參加檔案工作不久的我，碰到許多人都問及檔案工作的一些基本情況，交談中他們都對檔案和檔案工作知之甚少。誠然，現(xiàn)階段較從前社會檔案意識有所增強，但從總體上看社會檔案意識還較為薄弱。

即使在機關，檔案工作也參差不齊，存在許多問題。在年檢中我們發(fā)現(xiàn)，一是不少單位沒有建立綜合檔案室，各種門類、載體檔案沒有實行集中統(tǒng)一管理，業(yè)務檔案、會計檔案、特種載體檔案分散保存的現(xiàn)象尤為嚴重；二是應當歸檔的文件材料沒有及時收集、歸檔，散存在部門或個人據(jù)為己為的現(xiàn)象屢見不鮮。

究其原因。一是歷史的原因造成了許多檔案館位于黨政機關的深宅大院內，儼然一個保密機關，較為封閉；二是《檔案法》雖己頒布近二十周年，但檔案法律法規(guī)的權威沒有真正樹立起來，檔案執(zhí)法的剛性也不夠。一種違法行為的長期存在并呈普遍性，至少說明相關法律法規(guī)缺乏足夠的震撼力和威懾力。

社會檔案意識的增強是做好全社會檔案工作的充分和必要條件，如何培養(yǎng)全社會的檔案意識是每個檔案工作者義不容辭的責任。

新時期社會檔案意識的培養(yǎng)問題，我認為應從以下幾個方面入手。

一要探索新時期檔案宣傳的新方法。只有加強檔案宣傳，社會檔案意識才能得到提高。“酒好也怕巷子深”，檔案是一壇釀造多年又陳封許久的好酒，連聞名遐邇的國酒茅臺都做廣告，何況“養(yǎng)在深閨人未識”的檔案呢？

一、引言

為了讓酒店管理專業(yè)的學生們掙取工作經(jīng)驗，提高專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，頂崗實習已經(jīng)該專業(yè)學生的必經(jīng)之路。隨著經(jīng)濟越來越發(fā)達，人們也越來越注重生活的品質，旅行成了熱門的生活方式，因此旅游業(yè)得以迅速發(fā)展。隨之，酒店管理專業(yè)在其帶動下也成了各個院校的熱門專業(yè)。頂崗實習是幫助學生提早適應真實的工作環(huán)境，親身體驗酒店管理專業(yè)工作狀況的一個過程。通過這樣的實踐環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)符合社會需求的高質量的專業(yè)應用型人才。

二、頂崗實習中存在的問題

（一）學生缺乏吃苦耐勞的精神

現(xiàn)在的即將踏入社會學生都是95后的，多數(shù)人是獨生子女，在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，在學校食宿條件可謂優(yōu)越。學習與生活已經(jīng)養(yǎng)成了一定的規(guī)律性，時間自由支配，沒有受過勞動的辛苦。而酒店實習的條件往往跟上述的相反，工作時間分散并且長，任務繁重，而且工作期間精神時時刻刻需要高度集中，神經(jīng)一直保持緊繃的狀態(tài)，休息時間也難以得到保證。比如有大型任務的時候，全體員工都不準休息，還要加班加點來完成。所以這中間的反差會使得一些學生難以適應而產(chǎn)生中途放棄的念頭。如今的學生都在父母的庇佑下長大，沒有吃過苦頭，做事也缺乏主見，所以碰到一點苦就想著逃避而不是想著克服。面對一群總想著離開的學生，那么做好頂崗實習管理可以說是一項挑戰(zhàn)。

（二）職定位錯誤而誤解專業(yè)

1，工業(yè)設計專業(yè)形態(tài)學教育的必要性

形態(tài)學又名造型論，工業(yè)設計專業(yè)的全稱為工業(yè)產(chǎn)品造型設計專業(yè)，形態(tài)學課程之于工業(yè)設計專業(yè)的重要性，勿庸多言。所謂產(chǎn)品造型設計，指用特定的物質材料，依據(jù)產(chǎn)品的功能而在結構、形態(tài)、色彩及外表加工等方面進行的創(chuàng)造活動。作為藝術與技術的結合，無論外觀還是完全意義的產(chǎn)品設計或其它相關設計，都必須解決包括形態(tài)、色彩、空間等要素在內的基本造型問題。從這個角度來看，形態(tài)學是一切造型設計的基礎，貫穿于造型活動的始終。

現(xiàn)代造型藝術體系始于德國的包豪斯運動，它是以在科學而非個人感情基礎上培養(yǎng)起來的視覺經(jīng)驗，將形式、色彩、肌理、材質等方面的訓練及研究分離出來。這類造型訓練作為包豪斯的重要基礎課程，一直為后來的設計專業(yè)教育所采用，并不斷取得突破。一方面更加緊密地與色彩、素描、構成等教學緊密銜接；另一方面更深入產(chǎn)品設計的各個角落，成為工業(yè)設計專業(yè)教學的一條內在主線，是產(chǎn)品造型設計的核心課程。越來越多國內外的專家、學者認為，應該把基礎造型訓練及相關理論在工業(yè)設計專業(yè)教學領域進行整合，并列為“形態(tài)學”課程予以講授，以利學生更系統(tǒng)全面地掌握造型藝術的相關理論及手法。

“形”通常指物體外在的形狀，“態(tài)”則是物體蘊涵的“神態(tài)”。因此，形態(tài)就是物體“外形”與“神態(tài)”的結合。在我國古代便有“內心之動，形狀于外”，“形者神之質，神者形之用”等論述，指出了形與神之間相輔相成的關系。形離不開神的補充，神離不開形的闡釋；無形而神則失，無神而形則晦，形與神之間不可分割。只有將形與神二者結合在一起，才能構成對事物完整而科學的認知。可見，形態(tài)要獲得美感，除了要有美的外形外，還需具備與之相匹配的“精神勢態(tài)”，猶如歷代中國畫家在創(chuàng)作時所追求的那種境界－形神兼?zhèn)洹?/p>

形態(tài)作為形式要素之一，是形式的基礎。形態(tài)學重點是通過外形把握其表現(xiàn)，即通過特點對觀者所產(chǎn)生的心理效益去研究形態(tài)的“態(tài)勢”或“生命態(tài)”表現(xiàn)，以設計上對形態(tài)注入感人的魅力為切入點。

形態(tài)是造型藝術即設計借以表達思想感情、傳遞信息及滿足人的視覺評價、使用需求的重要媒介之一。一個人、一個物件、一個色塊、一個點、一條線，乃至一部分空間和空間中的一組物象，都具有形態(tài)性。

摘要：探討了在制定工業(yè)設計專業(yè)（四年制本科）的培養(yǎng)計劃中，根據(jù)本專業(yè)的特點和發(fā)展情況，增加新興的計算機方面的教學內容。同時加強計算機應用課程的教學，并指出設置這些課程所具有的實際意義。

關鍵詞：工業(yè)設計；計算機；課程教學

工業(yè)設計是伴隨著工業(yè)水平的提高所不可缺少的專業(yè)。在我國的沿海以及經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的不少企業(yè)都已經(jīng)意識到，要使自身的形象、自己的產(chǎn)品更加完美、更具品位，工業(yè)設計專業(yè)的人才是必不可少的。目前在國內開辦這一專業(yè)的主要是在藝術類和工科類院校。在不同類型的院校其特點各有所長，在藝術類院校中的工業(yè)設計強調的是美學思想，學生的藝術構思能力強；在工科類院校中的工業(yè)設計強調的是工程意識，學生的技術表現(xiàn)能力強。進入90年代后，隨著計算機硬件的高速發(fā)展及其應用軟件功能的迅速加強，特別是計算機的圖形、圖像方面的處理能力的提高，對本專業(yè)的影響意義尤其重大?，F(xiàn)在無論是藝術類院?；蚴枪た祁愒盒５墓I(yè)設計專業(yè)都有著共同的發(fā)展方向，就是將計算機技術貫穿到實際應用中去，從而使得設計的結果優(yōu)秀、設計的效率提高、設計的成本降低[1]。本文根據(jù)工業(yè)設計師的知識結構，就工業(yè)設計專業(yè)中計算機課程設置做一些探討。

1.理論環(huán)節(jié)的計算機課程

甘肅工業(yè)大學是1999年申請并獲得批準開辦工業(yè)設計專業(yè)（四年制本科）的。在此之前我們曾到一些高校作過調研[2]，吸取他們的經(jīng)驗，力圖將新辦的工業(yè)設計專業(yè)更具有時代特色、地域特色，使學生的現(xiàn)代審美意識藝術、創(chuàng)新精神和藝術創(chuàng)作能力等素質更加全面。在培養(yǎng)計劃中我們除了保留必要的基礎課程外，增加了新興的計算機方面的內容，特別是強調了計算機輔助在相關課程中的應用，使學生成為既具備扎實的基本功，又具有掌握高技術的新型人才。表1是教學計劃中的計算機課程。

表1工業(yè)設計專業(yè)中的計算機課程

工業(yè)設計的教育模式分藝術類和理工類，大多數(shù)工科院校的工業(yè)設計專業(yè)屬于理工類，由于純理科生入校之前很少接受美術教育，因此，如何在有限的課程之內，培養(yǎng)他們學習該專業(yè)所必須的造型能力和藝術素質，就成為工科院校正業(yè)設計教學的重要課題。

包豪斯(Bauhaus)開創(chuàng)了獨立于專業(yè)設計的設計基礎課程，將平面構成、立體構成、色彩構成等作為所有設計的基礎，從而使原先各自獨立的各種專業(yè)設計擁有了同一個基礎平臺，使得傳統(tǒng)的設計進入了科學化的時代。70年代末我國大規(guī)模引進了包豪斯(Bauhaus)體系，80年代已成為我國設計教育的必修課，廣泛應用于設計實踐。它是研究、探討形式美在所有平面藝術中的構成原理、規(guī)律及法則，探討用多變的外部視覺形式來保證形式美所追求的永恒性。對于現(xiàn)代視覺傳達藝術的創(chuàng)作實踐來說，能提高思維想象能力、啟迪設計靈感，具有奠基的作用。其最終目的是拓展學生的設計思維、掌握理性和感性相結合的設計方法，為今后的專業(yè)設計奠定堅實的基礎。

工業(yè)設計是對工業(yè)產(chǎn)品進行預想的開發(fā)設計和生產(chǎn)設計。是實現(xiàn)人——產(chǎn)品——環(huán)境的協(xié)調方式之一，它對工業(yè)產(chǎn)品的形態(tài)、色彩、材料、結構等各方面進行設計處理，使產(chǎn)品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要。能讓平面構成這一門設計基礎課程為工業(yè)設計的本質奠定良好的素質基礎。

1現(xiàn)有的教學特點

1.1教學對象的分析

工科學生思維方式普遍是注重邏輯思維和理性認識，思考問題、思維構成都比較冷靜。發(fā)散思維不夠，缺乏其創(chuàng)造力。在學習過程中，一部分學生沒有美術基礎一遇到動手繪制的課程就沒有信心，產(chǎn)生畏懼感。作為專業(yè)教師，教學中應尋找適應他們的學習方法，根據(jù)平面構成教學的目的，在教學理念、模式、內容上認真研究、探索、改革以適應本專業(yè)的需要。不應該存有偏見，從狹隘的教育思路出發(fā)，認為他們缺少藝術細胞，無從教起?，F(xiàn)代心理學認為科學邏輯的實證論與藝術的想象力并不矛盾。美國藝術心理學家阿恩海姆在《藝術與視覺》中強調：“一切知覺都包含著思維，一切推理都包含著直覺，一切觀測中都包含著創(chuàng)造?！崩砜茖W生完全有可以塑造的形象思維的潛質。關鍵是應該用什么樣的教學方法和模式去激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，引導他們去思考。

【摘要】班主任教師是學校教師隊伍的重要組成部分，在加強班級管理，引導學生健康成長方面發(fā)揮著重要的作用。而護理專業(yè)的班主任教師具有一定的特殊性，需要針對護理專業(yè)的實際情況開展班級管理工作，對學生加以培養(yǎng)，保證護理專業(yè)班主任工作作用的發(fā)揮。本文在簡要分析護理專業(yè)班主任教師管理工作障礙的基礎上，對管理藝術和實踐舉措進行了系統(tǒng)的研究，希望能夠為護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展提供良好的支持。

【關鍵詞】護理專業(yè)；班主任教師；管理藝術；實踐

隨著我國高等教育的大眾化發(fā)展趨勢愈加明顯，同時，高校各個專業(yè)領域劃分的更加細致，學生數(shù)量不斷增多，如何適應社會新形勢下的需求，培養(yǎng)高素質高質量的專業(yè)人才，對班主任班級管理工作提出了一定的挑戰(zhàn)。特別是對于護理專業(yè)來說，由于護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作具有一定的特殊性，所以要求班主任教師應該充分發(fā)揮自身班級管理工作職能和對學生進行積極引導的能力，為護理專業(yè)教學提供一定的輔助，在提高班級管理質量的同時，也為護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供有效地支持。所以護理專業(yè)班主任教師應該對班級管理藝術進行研究和分析，爭取借助藝術化管理措施的踐行，促進護理專業(yè)人才培養(yǎng)質量的全面提高。

1護理專業(yè)班主任班級管理工作的障礙

對護理專業(yè)班主任班級管理工作進行分析，發(fā)現(xiàn)雖然管理水平有所提高，但是總體上仍然不夠理想，這主要是因為班級管理工作的開展受到學生心理因素、社會因素等多種因素的影響，班級管理工作的優(yōu)化開展存在較大的障礙。學生心理問題上，護理專業(yè)的學生雖然選擇護理專業(yè)，希望未來到護理崗位上開展工作，但是剛進入醫(yī)學院校的學生，心理上并未真正做好為護理事業(yè)努力奮斗的準備，在護理專業(yè)知識的學習過程中，對復雜的醫(yī)學知識產(chǎn)生畏難情緒，針對特殊的護理病案分析可能會產(chǎn)生畏懼和厭煩心理，對醫(yī)患關系的認識也不夠深刻，導致班主任教師在對這些學生進行管理的過程中存在一定的難度。作為班主任教師，不僅要加強管理，還應該對這部分學生實施相應的心理引導，促使學生能夠對護理專業(yè)形成正確的認識，并加強對學生護理職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，力求將護理專業(yè)中的學生真正培養(yǎng)成為高素質人才[1]。社會方面的問題上，一些社會因素的存在也會影響護理專業(yè)班主任班級管理效果。在當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術得到飛速發(fā)展并且在社會上普及應用的背景下，護理專業(yè)的學生能夠接觸到網(wǎng)絡上紛亂駁雜的信息，這會對學生的思想認識和人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生不良影響，甚至網(wǎng)絡上一些醫(yī)患糾紛問題也會導致護理專業(yè)學生對自身學習的專業(yè)和工作崗位存在錯誤認識，亦或是造成學生在進入到崗位工作前就對患者產(chǎn)生抵觸心理，影響學生的未來發(fā)展[2]?？梢?，社會問題的存在也在一定程度上增加了護理專業(yè)教學難度和學生管理難度，班主任教師在開展班級管理工作的過程中，應該對社會影響進行具體分析，并引導護理專業(yè)學生對相關問題形成更為明確系統(tǒng)的認識，促進護理專業(yè)教育質量和人才培養(yǎng)質量的全面提升。

2護理專業(yè)班主任管理藝術和踐行措施

一、專業(yè)導論的教學目標與意義

專業(yè)導論教學內容的設置與其教學目標與教學意義密切相關。對于剛剛進入一個具體專業(yè)學習的大學生來說，對這個專業(yè)的認識是模糊不清的。專業(yè)導論最一般的教學目標應是讓學生明白，通過該專業(yè)學習可以成為什么樣的專業(yè)人才，如何通過該專業(yè)學習成為專業(yè)人才，以及該專業(yè)人才所能承擔的社會責任與可能實現(xiàn)的自我價值。專業(yè)導論最一般的教學意義應是讓學生實現(xiàn)對該專業(yè)的整體把握與全貌認知，以及產(chǎn)生為實現(xiàn)上述目標的一系列行為變化。專業(yè)導論教學內容的設置應該有助于上述教學目標的實現(xiàn)與教學意義的體現(xiàn)。它既有專業(yè)介紹，也有思想教育。但其核心應該是，如何通過專業(yè)學習成為合格的專業(yè)人才。學生進入大學以后普遍面臨著專業(yè)學習的迷茫與困惑，導致缺乏學習目標與動力。甚至在經(jīng)過幾年的學習以后，不少學生依然對所學專業(yè)方向及其未來發(fā)展定位缺乏清晰、完整與系統(tǒng)的認識。像旅游管理這樣的專業(yè)，學生更難對它有清晰、完整與系統(tǒng)的認識，因為它是一門專業(yè)，但不是一門學科(至少目前還不是)。它是多學科的綜合，是旅游學、經(jīng)濟學、管理學、地理學、文化學等等的綜合，而不像有的專業(yè)那樣既是專業(yè)，又是學科，要對它有一個整體把握與全貌認知實屬不易。因此，旅游管理專業(yè)導論課的開設更有必要。專業(yè)導論，一是要讓學生知曉專業(yè)學習必須掌握的基本理論、基本知識和基本技能，應該接受的基本訓練，以及應該具備的分析和解決專業(yè)問題的基本能力;二是要讓學生知曉專業(yè)人才應具備的理論素養(yǎng)與人文素質;三是要讓學生知曉專業(yè)人才所能從事的職業(yè)(事業(yè))、適應的崗位。如旅游管理本科專業(yè)導論就應讓學生知曉，該專業(yè)是以培養(yǎng)適應現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展需要，具備較高的現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的旅游管理專業(yè)知識，具有國際視野、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和社會責任，能在各類旅游相關企事業(yè)單位以及教育和研究機構等從事旅游經(jīng)營、旅游管理、旅游策劃、旅游咨詢、旅游服務等工作的應用型、復合型人才為培養(yǎng)目標的專業(yè)。而只有當旅游管理專業(yè)導論課使學生產(chǎn)生了專業(yè)學習與成才的內在動機，并為此而付諸實際行動時，該課程教學才是有意義的。

二、專業(yè)導論教學內容的設置

(一)教學內容設置中的問題目前高校專業(yè)導論教學內容的設置尚存在一些問題。首先是分不清主次，抓不住重點。上文述及，專業(yè)導論課都是側重用來做專業(yè)介紹，或者也用來做思想教育。事實上，據(jù)筆者觀察，不少專業(yè)導論課內容過于龐雜，不僅有專業(yè)介紹、思想教育，有的還包括道德教育，新生生理、心理、生活教育。涉及大學生如何適應大學環(huán)境、如何正確認識自我、如何建立大學人際關系、如何做職業(yè)規(guī)劃等等方面，以致成了一個“筐”，什么都往里裝。專業(yè)導論課的學時是有限的，從現(xiàn)實條件來看，一般為8～16學時。內容龐雜加上有限的學時，就會分不清主次，抓不住專業(yè)認知這一重點，也就不可能實現(xiàn)教學目標。專業(yè)導論課也應有思想與道德教育，但不是一般意義上的思想與道德教育，而是專業(yè)思想與職業(yè)道德教育。專業(yè)導論與“職業(yè)規(guī)劃”關系密切，但專業(yè)導論不能替代《大學生就業(yè)指導》，對專業(yè)的認知只是做好職業(yè)規(guī)劃的基礎。其它新生生理、心理、生活教育，大學生如何適應大學環(huán)境、如何正確認識自我、如何建立大學人際關系等等則是心理輔導講座、《思想道德修養(yǎng)》課、主題班會等要解決的問題。其次是教學內容的隨意性。由于分不清主次，抓不住重點，加上教材建設的滯后，教師在上課時就不知道該講什么，哪些為重點，講課過程中講到哪兒算哪兒。旅游管理專業(yè)是多學科的綜合，而教師有不同的專業(yè)和專業(yè)方向。不同的專業(yè)方向或不同專業(yè)的教師傾向于講授自己熟悉的內容，從而存在教學內容不協(xié)調、不統(tǒng)一的問題。有的由一名教師來完成導論課教學，則容易出現(xiàn)教學內容單一、片面的問題。這都會導致教學內容的隨意性，這種隨意性使學生無法把該課程與以后的專業(yè)學習聯(lián)系起來，也就無法形成有效的師生互動，影響了教學效果，也無法實現(xiàn)教學目標。再次是教學內容的重復性。專業(yè)導論課還存在與專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課內容上重復的問題。專業(yè)導論也會涉及相關概念、原理與研究方法，但它應注重的是“面”的廣度，而不是“點”的深度。這一尺度應把握好。對于剛入校的新生來說，教師應該通俗易懂地講解有關概念、原理與研究方法。這些講解僅僅是有助于學生對專業(yè)的整體把握與全貌認知，而不能像專業(yè)基礎課與專業(yè)方向課那樣具體深入，否則會出現(xiàn)教學內容重復與理解上的障礙。如，現(xiàn)有旅游管理本科專業(yè)導論教材中關于旅游需求與供給、恩格爾系數(shù)、效用理論、乘數(shù)效應等概念與原理教學內容的安排與后續(xù)課程旅游經(jīng)濟學教學內容重復，且這些概念與原理需要具體深入地探討。因此，這些教學內容導論課中大可不必安排。

(二)教學內容的合理設置

1.學科門類與專業(yè)發(fā)展概況專業(yè)導論中有關專業(yè)類別的講解有助于學生知曉所學專業(yè)的性質與學科歸屬，為以后的學習確定方向。宏觀上，我們習慣于把專業(yè)大致分為理工類、文史類、綜合類等。旅游管理專業(yè)，它既包括自然環(huán)境與自然景觀的利用與保護、旅游規(guī)劃工程項目管理等理工專業(yè)內容，又包括歷史文化、民俗風情、經(jīng)濟管理、人力資源管理等文史類專業(yè)內容。具有應用性、復合性的特點，應該說是不同專業(yè)的交叉滲透，可歸入綜合類專業(yè)。所以，招生上旅游管理專業(yè)一般文理兼招。按普通高等學校本科專業(yè)目錄(2012年)，旅游管理為一級學科，屬于管理學學科門類，下設旅游管理、酒店管理、會展經(jīng)濟與管理等3個二級學科。在教學內容安排上，應讓學生明白這3個二級學科是相近學科，它們之間許多課程內容是可以替代互補的，從而引導學生拓展專業(yè)知識面，依興趣確定發(fā)展方向。導論課這部分內容還應講授本專業(yè)國內外發(fā)展簡史、本專業(yè)在高校中的開設情況、本專業(yè)知名高校與研究機構、本專業(yè)領域知名學者以及本科生導師制、雙學位、大類招生等專業(yè)發(fā)展概況，為學生將來在本專業(yè)領域的繼續(xù)發(fā)展指明方向。

小學語文是基礎教育的一門重要學科，《小學語文教學法》則是中師一門重要的專業(yè)課，它直接關系到學生畢業(yè)后走上工作崗位能否順利地擔當起小學語文教學工作。

開始，由于學生對這門專業(yè)課的重要性認識不足，對它的特點認識不清，往往出現(xiàn)兩種傾向：一是思想上不重視。二是學習存在畏難情緒，學習缺乏信心。

那么，《小學語文教學法》的教學，怎樣突出師范性，使學生學得進，學得懂，用得上，逐步培養(yǎng)起學習這門專業(yè)課的興趣呢？

通過教學實踐，認識到《小學語文教學法》的教學應堅持以改革課型結構為重點，以寫“一課一得”為主線，以改進考查辦法為手段，調動學生學習的積極性，就會收到良好的教學效果。

一、改革課型結構

《小學語文教學法》課，是由諸多要素構成的有機整體。它不僅要引導學生理解教材，學習教法，還要訓練技能，指導實踐。根據(jù)教學需要，從學生實際出發(fā)，嘗試著采用以下課型：

小學語文是基礎教育的一門重要學科，《小學語文教學法》則是中師一門重要的專業(yè)課，它直接關系到學生畢業(yè)后走上工作崗位能否順利地擔當起小學語文教學工作。

開始，由于學生對這門專業(yè)課的重要性認識不足，對它的特點認識不清，往往出現(xiàn)兩種傾向：一是思想上不重視。二是學習存在畏難情緒，學習缺乏信心。

那么，《小學語文教學法》的教學，怎樣突出師范性，使學生學得進，學得懂，用得上，逐步培養(yǎng)起學習這門專業(yè)課的興趣呢？

通過教學實踐，認識到《小學語文教學法》的教學應堅持以改革課型結構為重點，以寫“一課一得”為主線，以改進考查辦法為手段，調動學生學習的積極性，就會收到良好的教學效果。

一、改革課型結構

《小學語文教學法》課，是由諸多要素構成的有機整體。它不僅要引導學生理解教材，學習教法，還要訓練技能，指導實踐。根據(jù)教學需要，從學生實際出發(fā)，嘗試著采用以下課型：

一、市縣建立文件中心是社會發(fā)展的需求

很多人在文件與檔案的概念和文件生命周期理論等問題上有不同的看法，我認為不論文件還是檔案都是文件運行的不同階段，只是不同階段有不同的管理方式。在我國現(xiàn)行文件由形成單位管理，半現(xiàn)行文件由各基層檔案室管理，非現(xiàn)行文件由檔案館管理。這種松散的管理模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的需求，管理的弊端越來越突出，已經(jīng)成為檔案工作發(fā)展的桎梏。

-小而全的管理模式，浪費嚴重

市縣絕大多數(shù)立檔單位規(guī)模比較小，文件、檔案形成數(shù)量比較少，但麻雀雖小五臟俱全，每個單位都要設立檔案室，這樣就需要至少占用1-2間辦公室，添置設備、配備人員，建立-整套的管理程序和方法。僅以石景山市為例，目前共有170多個-、二級檔案室，檔案室面積3970多平方米，190名檔案工作人員。各個單位都要在人力、物力、財力方面投入，這種多方面投入形成了分散的、小而全的管理模式，造成的是人力、物力、財力的重復投入，浪費嚴重。

二工作不到位，管理水平低

從目前情況看，檔案室工作的水平完全取決于該單位領導者的檔案意識、重視程度和檔案工作人員的素質。檔案工作是-門專業(yè)，但絕大多數(shù)的檔案員是兼職的，缺少檔案專業(yè)知識，工作隊伍不穩(wěn)定。如石景山市93％的檔案工作人員是兼職的，99％的檔案員無專業(yè)知識，專業(yè)素質有待提高，雖經(jīng)多次專業(yè)培訓，但距工作要求仍相差甚遠，工作人員經(jīng)常調換，每年調換率均在20-30％左右。這些因素造成了檔案工作水平較低?，F(xiàn)代化管理是檔案工作的必然趨勢，但目前狀況對實現(xiàn)現(xiàn)代化管理阻力很大。