一學(xué)年轉(zhuǎn)眼過去，時間過的真的很快。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在老師們的大力支持下，這學(xué)期我較好的完成了我的四年級語文教學(xué)工作以及班主任工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己，及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，總結(jié)一學(xué)期工作如下：

一、通過一個學(xué)期的了解，對學(xué)生的情況也熟悉了，也只有互相了解，溝通才能更好的管理班級。從期初到期中到期末，從了解到熟悉，知道學(xué)生的行為，習(xí)慣，品德，成績，對我的工作也容易了，學(xué)生也了解了我，彼此的了解得到了我們班級體的共同發(fā)展。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的，我班的干部在管理上一形成了一個習(xí)慣，平時老師不在，在紀律上還是可以的，也管理的非常有秩序。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍。

當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。我們班本來就在一到三年級就已經(jīng)有較好的小干部隊伍，但還需要培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

三、建立互助組：以互助小組、"1對1"小組（一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。

四、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

摘要：語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點內(nèi)容。如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的成效是小學(xué)語文教師關(guān)注的重點?；诖?，文章從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富教學(xué)素材四個方面探討了提升小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)成效的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級；語文閱讀；閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)生擴充知識的一種有效方式。在語文課程學(xué)習(xí)過程中，閱讀水平會直接影響學(xué)生的寫作能力和語言表達能力。因此，閱讀是語文教學(xué)中的重點。小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，在對其進行語文閱讀教學(xué)時，教師要找到適合學(xué)生的方式進行教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生進步，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

教師需要轉(zhuǎn)變小學(xué)語文閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，不能讓學(xué)生一直處于被動接受知識的地位，而應(yīng)重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動地參與到閱讀教學(xué)中來，更好地完成閱讀任務(wù)，從而提高自身的綜合能力。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而閱讀教學(xué)往往會成為答題技巧傳授，忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。比如，在教《蘋果里的五角星》這篇文章時，教師需要積極組織學(xué)生進行文章閱讀，對文章的中心內(nèi)容進行歸納，從而探究文章的中心思想。在此學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行探索，這種強調(diào)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式能更好地幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵，從而有效提高學(xué)生的探究能力和分析事物的能力，以達到教學(xué)的目的。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，**年7月畢業(yè)于*二師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我。在學(xué)校中，我擔任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔任這個班的語文教學(xué)工作，繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從200*年開始，我便擔任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù)，負責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學(xué)生年齡特點和認知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作，同時繼續(xù)擔任學(xué)校語文教研組長職務(wù)，并負責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭得了榮譽。同時，在我訓(xùn)練的詩文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎，我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

[內(nèi)容]

小學(xué)第三階段的四年級，其素質(zhì)教育的要求是：著重進行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。那么，我們在四年級語文的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該采取哪些新的教學(xué)方法來進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢？本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)一些先進學(xué)校的教學(xué)方法，結(jié)合新教材的特點，總結(jié)了如下幾種方法：

一、“預(yù)習(xí)”貫穿法所謂“預(yù)習(xí)”貫穿法，就是指在進行閱讀教學(xué)時，直接從課前《預(yù)習(xí)》和課題入手，用課前《預(yù)習(xí)》來指導(dǎo)教學(xué)，貫穿教學(xué)始終。四年級新教材中，每篇課文都安排有課前《預(yù)習(xí)》提示，具有很強的線索性和指導(dǎo)性，其目的在于指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出了教學(xué)要求和學(xué)習(xí)重點、難點以及學(xué)習(xí)的方法等。因此，在進行閱讀教學(xué)時，可采勸預(yù)習(xí)”貫穿法。

二、媒體直觀法這里所說的“媒體直觀法”，是指利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和光電技術(shù)進行直觀教學(xué)的方法。媒體直觀法是當前被教育界廣泛采用并極力推崇的一種先進教學(xué)方法之一，它遵循直觀性原則，符合兒童從感性認識到理性認識的客觀規(guī)律。因此，在小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)中采用這種方法已刻不容緩。比如《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《記金華的雙龍洞》、《威尼斯的小艇》等介紹中外風(fēng)景名勝、城市山川的篇目，在讓學(xué)生了解其風(fēng)貌、特點和內(nèi)容時，可采用幻燈、投影儀、錄像等媒體將這些畫面直觀地反映在學(xué)生面前，學(xué)生就會有身臨其境的感覺，起到事半功倍的效果。這樣既能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使他們觀察、分析事物的能力得到了培養(yǎng)，且從中受到愛國主義教育和美的熏陶。又如《鯨》、《爬山虎的腳》、《蛇與莊稼》、《蟋蟀的住宅》等一些介紹事物的特點、變化過程及變化規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系的篇目，也可采用投影儀、教學(xué)掛圖、錄像、慢鏡頭重放、CAI課件等媒體和方法進行操作、演示，然后讓學(xué)生對照課中敘述，復(fù)述其特點、變化過程，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達進而作文的能力。所以，四年級語文教師必須掌握這一門教學(xué)技術(shù)和方法。

三、詞句剖析法所謂詞句剖析法是指在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生讀、教師指導(dǎo)及課后思考題提示下，從文中找出重點的詞、句或段進行重點分析，然后讓學(xué)生對照全文去發(fā)揮，從而達到掌握文章主要內(nèi)容及中心思想的目的。如《飛奪瀘定橋》一文可選擇“飛”和“奪”兩個重點詞；《苦柚》一文可選文中“……憑著你這顆善良的心，誠實的心，苦柚子也會變甜的”這句話；《挑山工》一文可選擇倒數(shù)第三段和倒數(shù)第一段。采用此種教學(xué)方法，有利于學(xué)生有側(cè)重地掌握文章的中心。

四、氛圍營造法氛圍營造法也叫情境教學(xué)法，這種有意識的行為可以是講故事，可以是聽錄音、音樂，也可以是放電影、錄像等。如《十里長街送總理》一文，在進行閱讀教學(xué)時，可事先放映幾部生前的一些故事片和紀錄片《永垂不朽》；《再見了，親人》一文的教學(xué)中，則可事先放映《戰(zhàn)友》、《英雄王杰》或《長空雄鷹》等反映志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗和生活的故事片來營造當時、當?shù)氐姆諊?，再結(jié)合課文進行教學(xué)。采用這種氛圍營造法，不僅能使學(xué)生開闊視野、豐富知識，還能使學(xué)生準確地掌握課文內(nèi)容及中心，也可以使他們從中受到愛國主義、革命傳統(tǒng)的教育，我們何樂而不為呢？四年級語文課文中還有很多篇目，都可以采用此種方法進行閱讀教學(xué)。如《一個蘋果》、《飛奪瀘定橋》、《赤壁之戰(zhàn)》、《狼牙山五壯士》，等等。

一、各行其是的美國大綱

美國到目前還沒有一套全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各學(xué)校教學(xué)工作所遵循的大綱都是由各州政府教育主管部門所制訂的。(本文從略)

二、層級分明的英國大綱

1988年，英國國務(wù)秘書在當時讀、寫、算基本能力教育的廣泛爭論的基礎(chǔ)上，按合法程序建立了英語工作小組，指定該小組將國家英語課程中對5—16歲年齡階段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容作一介紹，該報告提出的各種要求都是法定的。英國還根據(jù)學(xué)生的差異，在制定語文教學(xué)大綱時，將聽說、閱讀與寫作三部分內(nèi)容分別分為八個層級與一個“超常表現(xiàn)”。請看聽說達標層級的部分內(nèi)容。

一級：學(xué)生談?wù)撝苯痈信d趣的事情，聽別人講話并做出恰當?shù)姆磻?yīng)。他們向別人表達簡單的意思，講話別人能聽得到，并開始在表現(xiàn)觀點或講內(nèi)容的時候增加一些細節(jié)。

二級：學(xué)生在聽說時表現(xiàn)出自信，尤其在感興趣的話題上，有時他們意識到聽話人需要他人們增加相關(guān)的細節(jié)，在解釋自己的想法時，講話清晰，用詞越來越多。他們通常認真聽別人講話，并做出越來越好的回答，他們開始意識到在一些場合正規(guī)的詞語和語調(diào)的作用。

我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，1998年7月畢業(yè)于山東省淄博第二師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我。在學(xué)校中，我擔任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔任這個班的語文教學(xué)工作，繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從1999年開始，我便擔任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù)，負責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學(xué)生年齡特點和認知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作，同時繼續(xù)擔任學(xué)校語文教研組長職務(wù)，并負責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭得了榮譽。同時，在我訓(xùn)練的詩文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎，我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面滲透，各種格式的圖像充斥在學(xué)生周圍，在強烈的視覺刺激下，學(xué)生可完成知識獲取，“讀圖時代”下的語文課程如何實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)成為小學(xué)階段重點研究課題。相較于傳統(tǒng)理論課程講授，學(xué)生對教材插圖等教學(xué)圖片更為關(guān)注，為迎合“讀圖時代”變化，教師應(yīng)挖掘出圖像下的教育價值，運用圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效小學(xué)語文教學(xué)課堂。

1小學(xué)語文課堂在“讀圖時代”下的教學(xué)特點

“讀圖時代”改變了傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式，教學(xué)重點不再集中于課文、文字、詞匯、古詩詞等方面，將各類圖像納入到小學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)生可根據(jù)圖片直觀性獲取相關(guān)知識，拓展了學(xué)生的知識獲取渠道。小學(xué)語文課程在“讀圖時代”具有以下教學(xué)特點：（1）視覺刺激更易使學(xué)生在腦海中形成印象，更符合學(xué)生閱讀習(xí)慣與規(guī)律，學(xué)生可在文字與圖像結(jié)合下進一步理解文字內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)大腦記憶規(guī)律來看，圖片在學(xué)生腦海中的存儲時間更長，具有直觀性特征，此外圖像內(nèi)容豐富多彩，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中增添了一抹明亮的色彩，更易激發(fā)出學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。（2）隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，人們生活節(jié)奏逐漸加快，在教學(xué)目標驅(qū)動下，為完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生需記憶眾多知識點，學(xué)生壓力驟增，而圖像不僅更易記憶，更具有概括性強、形象逼真等優(yōu)勢，例如思維導(dǎo)圖教學(xué)法，將枯燥文字與體系脈絡(luò)運用色彩、線條、圖案等將知識重構(gòu)，學(xué)生更易接受，且具有傳播優(yōu)勢，易形成系統(tǒng)化語文教學(xué)模式。（3）圖像色彩豐富，展現(xiàn)形式多樣，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)課堂來看，圖像的存在方式主要包括以下幾種：教材插圖、多媒體資源圖像、師生自繪圖像等，相較于文字與語言，圖像更便于傳情達意，將抽象化文字直觀性、具象化展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解，轉(zhuǎn)變枯燥的學(xué)習(xí)過程，在圖像應(yīng)用在營造生動趣味的語文教學(xué)課堂，拉近學(xué)生與語文知識間的距離，給予學(xué)生良好學(xué)習(xí)體驗。

2“讀圖時代”為小學(xué)語文課程教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

“讀圖時代”為小學(xué)語文課程教學(xué)創(chuàng)新帶來了契機，但同樣產(chǎn)生的一定制約。

2.1限制學(xué)生聯(lián)想

摘要：統(tǒng)編小學(xué)語文教材長文章的數(shù)量較多，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上給教師帶來了不小的困難。在實際教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，樹立整體意識，聚焦語文要素，凸顯文本特點，立足學(xué)情起點，開發(fā)出隱藏在課文內(nèi)容中的閱讀教學(xué)內(nèi)容資源，使之生成顯性、可操作的閱讀教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材；長文章；教學(xué)內(nèi)容；小學(xué)語文教學(xué)

與以前多種版本教材相比，統(tǒng)編小學(xué)語文教材長文章的數(shù)量大大增加。這些長文章文字較多、內(nèi)容豐富、信息量大，教師處理起來不知從何入手，難以把握其教學(xué)價值，不易確定其教學(xué)內(nèi)容，容易陷入“高耗低效”的泥淖?！敖淌裁础北取霸趺唇獭备匾?，這是廣大語文教師逐漸形成的共識?！皫资甑氖聦嵶C明，單從教學(xué)方法的角度做文章，難以從根本上改變語文教學(xué)的少、慢、差、費現(xiàn)象……”[1]“語文教學(xué)研究的導(dǎo)向，應(yīng)該是自覺地對所生產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容正確與否、對路與否進行學(xué)理的審議?！盵2]拿到一篇課文，我們首先要思考的是“教什么”的問題，在此基礎(chǔ)上再去考慮“怎么教”和“教到什么程度”。那么，統(tǒng)編小學(xué)語文教材長文章該如何確定教學(xué)內(nèi)容呢？

一、樹立整體意識

整體性是統(tǒng)編教材的一個重要特點。它采用人文主題與語文要素雙線組元，嘗試構(gòu)建系統(tǒng)的語文能力發(fā)展訓(xùn)練體系，“將必備的語文知識、基本的語文能力、常用的學(xué)習(xí)方法或適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的點，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標的序列，并按照一定的梯度，落實在各個年級的相關(guān)內(nèi)容或活動中”[3]。依據(jù)這一特點，我們在甄選教學(xué)內(nèi)容時，必須具備全局眼光，從語文要素的系統(tǒng)性和發(fā)展性出發(fā)，突出本課內(nèi)容在整個單元、整冊書乃至整個學(xué)段的地位和作用，注意本課內(nèi)容與前后教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，注重教學(xué)目標的縱向和橫向聯(lián)系，把現(xiàn)階段最應(yīng)該做的事情做好。例如，統(tǒng)編小學(xué)語文教材四年級下冊有一篇比較長的課文——《小英雄雨來》，全文共三千多字。這篇文章必須教什么呢？我們要把它放在整個小學(xué)階段的語文要素訓(xùn)練序列中去觀照。從四年級上冊開始，教材有計劃地安排了“把握文章主要內(nèi)容”的訓(xùn)練要素，該冊第七單元重點訓(xùn)練的方面是“關(guān)注人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”；到了四年級下冊，重點訓(xùn)練的內(nèi)容是“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容”；五年級上冊開始明確提出“閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點”；五年級下冊引導(dǎo)學(xué)生“按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容”；六年級上冊第八單元對小學(xué)階段學(xué)習(xí)的“把握文章的主要內(nèi)容”方法做了梳理總結(jié)?？梢钥闯觯瑢τ凇鞍盐照n文主要內(nèi)容”這一語文要素的訓(xùn)練，教材是按照由易到難、螺旋發(fā)展的方式編排的。《小英雄雨來》這篇課文屬于整個訓(xùn)練序列中的一個節(jié)點，它的一個重要功能在于訓(xùn)練學(xué)生把握長文章的主要內(nèi)容。有了這樣的整體觀照，我們可以確定，教學(xué)《小英雄雨來》，其中一個重要的教學(xué)內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用“小標題”的形式把握長文章的主要內(nèi)容。

二、聚焦語文要素

摘要：文章首先闡述了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值，然后分析了小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，最后提出了小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略，包括樹立正確的小學(xué)語文信息技術(shù)利用價值觀；提升小學(xué)語文教師的信息技術(shù)素養(yǎng)；實現(xiàn)小學(xué)語文信息技術(shù)教育環(huán)境的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)互動

小學(xué)語文教學(xué)的信息化，是新形勢下的基本教育趨勢之一。為此很多小學(xué)語文教師都在不斷嘗試和探索，但在取得諸多教學(xué)成果的同時，也存在很多問題，需要在今后的教學(xué)中不斷修正[1]。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)是由當前教育新形勢決定的，與信息技術(shù)自身的教育優(yōu)勢也存在很大的關(guān)聯(lián)。詳細來講，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的價值可以歸結(jié)為如下幾個層次。第一，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，可以使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容得以充實，因為小學(xué)語文教學(xué)多數(shù)都會以課文為主導(dǎo)，而結(jié)合實際教學(xué)目標適當添加對應(yīng)的信息化內(nèi)容，可以使實際的課程內(nèi)容朝著更加豐富的方向發(fā)展，學(xué)生的視野也得到了拓展。第二，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的融入，可以營造更加立體化的知識體驗環(huán)境，使學(xué)生聽覺、視覺等得到全方位的刺激，從而以更高的熱情參與實際的小學(xué)語文教學(xué)。由此可見，相比較傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，信息技術(shù)可以成為重要的教學(xué)輔助手段，從而更好地驅(qū)動小學(xué)語文教學(xué)工作朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展和進步。

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

摘要：隨著國家對外的開放程度不斷增大，在中國文化傳播到世界各地的同時，越來越多的外國文化流入中國。小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基石，應(yīng)積極自覺承擔起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。作為小學(xué)語文老師更應(yīng)該對于小學(xué)教育實施中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的情況進行分析研究。本人從為什么要實施中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體實施方式兩方面入手簡單談一談自己的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教育；傳統(tǒng)文化；教育目標

近年來受日韓文化的侵襲，越來越多的青少年瘋狂追星，不顧學(xué)業(yè)，甚至為此丟掉性命。身為執(zhí)教者，更應(yīng)將小學(xué)生的思想教育引以為任。多教授、引導(dǎo)青少年對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與繼承，培養(yǎng)良好的價值判斷取向。下面，我將從以下兩點談一談自己的一些解決方式及見解。

一、小學(xué)語文教育為什么要實施中國傳統(tǒng)文化教育

（一）保護與繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。隨著國家實力的日益增強，中國與其他國家的交流日益頻繁，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷受到外國文化的沖擊；隨著5G時代的到來，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中不斷扮演著重要地位。接觸其他文化越多，了解越多，越有可能忘卻中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而小學(xué)語文是在教育新一代共產(chǎn)主義接班人。正因為如此，在小學(xué)語文教育階段應(yīng)該要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，并且要實施中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分如嚴以修身、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息等傳承下去。我相信這也是小學(xué)教育工作者的教育目標。（二）培養(yǎng)與建立學(xué)生正確的價值觀。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)尚且屬于啟蒙學(xué)生心智，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想判斷，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。因此需要在小學(xué)語文教育的階段將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德品質(zhì)滲透到教學(xué)的每個角落。例如通過講述各種先哲的故事來引發(fā)反思教育，組織參觀先哲故居將蘊藏的精神內(nèi)涵向?qū)W生進行熏陶，誘導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值取向，引導(dǎo)學(xué)生擁有辨別糟粕文化的能力，避免自身受到侵害。

二、小學(xué)語文教育怎么實施中國傳統(tǒng)文化教育