編者按：本文主要從教育管理部門重視不夠；體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂；教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足；教學(xué)不規(guī)范；改變思想觀念，提高對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施投入，有計(jì)劃地開(kāi)展體育活動(dòng)，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育管理論文進(jìn)行講述。其中，主要包括：學(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場(chǎng)地器材、音響設(shè)備等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

近年來(lái)，作為實(shí)施素質(zhì)教育主要途徑之一的學(xué)校體育教育獲得了迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，體育教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差距，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.教育管理部門重視不夠

許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根"纏身令"，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績(jī)。加之鄉(xiāng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的"傳統(tǒng)"教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一"思路"。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間。基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無(wú)的"小三門"，被視為正常教學(xué)的附屬品。

此外，鄉(xiāng)村小學(xué)大都實(shí)行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛(ài)好和體育素質(zhì)的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節(jié)體育課；反之，孩子對(duì)體育活動(dòng)的渴望也就成了奢侈品，這對(duì)于無(wú)數(shù)渴望運(yùn)動(dòng)、愛(ài)好體育的兒童來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一種悲哀。

2.體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在體育教學(xué)中，不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國(guó)《時(shí)代》周刊引用最新的腦部研究報(bào)告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因?yàn)槟苌朴诳刂谱约呵楦械娜?，擁有更多的成功機(jī)遇，較易做出成績(jī)。人的情感是多種多樣的，在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。情感的信號(hào)功能是通過(guò)表情發(fā)揮出來(lái)的。例如．教師在講解示范動(dòng)作時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、有趣，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作技術(shù)概念的理解。

情感的動(dòng)力功能，是指對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著發(fā)動(dòng)和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動(dòng)能力，如情緒好時(shí)便記得快、領(lǐng)會(huì)深，就是較難的動(dòng)作，做起來(lái)也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時(shí)已掌握的動(dòng)作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指?jìng)€(gè)體的情感具有對(duì)他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)這些功能來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下諸方面著手進(jìn)行：

一、要熱愛(ài)學(xué)生

教師情感生活的核心是熱愛(ài)學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。

二、要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的情感

傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中，努力尋找知識(shí)與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過(guò)講述體育鍛煉對(duì)人體的益處，體育競(jìng)賽如何為國(guó)增光、為國(guó)家贏得榮譽(yù)等問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對(duì)體育課的情感；通過(guò)教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。

學(xué)校體育的中心任務(wù)是體育教學(xué)，怎樣才能把課上地好些呢？我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫，努力鉆研和處理好以下四個(gè)方面：1、熟悉和精通教學(xué)大綱和教材；2、認(rèn)真處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系；3、安排和設(shè)計(jì)好備課環(huán)境；4、集思廣益，集體備課。因此，教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱和掌握有關(guān)教材的的“三基”，然后根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、首先熟悉和精通教學(xué)大綱和教材

教師接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)在擔(dān)任這門課之前，對(duì)照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對(duì)教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。教師對(duì)教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn)，難點(diǎn)就容易突破，學(xué)生就容易聽(tīng)懂、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)和掌握。同時(shí)，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識(shí)，掌握和鉆研各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時(shí)注意積累資料，多閱讀體育書刊、報(bào)紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時(shí)收集加以保存，以備備課時(shí)可以翻閱。

二、認(rèn)真處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系

由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場(chǎng)地”為中心的教學(xué)舊觀念，忘了以學(xué)生為主體的主要根據(jù)，應(yīng)樹(shù)立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，在備課時(shí)必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，注重以生動(dòng)的手段說(shuō)明體育“三基”強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀。教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì)學(xué)生某些“三基”知識(shí)，它更重要的是通過(guò)“三基”的傳授，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。

三、備教學(xué)環(huán)境

[論文關(guān)鍵詞]體育；新聞傳播；媒體化；困境

[論文內(nèi)容提要]體育媒體化現(xiàn)象是媒體與體育關(guān)系的極端表現(xiàn)形態(tài)，是體育新聞傳播在特定歷史時(shí)期發(fā)展的歷史必然，體現(xiàn)了媒體商業(yè)化和競(jìng)技體育商業(yè)化的共同利益。文章以傳播學(xué)的經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，通過(guò)文獻(xiàn)資料和邏輯分析法等，對(duì)當(dāng)下媒體體育傳播所存在的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了解析，旨在為改進(jìn)和完善我國(guó)媒體體育傳播提供理論參考。

一、引言

沒(méi)有大眾媒體參與下的體育，滿足不了大眾體育文化的需求，同時(shí)也得不到應(yīng)有的傳播效果，其影響充其量是“部落化”的水平。而隨著大眾傳播媒體的誕生，“萍水相逢”的媒體與體育，因體育運(yùn)動(dòng)所具有的參與性、娛樂(lè)性、觀賞性、懸念性、刺激性等特點(diǎn)，引起了媒體的主動(dòng)“施愛(ài)”，二者極為緊密地結(jié)合起來(lái)。

媒體和體育之間，從早期的報(bào)紙?bào)w育新聞報(bào)道到廣播、電視、網(wǎng)站等體育傳播的廣泛出現(xiàn)，經(jīng)歷了從偶爾邂逅到難舍難分、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從表面到深入、從業(yè)余到專業(yè)、從單一到多樣的發(fā)展歷程。隨著報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體中的“體育園地”不斷鞏固和擴(kuò)大，以及傳媒影響功效及傳媒技術(shù)、方式的不斷豐富與創(chuàng)新，接受體育文化傳播對(duì)于現(xiàn)代人已慢慢成為一種生活方式。但在商業(yè)文化暢行的現(xiàn)代社會(huì)，媒體開(kāi)始對(duì)體育百般“挑剔”起來(lái)，使得當(dāng)下通過(guò)媒體而傳播的大眾體育文化“精彩紛呈”的同時(shí)，亦帶來(lái)了諸多現(xiàn)實(shí)疑難問(wèn)題。

二、從體育新聞傳播到體育媒體化

摘要：本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的管理狀況進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，其中包括社會(huì)體育指導(dǎo)員的管理制度，工作職責(zé)，社會(huì)保障，職業(yè)培訓(xùn)等。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育;指導(dǎo)員;管理

社會(huì)體育指導(dǎo)員隸屬于社會(huì)體育指導(dǎo)員的范疇之下，管理制度應(yīng)該包括指導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)、考評(píng)、上崗等一系列的程序，本文探訪了很多家館，他們對(duì)指導(dǎo)員的聘用要求比較低，很多場(chǎng)館只需要應(yīng)聘者會(huì)就可以了，那么山西省體育管理部門對(duì)體育指導(dǎo)員的管理有著比較詳細(xì)的規(guī)定。

1、社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入

職業(yè)準(zhǔn)入主要是指進(jìn)入某一職業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)。為了強(qiáng)化關(guān)于社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)的管理，按照國(guó)家體育總局的指示，2008年初，山西省建立了體育行業(yè)獨(dú)有的職業(yè)技能鑒定站，是負(fù)責(zé)組織實(shí)施職業(yè)技能鑒定工作的省級(jí)體育產(chǎn)業(yè)。是實(shí)現(xiàn)體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的權(quán)威且唯一具體的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。為了學(xué)習(xí)《全民健身計(jì)劃綱要》的指導(dǎo)精神，強(qiáng)化山西省救生員與社會(huì)體育指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使健身市場(chǎng)規(guī)范化，推動(dòng)大眾健身活動(dòng)的展開(kāi)。2010年，山西省體育總局下發(fā)了《關(guān)于舉辦社會(huì)體育指導(dǎo)員、救生員國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)鑒定的通知》(以下簡(jiǎn)稱為《通知》)?！锻ㄖ芬?guī)定，自2010年開(kāi)始，山西商業(yè)化或開(kāi)放性的場(chǎng)館將地方統(tǒng)一印制由人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)家體育總局的國(guó)家職業(yè)資格證書，從2010年5月開(kāi)始，社會(huì)體育指導(dǎo)員和救生員開(kāi)始需要國(guó)家認(rèn)證培訓(xùn)考核，持有教練和其他中國(guó)協(xié)會(huì)頒發(fā)的證書的指導(dǎo)員需要參與國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定相關(guān)事項(xiàng)。

2、社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)等級(jí)

【內(nèi)容提要】運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和比較分析法，剖析現(xiàn)階段我國(guó)公共體育服務(wù)生產(chǎn)供給存在的供求失衡、資源行政壟斷和“政府管理型”的體制性障礙等基本問(wèn)題，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)中社會(huì)物品分類標(biāo)準(zhǔn)的重新解讀和對(duì)公共管理對(duì)象、管理內(nèi)容動(dòng)態(tài)變化觀點(diǎn)的研究，突破傳統(tǒng)思維，進(jìn)一步拓展我國(guó)公共體育服務(wù)社會(huì)化改革的理論依據(jù)。借鑒近年來(lái)富有成效的文化服務(wù)改革經(jīng)驗(yàn)，提出深化公共體育服務(wù)社會(huì)化改革的主要對(duì)策：明確公共體育服務(wù)性質(zhì)和社會(huì)化改革內(nèi)涵，正確定位政府和社會(huì)服務(wù)組織的角色和作用，實(shí)行興辦主體多元化，政府職能管辦分離，引入市場(chǎng)機(jī)制和大力培育民間服務(wù)組織等。

【關(guān)鍵詞】和諧社會(huì)/公共體育服務(wù)/社會(huì)化改革/問(wèn)題/對(duì)策

1問(wèn)題的提出

基金項(xiàng)目：國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(03BTY013)。

隨著我國(guó)社會(huì)邁進(jìn)全面小康，朝著更加和諧的方向發(fā)展，人民群眾不斷增長(zhǎng)的體育文化和服務(wù)需求同相對(duì)落后的公共體育服務(wù)生產(chǎn)之間的矛盾日顯突出，如何與時(shí)俱進(jìn)、乘勢(shì)而上地進(jìn)行公共體育服務(wù)改革，成為備受關(guān)注的問(wèn)題。20世紀(jì)80年代，為了克服體育過(guò)分集中于國(guó)家辦的弊端，發(fā)動(dòng)全社會(huì)辦體育，原國(guó)家體委提出了“體育社會(huì)化”的方針，其主要涵義是：“盡可能調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與體育的積極性與潛力，包括參與體育活動(dòng)，參與興辦各項(xiàng)體育事業(yè)，參與、占有與分享屬于全民財(cái)富的社會(huì)主義體育”[1]。盡管隨著體育社會(huì)化的發(fā)展和研究的逐漸深入，研究者對(duì)體育社會(huì)化的內(nèi)涵提出過(guò)一些新的見(jiàn)解，但體育社會(huì)化實(shí)質(zhì)包括體育的社會(huì)性(即體育對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性)和社會(huì)辦體育(即社會(huì)對(duì)體育的全面參與和占有)的觀點(diǎn)，已經(jīng)成為主流共識(shí)，并賦予“公共體育服務(wù)社會(huì)化”以相同的涵義。由于種種原因，公共體育領(lǐng)域社會(huì)化改革的效果，尤其是社會(huì)對(duì)體育服務(wù)的全面參與至今未如人意。具有歷史意義的黨的十六屆六中全會(huì)提出了到2020年我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)和任務(wù)，并把“基本公共服務(wù)體系更加完備，政府管理和服務(wù)水平有較大提高”納入其中[2]。同時(shí)明確要求：“必須創(chuàng)新社會(huì)管理體制，整合社會(huì)管理資源，提高社會(huì)管理水平，健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理格局，在服務(wù)中實(shí)施管理，在管理中體現(xiàn)服務(wù)”[2]。全會(huì)為深化我國(guó)公共體育服務(wù)社會(huì)化改革指明了基本方向。為了全面、準(zhǔn)確地貫徹全會(huì)精神，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)公共體育服務(wù)社會(huì)化改革，提升公共體育的服務(wù)質(zhì)量與生產(chǎn)水平，必須從基本國(guó)情出發(fā)，加強(qiáng)研究，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析矛盾，甄別原因，借鑒經(jīng)驗(yàn)，正確選擇改革途徑，才能最大限度地滿足和諧社會(huì)發(fā)展和人民群眾的迫切訴求。本文采用文獻(xiàn)資料法和比較分析法就此問(wèn)題再度展開(kāi)研究。

2現(xiàn)階段我國(guó)公共體育服務(wù)生產(chǎn)供給存在的基本問(wèn)題

【內(nèi)容提要】運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究、專家訪談與比較分析等方法，對(duì)海峽兩岸體育管理體制及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了比較研究，研究結(jié)果表明，兩岸體育管理體制形成各自的體系，均屬于混合型管理體制，但在其實(shí)際操作中各有所側(cè)重；其適應(yīng)性改革均采取漸進(jìn)的方式進(jìn)行，因而，新舊雙重管理體制及運(yùn)行機(jī)制并存交替局面將會(huì)持續(xù)一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期。

【摘要題】地域文化

體育管理體制是一定歷史時(shí)期的政治體制、經(jīng)濟(jì)體制與體育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律相互作用的產(chǎn)物。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的體育體制對(duì)該國(guó)或地區(qū)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著直接的、決定性的影響。同時(shí)也可以從體育管理體制反映出該國(guó)或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的特點(diǎn)，以及體育運(yùn)動(dòng)的推展與活動(dòng)過(guò)程。

由于歷史的原因，自新中國(guó)成立以來(lái)，海峽兩岸分屬于兩種不同的社會(huì)制度。更由于祖國(guó)大陸（以下簡(jiǎn)稱大陸）和臺(tái)灣地區(qū)（以下簡(jiǎn)稱臺(tái)灣）不同的政治主張與措施，使同宗、同語(yǔ)、同文化的兩岸同胞長(zhǎng)期處在分裂狀態(tài)之中，兩岸政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展存在著較大的差異。而兩岸體育分別在這兩種不同的社會(huì)制度和社會(huì)背景下發(fā)展，深受其影響。長(zhǎng)期以來(lái)，兩岸形成各自的體育組織管理體系，在體育體制及運(yùn)行機(jī)制上也存在著差異。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究、專家訪談和比較分析等研究方法，探討在兩種不同的社會(huì)制度與背景下兩岸體育管理體制及運(yùn)行機(jī)制的發(fā)展?fàn)顩r與特點(diǎn)，力圖揭示兩岸現(xiàn)行體育管理體制及運(yùn)行機(jī)制的各自優(yōu)勢(shì)與不足，為全面推動(dòng)兩岸體育的交流，促進(jìn)兩岸體育的協(xié)調(diào)發(fā)展提供參考。

1大陸體育組織機(jī)構(gòu)概述

1.1政府體育組織機(jī)構(gòu)

【內(nèi)容提要】通過(guò)有關(guān)高校體育教育研究文獻(xiàn)的查閱和分析，結(jié)合高校體育教育的實(shí)踐提出新時(shí)期高校體育教育在宏觀思路上要立足轉(zhuǎn)變觀念，在中觀策略上明確基本要求，在微觀操作上要抓住課堂陣地等三個(gè)層面的觀點(diǎn)，以期促進(jìn)高校體育教育改革的深化和發(fā)展。

【摘要題】學(xué)校體育

【關(guān)鍵詞】高校體育/宏觀思路/中觀策略/微觀操作

二十一世紀(jì)，世界進(jìn)入一個(gè)新的技術(shù)革命全面發(fā)展的時(shí)期，其特點(diǎn)是：科技進(jìn)步迅速，社會(huì)分工精細(xì)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，信息傳遞快捷。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)“實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)”。聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向二十一世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”的紀(jì)要中說(shuō)：“二十一世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者將是全面發(fā)展的人，是對(duì)新思想和新機(jī)遇最開(kāi)放的人”。在高校體育改革、創(chuàng)新的過(guò)程中，我們要用前瞻性的眼光對(duì)待高校體育，應(yīng)該確立“為大學(xué)生終身受益奠基，為新世紀(jì)科技競(jìng)爭(zhēng)育人”的理念來(lái)探索、實(shí)踐高校體育。筆者認(rèn)為，我們要以創(chuàng)新的思維和探索的勇氣，從高校體育的三個(gè)層面去實(shí)踐去研究。

1第一層面：宏觀思路——立足轉(zhuǎn)變觀念

教育思想、教育觀念，決定教育發(fā)展的方向，也決定教育的質(zhì)量。樹(shù)立新的體育觀念，可以推動(dòng)高校體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以促進(jìn)高校體育評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。

【摘要】從第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)中國(guó)和世界體育發(fā)展的大背景出發(fā)，討論了全民健身計(jì)劃產(chǎn)生的必然性和必要性。認(rèn)為：70年代中期以來(lái)，各國(guó)日益注重體育（包括競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和大眾健身體育）在健康生活方式方面的重要作用。終身體育、休閑體育已成為影響世界體育發(fā)展的潮流。全民健身計(jì)劃既是適應(yīng)世界體育潮流的產(chǎn)物，也是中國(guó)體育發(fā)展的必然和改革開(kāi)放、社會(huì)發(fā)展的要求。全民健身是對(duì)我國(guó)群眾體育的繼承，并在群眾體育任務(wù)、性質(zhì)、運(yùn)行機(jī)制和組織實(shí)施方面都有所發(fā)展。

關(guān)鍵詞世界體育當(dāng)代全民健身

中圖分類號(hào)G811.4

DevelopmentoftheWorldSportsand"TheNationalKeep-FitPlan"inChina

TanHua

(ChengduInstituteofPhysicalEducation,Chengdu610041)

【內(nèi)容提要】運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和系統(tǒng)分析法，通過(guò)與發(fā)達(dá)國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)在競(jìng)賽表演市場(chǎng)、健身娛樂(lè)市場(chǎng)、體育用品市場(chǎng)、體育彩票市場(chǎng)、體育廣告業(yè)及無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)和體育人口的增長(zhǎng)6個(gè)方面的比較研究，分析我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景。

【摘要題】體育產(chǎn)業(yè)

【關(guān)鍵詞】體育產(chǎn)業(yè)/現(xiàn)狀/中國(guó)/發(fā)達(dá)國(guó)家/比較研究

1競(jìng)賽表演市場(chǎng)

我國(guó)廣大群眾消費(fèi)觀念的更新及消費(fèi)水平的提高，奠定了競(jìng)賽市場(chǎng)的基礎(chǔ)。目前，已形成了相當(dāng)規(guī)模、相對(duì)穩(wěn)定的觀眾及球迷群體。在我國(guó)，足球是較早步入市場(chǎng)的項(xiàng)目。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年足球甲A聯(lián)賽平均每場(chǎng)觀眾人數(shù)為2.1萬(wàn)余人，門票總收入1億多元。甲B聯(lián)賽平均每場(chǎng)觀眾1.4萬(wàn)，整個(gè)甲級(jí)聯(lián)賽有580多萬(wàn)現(xiàn)場(chǎng)觀眾。1998賽季，男籃甲A聯(lián)賽共進(jìn)行172場(chǎng)角逐，一個(gè)賽季現(xiàn)場(chǎng)觀眾人數(shù)達(dá)62萬(wàn)，絕大部分賽區(qū)上座率75%以上，門票收入達(dá)1410萬(wàn)元。排球98賽季經(jīng)營(yíng)收入1200萬(wàn)元，現(xiàn)場(chǎng)觀眾人數(shù)50多萬(wàn)。現(xiàn)在我國(guó)的商業(yè)比賽、表演賽日趨活躍，如近年推出的CCTV乒乓球擂臺(tái)賽、摩托羅拉羽毛球天王挑戰(zhàn)賽，都取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。在美國(guó)，職業(yè)體育是本世紀(jì)初出現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)情況甚至不如中國(guó)現(xiàn)在，亦沒(méi)有多少利潤(rùn)。80年代，NBA由于實(shí)行薪金封頂，各隊(duì)實(shí)力趨于平衡，NBA日趨精彩，再加上一套日趨完美的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，NBA可以說(shuō)是成了競(jìng)賽表演市場(chǎng)成功的典范。美國(guó)TNT有線電視網(wǎng)從1985年起轉(zhuǎn)播每一賽季70場(chǎng)職業(yè)籃球賽，NBA可獲1億美元的轉(zhuǎn)播權(quán)?，F(xiàn)已退役的公牛隊(duì)前隊(duì)員喬丹1996年年工資合同就達(dá)3000萬(wàn)美元，年創(chuàng)產(chǎn)值63億美元。1997年6月1日舉行的“世紀(jì)飛人”150m大戰(zhàn)，貝利獲勝贏得150萬(wàn)美元，負(fù)者約翰遜也得50萬(wàn)美元出場(chǎng)費(fèi)。1997年6月29日舉行的世界重量級(jí)拳王爭(zhēng)霸賽，勝方霍利菲爾德獲得3500萬(wàn)美金。以上獎(jiǎng)金主要是門票、電視轉(zhuǎn)播、企業(yè)贊助提供。意大利一個(gè)星期日舉行的“足球日”中，全國(guó)足球迷的總開(kāi)支就達(dá)2000億里拉。1993年該國(guó)體育觀賞消費(fèi)支出達(dá)7300億里拉。由上可知，我國(guó)與體育發(fā)達(dá)國(guó)家相比，競(jìng)賽表演市場(chǎng)獲利差距較大。

2健身娛樂(lè)市場(chǎng)