第一篇

摘要：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是所有理工科學(xué)生在大學(xué)階段必修的一門課程之一，他的作用不光是為了讓學(xué)生更好的掌握理論知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，也是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)之一。筆者在本文通過分析現(xiàn)階段我國各高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題，提出了一些提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的建議，希望能在日后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不但能夠在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的物理知識，同時能讓他們在課后自主探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法；動手能力

從國家開始緊抓學(xué)生的素質(zhì)教育以來，對于大學(xué)生教育更是提出了更高的要求，不但需要學(xué)校更新教學(xué)內(nèi)容和機(jī)制，而且需要學(xué)校增加實(shí)驗(yàn)和動手課程，加強(qiáng)對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更好更靈活的掌握相關(guān)知識。與其他課程相比，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門兼?zhèn)鋵?shí)踐性和應(yīng)用性的課程，在生活中我們常常需要用到物理知識解決各種各樣的問題。同時，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也開啟了理工科學(xué)生實(shí)踐技能的大門。通過動手操作，學(xué)生不但能夠更好的掌握書本上的知識，同時還能夠提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、觀察能力以及獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。因此，提高物理教學(xué)水平對于提高學(xué)生素質(zhì)來說是事半功倍。

1讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的主動性

1.1珍惜課堂時間

課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實(shí)驗(yàn)工作，2003年秋季全面實(shí)施新課程，我們認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的意見》精神，落實(shí)省、市、區(qū)有關(guān)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，認(rèn)真組織了一系列扎實(shí)有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)了課程改革實(shí)驗(yàn)，并以課改為契機(jī)，有效促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我結(jié)合新課改教學(xué)實(shí)踐，針對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，與大家商榷探討。數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，小學(xué)生正處在從形象思維向抽象思維過度的階段。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動手操作能力、探究解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生主動地接受、消化數(shù)學(xué)知識。要做到這些，單靠教師的語言闡述是不易做到的。而加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?！缎麓缶V》明確提出：“在教學(xué)時，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，進(jìn)行簡單的判斷推理?！币虼?，我們每一個執(zhí)教者都要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認(rèn)識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使小學(xué)生的好奇、好玩、好動的天性得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，我設(shè)想在道北開一家“學(xué)生書店”，請同學(xué)們幫助老師設(shè)計書店，調(diào)查學(xué)生喜歡課外書的情況。在情境中讓學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)場寫下自己喜歡的書籍的名稱，小組合作統(tǒng)計出喜歡各類書的人數(shù)，并在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，很自然地比較出數(shù)據(jù)的收集和整理最常用的一種方法是：畫“正”字的方法。然后，讓學(xué)生自己制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，進(jìn)行比較，從而清晰地知道其各自的特點(diǎn)。這樣，使教學(xué)活動在動態(tài)中進(jìn)行，使兒童把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應(yīng)兒童好奇、好動的特點(diǎn)，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣。再如，我在教學(xué)《面積和面積單位》——面積的含義時，首先讓學(xué)生動手摸一摸文具盒的蓋面，數(shù)學(xué)課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數(shù)學(xué)課本封面的大小，數(shù)學(xué)課本封面與課桌桌面的大小。再動口說一說面積的含義。在教學(xué)“面積單位”時，讓學(xué)生動手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動手的同時，學(xué)會比較和測量面積。這樣，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但使學(xué)生深刻理解了所學(xué)的知識，而且促使學(xué)生智力活動的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生全員參與。

教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動的獲取知識。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)展，是每個家庭的期盼，老師的希望，社會的需要。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則能夠提供使每個學(xué)生達(dá)到他們可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓每個學(xué)生玩自己手中的學(xué)具，看你有什么發(fā)現(xiàn)，提到玩，每個學(xué)生都感興趣，無論他發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是淺顯，還是深刻，都是他最真實(shí)的體驗(yàn)和感受，都已充分調(diào)動了他的參與性和探究性。再者，有的學(xué)生理論知識不足，但動手能力較強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，消除“數(shù)學(xué)難、學(xué)不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們以學(xué)為樂，主動進(jìn)取，提高學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一、試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義

不論是從人類認(rèn)識規(guī)律，還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有十分重要的作用。一個概念的形成，常常需要一個過程。從實(shí)踐出發(fā)，首先獲得一種感性認(rèn)識，然后經(jīng)過分析、概括、推理，慢慢形成了一個概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個概念一般都是比較抽象的，化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會化學(xué)定律和化學(xué)原理，在幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識方面起到積極的作用。同時，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項(xiàng)重要措施。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法改進(jìn)

化學(xué)科學(xué)的每一項(xiàng)成就都離不開實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識，形成化學(xué)概念，獲得理論的感性認(rèn)識，并通過抽象思維形成理性認(rèn)識,而通過實(shí)驗(yàn)又可以驗(yàn)證和鞏固概念、理論，使之發(fā)展和深化?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法提供了極好的機(jī)會，對促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展、辯證唯物主義世界觀的形成、陶冶思想情操都具有非常重要的作用。因此筆者認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進(jìn)行的，要靠教師引導(dǎo)、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備，提出明確的觀察任務(wù)，制定進(jìn)行觀察的計劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計劃的觀察，提高了觀察的效率，使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對象的特征，有意識的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進(jìn)行觀察，就是要求既要重點(diǎn)觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學(xué)生，可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力；再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到對事物及其變化規(guī)律的認(rèn)識。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確，認(rèn)識就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對復(fù)雜的材料進(jìn)行對比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識的設(shè)計一些課題或者針對一些實(shí)驗(yàn)的異?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力?？傊?，良好的觀察能力是在實(shí)踐中經(jīng)過一定的訓(xùn)練而形成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

摘要：近十多年來，我們在初中物理教學(xué)中為了切實(shí)貫徹“以實(shí)驗(yàn)為基幢的教學(xué)原則，真正把物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容看待，比較多地采用學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，取得了較好的效果，對于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力起到了重要的作用。針對當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我們覺得仍然要加強(qiáng)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。

一、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式；是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己動眼、動腦、動手、動口（以下簡稱“四動”）去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識的能力。

（一）邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種低容量高密度思維的教學(xué)組織形式，可以因材施教，切合初中學(xué)生的實(shí)際課的容量是指一節(jié)課內(nèi)運(yùn)用新概念、基本規(guī)律、技能、科學(xué)方法的多少。高密度思維是指學(xué)生在一堂課上有較長的有意注意時間，并能充分地開展思維活動。

針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，若比較多的采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，讓學(xué)生通過“四動”進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長學(xué)生的有意注意時間，促使大腦對各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式，改變了老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生抄，老師做、學(xué)生看那種因?qū)W生處于消極地位而使課堂氣氛沉悶的情況。由于學(xué)生自己閱讀材料，自己做實(shí)驗(yàn)，還可以討論講述，因此他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性就能得到充分發(fā)揮。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可替代的學(xué)習(xí)方法，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，作為新世紀(jì)的化學(xué)教師應(yīng)該克服一切困難，做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，合理布置研究性課題。作為一名教師還要勇于創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校具體情況，大膽嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，為在化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

長期以來，初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)往往是理論知識的“副產(chǎn)品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗(yàn)證前人已經(jīng)得到的結(jié)果”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上。這樣的實(shí)驗(yàn)僅僅為了達(dá)到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師心中沒有課程意識，沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來。這樣的實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問題，更不利于創(chuàng)新思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而改革實(shí)驗(yàn)勢在必行。

教育、創(chuàng)造教育、個性教育。其目標(biāo)都包含一個共同點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。依照新課標(biāo)理念，我們在教學(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與科學(xué)探究。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1．轉(zhuǎn)變教育思想，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能

【摘要】由于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的單一性，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺顯得很有必要。文中以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度，分析了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息技術(shù)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；信息技術(shù)應(yīng)用

“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”源于“實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)”，是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，19世紀(jì)以來，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)為人體發(fā)育過程的生理學(xué)現(xiàn)象和各種疾病的發(fā)病機(jī)理提供了可靠的、更為直觀的依據(jù)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)所涉及的課程體系龐大，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)更加為臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等應(yīng)用醫(yī)學(xué)奠定了堅實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)[1]。組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。如何在課時數(shù)及師資力量有限的條件下提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，為此我們要積極探索信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及自身綜合能力提升中的促進(jìn)作用。

1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性

醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中一個重要的組成部分是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)代科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式使教學(xué)變得更加直觀，內(nèi)容豐富化，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。而傳統(tǒng)單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不利于學(xué)生們的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握，從而影響教學(xué)質(zhì)量。具體原因如下：第一，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是學(xué)生按照老師授課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不利于學(xué)生探索能力的培養(yǎng)和發(fā)散性思維的發(fā)展。第二，單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系過于重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)本身的探索性和應(yīng)用性；過于重視用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證課本理論知識，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第三，由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容復(fù)雜、繁多，學(xué)時數(shù)少，只能壓縮減少實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和課時量，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動不足，不利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作要點(diǎn)。最后，課堂教學(xué)隨著下課而結(jié)束，在課后學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到的問題和困惑就無法及時有效解決。

2現(xiàn)代信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，對于教育改革的力度也在不斷加大，作為初中教學(xué)中一門重要的教學(xué)課程，化學(xué)作為應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科占據(jù)的學(xué)習(xí)比重較大，為了能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能夠使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷的提升。因?yàn)榕c傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。因此，下面我們詳細(xì)的探討趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用分析，從而幫助提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；應(yīng)用

1.應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性

因?yàn)槌踔袑W(xué)生對于化學(xué)知識的理解不夠透徹，在化學(xué)教學(xué)過程中將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在教學(xué)中，可以使學(xué)生將日常生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行有效的聯(lián)系，并且讓學(xué)生真正的感受到化學(xué)知識的魅力，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。初中學(xué)生因?yàn)樽陨砟挲g的關(guān)系，對于一些事物具有很強(qiáng)的好奇心，而傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要還是在以教師的講解為基礎(chǔ)，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有什么積極性，對理論知識學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使得學(xué)生不能夠認(rèn)真的掌握實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)，無法得到提升學(xué)習(xí)成績的目的。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫臐M足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察動手能力，使學(xué)生真正的將化學(xué)現(xiàn)象與生活知識進(jìn)行聯(lián)系，從而有效的提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)推行中遇到的障礙

2.1教師的陳舊的思維觀念。對于初中化學(xué)教學(xué)中遇到的一些障礙來說，化學(xué)教師自身的思想保守是其最為重要的一個問題，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不愿意進(jìn)行教學(xué)改動，并且因?yàn)橐恍┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險性，教師為了尋求實(shí)驗(yàn)的安全性，導(dǎo)致其一直在沿用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，長期的這樣教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷的下降，學(xué)習(xí)效果不斷降低。2.2教師趣味實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)不足。因?yàn)槿の痘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是最近幾年才流行的，很多的化學(xué)教師在相關(guān)的操作方面存在缺失，因此難免在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)一些突發(fā)情況，當(dāng)這些突發(fā)情況不能夠及時的得到解決時，那么將會造成課堂混亂，而引發(fā)安全事故。并且，趣味實(shí)驗(yàn)不是簡單的演示操作，需要我們的教師將一些相關(guān)的知識進(jìn)行引入，使學(xué)生清楚相關(guān)的化學(xué)理論，而一些化學(xué)教師缺失相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使理論與教學(xué)不能夠有效的結(jié)合，失去了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價值。2.3學(xué)生參與程度不高。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致一些學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中很少能夠主動的參加進(jìn)來，即使教師通過化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)也不能夠真正的讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，長期下去，教師開展化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)將無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

摘要：近年來，伴隨我國國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科技的不斷創(chuàng)新，對人才培養(yǎng)提出了較高要求，大專院校作為人才的主要輸出基地，必須要與時俱進(jìn)，以市場需求為基礎(chǔ)，在教學(xué)中采用正確的教學(xué)方法。本文首先介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的定義及當(dāng)前大?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了大?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的作用，以供參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；大?；瘜W(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，其在學(xué)生培養(yǎng)過程中有著舉足輕重的作用。廣大教師要選用正確的試驗(yàn)教學(xué)手段和方法，充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用與魅力。而誕生的項(xiàng)目教學(xué)法便是此種學(xué)習(xí)方法，不但能應(yīng)用在各種對操作性與實(shí)踐性有著較高要求的技能與知識中，還能輔助學(xué)生制定出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

1項(xiàng)目教學(xué)法的定義

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是一種充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以實(shí)際項(xiàng)目為基礎(chǔ)的實(shí)踐性教學(xué)方法。是依靠教師的引導(dǎo)與協(xié)助，用實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。教師根據(jù)所要講解的內(nèi)容，合理導(dǎo)入具體項(xiàng)目，在項(xiàng)目中引進(jìn)技能與知識，情感態(tài)度和價值觀、方法和過程，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指引學(xué)生展開研究，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。在選擇教學(xué)項(xiàng)目的過程中，要時刻遵守以下原則：第一，項(xiàng)目要具備可行性，操作要求不可設(shè)置過高，和現(xiàn)實(shí)生活要密切聯(lián)系。第二，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特征與具體學(xué)情，合理控制項(xiàng)目難度。第三，項(xiàng)目內(nèi)容要保證是學(xué)生感興趣的，能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且要編制出科學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)。第四，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成項(xiàng)目，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目時的感受，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。第五，要科學(xué)評價學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)狀況。所以，在大專化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要遵守上述原則，正確使用項(xiàng)目教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高實(shí)驗(yàn)效率和質(zhì)量，讓其掌握大量化學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)技巧，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用[1]。

2我國大?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

本文作者：蘇春梅楊紅姚金風(fēng)工作單位：燕京醫(yī)學(xué)院

針對以上需要整改的方面，我們對現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評價和調(diào)研，組織有關(guān)方面的教師和專家討論，進(jìn)行如下的教學(xué)過程管理研究與實(shí)踐。制定詳細(xì)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)程”(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備。①預(yù)做實(shí)驗(yàn):凡是教師沒有指導(dǎo)過的實(shí)驗(yàn)，都必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)。教師需通過預(yù)做實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)節(jié)，了解實(shí)驗(yàn)誤差的來源，獲得合理的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論;了解實(shí)驗(yàn)裝置和儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理，儀器的設(shè)計思想，儀器設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)和缺陷及其改進(jìn)方向;熟練掌握實(shí)驗(yàn)裝置及儀器設(shè)備的使用方法，具有排除儀器設(shè)備一般故障的能力。預(yù)做實(shí)驗(yàn)需有詳細(xì)的預(yù)記錄記錄。②撰寫實(shí)驗(yàn)教案:內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)背景知識、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用及其新進(jìn)展，儀器設(shè)備的實(shí)用原理及操作流程，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的要求。在實(shí)驗(yàn)室上課前教師應(yīng)先點(diǎn)名，記錄學(xué)生出勤和遲到情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并做好記錄。教師應(yīng)主動、積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，與學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn)中異?，F(xiàn)象出現(xiàn)的原因，及時糾正學(xué)生的違規(guī)或錯誤操作，科學(xué)、規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束檢查。教師應(yīng)認(rèn)真填寫學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表、學(xué)生值日記錄表，確認(rèn)合格后，方可結(jié)束本次實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)督促學(xué)生清潔實(shí)驗(yàn)臺面，整理實(shí)驗(yàn)儀器，清洗玻璃儀器，清潔實(shí)驗(yàn)室，關(guān)閉水、電、氣、門窗。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員將在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前檢查實(shí)驗(yàn)室的清潔、儀器設(shè)備整理等情況，檢查合格后由指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同簽字，教師方可離開實(shí)驗(yàn)室。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的報告批閱要求。實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)地批改學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報告，指出并糾正錯誤。(5)實(shí)驗(yàn)考試方法及評分標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的考核，采用多元實(shí)驗(yàn)考核方法，包括基礎(chǔ)理論考核、基本技能操作考核、各單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)考核，制定詳細(xì)評分標(biāo)準(zhǔn)，確保考核成績的公正性。對綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還將包括對資料查詢及設(shè)計、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)果分析等方面的評價。(6)教學(xué)總結(jié)。每學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束，召開有關(guān)的專業(yè)任課教師參加的教學(xué)總結(jié)會，對教學(xué)過程中存在的問題、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，形成改進(jìn)思路，提出改進(jìn)方案。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價體系全程監(jiān)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價主體與客體互換互動。教學(xué)活動是一個教與學(xué)的互動過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣取決于實(shí)驗(yàn)學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員三方的活動狀態(tài)，三方互為評價的主體和客體，建立三方互評體系，形成良性互動。在教學(xué)運(yùn)行過程中教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題的信息，應(yīng)能夠通過速度快捷、準(zhǔn)確可靠、有效可行的方式進(jìn)行反饋。

(1)實(shí)驗(yàn)教師對學(xué)生的評價。包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過程操作和實(shí)驗(yàn)考核3個方面的綜合評價，每個方面都制定了相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。實(shí)驗(yàn)態(tài)度主要評價學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性、責(zé)任心、求真務(wù)實(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;實(shí)驗(yàn)過程操作是對學(xué)生操作規(guī)范、創(chuàng)新意識、準(zhǔn)確性和熟練度的評價;實(shí)驗(yàn)考核則反映了學(xué)生對知識的理解運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)操作能力等全面的檢驗(yàn)和考核。(2)實(shí)驗(yàn)教師對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作評價。對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作評價。對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評價包括儀器設(shè)備的狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備、試劑配制的精確度、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的有效擺放、內(nèi)外環(huán)境是否做到規(guī)范、合理、有序、整潔等方面［12］進(jìn)行評價。(3)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的評價。包括教師的在崗情況、實(shí)驗(yàn)過程中儀器設(shè)備的使用運(yùn)轉(zhuǎn)情況，是否按照各項(xiàng)管理制度做好了詳細(xì)的各種記錄。教師的引導(dǎo)啟發(fā)角色作用和愛崗敬業(yè)精神等。對學(xué)生的評價包括實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣、創(chuàng)新意識和安全意識、遵守實(shí)驗(yàn)室制度情況等方面的評價。(4)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員教學(xué)情況進(jìn)行評價。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)態(tài)度、課程內(nèi)容、教學(xué)水平和教學(xué)效果等方面，對教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評價，此評價成績應(yīng)納入教師的授課考評成績中。學(xué)生根據(jù)技術(shù)人員對實(shí)驗(yàn)所需材料和試劑準(zhǔn)備質(zhì)量和儀器的完好程度等方面進(jìn)行評價。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查制度實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量檢查包括:實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡片、實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)課教案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃、實(shí)驗(yàn)課安排、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告和實(shí)驗(yàn)考試考核標(biāo)準(zhǔn)，，以及實(shí)驗(yàn)課運(yùn)行記錄、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備記錄、預(yù)實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)章制度等教學(xué)檔案的檢查。規(guī)范實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)過程制定實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)制度。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式教學(xué)應(yīng)具備一定的條件，首先集中講授實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法以及注意事項(xiàng)，令學(xué)生具備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所需的知識和技能，學(xué)會閱讀儀器設(shè)備使用的說明書和有關(guān)資料，熟悉儀器設(shè)備的操作規(guī)程后方可進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠安全、正確地使用儀器設(shè)備。變被動的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練為主動的求知性實(shí)踐過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)就業(yè)需要作到“學(xué)產(chǎn)研”結(jié)合藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以與藥廠或研發(fā)中心建立合作關(guān)系，有計劃安排實(shí)驗(yàn)教師和知名藥廠的工程師和研發(fā)中心的科研人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討，拓寬知識視野，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，作到校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐相結(jié)合。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性和生產(chǎn)性、作到學(xué)產(chǎn)研相結(jié)合。建設(shè)實(shí)驗(yàn)管理信息平臺實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享，如在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、信息查詢、成績統(tǒng)計、實(shí)驗(yàn)考核題庫、教學(xué)課件演示視頻等方面。教師和學(xué)生在此平臺上查詢實(shí)驗(yàn)室所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師等信息;并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約［13］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生也可以通過此平臺進(jìn)行交流。將實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)、課程特色、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等公布于眾，將學(xué)生各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐成果、研究報告、等在學(xué)習(xí)園地中進(jìn)行交流，起到宣傳與相互學(xué)習(xí)的作用。積極開展實(shí)驗(yàn)教研教改活動由于藥學(xué)有多門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，分別有不同的專業(yè)教師承擔(dān)，教師之間缺乏有效的溝通，遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本規(guī)律和原則，定期組織藥學(xué)各門專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的探討，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)方法，通過這一形式總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑。做好詳細(xì)的教研活動記錄。

(1)完善了實(shí)驗(yàn)管理制度，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。完善的規(guī)章制度和詳細(xì)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)程”，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展的依據(jù)，是實(shí)驗(yàn)過程管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的基本要求。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)正?；?、程序化。大大提高了工作效率，確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價體系能促進(jìn)教-學(xué)互動，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價可把實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)管理和過程監(jiān)控有機(jī)結(jié)合起來，能及時、準(zhǔn)確地提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備狀況和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境等信息，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的科學(xué)化。調(diào)動了實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生、技術(shù)人員的積極性，增強(qiáng)了責(zé)任感。評價信息反饋使教師的帶教水平和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作都得到不斷提高，并能夠?qū)ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題得到及時修正。對教學(xué)質(zhì)量不高的教師有鞭策和促進(jìn)作用。更有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)高效的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件的檢查有利于體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色。杜絕課程安排的隨意性，便于教學(xué)督促與管理，防止偷課漏課的出現(xiàn)。(4)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的空間得以延伸與拓展。(5)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)師生學(xué)習(xí)交流平臺，拓展了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)過程中增強(qiáng)服務(wù)意識和質(zhì)量意識的培養(yǎng)，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

一、認(rèn)識衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)的新要求

首先看傳統(tǒng)的學(xué)科型課程模式，往往教育面偏窄，學(xué)科劃分偏細(xì)，課程設(shè)置單一，顯然在今天已不能適應(yīng)社會快速變化的用人需求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，處于從屬地位，教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教學(xué)活動中，教師是活動的中心和“主角”。教學(xué)內(nèi)容的確定、活動的安排、方法的設(shè)計都出自教師，就連板演、討論、提問甚至答案，都是事先安排好的，學(xué)生只是“配角”，被動地服從、配合教師，完全沒有主動權(quán)。

現(xiàn)代職業(yè)教育要求樹立全新觀念：人才培養(yǎng)一定要適應(yīng)社會發(fā)展需求：課程設(shè)置一定要做到厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、增強(qiáng)適應(yīng)面；教學(xué)內(nèi)容既要抓好共性教育，更要重視個性發(fā)展；教學(xué)方法既要注重知識傳授，更要加強(qiáng)能力和素質(zhì)培養(yǎng)：教學(xué)模式要求建立“以學(xué)生為中心，以能力為本位”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生勝任崗位的能力；堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，根據(jù)市場和社會需要。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立有別于普通教育的，具有職業(yè)教育特點(diǎn)的課程體系．以增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識傳統(tǒng)學(xué)科型與現(xiàn)代職業(yè)型教育的差異，無疑是樹立新的教育教學(xué)理念的前提。

二、樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生的新觀念

現(xiàn)代衛(wèi)生職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，以能力為本位”，落實(shí)于藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就有很實(shí)在的創(chuàng)新性、建設(shè)性的任務(wù)，我們認(rèn)為，從教師做起．師生先行樹立新觀念十分重要。在藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方面，必須要樹立實(shí)驗(yàn)重要性的觀念，實(shí)現(xiàn)師生角色、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

1．樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的觀念