論文關(guān)鍵詞：解剖式；教學模式；機械結(jié)構(gòu)

論文摘要：文章根據(jù)機械制造及其自動化專業(yè)基礎課的教學特點，提出了自頂向下的解剖式動態(tài)教學模式，解決了學生在課堂上對原理結(jié)構(gòu)圖及實物結(jié)構(gòu)圖的三視圖讀圖慢且理解不深的問題。

一、引言

機械類專業(yè)基礎課、專業(yè)課是奠定學生將來從事機械類及相關(guān)工作的理論基礎、分析能力及實踐能力的重要課程。根據(jù)機械類學生將來從事結(jié)構(gòu)設計工作的特點，為拓寬他們的視野，提高其設計技能，教材中大量使用了原理結(jié)構(gòu)圖及實例結(jié)構(gòu)圖，導致教材內(nèi)容復雜，篇幅長，講授難度大。為了提高教學效果，許多教師進行了大量、廣泛而且深入的教學方法研究，取得了很好的效果。但對于機械類專業(yè)基礎課、專業(yè)課中大量出現(xiàn)的原理結(jié)構(gòu)圖及實例結(jié)構(gòu)圖，由于學生缺乏感性認識、實踐知識和基本結(jié)構(gòu)素材，如果僅靠學生的興趣和教師講授效率的提高，學生理解速度還不能適應課堂教學的需要。針對這個問題，我們提出了解剖式動態(tài)教學模式。

二、目前的教學狀況

機械類專業(yè)基礎課、專業(yè)課中大量出現(xiàn)的原理結(jié)構(gòu)圖及實例結(jié)構(gòu)圖是以線條式的原理簡圖或以平面的三視圖來表現(xiàn)的。對于原理簡圖，學生只需“看見”就已經(jīng)“理解”這些圖形了；而對于三視圖，根據(jù)教育心理學認知理論，學生要理解這些圖形，在“看見”這些圖形的基礎上，必須在大腦中將其重新組合為熟悉的三維立體圖形，而這需要花費一定的時間。教材編著者也注意到了學生認知的這些特點，盡可能采用軸測圖來表示復雜的實例結(jié)構(gòu)。從教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生對這些軸測圖的理解速度遠大于對平面圖形尤其是三視圖的。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果?從學生學習三視圖的過程中不難發(fā)現(xiàn)答案。

集裝式盒式密封的結(jié)構(gòu)及特點

我公司2000年新建的裝置，因為含有易燃、易爆的輕C4介質(zhì)，所以對機泵的密封性要求較高?，F(xiàn)在它采用的大都是機械密封，其中以集裝式盒式密封為主。所謂集裝式盒式密封就是一種把所有零件組裝成為一個部件，然后把此部件裝于軸上，擰緊螺釘即可工作的一種密封形式。密封結(jié)構(gòu)如圖2所示。該結(jié)構(gòu)示出其中間開口為封液的入口，雙端面和單端面比較，雙端面密封具有兩對摩擦副，有更好的可靠性，適用范圍更廣，可以完全防止被密封的介質(zhì)的外漏，但結(jié)構(gòu)較為復雜致造價也較高。（1）它們的動環(huán)均采用SIC（或硬質(zhì)合金），具有高的強度及較高的硬度，不易變形；靜環(huán)采用的材質(zhì)是石墨，具有好的耐磨性。（2）較小的端面直徑，降低了磨擦副的滑動速度和溫升。適合的端面寬度（3-6mm），既保證了端面的溫度，又保證了端面強度。（3）采用了蝶形彈簧，具有剛度高，彈力均勻，軸向位移小的特點，這樣就使得軸向尺寸減小，從而減小了泵的體積。（4）所有的密封元件通過軸套與軸結(jié)為一體，節(jié)省了材料，也削弱了軸的強度，更便于統(tǒng)一零件的尺寸。（5）運行中密封狀態(tài)穩(wěn)定，泄漏量小，密封性能好，使用壽命長。（6）密封包括端蓋是統(tǒng)一整體，如有泄漏無須對泵進行全部解體檢修，只需對密封進行拆卸，整體更換即可。更換下來的密封可以拿回檢修班更換損壞的元件，這樣就節(jié)省了檢修時間，同時也為生產(chǎn)贏得了時間。（7）集裝式盒式密封不需要對安裝長度進行測量，且安裝簡便、快捷，同時也確保了密封安裝的清潔度。

集裝式盒式密封的輔助系統(tǒng)

為改善機械密封的工作環(huán)境，保證密封的正常運行，更好地控制泄漏，防止污染，集裝式盒式密封均采用了密封輔助系統(tǒng)，實際工作情況示于圖3。密封液的循環(huán)系統(tǒng)中包括封液入口、封液出口、液位開關(guān)、壓力開關(guān)等。新建精聯(lián)裝置大多數(shù)機泵都采用潤滑性能好的白油作為密封液，這一密封的輔助循環(huán)系統(tǒng)具有如下的作用：①封液對密封端面具有良好的潤滑作用，從而改善潤滑條件；②通過液體的循環(huán)流動，帶走密封因相互摩擦所產(chǎn)生的熱量，以達到降低密封的工作溫度的作用；③由于密封液壓力一般比工作介質(zhì)壓力高0.05-0.15MPa，可以起到堵封工作介質(zhì)防止其泄漏，尤其對有毒有害、易燃、易爆放射性的介質(zhì)作用顯得尤為重要；④對于帶有固體顆粒的介質(zhì)，密封液還可以防止其進入，控制了介質(zhì)對密封元件的磨損；⑤對于腐蝕性介質(zhì)，密封液可起到保護密封元件不受腐蝕的作用；⑥封油系統(tǒng)根據(jù)不同的工藝狀況，設有液位報警、壓力報警等保護設施，對密封狀態(tài)起到監(jiān)控作用，是生產(chǎn)安全性的重要保障。

機械密封常用材料

對動、靜環(huán)材質(zhì)的性能主要要求：有良好的耐磨性和較高的硬度，導熱性好、有較高的熱穩(wěn)定性和化學穩(wěn)定性，有較大的彈性和較好的抗沖擊性。常用材料有：硬質(zhì)合金、鑄鐵、石墨及陶瓷等。應注意合理選擇機械密封動靜環(huán)材料，一般采用軟硬組合或硬硬組合。

機械方向CSCD期刊關(guān)于副高級職稱論文仍是高級職稱論文來說都是投稿較多的刊物，當然了在投稿此類期刊時要注意期刊的征收范圍，期刊的征收時刻，期刊的各項基本信息要求等，這些都是論文投稿挑選比較好的刊物。

從現(xiàn)在來說機械方面的CSCD刊物有：機械傳動、機械工程材料、機械科學與技術(shù)、機械工程學報、機械強度、機械設計、機械設計與研討、流體機械、農(nóng)業(yè)機械學報、排灌機械工程學報、食物與機械、我國機械工程、轎車安全與節(jié)能學報、轎車工程、轎車技術(shù)、地震工程與工程振蕩、噪聲與振蕩操控、振蕩測驗與診斷、振蕩工程學報、振蕩與沖擊、電子丈量與儀器學報、儀器儀表學報。可以看出這些刊物所研討的機械范疇也是不同的，為此小編主張我們在挑選刊物時要找準自己論文研討方向的刊物來進行投稿。

而上述的這些刊物來說都是機械方向錄入較好發(fā)表較快的刊物，關(guān)于在機械論文編撰時要注意的環(huán)節(jié)有哪些呢?

一、CSCD期刊投稿時刻

要先了解你所選中的機械相關(guān)的CSCD期刊基本信息，在這時就要重視往期期刊都征稿時刻以及近期的征稿時刻等等。期刊的征收時刻段是你論文投稿的時刻段，在此期間一定要將你的論文早日投稿，不然你將會錯過這期的征收時刻。

二、CSCD期刊論文投稿關(guān)鍵

一、過程裝備與控制工程專業(yè)的歷史背景

過程裝備與控制工程專業(yè)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中起著極其重要作用。首先，化工、石油化工、能源、動力是國家的支柱產(chǎn)業(yè)，這些行業(yè)的發(fā)展以工藝過程為先導，以先進的裝備和控制技術(shù)為保障，而過程裝備與控制工程正是這些產(chǎn)業(yè)的支柱。我國過程裝備與控制工程專業(yè)的前身是化工機械專業(yè)，成立于二十世紀五十年代初期，基本上參照原蘇聯(lián)的模式。1951年大連工學院首先成立“化學生產(chǎn)機器與設備”專業(yè)，1952年天津大學、浙江大學、華東化工學院等先后成立“化學生產(chǎn)機器與設備”專業(yè)，簡稱為“化機”專業(yè)。在此后的幾十年里，該專業(yè)在國民經(jīng)濟中發(fā)揮了無可替代的作用，尤其在化工、石油化工、輕工、制藥等行業(yè)作用尤為明顯。該專業(yè)主要特點是“化工”和“機械”的交叉與復合。既可以處理化工類的問題，又可以處理機械類的問題，還可以解決化工和機械的綜合問題，而后一類問題在過程工業(yè)中非常普遍，實現(xiàn)了化工與機械的復合，曾被譽為“萬金油”專業(yè)。這正是“化機”專業(yè)生存以及“化機”專業(yè)人才一直受到社會青睞的根本原因。近幾年“化機”專業(yè)數(shù)量迅速擴大，目前我國已有140余所高校設置了該專業(yè)。然而，進入20世紀90年代，社會對“化機”專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。主要是由于過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化，流程參數(shù)（如壓力、溫度、流量等）與過程的進行必須實施精確的自動控制，將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關(guān)學科緊密有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)“化-機-電一體化”，這是“化機”專業(yè)改革的必然[1]。根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，遼寧工業(yè)大學將“化工設備與機械”本科專業(yè)正式更名為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。本專業(yè)不是一個獨立的學科，實際上是將機械工業(yè)和控制工程經(jīng)發(fā)展和改造，使之能服務于過程工業(yè)。因此，過程裝備與控制工程是一個融“過程”、“機械”和“控制”為一體，將“化工”、“機械”和“信息”學科緊密結(jié)合而形成的“化—機—電”一體化的多科型、交叉型專業(yè)[2]。

二、專業(yè)建設的指導思想

過程裝備與控制工程專業(yè)建設的基本思路是“以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術(shù)應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的復合型專業(yè)[3]，培養(yǎng)以工程師為主的應用型人才。專業(yè)發(fā)展方向：了解工藝過程，熟悉機械基礎，突出過程裝備及控制。研究內(nèi)容包括：過程裝備設計與制造、高效節(jié)能裝備的開發(fā)、成套裝置的開發(fā)與設計、成套工程、設備結(jié)構(gòu)及強度理論、過程安全理論技術(shù)與裝備、流程參數(shù)控制理論與技術(shù)、粉體理論與技術(shù)等。主要服務對象定位能在化工、石油化工、能源、輕工、制藥、制冷、動力、環(huán)保、生化、食品、機械和勞動安全等行業(yè)從事過程裝備與控制的設計、研究、運營、技術(shù)開發(fā)與及管理工作。三、專業(yè)建設的主要措施

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標的定位

參照過程裝備與控制工程專業(yè)教學指導委員會制訂的總體框架，專業(yè)的培養(yǎng)目標重新定位為：培養(yǎng)具備化學工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識；能在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機械及勞動安全部門從事工程設計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)學生主要學習化學工程、機械工程及控制工程等方面的基礎理論，掌握過程裝備設計的基本概念、基本理論及基本方法，具備工程師的基本素質(zhì)，能夠運用基本理論研制、開發(fā)、制造及生產(chǎn)組織管理等[4]。教學計劃體現(xiàn)了“一體兩翼”的專業(yè)總體構(gòu)架，實現(xiàn)了化學工程、機械工程和控制工程多學科交叉。

摘要：為了提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量，筆者結(jié)合貴陽學院機械類專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀，指出了傳統(tǒng)模式下機械類本科專業(yè)畢業(yè)設計存在選題不太科學、學生不太重視、教師不太投入、管理不太到位、答辯不太嚴格、培養(yǎng)不太全面等問題，提出了基于團隊指導模式的改革與實踐的具體思路和方法：1）以真實課題為主要課題源；2）制定更加完善的畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)監(jiān)督細則；3）建立畢業(yè)設計指導教師團隊，發(fā)揮指導教師專長；4）建立團隊指導畢業(yè)設計工作機制；5）完善綜合評分體系；6）完善質(zhì)量評估體系。實踐證明，以上方法對于提升機械類本科畢業(yè)設計質(zhì)量具有一定的指導意義。

關(guān)鍵詞：團隊指導；畢業(yè)設計；改革與實踐；機械類

畢業(yè)設計（論文）是本科教學的收官環(huán)節(jié)，是學生專業(yè)知識提煉與技能提升的重要階段，也是對學生綜合實踐能力和專業(yè)素質(zhì)進行全面考核的一個必要環(huán)節(jié)，對學生即將就業(yè)或繼續(xù)讀研都具有重要意義[1-2]。隨著機械學科的不斷發(fā)展和高校教育改革方向的變化，傳統(tǒng)畢業(yè)設計指導模式存在的問題也越來越明顯[3-6]。基于貴陽學院機械類專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀，筆者研究了基于團隊指導的機械類畢業(yè)設計改革與實踐，并提出了一些思路和方法，對于提升機械類本科畢業(yè)設計質(zhì)量有一定的指導意義。

1傳統(tǒng)模式機械類畢業(yè)設計存在的問題

經(jīng)歷過三屆的畢業(yè)設計組織管理工作以及多年的畢業(yè)設計指導工作，通過與畢業(yè)設計指導教師、教學督導、歷屆學生的溝通，發(fā)現(xiàn)目前貴陽學院機械類專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題主要有以下幾方面。1）選題不太科學。畢業(yè)設計題目的擬定和選擇將直接影響論文撰寫和實驗過程，從而影響畢業(yè)設計的質(zhì)量。目前，選題存在著研究對象玄奇、專業(yè)相關(guān)度小、研究范圍過大或內(nèi)容太少、教師命題隨意性大等問題，部分選題不能與學生的實際能力相匹配。2）學生不太重視。畢業(yè)設計安排在大四下學期完成，部分學生因?qū)I(yè)基礎理論知識薄弱，部分學生因參加各種考試、面試、招聘、人才交流會或者應聘用單位要求去實習等，加之學生掌握學校、學院“心理”，不少學生對畢業(yè)設計重視程度不夠，應付了事。3）教師不太投入。指導教師的態(tài)度、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、對教學的投入程度和教學研究水平直接影響著畢業(yè)設計的質(zhì)量，部分指導老師對學生要求不嚴。部分老師還需要完成自身的科研和教學任務考核，因此在學生畢業(yè)設計的指導上往往不夠仔細。4）管理不太到位。因教學資源緊張，畢業(yè)設計均沒有固定的教室、機房，學生需要在圖書館、宿舍等場所完成畢業(yè)設計。學校、學院雖然制定了相關(guān)畢業(yè)設計管理規(guī)定，但在執(zhí)行過程中不太嚴格、不太規(guī)范，也缺乏信息評價反饋機制。畢業(yè)設計查重只注重形式，而忽視內(nèi)容，有些學生刪掉重復內(nèi)容或轉(zhuǎn)化成圖片格式，隨意變動文字順序?qū)е乱馑疾煌ā?）答辯不太嚴格。雖然開題答辯和論文答辯時都實行指導教師回避制度，但由于種種原因，如礙于情面不指出問題或雖給學生指出問題但學生不改、不同答辯組標準不同等，一個或兩個答辯環(huán)節(jié)都流于形式，走走過場。而且普遍注重格式、規(guī)范要求，而忽視對開題報告、論文內(nèi)容的審核，成績評定也不能真實反映學生的實際水平。6）培養(yǎng)不太全面。絕大多數(shù)都是一人一題的“單”課題，即一個學生一個具體任務，與其他同學的課題關(guān)聯(lián)較少，每個學生獨立完成自己的課題即可，不利于鍛煉學生之間的團隊協(xié)作、開拓創(chuàng)新和共同解決難題的能力。

2基于團隊指導的畢業(yè)設計改革與實踐

1．引言

數(shù)控技術(shù)作為未來先進制造技術(shù)的核心內(nèi)容之一，正在朝著開放化，網(wǎng)絡化，柔性化和智能化方向發(fā)展，數(shù)控裝備產(chǎn)品的設計制造和應用開發(fā)都日益顯示出基于開放接口標準的模塊形態(tài)?；谀K和組件的系統(tǒng)構(gòu)建策略更能體現(xiàn)產(chǎn)品設計制造過程中的人性化思想，每一個模塊都是一個有針對性應用領(lǐng)域的技術(shù)產(chǎn)品形式，是該領(lǐng)域技術(shù)原理，應用方案和實現(xiàn)形式的綜合體現(xiàn)，是其在數(shù)控加工環(huán)境下的具體應用，其設計理念和性能指標都體現(xiàn)數(shù)控加工技術(shù)的要求和市場應用的需求，這些充分體現(xiàn)設計者個性化的產(chǎn)品組件通過開放的標準接口形式有機的結(jié)合，組成了功能豐富性能完善的數(shù)控裝備產(chǎn)品。

數(shù)控技術(shù)是一個綜合性很強的技術(shù)學科，涉及系統(tǒng)控制，工業(yè)設計，機械結(jié)構(gòu)，變頻調(diào)速，網(wǎng)絡通訊，信號分析等范圍很廣和適用性很強的技術(shù)領(lǐng)域，這些技術(shù)原理在工科學校的機電一體化教學中都有涉及，但在應用實踐上相對分散，目前只注重在數(shù)控操作技能上的能力培養(yǎng)，一系列的計算機輔助設計制造軟件也都是針對于這一目標，缺少一個貫穿于整個數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域中的開發(fā)應用環(huán)境，來從系統(tǒng)規(guī)劃的高度和應用開發(fā)的層面來實施數(shù)控技術(shù)能力素質(zhì)培養(yǎng)的目標。

正是針對于這一數(shù)控技術(shù)培養(yǎng)模式的局限性，本文建立了一個針對于整個數(shù)控技術(shù)應用開發(fā)領(lǐng)域一體化實驗平臺，采用組件和模塊的思想建立了一個集成的設計開發(fā)環(huán)境，實現(xiàn)從數(shù)控裝備產(chǎn)品規(guī)劃，方案選擇，運動算法和人機交互等各個環(huán)節(jié)的教學實踐活動，下面將從總體策略，結(jié)構(gòu)特征，關(guān)鍵技術(shù)等幾個方面給予闡述。

2系統(tǒng)組建策略

2.1數(shù)控系統(tǒng)的組成

1機械專業(yè)畢業(yè)設計課題的選擇

1.1課題內(nèi)容要盡可能多地涉及本專業(yè)的教學內(nèi)容

(1)不同于科研和工程的實際需要，畢業(yè)設計的課題首先考慮滿足教學要求。因為，學生沒有多少實踐經(jīng)驗，與實際生產(chǎn)接觸機會很少。因此，課題內(nèi)容要貼近本專業(yè)的教學內(nèi)容，盡可能地通過畢業(yè)設計，來總結(jié)學生在大學四年內(nèi)所學的理論基礎知識，把這些專業(yè)知識有效的結(jié)合起來，不能讓學生僅僅停留在課本內(nèi)容基本上都懂，作業(yè)也都會做，考試也都不掛科，但就是不能做到應用的狀態(tài)。(2)課題不能太大、太空。例如，提高機械效率的優(yōu)化設計、世界先進機械的研究等，類似課題學生的經(jīng)驗和能力暫時還無法把握。

1.2難易程度適中、工作量適宜、適當提前畢業(yè)設計開始時間

黃河科技學院工學院的畢業(yè)設計安排的是12周時間。但實際上，對于學生來說，真正用來做畢業(yè)設計的時間也就一兩個月甚至更少，因為在這個時間里，有的學生已經(jīng)開始去找工作，或者進入工作實習期，不能很好地保證用于畢業(yè)設計的時間。因此，如果課題難度太難，或者工作量太大，會造成學生失去信心，進而出現(xiàn)隨便抄襲應付的現(xiàn)象。不能達到畢業(yè)設計的真正目的。所以，為了保證學生保質(zhì)保量完成畢業(yè)設計，所選的項目難度、工作量要適中。畢業(yè)設計的開始時間，可以安排在機械設計的課程結(jié)束后。這時候，學生基本具備了設計的初步知識，可以選擇適當難度的課題，讓部分學生開始試住做些大體跟畢業(yè)設計內(nèi)容基本一致的工作，到真正畢業(yè)設計的時候，一是可以把課題做深，二是學生也不感到時間緊張，三是有可能的話還做出實物。給學生的創(chuàng)造性的發(fā)揮空間，留夠申請專利和論文的時間，提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)能力。近年來，我校每年有數(shù)十名學生，是用這種方式完成畢業(yè)設計的，畢業(yè)時他們已經(jīng)申請好國家實用新型發(fā)明專利，并做出了實物。從創(chuàng)意、設計、制造到裝配調(diào)試和改進過程，對學生來說收獲很大，畢業(yè)后，學生在企業(yè)很快就進入崗位角色，企業(yè)也比較歡迎這樣的學生。

1.3選題要靈活

［摘要］畢業(yè)設計一年制是機械電子工程專業(yè)畢業(yè)設計教學的一次嘗試性改革，取得了良好的教學效果。本文首先從機械電子工程專業(yè)畢業(yè)設計特點和學生特點等方面闡述實施畢業(yè)設計一年制的必要性；其次重點說明畢業(yè)設計一年制的具體改革措施如導師制、校企聯(lián)合和PPT答辯等；最后通過對學生的調(diào)查問卷所反饋信息的分析，證實畢業(yè)設計一年制的教學效果和明確持續(xù)改進的方向，對于機械電子工程及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設計教學具有一定的參考價值。

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設計；一年制；機械電子工程；教學改革

畢業(yè)設計（論文）是本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生工程實踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)。做好畢業(yè)設計（論文）工作對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的意義［1］。機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)掌握機械、電氣控制、流體傳動與控制等領(lǐng)域的基礎理論和專業(yè)知識，具有人文社會科學素養(yǎng)，能夠從事流體動力系統(tǒng)、機電系統(tǒng)及裝備等方面的產(chǎn)品研發(fā)、設計制造、生產(chǎn)管理及市場開發(fā)等工作，具有較強的工程素養(yǎng)和工程實踐能力，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和國際視野的高級專門人才［2］。畢業(yè)設計是機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中極為重要的一門專業(yè)必修課程。為了進一步提高畢業(yè)設計質(zhì)量，機械電子工程專業(yè)自2017年開始實施畢業(yè)設計一年制，目前，已經(jīng)進行了第一屆學生的試驗教學，并取得良好的教學效果。本文首先從機械電子工程專業(yè)畢業(yè)設計特點和學生特點等方面闡述實施畢業(yè)設計一年制的必要性；其次重點說明畢業(yè)設計一年制的具體改革措施如導師制、校企聯(lián)合和PPT答辯等；最后通過對學生的調(diào)查問卷所反饋信息的分析，證實畢業(yè)設計一年制的教學效果和明確持續(xù)改進的方向，對于機械電子工程及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設計的教學具有一定的參考價值。

一、實施畢業(yè)設計一年制的必要性

（一）機械電子工程專業(yè)畢業(yè)設計特點。目前，機械電子工程專業(yè)畢業(yè)設計以液壓元件和系統(tǒng)為主要的設計載體，學生必須先查閱文獻和收集資料并進行分析，了解國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和相關(guān)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及性能特點。然后根據(jù)給定關(guān)鍵參數(shù)，在熟悉液壓元件和系統(tǒng)設計、生產(chǎn)、檢測、調(diào)試的各種技術(shù)標準和規(guī)范基礎上，學生進行液壓元件及系統(tǒng)方案設計和理論計算，繪制總體裝配圖和零部件圖，撰寫設計說明書和進行畢業(yè)答辯，重點打造學生對于液壓元件及系統(tǒng)中微米-毫秒級摩擦副和閥控缸的設計的專業(yè)核心能力［3］。具體畢業(yè)設計任務、要求和時間進程安排如下（以XX斜軸式軸向柱塞泵的設計為例）：1.設計任務及要求（1）檢索閱讀液壓柱塞泵的論文，不少于10篇，其中外文資料不少于2篇。翻譯不少于1.5萬字符的有關(guān)液壓軸向變量柱塞泵方面的外文文獻。（2）收集斜軸式軸向變量柱塞泵方面的資料；進行斜軸式軸向變量柱塞泵結(jié)構(gòu)參數(shù)計算；繪制裝配圖、零件圖。（3）若計算機條件允許，應盡量使用CAD制圖。（4）進行摩擦副受力分析與計算、軸承受力分析計算、關(guān)鍵零部件（比如缸體、泵軸等）結(jié)構(gòu)強度計算。（5）撰寫畢業(yè)設計說明書。使用“蘭州理工大學畢業(yè)設計（論文）”統(tǒng)一封面及格式；說明書內(nèi)容包括目錄、正文、參考文獻等，并按規(guī)定的順序裝訂（詳見《畢業(yè)設計（論文）過程記錄》（理工類）的末頁）；正文不少于2萬字；中、英文摘要約200字，關(guān)鍵詞3~5個。（6）圖紙工作量不少于4張A0紙。由畢業(yè)設計任務、要求和時間進程可以發(fā)現(xiàn)，機械電子工程專業(yè)畢業(yè)設計以液壓元件或系統(tǒng)為設計對象，側(cè)重于元件及系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設計與計算、制圖等，工作量較大，具有很強的綜合性。因此，要求學生具備機械設計、電工電子、機械制圖、液壓元件及系統(tǒng)等方面的理論知識和計算機制圖能力，尤其是有關(guān)理論儲備和計算機制圖技能的掌握，需要較長時間的積累和訓練才能達到一定的水平。（二）學生特點。1.大三學生思想活躍，興趣愛好廣泛隨著知識的增長，大三學生對于政治、經(jīng)濟、社會等領(lǐng)域出現(xiàn)的新事物、新情況等反應極為敏感，思想比較活躍，他們積極參加各種活動，重視培養(yǎng)各種能力［4］。因此，將第7學期（大三第2學期）設為畢業(yè)設計教學階段，符合學生自身發(fā)展特點，比如引導學生學習有關(guān)制圖軟件、仿真軟件的知識及操作等，對他們來講是很具有吸引力的，而且學生愿意接受挑戰(zhàn)和新事物，愿意掌握新技能。2.大四學生自主支配意識強，關(guān)注畢業(yè)去向從進入大四到大學畢業(yè)，是大學生從學校走向社會的心理準備期，也是大學教育的最后一個階段。此時，大學生的人生觀、世界觀已基本形成，思想趨于成熟，能夠比較客觀和理智地對待各種問題，具有一定的觀察、分析和解決問題的能力［4］。他們的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移到如何更好地完成學業(yè)、走向社會。畢業(yè)去向是他們最為關(guān)心和憂慮的問題，希望找一份理想的工作，學以致用，充分發(fā)揮自己的特長。目前，大多數(shù)學生畢業(yè)去向是就業(yè)、考研或者創(chuàng)業(yè)等。因此，在大四學年，由于大學所剩時光不多，學生心里充滿緊迫感。絕大多數(shù)學生精力集中于求職和考研復習，已經(jīng)不像大三學年那樣能夠全身心投入專業(yè)學習中，這一點可以清楚地體現(xiàn)在往屆學生畢業(yè)設計過程中。因而，畢業(yè)設計時間前移是做好畢業(yè)設計的基礎。

二、畢業(yè)設計一年制教學改革措施

摘要:農(nóng)業(yè)是具有食品保障、原料供給、就業(yè)增收和生態(tài)保護等多重功能的基礎產(chǎn)業(yè)。長期以來，中國政府積極致力于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。近年來，國家十分重視農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展，相繼出臺了一系列扶持農(nóng)業(yè)的政策和法規(guī)，農(nóng)機化發(fā)展作為農(nóng)村工作的重要方面，面臨著新的歷史機遇和挑戰(zhàn),農(nóng)業(yè)機械化事業(yè)也不斷發(fā)展壯大。

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)機械化中國政府發(fā)展

一、中國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展水平的基本情況

新中國成立至1980年，中國農(nóng)業(yè)機械化事業(yè)獲得很大的發(fā)展，建立了農(nóng)業(yè)機械工業(yè)體系，農(nóng)業(yè)機械裝備水平有了較大提高，農(nóng)業(yè)機械化作業(yè)有較大進展，但1980年基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化的目標未能實現(xiàn)。

（一）農(nóng)業(yè)機械工業(yè)獲得較大發(fā)展

新中國建立之際，中國農(nóng)業(yè)機械工業(yè)基礎非常薄弱。為了適應農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的需要，中央提出“農(nóng)機制造以地方為主的方針”，各地大搞農(nóng)業(yè)機械工業(yè)。到1979年，全國已建立縣和縣以上農(nóng)業(yè)機械制造廠2327個，農(nóng)業(yè)機械修造廠2386個，從而基本上建成了農(nóng)業(yè)機械制造、維修、配件生產(chǎn)大致適應，門類比較齊全的農(nóng)業(yè)機械工業(yè)體系。與此同時，建立了包括農(nóng)業(yè)科研、鑒定、推廣、培訓、供應、維修等比較齊全的農(nóng)業(yè)機械化支持保障體系。到1980年底，全國各省、市（地）、縣均設有農(nóng)業(yè)機械管理機構(gòu)，每個縣均有農(nóng)機修造廠，50%的公社和20%的生產(chǎn)大隊建立了農(nóng)機維修點，公社農(nóng)機管理站4.31萬個（占全國公社數(shù)的80%），形成了覆蓋全國、遍布城鄉(xiāng)、比較健全的農(nóng)業(yè)機械化支持保障網(wǎng)絡，為農(nóng)業(yè)機械使用提供及時、方便、可靠的服務。

一、“機械工程專業(yè)導論”課程改革的必要性分析

南京林業(yè)大學機械類招生從2016年開始實施，包括機械設計制造及其自動化專業(yè)、機械電子工程專業(yè)、過程裝備與控制工程專業(yè)。在2016版的人才培養(yǎng)方案和課程大綱制定時明確要求機械工程導論課程既要滿足教育和教學的需求，又要適應機械大類招生和人才培養(yǎng)要求。（一）高等教育人才培養(yǎng)的需要。高等教育是為社會培養(yǎng)各類高級專門技術(shù)和管理人才，機械類專業(yè)是高等教育工科門類重要的分支，對新生而言，大學課程，特別是機械類專業(yè)課程的學習目標、教學方法等方面與高中學習有很大差別，能否適應這種變化，不僅關(guān)系到大學階段的學習成績，還與后續(xù)的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。因此，開設機械工程導論課程非常重要。（二）適應機械工程領(lǐng)域發(fā)展的需要。機械類專業(yè)的畢業(yè)生要求具有工程實踐能力和創(chuàng)新意識，人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，團隊合作能力和國際視野，能在機械工程及相關(guān)領(lǐng)域有效運用專業(yè)知識和工程技術(shù)原理解決機械工程領(lǐng)域復雜工程問題的能力，能夠適應社會發(fā)展趨勢，以實現(xiàn)終身學習和可持續(xù)發(fā)展的目標，機械工程導論課程作為早期的專業(yè)知識教育課程，其課程內(nèi)容的內(nèi)涵建設尤為必要。信息化、智能化、自動化、綠色安全是當前我國機械行業(yè)發(fā)展的主要趨勢也是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略，這些變革使得機械類專業(yè)的內(nèi)涵越來越豐富，面向現(xiàn)代機械發(fā)展趨勢，改革機械工程導論課程內(nèi)容的廣度和深度，更好地幫助新生了解機械工程專業(yè)的背景、專業(yè)知識鏈的構(gòu)成，國內(nèi)外機械行業(yè)的最新發(fā)展概況和趨勢。（三）引導專業(yè)分流的需要。大類招生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是學生的專業(yè)選擇問題，學生在報志愿選擇專業(yè)的過程中存在著專業(yè)理解不足，認識水平參差不齊的問題。開設專業(yè)導論課程可解決學生對專業(yè)的困惑問題，使學生建立起對本專業(yè)比較全面的、概括的初步的認識，從而有助于學生更加理性地選擇專業(yè)，對專業(yè)分流起到導航作用。針對本校機械類3個專業(yè)的特點，開設一門可融合原有3個獨立專業(yè)導論課程的新的“機械工程專業(yè)導論”課程非常必要，這也將是該課程改革的重點和難點。（四）課程教學與評價的需要。機械工程導論課作為一門重要專業(yè)基礎課程，要滿足專業(yè)教學基本要求，其主要目標是幫助學生了解專業(yè)的培養(yǎng)目標、學科概況、課程設置、就業(yè)前景和領(lǐng)域等，培養(yǎng)專業(yè)興趣，使學生對所學專業(yè)及從事的工作崗位有比較清晰的認識，為提高本課程的教學效果，培養(yǎng)學生工程倫理意識，根據(jù)課程特點，以工程教育認證為標準，以現(xiàn)代工程教育理念為指導，應該科學地從教學內(nèi)容、教學組織、考核方式等方面設計機械工程導論課程。

二、“機械工程專業(yè)導論”課程改革的具體舉措

（一）專業(yè)導論課程的目標定位。機械工程學是人類科學技術(shù)發(fā)展史上歷史最為悠久的學科之一，也是對人類社會進步具有巨大貢獻的工程領(lǐng)域之一。三百多年的發(fā)展可以說是一部燦爛輝煌的工業(yè)文明史，在世界進入知識經(jīng)濟時代的今天，制造業(yè)的發(fā)展和變化是令人炫目的，設計手段、制造理論、工藝方法不斷推陳出新，微電子技術(shù)、控制技術(shù)、信息與計算機技術(shù)、傳感技術(shù)、生物技術(shù)與機械學科的交叉、滲透、融合，逐步形成了制造科學與技術(shù)的許多新理論、新觀點、新方法、新成果[3]。機械工程學涉及的專業(yè)方向很多，如機械設計、機械制造、機械電子、過程裝備等等，對于剛?cè)胄５男律?，專業(yè)選擇存在專業(yè)不了解、盲目跟風的問題。在了解和選擇專業(yè)的過程中，高校應該進行相應的課程安排和咨詢指導，為學生提供有價值的、專業(yè)性強的信息，便于學生找到與自己個性特點相匹配的專業(yè)。機械工程專業(yè)導論課程作為一門“專業(yè)啟蒙教育”課程，不僅描繪了機械工程的發(fā)展歷史，也展示了當今制造業(yè)的設計手段、加工方法、服務領(lǐng)域、機械制造業(yè)的未來發(fā)展方向[4-5]。通過學習，學生能夠?qū)χ圃鞓I(yè)有一種豁然開朗、回味無窮的感覺，通過了解不同專業(yè)的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和就業(yè)領(lǐng)域，能從設計、制造、機電、控制等幾個方面綜合考慮，選擇適于個人發(fā)展的專業(yè)方向。因此，機械工程專業(yè)導論課程的定位是為機械類招生的生源對象提供全面而清晰的本校機械類專業(yè)認知平臺，對專業(yè)分流起到導航作用，同時為以后專業(yè)課程學習起到先行先導功能和宏觀統(tǒng)領(lǐng)作用。（二）專業(yè)導論課程的內(nèi)容設置。機械工程導論課程的教學內(nèi)容需要針對入校新生對機械類各專業(yè)最關(guān)切的問題，如：針對機械類的幾個專業(yè)是干什么的、專業(yè)需要學什么、畢業(yè)后自己能做什么等問題[6-7]，引導學生明確學習目標，讓學生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生對專業(yè)的認同感，為學生答疑解惑。本校機械工程導論課程設置為16個學時（1個學分），主要包括機械與機械工程、機械類各專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)課程體系、學習規(guī)劃及方法4個篇章。1.第一篇機械與機械工程從介紹機械、機器、機械工程的基本概念入手，通過18世紀工業(yè)革命到工業(yè)4.0、中國制造2025機械工程發(fā)展歷程、機械工程在各領(lǐng)域的成就、機械工程的社會重要性的教學，讓學生對本專業(yè)有一個感性的認識，加強、堅定學生的專業(yè)信念。2.第二篇機械類各專業(yè)內(nèi)涵以學科門類、機械類別為索引，并結(jié)合本校機械類專業(yè)特點，特別強調(diào)機械設計、機械制造、機械電子及過程控制在機械工程中的重要性及先進性，介紹機械設計方法引導學生對機械語言———圖紙的認識，了解設計是機械產(chǎn)品的靈魂，而力學和運動分析是設計的關(guān)鍵；介紹先進制造技術(shù)引導學生了解機床加工、特種加工、工藝規(guī)程等最新制造技術(shù)，明白中國從制造大國到制造強國的發(fā)展意義；介紹機器人、數(shù)控技術(shù)等控制技術(shù)對機械產(chǎn)品的重要作用，人工智能化及信息化是機械工程將來的重要方向；介紹過程裝備及其系統(tǒng)的狀態(tài)和工況進行監(jiān)測，控制方法，讓學生認識到生產(chǎn)過程的有序穩(wěn)定是提高過程裝備的可靠度和功能可利用度的關(guān)鍵。通過對機械類中不同專業(yè)的內(nèi)涵、特點、畢業(yè)生可從事的工作崗位、發(fā)展目標與前景等方面的教學，讓學生了解專業(yè)門類，了解自己對不同專業(yè)門類的興趣，為后期專業(yè)分流奠定基礎。3.第三篇人才培養(yǎng)課程體系課程體系由一個專業(yè)所設置的課程相互間的分工與配合構(gòu)成，高等學校課程體系主要反映在基礎課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。考慮機械類招生和培養(yǎng)模式，涉及3個專業(yè)的課題體系具有異同性的特點，（1）4年總學分為175左右，前1.5年的課程是完全一樣，后2.5年的課程根據(jù)專業(yè)需求可設置不同的課程，滿足大類招生和專業(yè)分流的需求；（2）為了滿足機械大類人才培養(yǎng)需求，各專業(yè)均設置有大類通識課程、專業(yè)基礎選修課（大類公共部分）、實踐教學（大類公共部分）；（3）為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，各專業(yè)均增設了創(chuàng)新拓展模塊。對課程體系的介紹能幫助新生了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式知識結(jié)構(gòu)，了解課程模塊的比例與學分分布，了解理論課程及實踐教學環(huán)節(jié)的設置及各專業(yè)課程內(nèi)在的邏輯關(guān)系，了解畢業(yè)生應具備的知識、能力和素質(zhì)的要求，有助于制定學習規(guī)劃。4、第四篇學習規(guī)劃及方法對大學生而言，大學課內(nèi)成績是基本，大學提倡自主性學習，課堂學習、網(wǎng)絡線上學習、交流討論、聆聽學術(shù)報告等等都是非常好的學習方式。此外大學期間還要注重能力培養(yǎng)，包括：（1）獎學金：國家獎學金，國家勵志獎學金，社會獎學金，學校獎學金；（2）榮譽：江蘇省三好學生、江蘇省優(yōu)秀學生干部等等；（3）學科競賽：數(shù)學、英語、力學、機械設計、機器人等；（4）大創(chuàng)項目：大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目等；（5）科研成果：本科生授權(quán)專利、、軟件著作等；（6）畢業(yè)論文：江蘇省普通高等學校本科優(yōu)秀畢業(yè)設計。了解這些目標和方法，有助于新生更快適應大學學習生活，有序地、循序漸進地完成大學學業(yè)和既定目標。（三）專業(yè)導論課程的教學模式。專業(yè)導論課內(nèi)容主要是以課堂介紹為主，以學生了解或比較熟悉為深度，具有難度不大但信息量大的特點。針對該課程的特點，以上述四大篇章為索引，結(jié)合專題講座、視頻演示、小組討論等形式開展教學。譬如，在課堂教學中邀請教授對所研究領(lǐng)域的知識學科發(fā)展概況、學科發(fā)展前沿問題等進行專題講座，并在此基礎上進行討論，從而幫助學生從不同角度來了解專業(yè)內(nèi)容；借助國際知名企業(yè)產(chǎn)品制造視頻、工業(yè)機器人作業(yè)視頻等等，讓學生更直觀地了解先進制造技術(shù)和機電一體化技術(shù)，提升專業(yè)認知度。在實際的授課過程中，教學團隊由各專業(yè)負責人組成，將專業(yè)特點與本?？蒲蟹较蚣?，將理論研究和工程實踐案例相結(jié)合，將專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標結(jié)合，反映工程職業(yè)能力和標準，緊靠機械工程發(fā)展和專業(yè)的前沿。（四）專業(yè)導論課程的考核評價。課程考核的內(nèi)容與形式對學生的學習有很強的促進和導向作用?；谀壳皩I(yè)導論課的考核沒有統(tǒng)一的規(guī)范要求的實際，建立適應專業(yè)導論課特點的考核制度，對檢查教學效果、提高教學質(zhì)量非常重要。專業(yè)導論課課時較少，課程主要是引導大一新生對本專業(yè)相關(guān)內(nèi)容有所認知，進行專業(yè)啟蒙教育的課程特點，機械工程導論課的課程考核采取小論文的形式進行。論文包括五個主題內(nèi)容：（1）入學前對機械工程的認識；（2）目前對大學課程學習的認識；（3）談談專業(yè)導論課后對機械工程的了解；（4）談談對機械類專業(yè)即“機械設計、機械制造、機械電子、過程裝備”等專業(yè)方向的了解；（5）制定大學四年的專業(yè)學習規(guī)劃。論文要求字數(shù)不少于3000字，層次清楚、主題突出、觀點明確，其中對專業(yè)的了解要有自己的觀點；論文格式規(guī)范、語言流暢、文字表達能力強。論文的評定標準主要體現(xiàn)在：（1）論文內(nèi)容充實程度，占20分；（2）專業(yè)學習體會的深刻程度，占50分；（3）文字表達的邏輯性及流暢程度，占20分；（4）書寫的規(guī)范程度，占10分。根據(jù)論文的評定標準，機械工程導論的成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個級別。優(yōu)秀（90分-100分）：針對機械專業(yè)論述很詳盡。文理通順、收集數(shù)據(jù)正確、資料新穎、內(nèi)容翔實。論述清楚，有自己的獨到見解或心得，滿足撰寫論文要求。良好（80分-89分）：針對機械專業(yè)論述詳盡。文理通順、收集數(shù)據(jù)正確、資料翔實。論述清楚，有自己的見解或心得。滿足撰寫論文要求。中等（70分-79分）：針對機械專業(yè)論述內(nèi)容較充實。文理較通順、收集數(shù)據(jù)正確、資料較充分。論述較清楚，無原則性錯誤。滿足撰寫論文要求。及格（60分-69分）：針對機械專業(yè)論述內(nèi)容單薄。文理基本通順、收集數(shù)據(jù)正確，論述較清楚，無原則性錯誤?；緷M足撰寫論文要求。不及格（＜60分）：針對機械專業(yè)論述內(nèi)容過于簡單。內(nèi)容混亂，語病多，沒有體會。專業(yè)導論課程的考核注重對學生整個學習過程的考核，使學生學習的自覺性和主動性得以培養(yǎng)、形成及提高，從而增強了教學效果，提高了教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

目前，各高校對專業(yè)導論課的認識和教學研究尚未達成廣泛的共識，專業(yè)導論課程的開設尚處于探索階段，本校就機械工程導論課程的定位、教學內(nèi)容、教學方法及考核方式等方面進行了深入探討及實踐，對于高等學校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。實踐證明，機械專業(yè)導論課的設置，對引導機械大一新生了解專業(yè)，明確專業(yè)學習目標，培養(yǎng)專業(yè)學習興趣，調(diào)動學生自主學習積極性等方面都起到了較為明顯的積極促進作用。