導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我院暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)正式展開，望各團(tuán)支部積極組織、協(xié)調(diào)本班級(jí)的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐成果及其他團(tuán)隊(duì)信息，以便于我院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利展開。接學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指示，現(xiàn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)，望各團(tuán)支部及各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)能夠在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中重視起來。

一.安全工作：社會(huì)實(shí)踐過程中，安全問題乃是重中之重，希望各團(tuán)隊(duì)在社會(huì)實(shí)踐過程中能夠注意隊(duì)員的人身安全，提前預(yù)測(cè)一些可能存在的安全隱患，及時(shí)想好應(yīng)對(duì)措施。避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生。在崗位體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中，隊(duì)員務(wù)必穿著長(zhǎng)褲、運(yùn)動(dòng)鞋或皮鞋，確保人身安全；所有團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確保不食用路邊小攤和非正規(guī)餐館的食物；如需在企業(yè)或單位外留宿，要到正規(guī)旅店或賓館；不乘坐無證無牌車輛，實(shí)踐過程主動(dòng)索要正規(guī)發(fā)票，以上幾點(diǎn)各團(tuán)隊(duì)務(wù)必牢固貫徹，防患于未然。實(shí)踐過程中，成員外出必須給帶隊(duì)老師及隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)假，嚴(yán)禁單獨(dú)行動(dòng)或未經(jīng)請(qǐng)示批準(zhǔn)行動(dòng)；在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，隊(duì)員到達(dá)目的地要給隊(duì)長(zhǎng)發(fā)信息報(bào)平安、隊(duì)長(zhǎng)也要及時(shí)和沒有報(bào)告安全信息的隊(duì)員聯(lián)系。

二.宣傳工作：各團(tuán)體應(yīng)加強(qiáng)宣傳意識(shí)和成果意識(shí)，在活動(dòng)過程中自覺、主動(dòng)、恰當(dāng)?shù)貙?duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行宣傳。具體要求如下：1.策劃好活動(dòng)內(nèi)容形式，突出活動(dòng)特點(diǎn)，制定全程宣傳方案。2.主動(dòng)和新聞媒體取得聯(lián)系，爭(zhēng)取媒體對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道，積極向校內(nèi)校外媒體投稿，以系列化的題目組織內(nèi)容以便獲得更好地宣傳。媒體進(jìn)行錄像采訪的，盡量拿到備份錄像帶或備份光盤。3.與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)接觸的過程中，可以主動(dòng)邀請(qǐng)對(duì)方題詞或寄語。4.實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過程中應(yīng)該保存活動(dòng)照片。條件允許的團(tuán)隊(duì)可以拍攝DV或錄像。5.在實(shí)踐過程中應(yīng)該積極的發(fā)現(xiàn)先進(jìn)事跡和個(gè)人，樹立典型，及時(shí)宣傳。

三.實(shí)踐活動(dòng)：各團(tuán)隊(duì)在社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中，要帶著問題參與到社會(huì)實(shí)踐過程中，在活動(dòng)全過程，要積極地通過網(wǎng)絡(luò)等渠道了解實(shí)踐對(duì)象各方面資料，提高活動(dòng)的針對(duì)性，使自己的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得更有意義，杜絕只做表面文章的現(xiàn)象發(fā)生。要注意豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐之余，各團(tuán)隊(duì)可積極開展針對(duì)當(dāng)?shù)氐闹驹阜?wù)活動(dòng)，樹立機(jī)械學(xué)子奉獻(xiàn)社會(huì)的形象；其次，可以安排一定長(zhǎng)度的時(shí)間組織隊(duì)員學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論或當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)人物事跡，借此契機(jī)培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)員的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與感；再次，各企業(yè)見習(xí)團(tuán)隊(duì)可以聯(lián)系該企業(yè)的學(xué)長(zhǎng)或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)開展座談，了解企業(yè)人才培養(yǎng)等問題。各團(tuán)隊(duì)在開展以上多種形式的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意分開投稿，已獲得最大效果的宣傳。

四．實(shí)踐報(bào)告：社會(huì)實(shí)踐過程中，所有團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注意深入觀察、細(xì)致了解，做好記錄和分析總結(jié)工作。實(shí)踐歸來，需要提交的報(bào)告：1.總結(jié)報(bào)告：記錄團(tuán)隊(duì)行程，有哪些發(fā)現(xiàn)，解決了哪些問題，切忌記成流水賬，也不要是個(gè)人總結(jié)的拼湊，要求不超過5000字。2.調(diào)研報(bào)告：形式不同于總結(jié)報(bào)告，要求更關(guān)注調(diào)研本身，多總結(jié)對(duì)于項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和相關(guān)問題的解決方案。其他材料將由社會(huì)實(shí)踐部另行通知。

篇2

1、社會(huì)實(shí)踐的目的

通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技、國(guó)防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學(xué)生關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境，獲得直接感受和問題解決的經(jīng)驗(yàn)；通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問題的基本能力，形成綜合思考問題的能力；通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能；通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。更重要的是，通過社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠(chéng)合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識(shí)和能力，完善學(xué)生人格，最終指向于學(xué)習(xí)者個(gè)性健全發(fā)展。

2、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括：

軍訓(xùn)：這是一個(gè)必修項(xiàng)目，主要進(jìn)行軍（）事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)：主要進(jìn)行日常生活技能競(jìng)賽活動(dòng)、校園規(guī)劃和校園環(huán)境整治活動(dòng)。

校外實(shí)踐活動(dòng)：參觀、訪問和調(diào)查活動(dòng)?？梢砸越加位蜻h(yuǎn)足的形式，觀賞當(dāng)?shù)靥飯@風(fēng)光、錦繡山河、人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，進(jìn)行環(huán)保、國(guó)情民情調(diào)查等；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查，或結(jié)合研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探究性的調(diào)查。

社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和社區(qū)建設(shè)活動(dòng)：指參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、商業(yè)性活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)（例如義務(wù)植樹等）等，還可以參加社區(qū)的政策調(diào)研、政策宣傳甚至于政策制訂，參與企業(yè)策劃等。

科技性實(shí)踐活動(dòng)：如進(jìn)行某項(xiàng)科技設(shè)計(jì)或制作，參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計(jì)或改造等。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的確定是學(xué)校提供與學(xué)生自主選擇的結(jié)合。學(xué)校為學(xué)生提供兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)選修模塊供學(xué)生選擇。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)，充分利用社會(huì)資源，創(chuàng)造性地選題和開展實(shí)踐活動(dòng)。

3、課程管理組織形式

1) 組織機(jī)構(gòu)

1. 領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

成員：

2. 工作小組

組長(zhǎng)：

成員：

社會(huì)實(shí)踐課程在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校（）綜合實(shí)踐活動(dòng)專家小組的指導(dǎo)下實(shí)施，在學(xué)校德育處、教科室、教務(wù)處和總務(wù)處的通力合作下完成。德育處負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐課程的規(guī)劃，教導(dǎo)處、總務(wù)處等積極為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。德育處要為學(xué)生的活動(dòng)提供安全保障。年級(jí)組負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施，班主任對(duì)全班的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)老師對(duì)所分管的社會(huì)實(shí)踐小組負(fù)責(zé)。

班級(jí)成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，實(shí)施對(duì)班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的自主管理。學(xué)生到校外參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要有完整的活動(dòng)方案，要告知班主任和家長(zhǎng)并征得班主任和家長(zhǎng)的同意。班主任和家長(zhǎng)要在活動(dòng)方案上簽字表明自己的態(tài)度，并要求班主任和家長(zhǎng)對(duì)該活動(dòng)方案提出詳細(xì)、具體的活動(dòng)建議，以確保活動(dòng)能安全、順利在進(jìn)行。指導(dǎo)教師也要就活動(dòng)的開展提出自己的建議。

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但軍訓(xùn)作為特殊的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，要嚴(yán)格按照學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的安排實(shí)施。

4、課程配置與時(shí)間安排

軍訓(xùn)是全體學(xué)生的必修項(xiàng)目，安排在高一第一學(xué)期開學(xué)之初，共一周時(shí)間，完成者得2個(gè)學(xué)分；學(xué)校設(shè)置一個(gè)“社會(huì)實(shí)踐周”，根據(jù)實(shí)際需要安排一次主題活動(dòng)，一般安排在高二第一學(xué)期，完成者得2個(gè)學(xué)分；其他2個(gè)學(xué)分由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的主客觀條件和興趣愛好，利用雙休日、節(jié)假日或假期時(shí)間自主安排活動(dòng)得到，可集中安排進(jìn)行某一主題活動(dòng)，時(shí)間不得少于7日，也可分散安排多項(xiàng)活動(dòng)，時(shí)間累計(jì)也不得少于7日。分散進(jìn)行的活動(dòng)要盡可能多樣化，以獲得多方面的感受和收獲。這2個(gè)學(xué)分的認(rèn)定時(shí)間為高二第二學(xué)期末。

nn40.com 5、活動(dòng)實(shí)施的過程

5•1活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法制，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

5•2內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平,從生活世界出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

5•3活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過程和活動(dòng)心得。

5•4總結(jié)交流。活動(dòng)結(jié)束后，小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告，個(gè)人寫出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過程中的體會(huì)、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。學(xué)校每學(xué)年安排一次社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)交流，形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。

5•5評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料，由班主任或指導(dǎo)老師進(jìn)行初步的學(xué)分認(rèn)定，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐課程專家小組進(jìn)行學(xué)分確認(rèn)，教導(dǎo)處完成學(xué)分登記。

6、課程評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定

6•1、評(píng)價(jià)原則

貫徹三結(jié)合評(píng)價(jià)原則：過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

6•2、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量和態(tài)度；

（2）活動(dòng)的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)；

（3）活動(dòng)過程中的體驗(yàn)和收獲：認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)問題的基本能力和人際交往、協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等能力的發(fā)展情況；

（4）活動(dòng)的成果和社會(huì)效益評(píng)價(jià)；

（5）活動(dòng)過程中的創(chuàng)新性和實(shí)踐性的體現(xiàn)情況。

6•3 評(píng)價(jià)方法

實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)。學(xué)生建立個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)檔案袋，里面應(yīng)裝有能反映小組和個(gè)人活動(dòng)過程的種種記錄和其他證明材料，并提供核實(shí)方法或途徑（如實(shí)踐單位的地址和電話，相關(guān)人員的姓名和聯(lián)系電話等）。在進(jìn)行考評(píng)價(jià)時(shí)，活動(dòng)小組和學(xué)生個(gè)人提供如下考評(píng)依據(jù)：

軍訓(xùn)評(píng)價(jià)。軍訓(xùn)評(píng)價(jià)由出勤情況、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練態(tài)度、軍事知識(shí)和軍事技能考核情況、個(gè)人軍訓(xùn)日記或小結(jié)等方面構(gòu)成。

附軍訓(xùn)評(píng)價(jià)表

主題活動(dòng)評(píng)價(jià)。詳細(xì)的小組活動(dòng)方案和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃，小組社會(huì)實(shí)踐報(bào)告與個(gè)人活動(dòng)小結(jié)，活動(dòng)記錄與活動(dòng)證明，主題活動(dòng)的成果，相關(guān)單位的評(píng)價(jià)和學(xué)友的評(píng)價(jià)材料。

分散組合活動(dòng)評(píng)價(jià)。相關(guān)的證明材料，如各項(xiàng)活動(dòng)的單位證明、各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃，各項(xiàng)活動(dòng)的過程記錄與小結(jié)等。

學(xué)生個(gè)人或小組整理參評(píng)材料——小組交流及互評(píng)——班級(jí)（）交流及互評(píng)——導(dǎo)師（或班主任）進(jìn)行初評(píng)、學(xué)分認(rèn)定和等級(jí)認(rèn)定——學(xué)校綜合實(shí)踐專家小組進(jìn)行最終的定性評(píng)價(jià)，學(xué)分認(rèn)定和等級(jí)認(rèn)定。得分90分以上的為A等，75分——89分為B等，60分——74分為C等，60分以下為D等。

7、獎(jiǎng)勵(lì)與重修

篇3

關(guān)鍵詞：“三下鄉(xiāng)”；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；宣傳工作體系

一、從實(shí)踐背景談“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐意義以及宣傳工作的重大作用

隨著物質(zhì)生活的日漸富足，當(dāng)代許多大學(xué)生在校園生活里難以接觸社會(huì)實(shí)際，加上自身社會(huì)責(zé)任感的缺乏，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對(duì)許多社會(huì)現(xiàn)象漠不關(guān)心，社會(huì)氛圍也呈現(xiàn)冷淡的情況。盡管大學(xué)生們學(xué)習(xí)了豐富的知識(shí)，卻大多因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)歷而無法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)便是應(yīng)運(yùn)而生的優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之一。“三下鄉(xiāng)”一方面讓當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)、了解生活，鍛煉實(shí)踐能力、提高知識(shí)運(yùn)用才干、發(fā)揮知識(shí)技能的優(yōu)勢(shì)，另一方面也為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)、為農(nóng)民群眾服務(wù)。多個(gè)高校每年都組建相關(guān)主題的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在全國(guó)各地開展三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員以志愿者的形式深入農(nóng)村，傳播先進(jìn)科技和文化，體驗(yàn)農(nóng)村民眾生活，調(diào)研基層社會(huì)現(xiàn)狀，通過一系列實(shí)踐活動(dòng)為基層群眾服務(wù)的同時(shí)，也幫助在校大學(xué)生接觸社會(huì)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。宣傳工作體系的精確建立，即是“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中十分重要的一項(xiàng)。隨著“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)在全國(guó)范圍各個(gè)地區(qū)的開展，影響力的不斷擴(kuò)大，切實(shí)做好對(duì)外宣傳工作，對(duì)擴(kuò)大“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)的影響力，實(shí)現(xiàn)各支“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)越來越重要。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐要達(dá)到磨礪自身，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)能力的目的，同時(shí)服務(wù)基層民眾，不僅需要一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)切實(shí)勤懇地完成活動(dòng)任務(wù)，也需要一個(gè)優(yōu)秀的宣傳體系，將實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和當(dāng)?shù)仉p向聯(lián)系起來：一方面，將團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐活動(dòng)中的所作所為真實(shí)及時(shí)地報(bào)道出去，獲得更高的社會(huì)關(guān)注度，從而擴(kuò)大該活動(dòng)社會(huì)影響力；另一方面，好的宣傳體系可吸引社會(huì)的資金資源和人脈資源，讓有志于服務(wù)基層群眾和貧困地區(qū)的人更多地了解貧困地區(qū)實(shí)情，從而伸出援手。

二、從實(shí)踐帶來的反饋談

“三下鄉(xiāng)”宣傳工作體系中的問題我國(guó)高?！叭锣l(xiāng)”普遍存在以下問題。一是學(xué)校前期宣傳工作不到位，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。有調(diào)查顯示，大學(xué)生中有一半左右的學(xué)生從未有機(jī)會(huì)參加“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，其中近三成是因?yàn)樗^的“人數(shù)限制”而沒有機(jī)會(huì)參加，并且在許多已經(jīng)參加了“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的同學(xué)中，仍有三成以上同學(xué)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不了解，導(dǎo)致其在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)得十分被動(dòng)?？梢姟叭锣l(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)常因其前期及活動(dòng)過程中的宣傳不足而影響學(xué)生參與度和體驗(yàn)。二是宣傳工作缺乏規(guī)劃，無法及時(shí)、精確地展示“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的特點(diǎn)。由于“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)中人員的流動(dòng)性，導(dǎo)致每一年從事宣傳工作的同學(xué)充滿不確定性，許多第一次接觸社會(huì)實(shí)踐報(bào)道的同學(xué)無法做出合適的宣傳工作計(jì)劃，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的突發(fā)狀況缺乏應(yīng)變能力，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確宣傳出“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中的特色。調(diào)查顯示30%以上的學(xué)生對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)和成果展示持中立或負(fù)向評(píng)價(jià)，這與許多高校重出征輕總結(jié)的情況相符，而造成這一現(xiàn)象的主要原因，往往不是團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)情況不佳，而是宣傳工作規(guī)劃不夠科學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)接不合理甚至沒有對(duì)接，導(dǎo)致外界不夠了解團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的付出和巨大成效。三是許多高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中都存在宣傳手段單一的問題。新聞稿的撰寫和發(fā)表作為及時(shí)傳遞團(tuán)隊(duì)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐內(nèi)容的重要手段，往往是多數(shù)高校集中關(guān)注的方面。由于許多團(tuán)隊(duì)對(duì)宣傳工作不夠重視，普遍高校團(tuán)隊(duì)對(duì)宣傳工作的理解局限于通過及時(shí)上交新聞稿和簡(jiǎn)單的拍攝工作來報(bào)道團(tuán)隊(duì)工作內(nèi)容。在形式和內(nèi)容上，由于忽略了現(xiàn)今大熱的新媒體宣傳方式，致使宣傳工作無法與數(shù)字時(shí)代對(duì)接，從而使得“三下鄉(xiāng)”宣傳呈現(xiàn)工作年年如舊，家家相同的情況。

三、建立合理的宣傳體系，達(dá)到有效宣傳的目的首先應(yīng)建立和完善

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的人員招募機(jī)制。其中，為建立完善的宣傳體系，應(yīng)在招募人員環(huán)節(jié)有針對(duì)性地招募有宣傳特長(zhǎng)的學(xué)生，如有相關(guān)宣傳工作經(jīng)驗(yàn)、對(duì)宣傳工作充滿熱情、在宣傳方面有獨(dú)特見解的人。宣傳工作最重要的一點(diǎn)即是及時(shí)真實(shí)，而從諸多高校團(tuán)隊(duì)的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中宣傳工作的成效來看，將不具備相關(guān)特點(diǎn)的同學(xué)調(diào)用來做宣傳工作會(huì)影響“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)過程中宣傳的時(shí)效性和優(yōu)質(zhì)性。其次要整合優(yōu)質(zhì)人力資源，不斷提高“三下鄉(xiāng)”宣傳體系的工作效率。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的宣傳工作予以重視，在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備及人員分工方面進(jìn)行合理安排，提供支持，保障“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)宣傳工作順利開展。出發(fā)前團(tuán)隊(duì)要建立有針對(duì)性的宣傳小隊(duì)，并召開相關(guān)會(huì)議對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的任務(wù)分配等方面進(jìn)行統(tǒng)籌計(jì)劃，力保宣傳工作能井然有序進(jìn)行；在活動(dòng)中安排宣傳小組成員切實(shí)跟進(jìn)其他小組，用媒體手段及時(shí)向外界發(fā)送團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)情況，并與外界形成一定的互動(dòng)；在當(dāng)日活動(dòng)告一段落后，及時(shí)地撰寫好新聞稿并投遞給當(dāng)?shù)匦侣劽襟w、全國(guó)三下鄉(xiāng)官方網(wǎng)站以及其他新聞媒體，以達(dá)到第一時(shí)間向外界報(bào)道團(tuán)隊(duì)實(shí)踐成果的目的；實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)由團(tuán)隊(duì)帶隊(duì)老師和成員總結(jié)實(shí)踐成果、落實(shí)總結(jié)報(bào)告工作，重點(diǎn)對(duì)團(tuán)隊(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，必要時(shí)將活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)收集的資料寫成于相關(guān)網(wǎng)站，以供來年團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。此外還應(yīng)實(shí)現(xiàn)多團(tuán)隊(duì)間的高度配合，力求完整得出實(shí)踐活動(dòng)中全部亮點(diǎn)。在諸多高校團(tuán)隊(duì)中，各成員普遍認(rèn)為“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中的宣傳工作僅僅是宣傳組的工作，與其他分隊(duì)無關(guān)。這種觀念存在一定的偏頗。宣傳工作的進(jìn)行離不開優(yōu)秀的宣傳工作者，同時(shí)如果“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)宣傳工作要全面準(zhǔn)確而富有特點(diǎn)地進(jìn)行，各分組也要與宣傳組積極配合。如各小組開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，派遣一名宣傳組組員同行，力保實(shí)踐過程中能保存住優(yōu)質(zhì)的影像資源，洞悉現(xiàn)場(chǎng)情況；各團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)充分及時(shí)整合當(dāng)日工作中生成的有效資源，切實(shí)與宣傳組同學(xué)進(jìn)行對(duì)接，以便進(jìn)行當(dāng)日的新聞稿撰寫工作和多媒體交流；團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人可以加強(qiáng)對(duì)“三下鄉(xiāng)”宣傳工作的指導(dǎo)；往屆“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀隊(duì)員也可以召開相關(guān)的會(huì)議，在會(huì)上對(duì)新團(tuán)隊(duì)的宣傳組成員進(jìn)行指導(dǎo)，傳授投稿途徑、宣傳大綱的撰寫、實(shí)踐活動(dòng)中宣傳重心的尋找等方面的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

總之，宣傳工作是大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中十分關(guān)鍵的一部分，建立完善妥當(dāng)?shù)男麄鞴ぷ黧w系是探索“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新思路、新方法的重要舉措，是發(fā)動(dòng)更多大學(xué)生參與到“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)影響力的有效途徑。我們應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，建立適合團(tuán)隊(duì)的宣傳工作體系，并在一次次實(shí)踐活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，使宣傳工作體系愈發(fā)完善。

參考文獻(xiàn)：

1.沈長(zhǎng)霞.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及對(duì)策———以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為例[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2012(06).

2.何月桂,王珍.暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響———暑期“三下鄉(xiāng)”銅川區(qū)之行[J].新西部旬刊,2016(12).

3.姚萍.以志愿者服務(wù)為載體的大學(xué)生朋輩教育———以上海師范大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)為例[J].才智,2013(27).

4.陳超文.論大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織體系的構(gòu)建———以湖南理工學(xué)院大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2012(02).

篇4

[關(guān)鍵詞] 科學(xué)發(fā)展觀 大學(xué)生 暑期社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G644文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-8809（2010）12-0133-01

科學(xué)發(fā)展觀是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育教育、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要指針，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的思想性和專業(yè)性。院系是組織開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要力量，本文以福建農(nóng)林大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院為例，就“如何以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)開展院系大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)問題談一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、堅(jiān)持發(fā)展的原則開展院系大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義、核心要義。世界上的萬事萬物是變化發(fā)展的。因此我們不能用一成不變的眼光看待人和事。用發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)院系大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該做到以下三個(gè)方面：

（一）不斷完善暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。福建農(nóng)林大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)十余年來，也經(jīng)歷了由無到有、由小到大、由弱到強(qiáng)的變化過程，總的說來是比較順利的，但期間也遇到了眾多大大小小的問題。為此，學(xué)院每年都召開一到二次專題研討會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、政工干部、校外單位人員、學(xué)生等共同查找工作中的長(zhǎng)處，反思工作中存在的弱點(diǎn)，并不斷加以改進(jìn)。每年都設(shè)定新的工作目標(biāo)，并努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)，使工作做到穩(wěn)中有進(jìn)。

（二）力爭(zhēng)使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有所創(chuàng)新。創(chuàng)新是暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保持吸引力的重要元素，沒有創(chuàng)新就沒有特色，也就沒有生命力。多年來，福建農(nóng)林大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院牢牢把握育人的宗旨，結(jié)合專業(yè)特色開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容和形式，先后在校內(nèi)開創(chuàng)了“實(shí)踐超市”、“組建跨學(xué)院的綜合性實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”、“校企合作共建大學(xué)生實(shí)踐基地”等的先河。

（三）用發(fā)展的眼光解決暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的難題。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作中難免會(huì)遇到各種各樣的困難。對(duì)待困難，一是要有充分的信心，要有足夠的勇氣，二是要做好戰(zhàn)勝困難的準(zhǔn)備。福建農(nóng)林大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院在開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，常年都受到臺(tái)風(fēng)、酷暑等極端天氣的影響，也出現(xiàn)實(shí)踐地通訊能力較差等各種臨時(shí)性難題，但全院上下不慌不亂，沉著冷靜，積極應(yīng)對(duì)，有效地排除了這樣的困擾。

二、開展院系大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持以人為本

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，堅(jiān)持以人為本是的一個(gè)基本原則，是追求人的徹底解放與自由而全面發(fā)展的崇高目標(biāo)在現(xiàn)階段的具體體現(xiàn)。開展院系大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也必須堅(jiān)持以人為本的原則，具體說來主要包括以下兩個(gè)方面：

（一）開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)服務(wù)于大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生的全面發(fā)展包括需要、活動(dòng)、能力、社會(huì)交往關(guān)系和個(gè)性的充分發(fā)展。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓大學(xué)生充分地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。為此，福建農(nóng)林大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院建立了“實(shí)踐超市”，每年都為大學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的“暑期物品”――可選擇的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際選擇，但大學(xué)期間選擇的實(shí)踐內(nèi)容不能重復(fù)。這樣每個(gè)學(xué)生在校期間就可以參加不同內(nèi)容、不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，他們受到的實(shí)踐鍛煉也是全方位的，這有利于促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體應(yīng)該是大學(xué)生，主導(dǎo)者應(yīng)該是指導(dǎo)教師。只有尊重大學(xué)生的主體地位才能發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；只有充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才有更有水平，效果才會(huì)更加顯著。福建農(nóng)林大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院長(zhǎng)期以來實(shí)行“學(xué)生自主申報(bào)”的實(shí)踐模式，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，給每個(gè)實(shí)踐個(gè)體或團(tuán)隊(duì)配備二至三名指導(dǎo)老師，其中一名為校外人士，取得了良好的效果。

三、促進(jìn)院系大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的根本原則和總體要求，體現(xiàn)了促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的根本方針。院系開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求。

（一）合理安排大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各組成要素，包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式、人員安排、經(jīng)費(fèi)支持、宣傳報(bào)道、安全保障、考核激勵(lì)等，認(rèn)真做好活動(dòng)策劃、活動(dòng)過程組織、活動(dòng)總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，確保不出紕漏。為此，必須成立專門的工作機(jī)構(gòu)，配備足夠的工作人員，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

（二）注重優(yōu)質(zhì)社會(huì)實(shí)踐基地的選擇、建立和使用。這里的優(yōu)質(zhì)指的是能免費(fèi)提供學(xué)生實(shí)踐必須的食宿條件、能配備至少一名專業(yè)指導(dǎo)人員、能提供一至兩個(gè)月時(shí)間的穩(wěn)定的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、能給實(shí)踐的學(xué)生一定數(shù)額的出工補(bǔ)貼。福建農(nóng)林大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院根據(jù)下設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)，將大部分社會(huì)實(shí)踐基地設(shè)在總部設(shè)在農(nóng)村的畜牧獸醫(yī)行業(yè)龍頭企業(yè)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)專業(yè)均設(shè)立對(duì)應(yīng)數(shù)量的實(shí)踐基地，另外設(shè)立一批以思想教育、志愿服務(wù)類的實(shí)踐基地。

四、統(tǒng)籌兼顧，扎實(shí)做好院系大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作

辯證唯物主義認(rèn)為，事物都是普遍聯(lián)系，而不是孤立存在的，事物的發(fā)展是平衡與不平衡的辯證運(yùn)動(dòng)，事物如果離開了協(xié)調(diào)有序、兼顧各方，就是畸形的、片面的發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)停頓或倒退。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，就是運(yùn)用辯證法認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)實(shí)踐中的主要關(guān)系，就是既要總攬全局、協(xié)調(diào)各方、統(tǒng)籌規(guī)劃、兼顧全面，又要抓住牽動(dòng)全局的主要工作，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，妥善處理事關(guān)師生利益的突出問題，著力推進(jìn)、重點(diǎn)突破。在組織開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，應(yīng)著重協(xié)調(diào)學(xué)校和實(shí)踐單位的關(guān)系、參加實(shí)踐的學(xué)生和指導(dǎo)老師的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]、中央文明辦、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián).關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的若干意見．中國(guó)教育報(bào)[N].2005-3-22.

[2]張磊.深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求[N].廣州日?qǐng)?bào)，2008-11-5.

[3]楊飛龍.科學(xué)發(fā)展觀視域下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（9）.

篇5

一、 小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵與依據(jù)

（一） 小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的定義

何謂實(shí)踐？各學(xué)科因研究領(lǐng)域不同，視界有別，對(duì)“實(shí)踐”的解讀也有所不同。從哲學(xué)層面看，實(shí)踐是“人類有目的地改造自然、社會(huì)和人本身的一切實(shí)際活動(dòng)”?；诮虒W(xué)論的視點(diǎn)，可把“實(shí)踐”理解為：由學(xué)生親歷的旨在作用、影響于人或物的包括實(shí)驗(yàn)、展示、表演、調(diào)查、訪談、角色扮演等在內(nèi)的種種操作活動(dòng)以及學(xué)生改善、優(yōu)化自身（含道德行為踐履）的種種外顯形體活動(dòng)。所謂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是指課堂實(shí)踐活動(dòng)之外的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，諸如社會(huì)調(diào)查，參觀烈士陵園、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村，訪問社區(qū)和各種社會(huì)人士等活動(dòng)。

小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是指“因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空”，將課程、教材中設(shè)置的活動(dòng)教學(xué)主題，轉(zhuǎn)變到社會(huì)大課堂中去實(shí)施。

（二） 小學(xué)德育課程注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的依據(jù)

1. 參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是兒童成長(zhǎng)的內(nèi)在要求。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感以及有創(chuàng)意、有個(gè)性的生活方式的關(guān)鍵階段，亦是對(duì)其實(shí)施情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的關(guān)鍵階段。兒童向往成人的社會(huì)生活，具有參與社會(huì)生活的愿望。拓展德育課程教學(xué)空間和活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)兒童在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活，是兒童身心發(fā)展的內(nèi)在要求。

2. 注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是社會(huì)發(fā)展對(duì)德育課程提出的新要求。當(dāng)今世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求德育課程必須深化素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力”。

3. 注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是彰顯小學(xué)德育課程性質(zhì)的需要。新版《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述課程性質(zhì)時(shí)指出：讓學(xué)生“在參與豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神?！弊⒅厣鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，無疑是彰顯小學(xué)德育課程性質(zhì)的應(yīng)有之義。

二、小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的基本模式

小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)如何實(shí)施？一般可采用“四環(huán)式”教學(xué)模式，如下圖所示：

第一步，聚焦問題制訂計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生或教材文本中提出的問題，經(jīng)梳理、歸納后聚焦成中心問題，然后引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去解決問題，并制訂出相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生明確活動(dòng)的目的、意義與要求，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第二步，在社會(huì)實(shí)踐中探究問題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過看一看、聽一聽、做一做、想一想等方式，去探究問題的奧秘與意義。

第三步，解決問題達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生親歷社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過探究、體驗(yàn)和反思，明確問題的本質(zhì)，達(dá)成既定的目標(biāo)。

第四步，總結(jié)與交流。一般在學(xué)生回校后進(jìn)行。主要是通過說一說、演一演、畫一畫、寫一寫等形式，讓學(xué)生總結(jié)、交流參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的所見所聞所獲，相互分享彼此的體驗(yàn)與感受。

【案例】“愛惜每一滴水”教學(xué)寫真

第一步：聚焦問題，制訂計(jì)劃。

本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聚焦的問題是：自來水管里流的水是從哪里來的？它是“自來”的嗎？自來水來得容易還是不容易？師生針對(duì)這個(gè)主題，制訂了實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的計(jì)劃。

第二步：在參與社會(huì)實(shí)踐中探究問題。

教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去參觀自來水廠。學(xué)生察看自來水的源頭，原來水是用動(dòng)力機(jī)從江河提取，再通過管道輸入廠中。在廠內(nèi)的沉淀池，學(xué)生留意觀察江河水中的泥沙經(jīng)過沉淀后已經(jīng)沉到池底。依次到了過濾池，學(xué)生摸一摸水體，比較過濾前后的水，后者更透明。在看消毒裝置時(shí)，學(xué)生請(qǐng)教：“這些東西有什么用？”工人叔叔說：“用于清除水中的有害病菌，讓水變得更純凈。”此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師用攝像機(jī)記錄了豐富的影像資料。

第三步：解決問題、達(dá)成目標(biāo)。

學(xué)生親歷水廠，通過觀察、訪問、探究、體驗(yàn)和反思，認(rèn)識(shí)到自來水來得十分不容易，要尊重工人的勞動(dòng)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

第四步：總結(jié)與交流。

參觀完后，教師和學(xué)生集中到工廠的休息室對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。學(xué)生抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，傾述了自己的感受和體驗(yàn)。有人說：“過去以為自來水就是自來的，我好無知?！薄皨寢尳涛矣猛晁獢Q緊水龍頭，我總是聽不進(jìn)去，還反駁說，‘不就是一滴水嘛？’現(xiàn)在我明白了，一滴水要經(jīng)過這么多的工序，真是來得不容易??！”“我看到了水廠工人忙碌的身影，我們每時(shí)每刻能喝到干凈衛(wèi)生的水，與他們辛勤勞動(dòng)是分不開的?！庇械倪€激動(dòng)地說：“水龍頭流出的一滴一滴的水，需要花費(fèi)一滴一滴的油，需要工人付出一滴一滴的汗，今后我一定要節(jié)約用水?！庇型瑢W(xué)趁機(jī)補(bǔ)充說：“是呀，節(jié)約用水，也是節(jié)約能源，是尊重工人們的勞動(dòng)?！蓖瑢W(xué)們既言說，又傾聽，充分地分享彼此的收獲。

教學(xué)的辯證法證明，德育教學(xué)講求深度，有賴于德育教學(xué)寬度的拓展。借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有利于孕育兒童豐富的、真切的、深刻的體驗(yàn)。

三、小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的基本路徑

小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，一般可采用三條路徑實(shí)施。

（一） 采用“走出去”的方式實(shí)施

所謂“走出去”，就是帶著既定的學(xué)習(xí)主題，走出學(xué)校大門，直接進(jìn)入事先所選定的社會(huì)情境中，包括社區(qū)、農(nóng)村、工廠、企業(yè)、軍營(yíng)和各種專設(shè)場(chǎng)館去進(jìn)行教學(xué)。采用“走出去”方式，有利于充分利用所到之處教育資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以豐富、拓展和提升教育主題的教學(xué)品質(zhì)。如教學(xué)“日益富強(qiáng)的祖國(guó)”，教師一方面讓學(xué)生感受教材中“從農(nóng)村到大都市”、“西部大開發(fā)”等教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我國(guó)改革開放取得的偉大成就；另一方面又帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，去參觀總部設(shè)在湖北宜都的著名高新企業(yè)――湖北三峽鱘業(yè)有限公司。這是一家專門從事鱘魚馴養(yǎng)繁殖、飼料加工、鱘魚制品加工與銷售的私營(yíng)企業(yè)。經(jīng)過16年的艱苦創(chuàng)業(yè)，這家公司開發(fā)創(chuàng)新了循環(huán)水工業(yè)化養(yǎng)鱘模式，生產(chǎn)出了品質(zhì)最優(yōu)的魚子醬和品種繁多的鱘魚深、精加工產(chǎn)品，遠(yuǎn)銷到歐美和中東國(guó)家。這家公司不僅注重自身高速發(fā)展，同時(shí)還帶動(dòng)公司周邊的2900個(gè)農(nóng)戶養(yǎng)殖鱘魚，年產(chǎn)鱘魚6700噸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值3億多元，年戶均增收3萬元。同學(xué)們邊聽管理人員介紹，邊在公司創(chuàng)辦的“世界鱘魚博覽園”參觀，親眼目睹循環(huán)水工業(yè)化養(yǎng)鱘的壯觀景象，欣賞流線型的碩大鱘魚游弋水中的優(yōu)美姿態(tài)，對(duì)“博覽園”中琳瑯滿目用鱘魚的肉、骨和各種器官制作的各式各樣的罐頭食品、保健品、化妝品以及用鱘魚皮制作的精美皮鞋、皮帶、皮包等產(chǎn)品，同學(xué)們看一看、聞一聞、摸一摸、比一比、問一問、評(píng)一評(píng)、夸一夸，既滿足了感官需要，又激活了思維，還有了深切體驗(yàn)。有的同學(xué)感動(dòng)地說：“三峽鱘業(yè)公司真了不起！他們的產(chǎn)品既能滿足人們多樣化的需要，還能幫助農(nóng)民致富?！蓖瑢W(xué)們收獲一次感動(dòng)，就會(huì)有情感的升華，迸發(fā)出思想的火花。這種在社會(huì)課堂里經(jīng)受的心靈洗禮及其所帶來的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和認(rèn)知上的收獲，一定會(huì)終身銘記在心。

（二） 依托社會(huì)實(shí)踐基地實(shí)施

德育基地包括各種博物館、紀(jì)念館、愛國(guó)主義教育基地、名人故居、青少年教育野外訓(xùn)練基地以及由學(xué)校自行與有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、街道、企業(yè)、單位共建的實(shí)踐基地等等。

小學(xué)德育課程依托實(shí)踐基地教學(xué)，大致有兩種類型：

第一種，學(xué)了某課后，立馬到相應(yīng)的實(shí)踐基地去親察、親歷、親為。如學(xué)了《影響世界的四大發(fā)明》，就帶領(lǐng)學(xué)生到清江彩印公司的印刷車間，先聽公司負(fù)責(zé)人介紹印刷歷史及現(xiàn)代印刷技術(shù)變革的最新信息，然后在師傅的指導(dǎo)下，當(dāng)一當(dāng)彩印工人。學(xué)生通過親自操作，看到新書一頁(yè)頁(yè)從機(jī)器中印刷出來，成就感油然而生。這種與課程內(nèi)容相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生了解到中華印刷文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感受到印刷行業(yè)的變革和創(chuàng)新，同時(shí)又陶冶了學(xué)生的情操，豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

第二種，組織學(xué)生到德育基地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將品德教育主題寓于其中。實(shí)施策略可以概括為四句話：即“學(xué)校統(tǒng)一安排，主題教育滲透，學(xué)生經(jīng)受磨礪，催升生命體驗(yàn)?！?/p>

1. 學(xué)校統(tǒng)一安排。如湖北宜都市各級(jí)小學(xué)主要是依托宋山青少年野外訓(xùn)練基地實(shí)施的。那里除了有較好的營(yíng)地、比較多的活動(dòng)設(shè)施和完善的安保措施之外，更為重要的是該基地已經(jīng)開發(fā)出了諸如“讓紅旗高高升起”、“徒步登山不畏難”、“走訪宋山腳下農(nóng)戶”、“野炊進(jìn)行時(shí)”、“篝火晚會(huì)展才藝”、“徜徉在花木蟲鳥的世界”等頗有特色的野外訓(xùn)練“18課”。學(xué)校在一個(gè)學(xué)期內(nèi)安排一兩次赴校外“基地”活動(dòng)，時(shí)間兩天。主要是讓學(xué)生離開父母，主動(dòng)去接受生活的挑戰(zhàn)，以此鍛煉學(xué)生不畏困難、敢于拼爭(zhēng)的精神，磨礪其自立自強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2. 主題教育滲透。小學(xué)德育學(xué)科主要是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)《別把花草弄疼了》、《我和春天一起玩》、《夏天的小蟲》、《秋游回味》、《我不膽小》、《我會(huì)安排一天的生活》、《讓危險(xiǎn)從我身邊走開》、《我們的合作》、《我要攀登》、《我是獨(dú)生女（子）》 （以上均為蘇教版品德與生活、品德與社會(huì)教材中的課題）等課的所知所得，運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去加以確證，并實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步地提升。

3. 學(xué)生自我磨礪。這種在大自然中上的“18”課，同品德與生活、品德與社會(huì)課程中的很多教育主題彼此呼應(yīng)、相互溝通。依托社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行野外訓(xùn)練，有利于學(xué)生自我磨礪，促進(jìn)他們知與行的統(tǒng)一。

4. 催升生命體驗(yàn)。課外實(shí)踐基地的訓(xùn)練科目是開放的、鮮活的、多彩的，富有“野味”。學(xué)生滿懷激情地參與其中，會(huì)不知不覺地頓生心靈的感悟，迸發(fā)出富有個(gè)性的生命感言。

【案例】

宋山笑面巖下，我們架起了爐灶，野炊活動(dòng)開始了！對(duì)于我們這些獨(dú)生子女來說，這是最具挑戰(zhàn)性，又是最富情趣性、最有吸引力的一課，被同學(xué)們戲稱為“自己動(dòng)手，豐富餐桌”。

這次野炊活動(dòng)，暴露了我這個(gè)獨(dú)生女的弱點(diǎn)，在家能說會(huì)道，而離開父母，自己切菜做菜時(shí)，卻成了一個(gè)“弱智”。在生活適應(yīng)和提高生存能力方面我真得加緊學(xué)呀！我的心頭重又浮現(xiàn)出《我是獨(dú)生女（子）》這課中“我們的宣言”――“獨(dú)生子女將會(huì)越來越多，創(chuàng)造中國(guó)未來的重任就落在我們的肩膀上，我們決不能成為一代‘中國(guó)小皇帝’，我們一定是最有希望的一代。”通過這次在基地鍛煉，深感這不應(yīng)是紙上的東西，它應(yīng)成為我生命的宣言。

由于“基地”營(yíng)造的是與都市學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活等多種生活情境完全不同的“田野”風(fēng)格，學(xué)生在實(shí)踐中親歷親為，有利于激發(fā)他們的情思，引發(fā)其生命的感悟，提升他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這種在“基地”孕育的生命性體驗(yàn)，即使通過千百節(jié)品德課堂教學(xué)都是難于獲取的。學(xué)生在課堂上孕育的精神種子，可以借助在“基地”的實(shí)踐鍛煉，綻放出耀眼的花朵。

（三） 結(jié)合校本課程的開發(fā)加以實(shí)施

伴隨著國(guó)家編制、審定的品德與生活、品德與社會(huì)課程的實(shí)施，學(xué)校一般都編制、開發(fā)了德育學(xué)科校本課程。校本德育課程的內(nèi)容大多以引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主。如配合《我的家鄉(xiāng)》的教學(xué)，湖北宜都陸城一小開發(fā)了《家鄉(xiāng)探寶》校本課程，內(nèi)容主要包括《走進(jìn)中國(guó)謎語第一村》、《到蜜桔之鄉(xiāng)走走看看》、《參訪守敬故居》 （楊守敬，湖北宜都陸城人，中國(guó)近代著名歷史地理學(xué)家、書法家、金石學(xué)家、古籍收藏家）、《遨游奇特的潘灣石林》等。這本校本教材，以家鄉(xiāng)探寶為主線，以引領(lǐng)學(xué)生走出校園，直接到美麗的大自然和社會(huì)課堂中去親歷、親為、親驗(yàn)為特征。學(xué)生以品德學(xué)科校本課程為載體，到“故居”，與家鄉(xiāng)名人“對(duì)話”；到桔鄉(xiāng)，感受社會(huì)主義新農(nóng)村的富饒以及“金果果”給農(nóng)民帶來的“小康”家境和幸福；到民俗村，體驗(yàn)流傳上千年的謎語、謎詩(shī)、謎歌等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的奇妙和精彩；到石林，品賞大自然的鬼斧神工和家鄉(xiāng)江山的壯美。通過校本課程的實(shí)施，學(xué)生接觸了家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，走進(jìn)了農(nóng)村，拓寬了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)、陶冶了情感，真可謂收獲多多?？傊?，品德學(xué)科校本課程的開發(fā)和實(shí)施，無疑為實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)寬了渠道，增添了新的魅力。

四、小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要注意的問題

1. 活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備，包括分析學(xué)情，熟悉社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境，收集相關(guān)資料，聯(lián)系調(diào)查訪談的單位（人），以及進(jìn)行相關(guān)的安全教育等。

2. 制訂好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方案。要針對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)域的特點(diǎn)，并結(jié)合教材中相關(guān)主題教育的要求，制定好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容和活動(dòng)步驟。

3. 教師要?jiǎng)討B(tài)地把握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的情況和變化，對(duì)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師要利用錄音、攝像、照相等不同方式作好活動(dòng)過程的記錄。

4. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，師生應(yīng)圍繞參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的收獲，進(jìn)行總結(jié)、交流與分享。

五、小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)

篇6

【摘要】文章對(duì)高職院校學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響進(jìn)行了分析研究，探討了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義，并對(duì)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的融合策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；影響；對(duì)策

高職學(xué)生與本科院校的學(xué)生相比，在基礎(chǔ)知識(shí)體系和文化課程成績(jī)方面存在一定差距，這在一定程度上也影響了他們的知識(shí)素養(yǎng)和認(rèn)知水平。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分，但當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀尚未與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到很好的結(jié)合[1]。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)重要載體，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有重要的促進(jìn)作用。因此，要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響的研究，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)二者的融合，使核心價(jià)值觀做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生踐行、檢驗(yàn)核心價(jià)值觀的重要途徑。

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響

高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，是指高職院校圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織地帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，參與到經(jīng)濟(jì)、政治和文化等社會(huì)實(shí)踐中去。這是促使高職學(xué)生了解社會(huì)、歷練本領(lǐng)的重要方式，也是學(xué)生通過實(shí)踐檢驗(yàn)知識(shí)能力的重要途徑，它對(duì)于高職學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)具有重要作用。

（一）有利于深化理性認(rèn)同

認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所有的認(rèn)知都來源于實(shí)踐，也是認(rèn)知得以發(fā)展的動(dòng)力所在。只有通過實(shí)踐得到知識(shí)，再把知識(shí)放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高認(rèn)知，學(xué)生才能對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生內(nèi)心的認(rèn)同感。因此，只有通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行身心的體驗(yàn)感悟，學(xué)生才能夠認(rèn)知到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，才能認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)人生、社會(huì)的必要性與重要性，從而正確地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各項(xiàng)要求，并將其作為自己的行為準(zhǔn)則。在社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值觀念中存在錯(cuò)誤的、膚淺的、偏頗的內(nèi)容，從而破解困惑，樹立起正確的理想追求。

（二）有利于加強(qiáng)情感認(rèn)同

情感是一種基于理性的反映，同時(shí)又能夠強(qiáng)化理性，調(diào)節(jié)自身的行為。以情感為導(dǎo)向的價(jià)值觀教育，比以理論為導(dǎo)向的教育更容易獲得認(rèn)可，它使人更加傾向于接受一種觀念、一種價(jià)值體系。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在社會(huì)交往過程中所激發(fā)的友愛、愛民、愛國(guó)之情，使其深深體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確性與科學(xué)性。這是因?yàn)?，只有在?shí)踐中，誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)、友愛的情感、公平的環(huán)境、自由和諧的關(guān)系才能真正觸動(dòng)學(xué)生的情感，使其獲得對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀追求的動(dòng)力。

（三）有利于行為認(rèn)同

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，其最終目的是取得被教育者的行為認(rèn)同。在理性與情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已深度融入其內(nèi)心世界，化為其行為準(zhǔn)則，在行為中，必然會(huì)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為準(zhǔn)則，衡量自己的思想、言論與行為，從而不斷反思反省，使自己的行為始終向社會(huì)主義核心價(jià)值體系靠攏。在社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中，學(xué)生切身體會(huì)到，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為被肯定、褒獎(jiǎng)，而違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為被反對(duì)，被批判，這就使他們更加清晰地明確自己的價(jià)值選擇，從而在實(shí)踐中身體力行[2]。

二、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略

知行合一是社會(huì)主義核心r值觀教育的最終目的。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，有利于強(qiáng)化其踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力。充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育作用，要把教育工作融入學(xué)生生活及學(xué)生實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷強(qiáng)化其知行合一的能力。

（一）爭(zhēng)取社會(huì)多方力量支持

通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心價(jià)值觀教育，要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量。作為政府，要進(jìn)一步深化課程改革，全面落實(shí)德育目標(biāo)任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)完善的德育體系。要在義務(wù)教育、中等教育和高等教育中形成連續(xù)性、不斷深化的教育鏈條，形成實(shí)踐育人的社會(huì)體系。要鼓勵(lì)引導(dǎo)各類社會(huì)機(jī)構(gòu)參與到高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來，為高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造空間，為學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供場(chǎng)所、資金、人力資源方面的支持。

（二）構(gòu)建高職院校協(xié)同育人體系

首先，要重視通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，改變傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在價(jià)值觀教育方面的不足。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題確立、活動(dòng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃實(shí)施和活動(dòng)評(píng)價(jià)等因素有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中去。要學(xué)習(xí)和吸收社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計(jì)，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式方法，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中找到最佳的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)[3]。其次，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課堂體系進(jìn)行調(diào)整和完善。在課堂教學(xué)中，開設(shè)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)課程，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出專業(yè)性的指導(dǎo)與理論的支持。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，要注重價(jià)值觀的引領(lǐng)，改善組織管理模式并改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，在課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐中架起橋梁，使二者有機(jī)融合，形成了解、認(rèn)知、培育、踐行一體化的教育模式。再次，為學(xué)生打造社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育平臺(tái)。優(yōu)化資源配置，科學(xué)建設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，通過獨(dú)立建設(shè)、合作建設(shè)等方式，使學(xué)生有足夠的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的空間。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的職業(yè)生活規(guī)劃緊密聯(lián)系起來，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理

1.科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題

在活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)中，要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求，將其與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容緊密結(jié)合。開展愛國(guó)主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心系國(guó)運(yùn)并通過社會(huì)實(shí)踐來樹立正確的理想信念。開展形勢(shì)教育為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生不受復(fù)雜信息的干擾，從實(shí)踐中認(rèn)清國(guó)體、政體的正確性、科學(xué)性與必要性，進(jìn)一步樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。開展道德素質(zhì)主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐為“鏡”，使學(xué)生能更清晰地看清自己的不足，并能從中進(jìn)行思想反思，摒棄思想中錯(cuò)誤的、偏頗的思想意識(shí)，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

2.強(qiáng)化活動(dòng)指導(dǎo)

在活動(dòng)立項(xiàng)中加強(qiáng)指導(dǎo)，保證社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性、可行性與效率性，把其中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育當(dāng)作立項(xiàng)的重要依據(jù)。加強(qiáng)理論指導(dǎo)，從思想動(dòng)員、行為規(guī)范、成果取得等方面充分利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念來開展指導(dǎo)教育。

3.開展典型教育

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，選擇一些社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性強(qiáng)、活動(dòng)質(zhì)量高的項(xiàng)目作為示范項(xiàng)目，對(duì)這些項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)性，從設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排人員、籌措資金和宣傳教育等方面給予大力支持，形成一批質(zhì)量高、效果好、影響力強(qiáng)的品牌項(xiàng)目。

4.加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育放到重要位置，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人在干中學(xué)，在學(xué)中干，在總結(jié)中提升，并把社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過活動(dòng)輻射到社會(huì)各個(gè)層面，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

5.注重志愿服務(wù)

志愿服務(wù)類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鮮明地體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念內(nèi)核，而且此類活動(dòng)也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)實(shí)踐。

（四）努力提升學(xué)生自身的素質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體是高職學(xué)生，同時(shí)，他們也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與價(jià)值觀念得到了檢驗(yàn)，也深入了解了社會(huì)，積累了社會(huì)閱歷，把思想意識(shí)與實(shí)踐效果緊密聯(lián)系起來。這對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)也提出了較高的要求。因此，高職學(xué)生要主動(dòng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)和踐行的準(zhǔn)則，在實(shí)踐活動(dòng)中感受時(shí)代脈搏，體會(huì)民生百態(tài)，反思人生得失，踐行正確的價(jià)值準(zhǔn)則，努力成長(zhǎng)為有益于社會(huì)、國(guó)家和人民的人。

三、結(jié)束語

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育，總要通過各種途徑和載體來實(shí)現(xiàn)。其理論層面的教育，可以通過課堂教學(xué)、宣傳教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)；而實(shí)踐層面的教育，則可以通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，每一種價(jià)值觀念的教育，理論與實(shí)踐是緊密相連的，也是一體的兩面。高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是以學(xué)生的社會(huì)化為視角的教育活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀最有效的路徑之一。其內(nèi)在原因在于，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育理念，最終的目的是參與和融入學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值構(gòu)建，使之內(nèi)化于心，外化于行。而學(xué)生的內(nèi)心世界和外在行為，又無一不是與社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)的結(jié)果。從這個(gè)意義上來講，分析社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響，并促進(jìn)二者的融合發(fā)展是必要的，又是必然的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張清.高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀路徑探析[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（11）：129-130.

篇7

【關(guān)鍵詞】思品教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G631

《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了"以學(xué)生發(fā)展為本"的新理念，強(qiáng)調(diào)課程與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這就要求思品課必須與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展相結(jié)合。

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在思品課中的重要性

教育家陶行知先生說過："我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。"傳統(tǒng)的思品課堂教學(xué)是教師按照"封閉式"的舊教學(xué)方式進(jìn)行照本宣科，忽視了學(xué)生積極道德態(tài)度、道德能力和道德人格的培養(yǎng)和指導(dǎo)。有些學(xué)生把思品課只是作為"學(xué)習(xí)任務(wù)"，甚至為應(yīng)付考試而學(xué)。就這樣，擔(dān)負(fù)著從正面向?qū)W生"灌輸"科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的思想政治課并未真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此單靠課堂上的認(rèn)知性思想品德教育，而忽視學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的體驗(yàn)與參與，這樣的做法是行不通的。

同時(shí)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想品德課教學(xué)不可缺少的重要組成部分，符合思想品德新課標(biāo)的要求，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的有效形式。只有把思品課教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸，把知識(shí)傳授和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，把已有的生活經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一，才會(huì)達(dá)到思品課教學(xué)的實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)課的教育功能?，F(xiàn)在人們已逐漸認(rèn)識(shí)到德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高思品課實(shí)效性的有效途徑之一。

在思品課中，道德內(nèi)化是思想品德教育的最終目的，是德育教育成功與否的關(guān)鍵。實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ).也是豐富情感的途徑和推動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。"實(shí)踐出真知"，教育教學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合。

思品課中的社會(huì)實(shí)踐較之其他學(xué)科的活動(dòng)課有著更深刻的教育功能。它有利于提高思品課的實(shí)效性，有利于適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)思品課提出的要求，更有利于全面提高學(xué)生的身心健康發(fā)展。思品課的內(nèi)容都是以我們的現(xiàn)實(shí)生活為例的，生活的過程就是道德學(xué)習(xí)的過程，本身就有教育作用。因此教師應(yīng)該在進(jìn)行思品教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地增加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。

二、思品教學(xué)中實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性

就當(dāng)前思品課的實(shí)踐活動(dòng)的開展?fàn)顩r看，發(fā)現(xiàn)在其實(shí)施過程中存在一些值得反思的問題。一方面，全面開展活動(dòng)的情況并不樂觀，尤其是農(nóng)村學(xué)校由于客觀條件的限制，在開展活動(dòng)的次數(shù)、范圍、效果等各方面都存在大量的問題。另一方面德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)無法結(jié)合起來，而學(xué)生在實(shí)踐過程中并沒有在活動(dòng)中感悟，從而使情感無法得到升華。那么怎樣才能使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在思品教學(xué)中達(dá)到其實(shí)效性呢？

首先，在思品課教學(xué)中實(shí)施社會(huì)實(shí)踐要有明確的目標(biāo)性。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)由于教師未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所開展的活動(dòng)未能達(dá)到預(yù)期的效果。

其次，實(shí)踐活動(dòng)的形式應(yīng)具有多樣性和趣味性的特點(diǎn)。在課堂內(nèi)可以采用講故事、情感朗誦、角色游戲、小品表演、交流心得體會(huì)等形式，課外我們可以組織參觀訪問，參加社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，舉辦演講比賽、辯論會(huì)，寫小論文等各種有利于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。比如：在教學(xué)實(shí)踐中通過讓學(xué)生事先了解周圍熟悉的動(dòng)植物種類及其生存環(huán)境，為《珍愛生命》的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，讓他們了解世界因生命而精彩；課后又通過讓學(xué)生調(diào)查一中生物的生存狀態(tài)，寫出自己的調(diào)查報(bào)告，這就是對(duì)《珍愛生命》的延伸。"學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。"這些實(shí)踐活動(dòng)，都把深刻的教育內(nèi)容融入到生的有趣的課外活動(dòng)之中，是在強(qiáng)化學(xué)生的"認(rèn)知"和"情感"塑造的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的行為實(shí)踐提出明確而具體的要求。

再次，我們?cè)谒计氛n的實(shí)踐活動(dòng)中，必須突出學(xué)生的主體地位。從初中生的心理特點(diǎn)來看，他們的表象帶有強(qiáng)烈的感彩，他們正處于從青春期向成年期過渡的時(shí)期，自主觀念增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈。在教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用以小組為單位的研究性、探索性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)模式，解決一些"德育問題"，提高學(xué)生的自主程度。同時(shí)在實(shí)施整個(gè)活動(dòng)中要符合初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要著眼于學(xué)生的人格、人生態(tài)度的養(yǎng)成與終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從而最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中拓展知識(shí)，提升自身素質(zhì)。

最后，教師的主導(dǎo)作用也是不容忽視的。教師在活動(dòng)實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地提供活動(dòng)建議，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，對(duì)學(xué)生的積極參與進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和爭(zhēng)論。同時(shí)教師還應(yīng)幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好任務(wù)分配，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后還應(yīng)及時(shí)做出總結(jié)和評(píng)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師扮演的角色既不能放任學(xué)生自流，也不能代替學(xué)生完成活動(dòng)。教師必須是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生由"知"到"行"的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，這才能體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。

"課堂即是小社會(huì)，社會(huì)才是大課堂"。我們應(yīng)該把思想品德教學(xué)從課堂延伸到社會(huì)中，把課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，才符合實(shí)踐性教學(xué)原則，才會(huì)使思想品德教學(xué)更加充滿激情與活力，才能真正達(dá)到教書育人的目的。

"紙上得來終覺淺絕知此事要躬行"。實(shí)踐性是思想品德課程的內(nèi)在規(guī)定性，離開了學(xué)生的內(nèi)心感悟和親身體驗(yàn)，思想品德教育就只能是紙上談兵。只有讓學(xué)生充分投身于社會(huì)，在各種活動(dòng)中參悟思品課的知識(shí)內(nèi)涵，發(fā)揮自己的機(jī)智，展現(xiàn)自己的才能，才能引領(lǐng)中學(xué)生感悟人生的意義，幫助他們形成良好的思想品德，學(xué)會(huì)分清是非善惡，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過有意義的生活，并且為逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定思想基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶行知：《創(chuàng)造的兒童教育》，江蘇人民出版社1981年版。

篇8

學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案一

一、活動(dòng)名稱

做一回交警，宣傳一次道交法——我也當(dāng)一回交警

二、活動(dòng)背景

伴隨著《浙江省志愿服務(wù)條例》的出 臺(tái)，浙江省志愿者活動(dòng)也將進(jìn)入規(guī)范化、法規(guī)化軌道。浙江工業(yè)大學(xué)(注冊(cè))志愿者協(xié)會(huì)是浙江省愛心組織的主力軍。我們法學(xué)院分會(huì)將秉承“愛心鑄和諧，青春暖 人心”的理念，熱情地支持和參與志愿服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)新《道路安全安全法》的實(shí)施，帶給交通系統(tǒng)一些變化，有待我們大學(xué)生去學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)主題

同在一片藍(lán)天下，志愿者在行動(dòng)——“我也當(dāng)一回交警”活動(dòng)

四、活動(dòng)意義(目的)

法學(xué)院(注冊(cè))志愿者協(xié)會(huì)致力于以自身所能服務(wù)社會(huì)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，本著自愿的原則，積極投身于社會(huì)公益事業(yè)，展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為社會(huì)和諧增添濃墨重彩的一筆。

本次活動(dòng)以此為主旨，組織大家做好的活動(dòng)，充分展現(xiàn)大學(xué)生的無私奉獻(xiàn)精神，展現(xiàn)法科生活力新青年的形象。同時(shí)志愿者們也可以利用本次機(jī)會(huì)鍛煉自身能力，在活動(dòng)中充實(shí)自己，使得活動(dòng)得以有效地展開，提升本協(xié)會(huì)的影響力和聲譽(yù)。

五、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間：11月2日至6日

8：00----9：00

16:00----17：00

活動(dòng)地點(diǎn)：留下鎮(zhèn)十字路口(具體由留下交警中隊(duì)指定)

六、活動(dòng)對(duì)象

浙江工業(yè)大學(xué)法學(xué)院志愿者

七、主辦單位(組織機(jī)構(gòu))

浙江工業(yè)大學(xué)(注冊(cè))志愿者協(xié)會(huì)法學(xué)院分會(huì)

八、活動(dòng)流程

(一)、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：

1.法學(xué)院(注冊(cè))志愿者協(xié)會(huì)將進(jìn)行宣傳工作，倡導(dǎo)法學(xué)院各志愿者積極參與此次系列活動(dòng)

2.聯(lián)系留下交警中隊(duì)，洽談合作等相關(guān)事宜

3.由協(xié)會(huì)內(nèi)部人員聯(lián)系各志愿者，讓其自主報(bào)名，并做好統(tǒng)計(jì)工作，同時(shí)做一份宣傳單，介紹本次活動(dòng)并招募志愿者

4.確定志愿者名單，并確定安排時(shí)間，將每個(gè)志愿者的工作時(shí)間通知本人并進(jìn)行確認(rèn)

5.充分準(zhǔn)備好此次活動(dòng)所需的物品工具，確定保管物品人員，并將志愿者服及時(shí)進(jìn)行交接

6.活動(dòng)當(dāng)天由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一發(fā)放志愿者帽和志愿者服裝并對(duì)志愿者的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督

(二)、活動(dòng)舉辦階段：

1.每個(gè)活動(dòng)時(shí)段，將安排10位左右的志愿者，坐193路車前往留下，在交警指揮下協(xié)助進(jìn)行交通疏導(dǎo)工作。

(三)、活動(dòng)后續(xù)階段：

1.活動(dòng)后清點(diǎn)物品工具(包括志愿者服裝、橫幅和宣傳板)

2.進(jìn)行工作總結(jié)，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究討論，制定更好的方案

3.與留下中隊(duì)取得聯(lián)系，聽取他們的意見，及時(shí)改進(jìn)

4.征集志愿者的感想，積極聽取志愿者的建議

學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案二

一、設(shè)計(jì)思路：

為了開拓幼兒的視野，增長(zhǎng)知識(shí)、親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受春天的季節(jié)特征、感受植物的成長(zhǎng)過程，走進(jìn)田野感受農(nóng)家的樂趣。我班組織一次“相約春天、走進(jìn)自然”的摘草莓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間：

20XX年4月23日(星期六)上午9:00

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在與大自然的接觸中感受春天的季節(jié)特征、感受植物的成長(zhǎng)過程。

2、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)手、相互協(xié)調(diào)的能力。

3、通過活動(dòng)增強(qiáng)親子、同伴間的交流，充分體驗(yàn)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的喜悅心情。

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

通富北路草莓園

五、參加人員：

報(bào)名參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的幼兒和家長(zhǎng)

六、活動(dòng)流程：

1、全體集合，教師談話交代一些安全事項(xiàng)。

師;整個(gè)活動(dòng)過程請(qǐng)大家首先要注意安全，照顧好自已的孩子，并服從集體安排，不得中途單獨(dú)行動(dòng)。

2、摘草莓活動(dòng)開始

家長(zhǎng)向幼兒介紹草莓的知識(shí)，指導(dǎo)幼兒采摘熟透的草莓。

3、送草莓

寶寶請(qǐng)爸爸媽媽吃自己采摘的草莓，增進(jìn)親子感情。

篇9

【關(guān)鍵詞】深化 社會(huì)實(shí)踐 促進(jìn) 大學(xué)生 成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G523 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08(b)-0014-02

1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及重要意義

1.1 當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容

廣義的社會(huì)實(shí)踐指按照高等教育目標(biāo),有組織、有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)在校大學(xué)生,結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和生活經(jīng)歷,使大學(xué)生通過參與一定的社會(huì)活動(dòng),達(dá)到學(xué)習(xí)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),同時(shí)提高大學(xué)生各方面素質(zhì),最終使大學(xué)生更快更好地融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。從大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐動(dòng)機(jī)的目的性角度出發(fā),將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可分為6類:1)教學(xué)輔助類;2)勤工助學(xué)及有償類;3)社會(huì)公益、志愿服務(wù)類;4)科研能力培養(yǎng)類;5)國(guó)防、軍訓(xùn)類;6)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)類。

1.2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義

1.2.1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與行動(dòng)統(tǒng)一的載體

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正是解決理論脫離實(shí)際、知識(shí)遠(yuǎn)離生活等問題的有效途徑。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),逐步彌補(bǔ)了大學(xué)生動(dòng)手能力差、缺乏全局意識(shí)、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等不足因素。活動(dòng)過程中,隊(duì)員們組織協(xié)調(diào)、人際交往、獨(dú)立生活能力得到提高,并逐步掌握如何理清工作思路、制定工作計(jì)劃、執(zhí)行工作實(shí)務(wù)等一整套處理日常工作的方式方法。這將加速知識(shí)的消化,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合。

1.2.2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生與用人單位之間的橋梁

近年來,在人才市場(chǎng)機(jī)制與競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的有待進(jìn)一步健全的前提下,部分學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形式下顯得束手無策。通過社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生提前了解和適應(yīng)機(jī)關(guān)、企業(yè)和社區(qū)的工作規(guī)程,提高高校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求的契合度,使其認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需要,結(jié)合自身的實(shí)際,樹立正確的擇業(yè)觀念,以便做好從學(xué)習(xí)角色到工作角色的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。

1.2.3 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是政治理論教育與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合

通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,讓學(xué)生深入基層、了解國(guó)情、體察民情的現(xiàn)實(shí)需要,促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)清國(guó)情,實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),從抽象到具體的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生們走出校園,下農(nóng)村、到西部、訪軍營(yíng)、進(jìn)企業(yè),以社會(huì)為課堂,以實(shí)踐為教材,全身心投入到社會(huì)實(shí)踐中去接受教育和鍛煉,發(fā)現(xiàn)自身不足,不斷提升自己的認(rèn)知能力和社會(huì)責(zé)任感。

1.2.4 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑

社會(huì)的發(fā)展會(huì)不斷對(duì)人的全面發(fā)展提出新的目標(biāo)和具體要求,作為“象牙塔”內(nèi)的大學(xué)生,積極投身于社會(huì)實(shí)踐,促進(jìn)自身獨(dú)立性和個(gè)性發(fā)展,提高創(chuàng)新與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的能力,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感,促進(jìn)自身全面發(fā)展將不僅是時(shí)展的客觀要求,而且也是新時(shí)期大學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。

2 新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一種把學(xué)校教育、社會(huì)教育和自我教育融為一體的教育形式,能使大學(xué)生在校園外更廣闊的社會(huì)環(huán)境中學(xué)到許多書本上無法學(xué)到的知識(shí),但是另一方面,在高等教育長(zhǎng)足發(fā)展的今天,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展仍面臨著諸多的問題。主要表現(xiàn)在:

2.1 學(xué)生參與缺乏廣泛性

各高校往往把主要精力放在校級(jí)、院(系)級(jí)重點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)上,而對(duì)廣大學(xué)生只是一般的號(hào)召、要求,缺乏具體有效的組織和指導(dǎo)。除為數(shù)不多的這些重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)外,其它團(tuán)隊(duì)實(shí)踐形式普遍比較簡(jiǎn)單,主要是發(fā)放調(diào)查問卷、參觀企業(yè)、或三下鄉(xiāng)勞動(dòng)等。因其本身沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo),管理又比較松散,形式主義較濃,對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不大。

2.2 組織指導(dǎo)缺乏規(guī)范性

目前絕大部分高校的做法是將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成高校共青團(tuán)組織的專門工作,一般是通過學(xué)校共青團(tuán)組織發(fā)動(dòng),青年志愿者協(xié)會(huì)組織,學(xué)生自愿報(bào)名參加。學(xué)校普遍重視校級(jí)、院(系)級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)建設(shè),而且集中組隊(duì)的規(guī)模不大、數(shù)量不多?；顒?dòng)中對(duì)于學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解的問題,未能及時(shí)進(jìn)行辨析與答疑,這將直接影響到社會(huì)實(shí)踐的效果。

2.2.1 實(shí)踐結(jié)果缺乏實(shí)效性

由于把社會(huì)實(shí)踐看作季節(jié)性的社會(huì)活動(dòng),為了引起社會(huì)和媒體的關(guān)注,必然會(huì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的聲勢(shì)和新聞效應(yīng),使社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的實(shí)際意義有不同程度的降低。近年來,有些高校一味把社會(huì)實(shí)踐“搞大”,追求轟轟烈烈的出發(fā)場(chǎng)面,追求轟動(dòng)效應(yīng),對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)模、主題、形式宣傳多,對(duì)社會(huì)實(shí)踐的過程、收獲、效果宣傳少,給人產(chǎn)生有名無實(shí),雷聲大、雨點(diǎn)小的感覺。

2.2.2 評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性

高校長(zhǎng)期以來采用以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系,大多數(shù)高校還沒有制定專門的實(shí)踐教育考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn),有的只重視校級(jí)、院(系)級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的成果或簡(jiǎn)單的按學(xué)生實(shí)踐登記記錄情況來簡(jiǎn)單考核。在評(píng)估過程中,大多數(shù)僅僅依據(jù)團(tuán)隊(duì)的調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告,然而部分學(xué)生以抄襲來應(yīng)付,實(shí)踐能力得不到真正有效的提高。

2.2.3 指導(dǎo)老師缺乏積極性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題大多提倡應(yīng)與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合,專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)將會(huì)極大提高社會(huì)實(shí)踐的意義。但由于沒有對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)及管理人員進(jìn)行統(tǒng)一編制、培訓(xùn),使社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)、管理隊(duì)伍處于臨時(shí)應(yīng)付、流動(dòng)性強(qiáng)的狀態(tài),缺乏工作的連續(xù)性、積極性。

3 國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式探究

在國(guó)外,實(shí)踐教育思想有著悠久的歷史,這些經(jīng)驗(yàn)有助于國(guó)內(nèi)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展。國(guó)外大學(xué)的實(shí)踐教育模式主要有兩種類型:以課堂教學(xué)為依托的認(rèn)識(shí)實(shí)踐和以課外活動(dòng)為依托的操作實(shí)踐。國(guó)外大學(xué)在實(shí)踐教育方面采取的措施歸納有以下幾點(diǎn):

3.1 注重課程改革,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合

他們認(rèn)為,大學(xué)必須根據(jù)人們的需要,迅速地適應(yīng)各種變化,培養(yǎng)社會(huì)需要的各種各樣的人才。在課程設(shè)置中,增加實(shí)踐教學(xué)課程,增加實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、見習(xí)課的學(xué)時(shí)。在教學(xué)過程中，不是一開始就講授課程內(nèi)容,而是先介紹課程內(nèi)容在生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際意義,鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)方案或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。

3.2 高校與社會(huì)聯(lián)系緊密,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

在創(chuàng)辦科學(xué)院,加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系的過程中,大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走出校門,參加各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要有兩種類型:一是學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽,如計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等;二是直接創(chuàng)辦公司、企業(yè),如惠普公司是由斯坦福大學(xué)的兩名研究生惠萊特和派卡德構(gòu)思和建立起來的,比爾?蓋茨創(chuàng)辦微軟公司更是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典范。

3.3 豐富的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

國(guó)外大學(xué)課外活動(dòng)之多、范圍之廣是超乎人們的想象的。這些課外活動(dòng)有學(xué)術(shù)活動(dòng)和非學(xué)術(shù)活動(dòng),有校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)。常見的學(xué)生活動(dòng)有講座、沙龍、俱樂部、學(xué)生模擬法庭、演講等,這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活,彌補(bǔ)了課堂的不足,增長(zhǎng)了知識(shí),鍛煉了才干,增添了情趣,是學(xué)生實(shí)踐教育環(huán)境的重要組成部分。

4 深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考

4.1 加大宣傳、管理力度,建立健全機(jī)制

在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得成效的基礎(chǔ)上,加大社會(huì)輿論的宣傳,建立健全的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織、考核、獎(jiǎng)勵(lì)等制度,保證活動(dòng)規(guī)范有序地開展。

4.1.1 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐管理的規(guī)范化

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理和規(guī)劃,統(tǒng)籌規(guī)劃,合理安排,做到既有學(xué)校的統(tǒng)一管理又有教師的具體指導(dǎo)。在實(shí)施過程中,學(xué)校黨政明確社會(huì)實(shí)踐管理部門(如學(xué)生工作處、團(tuán)委、各院系團(tuán)委及社會(huì)實(shí)踐社團(tuán))的作用,抓好學(xué)生骨干的選拔和培訓(xùn),發(fā)揮學(xué)生骨干的帶動(dòng)作用,做到點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面。

4.1.2 整合社會(huì)資源

學(xué)校有關(guān)部門齊抓共管、社會(huì)有關(guān)方面協(xié)調(diào)配合,是保證其育人效果的社會(huì)基礎(chǔ)。通過校政合作、校企合作等多種形式建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。積極發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的橋梁作用,把學(xué)校的科技育人資源與地方的發(fā)展需要結(jié)合起來,把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)化整合,建立起高校和地方的長(zhǎng)期合作關(guān)系,共同發(fā)展。

4.1.3 做好實(shí)質(zhì)性成果的指導(dǎo)

諸多調(diào)查表明,學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐興趣很高,但許多學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐如何開展十分茫然,甚至不少學(xué)生不知實(shí)踐報(bào)告、科技論文如何寫作。因此社會(huì)實(shí)踐中教師的指導(dǎo)十分重要,有必要開設(shè)社會(huì)實(shí)踐方法講座,組織社會(huì)實(shí)踐宣傳隊(duì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo),著力提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。

4.1.4 合理處理硬性要求與彈性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合

保障社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量建立必要的和規(guī)范的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,使實(shí)踐活動(dòng)有規(guī)章可循,有制度可依,有內(nèi)容可考,保障實(shí)踐質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

一是根據(jù)不同年級(jí)不同階段的實(shí)踐內(nèi)容安排進(jìn)行學(xué)分制,要求學(xué)生每年至少完成一定次數(shù)的課余時(shí)間和暑期專題內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。

二是與評(píng)優(yōu)掛鉤。規(guī)定只有獲得當(dāng)年實(shí)踐學(xué)分并且時(shí)間考核優(yōu)秀的學(xué)生才有資格評(píng)優(yōu),并把它作為確定入黨積極分子的條件之一。有價(jià)值的實(shí)踐成果,可爭(zhēng)取學(xué)校和社會(huì)的特別扶持,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。

4.1.5 完善社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)信息化

該系統(tǒng)包括組織體系、制度體系、激勵(lì)體系、信息反饋系統(tǒng)等,實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐信息的網(wǎng)上運(yùn)作,加強(qiáng)社會(huì)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系。學(xué)生能夠通過上網(wǎng)了解社會(huì)實(shí)踐的有關(guān)文件、制度、基地情況,查詢實(shí)踐崗位;教師通過網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng),可以科研項(xiàng)目,尋求合作對(duì)象。

4.2 圍繞專業(yè)、社會(huì)熱點(diǎn)問題,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要取得實(shí)效產(chǎn)生較大的社會(huì)影響,就必須不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式、豐富活動(dòng)內(nèi)容。在當(dāng)前,應(yīng)著力抓好以下幾個(gè)方面:

4.2.1 強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的廣泛參與

通過動(dòng)員、學(xué)習(xí)、討論逐步使學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),做好學(xué)校、院系、班級(jí)三個(gè)層面上的宣傳發(fā)動(dòng),組織學(xué)生認(rèn)真討論,讓學(xué)生從被動(dòng)式參加到以主人翁的態(tài)度參與?；顒?dòng)后,讓學(xué)生進(jìn)行成果展示,匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果;組織總結(jié)交流,深化教育效果。

4.2.2 深入挖掘傳統(tǒng)活動(dòng)的潛力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)走過了二十多年的歷程,在以后的實(shí)踐活動(dòng)中,要著力挖掘傳統(tǒng)活動(dòng)(如三下鄉(xiāng)、義務(wù)支教、社會(huì)問卷調(diào)查等活動(dòng))的潛力,在原來的基礎(chǔ)上,充實(shí)新的內(nèi)容,創(chuàng)新形式,形成新的亮點(diǎn),賦予其新時(shí)代的特色。在保持原有優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上更加務(wù)實(shí)、更加深入、更貼近群眾煥發(fā)新的活力。

4.2.3 更加注重與專業(yè)的結(jié)合

專業(yè)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠充分發(fā)揮它的雙重作用――實(shí)踐中的思想教育和實(shí)踐中的專業(yè)學(xué)習(xí)。一方面在實(shí)踐活動(dòng)中教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀另一方面,在實(shí)踐中加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的滲透和運(yùn)用,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,同時(shí),也可以吸引更多的專業(yè)教師參與其中,促進(jìn)“教”“學(xué)”相長(zhǎng)。

4.2.4 活動(dòng)的開展深層化、多樣化

根據(jù)不同年級(jí)開展不同的活動(dòng):一年級(jí)組織軍事理論和軍事訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié);二年級(jí)以青年志愿者服務(wù)為切入點(diǎn),開展以“三下鄉(xiāng)”為主、社會(huì)調(diào)查、掛職鍛煉相結(jié)合的實(shí)踐道路;三年級(jí)結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等,開展社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)與職業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合的“三位一體”的實(shí)踐活動(dòng)。

4.2.5 注重活動(dòng)的時(shí)效性

社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐主題必然要符合于社會(huì)發(fā)展的潮流,并以符合社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)的所需為追求目標(biāo)。今年,全國(guó)各地,圍繞北京奧運(yùn)、改革開放三十年展開了熱情的奧運(yùn)文化、改革之風(fēng)宣傳,可謂形成了一種非常好的氛圍。將大學(xué)生手中的知識(shí)和文化更好地帶進(jìn)人民之中去,真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)公益性。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡景華.構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效運(yùn)行機(jī)制.學(xué)校黨建與思想教育,2005(11).

[2] 陳超,鄧可.國(guó)外大學(xué)實(shí)踐教育的理念與實(shí)踐.外國(guó)教育研究,2005年第11期.

篇10

針對(duì)成都大學(xué)組織的大學(xué)生2010年的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，活動(dòng)過程最后評(píng)比活動(dòng)的看法，以及協(xié)助團(tuán)委志工部促進(jìn)及改善工作我們對(duì)參賽的十九支隊(duì)伍進(jìn)行了調(diào)研。

二、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在成都大學(xué)圖書館報(bào)告廳隨機(jī)選擇暑假社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的100名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。全場(chǎng)共發(fā)出調(diào)查問卷100份，收回49份，回收率49%

三、調(diào)查時(shí)間

2009年9月22日

四、調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)研主要調(diào)查成都大學(xué)暑假社會(huì)實(shí)踐十九支隊(duì)伍在這次活動(dòng)的成長(zhǎng)歷程，及在最后的活動(dòng)評(píng)審會(huì)中參賽者（十九支志愿者隊(duì)伍）對(duì)志工部組織這次評(píng)審會(huì)的評(píng)價(jià)。

（1） 如果再給你一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇哪方面的實(shí)踐活動(dòng)？

A.農(nóng)村普法、科教方面（6%） B.偏遠(yuǎn)的方的支持工作（60%）

C.環(huán)境和資源保護(hù)方面（13%） D`醫(yī)療、衛(wèi)生方面（14%）

E`民生問題方面(6%) F`其它 (1%)

由此問題可看出，大學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持程度，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育問題的重視，但大學(xué)生對(duì)醫(yī)療方面志愿者的工作支持率不高，所以希望提高大學(xué)生對(duì)醫(yī)療、衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)志工部可以在這方面多開展一些活動(dòng)，增加同學(xué)們對(duì)醫(yī)療事業(yè)方面的重視度。

（2）在社會(huì)實(shí)踐中你最關(guān)心的是？

A`隊(duì)友（17%） B`活動(dòng)的對(duì)象（37%） C`自己能力的提高（33%） D`其它———（12%）

這個(gè)問題從側(cè)面體現(xiàn)了一個(gè)大學(xué)生實(shí)踐的最終目的，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足夠強(qiáng)烈。我想大學(xué)生對(duì)實(shí)踐的意義應(yīng)該有更深層次的認(rèn)識(shí)，更加注重團(tuán)隊(duì)的凝聚力 。不過與此同時(shí)也可看出他們參加活動(dòng)的積極性在。在以后社會(huì)實(shí)踐的注意提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，多開展集體活動(dòng)，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。特別是志工部的服務(wù)隊(duì)比較多，在服務(wù)隊(duì)開展的戶外活動(dòng)也應(yīng)注意這個(gè)問題。

（3）你預(yù)定的目標(biāo)與結(jié)果是否達(dá)到一致在？

A`是（92%） B 否（8%）

這個(gè)問題說明大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還是比較到位，也說明他們?yōu)榱诉_(dá)到自己的目標(biāo)付出了最大的努力，同時(shí)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了各方面的能力，非常有意義。

（4）你是更注重社會(huì)實(shí)踐的？

A 結(jié)果 B 過程（77%）

對(duì)于這個(gè)問題，回收問卷中77%的同學(xué)是為了體驗(yàn)實(shí)踐過程，可見，此次實(shí)踐從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，為引導(dǎo)青年大學(xué)生服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)災(zāi)后重建，構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)參賽者產(chǎn)生了一定影響。此次實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生們指明了服務(wù)社會(huì)，報(bào)答人民的奮斗目標(biāo)。

（5）你認(rèn)為這次暑期社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)意義是？（多選）

A 對(duì)民生問題的認(rèn)識(shí)有很大的提高（67%） B 教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)（57%）

C 課堂教育的延續(xù),學(xué)到很多書本上沒有的知識(shí)（47%）

D 對(duì)新世紀(jì)教育體制改革的一種見證（8%）

這個(gè)問題統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是67%的同學(xué)認(rèn)為活動(dòng)是教育與實(shí)踐結(jié)合的具體表現(xiàn)，57%的同學(xué)認(rèn)為其能更好的促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞的發(fā)展，47%的同學(xué)認(rèn)為其能擴(kuò)展他們的知識(shí)面，而34.7%的同學(xué)通過此活動(dòng)深刻的了解了社會(huì)，8%的同學(xué)希望以此改革教育體制，但對(duì)于此問題的題支，并沒有涵概主題“關(guān)愛災(zāi)區(qū)群眾，重建美好家園，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建和諧社會(huì)”以至選項(xiàng)與題設(shè)并不匹配，題設(shè)為社會(huì)的意義，但選項(xiàng)卻給了對(duì)個(gè)人能力的提高，不得不說在此題上是我們的忽略。

（6）這次社會(huì)實(shí)踐中你最驕傲的是什么？

A 幫助到災(zāi)區(qū)人民 (26％)

B 可以集體出去工作一次（24.5%）

C 讓人民看到和了解了多彩的大學(xué)生的生活(22.4%)

D 在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的才華和能力(20.4%)

通過第6題的調(diào)查26%的同學(xué)認(rèn)為幫助到災(zāi)區(qū)的人民是他們最為驕傲的事，24.5%的同學(xué)認(rèn)為可以集體出去工作一次，22.4%的同學(xué)認(rèn)為可以讓人民看到當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，20.4%的同學(xué)在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的才華，雖然此題問法比較膚淺，但也一定程度上反映了當(dāng)代大學(xué)對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度。

（7）你隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在當(dāng)?shù)厝嗣竦捻憫?yīng)程度？

A 非常積極(69%) B 一般(31%) C 不關(guān)心

調(diào)查顯示活動(dòng)過程中69%的群眾非常積極配合大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在一定程度上反映了大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是受到社會(huì)的積極接受與鼓勵(lì)的。大學(xué)生的義務(wù)在實(shí)踐中得到了具體體現(xiàn)，而大學(xué)生為社會(huì)主義服務(wù)的活動(dòng)可以得到積極開展及提高。

（8） 你認(rèn)為本次評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否完善？

A 完善(37%) B 基本完善（53%） C不完善(10%)（具體寫出：-----------------）

就本問卷的10題而言，53%的同學(xué)認(rèn)為大會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本完善，說明在大會(huì)中有值得志工部和調(diào)研部總結(jié)的地方。

（9）你對(duì)本次評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)的工作效率持何種看法

A滿意（43%） B 基本滿意（57%） C 不滿意（0%）

由C的百分比為零可看出此次大會(huì)開展得比較成功。同時(shí)，因?yàn)锳B比例基本相當(dāng)可以看出這次大會(huì)既有優(yōu)點(diǎn)又有不足，其中某些不足是：志工部接待人時(shí)有怠慢的，話筒不能及時(shí)供應(yīng)，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律有些差。當(dāng)然也有很多優(yōu)點(diǎn)：整個(gè)流程比較好和順利，PPT不錯(cuò)，志工部成員工作積極充分到位等等。希望志工部發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 改善缺點(diǎn)。

（10）在本次社會(huì)實(shí)踐中，你遇到最大的問題是什么？以及你是怎么解決的？

大家反應(yīng)的問題主要是1 對(duì)居民的調(diào)動(dòng)性不高2 當(dāng)?shù)匚镔Y條件缺乏。 3經(jīng)費(fèi)不足4 與居民的交流

從這個(gè)問題可以看出，大家實(shí)踐所遇到的問題主要集中在實(shí)踐客觀環(huán)境問題上，學(xué)院一定要在之前做好資金的充足準(zhǔn)備，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣慕涣鳌．?dāng)?shù)匚镔Y條件缺乏是以后社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該考慮的問題，往往大家不太注意這個(gè)問題，它的過度缺乏，往往對(duì)同學(xué)的積極性產(chǎn)生很大影響。

（11）你認(rèn)為暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)你個(gè)人的意義

1提高自我能力2認(rèn)識(shí)社會(huì)3體驗(yàn)社會(huì)4將理論與實(shí)際相結(jié)合

大家對(duì)參加本次實(shí)踐的意義非常明確，也學(xué)到了很多東西。主要集中在能力鍛煉方面，社會(huì)實(shí)踐與理論結(jié)合方面，大家都對(duì)本次活動(dòng)比較滿意.

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生真的學(xué)到了不少，對(duì)社會(huì)的理解也在活動(dòng)中加深了。實(shí)踐中學(xué)到其它知識(shí)，能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己。作為新時(shí)期的大學(xué)生。我們必須堅(jiān)持正確的方向，努力學(xué)習(xí)好各種知識(shí)，除此之外，我們還必須參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到校園外的社會(huì)去鍛煉自己的意志，增強(qiáng)自己對(duì)復(fù)雜社會(huì)的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感，增加適應(yīng)社會(huì)的能力，為我們大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。

成都大學(xué)成都校團(tuán)委調(diào)研部

關(guān)于暑期社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查問卷

為調(diào)查暑期社會(huì)實(shí)踐給當(dāng)代大學(xué)生帶來的實(shí)際意義，為以后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指明更先進(jìn)的方向。為此，校團(tuán)委調(diào)研部制作了這份問卷，請(qǐng)你認(rèn)真填寫。謝謝合作!

1. 你來自-------------------------學(xué)院，你的年級(jí)：---------------------------

2. 你是更注重社會(huì)實(shí)踐的------------？

A 結(jié)果 B 過程

3. 如果再個(gè)給你一次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇哪方面的實(shí)踐活動(dòng)？

A 農(nóng)村普法、科教方面 B 偏遠(yuǎn)地方的支教工作 C 環(huán)境和資源保護(hù)方面

D 醫(yī)療、衛(wèi)生方面 E 民生問題方面 F 其他----------------------

4 你認(rèn)為這次暑期社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)意義是？（多選）

A 對(duì)民生問題的認(rèn)識(shí)有很大的提高 B 教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)

C 課堂教育的延續(xù),學(xué)到很多書本上沒有的知識(shí)

D 對(duì)新世紀(jì)教育體制改革的一種見證

E 綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的一種基礎(chǔ)

5 在社會(huì)實(shí)踐中你最關(guān)心的是？

A 隊(duì)友 B 活動(dòng)的對(duì)象 C 自己能力的提高 D 其他-------------------------

6 在這次社會(huì)實(shí)踐中你最驕傲的是什么？

A 幫助到災(zāi)區(qū)人民

B 可以集體出去工作一次

C 讓人民看到和了解了多彩的大學(xué)生的生活

D 在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的才華和能力

7 你預(yù)定的目標(biāo)與結(jié)果是否達(dá)到一致？

A 是 B 否

8 你隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)?shù)厝嗣竦捻憫?yīng)程度？

A 非常積極 B 一般 C 不關(guān)心

9 你對(duì)本次評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)的工作效率持何種看法？

A 滿意 B 不滿意

10 你認(rèn)為本次評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否完善？

A 完善 B 不完善（具體寫出：---------------------------------------------------------------------------------------------------）

11 你認(rèn)為本問卷在哪些方面需要改進(jìn)？

A 問卷長(zhǎng)度 B 問題的深難度 C 問題是否有意義

D 其他（請(qǐng)具體寫出：-------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------）

12 在本次社會(huì)實(shí)踐中，你遇到的最大的問題是什么？以及你是怎樣解決的？

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------