摘要：隨著教育的不斷發(fā)展和深入改革，素質(zhì)教育對初中校園足球課堂教學(xué)提出了新的要求。教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的足球技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生對校園足球的興趣，調(diào)動學(xué)生參與校園足球活動的積極性，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教育發(fā)展的新形勢下，如何運用有效措施構(gòu)建初中校園足球高效課堂，是現(xiàn)階段初中體育教師所要面臨的重要問題。因此，本文簡單分析了初中校園足球的意義，并提出了一系列核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中校園足球高效課堂的具體措施，以調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，提高足球教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中校園足球；高效課堂；構(gòu)建措施

在陽光體育的推動下，各級學(xué)校的體育運動受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。尤其在我們西部地區(qū)的中學(xué)，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我們體育教學(xué)的課堂發(fā)生了很大的變化。尤其校園足球的開展，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各級學(xué)校都在不斷的開展中。校園足球是初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，對于初中學(xué)生意義重大。開展校園足球教學(xué)活動，不僅能夠增強初中學(xué)生的身體素質(zhì)，起到強身健體的重要作用，并且能夠使初中學(xué)生受到體育精神的影響，形成健全的人格。因此，為了使初中校園足球課堂教學(xué)能夠滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，初中體育教師需要對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引起充分重視，運用有效手段，培養(yǎng)學(xué)生對校園足球的興趣，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握足球技能，致力于構(gòu)建高效校園足球課堂，為初中學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。

1.初中校園足球的意義

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加大，學(xué)習(xí)的知識越來越有難度。核心素養(yǎng)下的初中校園足球，除了具有增強學(xué)生身體素質(zhì)的重要意義之外，還能夠使初中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，得到心理上的放松，是放松學(xué)生情緒的重要方法。校園足球運動是一項集體性的運動，并且開放性較強，校園足球的靈活性能夠使學(xué)生在參與活動的同時，忘掉學(xué)習(xí)中的疲憊，在不知不覺中達到鍛煉身體的效果。通過參加校園足球活動所帶來的成就感，有利于促進初中學(xué)生的心理健康發(fā)展，實現(xiàn)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.更新校園足球教學(xué)觀念，將理論與實踐相結(jié)合

一、研究對象與方法

（一）研究對象以山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課程為研究對象。（二）研究方法1.文獻資料法根據(jù)研究內(nèi)容的需要，在學(xué)校電子閱覽室、期刊室和圖書館查閱了大量關(guān)于足球教學(xué)內(nèi)容、考核項目及體育教師應(yīng)有的知識等方面的資料，為本課題深入研究提供借鑒和參考。2.訪談法根據(jù)研究的需要與山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球教師進行面對面交流，了解該院足球普修課的教學(xué)內(nèi)容。3.問卷調(diào)查法根據(jù)研究需要設(shè)計并制作了調(diào)查問卷，對在實習(xí)單位有過足球教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)放問卷50份，回收有效問卷49份，有效率98%。4.數(shù)理統(tǒng)計法應(yīng)用spss軟件對收集的資料進行數(shù)理分析。5.邏輯分析法對處理好的數(shù)據(jù)進行邏輯分析。

二、結(jié)果與分析

（一）對山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課程設(shè)計的分析

1.課程設(shè)置情況（1）開課時間的選擇山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課主要集中在第三、第四學(xué)期（民族傳統(tǒng)體育系除外）開設(shè)。這主要是因為學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和鍛煉，身體素質(zhì)和掌握技術(shù)的能力有一定的提高，有利于理解和掌握較復(fù)雜的足球技術(shù)動作，也可以為大三專修的選擇奠定了基礎(chǔ)。（2）課程時數(shù)分配山西師范大學(xué)體育學(xué)院當(dāng)前足球普修課時數(shù)的分配如下：體育教育系和社會體育系為54學(xué)時，其中理論課6學(xué)時，實踐課44學(xué)時，考核4學(xué)時。民族傳統(tǒng)體育系為48學(xué)時，其中理論課6學(xué)時，實踐課38學(xué)時，考核4學(xué)時。民族傳統(tǒng)體育系比體育教育系、社會體育系的實踐課少6學(xué)時。2.教學(xué)內(nèi)容分析山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課教學(xué)內(nèi)容主要分為理論部分和實踐部分。理論部分主要包括足球技術(shù)分析、足球戰(zhàn)術(shù)分析、足球運動概述以及足球競賽規(guī)則及裁判法。實踐部分主要包括足球基本技術(shù)、足球基本戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)實踐能力、自學(xué)自練能力以及承擔(dān)足球裁判能力。足球技術(shù)分析包括：足球技術(shù)概念與分類、足球基本動作分析、足球基本教法分析、守門員的職能、守門員的基本技術(shù)分析。足球戰(zhàn)術(shù)分析包括：戰(zhàn)術(shù)的概念、分類、比賽陣型的發(fā)展、足球進攻戰(zhàn)術(shù)、足球防守戰(zhàn)術(shù)。足球運動概述包括：足球運動的特點和作用、我國足球運動發(fā)展概況、世界足球運動發(fā)展概況。足球競賽規(guī)則與裁判法包括：足球比賽場地、比賽人數(shù)、時間和用球、越位，不正當(dāng)行為，裁判和助理裁判員的主要職責(zé)，裁判員和助理裁判員的跑動與選位，手勢、哨音、旗示、配合。（1）足球技術(shù)（見表1）做、會教、會寫教案。3.考核與評價分析表3考核比例表（1）理論考核分析山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修理論課考核統(tǒng)一采用筆試的方法，占總成績的30%。主要對所學(xué)的理論內(nèi)容進行考核，是足球普修課考核的重要部分。（2）實踐考核山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課實踐考核成績占總成績的40%，由踢遠和30米運球繞標(biāo)志物兩項組成。踢遠：將球從起點處的地面踢起，球在空中運行落地的第一點為測試的遠度。30米運球過標(biāo)志物：從起點處劃一條30米的垂線，放置標(biāo)志物5個，每個標(biāo)志物間距5米，學(xué)生依次運球繞過標(biāo)志物，運球時漏繞標(biāo)志物為運球失敗。從起點開始，觸球即開始計時，當(dāng)人、球最后通過終點線時即停表。（3）基本技能和能力考核山西師范大學(xué)體育學(xué)院足球普修課基本技能是對腳內(nèi)側(cè)傳接球和原地前額正面頭頂球兩項進行考核，學(xué)生在其中任選一項進行講解與示范，陳述動作要領(lǐng)與教學(xué)方法占總成績的25%。此外，基本技能和能力考核還包括自我評價，也就是對學(xué)生的平時課堂作業(yè)和提問以及對本課程的認(rèn)知能力的評價。

（二）對中學(xué)體育課足球知識需求的分析

在現(xiàn)代社會中，隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的加大，社會對人的要求也越來越高。在學(xué)校，較多的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，這和我們的教材以及教學(xué)方法和手段是分不開的，在我國，當(dāng)前的體育專業(yè)教材在不同程度上存在著以下幾個方面的問題：有些教材內(nèi)容陳舊，缺乏對當(dāng)前國內(nèi)外最新理論的反映；有些過分追求學(xué)科的完整而使得內(nèi)容龐雜；過度追求學(xué)科邊界清晰，使邊緣學(xué)科的研究成果難以體現(xiàn)；教材的體例比較呆板，難以為生動活潑的教學(xué)實踐服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力和耐挫能力較差，表現(xiàn)出人際關(guān)系緊張，社會責(zé)任感、社會適應(yīng)性差，導(dǎo)致心理障礙。正因為如此，有很大一部分學(xué)生有如下表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)上感到困惑、壓抑；在生活上，自理能力差，嬌氣嚴(yán)重；在人際關(guān)系方面，常常感到孤獨、寂寞；在挫折和困難面前，又表現(xiàn)出怯懦、退縮等。甚至有的學(xué)生因?qū)W習(xí)生活不適而苦惱，陷入痛苦的心境中不能自拔，而對于當(dāng)代大學(xué)生來說，良好的心理素質(zhì)是一個人最能充分發(fā)揮其知識和技能、服務(wù)于社會的前提和保障。因此，在深化教育改革的進程中，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力是十分重要的。培養(yǎng)社會適應(yīng)能力應(yīng)該從小抓起。而我們現(xiàn)在學(xué)校體育教育，存有一些弊端，以致于學(xué)生不能更好地適應(yīng)社會。在此，本人通過親身所學(xué)提供一種全新的培訓(xùn)方式——體驗式培訓(xùn)，應(yīng)用于高校教學(xué)當(dāng)中，相信會取得意想不到的效果。

體驗式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，安排學(xué)生從事相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和進行價值判斷，從而領(lǐng)悟知識，形成健康的情感態(tài)度和價值觀。所以，體驗是通過實踐活動來認(rèn)識周圍的事物。開展體驗式教學(xué)對學(xué)生將會產(chǎn)生不同以往的感受。體驗式培訓(xùn)是現(xiàn)代西方國家的一種新興的教育方式，它以體能活動為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點，以人格完善為目的。我們的體育專業(yè)的教育也有培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上團結(jié)協(xié)作的功能，但與體驗式訓(xùn)練相比，對人的影響強度較弱。體育教學(xué)內(nèi)容也蘊含著一定的體驗式訓(xùn)練的內(nèi)容，如球類，但對抗性太強，對學(xué)生身心健康發(fā)展不利，又缺乏情景的設(shè)計。體驗式訓(xùn)練創(chuàng)造了一種非常態(tài)的情景，讓受訓(xùn)者從這樣的情景中發(fā)現(xiàn)自己平時意識不到的欠缺、盲點和潛力，使人強烈地體驗到個人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的榮譽感。高校體育教育專業(yè)增加體驗式訓(xùn)練課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和增強體能的同時，增強自身的社會適應(yīng)能力，促進心理健康，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識，由于體驗式培訓(xùn)在以上方面優(yōu)于高校體育教育專業(yè)常規(guī)課程的功能，而且目前對體驗式培訓(xùn)進行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗式培訓(xùn)引入高校足球教學(xué)當(dāng)中來，根據(jù)體驗式培訓(xùn)和足球運動的特點，為了高校足球教學(xué)更好的發(fā)展提供一些良好的建議。

一、體驗式訓(xùn)練的特點

1，親歷性

這是體驗式培訓(xùn)最本質(zhì)的特征，通過個人對每一個培訓(xùn)項目的親身參與，挑戰(zhàn)自己，發(fā)掘自身的潛力，以最小的體力付出，獲得最大的收獲。

2，綜合活動性

摘要：面對當(dāng)代大學(xué)生群體的生理、心理、人際關(guān)系等方面所存在的種種問題，通過體驗式培訓(xùn)的親身體會，以及在教學(xué)當(dāng)中的試驗，發(fā)現(xiàn)體驗式培訓(xùn)對于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生堅毅的品質(zhì)、頑強的性格、自信的心理、積極的人生態(tài)度有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能夠替代的優(yōu)點，在此，通過書面的形式，將體驗式培訓(xùn)的特點加以描述，并將體驗式培訓(xùn)應(yīng)用到足球教學(xué)當(dāng)中，取得了令人驚喜的效果。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)體驗式培訓(xùn)

在現(xiàn)代社會中，隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的加大，社會對人的要求也越來越高。在學(xué)校，較多的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，這和我們的教材以及教學(xué)方法和手段是分不開的，在我國，當(dāng)前的體育專業(yè)教材在不同程度上存在著以下幾個方面的問題：有些教材內(nèi)容陳舊，缺乏對當(dāng)前國內(nèi)外最新理論的反映；有些過分追求學(xué)科的完整而使得內(nèi)容龐雜；過度追求學(xué)科邊界清晰，使邊緣學(xué)科的研究成果難以體現(xiàn)；教材的體例比較呆板，難以為生動活潑的教學(xué)實踐服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力和耐挫能力較差，表現(xiàn)出人際關(guān)系緊張，社會責(zé)任感、社會適應(yīng)性差，導(dǎo)致心理障礙。正因為如此，有很大一部分學(xué)生有如下表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)上感到困惑、壓抑；在生活上，自理能力差，嬌氣嚴(yán)重；在人際關(guān)系方面，常常感到孤獨、寂寞；在挫折和困難面前，又表現(xiàn)出怯懦、退縮等。甚至有的學(xué)生因?qū)W習(xí)生活不適而苦惱，陷入痛苦的心境中不能自拔，而對于當(dāng)代大學(xué)生來說，良好的心理素質(zhì)是一個人最能充分發(fā)揮其知識和技能、服務(wù)于社會的前提和保障。因此，在深化教育改革的進程中，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力是十分重要的。培養(yǎng)社會適應(yīng)能力應(yīng)該從小抓起。而我們現(xiàn)在學(xué)校體育教育，存有一些弊端，以致于學(xué)生不能更好地適應(yīng)社會。在此，本人通過親身所學(xué)提供一種全新的培訓(xùn)方式——體驗式培訓(xùn)，應(yīng)用于高校教學(xué)當(dāng)中，相信會取得意想不到的效果。

體驗式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，安排學(xué)生從事相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和進行價值判斷，從而領(lǐng)悟知識，形成健康的情感態(tài)度和價值觀。所以，體驗是通過實踐活動來認(rèn)識周圍的事物。開展體驗式教學(xué)對學(xué)生將會產(chǎn)生不同以往的感受。體驗式培訓(xùn)是現(xiàn)代西方國家的一種新興的教育方式，它以體能活動為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點，以人格完善為目的。我們的體育專業(yè)的教育也有培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上團結(jié)協(xié)作的功能，但與體驗式訓(xùn)練相比，對人的影響強度較弱。體育教學(xué)內(nèi)容也蘊含著一定的體驗式訓(xùn)練的內(nèi)容，如球類，但對抗性太強，對學(xué)生身心健康發(fā)展不利，又缺乏情景的設(shè)計。體驗式訓(xùn)練創(chuàng)造了一種非常態(tài)的情景，讓受訓(xùn)者從這樣的情景中發(fā)現(xiàn)自己平時意識不到的欠缺、盲點和潛力，使人強烈地體驗到個人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的榮譽感。高校體育教育專業(yè)增加體驗式訓(xùn)練課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和增強體能的同時，增強自身的社會適應(yīng)能力，促進心理健康，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識，由于體驗式培訓(xùn)在以上方面優(yōu)于高校體育教育專業(yè)常規(guī)課程的功能，而且目前對體驗式培訓(xùn)進行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗式培訓(xùn)引入高校足球教學(xué)當(dāng)中來，根據(jù)體驗式培訓(xùn)和足球運動的特點，為了高校足球教學(xué)更好的發(fā)展提供一些良好的建議。

一、體驗式訓(xùn)練的特點

1、親歷性

摘要：協(xié)調(diào)能力是指運動員在運動時，身體各器官系統(tǒng)、各運動部位配合一致，按空間、時間、節(jié)奏等要素完成練習(xí)的能力，是形成運動技術(shù)的重要基礎(chǔ)。只有具備較高的身體協(xié)調(diào)能力，才能適應(yīng)激烈對抗的比賽環(huán)境，比賽中才能采用更加合理、準(zhǔn)確的動作，從而節(jié)省體能，有效地搶占和利用時間與空間，完成攻守任務(wù)。

關(guān)鍵詞:青少年足球運動員運動協(xié)調(diào)能力

一、運動協(xié)調(diào)能力的諸因素

1.1遺傳:神經(jīng)協(xié)調(diào)對協(xié)調(diào)能力起相當(dāng)大的作用，而神經(jīng)協(xié)調(diào)主要受先天的制約，不易受后天的影響;因此，遺傳對青少年足球運動員的運動協(xié)調(diào)能力影響很大。若父母都是運動員，其協(xié)調(diào)能力肯定比父母不是運動員的孩子要好。

1.2發(fā)育:協(xié)調(diào)能力是人體各機能的綜合體現(xiàn)，是建立在形態(tài)發(fā)育和完善的基礎(chǔ)上的。形態(tài)隨著運動員生物年齡的成熟而生長發(fā)育，各器官系統(tǒng)的機能也隨之得到完善，協(xié)調(diào)能力也隨之發(fā)展;因此，生物學(xué)年齡和有機體各個部分生長發(fā)育的程度，直接影響到青少年足球運動員的協(xié)調(diào)能力。

1.3素質(zhì):運動技術(shù)的完成需要一定的運動素質(zhì)，尤其對完成技術(shù)過程中的肌肉活動來說，它直接與力量、速度、耐力等發(fā)展程度有關(guān)，況且，肌肉的內(nèi)部協(xié)調(diào)本身就是力量表現(xiàn)的決定因素。

摘要：隨著素質(zhì)教育越來越被重視，在高校教育中，對學(xué)生的評價已經(jīng)不僅僅局限于成績方面，而是越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此，高校體育也越來越重要。其中，足球訓(xùn)練作為當(dāng)今世界廣為流行的運動之一，其不僅具有趣味性的特點，受到很多學(xué)生的喜愛，還能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對促進其身心更好發(fā)展具有不可忽視的積極作用。對此，文章針對高校足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新這一話題展開討論和探析。

關(guān)鍵詞：高校足球訓(xùn)練；教學(xué)創(chuàng)新；研究

隨著國家經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，教育教學(xué)也越來越受到重視。尤其在新課程改革的背景下，要求注重學(xué)生全面發(fā)展，體育運動也開始成為眾多高校重點發(fā)展的項目之一。體育中的足球訓(xùn)練能夠進一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，為此，目前各個高校在體育授課和訓(xùn)練中積極創(chuàng)新足球訓(xùn)練模式，以此提高足球訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

1.足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的原則

足球作為目前受歡迎程度最高的運動項目之一，其在教育行業(yè)也越來越被重視，尤其在高校。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，不僅要重視提升學(xué)生的專業(yè)知識和能力，還要重視提升學(xué)生的身體素質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育鍛煉中。對此，對足球訓(xùn)練教學(xué)進行創(chuàng)新十分重要。高校在組織學(xué)生足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的過程中，要想提高足球訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的參與熱情，就需要遵循以下幾點原則：首先，遵循以學(xué)生為主體的原則，在訓(xùn)練和教學(xué)創(chuàng)新過程中，應(yīng)積極打造符合學(xué)生實際需求和感興趣的方式，促使其樂于參與。其次，遵循教學(xué)多樣化和靈活化的原則，能夠變換多種訓(xùn)練方式，或者讓學(xué)生自行選擇喜愛的訓(xùn)練方式，以此提高其訓(xùn)練的積極性。最后，遵循尊重學(xué)生的原則，在指導(dǎo)上，能結(jié)合學(xué)生的實際情況針對性地設(shè)計訓(xùn)練方案；在評價上，要積極給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，通過全面、科學(xué)、合理的評價，使其了解自身在訓(xùn)練中存在的薄弱之處，并不斷完善。

2.足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的策略探究

當(dāng)今世界上影響最大的體育運動項目之一就是足球運動，足球運動也深受廣大學(xué)生的喜愛。從事足球鍛煉，既能促進身體素質(zhì)的全面提高，又能培養(yǎng)協(xié)作、拼搏、團結(jié)的集體精神。因此，足球課程一直是普通高校體育教育中的主要內(nèi)容。但是由于我國足球運動的落后，教材選擇不恰當(dāng)，教學(xué)步驟不完善，教學(xué)方法單一，這樣就不同程度地影響了學(xué)生不能正確的掌握動作技術(shù)概念以及技能的形成，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降以及學(xué)生對足球?qū)W習(xí)興趣厭倦。如何針對這些特點進行教學(xué)改革應(yīng)該是我們進一步研究的間題。

1.高校足球選修課的現(xiàn)狀

1.1由于地區(qū)差別學(xué)生的足球基礎(chǔ)水平不同

普通高校學(xué)生由于接受足球教學(xué)的不同，再加上來自不同省市不同地區(qū)，各地的足球環(huán)境也不同，這就造成學(xué)生的基礎(chǔ)有所差別。甚至有的同學(xué)足球基礎(chǔ)幾乎為零。有的同學(xué)的情況則相反，他們接受足球教學(xué)運動的時間比較長，再加上有的來自足球傳統(tǒng)學(xué)?；虻貐^(qū)。所以他們的目的不同，前者選修足球課的直接目的就是想學(xué)習(xí)一些基本的足球知識，培養(yǎng)對足球的興趣。而后者則是想接受一些高級的足球技、戰(zhàn)術(shù)的知識和訓(xùn)練。

1.2高效教學(xué)條件有所不同

經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)高校有足球場場地基本能夠開展足球運動。也有一小部分學(xué)校沒有足球場這就使教學(xué)活動無法開展；同時，由于體育經(jīng)費投入不足，無法購置足夠的教學(xué)器材。這就導(dǎo)致了足球的局限性使足球教學(xué)不能很好的開展。

摘要:足球比賽的竟?fàn)?，說到底是足球人才的竟?fàn)?。沒有一個雄厚的人才基拙，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，在足球的竟?fàn)幹芯蜁冀K處于下風(fēng)。中國國家隊歷年來的澳戰(zhàn)垂效，沈證明了在青少年運動員培養(yǎng)上的滯后。因此，我們必須正確認(rèn)識對青少年運動員訓(xùn)練的指導(dǎo)忍想，通過對足球運動的改革，按足球發(fā)展的規(guī)律科學(xué)地指導(dǎo)訓(xùn)練，培養(yǎng)源源不斷的人才大軍，才能擠身亞洲前列，走向世界。

關(guān)健詞:青少年運動員足球訓(xùn)練指導(dǎo)思想足球技術(shù)足球意識

任何一個國家的足球水平的提高都厚望于青少年運動員的培養(yǎng)。早在1995年，鄧小平同志就指出:“我們中國足球要搞上去，要從娃娃抓起。"1994年，中國足球運動作為體育改革的突破口，首先開始了職業(yè)聯(lián)賽，中國足協(xié)主席袁偉民針對我國足球運動水平指出:造成我國男子足球水平長期停滯不前是與后備人才的培養(yǎng)不力有直接的關(guān)系，我國足球的后備力量在數(shù)量上、質(zhì)量上與足球強國的差距仍在不斷加大。直至2000年的今天，中國足球管理中心主任閻世鐸指出:中國足球下一步工作戰(zhàn)略重心要轉(zhuǎn)移到青少年的培養(yǎng)上。幾年前.國際足聯(lián)考察小組建議中國開展職業(yè)聯(lián)賽，只有這樣才能提高水平，而現(xiàn)在則建議中國下力加強青少年的培養(yǎng)，并且這一切都需要積累，更需要時間和耐心。日本足球的崛起局勢就是證明“論身體條件和水平起點，日本人不如中國，但日本隊從國家隊一國奧隊一青少年隊整體明顯領(lǐng)先中國;日本為培養(yǎng)年輕運動員已整整耗費了25年光陰，成功主要是青少年的訓(xùn)練質(zhì)量。單從足球訓(xùn)練方法上看，盡管在內(nèi)容上相同，卻在比賽中差距明顯，這就說明相同的內(nèi)容在不同的指導(dǎo)思想下會產(chǎn)生截然不同的訓(xùn)練特點。因此，提高中國青少年運動員的訓(xùn)練質(zhì)量，必須明確訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，選擇好訓(xùn)練方法。

一、提高教練員的訓(xùn)練指導(dǎo)思想的認(rèn)識

教練員在青少年足球運動員的訓(xùn)練中起著重要作用，教練員的素質(zhì)與指導(dǎo)思想決定著他們成才的質(zhì)量。貝利在談到近年來世界足壇很少涌現(xiàn)“優(yōu)秀球星”的現(xiàn)象指出:“造成這一現(xiàn)象的主要原因在于能科學(xué)而有效地推動青少年足球運動的廣泛開展及指導(dǎo)他們進行技術(shù)訓(xùn)練的教練太少，在現(xiàn)有的足球教練中，他們已多數(shù)并不十分關(guān)心青少年水平的提高，不教他們在比賽場上如何開動腦筋而是把他們造成一個個“模式’的小機器人，有些教練偏重于對自己指導(dǎo)的學(xué)生進行身體訓(xùn)練和心理訓(xùn)練，而把至關(guān)重要的完善技術(shù)動作放在最后一位。因此，在教練員的指導(dǎo)思想中，足球的基本技術(shù)和意識的培養(yǎng)是最基本的任務(wù)，所謂技高一籌，就是指此而言。

1.1國外青少年足球訓(xùn)練的指導(dǎo)思想

摘要：足球運動自古以來便是我國優(yōu)秀的體育運動項目，從古代的“蹴鞠”，到當(dāng)今的“足球”，足球運動發(fā)揮著其顯著的優(yōu)越性。積極開展校園足球教學(xué)，能夠順應(yīng)時展的趨勢、滿足學(xué)生發(fā)展的需求。本文將針對初中“校園足球”教學(xué)的理念進行詳細的分析，其目的是研究初中校園足球訓(xùn)練的方式，以便有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;校園足球;教學(xué)理念;訓(xùn)練方式

初中學(xué)校開展“校園足球”教學(xué)的優(yōu)越性極強，不僅能夠幫助學(xué)生掌握新型的運動技能，而且能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。足球訓(xùn)練是需要團隊默契的運動，學(xué)生在相互合作中，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，而且增強了學(xué)生的團隊意識。在把握學(xué)生運動規(guī)律的同時，積極地進行德育教育滲透，切實促進了學(xué)生的全面發(fā)展。本文將針對初中“校園足球”教學(xué)理念與訓(xùn)練方式進行詳細的研究。

1初中校園足球教學(xué)理念

1.1增強學(xué)生足球意識。足球是世界性的運動，在足球教學(xué)中想要切實增強學(xué)生的足球水平，就必須積極地培養(yǎng)學(xué)生足球意識。所謂足球意識便是學(xué)生學(xué)會與他人合作，學(xué)會審時度勢，學(xué)會取舍，學(xué)會尊重的正確思想觀念[1]。在足球意識培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該在實踐中夯實學(xué)生足球基礎(chǔ)，在切磋中培養(yǎng)學(xué)生正確的足球意識。足球教師應(yīng)該切實為學(xué)生營造出良好的訓(xùn)練氛圍，充分利用自己的實踐經(jīng)驗，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，在增強學(xué)生足球水平的同時，向?qū)W生傳授正確的為人處世之道。1.2營造師生平等氛圍。想要增強足球隊的整體實力，排兵布陣是足球教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。針對足球隊員的安排，教師必須積極地與學(xué)生營造出一個師生平等、和諧友善的教學(xué)氛圍，使教師能夠切實地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點以及長處，并積極利用到足球隊的人員安排中。與此同時，和諧、平等的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生更加信服教師的指導(dǎo)，以便教師將自己的足球經(jīng)驗更加高效地向?qū)W生們傳遞，調(diào)動學(xué)生們的足球訓(xùn)練興趣。1.3提升足球教學(xué)效率。增強學(xué)生足球水平、提升足球教學(xué)效率是足球教學(xué)亙古不變的宗旨。教師不能過于追求和諧教學(xué)氛圍而忽視足球效率，應(yīng)該在開展足球訓(xùn)練時，將多種高效的教中手段穿插開來，在保障足球教學(xué)質(zhì)量的前提下，積極進行教學(xué)創(chuàng)新[2]。從學(xué)生的理解能力與反應(yīng)能力出發(fā)，增強學(xué)生對于知識的領(lǐng)悟能力。在實踐中增強學(xué)生的專業(yè)足球水平，積極地將實戰(zhàn)、動作練習(xí)、水平提升的內(nèi)容循序漸進地在足球教學(xué)中開展。積極地將創(chuàng)新思維與應(yīng)變思維在足球創(chuàng)新教學(xué)中開展，在不斷挖掘?qū)W生潛力的同時，高效地提升足球教學(xué)效率。

2初中校園足球訓(xùn)練方式

一、高職學(xué)前教育專業(yè)籃球教學(xué)改革的背景及現(xiàn)狀

近幾年隨著國家對學(xué)前教育的逐步重視，基層學(xué)前教育教學(xué)的改革也正在如火如荼地開展著。其中公共體育課作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，其改革也勢在必行。目前我國對高職院校體育課程籃球教學(xué)實踐改革的研究較多，而對學(xué)前專業(yè)體育課程籃球教學(xué)實踐改革的研究尚處于起步階段。通過對學(xué)前教育專業(yè)籃球教學(xué)改革的探索，將公共體育課程內(nèi)容與學(xué)前學(xué)生職業(yè)需求相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能的同時，為間接提高學(xué)齡前兒童的身體素質(zhì)及掌握各項運動技能的能力，為中國體育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。目前全國擁有學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)校共計354所，其中浙江省16所。從浙江省各高校開設(shè)的專業(yè)課程來看，將學(xué)前教育專業(yè)和體育課程相結(jié)合的院校數(shù)量寥寥無幾。根據(jù)各校的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)大綱可知，目前我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的籃球課程教學(xué)內(nèi)容以籃球理論、籃球基本技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)練習(xí)等為主，并未結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點而開設(shè)幼兒籃球理論、幼兒籃球游戲以及幼兒籃球活動項目等內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問題與不足

籃球作為體育運動中的大項，應(yīng)用范圍較廣。傳統(tǒng)籃球課程內(nèi)容學(xué)習(xí)明確，教學(xué)內(nèi)容圍繞籃球基本理論知識、技戰(zhàn)術(shù)知識開展教學(xué)，通過多個學(xué)期的籃球課教學(xué)，大部分學(xué)生可以基本掌握籃球技能，但是傳統(tǒng)的籃球教學(xué)也存在一定的問題和不足。（一）教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)需求。現(xiàn)今多數(shù)幼兒園都將體育游戲等趣味運動作為幼兒體育課程內(nèi)容，并未開展系統(tǒng)的籃球、足球、棋類、器械等課程教學(xué)。從幼兒教師專業(yè)體育技能角度來看，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生職業(yè)方面目標(biāo)明確，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)無法滿足學(xué)生將來的就業(yè)需要，應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育及幼兒身心特點，將傳統(tǒng)籃球教學(xué)與幼兒籃球教學(xué)相融合。（二）教學(xué)目的、手段及評價方式單一。從教學(xué)目的來看，是以提高學(xué)生體質(zhì)為前提，單純地按照項目進行技能性學(xué)習(xí)。從教學(xué)評價方式來看，評價手段較為單一，多為結(jié)果性評價，而忽略了對學(xué)生的過程性評價。從體育能力掌握情況來看，學(xué)生個體差異較大，尤其是性別的差異導(dǎo)致后續(xù)對于籃球技術(shù)的應(yīng)用頻率不同，多數(shù)女生在體育課程結(jié)束之后由于運用機會相對較少，對技術(shù)動作未能產(chǎn)生刻板記憶，因此未能形成終身體育能力。

三、學(xué)前教育專業(yè)籃球教學(xué)改革內(nèi)容

基于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對于職業(yè)技能的需求，提高學(xué)生今后的職業(yè)競爭力，有效的將體育課程與職業(yè)需求相結(jié)合，以寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生（以下簡稱：幼教學(xué)生）為研究對象，對學(xué)前教育專業(yè)的籃球教學(xué)內(nèi)容進行深化改革探索，主要從傳統(tǒng)籃球技能學(xué)習(xí)和幼兒籃球教學(xué)能力培養(yǎng)兩方面進行研究。（一）傳統(tǒng)籃球技能學(xué)習(xí)。繼續(xù)保持傳統(tǒng)籃球技能的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容包括籃球理論、基本技戰(zhàn)術(shù)、籃球比賽規(guī)則及裁判規(guī)則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因為只有學(xué)生自身真正掌握了籃球的各項技能，熟知所有籃球規(guī)則及裁判法，才能夠在今后的工作教學(xué)中打下堅實的基礎(chǔ)。因此根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)置，第一部分教學(xué)內(nèi)容為籃球理論、基本技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。（二）幼兒籃球教學(xué)能力的培養(yǎng)?？偨Y(jié)目前國內(nèi)開展的各類幼兒籃球賽事，并結(jié)合學(xué)齡兒童身心特點，當(dāng)前幼兒籃球內(nèi)容開展具有趣味性、競技性以及表演性的特點。其中，趣味性內(nèi)容主要包括幼兒籃球游戲，通過趣味的籃球游戲提高幼兒對籃球運動的積極性及熱愛程度。競技性內(nèi)容主要包括籃球比賽、傳接球、運球、投籃比賽等，通過籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高幼兒協(xié)調(diào)性，促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展。表演性內(nèi)容主要以團體籃球操表演為主，團體籃球操不僅不限制教學(xué)場地，還便于教學(xué)成果的展示，極具有觀賞性，并且能夠培養(yǎng)幼兒良好的團隊協(xié)作精神。因此幼兒籃球教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)針對幼兒籃球的趣味性、競技性、表演性三方面進行開展。1.幼兒籃球創(chuàng)編操的學(xué)習(xí)。在第一部分籃球基本技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，第二部分的教學(xué)圍繞籃球比賽、裁判規(guī)則和幼兒籃球創(chuàng)編操展開，其中幼兒籃球創(chuàng)編操應(yīng)作為本部分教學(xué)重點。其教學(xué)涉及到運球技術(shù)動作的運用、創(chuàng)編能力的培養(yǎng)以及團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，首先教師從運球技術(shù)中選取適合幼兒運球的技術(shù)動作進行教學(xué)，其次在教學(xué)過程中提供相關(guān)幼兒籃球操視頻為學(xué)生創(chuàng)編提供思路，做到線上線下教學(xué)相結(jié)合。最后將籃球水平較強的同學(xué)與水平較差的同學(xué)組合在一起，取長補短，這樣不僅可以提高能力較高的幼教學(xué)生的教學(xué)能力，還可以提高能力較差同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2.幼兒籃球游戲的學(xué)習(xí)。游戲的設(shè)計應(yīng)充分考慮到幼兒的身心特點及安全。其教學(xué)可以先從教師帶領(lǐng)過渡到幼教學(xué)生自主創(chuàng)編，在日常的教學(xué)過程中可作為課前熱身的小游戲開展，穿插到每一節(jié)體育課中，并且由體育委員對每位同學(xué)的游戲進行整理匯總，作為今后的教學(xué)資源使用。該項內(nèi)容可作為過程性評價方式記錄到期末考核中去。3.幼兒籃球比賽的學(xué)習(xí)。其教學(xué)應(yīng)先從理論教學(xué)的的形式過渡到實踐教學(xué)，學(xué)生應(yīng)首先了解幼兒籃球的場地、器材規(guī)格以及幼兒籃球的比賽規(guī)則才可以在實踐中正確的對幼兒進行教學(xué)。其次，在日常教學(xué)中可組織學(xué)生進行幼兒籃球比賽，從幼兒的角度進行思考會遇到的問題，并進行討論提出解決方案。四、成效研究通過對已開展教學(xué)內(nèi)容改革的2015級及2018級幼教學(xué)生與未開展教學(xué)內(nèi)容改革的2016級、2019級幼教學(xué)生，10個班級共計430名女生進行了教學(xué)實踐數(shù)據(jù)統(tǒng)計對比，得出以下結(jié)論（表1）：從幼教學(xué)生對籃球課程的興趣、教學(xué)內(nèi)容實用性、課程滿意度以及籃球教學(xué)內(nèi)容職業(yè)性四個層面進行調(diào)查研究，由表1可知，未進行教學(xué)改革的班級對籃球課程的興趣比率、滿意程度要低于開展教學(xué)內(nèi)容改革的班級。其中開展改革班級的幼教專業(yè)學(xué)生認(rèn)為通過教學(xué)內(nèi)容改革不僅大大提高了籃球課程的實用性，還增加了其職業(yè)技能。因此，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的體育課程籃球教學(xué)，其教學(xué)目的不僅是增強幼教學(xué)生的體質(zhì)，授予幼教學(xué)生籃球運動技能本領(lǐng)，還要教會幼教學(xué)生從幼兒的身心特點出發(fā)，掌握幼兒籃球相關(guān)的職業(yè)技能及教學(xué)能力，做到學(xué)以致用，為幼教專業(yè)幼兒體育事業(yè)添磚加瓦。