教學改革需要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師教學行為和教學方式，但還需樹立正確的教學觀和學生觀，這樣，才能真正實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變。下面介紹部分新的教學觀念：

一、教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

教與學的關(guān)系問題，是教學過程的本質(zhì)問題，也是重大教學理論問題，現(xiàn)代教學理論認為，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。基于此，本次教改把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。認為，沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那些只有教學的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學”是“假教學”。把教學過程的本質(zhì)定位為交往、互動，是對教學過程的正本清源。它是對“把教學看成是教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識，訓練技能”這一傳統(tǒng)觀點的重大突破。

在傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動。它表現(xiàn)為：一是以教師為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于學生來說，教師就是知識寶庫，是有學問的人，沒有教師對知識的傳授學生就無法學知識，所以教師是課堂的主宰者，所謂教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生，教學關(guān)系成為：老師講，學生聽，教師問，學生答，老師寫，學生抄，在課堂上，教代替了學，學生是被教會的，而不是自己學會的，更不用說會學了。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學。學生只能跟著老師學，復制教師講授的內(nèi)容。先教后學，教了再學，教多少學多少，怎么教怎么學，不教不學。教支配、控制學，學無條件服從教，教學由“雙邊活動”變成了“單邊活動”，學的獨立性、獨立品格喪失了。

新的教學理論強調(diào)，學生是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。交往使師生成為一個真正的學習共同體。

對教學而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作。它不僅是一種認識活動的過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。

牢固樹立“高水平是財富、低水平是包袱”的發(fā)展理念，堅定不移地“走科技路、吃科技飯”，著力抓好“用先進技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化和儲備一批具有國際先進水平科研成果”三個層次的工作

1月9日，總書記在全國科學技術(shù)大會上發(fā)表了重要講話。胡總書記的講話，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，站在戰(zhàn)略和全局的高度，深刻分析了世界科技革命帶來的重要機遇與挑戰(zhàn)，精辟闡述了建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標與任務，是指導我國新世紀科技發(fā)展的重要的綱領(lǐng)性文件。我們要認真學習胡總書記的重要講話精神，緊密結(jié)合天津?qū)嶋H狠抓落實，真正把思想統(tǒng)一到中央關(guān)于推進自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家的一系列決策部署上來，自覺把提高自主創(chuàng)新能力作為科學技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點和調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的中心環(huán)節(jié)，努力走出一條自主創(chuàng)新之路。

天津市委、市政府十分重視科技創(chuàng)新工作，始終把科技工作擺在全市重要位置，牢固樹立“高水平是財富、低水平是包袱”的發(fā)展理念，堅定不移地“走科技路、吃科技飯”，著力抓好“用先進技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化和儲備一批具有國際先進水平科研成果”三個層次的工作?，F(xiàn)在，科技創(chuàng)新的意識已經(jīng)深入人心，緊緊依靠科技進步推動經(jīng)濟社會發(fā)展已經(jīng)成為全市的自覺行動。這些年，我們提前完成了“三五八十”四大奮斗目標，勝利實現(xiàn)了“三步走”戰(zhàn)略第一步目標，國民經(jīng)濟跨入全國發(fā)展較快地區(qū)的行列，綜合經(jīng)濟實力顯著增強，綜合科技進步水平連續(xù)三年位居全國第三位，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化指標居全國前列，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已占到工業(yè)總產(chǎn)值的1/3，新型工業(yè)化水平連續(xù)兩年位居全國第一。所有這些，都是我們自覺追求科技進步的結(jié)果，也為加快自主創(chuàng)新奠定了堅實的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、科技基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)。回顧天津的發(fā)展實踐，作為我國的老工業(yè)基地，加快引進消化吸收再創(chuàng)新、用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)十分緊迫和重要，但也要堅定自主創(chuàng)新支撐自主發(fā)展的信心。例如天津鋼管公司通過對引進技術(shù)的消化吸收和再創(chuàng)新，自主開發(fā)出系列高檔無縫鋼管和石油套管，成為國內(nèi)外知名品牌。

經(jīng)過多年的努力，天津已經(jīng)具備了更快更好發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，黨中央將天津濱海新區(qū)開發(fā)開放納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，為我們帶來了難得的發(fā)展機遇。天津已經(jīng)進入了一個嶄新的發(fā)展時期，站在了一個新的歷史起點上?！笆晃濉睍r期，天津?qū)@貫徹國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要，把增強自主創(chuàng)新能力作為戰(zhàn)略基點，大力發(fā)展高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)，堅持走新型工業(yè)化道路，著力把科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢，推動結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式的轉(zhuǎn)變；堅持優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，擴大開放與合作，構(gòu)建完善的科技創(chuàng)新體系，充分利用國內(nèi)外科技資源，壯大科技人才隊伍，激發(fā)全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。面向建設(shè)創(chuàng)新型城市的戰(zhàn)略任務，以把濱海新區(qū)建成高水平的現(xiàn)代制造和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地、北方國際航運中心和國際物流中心為重點，規(guī)劃建設(shè)好濱海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，聚集國內(nèi)外的人才、技術(shù)、資金等創(chuàng)新資源，建立新型科技投融資體系，帶動天津自主創(chuàng)新能力的提高，更好地服務于天津發(fā)展，服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

〔摘要〕黨的十六大以來，以同志為總書記的黨中央提出深入貫徹落實科學發(fā)展觀，并確定把增強自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、提高國家競爭力的中心環(huán)節(jié)，把建設(shè)創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略。落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)科學發(fā)展，增強自主創(chuàng)新能力就顯得特別重要。

〔關(guān)鍵詞〕自主創(chuàng)新；中國特色；科學發(fā)展。

在新的歷史時期，以同志為總書記的黨中央提出了科學發(fā)展觀，并以此指導社會經(jīng)濟全面發(fā)展。走中國特色自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是我們黨和國家在新時期做出的重大戰(zhàn)略決策，也是中國特色社會主義建設(shè)理論的重大創(chuàng)新。

早在2005年，總書記就特別指出：

“當今世界，科學技術(shù)已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量，而自主創(chuàng)新能力又是國家競爭力的核心。加快科技進步，關(guān)鍵在于自主創(chuàng)新。”〔1〕其后形成了走中國特色的自主創(chuàng)新道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家的新理論：“自主創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心，是我國應對未來挑戰(zhàn)的重大選擇，是統(tǒng)領(lǐng)我國未來科技發(fā)展的戰(zhàn)略主線，是實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標的根本途徑?！薄?〕世界經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展的實踐告訴我們：一個國家只有擁有強大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。2007年10月，總書記在黨的十七大報告中進一步強調(diào)：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面?！薄?〕首先，必須充分認識到自主創(chuàng)新是國家競爭力的核心。國家核心競爭力是指國家在國際競爭中贏得勝機的超常發(fā)展能力，主要由獨有的創(chuàng)新能力，以及實現(xiàn)創(chuàng)新能力必不可少的人才素質(zhì)規(guī)模和制度性環(huán)境構(gòu)成。當今時代，人類步入了一個科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的重要時期，也步入了一個經(jīng)濟結(jié)構(gòu)加快調(diào)整的重要時期。在這樣的歷史時期，誰在自主創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢，誰就能掌握發(fā)展的主動權(quán)；誰的自主創(chuàng)新能力強，誰就擁有核心競爭力。實踐證明，在關(guān)系國民經(jīng)濟命脈和國家安全的關(guān)鍵領(lǐng)域，真正的核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)是買不來的，必須依靠自主創(chuàng)新。世界各國尤其是發(fā)達國家把推動自主創(chuàng)新作為國家的重大戰(zhàn)略來抓，并取得了顯著成效。在我國，通過自主創(chuàng)新取得了以“兩彈一星”、載人航天、雜交水稻等為標志的重大科技成就，這些顯著成就增強了我國的綜合實力和國際競爭力。但我們也應該清醒地認識到，同世界先進水平相比，我國科技總體上的水平仍有較大差距，特別是自主創(chuàng)新能力不強，必然要影響到國家的核心競爭力。因此，我們應把增強自主創(chuàng)新能力作為當務之急，努力通過提升自主創(chuàng)新能力推動我國社會經(jīng)濟文化全面可持續(xù)發(fā)展，通過提升自主創(chuàng)新水平來不斷提高國家的核心競爭力。

其次，要明確自主創(chuàng)新是應對未來挑戰(zhàn)的重大選擇。改革開放30年來，我國經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大成就，在應對1997年亞洲金融危機和2008年全球性的金融危機中顯示出了我國經(jīng)濟抗風險的能力。但我們應該清楚地看到，我國經(jīng)濟高速增長主要靠勞動力、資本、資源等要素驅(qū)動，而隨著經(jīng)濟規(guī)模不斷擴大，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展所面臨的問題日益凸顯。第一是人均資源占有率低。雖然我國資源總量居世界第三位，但人均資源占有量是世界的第53位，中國45種主要礦產(chǎn)資源人均占有量不到世界平均水平的一半。

摘要:提高幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力是促進幼兒教師自主發(fā)展的關(guān)鍵，本文認為幼兒教師自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力存在專業(yè)發(fā)展意識薄弱、職業(yè)地位不對等、情感激勵不足等問題，通過提出喚醒幼兒教師自主發(fā)展專業(yè)意識、完善學前教育制度、建立人性化的幼兒園管理體制等方面激發(fā)幼兒教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，有利于促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:幼兒教師;自主發(fā)展;內(nèi)驅(qū)力

由于受理論的困境和傳統(tǒng)教育觀念的影響,我國教師專業(yè)發(fā)展主要依托于政策體系和外部培訓體系,重點在于提高教師的知識技能,以及課堂教學質(zhì)量,只關(guān)注教師外在專業(yè)水平的提高。這種發(fā)展模式,忽視了教師主體性的需要,忽視了教師對自身的激勵,忽視了教師自主發(fā)展。幼兒教師的自主發(fā)展需要教師有自主發(fā)展的意識,如今僅僅依靠行政指令的推動難以達到目的,需要教師自身的內(nèi)驅(qū)力發(fā)揮作用才能實現(xiàn)。

1幼兒教師自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的構(gòu)成與特點

內(nèi)驅(qū)力（drive）是源于心理學的一個術(shù)語,就是驅(qū)使個體去從事某項活動的內(nèi)在動力。美國著名的教育心理學家奧蘇貝爾在對教育心理進行研究時,將內(nèi)驅(qū)力分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三種。[1]其中,認知內(nèi)驅(qū)力是指理解知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的一種初期需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因勝任能力或工作能力而贏得相應地位的一種需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們或權(quán)威們的贊許或認可而表現(xiàn)出的認真工作的一種需要。[2]奧蘇貝爾認為,在人類行為中,這三種內(nèi)驅(qū)力會同時起作用,但是其影響程度會隨著年齡、性別和社會階層的成員地位等因素而發(fā)生變化。[3]因此,必須了解和掌握,在某個特定的時期,教師發(fā)展以哪一種內(nèi)驅(qū)力為主,哪一種內(nèi)驅(qū)力為輔,來制定教師自主發(fā)展策略。當然這三種內(nèi)驅(qū)力,在教師自主發(fā)展的過程中,往往是綜合地表現(xiàn)出來的。因此,幼兒教師只有在這三種內(nèi)驅(qū)力都充分開發(fā)的基礎(chǔ)上,其自主發(fā)展才能實現(xiàn)。

2幼兒教師自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力缺失的原因分析

摘要：高等職業(yè)教育要想培養(yǎng)出適合本專業(yè)德才兼?zhèn)涞娜瞬啪捅仨毦邆湓鷮嵉睦碚摶A(chǔ)和過硬的專業(yè)實踐技能，因為高等職業(yè)教育的教學大綱的水平取決于專業(yè)實踐技能在本行業(yè)的實施和運作上受重視的程度。從而著重發(fā)展自主專業(yè)成了高職的首要任務?；诖?，本文主要對制約高職教師自主專業(yè)發(fā)展的因素與對策進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職教師；自主專業(yè)發(fā)展；制約因素；對策

高等院校教師專業(yè)自行發(fā)展主要是指高等院校老師以教學課程的研究方向、可行性及自我價值的實現(xiàn)為動力，全方面研究項目課題，包括研究項目課題的意義、項目課題的方法等，從全局來規(guī)劃和調(diào)控課程研究，以達到教育教學的再創(chuàng)造和個人自我能力的激發(fā)。教育成為越來越重要的話題之一，而教師的項目研究也就開始提上日程。教師在教育教學中，專業(yè)的發(fā)展是關(guān)鍵。老師只有擁有專業(yè)的理論基礎(chǔ)，豐富的社會實踐經(jīng)驗才能為社會培養(yǎng)出一批又一批的棟梁之才，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。所以說，高職要想有更長遠的發(fā)展只有重視高校教師的專業(yè)自主發(fā)展。

一、制約高職教師自主專業(yè)發(fā)展的主要因素

1．高職教師的專業(yè)自主發(fā)展方法顯得過于簡單高等職業(yè)教師在發(fā)展自主專業(yè)的過程中出現(xiàn)了一個明顯問題就是方法過于單一。高等職業(yè)教師除了要傳播理論基礎(chǔ)更重要的是社會實踐，這也是高等職業(yè)老師和普通高校老師的不同之處，正是由于這一不同，才要求高等職業(yè)老師在教育教學研究發(fā)展中遵循“實踐第一，理論次之，理論溶于實踐之中，共同發(fā)展”的原則?，F(xiàn)階段高職教師的專業(yè)自主發(fā)展方式主要包括校內(nèi)教育、課外培訓、學術(shù)交流、社會實踐等，但是真正落到實處并發(fā)揮效果的方式卻幾乎沒有，絕大多數(shù)教師只是在校內(nèi)培訓中能夠收獲一定的效益，其他方法則由于受到時間、條件以及資源等限制，效果不是特別顯著。而以上培訓途徑所培訓的內(nèi)容與教師實際工作中所用到的專業(yè)知識之間明顯欠缺關(guān)聯(lián)性，教師普遍反應培訓效果并不如人意。

2．高等職業(yè)技術(shù)學校不夠支持教師的自主發(fā)展專業(yè)高等職業(yè)技術(shù)學校就是為國家為社會培養(yǎng)出一批動手能力強、隨時上崗的人才，因此他們的教學主線圍繞著社會需要、崗位的需要、行業(yè)的需要，設(shè)計出來的專業(yè)課程也就偏實用型，如對學生的特長、技術(shù)能力等進行針對性的培養(yǎng)。這樣也就使得高職老師的上課時間、地點、類別都是普通院校老師遠遠不能比的。有時候可能在課堂上，有時候也可能在機房，更有時候車間都是他們的教學地點，他們主要是強化學生的動手和實踐能力。這就導致很多高職教師都沒有精力在結(jié)束了一天繁忙的教學工作之后繼續(xù)進行自主課程的研究學習。而造成這一現(xiàn)象的原因追根究底就是高職院校對教師自主專業(yè)發(fā)展不夠重視和支持，只是一味的強調(diào)教學質(zhì)量，培養(yǎng)教學人才，殊不知教師自身的發(fā)展與教學質(zhì)量和人才質(zhì)量是密切相關(guān)的。

[摘要]促進和制約外語教師教育與發(fā)展的因素很多。但作為課程的直接實踐者，外語教師的發(fā)展很大程度上體現(xiàn)在對課程的理解與研究。文章批判性地分析了傳統(tǒng)課程范式對教師發(fā)展的限制，認為外語教師應該去解讀并消除一些現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)中的控制性概念，用后現(xiàn)代課程思想和自身真實的生活方式去掌握語言課程的自主性，從而達到教師的自我解放和自主發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]課程；生活世界；超越；自主發(fā)展

一、引言

過去的幾十年里外語教學研究經(jīng)歷了從教學方法到二語習得的理論變革，從片面強調(diào)教師教學方法的改進發(fā)展到重視學生在學習中的主體地位，提出了源自建構(gòu)主義教育理念的“學習者自主”(learnerautonomy)概念。學習者自主是學習者能夠自己決定學習目的、內(nèi)容以及學習方式并自我監(jiān)控和自我評價的能力。這種能力從根本上要求轉(zhuǎn)換外語教師的傳統(tǒng)角色，把更多的學習控制權(quán)和決策權(quán)授予學生。而在這個賦權(quán)予學習者的過程中，自主性已不再是一個僅僅屬于學習者的概念。若外語教師自身都不知道怎樣去自主學習和發(fā)展的話，何以期望培養(yǎng)出學習者的自主性。學生自主性發(fā)展的前提就是教師的自主發(fā)展。這一點錢曉霞作了詳實的論述。所以，教師的自身發(fā)展已經(jīng)成為今天外語教學研究的一個重要方向，也是外語教學實踐中亟待解決的一個問題。

筆者曾就本地高等職業(yè)院校英語教學師資作過一項調(diào)查，除了職稱結(jié)構(gòu)不合理、知識結(jié)構(gòu)單一、工作量過大等系列問題外，在需求方面集中地體現(xiàn)在要求與高職教育相適應的“自我發(fā)展”以及培訓進修、減少工作量等方面。這份調(diào)查統(tǒng)計與周燕所作的49所院校920位高校英語教師的調(diào)查結(jié)果有驚人的相似之處，充分說明外語教師尤其是近年來處于蓬勃發(fā)展中的高職院校的外語教師有著強烈的自我發(fā)展意識。然而，調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，“自我發(fā)展”這個概念被多數(shù)教師簡單地理解為繼續(xù)培訓或進修。因此，在教學任務繁重和進修資源緊缺的環(huán)境下，我們目睹甚至經(jīng)歷了整日忙忙碌碌卻又無所適從的疲憊與怨言。如果對這種疲憊與怨言進行課程意義上的解讀和批判，我們是否可以領(lǐng)悟點什么，并由此走出這份疲憊與怨言而走向自主發(fā)展之路呢?

二、工具理性的束縛

《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確指出：“未成年人思想道德建設(shè)的主要任務是：……從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為……從提高基本素質(zhì)做起，促進未成年人的全面發(fā)展……使他們的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)得到全面提高?！庇纱丝梢姡咧薪逃环矫姹仨毤訌姷掠?guī)范管理，另一方面必須促進學生自主發(fā)展。

所謂“德育規(guī)范管理”是指抓好學生道德行為和良好習慣的養(yǎng)成教育，并對其進行科學管理，嚴格管理，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。所謂“學生自主發(fā)展”是指學校通過學生“自我定向、自我規(guī)劃、自我反思”等方式方法，培養(yǎng)和提高學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，使學生成為教育活動的主體和自我發(fā)展的主體，進而成為主體性的社會成員。兩者的關(guān)系是相輔相成的：德育規(guī)范管理是學生自主發(fā)展的前提和保障，學生自主發(fā)展則進一步促進了德育規(guī)范管理的實施。

一用常規(guī)管理制度規(guī)范學生行為，促使學生由他律變?yōu)樽月?/p>

眾所周知，德育的基礎(chǔ)是人格教育，需要努力把外部灌輸和開發(fā)人的自覺性結(jié)合起來，從細節(jié)抓起，強調(diào)先在認知，重在體驗，才能變他律為自律，從而使之養(yǎng)成促進人格發(fā)展的習慣。

德育管理無小事，我們每天都應要求并監(jiān)督學生一切按制度辦事，用制度規(guī)范自己的行為，真正做到令行禁止；以正確的榮辱觀為指導，引導學生明是非，辨美丑，使他們養(yǎng)成良好行為習慣；不允許任何違規(guī)行為發(fā)生，一旦發(fā)生則嚴肅處理；通過多種形式的評比活動，進一步鞏固、加強學生的行為規(guī)范意識和培養(yǎng)文明禮貌的良好習慣，努力提高文明素養(yǎng)水平，使良好的班風、學風和校風更完善，從而促進學生整體素質(zhì)得到全面的提高和發(fā)展。

通過制定和執(zhí)行學習、生活等各方面的規(guī)章制度，對學生形成良好的道德行為有著重要的意義。但是，德育的內(nèi)容除了日常行為規(guī)范以外，還有倫理道德、原則和信仰價值的追求，故德育不能僅局限于行為規(guī)范的訓練。因此，在教育活動中，我們必須在嚴抓德育規(guī)范管理的同時，提高學生自我修養(yǎng)、自我批評、自我反省、克己自制的思想意識，變他律為自律，這是中學生走向成熟的標志，也是教育效果的體現(xiàn)方式之一。

一、建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標

在經(jīng)濟全球化、社會信息化和知識經(jīng)濟已經(jīng)到來的時代，學校德育目標的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和能力的優(yōu)秀人才。從新時期社會發(fā)展的要求出發(fā)，結(jié)合我校多年的實踐，我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標體系。

（一）國際視野中的愛國主義情懷

經(jīng)濟全球化要求學校培養(yǎng)具有國際意識的人才。為此，學校要在進一步加強愛國主義教育的同時，注重培養(yǎng)學生國際理解、國際競爭與國際合作的意識；在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，注重多元文化的吸收，使我們的學生成為大氣大度、具有寬闊國際視野的愛國主義者。

加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學生的國家意識。國家意識首先是公民意識。學生到高中階段，有關(guān)國家的相關(guān)知識已基本掌握，因而重點高中的公民教育目標是幫助學生獲得有關(guān)體驗，學會不同情景下的選擇判斷，形成一種自覺的意識，這需要社會實踐活動的鍛煉。其次，國家意識是法制的意識，這就要求公民自覺地遵守國家的法律、法規(guī)，服從社會公認的倫理道德。

加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學生的愛國情懷。它指人發(fā)自內(nèi)心的對國家的熱愛。對社會主義祖國的熱愛是建立在對社會主義信念基礎(chǔ)之上的。因而，這種信念只能是建立在學生對歷史唯物主義深刻理解的基礎(chǔ)上。

關(guān)鍵詞：奢侈品；進出口；消費；指導意義

提要：不得不指出除了煙、酒、茶等傳統(tǒng)產(chǎn)品有奢侈品牌外，其他產(chǎn)品領(lǐng)域都被外國品牌占據(jù)。因此，研究我國奢侈品行業(yè)進出口及消費現(xiàn)狀具有很強的現(xiàn)實意義。

據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計（2008），我國的奢侈品市場正在以每年20%～30%的速度增長，增長率穩(wěn)居全球之首。據(jù)世界奢侈品協(xié)會統(tǒng)計，2007年我國奢侈品消費人群占總?cè)丝诘谋壤秊?3%，規(guī)模達到80億元，占全球市場的份額達到18%，是世界第三大奢侈品消費國，僅次于美國和日本。截至2008年10月，我國奢侈品消費比2007年消費總額遞增8%～10%，達到86億美元。而因為經(jīng)濟危機，日本和北美奢侈品消費額劇降35%。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國已成為奢侈品的第二大消費國。

一、奢侈品的定義

奢侈品在國際上被定義為“一種超出人們生存與發(fā)展需要范圍的，具有獨特、稀缺、珍奇等特點的消費品”，又成為非生活必需品。在經(jīng)濟學上講，奢侈品指的是價值/品質(zhì)關(guān)系比值最高的產(chǎn)品。從另外一個角度上看，奢侈品又是指無形價值/有形價值關(guān)系比值最高的產(chǎn)品。

（一）奢侈品的概念是不斷延伸的。上世紀七八十年代，手表、縫紉機、自行車就是“奢侈品”的代表，此后又漸漸演變成了電視機、冰箱和電話。奢侈品在不同時期有著不同的代表產(chǎn)品，隨著生活水平的不斷提高，如今奢侈品的范圍更加廣泛。

2009年*鎮(zhèn)科技工作的指導思想是：以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，落實縣委“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強縣”戰(zhàn)略，圍繞“傾力保增長，致力促轉(zhuǎn)型、合力打基礎(chǔ)、奮力求突破”的工作主線，積極推進技術(shù)創(chuàng)新、增強自主創(chuàng)新能力，進一步完善科技創(chuàng)新體系建設(shè)，集聚創(chuàng)新資源，加快推進我鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為加快建設(shè)文明和諧的新*而努力。2009年重點抓好以下幾方面工作：

一、加強領(lǐng)導，健全和完善科技網(wǎng)絡隊伍

進一步加強對科技工作的領(lǐng)導和管理，把科技創(chuàng)新和加快發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)真正擺上議事日程，努力抓好全鎮(zhèn)科技目標責任制的考核工作。加強鎮(zhèn)、村、社區(qū)及企業(yè)科技聯(lián)絡員隊伍建設(shè)，重視科技培訓，積極組織全鎮(zhèn)干部和企業(yè)經(jīng)營管理人員學習現(xiàn)代科技知識，不斷提高駕馭現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的能力。定期會同縣科技局等單位召開科技聯(lián)絡員座談會及工作例會，積極配合有關(guān)部門開展科技合作交流和行業(yè)專業(yè)技術(shù)對接洽談等活動，組織企業(yè)參加與大學、科研單位科技對接活動，建立健全產(chǎn)、學、研網(wǎng)絡。

二、加強宣傳引導，營造科技創(chuàng)新氛圍

加大科技創(chuàng)新宣傳力度，進一步宣傳、貫徹和落實好現(xiàn)有科技政策、法規(guī)，積極營造有利于科技創(chuàng)新的良好環(huán)境，努力提高企業(yè)科技創(chuàng)新的主體意識。引導企業(yè)和經(jīng)營者重視科技進步，重視自主創(chuàng)新，重視用科技調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。發(fā)動各企業(yè)積極開通科技信箱，通過信息平臺多種渠道、多種方式取得科技政策和信息資源，切實加強相互間的交流和協(xié)作。

三、加大要素投入，夯實科技進步的發(fā)展基礎(chǔ)