導語：實驗小學上學期教導處工作計劃一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、指導思想

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》、《省教育廳等11部門關于深化基礎教育改革全面提高中小學教育質(zhì)量的意見》，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，以學校發(fā)展為本、以學生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以提高課堂教學效率為中心，凝心聚力，按照“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，建立教研新常態(tài)，以規(guī)范促教學，以課改促質(zhì)量，以創(chuàng)新促提高，以共享促發(fā)展。

二、目標任務

1.樹立正確的課程觀，開全課程，開足課時。落實《市小學生本課程實施方案》，改變單一的學科課程模式，建立國家課程、校本課程聯(lián)動發(fā)展的立體課程模式，促進學生全面發(fā)展。為滿足學生個性化數(shù)學學習需求，給數(shù)學學習能力強的學生搭建一個更高的發(fā)展平臺，學校成立數(shù)學“智趣”社團。

2.以《關于加強中小學學科建設工作的意見》為指針，以《三四四三高效課堂建構與實施工作方案》為抓手，以《市整體推進中小學課堂教學改革實施意見》為著力點，配套《市教學研究室關于加強作業(yè)教學的指導意見》、《市教學研究室關于加強實驗教學工作的指導意見》等文件的落實，實施有效的教學管理策略，優(yōu)化學校教育教學管理，建立科學的課堂評價體系，進一步提高教學質(zhì)量。

3.持續(xù)推進“大閱讀”工程建設。通過加強書香校園建設、校本教研、加強過程指導管理、引領家庭親子共讀等形式，推動我校大閱讀活動扎實有效地的深入開展，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，形成梯次發(fā)展的閱讀能力，并充分發(fā)揮文化育人的導向作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

4.強化學校教學常規(guī)管理。進一步修訂完善《量化考評細則》、《業(yè)務檢查實施細則》、科學設置項目，細化評估記分標準，完善教育質(zhì)量和課程實施水平評估體系。

三、工作措施

（一）構建“三四四三”高效課堂，推進學科核心素養(yǎng)建設。

“核心素養(yǎng)”是深化課程改革的著力點和新航標，以學生核心素養(yǎng)建設來推動和促進課程改革已成為深化課程改革的重要方式。學校以培育學生的核心素養(yǎng)，尤其是學科核心素養(yǎng)為中心，密切結合學科特點，探索構建學科素養(yǎng)構成體系，改變以知識為中心的學科教學觀念，堅持以育人為本，注重基于問題、項目和研究的深度學習，提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力。不斷深化“三四四三”高效課堂教學改革，著力打造“一科一模”“一師一格”的生態(tài)品質(zhì)課堂，構建充滿思考、充滿關愛、充滿民主、充滿創(chuàng)新的課堂文化，持續(xù)推進全校課堂教學改革。堅持立德樹人根本任務，站在育人的高度，基于學科課程標準，科學合理的統(tǒng)整教學目標，整合教學內(nèi)容，建立以學生核心素養(yǎng)為中心的新課程體系。樹立著眼高效的大課堂觀，明確“以學為主”的課堂教學理念和以“學會學習”為核心的課堂教學追求。

（二）嚴抓教學管理，為質(zhì)量提升提供保障。

1.抓好“三位一體”（ 指導、檢查、評估）的教學常規(guī)管理。（1）突出“指導”，抓好教學調(diào)研。以薄弱班級、薄弱學科為調(diào)研重點，把送課與調(diào)研相結合，幫助薄弱班級提升管理水平、教學質(zhì)量。（2）凸顯“檢查”，實施好動態(tài)巡查。把開學、期中檢測等重要節(jié)點納入動態(tài)監(jiān)管范圍，深入級部不定期巡查。（3）落實“評價”，組織好常規(guī)管理。實行推門聽課式聽課方式，落實學校量化考評細則。

2.扎實推進課程改革。確立課程在學校教育中的核心地位，落實三級課程管理制度，構建符合素質(zhì)教育要求的課程體系，完善課程結構。開發(fā)校本課程，立足學生發(fā)展需要、學校辦學特色、學校與本地區(qū)的課程資源、教師課程研發(fā)水平等，加強校本課程建設，使校本課程建設形成系列，彰顯特色。努力做到國家課程保質(zhì)量、地方課程創(chuàng)規(guī)范、校本課程求特色。根據(jù)省《關于推進基礎教育綜合改革的意見》（以下簡稱《意見》）“尊重學生的課程選擇權，支持義務教育學校設立自主選課學習日”，確定好走班選課日、學生學習科目及任務，落實分層教學的組織和實施。根據(jù)《意見》 改變原來單一的學科課程模式，建立國家課程、校本課程聯(lián)動發(fā)展的立體課程模式，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎。學校以《市小學生本課程實施方案》為指導，立足實際，選擇并開設滿足學生個性化學習需求的生本課程。

（三）健全教學質(zhì)量監(jiān)測機制。

加強教育教學質(zhì)量自我管理。進一步端正認識，明確責任，建立嚴格的考試管理機制，制定科學的考試管理辦法，明確考試的范圍，規(guī)范考試的各個環(huán)節(jié)，加強以“純教風、正考風、濃學風”為內(nèi)容的“三風”建設，確保檢測過程真實，檢測結果可信，檢測分析有效。重視對學生的綜合素質(zhì)評價，既要關注學生成績，更要關注學生的思想品德、學習動機、學習興趣、行為習慣、創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素養(yǎng)，不斷促進評價機制的科學與完善。

（四）深入開展教學研究活動，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

1.抓培訓，促教師的專業(yè)發(fā)展。努力做好校級培訓，用好寒假、暑假，積極參加上級組織的骨干教師培訓，建立定期培訓制度，確保教師能夠不斷充電加油。

2.抓學習，提高教研專業(yè)引領水平。一是拓寬學習途徑，要讓骨干教師“走出去”，把學習心得“請進來”；二是搭建交流平臺，讓骨干教師通過教學示范、送教下鄉(xiāng)、科研聯(lián)誼等活動發(fā)揮示范帶動作用；三是加強校際聯(lián)系，促教學教研交流互動。通過學習，取人之長，補己之短，努力形成上下協(xié)調(diào)、渠道暢通、反饋靈敏、和諧發(fā)展的一整套管理機制、學習機制。

3.抓示范，發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用。一是拓展活動內(nèi)涵，積極選派學科帶頭人、骨干教師參加上級業(yè)務部門組織的教科研活動，通過情況匯報——上課匯報——座談交流的方式及時傳遞活動信息，既發(fā)揮骨干教師的帶動輻射作用，又促進青年教師的專業(yè)成長。二是加強青年教師隊伍和骨干教師隊伍建設，繼續(xù)開展公開課、示范課、研討課、觀摩課、匯報課、達標課等活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。三是繼續(xù)推行骨干教師“送教下鄉(xiāng)”活動，促教育均衡發(fā)展。

4.抓引領，加強學科團隊建設，引領各學科發(fā)展。

（五）繼續(xù)加強教導處自身建設，提高教科研指導能力。

1.加強“三個中心”建設。抓好教材分析、教法學法指導、教師的集體備課、教學研討等工作，把教導處建設成教學研究指導中心；抓好考試命題與評價研究，把教導處建成教學質(zhì)量監(jiān)控中心；抓好教學典型和經(jīng)驗推動，以活動引領教師專業(yè)發(fā)展，培植教學研究專家、課堂教學名家、把教導處建設成為教師成長引領中心。

2.加強自身鍛造，提升引領水平。加強學習交流，強化實踐創(chuàng)新，舉辦“教研論壇”，把教導處建設成為學習型科室，構筑教導處的“人才高地”。在學科主任中深入開展“五個一工程”。每人主持或參與一個科研課題的研究，每月讀一本理論書籍，每年撰寫一篇以上質(zhì)量較高的論文，每年舉行一次專題報告會，每年推出一批有影響的學科骨干教師。教導處將加大對學科主任思想業(yè)務素質(zhì)的評估，以科學有效的評估激勵機制，強化學科主任業(yè)務能力的進一步提升。完善學科團隊工作制度，強化跟蹤指導不斷提高他們的研究能力和指導水平，形成自己的專家引領團隊，努力建設一支專兼職結合的、有思想、有能力的教導處隊伍。