導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)匯報(bào)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：**月**日，我縣又迎來(lái)***教研活動(dòng)。在這次活動(dòng)中我有幸欣賞了三節(jié)數(shù)學(xué)課，參加了沙龍研討，從中學(xué)到不少先進(jìn)的理念和有效的教學(xué)方法。第一節(jié)課是獲縣創(chuàng)新獎(jiǎng)的**小學(xué)的愉悅課堂－四數(shù)搭配問(wèn)題中的規(guī)律。我認(rèn)為這節(jié)課成功于教學(xué)模式的改革、自學(xué)方法的培養(yǎng)、活動(dòng)題的設(shè)計(jì)，在這節(jié)課中利用表格，幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生在對(duì)比中尋找規(guī)律，使得思路越來(lái)越清晰。但在這節(jié)課中，我認(rèn)為老師的思想還不夠完全解放，總是不放心。其實(shí)在指名到前面邊操作邊匯報(bào)的時(shí)候?qū)W生已將兩種思路說(shuō)得很完整，理得很清晰了。聽(tīng)課時(shí)我總感到有些沒(méi)有必要，學(xué)生已從上面幾個(gè)例子中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，教師可順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生集體看表格，小結(jié)出規(guī)律。教師語(yǔ)言也顯得那么的隨意，好像也缺少縝密的思考和精心的雕琢。

**月**日，陽(yáng)光明媚，我縣又迎來(lái)***教研活動(dòng)。這次活動(dòng)推出了有始以來(lái)節(jié)數(shù)最多的教研課，一共22節(jié)。包括實(shí)小的智趣課堂、雙語(yǔ)小學(xué)的尋根課堂、馬小的智慧課堂、賓山小學(xué)的生態(tài)課堂、還有文化課堂、生命課堂、體驗(yàn)課堂、愉悅課堂、共進(jìn)課堂、自主課堂等真是百花齊放、爭(zhēng)相斗艷，為春潮增添了不少生機(jī)活力。

在這次活動(dòng)中我有幸欣賞了三節(jié)數(shù)學(xué)課，參加了沙龍研討，從中學(xué)到不少先進(jìn)的理念和有效的教學(xué)方法，現(xiàn)小結(jié)如下：

第一節(jié)課是獲縣創(chuàng)新獎(jiǎng)的**小學(xué)的愉悅課堂－四數(shù)搭配問(wèn)題中的規(guī)律

本節(jié)課從交流課前活動(dòng)收獲到課上尋找規(guī)律再到運(yùn)用規(guī)律這幾個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生小組和全班交流為主，說(shuō)思路、展示成果、填表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、小結(jié)規(guī)律等均很好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生也頗有收獲，對(duì)搭配問(wèn)題中的規(guī)律由不知到模糊到清晰，水到渠成。這些環(huán)節(jié)學(xué)生出色的表現(xiàn)來(lái)自于長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不愧為創(chuàng)新獎(jiǎng)的獲得者。

我認(rèn)為這節(jié)課成功于教學(xué)模式的改革、自學(xué)方法的培養(yǎng)、活動(dòng)題的設(shè)計(jì)，在這節(jié)課中利用表格，幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生在對(duì)比中尋找規(guī)律，使得思路越來(lái)越清晰。

但在這節(jié)課中，我認(rèn)為老師的思想還不夠完全解放，總是不放心，其實(shí)在指名到前面邊操作邊匯報(bào)的時(shí)候?qū)W生已將兩種思路說(shuō)得很完整，理得很清晰了。如先定一個(gè)木偶選兩頂帽子有兩種選法，三個(gè)木偶就有3個(gè)兩種，一共是6種搭配方法;也可先定一頂帽子可以選三個(gè)木偶，有3種方法，兩頂帽子就有2個(gè)3種，一共6種方法。這時(shí)教師完全可以加以贊揚(yáng)，再指名幾位同學(xué)稍加重復(fù)，就可引導(dǎo)小結(jié)規(guī)律了。這里教師處理我總覺(jué)得有些多余重復(fù)，兩名學(xué)生交流后，教者仍然讓學(xué)生小組中說(shuō)一說(shuō)，而且用時(shí)較多，然后再指名全班交流，學(xué)生已說(shuō)出相乘的方法，教者還故設(shè)玄機(jī)，說(shuō)老師還有一種比你們更快更巧的方法，就在表格中找，然后再次組織學(xué)生小組交流找出相乘的方法，這里兩次合作學(xué)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)我總感到有些沒(méi)有必要，學(xué)生已從上面幾個(gè)例子中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，教師可順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生集體看表格，小結(jié)出規(guī)律。這樣處理又自然又能節(jié)約時(shí)間，也能將后面的同伴出題、課堂檢測(cè)、課堂小結(jié)等重要環(huán)節(jié)一一處理落實(shí)，這將會(huì)是一節(jié)很出彩的課，但可惜了，聽(tīng)到最后感到這節(jié)課是那么的平常，還不太完整，學(xué)生的成果沒(méi)有更好地得到運(yùn)用，學(xué)生的機(jī)智沒(méi)有更好的得到展示，所以聽(tīng)后總覺(jué)得有些遺憾。在說(shuō)課交流時(shí)，上課老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)校長(zhǎng)要求真實(shí)課堂，我想問(wèn)一問(wèn)這節(jié)課老師在學(xué)校試上了嗎？教師語(yǔ)言也顯得那么的隨意，好像也缺少縝密的思考和精心的雕琢。不知我的感覺(jué)是否有誤，請(qǐng)聽(tīng)此課的博友提出寶貴的意見(jiàn)！