摘要：“綠色化學”是化學學科發(fā)展的重要方向與重要課題。本文從綠色化學思想的概念入手，談談我對綠色化學思想融入初中化學教學的對策并提出相應建議，以期為初中化學融入綠色化學的開展提供更多具有價值的參考。希望我們生活的環(huán)境更美好。

關鍵詞：初中化學；綠色化學思想；課堂教學

綠色化學思想首次提出是在美國化學會議上，基于美國化學工業(yè)全面興起的背景，積極推行綠色化學，其核心理念是充分利用一些化學反應減輕甚至逐漸消除工業(yè)污染，進而達到保護自然環(huán)境，維護生態(tài)平衡的目標?；瘜W基于其學科優(yōu)勢，在推動我國國民經(jīng)濟發(fā)展的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，但是它對于環(huán)境的破壞堅決不能忽視。因此，在初中化學教學中融入綠色化學思想，能夠給學生傳遞正確的化學理念，讓學生認識到化學的兩面性，促進學生樹立環(huán)境保護意識。

一、綠色化學思想

綠色化學思想主要指的是充分利用化學原理在設計化學產(chǎn)品的過程中，最大限度保障環(huán)境不會受到損害的理念，力求達到有害物質(zhì)“零排放”的目標。綠色化學思想所涉及的內(nèi)容主要包括：第一，可持續(xù)發(fā)展，即保障在發(fā)展市場經(jīng)濟的同時，要確保自然環(huán)境不會受到破壞，真正實現(xiàn)人與自然、經(jīng)濟與自然的和諧統(tǒng)一。第二，綠色化學的生態(tài)價值觀。這方面要求在初中化學課堂教學中，教師在與學生一起探究化學反應、化學現(xiàn)象等問題時，可以盡量引用一些生活中事件加強分析，引導學生正確認識化學學科，并認識到它在推動人類進步的同時，同樣也會對環(huán)境造成破壞。第三，綠色化學思想的發(fā)展，即在人類發(fā)展的過程中，絕不能以犧牲自然環(huán)境為代價，要追求化學發(fā)展與自然發(fā)展相統(tǒng)一[1]。

二、綠色化學思想融入初中化學教學的對策

一、在課堂教學中滲透綠色化學

綠色化學的核心思想就是更加注重節(jié)約資源、養(yǎng)成環(huán)保意識，初中學生在剛剛接觸化學的階段對化學的定義還不太清楚，對化學的認識還比較淺，而且在學習的過程中單純只是重視理論學習，并沒有涉及到綠色化學這一理念。因此，教師在化學課堂上要逐漸傳授綠色化學這一理念，讓初中學生在學習的過程中逐漸養(yǎng)成綠色化學的學習思維。舉個例子，分析物質(zhì)間的化學反應，不同的單元會了解到不同的化學物質(zhì)之間的相互反應，不同的物質(zhì)之間相互反應就會生成不同的氣體，而反應放出的氣體的狀態(tài)、氣味以及顏色等都是不相同的。對于化學教師來講，在課堂上講解化學知識點的時候就應該分析清楚實驗過程，搞清楚實驗條件和實驗原理，在解析實驗現(xiàn)象的同時灌輸綠色化學思想。針對其中一些特定的化學反應，在過程中會生成對人體健康和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生副作用的有害物質(zhì)，教師就應該提醒學生，告誡學生一定要注意實驗的方式方法，防止因?qū)嶒灢僮鞑划攷淼牟涣己蠊?。有些實驗盡管產(chǎn)生的物質(zhì)并不是有害成分，但要注意適度適量，因為大量的實驗可能造成溫室效應，甚至是一些具有腐蝕性的物質(zhì)和危害氣體，會在極大程度上對人體的各個組織細胞產(chǎn)生毒害作用。有一章節(jié)就是重點講解化學元素的性質(zhì)，在認識化學元素的過程中，教師應該給學生介紹清楚每一種常見元素的化學性質(zhì)和物質(zhì)特征，讓學生在初次接觸化學元素的時候就養(yǎng)成綠色化學的觀念，在學習到有機化學的時候，教師更應該從生態(tài)環(huán)境角度出發(fā)，尤其是涉及到“白色污染”這一現(xiàn)狀和人類所面臨的環(huán)境問題，包括對空氣、土壤以及人類賴以生存的地球等，這樣初中學生在課堂中就能進一步學習綠色化學，讓綠色化學的思想在學生心里生根發(fā)芽。

二、在實驗學習中滲透綠色化學

化學是一門以實驗為主的自然科學，很多典型的化學結(jié)論和論證過程都是經(jīng)過長時間的實驗才最終得出的。因此，對于初中學生來講化學課不做化學實驗就如同是形同虛設，可見化學實驗在初中化學中的地位，為了在課堂上滲透綠色化學的思想，教師應該注重在平時教學的過程中給學生灌輸綠色化學的理念。首先，老師指導學生在實驗室進行化學實驗的時候，預先灌輸一些化學實驗常識，再將學生進行分組合作，確保小組成員能夠?qū)嶒炘砗突瘜W反應的現(xiàn)象和過程有初步的認識，每組成員進行一次針對性練習，小組中的每個學生都可進行的一些簡單的化學實驗，教師在實驗過程中嚴格把關，把握好實驗中物質(zhì)的量，要求做到出現(xiàn)明顯實驗現(xiàn)象即可，一旦檢驗出結(jié)果，實驗過程就有效，同時教師完成了教學任務。教師采用這樣的方法來鼓勵學生，不但能夠減少環(huán)境污染、減少浪費等現(xiàn)象出現(xiàn)，同時還能夠讓初中生在實驗的過程中意識到綠色化學的重要性和必要性，在學習中掌握實驗原理，有意識的培養(yǎng)自己的動手能力。

三、在課后實踐中滲透綠色化學

對于初中生的化學學習而言，教師除了要重視學生在課堂上的學習之外，還要注重課下的學習和實踐，比如教師可以布置相關的課后作業(yè)來滲透綠色化學的思想，例如，在寒暑假期間會有一些實踐類型的課程作業(yè)，教師在學生寒假期間或者其他假期期間可以讓初中學生去一些常見的單位進行實習或者觀察，去安全的野外進行觀察，觀察被污染的河流、土地等，然后做出調(diào)查和對比，比較城鄉(xiāng)之間的污染程度，并對此發(fā)表自己的一些看法等，通過這樣的實踐經(jīng)驗，很多的初中學生就能實際接觸到生活中的一些事件，同時對自己的生活作出評判等，從而激發(fā)起初中學生探索和研究化學的熱情，讓更多的初中學生投身到拯救人類和自然的過程當中。其次，作為學校來說，應該定期舉辦一些相關的實踐活動，比如化學教師可以發(fā)起綠色化學知識競賽的相關活動，很多學生就會針對綠色化學的競賽做相關的準備，進行資料的復習以及和同學、老師之間進行相關話題的交流等等，這樣通過學生之間的準備活動，在無形當中就能滲透綠色化學思想，這樣初中學生在活動的準備以及參與的整個過程中就能夠提升自己的積極性，更加了解綠色化學的含義以及保護環(huán)境的重要性。初中學生在整個化學學習的過程中離不開實驗，任何事情都是有利有弊的，作為化學教師，要讓學生了解化學實驗的好處以及會產(chǎn)生的危害等，讓初中學生樹立綠色化學的思想，增強每位學生保護環(huán)境與保護大自然的責任心，在自己的行動中真正落實綠色化學的理念。

摘要：綠色化學是高中化學教學中重要的環(huán)保理念，可以提高學生的綠色環(huán)保意識，保護環(huán)境，符合時展的必然趨勢。因此，要注重綠色化學思想在高中化學教學中的滲透，進而提升化學教學質(zhì)量。

關鍵詞：化學教學；綠色化學；環(huán)保理念

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，綠色環(huán)保是可持續(xù)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。如今，人們環(huán)保意識不斷增強，在化學教學中滲透綠色化學思想，有助于培養(yǎng)學生嚴謹、科學的意識，樹立綠色環(huán)保理念。

一、綠色化學的概念

綠色化學又稱“環(huán)境無害化學”“環(huán)境友好化學”“清潔化學”，是以“原子經(jīng)濟性”為原則，研究如何在產(chǎn)生目的產(chǎn)物的過程中充分利用原料及能源，減少有害物質(zhì)的釋放。綠色化學旨在將反應的效率達到最高，損耗降到最少，對環(huán)境的傷害降到最低，從源頭到最終產(chǎn)物的過程中減少廢物的產(chǎn)生，降低對環(huán)境的污染或沖擊等不利影響，為人們營造一個良好、健康的生態(tài)環(huán)境。

二、綠色化學思想在高中化學階段滲透的重要性

所謂“綠色化學”，指的就是在制造并應用化學產(chǎn)品時，合理利用各種原材料，杜絕使用各種有毒或危險的溶劑與試劑，并對化學廢棄物品加以處理，以減少其對環(huán)境的破壞。而在高中化學教學中滲透“綠色化學思想”，不僅迎合了新時期所倡導的“可持續(xù)發(fā)展原則”，而且還能引導學生更加合理、有效地應用各種化學原材料，減少化學污染，形成生態(tài)保護意識，有著重要的現(xiàn)實意義。

1.在化學內(nèi)容講解中滲透綠色化學思想

對于高中化學教學，其內(nèi)容不僅涵蓋了基本化學理論與知識，還蘊含著豐富的綠色化學思想，為此，教學中，教師要有意識地挖掘出書本中蘊含的綠色化學思想，并將其展示在學生面前，實現(xiàn)化學理論知識同綠色化學思想的有機融合，從而讓學生在學習各種化學理論知識的同時，樹立綠色化學理念[1]。同時，教師還應具體結(jié)合教學內(nèi)容，合理安排教學計劃與活動，對于涉及到污染物的內(nèi)容，要逐步引導學生強化對環(huán)境情節(jié)型反應物質(zhì)的反思與討論，使之更加深入了解綠色化學思想。如在講解“化學反應及其能量變化”內(nèi)容時，筆者就引入了關于能量開發(fā)、利用與能源合理開發(fā)利用的知識；在講解“鹵素”內(nèi)容時，就告知學生氯氣用于自來水消毒中的優(yōu)勢與不足、氟利昂在臭氧層的保護和破壞等；如在講解“硫與氮的氧化物”內(nèi)容時，向?qū)W生簡要介紹酸雨的形成機制、危害與具體的防治措施等，告訴學生汽車尾氣作為一種氮氧化合物，是造成光化學煙霧與水體富營養(yǎng)化等的主要原因，從而讓學生把握化學知識的同時，認識到環(huán)境保護的重要性。通過這樣一種形式來讓學生認識到化學在日常生活中的應用，并逐步形成綠色化學觀念。

2.在化學實驗操作中滲透綠色化學思想

第一，倡導微型實驗，減少資源浪費。同常規(guī)實驗相比，微型實驗不僅可獲得與之等同的實驗結(jié)果，還能大大減少相關化學試劑的應用，減少環(huán)境污染。如用塑料吸管代替移液管，用一次性針管針頭+內(nèi)加小玻璃珠乳膠管制作酸堿滴定管，用小玻璃瓶制作酒精燈等，以此來節(jié)約實驗成本，保護環(huán)境，迎合綠色化學理念[2]；第二，改進化學實驗，優(yōu)化操作。如在迎合實驗要求的前提下，適當減少采樣量；盡量不要購置用不上的試劑，并盡量使用可回收試劑，使用可降解無磷洗滌劑；實驗操作中，盡量使用酒精溫度計，以免因水銀溫度計的使用而造成不必要的汞污染；第三，盡量選用無害原材料。如在向?qū)W生演示“白磷自燃”現(xiàn)象的時候，就可先對Mg2Si進行水解處理，而經(jīng)水解后的生成的SiH4在水平上同樣可出現(xiàn)自燃現(xiàn)象。但是，在這個試驗中，并未生成有害氣體或物質(zhì)，卻也達到了教學效果，并體現(xiàn)了“綠色化學思想”；第四，有效處理廢棄物。①嚴禁向下水口傾倒廢棄化學試劑或由實驗生成的有害、有毒物質(zhì)，也不可堆放在陽臺、或樓道等公共場合，需統(tǒng)一收集、統(tǒng)一處理；②采用化學辦法處理無法直接利用的有害物質(zhì)。如對實驗殘留一氧化碳進行燃燒處理；對酸液進行堿液中和處理；③對廢棄物簡單處理后使之變廢為寶。如針對“錳酸鉀制取氧氣”實驗中的殘留固體可當做部分實驗制取氧氣的一個催化劑，而且其最終殘余物還可用在“鉀焰色反應”實驗中等。

3.在化學課外活動中滲透綠色化學思想

傳統(tǒng)的化學思想不能適應如今經(jīng)濟社會發(fā)展對于化學的要求，經(jīng)濟效益與環(huán)境效益的統(tǒng)一發(fā)展，要求在高中化學教學中滲透綠色化學思想．在高中化學教學中，如何增加綠色化學思想的影響力，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題能力，成為一個亟待解決的問題．

一、高中化學教學中滲透綠色化學思想現(xiàn)狀

1．實驗教學方式傳統(tǒng)．在傳統(tǒng)的高中化學教學中，教師主要是按照課本的知識框架進行講解．學生對于課本知識的掌握效果比較差，而且不能積極主動地去思考問題．特別是針對于課本提及較少的綠色化學思想，教師基本會簡略講解，不作重點解釋，這就造成學生不予重視的學習心理．大部分教學還是停留在理論上，學生在實驗過程中缺乏經(jīng)驗，不懂綠色化學的基本常識和三廢的處理辦法．這種傳統(tǒng)模式，不利于提高學生的動手能力，也不利于培養(yǎng)學生的綠色化學思想．

2．綠色化學器材設備不全．教學資源十分有限，化學實驗器材的購置比較少，缺乏微型化學、綠色化學思想的指導，化學設備比較老化保守，對于化學用品的浪費比較嚴重．例如，對于二氧化硫、二氧化氮等有害氣體的處理裝置比較少，沒有專門的尾氣吸收裝置．在具體的實驗操作過程中，對于實驗過后留下的固體、液體和氣體不能得到合理利用，浪費了化學材料的同時，容易引起環(huán)境污染，危害師生的身體健康．

3．教材關于綠色化學知識比較少．在高中化學教材中，沒有設立專門章節(jié)進行綠色化學的講解，主要是對化學元素、實驗材料和操作流程的說明．在非金屬元素章節(jié)中，有一部分內(nèi)容是關于綠色化學思想的，可以將銅和硫酸反應制硫酸銅的兩種方法進行比較，分析各自實驗過程和實驗結(jié)果的優(yōu)劣．讓學生加入自己的想法積極地進行討論．在實驗過程中，教師應體現(xiàn)綠色化學思想，引導學生進行思考，改進實驗方法，重新進行流程設計．這種方法，可以提高學生的學習效率，加深學生對綠色化學的理解．

二、高中化學教學中滲透綠色化學思想策略

摘要：化學教學和生活之間是緊密相連的，生活中的環(huán)境問題和化學反應就有關聯(lián)，在教學中使用綠色化學思想，可以讓學生掌握環(huán)境污染的原因，樹立保護環(huán)境的意識，還能讓學生認識到學習化學的價值。本文分析了綠色化學思想的特點以及其在高中化學教學中的應用。

關鍵詞：綠色化學思想;高中化學教學;應用

科技以及經(jīng)濟的發(fā)展，同時也帶來了環(huán)境污染的問題，且還在不斷加重，特別是化工生產(chǎn)污染問題更是嚴重，給人們的生活環(huán)境帶來了困擾，也影響了我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展讓。針對這一問題，出現(xiàn)了綠色化學思想，其目的是為了減少化學生產(chǎn)中因不規(guī)則的技術和設施使用而生產(chǎn)出的有害物質(zhì)，減少對環(huán)境的污染。

1、綠色化學思想的主要特點

該思想是想通過節(jié)省資源、使用無污染的化學材料，達到減少社會生產(chǎn)和工業(yè)生活造成環(huán)境污染的目的。其具有三點特征，首先是要使用綠色無污染的化學材料，在工業(yè)生產(chǎn)中原材料都是由化學元素組成，因此只有使用綠色無污染的材料，才能保證工業(yè)建設中不會給環(huán)境造成污染。其次是要減少廢棄物的排放，可以有效減少對環(huán)境的污染。最后是保證化學活動產(chǎn)生的物質(zhì)是可以被回收利用的，化學物質(zhì)無處不在，可以在生產(chǎn)活動中帶來很大的經(jīng)濟利益，同時也給環(huán)境及人們的健康帶來損害，因此實施綠色化學思想就是為了解決這些化學物質(zhì)，為建設綠色環(huán)境提供保證。

2、綠色化學思想在高中化學教學中的應用

綠色化學是新世紀化學發(fā)展的方向和議題。世界各國都在進行綠色化學的研究，并注重綠色化學的發(fā)展與教育。綠色化學是人類和自然和諧的化學，是面向新世紀提出的化學新概念，同時它也為化學教育教學提出了新的課題。在我國，化學工作者雖然做了大量與綠色化學要求相一致的工作，但綠色化學研究剛剛起步，綠色化學具有何種現(xiàn)代內(nèi)涵，對人類社會發(fā)展有何種意義，仍不完全為廣大化學工作者所了解。很顯然，作為化學教育工作者，特別是中學化學教育工作者，如何面對綠色化學新概念、新思想、新要求，在實際教學中，結(jié)合當前素質(zhì)教育，把綠色化學教育貫穿于中學化學教學的全過程之中，是一個新的研究課題。本文旨在通過綠色化學現(xiàn)代內(nèi)涵的介紹，從綠色化學角度分析現(xiàn)行教材，提出中學化學教育教學新設想。

一、綠色化學的現(xiàn)代內(nèi)涵

綠色化學(GreenChemistry)概念從一提出來，就明確了它的目標，是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應途徑。它的過程為零排放和零污染，具體內(nèi)涵體現(xiàn)在五“R”上。

1、減量一Raduction“減量”是從省資源、少污染角度提出的，包括二層意思：(1)減少資源用量，在保證產(chǎn)量的情況下如何減少用量，有效途徑之一是提高轉(zhuǎn)化率，減少損失率；(2)減少“三廢”排放量，主要是減少廢氣、廢水及廢渣(副產(chǎn)物)排放量，特別是排放廢水量必須降低到一定標準以下。在我國的臺灣，連實驗室廢水排放都制定有嚴格的標準。

2、重復使用一Reuse重復使用不僅是降低成本的需要，也是減廢的需要。諸如化學工業(yè)過程中的催化劑、載體等，從一開始就應考慮有重復使用的設計。

3、回收一Recycling回收可以有效實現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，回收包括：回收未反應的原料，回收副產(chǎn)物(含“三廢”)，回收助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應試劑?；瘜W工業(yè)產(chǎn)生中的循環(huán)操作程序就是一種常見的回收方式。

在高中化學實驗教學中滲透綠色化學理念非常重要．這不僅是化學教學中一個基本的教學目標，也是對于學生生態(tài)意識的一種培養(yǎng)，并且能夠保障學生的實驗過程更加規(guī)范合理地展開．在實驗教學中，教師如果沒有給學生傳遞綠色化學的思想，不僅會造成很多不合理的實驗過程，甚至會導致環(huán)境污染，這是需要杜絕的問題．因此，在高中化學實驗教學中，教師要讓綠色化學的基本理念得以傳授，這是高質(zhì)量的實驗教學應當有的展開方式．

一、在設計實驗時，注重對于學生的引導

綠色化學思想應當滲透于實驗教學的始終．在設計實驗時，教師應當給予學生合適的教學引導，讓學生在自主設計實驗的過程中充分融入綠色化學思想．很多學生在設計實驗時都缺乏一些必要的考慮，要么就是有毒有害的實驗廢棄物沒有進行合理的回收利用，要么就是設計的實驗方案存在不合理的地方，如對于實驗藥品的浪費等．這些都需要教師給予學生有效的教學引導，教師要將綠色化學思想傳授給學生，讓學生在設計實驗時有合理的考慮．例如，在講“硫和氮的氧化物”時，需要學生設計實驗收集二氧化硫氣體，很多學生之前做過制取和收集二氧化碳的實驗，因此，在設計實驗時也使用同樣的原理，卻忽視了二氧化硫作為酸性氣體對大氣的污染強于二氧化碳，需要進行尾氣處理．二氧化硫?qū)Υ髿獾奈：σ彩沁@次堂課的重點內(nèi)容，因此教師在指導學生設計實驗時應當引導學生對于這一要點有所考慮，并且結(jié)合二氧化硫的這一特征設計更加合理的尾氣收集方案．在教師的引導下，學生能夠設計出更加合理的后續(xù)實驗的尾氣處理，以及二氧化硫凈化等實驗．在這個教學過程中，不僅有助于提高化學教學質(zhì)量，同時能樹立學生的綠色化學理念．這是實驗教學應有的展開方式，有利于培養(yǎng)學生的生態(tài)意識．

二、有效地進行裝置的合理連接

在設計實驗中，實驗裝置的連接是重要的一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對于實驗的效果，乃至實驗的成敗都會產(chǎn)生直接影響．有的學生忽略了對于實驗連接的良好設計，要么使整個裝置漏氣，要么產(chǎn)生一些有毒有害氣體的外泄，這些都是不合理的實驗設計．因此，在引導學生考慮實驗裝置的連接問題時，教師要滲透綠色化學理念，讓學生對于一些可能存在的問題進行合理的考量，并且要將生態(tài)化學思想滲透到實驗裝置連接的設計中，這是學生實驗能力的一種體現(xiàn)．例如，在做“制取SO2”實驗時，裝置的連接是設計實驗時一個重要的考慮因素．教師可以讓學生用硫酸和亞硫酸鈣進行反應制取碳酸鈣和二氧化硫，為了證明二氧化硫溶于水后的強氧化性，可以將其通入品紅溶液中，品紅褪色，再用酒精燈加熱，品紅溶液重新顯色，這就證明制取的是二氧化硫．在連接整個實驗設備時，一定要做好必要的密閉性處理，這不僅能夠保障實驗的有效進行，也能夠防止SO2泄露對于環(huán)境造成的污染．這樣設計實驗，不僅實驗現(xiàn)象明顯，而且能夠很好地處理實驗廢氣，向?qū)W生傳遞了綠色化學理念，幫助學生樹立綠色化學意識．

三、注重對于實驗廢品的有效處理

摘要：高校化學教育是整體高校教育中的重要組成部分，綠色化學教育要素融入化學教育之中，在當前時代顯得十分關鍵和重要。之前，人們?yōu)榱俗畲笙薅壬献非笞约旱睦妫瑺奚h(huán)境換取經(jīng)濟發(fā)展，但是隨著社會發(fā)展與時代進步，經(jīng)濟第一的思想理念被剔除，開始注重人與自然之間的和諧共生，錯誤的發(fā)展理念得以改變。作為高校師生，應該契合于時代和環(huán)境發(fā)展需求，堅持可持續(xù)發(fā)展理念不動搖，在教學和學習工作中學會用綠色發(fā)展眼光看待問題。本文從實際角度出發(fā)，對高?；瘜W中綠色化學教育的應用方案進行詳細分析和闡述，使得學生本體可以形成節(jié)能環(huán)保思想與理念等，擁有前衛(wèi)的可持續(xù)發(fā)展觀。綠色化學理念值得在各大高?；瘜W教學中不斷推廣與應用。

關鍵詞：高中化學；教學；綠色化學；理念；教育；分析

綠色化學之所以產(chǎn)生，這和我國發(fā)展現(xiàn)狀之間有著不可分割的關系，因為我國人口數(shù)量眾多且資源人均占有量相對較少，追求利益最大化的同時以犧牲環(huán)境為代價、對人均資源加以限制從而保護環(huán)境，這是我們需要在未來發(fā)展中作出的抉擇。眾所周知，我國是工業(yè)發(fā)展大國，工業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻有目共睹，但是隨著工業(yè)的發(fā)展，其對環(huán)境與自然的破壞也在持續(xù)，污染情況時有發(fā)生，之后在此基礎上滋生了很多環(huán)境問題，地球上的自然災害屢次出現(xiàn)。

一、走綠色化學之路的必要性

之前人類社會發(fā)展中，急功近利思想泛濫，一味的追求利益最大化，使得過早消費資源的狀況出現(xiàn)，而后造成了生態(tài)環(huán)境紊亂，影響了我們后代的發(fā)展。通過數(shù)次調(diào)查和研究證實，落后的發(fā)展理念確實不可取，所以應該適時轉(zhuǎn)變思想、實事求是，對經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境二者之間的關系予以平衡，積極倡導綠色生產(chǎn)，只有這樣才能在未來走可持續(xù)發(fā)展道路，將綠色理念代代相傳下去，所以，需要將綠色理念引入到高校化學教學中，繼而形成綠色化學教學機制。我們通常所說的綠色化學主要是指在化學實驗過程中，不斷減少污染氣體排放量和化學污染物排放量等，旨在減少我們賴以生存的環(huán)境造成污染，使用化學操作模式對相關污染物和有害物質(zhì)等實施環(huán)保處理。需知，綠色化學所遵循就是的可持續(xù)發(fā)展原則，將環(huán)保視為首位。

二、綠色化學基礎性發(fā)展思路簡述

摘要：基于綠色化學教育理念，強化化學實驗人員的安全意識；制訂綠色化學管理制度，扎牢化學實驗安全的“籠子”；培養(yǎng)化學實驗技能，提升安全技術水平，創(chuàng)建綠色、環(huán)保、安全的化學實驗課程管理體系。

關鍵詞：綠色化學；實驗室安全管理；化學實驗課程

1問題提出與綠色化學

“8•12”天津港碼頭瑞海公司危險品倉庫特別重大火災爆炸事故，震驚全國，甚至世界。這種特別重大的安全責任事故，至今壓在人們的心底無法抹去。然而，近年來高校實驗室(中心)安全事故也時有發(fā)生。這些安全事故的發(fā)生，不僅嚴重影響學校正常的教學、科研秩序。而且給社會和個人帶來了財產(chǎn)甚至生命的重大損失。認真地梳理、調(diào)查、分析這些安全事故的原因，非常明顯，主要起因：(1)不正確的安全觀念和態(tài)度(僥幸、無所謂、不在乎)；(2)缺乏知識及技術；(3)生理的不當不適應；(4)不適當?shù)沫h(huán)境和設備引起的行為?？傊?，是人的責任安全意識不強或管理不善，都是人的因素。據(jù)確切統(tǒng)計，人為因素占98%[1]。因此，高校化學實驗室的安全管理，要以人為本，居安思危，防患未然，從源頭上解決問題。綠色化學又稱環(huán)境無害化學(EnvironmentallyBenignChemistry)、清潔化學(CleanChemistry)。即是用化學的技術和方法減少或消滅那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生[2]?？梢钥闯觯G色化學注重源頭預防，提倡無毒、低毒原料和反應條件的應用，使資源和原料得到最大限度的利用，從而實現(xiàn)環(huán)境的無害化和可持續(xù)化發(fā)展。基于綠色化學理念，在綠色化學視域下，嘗試高?；瘜W實驗室安全管理，創(chuàng)建綠色、環(huán)保、安全的化學實驗室管理升級版，取得了良好效果。

2基于綠色化學理念的安全管理

2.1加強綠色化學教育