬電子電路和數(shù)字電子電路的基礎(chǔ)知識，掌握由晶體管、運(yùn)算放大器、門電路等半導(dǎo)體元件構(gòu)成的各種基本電路的原理及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)醫(yī)用電子儀器以及其他電子相關(guān)儀器專業(yè)知識，培養(yǎng)維護(hù)維修專業(yè)技能打下牢固基礎(chǔ)?！峨娮蛹夹g(shù)》這種專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)起來又比較枯燥的課程，很多學(xué)生在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中會松懈。本次期中考試共有72名學(xué)生參加，超過一半的學(xué)生的成績不及格，還有很大一部分學(xué)生處于不及格的邊緣。期中考試的成績公布之后，很多學(xué)生都反思了自己的學(xué)習(xí)狀況，下半學(xué)期的課堂狀況比之前有了非常大的改進(jìn)。教師對于學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，也得到了有效的解決。

參考文獻(xiàn)

［1］劉淑英．電子技術(shù)與實(shí)踐［M］．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010．

［2］李云．高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究［J］．昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報，2013．

［3］劉煥煥，張惠．建立期中考試制度，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］．學(xué)校管理，2015．

篇6

湖南省懷化市第二人民靖州醫(yī)院影像科，湖南靖州 418400

[摘要] 目的 探討早期中心型肺癌患者采用64排螺旋CT診斷意義，分析其臨床價值。方法 選擇2009年5月—2014年5月期間在我院接受診治的早期中心型肺癌患者27例采用64排螺旋CT診斷，分析其臨床表現(xiàn)及與手術(shù)病理結(jié)果。結(jié)果 27例早期中心型肺癌患者中咳嗽26例，占96.30%；胸痛19例，占70.37%；咳痰23例，占85.19%；發(fā)熱8例，占29.63%；其他15例，占55.56%。27例癌患者進(jìn)行64排螺旋CT掃描時，可發(fā)現(xiàn)支氣管壁有明顯的增厚、支氣管腔內(nèi)腫瘤的征象、其中12例患者存在支氣管腔阻塞或支氣管腔狹窄，2例患者見支氣管遠(yuǎn)端由于阻塞形成粘液栓塞，病灶周圍淋巴結(jié)腫大以及肺門淋巴結(jié)顯著腫大。27例早期中心型肺癌患者經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管腔異常24例（88.89%）、肺炎14例（51.85%）、支氣管壁異常22例（81.48%）；手術(shù)病理診斷顯示支氣管腔異常25例（92.59%）、肺炎16例（59.26%）、支氣管壁異常23例（85.19%）。兩種診斷率比較差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。結(jié)論 應(yīng)用64排螺旋CT對早期中心型肺癌患者診斷具有重要臨床價值，值得在臨床上推廣應(yīng)用，但需結(jié)合臨床特點(diǎn)聯(lián)合其他診斷方法降低誤診和漏診。

[

關(guān)鍵詞 ] 早期中心型肺癌；64排螺旋CT；診斷

[中圖分類號] R4　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A　[文章編號] 1672-5654（2014）10（c）-0146-02

早期中心型肺癌主要是指腫瘤在肺段、肺葉支氣管內(nèi)或腫瘤局限于支氣管腔內(nèi)，無淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移及其他臟器轉(zhuǎn)移者；此外，若腫瘤向支氣管外展時，病灶小于2 cm時，且無淋巴結(jié)以及其他臟器轉(zhuǎn)移者，亦為早期中心型肺癌[1]。早期中心型肺癌無典型的臨床表現(xiàn)，同時也無明確的各項(xiàng)生化指標(biāo)。早期中心型肺癌患者應(yīng)用普通的X線檢查難以顯示[2]。近年來，對于早期中心型肺癌患者應(yīng)用影像學(xué)技術(shù)檢查取得了一定效果。而CT診斷是影像學(xué)技術(shù)中常用的一種有效方法[3]。該方法特點(diǎn)主要包括簡便易合作，對于早期發(fā)現(xiàn)、診斷及治療具有重要臨床價值。本文研究主要針對我院在2009年5月—2014年5月期間納入的27例早期中心型肺癌患者，采用64排螺旋CT診斷及手術(shù)病理診斷結(jié)果對比分析，為臨床早期診斷、治療提供一定的科學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)將報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2009年5月—2014年5月期間在我院接受診治的早期中心型肺癌患者27例。所有患者均通過纖維支氣管鏡檢查與病理確診，且具備完整的影像學(xué)資料。27例患者中，男性患者21例，女性患者6例；年齡41~70歲，平均年齡（47.25±7.82）歲；病程4個月~15個月，平均病程（9.96±1.34）個月。

1.2 方法

本組27例早期中心型肺癌患者采用64排螺旋CT機(jī)（荷蘭 PHILIPS Brilliance）由胸廓入口至肺底進(jìn)行平掃以及增強(qiáng)掃描（條件為：電壓119 Kv，47~59 mAs，掃描層厚為5.10 mm，螺距為1.10 mm，層距為1.19 mm，旋轉(zhuǎn)時間為0.56s）。根據(jù)患者1.19 mmol/kg體重首先給予平掃后，采用高壓注射器將碘液醇350靜脈注入，藥物注射完成時間為3~5 s。再于肺部給予增強(qiáng)掃描。薄層重建以及重建間距為1.17 mm。對于患者肺部支氣管圖像重建采用多平面重建、容積再現(xiàn)以及表面遮蓋等。

1.3 觀察指標(biāo)

①觀察27例早期中心型肺癌患者臨床表現(xiàn)及其構(gòu)成比；②觀察早期中心型肺癌患者CT與手術(shù)病理診斷結(jié)果；

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

將本組所有數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計學(xué)處理分析軟件spss 17.0給予處理分析，其中針對本組研究數(shù)據(jù)中計數(shù)資料行χ2檢驗(yàn)，采用百分率表示，具有統(tǒng)計學(xué)差異以P<0.05表示。

2結(jié)果

2.1 27例早期中心型肺癌患者臨床表現(xiàn)及構(gòu)成比

由表1結(jié)果可知，27例早期中心型肺癌患者中咳嗽26例，所占比例為96.30%；胸痛19例，所占比例為70.37%；咳痰23例，所占比例為85.19%；發(fā)熱8例，所占比例為29.63%；其他15例，所占比例為55.56%。

2.2 CT征象

本組27例早期中心型肺癌患者進(jìn)行64排螺旋CT掃描時，可發(fā)現(xiàn)支氣管壁有明顯的增厚、支氣管腔內(nèi)腫瘤的征象、其中12例患者存在支氣管腔阻塞或支氣管腔狹窄，2例患者見支氣管遠(yuǎn)端由于阻塞形成粘液栓塞，病灶周圍淋巴結(jié)腫大以及肺門淋巴結(jié)顯著腫大。

2.3 64排螺旋CT診斷與手術(shù)病例診斷分析

27例早期中心型肺癌患者經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管腔異常24例，占88.89%；手術(shù)病理診斷25例，占92.59%；兩組比較差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=0.000，P>0.05）。經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示肺炎14例，占51.85%；手術(shù)病理診斷16例，占59.26%；兩組比較差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=0.300，P>0.05）。經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管壁異常22例，占81.48%；手術(shù)病理診斷23例，占85.19%。兩組比較差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=0.000，P>0.05）。

3 討論

隨著社會不斷的發(fā)展以及空氣污染越來越嚴(yán)重致使肺癌的發(fā)生率也呈現(xiàn)不斷上升趨勢增加。而肺癌是常見的一種呼吸系統(tǒng)腫瘤，嚴(yán)重影響了患者健康及生活質(zhì)量，若發(fā)生轉(zhuǎn)移者則會是患者生命健康受到嚴(yán)重威脅。研究報道顯示，肺癌患者每年死亡人數(shù)在我國高達(dá)21.57萬人，并且平均5年的生存率僅為10.95%[4]。

中心型肺癌主要是起源于段以上支氣管的一種肺部惡性腫瘤，常見于男性，其發(fā)病隱匿，其在早期其臨床癥狀無特異，若再發(fā)生癥狀如痰中帶血等時，則表明病變已成為晚期，并且大部分無法進(jìn)行手術(shù)切除，故而對于中心型肺癌患者在臨床上早檢出、早診斷能夠顯著提高患者的生存率[5-6]。中心型肺癌當(dāng)腫瘤順著管壁浸潤發(fā)展時或者是向支氣管腔內(nèi)生長時，均能夠引起氣管不同程度的阻塞，同時其分泌物引流不暢，從而表現(xiàn)為阻塞性炎癥和不張。早期中心型肺癌患者通常情況下發(fā)病部位在肺段支氣管及肺葉，腫瘤直徑低于16~18 mm。早期中心型肺癌患者臨床表現(xiàn)主要表現(xiàn)為咳嗽、咳痰或痰中帶血絲，同時還伴有胸悶氣短、呼吸不暢及發(fā)熱等癥狀[7]。本組27例早期中心型肺癌患者臨床表現(xiàn)主要包括：咳嗽患者26例，所占比例為96.30%；胸痛患者19例，所占比例為70.37%；咳痰患者23例，所占比例為85.19%；發(fā)熱患者8例，所占比例為29.63%；其他患者15例，所占比例為55.56%。

64排螺旋CT由于數(shù)據(jù)的大范圍覆蓋、快速采集以及各向同性的特性，故能夠獲得一種高質(zhì)量的三維重建影像，并且可將病灶本身狀態(tài)以及病灶周圍的組織器官受侵、推壓移位及其毗鄰關(guān)系情況給予完整地顯示能夠?yàn)榕R床提供較為可靠、直觀的信息[8]。與以往的多排螺旋CT比較，在技術(shù)上64排螺旋CT主要包括兩方面改進(jìn)：①提高了時間分辨率，每周旋轉(zhuǎn)能夠縮短至0.33s；②縱軸覆蓋范圍以高空間分辨力（亞毫米）為基礎(chǔ)上大幅度提高，可采集64層亞毫米層厚的圖像，最長覆蓋范圍再旋轉(zhuǎn)一周后將近40 mm。本組27例早期中心型肺癌患者進(jìn)行64排螺旋CT掃描時，可發(fā)現(xiàn)支氣管壁有明顯的增厚、支氣管腔內(nèi)腫瘤的征象、其中12例患者存在支氣管腔阻塞或支氣管腔狹窄，2例患者見支氣管遠(yuǎn)端由于阻塞形成粘液栓塞，病灶周圍淋巴結(jié)腫大以及肺門淋巴結(jié)顯著腫大。27例早期中心型肺癌患者經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管腔異常24例，所占比例為88.89%；手術(shù)病理診斷25例，所占比例為92.59%；兩組比較差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=0.000，P>0.05）。經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示肺炎14例，所占比例為51.85%；手術(shù)病理診斷16例，所占比例為59.26%；兩組比較差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=0.300，P>0.05）。經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管壁異常22例，所占比例為81.48%；手術(shù)病理診斷23例，所占比例為85.19%。兩組比較差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=0.000，P>0.05）。

通過本組采用64排螺旋CT診斷早期中心型肺癌患者總結(jié)主要有以下幾方面價值：①64排螺旋CT檢查可經(jīng)對肺腫瘤的肺段定位，由此來判斷能夠給予合適的手術(shù)切除，指導(dǎo)手術(shù)途徑，并且能夠?qū)埩舻姆误w積進(jìn)行估算，為防止術(shù)后肺功能衰竭提供可靠的依據(jù)；②通過64排螺旋CT三維重建成像檢查，能夠了解肺腫瘤位置、大小及其數(shù)目，同時還能夠顯示血管的走形，為此提供腫瘤侵犯血管的細(xì)節(jié)，從而提供一種可行的手術(shù)以及手術(shù)方式的選擇，故而能夠降低不必要的手術(shù)暴露；③64排螺旋CT附帶多層螺旋CT血管成像（multi-slice spiral CT angiography, MSCTA）技術(shù)能夠精確地顯示肺動脈，同時還能夠降低手術(shù)及放置動脈化療泵時出現(xiàn)血管并發(fā)癥。

綜上所述，早期中心型肺癌患者應(yīng)用64排螺旋CT診斷特點(diǎn)主要包括成像速度快、檢測準(zhǔn)確度高、分辨率高、檢測速度快、無創(chuàng)以及后處理簡單等，并且患者耐受性強(qiáng)，故而應(yīng)用于臨床具有重要診斷價值。若單純采用64排螺旋CT診斷也存在一定的誤診、漏診，因此，臨床應(yīng)根據(jù)患者臨床特點(diǎn)結(jié)合其他檢查方法加以確診，減少誤診及漏診現(xiàn)象，為臨床早期發(fā)現(xiàn)診斷治療提供一定的參考價值。

[

參考文獻(xiàn)]

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[2]劉江澤,劉四斌,李英,等.支氣管動脈化療栓塞結(jié)合同步放療、靜脈化療治療中心型肺癌[J].介入放射學(xué)雜志,2012,21(4):297-300.

[3]張樹雄.早期中心型肺癌16排螺旋CT的臨床診斷價值[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2014,35(2):190-191.

[4]謝萬猛.64排螺旋CT診斷早期中心型肺癌的臨床價值[J].影像技術(shù), 2014,26(1):3-5.

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篇7

在本學(xué)期的工作中，學(xué)科部一直重視其部員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在不斷加強(qiáng)內(nèi)部成員的思想政治教育，提高整體道德修養(yǎng)的同時。不斷鍛煉各部員的工作能力和提高各部員的工作效率。也在不斷地完善部內(nèi)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格的執(zhí)行和實(shí)施。同時也積極協(xié)助他人的工作，努力提高自己的工作能力。為加強(qiáng)學(xué)科部的工作效率，我部在工作中展開分工不分家的原則，定期召開工作會議，并嚴(yán)格考勤，及時肅清部內(nèi)的不正之風(fēng)。爭取讓每一個部員都能得到鍛煉。

二、開展活動

1."我與我的大學(xué)"主題演講比賽

我們這次活動是在開學(xué)之處也就是9月份舉辦的, 還記得當(dāng)時剛剛當(dāng)上學(xué)習(xí)委員,剛剛進(jìn)入學(xué)生會,剛剛成為學(xué)科部這個大家庭中的一員,內(nèi)心的激動與喜悅是不言而喻,因?yàn)閷@次活動充滿向往與好奇,我也參加了這次活動 ,而且還榮獲二等獎尼~,活動結(jié)束后,我們打掃了"戰(zhàn)場".撤離后,就直奔G3國際大酒店(后來我也發(fā)現(xiàn)這里就是我們每次戰(zhàn)役后的聚集地).后來就.........

2."機(jī)電杯"新生辯論賽

這次活動也可以算是一個維持時間比較長的活動,從籌辦比賽到預(yù)賽,半決賽,到?jīng)Q賽將近一個月的時間.我們每個人都各盡其力,旭姐和林哥也給我們布置了很多任務(wù),找宣傳部做橫幅,找教室等.付出汗水與辛苦是應(yīng)該的,收獲也很多,我們干事之間的友誼在一起工作中也逐漸加深.我也在那時看到我們的未來一定會越來越好.

3.期中學(xué)分檢查

雖然這不算是我們舉辦的活動,但也是我們工作的一部分,所以我也寫進(jìn)我的工作總結(jié)中,這次任務(wù)是去在期中的時候抽查09,10,11級各班的出勤狀況,第一次是我和高楠點(diǎn)10級的課,下面有點(diǎn)混亂,而且10級的讓我感覺有點(diǎn)囂張,點(diǎn)名蠻不在乎,所以當(dāng)時有人帶人喊到我也沒有發(fā)現(xiàn),當(dāng)嚴(yán)肅的周大人提出我們的弊端時,我也積極地聽取,在后幾次的點(diǎn)名點(diǎn)的還算順利,不過也難排除有人冒充的嫌疑.在以后的工作中，我會更加努力，我也期待明年的期中學(xué)分檢查我會做的更好。

4.“你不知道的挑戰(zhàn)杯”校巡回演講

這次活動我參與了很少，大多數(shù)是旭姐和林哥來聯(lián)系校學(xué)科部的學(xué)長們組織活動，我們只是搬了搬海報架，幫忙布置了會場。還記得在活動結(jié)束時，我還向挑戰(zhàn)杯的獲得者提出一個小問題。嘿嘿，總之，這次活動還是有意義的。

5.科技定向。

這次活動算得上使我們目前舉辦的比較隆重的活動，活動是由我們與其他三個學(xué)院聯(lián)合舉辦，我們作為主辦方當(dāng)然要付出許多，除了在活動前期像往常一樣寫策劃以外，拉橫幅，找場地也是必不可少的，還記得活動那天我們還去G3門口宣傳我們的活動，晚上和高楠、邵越一起去環(huán)宇挨班宣傳，終于，功夫不負(fù)有心人，參加科技定向的人數(shù)超過100。激動啊！在活動那天在忙碌中看到他們參加活動那個開心，站在終點(diǎn)看到大家流露出歡樂的笑容，作為策劃活動的參與者，心里有一種說不出的幸福。

6.每日必做

檢查11級各班每日早晚自習(xí)的出勤狀況使我們學(xué)科部最驕傲的活動。因?yàn)檫@是我們部門最驕傲的事情，為了保證學(xué)院大一新生的出勤率，我們一直保持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，公平公正，當(dāng)然，付出總會有收獲，這一學(xué)期也即將結(jié)束，我們的工作也取得了可靠的成果，各班的出勤率都比較高，對此，讓我們深感驕傲。

三．配合其它部門工作

在本學(xué)期學(xué)生組織主辦的活動中，學(xué)科部都奉獻(xiàn)了自己的力量，在我們學(xué)院的迎新晚會中，作為學(xué)科部的一員的我積極去幫忙，雖然沒有作太多事情，為活動的順利進(jìn)行貢獻(xiàn)了力量，內(nèi)心還是很激動的，，我們雖然沒有直接參與演出，但是我們積極的配合工作，也為演出的順利發(fā)揮了自己的力量。

篇8

由于學(xué)生能力存在差異，我把教學(xué)目標(biāo)分為三層：基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和拓展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的電路圖、電路原理，并會初步運(yùn)用，這是要求A、B、C層同學(xué)都要完成的；提高目標(biāo)是能利用學(xué)到的知識通過公式轉(zhuǎn)換、多步計算等分析中等難度電路，要求A、B層同學(xué)完成；拓展目標(biāo)是對重點(diǎn)知識點(diǎn)加深難度，要求學(xué)生對電子電工知識體系融會貫通，綜合應(yīng)用，A層同學(xué)完成。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中學(xué)生根據(jù)自己的能力，向上發(fā)展。

二、課上課后、施教分層

采用分層教學(xué)，學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)都有分層，但所有學(xué)生都在同一班級，因此在具體操作時：課上合為主，分為輔；課后分為主，合為輔。課上講解知識點(diǎn)時對于不同的教學(xué)目標(biāo)、不同能力的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生更好的理解和掌握知識。以兩課時的“移位寄存器”這節(jié)內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中，學(xué)生強(qiáng)弱搭配兩人一組，利用數(shù)字電路試驗(yàn)箱，采用理實(shí)一體的教學(xué)方法進(jìn)行，以B層中等學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)進(jìn)度中速推進(jìn)?；A(chǔ)目標(biāo)是移位寄存器的原理和判斷左移、右移。提高目標(biāo)是學(xué)會使用74LS194實(shí)現(xiàn)左移、右移、置數(shù)、清零功能。拓展目標(biāo)是在熟悉了74LS194芯片后，利用該芯片設(shè)計簡單時序邏輯電路。

三、提高效率、分層作業(yè)

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)總是相同的，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。在分層教學(xué)中，課后作業(yè)也進(jìn)行分層。C層同學(xué)以書后的基礎(chǔ)題為主，難度較低。B層同學(xué)作業(yè)以中等難度的加深題為主，在對基礎(chǔ)概念及公式理解的基礎(chǔ)上需要多個步驟才能解答，這樣鞏固了基礎(chǔ)又有所提高。A層同學(xué)要在B層同學(xué)基礎(chǔ)上，增加拓展題，注重知識的綜合應(yīng)用，提高解題技巧。不同層次的同學(xué)有不同的作業(yè)任務(wù)，使同一層次的同學(xué)在解題過程中要積極思考，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、分層考核、綜合評價

篇9

該模塊以網(wǎng)絡(luò)試題庫系統(tǒng)和在線測試平臺為基礎(chǔ)，支撐在線作業(yè)、在線測試建設(shè)，包含成績分析、試卷分析、學(xué)習(xí)檔案生成與評價等功能。本系統(tǒng)支持評價指標(biāo)的設(shè)計修改，單個數(shù)據(jù)庫支持?jǐn)?shù)千用戶在線考試的大并發(fā)。這在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生自我評測的機(jī)會。大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的引入，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與自主學(xué)習(xí)能力，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓其擁有更多的時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑；在線測試科學(xué)、合理地評價了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)效果，理順了教學(xué)相長關(guān)系。另外，無紙化測試的成功實(shí)施，節(jié)省了大量的紙質(zhì)試卷，降低了辦學(xué)成本，也具有很好的經(jīng)濟(jì)意義和環(huán)保意義。

2大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實(shí)施方案

2．1交互式課堂授課方式

學(xué)生在課前可以進(jìn)入教師的個人教學(xué)空間，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備，以大幅減少課堂教學(xué)中的公式推導(dǎo)，增加課堂信息輸入量。例如，原先需由教師講授8個課時的教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后教師將相關(guān)內(nèi)容的基本思想、原理、方法講述一遍，布置一定的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)（2個課時）；之后，學(xué)生進(jìn)行自主消化與訓(xùn)練，教師則通過網(wǎng)絡(luò)空間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑；最后，再由教師總結(jié)性講一次（2個課時），重點(diǎn)處理學(xué)生自己無法解決的問題，并對該單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2．2挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能

借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師、學(xué)生間的個人空間可以實(shí)現(xiàn)直通。學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過程中可利用在線電子書、論壇、電子試卷、訓(xùn)練系統(tǒng)、在線答疑等模塊，進(jìn)行師生間、學(xué)生間的交互討論，在信息的多元化交流下實(shí)行自主學(xué)習(xí)。

2．3網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測方式

在學(xué)期初，我們將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容分解為若干個單元，每學(xué)完一個單元，我們借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的在線測試系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果進(jìn)行檢測。以大學(xué)一年級第一學(xué)期的高等數(shù)學(xué)課程為例，我們設(shè)計了六次在線測試：第一次和第二次為單元在線測試，每次測試時間約六十分鐘，題型以選擇題和填空題為主。如果學(xué)生對在線測試的成績不理想，可以在規(guī)定的測試時段內(nèi)，通過自主學(xué)習(xí)后再進(jìn)行一次在線測試，并以其較好的成績代表該次測試成績；第三次為期中在線測試，測試內(nèi)容包含前三個單元的教學(xué)內(nèi)容，題型包括選擇題加主觀題，測試時間九十分鐘，不支持學(xué)生進(jìn)行重復(fù)測試；第四次和第五次也為單元在線測試，要求同第一次和第二次；第六次為期末在線測試，測試內(nèi)容包含整個課程的教學(xué)內(nèi)容。測試時間兩個小時，不支持學(xué)生進(jìn)行重復(fù)測試。

2．4發(fā)展性評價方式

學(xué)期末，我們對學(xué)生六次在線測試成績進(jìn)行發(fā)展性評價。以上述所列的高等數(shù)學(xué)為例，各次在線測試成績占總成績比例如下：每次單元在線測試成績占總成績的12.5%；期中在線測試的成績占總成績的20%；期末在線測試的成績占總成績的30%。教師還可根據(jù)學(xué)生的在線測試總成績，結(jié)合學(xué)生的平時成績，進(jìn)行加權(quán)平均后得本課程的最終成績。

3結(jié)論

篇10

一學(xué)年的生活眨眼之間就過去了，頭腦中還清晰的記著剛來時的情景，沒想到這么快就面臨期末考試。回想這四個月來我的學(xué)習(xí)生活，既清閑又忙碌，在清閑中我學(xué)會了與他人交流，在忙碌中我學(xué)到了該學(xué)的知識。專業(yè)方面來到職業(yè)學(xué)校這個新的地方，感受一種新的教學(xué)，我倍感榮幸。

從一個開始還對計算機(jī)心存恐懼的我，一個月下來我也可以感用它、習(xí)慣用它了。對我來說，學(xué)習(xí)技術(shù)是個難題，可我看到其他一樣的同學(xué)都可以學(xué)我也鼓足了勇氣，爭取讓自己明白些，會一些。在這里，雖然沒有哪一個老師手把手的指導(dǎo)我、教我學(xué)，可我正式在這樣一種環(huán)境下懂得了自主學(xué)習(xí)能力的重要性。而且，因?yàn)檫@樣，我有無限的選擇權(quán)利，我可以學(xué)自己感興趣的幾何畫板、虛擬世界。雖然沒有一樣能學(xué)得通，可我知道，技術(shù)是個長期學(xué)習(xí)的過程，沒有持久力就不會有成功。每次和別人交流時，我都以為自己在學(xué)校里每天都一無所獲，可是在總結(jié)學(xué)習(xí)、收獲成果時，我才清楚地看到我沒有白白地度過四個月。

基礎(chǔ)知識方面我喜歡電工，同時我又害怕電工，我怕會聽不懂、學(xué)不會。事實(shí)證明，電工確實(shí)有些難，在我的學(xué)習(xí)過程中也確實(shí)遇到了困難。時間充足時，我可以預(yù)習(xí)課程，老師講時也勉強(qiáng)聽得懂，作題是我發(fā)現(xiàn)了自己的不足——不能把老師講的內(nèi)容應(yīng)用?？粗坏赖阑绢}我真的不想做了，可是這樣又不行，只得硬著頭皮細(xì)細(xì)地想例題，慢慢地分析例題，總結(jié)它的解題方法，做的多了也就逐漸回用了。在開學(xué)初期，我可以花大量的時間來做這樣一道程序，可越到最后越忙，我擠不出時間去預(yù)習(xí)，甚至課后沒時間做練習(xí)、問問題。在課上只能接受老師的那么少的信息，沒時間鞏固，而且數(shù)學(xué)內(nèi)容又逐漸變難，最終我又到了低谷，那時我只好干脆放下電工，忙過了最急的事后再拿出時間總體復(fù)習(xí)。這段復(fù)習(xí)的時間里好困難，有時幾個小時只做出二十幾道題，可我還是堅(jiān)持下來了，基本上撿回了失去的內(nèi)容。

制圖的學(xué)習(xí)也是個難題，我一向厭惡制圖，更不會學(xué)制圖，制圖考試考到二十幾分是很正常的。以前有考試領(lǐng)著我還勉強(qiáng)可以過得去，可到這完全要自己學(xué)，我就不知所措了。了解了制圖考試的形式后，我開始轉(zhuǎn)移了以前的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在各個老師和同學(xué)的引導(dǎo)下，我開始學(xué)了。我認(rèn)為是好的開始，不論結(jié)果如何，我都是有所收獲的。本以為信息技術(shù)是個很簡單的科目，考試前背一背就可以了。期中考試給了我一個警鐘——什么想學(xué)好都不是那么容易的，信息技術(shù)也是如此。所以期中以后我更加用心地學(xué)它，雖然都是些理論的東西，可是這些知識能讓我對計算機(jī)有更深入的了解，不是只停留在初步會用它，并且有些理論也可以聯(lián)系實(shí)際操作。學(xué)習(xí)這門課我受益匪淺。其他課程的學(xué)習(xí)也并無用處。比如思修課可以提高我的思想修養(yǎng);體育課教我如何科學(xué)地鍛煉……在這幾個月里我深深體會到，一切知識的學(xué)習(xí)、新鮮事物的接觸都會對自己有指導(dǎo)作用，就看自己是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正結(jié)合為自己的實(shí)際行動，我想一定會有很大的提高和升華。