導(dǎo)語：老年教育趨向多層次和多樣化一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國人口老齡化問題日益嚴峻，加快發(fā)展老年教育，對于建設(shè)全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會具有深遠的意義。我國60歲以上人口已達1．43億，其中69％是屬于低齡健康的活躍型老年群體。這就要求我國的老年教育必須向多層次、多樣化、多渠道方向發(fā)展。

在學(xué)制上，老年教育體現(xiàn)多層次教育的教學(xué)體制，分半年（一個學(xué)期）、一年（兩個學(xué)期）和兩年（四個學(xué)期）等幾種學(xué)制。有些專業(yè)還根據(jù)學(xué)員要求，分為基礎(chǔ)班、高級班、選修班進行分層次教學(xué)。農(nóng)村的一些老年學(xué)校還開設(shè)了短期科技興農(nóng)、農(nóng)用技術(shù)培訓(xùn)班。學(xué)員結(jié)業(yè)后，還可得到結(jié)業(yè)證書或榮譽證書。

在教學(xué)內(nèi)容上，老年教育將政治性、科學(xué)性、實踐性、普及性和趣味性相結(jié)合，根據(jù)老年學(xué)員的年齡大小、文化程度、職業(yè)職位和個體習好等差異，因人施教、因需施教、因材施教，注重文化教育、保健養(yǎng)生、實用技能、信息語言等知識和訓(xùn)練教育。

在教育教學(xué)管理上，老年教育注重體現(xiàn)科學(xué)性，營造寬松、民主和諧的環(huán)境。授課形式就地就近，學(xué)量適中，互教互學(xué)，教學(xué)相長。

老年學(xué)校的師資隊伍采取專職、兼職與聘任相結(jié)合的形式。教師大多是來自大專院校、文化藝術(shù)團體、高級中學(xué)的優(yōu)秀教師，有一定教學(xué)教育水平、素質(zhì)較高，同時又能體察和尊重老年學(xué)員的實際情況，從而使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到保障。

老年教育在不斷發(fā)展的過程中也存在著一些困難和不足。例如，老年教育目前還未列入國家教育總體規(guī)劃，管理體制還沒有完全理順，校際間交流、教育評估體系和標準還沒形成，理論研究落后于教育教學(xué)實踐等等。

中國老年大學(xué)協(xié)會會長張文范認為，發(fā)展老年教育、必須要樹立以人為本、自主教育的理念。他認為，老年教育的目標是全面提高老年人的素質(zhì)，開發(fā)老年人的體能，完善其人格。老年教育因此應(yīng)當倡導(dǎo)自主教育，培養(yǎng)老年人的自主意識、學(xué)習能力，參與社會的主動性和創(chuàng)造性，通過老年人主動參與來促進老年教育不斷地向前發(fā)展。